班主任基本功竞赛题题库(答案版)答案题(题(班主任基本功题(

班主任基本功竞赛题题库（答案版）

一、选择题：(每题 2 分。共40 分)

1、在协调科任教师方面，很重要的工作是加强对学生的（ A ）。

A 法制教育

B 尊师教育

C 班规教育

D 爱的教育

2、对于班主任而言，（ D ）是了解一个学生家庭背景和生活环境的最佳途径，是把握学生个性特征的渠道之一，也是掌握学生第一手资料的好机会。

A 查看学籍资料

B 向前任班主任询问

C 观察学生的言行

D 家访

3、（ A ）是沟通家庭与学校、学校与社会联系的桥梁和纽带，是学校教育与家庭教育的协调机构。

A 班级家长委员会

B 学生会

C 退教会

D 学校工会

4、班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动，生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是( D )。

A．建立学生档案B．班主任工作总结C．班主任工作计划D．操行评定

5、学生操行评定的主要负责人是( B ) 。

A．科任教师B．班主任C．级任导师D．班委会

6、中学班主任工作的中心环节是( D )。

A．了解学生B．班会活动C．建立学生档案D．组织和培养班集体

7、训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是( D )。

A ．班主任B．兴趣小组C．学生会D．班集体

8、班会的特点主要有集体性、针对性和( A )。

A．自主性B．开放性C．时效性D．教育性

9、学生做自我鉴定和小组评议，主要集中在（ A ）

A．学期初 B ．学期末 C ．学期中 D ．学期任何阶段

10、从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映的德育原则是( C ) 。

A ．导向性原则

B ．疏导原则

C ．因材施教原则

D ．教育影响的一致性原则

11、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是( B ) 。

A ．说服法

B ．陶冶法

C ．实际锻炼法

D ．榜样示范法

12、根据一定的要求和标准，对学生的思想言行做出判断的德育方法是(D ) 。

A ．说服法

B ．陶冶法

C ．实际锻炼法

D ．品德评价法

13 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是( D ) 。

A ．以知为开端，知、情、意、行依次进行

B ．以情为开端，情、知、意、行依次进行

C ．以行为开端，行、知、情、意依次进行

D ．视具体情况，可有多种开端和顺序

14、中学德育中的基本方法是( A ) 。

A ．说服教育法

B ．榜样示范法

C ．陶冶教育法

D ．实际锻炼法

15、班级是学校进行教育教学的（ A ）。

A、基本单位

B、组织形式"

C、骨干力量"

16、班主任工作的基本任务是（ A ）。

A、开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育和管理学生"

B、沟通学校与家庭、社会教育之间的联系

C、全面开展心理咨询

17、尊重家长，友好合作属于班主任素质方面的( A )。

A、道德素质

B、科学文化素质

C、能力素质"

18、搞好班级的经常性管理工作是班主任工作的（ A ）。

A、职责

B、基本任务

C、原则和方法

19、良好的性格属于班主任素质方面的( C )。

A、能力素质

B、科学文化素质

C、心理素质

20、班风是中小学班级文化建设（ A ）。

A、核心

B、集中表现

C、基础"

二、多项选择题（每题 3 分，错选或漏选不得分12 分）

21、德育的实施途径有（abcdefghij ）

a. 思想政治课教学和时事课, 以及其他各学科教学

b. 班主任工作

c. 共青团、少先队、学生会工作

d. 劳动与社会实践

e. 活动课程与课外活动

f. 校外教育

g. 心理咨询和职业指导

h. 校园环境建设

i. 家庭教育

j. 社会教育

22、初中阶段德育内容重点是( abcdefhi )

a ．爱国主义教育

b ．集体主义教育

c ．社会主义教育d．理想教育 e ．道德教育 f ．劳动教育g. 职业生涯教育h．社会主义民主和遵纪守法教育i ．良好的个性心理品质教育

23、德育常规制度有（abcde ）

a. 每周一次升旗仪式

b. 晨会，校会，班、团、队会

c. 重大节日、纪念日教育活动

d. 开学、毕业典礼，表彰三好学生、优秀生

e. 社会实践活动

f. 青春期教育

24、开展中小学心理健康教育必须坚持以下基本原则：( abcd)

a. 根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育。

b. 面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。

c. 关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。

d. 尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。

e. 以矫正性辅导为主，以预防性、发展性辅导为辅。

二、判断题（对的写" √" ，错误的打" ×" ，每题 2 分，共18 分）

25. 班主任工作评价的职责标准指的是是否形成了有利于全体学生全面发展的班级教育力量。( √)

26. 那些调皮、爱挑刺的学生就是后进生。( ×)

27. 班级活动是多个班级成员参加的教育活动。( ×)

28. 班级工作总结应就事论事，有多少就评价多少不拘泥于计划的规定。( ×)

29. 在一个班集体中目标是骨架和灵魂。( ×)

30、在一个班集体之中，学生干部与学生群众之间，是一种领导者与被领导者的关系。（×）

31、对于学生中的非正式群体，不能一概视之为“帮派”、“小集团”而加以贬斥。（√）

32、在我国，有学校的地方必然就有班级，但有班级的地方，不一定就有班集体。（√）

33、班主任工作的核心是指导学生学习。（×）

三、情景题：

1、“这是什么学生呀！”随着一声愤怒的声音，音乐老师李老师气呼呼地走进了办公室。班主任丁老师一惊，她知道这节是自己班

的课。她该怎样做才能解除李老师的怒气，又能使学生平静下来？（9 分）

先要查明原因（ 2 分）。如果是科任老师的问题，班主任可先代科任老师向学生道歉（ 2 分），让学生能心平气和地与班主任交谈，然后再分析科任老师这样做的原因与目的，最后让他分析自己在这件事中处理的方法是否正确，这样学生也比较易于接受，要

让学生平和起来（ 2 分）；若完全是由学生错误引起的，巧用“冷”处理，先冷处理一两节课，在谈话过程中挖掘一些学生的优点

表扬，说说其他老师以及与他发生矛盾的老师对他以往肯定的评价，然后让他自己找找自己的错误（ 2 分）。班主任还要利用各种机会增进学生与科任老师之间的感情（ 1 分）。

（做法能缓解师生矛盾且不伤害学生与老师感情的得满分）

2、一位母亲不许成绩下降的学生参加春游，班主任为此家访。学生母亲准备做晚饭，班主任抓住时机笑着说：“拿咱们做饭来说，如果做糊了一锅饭，就不再做饭了吗？我们大人不是也失过手吗？”学生母亲笑了。班主任又语气温和地分析学生成绩下降的原因，

从而告诉家长，不要带着怨恨教育孩子。请你分析这种语言艺术。（4 分）

根据不同的对象、不同的场合、不同情况，班主任在家访时不直奔主题，而是采用灵活的侧面敲击的形式，暗示此次己方的

主题。这位班主任就运用了“旁敲侧击地暗示”的手法，不急于说家访目的免得碰钉子，失班主任的面子，极好地达到了家访的目

的，解决家访的问题。（分析有道理，能说出暗示的方法得满分）

3、班中有一位学生，纪律一直很差，班主任一直想去家访，可学生非常不愿意，经打听是其家长对待孩子非常粗暴，孩子一做错

事情就得挨打，此时的班主任该怎样进行家访工作呢？并说说这样做的理由。（6 分）

善于发现学生的闪光点，使之撞击产生火花，燃成照亮前进的火把，班主任家访不是诉苦，也不是告状，要多开发学生的长

处，多鼓励，多表扬，只有加强了孩子的自信心才能促使学生进步（ 2 分）。家访时要扬长避短，把孩子的进步归功于家长教育的

结果，这样的家访家长一定会高兴（ 2 分），在此基础伤再要求家长配合老师，共同教育学生，使其进步得更快、更好（ 2 分）。（能扬长避短地进行家访工作，分析合理得满分）

4、某日，八年级二班的学生父母正在闹离婚的小王正在上课，被其母从教室拉出，说不准孩子读书了，还边拉边说：“你爸爸不是东西，不能照顾你，尽不到做父亲的责任。”你作为班主任该如何处理这件事情。（10 分）

第一是请母亲冷静下来，先让孩子回到教室上课。我会这样对家长说：“孩子妈妈，你作为小王的妈妈怎么能忍心看孩子不读

书呢？再说，这是上课时间，我们没有任何权利剥夺孩子读书的权利。（2 分）

其次，了解事情的真相。看来这是由于父母关系不和引发的牵扯到孩子身上的事情。我会这样对家长说：“你们父母的问题，不要让孩子过多的介入。孩子是你的心头肉，在你们父母闹矛盾的时候，孩子已经受到了伤害，难道要把伤害扩大吗？知道今天这

样每给孩子造成了多大的影响吗？其他孩子怎么看待小王呢？”（2 分）

第三，劝导家长冷静处理问题。我会这样对家长说：“在这个时候，我们作为父母的更应该为孩子作个表率。孩子已经不小，

有一定的施肥辨别能力，不管你们谁对谁错，孩子都会在你们离婚的事件中受到伤害。所以这事情在学生这样闹，对孩子没有任何

好处。你们父母要坐下来冷静处理，把对孩子的伤害降低到最小。”（2 分）

第四，鼓励母亲调整心态，走出离婚的阴影，开始新的生活。（2 分）

我会这样对家长说：“人的眼光要长远，也许你从这里跌倒后，爬起来，会看到更美的世界。一个女人并非离开了男人就不无

法生活，女人也应该有志气，相信就能够面对困难，勇敢地迎接生活的挑战。我相信你是一个有涵养的有能力的人，学会放弃，你

将会得到更多。”（2 分）

总之，这件事情带有普遍性，离婚对孩子来说是很残酷的事情，我们的家长应该从爱孩子的角度，采取冷静的态度，友好处理，这样才能把给孩子的伤害减低到最小。对家长的劝导也要设身处地，心平气和，耐心冷静。

5、某班一位女生，平时学习认真扎实，成绩较好，但每次考试后都对自己的成绩不满意。在期末考试前夕找到老师，诉说心里紧

张，一想到考试就手心出汗，担心考不好，请分析此生心理并拿出指导建议。（6 分）

答案要点：考前焦虑。（1）肯定孩子是追求完美；（2）分析考前生理反应；（3）调整孩子的目标。

6、在初中阶段，经常会出现三、五个孩子组成“小团体”。他们经常聚在一起玩游戏、玩耍，有时还惹是生非，影响班级形象。对

于这样的现象，你是如何看待的？（ 6 分）

答案要点：（1）扬长避短，因势利导，让小团体有良好的行为习惯（ 2 分）；（2）抓住小团体的核心，引导核心人物带动其他人物

进入良性状态（ 2 分）；（3）分化不良团体，介绍一些新的伙伴（ 2 分）。

7、班主任既要维护严明的班级纪律，又要充分尊重学生的个性，体现“以生为本”。作为班主任，你认为应怎样二者兼顾？（ 4 分）答案要点：（1）班规是班主任和老师共同制定，有利于形成班风和学风；（2）通过丰富多彩的活动发展学生的个性。

8、一中学某班，有一伙“小捣蛋”爱玩足球。为了玩球和看球赛，常影响学习，有时还迟到、旷课，甚至几次为了抢球和争夺场

地，与别班同学发生冲突。针对这一问题，班主任组织这些“小捣蛋”成立了一个球队，选了队长，并制定了队规。此后，每天组

织练球，在活动中练出了纪律、团结、意志和自我控制能力。请用德育原则分析这一案例。（10 分）

1) 该案例遵循了德育的疏导原则。（2 分）

(2) 疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。（2 分）

(3) 贯彻疏导原则的基本要求是：①讲明道理，疏导思想。对小学生进行德育，要注重摆事实，讲道理，做深入细致的思想工作，

启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规范(2 分) ；②因势利导，循循善诱。小学生活泼爱动，兴趣广泛，喜欢参加自己爱好的活

动。德育要善于把学生的积极性和志趣引导到正确方向上来（ 2 分）；③以表扬激励为主，坚持正面教育。对他们表现出的积极性

和微小进步，都要注意肯定，多加赞许、表扬和激励，引导他们逐步向前，以培养他们的优良品质（ 2 分）。

9．请你分别为热爱运动，但不爱学习的同学；单亲家庭的同学；学习努力，但智商平平，成绩一般的同学；很聪明，但容易骄傲

自满的同学；脚踏实地，一步一个脚印，不断取得进步的同学写60 字左右寄语。（任选 2 种类型）（每一种类型 6 分）

（1）类型：

评语：

（2）类型：

评语：

评分标准： 1 、正面评价、鼓励为主（ 3 分）

2、对不同类型的学生发展提出富有成效的建议。（3 分）

10、在五严背景下学生的在家学习和作业质量的好坏，直接关系到学生成绩的好坏，然而我们发现，很多学生一回家就看电视或

上网，无心学习，作业质量更是令人担忧，许多学生早上一到校就抄作业,, 请你据此拟一条70 字以内的短信通过家校路路通与家长沟通。（6 分）

1、阐明抄作业的危害。（3 分）

2、对如何防止学生抄作业向家长礼貌地提出富有成效的建议（ 3 分）

11、张勇同学非常聪明，但他不把这份天赋放在学业上，总是在课堂上玩这玩那，无心上课。

星期二的早饭前，是一节英语课，只待下课铃一响，学生就将去取饭。而此时最后两个例题我只讲了一点。我想，取饭的

学生很多，延长几分钟可以讲完，同时又不会担搁学生的吃饭时间，于是就接着往下讲。刚讲得几句，张勇就大声吼了一声：“讲

完了没有! ”且语气很重，当时令我十分生气。但我还是压住火气，随即终止了讲课，让学生去吃饭。张勇还爱上网，他在网上跟

同学称呼班主任为“老姑婆”，并列举了班主任的诸多不是。恰恰这篇网文传到了班主任这里。

第二天，他上课迟到了，班主任在上课，没有喊一声报告，他就冲进了教室。

问：如果你是他的班主任，你会怎么做？（10 分）

评分标准：上述案例中学生张勇的言行对老师没有严重的伤害，显然，也不能说学生的这些言行一概正确。（2 分）作为班主任不能生硬指责，不能高压惩罚，而应该以一种宽容的姿态，不计较，不“算账”，静等待。（2 分）保持一种正常的师生关系，实施看正

常的教学互动往来。（2 分）就这样，学生从中自我体验、自我感悟，最终认识到了错误，承认了错误，产生教育效果。（2 分）可见老师对学生的宽容也是一种教育。宽容展示出老师的人格魅力，宽容表达了对学生的信任和期望，宽容留给了学生改过转变的机

会和空间。教师要学会宽容，但不是放任，是帮助学生改正错误。把握好它，将标志着教师走向成熟。（2 分）

四、论述题：

1、联系你自己对学生进行的家访工作，谈谈家访时的注意事项。（4 分）

1、阐明抄作业的危害。（3 分）

2、对如何防止学生抄作业向家长礼貌地提出富有成效的建议（ 3 分）

11、张勇同学非常聪明，但他不把这份天赋放在学业上，总是在课堂上玩这玩那，无心上课。

星期二的早饭前，是一节英语课，只待下课铃一响，学生就将去取饭。而此时最后两个例题我只讲了一点。我想，取饭的

学生很多，延长几分钟可以讲完，同时又不会担搁学生的吃饭时间，于是就接着往下讲。刚讲得几句，张勇就大声吼了一声：“讲

完了没有! ”且语气很重，当时令我十分生气。但我还是压住火气，随即终止了讲课，让学生去吃饭。张勇还爱上网，他在网上跟

同学称呼班主任为“老姑婆”，并列举了班主任的诸多不是。恰恰这篇网文传到了班主任这里。

第二天，他上课迟到了，班主任在上课，没有喊一声报告，他就冲进了教室。

问：如果你是他的班主任，你会怎么做？（10 分）

评分标准：上述案例中学生张勇的言行对老师没有严重的伤害，显然，也不能说学生的这些言行一概正确。（2 分）作为班主任不能生硬指责，不能高压惩罚，而应该以一种宽容的姿态，不计较，不“算账”，静等待。（2 分）保持一种正常的师生关系，实施看正

常的教学互动往来。（2 分）就这样，学生从中自我体验、自我感悟，最终认识到了错误，承认了错误，产生教育效果。（2 分）可见老师对学生的宽容也是一种教育。宽容展示出老师的人格魅力，宽容表达了对学生的信任和期望，宽容留给了学生改过转变的机

会和空间。教师要学会宽容，但不是放任，是帮助学生改正错误。把握好它，将标志着教师走向成熟。（2 分）

四、论述题：

1、联系你自己对学生进行的家访工作，谈谈家访时的注意事项。（4 分）

7

1、阐明抄作业的危害。（3 分）

2、对如何防止学生抄作业向家长礼貌地提出富有成效的建议（ 3 分）

11、张勇同学非常聪明，但他不把这份天赋放在学业上，总是在课堂上玩这玩那，无心上课。

星期二的早饭前，是一节英语课，只待下课铃一响，学生就将去取饭。而此时最后两个例题我只讲了一点。我想，取饭的

学生很多，延长几分钟可以讲完，同时又不会担搁学生的吃饭时间，于是就接着往下讲。刚讲得几句，张勇就大声吼了一声：“讲

完了没有! ”且语气很重，当时令我十分生气。但我还是压住火气，随即终止了讲课，让学生去吃饭。张勇还爱上网，他在网上跟

同学称呼班主任为“老姑婆”，并列举了班主任的诸多不是。恰恰这篇网文传到了班主任这里。

第二天，他上课迟到了，班主任在上课，没有喊一声报告，他就冲进了教室。

问：如果你是他的班主任，你会怎么做？（10 分）

评分标准：上述案例中学生张勇的言行对老师没有严重的伤害，显然，也不能说学生的这些言行一概正确。（2 分）作为班主任不能生硬指责，不能高压惩罚，而应该以一种宽容的姿态，不计较，不“算账”，静等待。（2 分）保持一种正常的师生关系，实施看正

常的教学互动往来。（2 分）就这样，学生从中自我体验、自我感悟，最终认识到了错误，承认了错误，产生教育效果。（2 分）可见老师对学生的宽容也是一种教育。宽容展示出老师的人格魅力，宽容表达了对学生的信任和期望，宽容留给了学生改过转变的机

会和空间。教师要学会宽容，但不是放任，是帮助学生改正错误。把握好它，将标志着教师走向成熟。（2 分）

四、论述题：

1、联系你自己对学生进行的家访工作，谈谈家访时的注意事项。（4 分）

7

1、阐明抄作业的危害。（3 分）

2、对如何防止学生抄作业向家长礼貌地提出富有成效的建议（ 3 分）

11、张勇同学非常聪明，但他不把这份天赋放在学业上，总是在课堂上玩这玩那，无心上课。

星期二的早饭前，是一节英语课，只待下课铃一响，学生就将去取饭。而此时最后两个例题我只讲了一点。我想，取饭的

学生很多，延长几分钟可以讲完，同时又不会担搁学生的吃饭时间，于是就接着往下讲。刚讲得几句，张勇就大声吼了一声：“讲

完了没有! ”且语气很重，当时令我十分生气。但我还是压住火气，随即终止了讲课，让学生去吃饭。张勇还爱上网，他在网上跟

同学称呼班主任为“老姑婆”，并列举了班主任的诸多不是。恰恰这篇网文传到了班主任这里。

第二天，他上课迟到了，班主任在上课，没有喊一声报告，他就冲进了教室。

问：如果你是他的班主任，你会怎么做？（10 分）

评分标准：上述案例中学生张勇的言行对老师没有严重的伤害，显然，也不能说学生的这些言行一概正确。（2 分）作为班主任不能生硬指责，不能高压惩罚，而应该以一种宽容的姿态，不计较，不“算账”，静等待。（2 分）保持一种正常的师生关系，实施看正

常的教学互动往来。（2 分）就这样，学生从中自我体验、自我感悟，最终认识到了错误，承认了错误，产生教育效果。（2 分）可见老师对学生的宽容也是一种教育。宽容展示出老师的人格魅力，宽容表达了对学生的信任和期望，宽容留给了学生改过转变的机

会和空间。教师要学会宽容，但不是放任，是帮助学生改正错误。把握好它，将标志着教师走向成熟。（2 分）

四、论述题：

1、联系你自己对学生进行的家访工作，谈谈家访时的注意事项。（4 分）

7

1、阐明抄作业的危害。（3 分）

2、对如何防止学生抄作业向家长礼貌地提出富有成效的建议（ 3 分）

11、张勇同学非常聪明，但他不把这份天赋放在学业上，总是在课堂上玩这玩那，无心上课。

星期二的早饭前，是一节英语课，只待下课铃一响，学生就将去取饭。而此时最后两个例题我只讲了一点。我想，取饭的

学生很多，延长几分钟可以讲完，同时又不会担搁学生的吃饭时间，于是就接着往下讲。刚讲得几句，张勇就大声吼了一声：“讲

完了没有! ”且语气很重，当时令我十分生气。但我还是压住火气，随即终止了讲课，让学生去吃饭。张勇还爱上网，他在网上跟

同学称呼班主任为“老姑婆”，并列举了班主任的诸多不是。恰恰这篇网文传到了班主任这里。

第二天，他上课迟到了，班主任在上课，没有喊一声报告，他就冲进了教室。

问：如果你是他的班主任，你会怎么做？（10 分）

评分标准：上述案例中学生张勇的言行对老师没有严重的伤害，显然，也不能说学生的这些言行一概正确。（2 分）作为班主任不能生硬指责，不能高压惩罚，而应该以一种宽容的姿态，不计较，不“算账”，静等待。（2 分）保持一种正常的师生关系，实施看正

常的教学互动往来。（2 分）就这样，学生从中自我体验、自我感悟，最终认识到了错误，承认了错误，产生教育效果。（2 分）可见老师对学生的宽容也是一种教育。宽容展示出老师的人格魅力，宽容表达了对学生的信任和期望，宽容留给了学生改过转变的机

会和空间。教师要学会宽容，但不是放任，是帮助学生改正错误。把握好它，将标志着教师走向成熟。（2 分）

四、论述题：

1、联系你自己对学生进行的家访工作，谈谈家访时的注意事项。（4 分）

7

1、阐明抄作业的危害。（3 分）

2、对如何防止学生抄作业向家长礼貌地提出富有成效的建议（ 3 分）

11、张勇同学非常聪明，但他不把这份天赋放在学业上，总是在课堂上玩这玩那，无心上课。

星期二的早饭前，是一节英语课，只待下课铃一响，学生就将去取饭。而此时最后两个例题我只讲了一点。我想，取饭的

学生很多，延长几分钟可以讲完，同时又不会担搁学生的吃饭时间，于是就接着往下讲。刚讲得几句，张勇就大声吼了一声：“讲

完了没有! ”且语气很重，当时令我十分生气。但我还是压住火气，随即终止了讲课，让学生去吃饭。张勇还爱上网，他在网上跟

同学称呼班主任为“老姑婆”，并列举了班主任的诸多不是。恰恰这篇网文传到了班主任这里。

第二天，他上课迟到了，班主任在上课，没有喊一声报告，他就冲进了教室。

问：如果你是他的班主任，你会怎么做？（10 分）

评分标准：上述案例中学生张勇的言行对老师没有严重的伤害，显然，也不能说学生的这些言行一概正确。（2 分）作为班主任不能生硬指责，不能高压惩罚，而应该以一种宽容的姿态，不计较，不“算账”，静等待。（2 分）保持一种正常的师生关系，实施看正

常的教学互动往来。（2 分）就这样，学生从中自我体验、自我感悟，最终认识到了错误，承认了错误，产生教育效果。（2 分）可见老师对学生的宽容也是一种教育。宽容展示出老师的人格魅力，宽容表达了对学生的信任和期望，宽容留给了学生改过转变的机

会和空间。教师要学会宽容，但不是放任，是帮助学生改正错误。把握好它，将标志着教师走向成熟。（2 分）

四、论述题：

1、联系你自己对学生进行的家访工作，谈谈家访时的注意事项。（4 分）

7

1、阐明抄作业的危害。（3 分）

2、对如何防止学生抄作业向家长礼貌地提出富有成效的建议（ 3 分）

11、张勇同学非常聪明，但他不把这份天赋放在学业上，总是在课堂上玩这玩那，无心上课。

星期二的早饭前，是一节英语课，只待下课铃一响，学生就将去取饭。而此时最后两个例题我只讲了一点。我想，取饭的

学生很多，延长几分钟可以讲完，同时又不会担搁学生的吃饭时间，于是就接着往下讲。刚讲得几句，张勇就大声吼了一声：“讲

完了没有! ”且语气很重，当时令我十分生气。但我还是压住火气，随即终止了讲课，让学生去吃饭。张勇还爱上网，他在网上跟

同学称呼班主任为“老姑婆”，并列举了班主任的诸多不是。恰恰这篇网文传到了班主任这里。

第二天，他上课迟到了，班主任在上课，没有喊一声报告，他就冲进了教室。

问：如果你是他的班主任，你会怎么做？（10 分）

评分标准：上述案例中学生张勇的言行对老师没有严重的伤害，显然，也不能说学生的这些言行一概正确。（2 分）作为班主任不能生硬指责，不能高压惩罚，而应该以一种宽容的姿态，不计较，不“算账”，静等待。（2 分）保持一种正常的师生关系，实施看正

常的教学互动往来。（2 分）就这样，学生从中自我体验、自我感悟，最终认识到了错误，承认了错误，产生教育效果。（2 分）可见老师对学生的宽容也是一种教育。宽容展示出老师的人格魅力，宽容表达了对学生的信任和期望，宽容留给了学生改过转变的机

会和空间。教师要学会宽容，但不是放任，是帮助学生改正错误。把握好它，将标志着教师走向成熟。（2 分）

四、论述题：

1、联系你自己对学生进行的家访工作，谈谈家访时的注意事项。（4 分）

7

1、阐明抄作业的危害。（3 分）

2、对如何防止学生抄作业向家长礼貌地提出富有成效的建议（ 3 分）

11、张勇同学非常聪明，但他不把这份天赋放在学业上，总是在课堂上玩这玩那，无心上课。

星期二的早饭前，是一节英语课，只待下课铃一响，学生就将去取饭。而此时最后两个例题我只讲了一点。我想，取饭的

学生很多，延长几分钟可以讲完，同时又不会担搁学生的吃饭时间，于是就接着往下讲。刚讲得几句，张勇就大声吼了一声：“讲

完了没有! ”且语气很重，当时令我十分生气。但我还是压住火气，随即终止了讲课，让学生去吃饭。张勇还爱上网，他在网上跟

同学称呼班主任为“老姑婆”，并列举了班主任的诸多不是。恰恰这篇网文传到了班主任这里。

第二天，他上课迟到了，班主任在上课，没有喊一声报告，他就冲进了教室。

问：如果你是他的班主任，你会怎么做？（10 分）

评分标准：上述案例中学生张勇的言行对老师没有严重的伤害，显然，也不能说学生的这些言行一概正确。（2 分）作为班主任不能生硬指责，不能高压惩罚，而应该以一种宽容的姿态，不计较，不“算账”，静等待。（2 分）保持一种正常的师生关系，实施看正

常的教学互动往来。（2 分）就这样，学生从中自我体验、自我感悟，最终认识到了错误，承认了错误，产生教育效果。（2 分）可见老师对学生的宽容也是一种教育。宽容展示出老师的人格魅力，宽容表达了对学生的信任和期望，宽容留给了学生改过转变的机

会和空间。教师要学会宽容，但不是放任，是帮助学生改正错误。把握好它，将标志着教师走向成熟。（2 分）

四、论述题：

1、联系你自己对学生进行的家访工作，谈谈家访时的注意事项。（4 分）

7

1、阐明抄作业的危害。（3 分）

2、对如何防止学生抄作业向家长礼貌地提出富有成效的建议（ 3 分）

11、张勇同学非常聪明，但他不把这份天赋放在学业上，总是在课堂上玩这玩那，无心上课。

星期二的早饭前，是一节英语课，只待下课铃一响，学生就将去取饭。而此时最后两个例题我只讲了一点。我想，取饭的

学生很多，延长几分钟可以讲完，同时又不会担搁学生的吃饭时间，于是就接着往下讲。刚讲得几句，张勇就大声吼了一声：“讲

完了没有! ”且语气很重，当时令我十分生气。但我还是压住火气，随即终止了讲课，让学生去吃饭。张勇还爱上网，他在网上跟

同学称呼班主任为“老姑婆”，并列举了班主任的诸多不是。恰恰这篇网文传到了班主任这里。

第二天，他上课迟到了，班主任在上课，没有喊一声报告，他就冲进了教室。

问：如果你是他的班主任，你会怎么做？（10 分）

评分标准：上述案例中学生张勇的言行对老师没有严重的伤害，显然，也不能说学生的这些言行一概正确。（2 分）作为班主任不能生硬指责，不能高压惩罚，而应该以一种宽容的姿态，不计较，不“算账”，静等待。（2 分）保持一种正常的师生关系，实施看正

常的教学互动往来。（2 分）就这样，学生从中自我体验、自我感悟，最终认识到了错误，承认了错误，产生教育效果。（2 分）可见老师对学生的宽容也是一种教育。宽容展示出老师的人格魅力，宽容表达了对学生的信任和期望，宽容留给了学生改过转变的机

会和空间。教师要学会宽容，但不是放任，是帮助学生改正错误。把握好它，将标志着教师走向成熟。（2 分）

四、论述题：

1、联系你自己对学生进行的家访工作，谈谈家访时的注意事项。（4 分）

7

1、阐明抄作业的危害。（3 分）

2、对如何防止学生抄作业向家长礼貌地提出富有成效的建议（ 3 分）

11、张勇同学非常聪明，但他不把这份天赋放在学业上，总是在课堂上玩这玩那，无心上课。

星期二的早饭前，是一节英语课，只待下课铃一响，学生就将去取饭。而此时最后两个例题我只讲了一点。我想，取饭的

学生很多，延长几分钟可以讲完，同时又不会担搁学生的吃饭时间，于是就接着往下讲。刚讲得几句，张勇就大声吼了一声：“讲

完了没有! ”且语气很重，当时令我十分生气。但我还是压住火气，随即终止了讲课，让学生去吃饭。张勇还爱上网，他在网上跟

同学称呼班主任为“老姑婆”，并列举了班主任的诸多不是。恰恰这篇网文传到了班主任这里。

第二天，他上课迟到了，班主任在上课，没有喊一声报告，他就冲进了教室。

问：如果你是他的班主任，你会怎么做？（10 分）

评分标准：上述案例中学生张勇的言行对老师没有严重的伤害，显然，也不能说学生的这些言行一概正确。（2 分）作为班主任不能生硬指责，不能高压惩罚，而应该以一种宽容的姿态，不计较，不“算账”，静等待。（2 分）保持一种正常的师生关系，实施看正

常的教学互动往来。（2 分）就这样，学生从中自我体验、自我感悟，最终认识到了错误，承认了错误，产生教育效果。（2 分）可见老师对学生的宽容也是一种教育。宽容展示出老师的人格魅力，宽容表达了对学生的信任和期望，宽容留给了学生改过转变的机

会和空间。教师要学会宽容，但不是放任，是帮助学生改正错误。把握好它，将标志着教师走向成熟。（2 分）

四、论述题：

1、联系你自己对学生进行的家访工作，谈谈家访时的注意事项。（4 分）

7

1、阐明抄作业的危害。（3 分）

2、对如何防止学生抄作业向家长礼貌地提出富有成效的建议（ 3 分）

11、张勇同学非常聪明，但他不把这份天赋放在学业上，总是在课堂上玩这玩那，无心上课。

星期二的早饭前，是一节英语课，只待下课铃一响，学生就将去取饭。而此时最后两个例题我只讲了一点。我想，取饭的

学生很多，延长几分钟可以讲完，同时又不会担搁学生的吃饭时间，于是就接着往下讲。刚讲得几句，张勇就大声吼了一声：“讲

完了没有! ”且语气很重，当时令我十分生气。但我还是压住火气，随即终止了讲课，让学生去吃饭。张勇还爱上网，他在网上跟

同学称呼班主任为“老姑婆”，并列举了班主任的诸多不是。恰恰这篇网文传到了班主任这里。

第二天，他上课迟到了，班主任在上课，没有喊一声报告，他就冲进了教室。

问：如果你是他的班主任，你会怎么做？（10 分）

评分标准：上述案例中学生张勇的言行对老师没有严重的伤害，显然，也不能说学生的这些言行一概正确。（2 分）作为班主任不能生硬指责，不能高压惩罚，而应该以一种宽容的姿态，不计较，不“算账”，静等待。（2 分）保持一种正常的师生关系，实施看正

常的教学互动往来。（2 分）就这样，学生从中自我体验、自我感悟，最终认识到了错误，承认了错误，产生教育效果。（2 分）可见老师对学生的宽容也是一种教育。宽容展示出老师的人格魅力，宽容表达了对学生的信任和期望，宽容留给了学生改过转变的机

会和空间。教师要学会宽容，但不是放任，是帮助学生改正错误。把握好它，将标志着教师走向成熟。（2 分）

四、论述题：

1、联系你自己对学生进行的家访工作，谈谈家访时的注意事项。（4 分）

7

1、阐明抄作业的危害。（3 分）

2、对如何防止学生抄作业向家长礼貌地提出富有成效的建议（ 3 分）

11、张勇同学非常聪明，但他不把这份天赋放在学业上，总是在课堂上玩这玩那，无心上课。

星期二的早饭前，是一节英语课，只待下课铃一响，学生就将去取饭。而此时最后两个例题我只讲了一点。我想，取饭的

学生很多，延长几分钟可以讲完，同时又不会担搁学生的吃饭时间，于是就接着往下讲。刚讲得几句，张勇就大声吼了一声：“讲

完了没有! ”且语气很重，当时令我十分生气。但我还是压住火气，随即终止了讲课，让学生去吃饭。张勇还爱上网，他在网上跟

同学称呼班主任为“老姑婆”，并列举了班主任的诸多不是。恰恰这篇网文传到了班主任这里。

第二天，他上课迟到了，班主任在上课，没有喊一声报告，他就冲进了教室。

问：如果你是他的班主任，你会怎么做？（10 分）

评分标准：上述案例中学生张勇的言行对老师没有严重的伤害，显然，也不能说学生的这些言行一概正确。（2 分）作为班主任不能生硬指责，不能高压惩罚，而应该以一种宽容的姿态，不计较，不“算账”，静等待。（2 分）保持一种正常的师生关系，实施看正

常的教学互动往来。（2 分）就这样，学生从中自我体验、自我感悟，最终认识到了错误，承认了错误，产生教育效果。（2 分）可见老师对学生的宽容也是一种教育。宽容展示出老师的人格魅力，宽容表达了对学生的信任和期望，宽容留给了学生改过转变的机

会和空间。教师要学会宽容，但不是放任，是帮助学生改正错误。把握好它，将标志着教师走向成熟。（2 分）

四、论述题：

1、联系你自己对学生进行的家访工作，谈谈家访时的注意事项。（4 分）

7

1、阐明抄作业的危害。（3 分）

2、对如何防止学生抄作业向家长礼貌地提出富有成效的建议（ 3 分）

11、张勇同学非常聪明，但他不把这份天赋放在学业上，总是在课堂上玩这玩那，无心上课。

星期二的早饭前，是一节英语课，只待下课铃一响，学生就将去取饭。而此时最后两个例题我只讲了一点。我想，取饭的

学生很多，延长几分钟可以讲完，同时又不会担搁学生的吃饭时间，于是就接着往下讲。刚讲得几句，张勇就大声吼了一声：“讲

完了没有! ”且语气很重，当时令我十分生气。但我还是压住火气，随即终止了讲课，让学生去吃饭。张勇还爱上网，他在网上跟

同学称呼班主任为“老姑婆”，并列举了班主任的诸多不是。恰恰这篇网文传到了班主任这里。

第二天，他上课迟到了，班主任在上课，没有喊一声报告，他就冲进了教室。

问：如果你是他的班主任，你会怎么做？（10 分）

评分标准：上述案例中学生张勇的言行对老师没有严重的伤害，显然，也不能说学生的这些言行一概正确。（2 分）作为班主任不

能生硬指责，不能高压惩罚，而应该以一种宽容的姿态，不计较，不“算账”，静等待。（2 分）保持一种正常的师生关系，实施看正

常的教学互动往来。（2 分）就这样，学生从中自我体验、自我感悟，最终认识到了错误，承认了错误，产生教育效果。（2 分）可见老师对学生的宽容也是一种教育。宽容展示出老师的人格魅力，宽容表达了对学生的信任和期望，宽容留给了学生改过转变的机

会和空间。教师要学会宽容，但不是放任，是帮助学生改正错误。把握好它，将标志着教师走向成熟。（2 分）

四、论述题：

1、联系你自己对学生进行的家访工作，谈谈家访时的注意事项。（4 分）

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