小学生自我保护意识及能力培养的研究报告

摘要：随着城市化步伐的迈进，我校服务区域从乡村变成了城市。这使农转非的孩子在思想意识、生活理念、行为习惯上都难以适应，存在着许多安全隐患。为此，想通过研究和探索，摸索出学校安全教育的有效途径和方法，并及时总结经验，构建一套具有趣味科学、便于接受、效果实在的小学安全教育模式，使小学安全教育

系统化、科学化，使之更具有实用性和指导性。

关键词：培养；安全意识；自我保护能力

一、问题的提出

改革开放不断深入，东部沿海的发达地区，社会环境、家庭状况、生活条件都在发生可喜的变化。随着城市扩大化的步伐的迈进，使我校服务区域由郊区变成了市区，从而使历史遗留下来的自然村庄变成了统一的住宅小区，原有的幽静的乡间小路变成了车水马龙的公路大道，家用电器大量增加，这一切变化虽为生活质量的提高创造了条件，但也对刚从农民转变成居民的孩子存在着不少隐患。因为这些学生从小生活在乡村，面对新环境，他们的思想意识、生活理念、行为习惯都难以适应。

近两年内，在我校的外来学生中就出现了由此造成的两起严重而悲惨的安全事故。2002年寒假的一个晚上，一名四川籍的男生张远在其父亲工作单位的宿舍里被烟火熏昏后烧死在宿舍大门边。2003年暑假的一个下午，宁海籍的二年级学生胡宁川为追赶离家出走的母亲横穿马路而被疾驶而来的车子当场撞死。如果这二个学生当时都有强烈的安全意识的话，也许就不会发生这二起安全事故。

笔者认为，对原来在本地城区生活的学生，在接受学校所开展的常规性的安全教育的情况下，还需要不断加强对农转非学生和从外地贫困山区来的借读生的安全教育，切实提高他们的安全意识和自我保护能力，以确保广大学生的人身安全。这既是维护社会稳定的需要，也是广大学生家长的心愿。为此要通过研究和探索，使安全教育的内容落到实处，使方法趣味科学，便于接受，作用效果实在，适合学校实际的一种安全教育模式。

二、研究构想

（一）研究原则

开展本课题研究，必须遵循以下原则：

1、主体性原则：学生是本次课题研究的出发点和最终归宿点。因此，在研究过程中要注重发挥学生的主体性

和积极性，教师起到的是引导辅助作用。

2、循序渐进原则：能力的提高有一个循序渐进的过程，在研究过程中应遵循这一原则，逐步加强对学生的要

求，从最初的“扶”逐步过度到“放”。

3、理论与实践相结合原则：培养学生的安全意识和自我保护能力要做到理论与实践相结合，通过理论去指导

实践，在实践中总结经验，证明理论的正确与否，使学生真正融入到实践中，在实践中发挥自己的聪明才智。

（二）研究目标

1、理论目标：

探索学校安全教育的有效途径和方法，及时总结经验，构建小学安全教育模式，使小学安全系统化、科学

化，使之更具有实用性和指导性。

2、实践目标：

（1）认知目标：让学生了解有关安全方面的知识。了解常见意外事件的种类、原因以及预防和处理的方法。（2）技能目标：让学生学会常用家电的安全操作方法，初步学会意外事件预防之道，学习意外事件处理方法。（3）情感目标：具有安全意识，具备防范意外事件的常识和处理能力，并应用于日常生活中，以减少或避免

意外事件的发生。

（三）研究方法

实验法、筛选法、比较法、归纳法

（四）研究对象：信谊小学全体学生

（五）研究时间：2003年10月——2005年8月

研究步骤：第一阶段：2003年10月——2004年2月，初步实践反馈效果，不足之处进行改正。

第二阶段：2004年3月——2005年3月，加强实施调整。

第三阶段：2005年4月——2005年8月，进行总结评价，撰写研究报告。

三、研究内容：

1、创设有安全特色的校园文化，通过学校、家庭、社区三方合作，形成良好的安全教育氛围，使学生的安全

意识逐步增强。

2、学校根据学生实际情况。采用多种形式，向学生传授水、电、火、气、交通及自我保护等相关的安全知识。

3、传授自我保护以及应变突发事件的技能，开展行之有效的实践活动。

四、研究实施

(一)、以学校教育为主要途径，提高学生安全意识和自我保护能力。

1、造声势，营造氛围。

大力营造积极向上的校园文化，为学生提高安全意识提供良好的氛围。以班级切入点，以校园宣传每题建设为重点，多角度、多方位建设有安全特色的校园文化。邀请交警到学校作交通安全教育报告；在校园中展出了交通案例展板，播放交通安全教育电视片，以血的教训和代价向同学们发出警示；在班主任老师的指导与带领下，有些班级制定了班级公约。每班在黑板报中都有一块“安全岛”的内容，主要宣传安全方面的小知识、小常识，对学生的具体操作很有帮助，是学生最爱阅读的内容。同时，利用国旗下讲话的契机宣传各方面的知识，大队辅导员利用红领巾广播台进行每周一次的常规宣传，在橱窗里设立了《公安报》阅报栏，让学生及时了解

身边的事，给自己一个警惕。

2、创立项目，得到深化。

各班在大队辅导员、中队辅导员、各任课教师的积极引导下，紧密结合学生的年龄特点，循序渐进，因地

制宜地开展丰富多彩的安全教育活动。

（1）主题课程教育：学校以兴趣课的形式，每班每月开设一节安全教育课，使学生能够熟知交通安全常识，明确体育活动、课外活动、课间活动应注意的问题，学会使用“水、电、火、气”，稳妥处理突发事件以及放学、

上学路上的安全问题等等。

（2）学科渗透教育：各学科教师结合学科的特点，进行安全教育渗透。这是开展安全教育的另一个行之有效的辅助途径。在体育课中，对于自我保护的教育尤为突出，特别是骨折、皮肤内出血、抽筋等现象的应急措施，胸闷、低血糖等常见病的应急处理等等。语文课中，结合课文，教授安全知识，培养自我保护意识。在数学课中，很多的主题图是以道路为主要场景的，教师就结合实际进行交通安全教育。思品课、英语课都充分挖掘其蕴藏的安全知识开展相应的教授，使学生的安全意识有了明显的提高。

（3）中队活动模拟教育：每班根据实际情况开展“水、电、火、气、交通”为主题的班队活动，使学生在活动中体会到他们给人类带来的好处以及危害，根据模拟演示，大部分学生能简单地处理突发时间。四年级的学生组织“崇尚文明、讲究卫生、关注安全、关爱生命”为主题的倡议活动。通过张贴宣传图片，进社区发放倡议书和教育传单，并对过往的老人和小朋友进行讲解等，使学生在活动中加深对安全教育知识的理解，对自我保护措施的应用有了进一步的了解和掌握，深化了教育的效果。

（4）大队实践兴趣教育：围绕“安全、自我保护”，积极在学生中开展一系列的少先队的实践活动。少先队配合学校卫生课、寒暑假前的安全、法制教育组织在校学生进行有针对性的自护教育。在教育的同时结合活动使

其达到更好的教育效果，如“绘一绘交通标志、讲一讲交通故事”的绘画比赛和讲故事比赛；又如“假日小主人”活动，节假日要求每位学生在家长的教导下学做一种家务，主要与电、水有关（学烧一样菜，正确的使用电热水壶、如何进行行之有效的扑灭油锅的火等）。通过实践活动和竞赛，不但可以帮助学生巩固从书本上学到的知识，更能通过活动，真正提高学生自我保护的能力。体现素质教育。

（5）日常行动教育：因临时校舍的校门口是T字型的交通要道，又是城乡结合部，过往有很多的运输车，又没有交通指示等灯，给孩子们的上学、放学带来很大的交通隐患。为此，每当中午和下午放学，各个班级的学生排好队伍就有老师陪同下过马路，一天至少三次。如遇到个别学生有事出学校，也是由老师陪同下过马路的。这一举措给孩子们带来了安全，给家长们带来了放心，给关心下一代的人们带来了信心，也给老师们带来

了舒心。

3、开拓思想，互帮互学。

在学校开展活动的同时，积极配合家庭、社区的安全教育，扩大少先队安全教育的阵地。学校、家庭、社会三位一体开展了“安全隐患大搜索”活动。有些社区工作者、老师和家长都没想到的或平时忽略的安全隐患却被学生看到了，想到了，并提出了创造性的建议，给予社区和学校开展工作和正常的教育教学带来很大的帮助。这个活动也搜索到了的很多隐患：社区宣传橱窗下延有钉子头，如果小孩子在下面玩，很容易造成头部受伤，后果将十分严重；个别家长外出从不关管道煤气的总阀等。通过活动，家长们都笑着说：“孩子真是很厉害，成了家里的安全管理员了，害得我也时时特注意。”简简单单的一句话反映出了孩子的安全意识和能力在不断

的加强，家长的安全意识也受到影响，逐步在提高。

根据学生们进步，推选出了“交通、水电、火气”小标兵；根据各班特色、特长，成立了“交通、水电、火气”的安全模范班级，并在国旗下讲话宣布，成为全校学习的榜样。

（二）安全教育是家庭教育的重要组成部分。

安全教育不仅仅是学校的任务，更是每位家长的首要任务和责任，因此学校请来交警支队和消防支队的教官为家长上课，组织家长参加经验交流活动，引起家长们对孩子进行安全教育的重视，同时通过交流和总结增加教育内容和手段，提高教育效果。其次，还邀请家长和学生一起参加学校组织的队活动，如家庭安全知识竞赛、“生活折射”小品表演等等。使学生和家长在活动中加强了安全教育的力度，把所学的转化为自身的保护能力和内在修养。还向家长分发一些对孩子进行安全教育的小资料，如：家庭安全教育十招，家庭安全教育重点。

（三）安全教育离不开社区的配合。

学校、家庭与社区三方面通力合作，把安全教育贯穿到每一个环节，小学生一年有160多天在社区度过，在这段时间里往往没有老师和家长的陪同和照顾，完全靠学生自身的安全意识和自我保护能力来支配。由此可见，社区安全有效的教育和组织活动是不容忽视的。因此社区与学校就充分利用宣传阵地宣传各类对学生个体

活动有帮助的安全教育内容。

暑假是江浙地区雷雨和台风的多发时期，很多孩子往往独自在家，因此社区在放假开始和台风来临之前，向学生们宣传了《雷雨来临之前的行动》、《台风之前的预防措施》的安全措施。并组织一部分高年级的孩子在台风来临之前和社区的叔叔、阿姨们一起寻找小区的安全隐患，帮助孤寡老人准备物资等。这一行动让孩子们深深地体会到了社会责任感和使命感，体会到爱大家更光荣。

五、研究成果

1、促进了学生对安全意识的提高

安全教育是现今学校教育中必不可少的一项常规性教育。可是学校的教育及管理能力十分有限，随意性大，涉及面也不广，教育效果也就可想而知。杜绝事故发生的最行之有效的方法就是让学生时时刻刻牢记安全要素，随时发现自己身边的不安全因素，只有这样才能尽可能的避免事故的发生。

通过二年多种形式的安全教育，全校学生的安全意识有了明显的改观。学生能随时随地地去发现自己身边的不安全因素，提醒父母、老师。在临时校舍，我校的楼道口较狭窄，而要通过仅有的一个楼道口上下出操的学生就有100多个，而且都是高段学生，时常会出现拥挤的情况。第一学期，教师们并没引起注意，倒是一个五年级学生在一次校“你的生活安全吗？——寻身边的不安全因素”活动中，通过日记形式告诉班主任平时出操时他的所见所闻。据上网查询，因楼道拥挤而出现的惨案也是给过我们血的教训的。教师有了这位同学的提醒，及时做出了相应的教育，安排应急措施、疏导，有惊无险地消除了这个暗存在学校的不安全因素。

2、锻炼了学生的自我保护能力

以往学校组织的各项安全教育，安全活动，都是以理论教育为主要手段。可是通过这些纯理论的教育，对学生所起的效果并不是很明显。在二年的研究活动中，我校把锻炼学生的自我保护能力放在首位。通过一系列的模拟活动，确实提高了学生的实际操作能力。每天上学放学过马路的学生，都明确过马路的注意点，“小小斑马线，一停二看三通过”等儿歌都耳熟能详。这就是学生安全教育效果的体现，更是学生自我保护能力提高

的一个重要表现。

3、提高了学生对突发事件的应变能力。

安全与不安全都在一念之间，很多事情都是难以预料的。我们能为学生考虑到的也仅仅只是我们能想到的那一部分，对于隐藏在孩子身边的不安全因素，我们不能预料到底什么时候会发生。为了尽量避免这类事故的发生，我们应该尽可能地让学生自己去面对，让学生自己去学会处理突发事故，这才能最终让学生得到安全。通过二年的实践研究，学生处理身边的突发事件也越来越成熟了。最值得一提的就是一位六年级学生。04年8月中旬，难得一见的雷雨天又一次袭击了宁波。时值傍晚，父母都未下班，家中就他一人。在雷电来临之前，他拉下了总电源，点起了小蜡烛。没过多久，一个响雷打中了小区的主电缆。第二天，该小区多户人家的电视、冰箱、电脑等多种家用电器都被雷电击坏了。可是，惟有他家，全部电器安然无恙。从这件小事上，我们就能发现，学校进行的教育在实践中得到了应用，提高了学生对突发事件的应变能力。

4、激发了学生的创新精神

创新精神是在实践中发展起来的。学生通过参加各种有关安全知识的自主设计活动，使得学生的创新精神进一步得到了发展。601班在刚开始自己策划“安全知识行”班队活动时，未找到切入点，整个活动显得苍白无力。通过教师的适当引导，他们认识到关于安全的理论知识应该和实践活动结合起来。在第二次搞“交通安全行”队活动时，做足了准备工作。他们在一起讨论、研究，新鲜点子一个接一个，巧妙的构思使得活动开展得十分顺利，达到了预期的效果。在教师、同学的肯定声中，学生从创新中尝到了甜头、找到了自信，而参与观摩的干部们也受到了极大的启示，往后每次活动都成了学生们展示创新才能的舞台。

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