人格心理学复习资料

人格心理学复习资料

一、填空：1’*20=20’二、判断：1’*10=10’

三、名字解释：5’*4=20’四、简答：5’*5=25’

五、论述：10’+15’=25'

第一编：人给格心理学导论

第一章：绪论

1.人格研究的主题：人性哲学人格结构人格动力人格发展人格成因人格改变人格测量

第二章：人格理论的学习要领：

第三章：人格的界定：

1.人格：（阿尔波特）人格是一个人的内在心理生理系统的动态组织，他决定了此人对其他环境的独特适应。（人格是个性与共性的结合。）

个性：是一个人区别取他人的稳定的、独特的整体特征。反映了个体差异性与共性的对应。

气质：一个人在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性等方面的动力特征。

性格：一个人对现实的、稳定态度及习惯化了的行为方式。

2.人格的基本性质的四个方面：独特性稳定性统合性功能性

3.人格的基本性质：独特性稳定性综合性系统性

第四章：人格成因：

1.人格是怎么形成的：

1）遗传与生理因素：①遗传是人格不可缺少的影响因素；②遗传因素对人格的作用程

度因人格特征的不同而异；③人格发展过程是遗传与环境交互作

用的结果。

2）家庭与早期经验：①家庭是社会文化的媒介，他对人格具有强大的塑造力；②父母

的教养方式的恰当性会直接决定孩子良好人格的形成；③父母在

养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意的影响和

塑造着孩子的人格，形成“社会遗传性”

3）学校与社会文化：①社会文化对人格具有重要的作用，特别是后天形成的一些人格

特征；②社会文化因素决定了人格的共同特征，它使同一社会的

人在人格上具有一定程度的相似性

4）遗传与环境的交互作用：人格是遗传和环境相互作用的结果，遗传决定了人格发展

的可能性，环境决定了人格发展的现实性。

第五章：人格心理学发展趋势

第二编：经典精神分析学派;

第一章：弗洛伊德的经典分析理论

第一节：生平事略：第二节：理论观点：

1.人性观：1）具有决定论的论调，人的行为受控于生物本能因素或非理性因素

2）弗洛伊德将人视为一个能量系统3）弗洛伊德认为人性本恶

2.人格界定：潜意识深度心理学=潜意识的心理学

3.个人结构：1）地形学模型：人格结构由意识和潜意识两个部分构成。意识是人对客

观现实的自觉地反应；前意识指没有浮现出意识表面的心理现象；潜意识

也称无意识，是深藏于内心的、不可能接近的部分，是精神活动的主要方

面。

2）结构模型：本我遵循快乐原则；自我遵循现实原则；朝我遵循道德原则。

4.人格动力：本能、驱力：个体具有的一个源源不断的精神能量

动力的分类：生的本能；死的本能。

5.人格发展：a.五个发展阶段：1）口唇期2）肛门期3）性器期（男童的俄狄浦斯情节

和阉割情结，以及女性的奥列屈拉情节和阴茎妒羡）4）潜伏期5）两性

期

b.发展障碍：停滞现象；退化现象。

第三节：研究方法：心理治疗技术：自由联想、释梦、移情分析、阻抗分析、解释

第四节：研究主题：

1.梦的理解：1）梦是有意义的心理现象，是对人的愿望的迂回满足；2）梦所表

达的愿望是与潜意识欲望相联系的；3）梦是经过修饰改装后的表达；4）表层

的“显梦”和深层的“隐梦”

2.自我防御机制：①压抑；②投射；③反向形成；④转移或代替；⑤合理化；⑥

否认；⑦升华

第五节：理论应用

第六节：理论评价：

贡献：1）弗洛伊德是心理学史上第一个对人格进行全面而深刻研究的心理学家，强调本能的作用；对性的研究，冲击了传统陈旧观念；他的“人格三节构”

理论是第一个完整的人格理论；他对心理发展的五个阶段的划分也与心理年

龄阶段的科学划分有着一致性；2）精神分析还是一种深层次的心理学的分析

方法。弗洛伊德先后提出联想、梦的分析等，使潜意识能够被了解和考察；3）

精神分析技术的发展和应用，对精神病学的理论和实践产生了革命性的变革，

尤其是心理治疗而言；4）不仅仅局限于心理学，弗洛伊德的理论涉及人类思

想的各个方面，弗洛伊德主义和新弗洛伊德主义作为一种哲学思潮在一般意

识形态中得到广泛传播。

缺陷：1）弗洛伊德对于人性消极负面的看法。主张人是暴利、自我中心的和冲动的，过分看重本能在控制人的行为中的力量；2）不少学者批评弗洛伊德的性

心理发展阶段学说。他的理论中强调儿童发展的性驱力是不合适的；3）以现

代科学研究的标准来检验，弗洛伊德建立精神分析时所使用的方法显然是欠

缺严谨的；4）本质上，弗洛伊德的社会文化观是唯心主义的，从根本上是错

误的。

第二章：荣格的分析心理学理论

第一节：生平事略第二节：理论观点

1.人性观：1）潜意识也具有积极的力量，包含着智慧；2）对人持乐观的态度

2.人格界定：具有原始统一性和先天整体性的人格成为心灵，包括所有的思想、感情

和行为，作用是调节和控制思想、感情和行为。

3.人格动力：人格动力的源泉来自心里能，将力比多解释为普遍的生命力。力比多的

分配遵循三条原则：1）等值原则2）平衡原则3反相原则）

4.人格结构：主要由意识、个体潜意识和集体潜意识构成。

1）意识和自我：意识是人心中唯一能够被个体直接知晓的部分。自我：ego

2）个体潜意识和情结：个人潜意识有一种重要而有趣的特性，荣格称之为“情结”，如恋母情结、权力情结、自卑情结等

3）集体潜意识和原型：集体潜意识的主要内容是原型，原型是对某一外界刺激作出特定反应的先天遗传倾向，可以是某个人物、某个情境等。原型主要有以下

四种：

a．人格面具：是一个人公开展示的一面，目的在于给人好印象以便得到社会的承认，也成为顺从原型。异于时成为膨胀。

b．阿尼玛和阿尼姆斯’：男性的阿尼玛和女性的阿尼姆斯称为内部形象。阿尼玛指男人心灵中女性特征，反之依然。

c．阴影：潜意识中负向的一面或者是人性中黑暗的一面。

d．自性：self，像一种“曼茶罗”“魔力图”

第三节：研究方法：

词语联想技术：是荣格创造的一种研究情结的方法，通过被试对词语的联想内容以及反应时、皮肤导电的频率及呼吸频率的变化，探测隐藏在个人潜意识中的情结。

第四节：研究主题：

1.心理分析：荣格将心理治疗分为四个阶段：宣泄、阐释、教育、个性化。

2.人格类型：

1）两种人格倾向：内倾外倾

2）四种心理机能：思维情感感觉直觉

3）八种人格类型：外倾思维型外倾情感型外倾感觉型外倾直觉型

内倾思维型内倾情感型内倾感觉型内倾直觉型4）MBTI人格测验：外倾——内倾感觉——直觉思考——情感判断——知觉

第三编：新精神分析学派

第一章：霍妮的人格理论

第一节：生平事略第二节：理论观点

1.人性观：对人的本性持一种乐观的态度，认为每个人都在努力的发展着自己的独特

潜能，但人格会受到文化因素的强烈影响。

2.人格结构：把人格看成完整动态的自我。自我有三种基本存在形态：

1）现实自我：是个体经验的集合

2）真实自我：是指个体的潜能，可能的自我

3）理想自我：不可能的自我

第三节：研究主题

1.基本焦虑和安全感的追求：

基本焦虑：独自面对严重问题且安全无助的感受

追求安全感：采取防御性策略（神经症的需要）

2.精神症理论：

1）神经症需要是怎么来的：个体体验的基本焦虑越深，对于安全感的渴望就越强烈，为了减轻这种痛苦，个体常会采取一些病态的策略来避免焦虑，自我防御。

2）神经症需要具有四个特征：强迫性的、被过分夸张的、极端化的、永远无法满足的。对关怀和赞许的神经症需要；对支配其生活的伙伴的神经症需要；对权

力的神经症需要；对剥夺和利用他人的神经症需要；对地位和尊严的神经症需

要；对自我崇拜的神经症需要；对非凡成就和个人野心的神经症需要；对限制

自己人生的神经症需要；对自给自足、独立自主的神经症需要；对完美无缺的

神经症需要；

3）神经症人格：亲近他人与顺从型反抗他人与攻击型逃避他人与退缩型

4）人生取向：分为三种：1）自谦2）夸张3）退却

5）神经症冲突：

a．真实自我与理想自我之间的冲突

b．行为方式的冲突

c．怎么回事儿，怎么造成的：个体生活在矛盾的社会文化与混乱的人际关系中，因为缺乏安全感而产生基本焦虑，为了克服基本焦虑而产生神经症的

需要，进而发展出相应的神经症人格与行为方式，并且陷入了神经症的冲

突之中，导致了新的焦虑。

第四节：理论应用

1.女性心理学：霍妮是第一个对弗洛伊德的“人体结构就是命运”的观点提出批判的

人。对于弗洛伊德的“阴茎妒羡”，霍妮提出了“子宫妒羡”的观点，即男人也会羡慕女人的乳房、子宫和生儿育女的能力。

第五节：理论评价：

1.贡献：1）霍妮是精神分析社会文化学派的开创者；2）第一个伟大的精神分析女权

主义者

2.缺陷：1）创新性不够；2）过分强调神经症，忽略正常人格的结构与发展；3）霍

妮的理论在内部一致性上存在明显的不完善之处。

第二章：弗洛姆的人格理论

第三章：沙利文的人格理论

第四章：埃里克森的人格理论

第一节：生平事略第二节：理论观点

1.人性观：认为人们有能力克服人格和社会出现的危机，从而获得成长

2.人格动力：

1）生理过程：力比多和性欲

2）自我过程：同一性和掌握感：

a．同一性：包括四个不同方面：①个体性②整体性和整合感③一致性和连

续性④社会团结性

3.人格发展八个阶段：

1）口唇期：（0--1）基本信任—基本不信任2）肛门期：（1--3）自主—羞怯和怀疑3）生殖器期：（3--6）主动自发—罪恶感4）潜伏期：（6--12）勤奋—自卑

5）两性期：（12--20）同一性—角色混乱6）青年期：（20--25）亲密—疏离

7）成年期：（25--65）生产—停滞8）成熟期：（65--~）自我统整—失望第三节：研究主题

第四节：理论应用

第五节：理论评价

第五章：客体关系理论

第六章：对新精神分析理论的总体评价

第四编：行为主义学派：

第一章：华生的人格理论

第一节：生平事略第二节：理论观点

1.人性观：人性无所谓善与恶，性善或性恶乃是由于个体受到环境影响、后天塑造的

结果，环境是人格的塑造者。

2.人格界定：

3.人格发展：1）环境决定论者，华生强调环境的作用。

3）他特别强调童年期人格变化的重要性，幼年和少年是个体形成各种习惯系统的

时期，也是人格变化最快的时期，13岁以后，定型，很难变。

4）把人看成环境消极被动的产物，无视人的积极主动性。

3.异常行为的行成和改变：第一个提出异常行为是经过条件反射而习得的学者。（小

艾尔伯特实验，对抗性条件作用。）

第二章：斯金纳的人格理论

第一节：生平事略第二节：理论观点

1.人性观：与华生的观点一致，斯金纳认为人性无善恶好坏之分，是“中性”的。

2.人格概念：通过操作条件反射而形成的一种惯常的行为方式。

1）操作性行为与反应性行为：（区别）

反应性行为又称应答性行为，是指由某种特定的、可观察到的刺激所引起的行为，即经典条件下的行为。

操作性行为与反应性行为相对，是指在没有任何能观察到的刺激出现的情境下发生的有机体行为。

2）反应泛化与分化：（区别）

泛化是指一种条件反射建立以后，个体可能不仅对条件刺激做出行为反应，而且也可能对与条件刺激相似的其他刺激做出行为反应。

分化又称辨别，是指个体能对不同的刺激做出不同的行为反应。

3.人格的行成与改变：斯金纳认为人格形成与改变的关键成分是强化。强化：当有机

体表现出某种行为后，如果紧随其后出现的某一事件或刺激能使该行为的出现几率增加，那么该事件或刺激就具有强化作用。这一事件或刺激就叫强化物。

1）强化的类型：正强化负强化正惩罚负惩罚

正强化物：如果呈现某一后记刺激物，能够加强某种行为出现的频率，那么该

刺激物就死正强化物。由正强化物的出现而对个体行为产生的强化作用成为正

强化。

负强化物：如果撤去某一刺激物，能够加强某种行为出现的频率，那么该刺激

物就是负强化物。由于负强化物的消失而对个体所产生的强化作用成为负强

化。

正惩罚：如果在一个行为之后给予一个厌恶刺激，结果该行为在将来再现的可

能性降低，则为正惩罚，该刺激物为正惩罚物。

负惩罚：如果在一个行为发生之后紧接着撤除了一个原来存在的愉快刺激，导

致该行为在未来发生的可能性减小，这一过程就叫负惩罚，被撤销的刺激被称

为负惩罚物。

愉快刺激厌恶刺激

2）强化物的来源：一级二级强化物

第三节：研究主题：行为的消退：1）惩罚不能指引正确的行为；2）惩罚要有及时性；3）惩罚可能具有副作用

第四节：理论应用

1.行为评估：

2.行为塑造：即对逐步趋向目标的任何行为给予强化。

3.行为治疗：1）代币制；2）生物反馈法；3）厌恶刺激

第五节：理论评价：

第三章：多拉德和米勒的人格理论

第四章：对行为主义学派的总体评价

第五编：人本主义学派：

第一章：马斯洛的人格理论

第一节：生平事略第二节：理论观点

1.人性观：马斯洛认为人的天性是善良的，人是好的、端正的、仁爱的，每个人都有对

美、真理、正义等的基本需求。

2.人格动力：——需要理论

1）需要层次：a。生理的需要；b。安全的需要；c、归属与爱的需要、

d、尊重的需要、

e、自我实现的需要

第三节：研究主题

1.高峰体验：是指人们在追求自我实现的过程中，基本需要获得满足后，达到自我实现时所感受到的短暂的、豁达的、极乐的体验，是一种趋于顶峰、超越时空、超越自我的满足与完美的体验。

第二章：罗杰斯的人格理论

第一节：生平事略第二节：理论观点

1人格结构：中的两个重要概念：自我和理想自我

1）自我：关于自己各方面的印象

2）理想自我：希望自己能够具备的样子。

第三节：研究方法

1.Q分类法：Q分类法是一种自我评定测验的方法；Q分类法所需要的卡片一般是100

张左右。

第四节：研究主题：

1.功能完善者的人格特征：1）向经验开放；2）重视此时此地；3）信赖自己。】

第五节：理论应用

1.来访者中心疗法：

1）治疗目标：在于帮助当事人较少人格内部冲突，整合自我与人格，发展积极的生活方式，变成一个功能完善的人。

2）治疗技术：基本假设：来访者是自己最好的专家，他们有能力找到解决自己问题的办法。治疗者的工作：帮助当事人澄清、反应自己的认识特点和感情，

使他们能发现被扭曲、被束缚的自我。技巧：重述来访者的叙述，但并不只

是逐字的重复。

3）治疗条件：1）真诚一致；2）无条件的积极关注；3）设身处地的理解；

4）治疗效果：让来访者剥下平时应付生活的各种伪装，假面具活着各种角色，从而真正成为他们自己。

第三章：罗洛梅的人格理论

第四章：对人本主义理论的总体评价

第六编：人格特质理论：

第一章：奥尔波特的特质理论

第一节：生平事略第二节：理论观点

1.人性观：1）对人性持乐观态度；2）人们具有一定的自由；3）人类受目标定向，

具有前提动机并受多种力量的驱使，其中多数驱力来自于意识层面；4）早期经

验影响

2.人格界定：人格是个体内心在心理物理系统中的动能组织，它决定一个人独特的

行为和思想。具体解释：1）动力组织；2）心理物理系统；3）决定倾向；4）独

特性；5）行为和思想。

3.人格结构：

1）特质概念：特质是一种概括化的神经生理系统（是个体所特有的），它具有使许多刺激在机能上等值的能力，能诱发和指导相等形式的适应性和表现性的行

为。有以下内涵：

a．特质是一种潜在的反应倾向，它使个体对各种不同的刺激以相同的方式进行反应；

b．特质具有可推测性；

c．特质具有概括性和稳定性

d．特质不是出于睡眠状态的，不用等外界刺激来激活他们；

e．特质具有独特性；

f．特质间可能具有关联性。

2）特质类型：A.个人特质：a。首要倾向；b。中心倾向；c。次要倾向；

B.共同特质

第三节：研究方法

1.人格研究的侧重点：个人档案技术（珍妮信件的分析研究）

最典型的方法就是通过个人日记、自传、信件、作文或采访报道等资料来决定人格

特质的数量和种类的技术。8个中心特质。

第二章：卡特尔的特质因素论

第一节：生平事略第二节：理论观点

1人格结构：1）个别特质和共同特质。共同特质是指某一地区、某一群体、某一社会中各成员所共有的特质。个别特质是指个体所具有的独特特质。

2）表面特质和根源特质。表面特质是彼此关联的可以观察到的特质。根

源特质是行为的内在根源，支配一个人的行为习惯。

3）体质特质和环境特质；4）能力特质、气质特质和动力特质。第三节：研究方法：

1.理论建构的方法：归纳——假设——演绎法

2.双变量、多变量与临床研究策略:

1)双变量研究策略：每次只考虑两种变量，实验者操作自变量，然后观察

在因变量上产生的效果。

2)多变量的策略：针对同一个人的种种方面错测量，取代一次只观察一种

变量。

3)临床研究策略：

3.数据资料的来源：L资料：生活记录材料

Q资料：问卷资料T资料：客观测验数据

第三章：艾森克的人格理论：

第一节：生平事略第二节：理论观点

1.人性观：1）认为人类有自我意识，可以主观报告自己的态度、需要、动机、价值观，

这是其他动物不具备的能力。

2）重视遗传对人格的重要影响。

3）认为个体间存在着个体差异，人格理论应该中是个体独特的特质构成。

人们的行为乃是其遗传和环境相互作用的结果，只是生物性因素占了比较强

的优势地位。

2.人格维度模型：1）外向——内向维度

3）神经质——稳定性维度

4）精神质——朝我机能维度

第四节：理论应用

1.异常人格的治疗方法：

1）暴露疗法：让患者长时间暴露于恐惧情境中以消除恐惧症。

2）系统脱敏法：理论基础是对抗性条件作用。个体在一定条件性刺激下必须学会一种新的反射，这种新的反射跟过去的行成的反射在技能条件上正好相反。

3）示范疗法：通过让患者观看电影，录像活着真实的情境中他人有效控制恐怖的情况到达减轻或消除恐惧症的目的。

第四章：五因素模型：

第二节：大五模型

1.基本假设：研究思路：每一种文化下的自然语言包含了所有能描述人格的维度。有

什么样的人格表现就会有什么样的词来描述它。

2.基本结构：1）外倾性；2）宜人性；3）尽责性；4）神经质；5）开放性。

第七编：认知学派：

第二章：社会认知理论

第二节：班杜拉的社会认知论

1.理论观点：1）人性观：人的行为是主客观交互作用的结果，形成了交互作用理论。

2.理论要点：班杜拉强调认知在行为获得与保持中的作用，称为“社会认知观“

1）学习类别：观察学习和替代学习

2）自我的作用：自我调适和自我效能

自我效能就是个体对自己能成功表现某种行为所具有的一种预期或主观评估。

自我效能的四个来源：a。操作成功b。替代经验c。言语劝说d。情绪唤醒或

生理唤醒。

自我效能的四个功能：a。决定人们对活动的选择和对该活动的坚持性；

b．影响人们在困难面前的态度；

c．影响新行为的习得和以习得行为的表现；

d．影响活动的情绪。