18.《威尼斯的小艇》同步练习题(含答案)

18.《威尼斯的小艇》同步练习题(含答案)
18.《威尼斯的小艇》同步练习题(含答案)

18.《威尼斯的小艇》同步练习题

一、填空题。

1.读拼音,写汉字。

zòng héng chuán shāo diàn zǐchuāng lián

________ ________ ________ ________

huò wùbǎo mǔdǎo gào mǎtóu

________ ________ ________ ________

2.根据课文,选择合适的字。

(顾雇)______工(华哗)________笑船________(梢艄)

保_______(母姆)(簇族)________拥(码马)________头

3.填空,组成词语。

七手______脚运用自______ 世界________名手忙________乱操纵_____如小巧______珑______快灵活左_______右___ 4.查字典填空。

(1)“操”用部首查字法,应查________部,再查________画。用音序查字法应查音序________,再查音节________,组词________

(2)“珑”用部首查字法,应查________部,再查________画。用音序查字法应查音序________,再查音节________,组词________

5.根据要求写词语。

①写出下列词语的近义词。

闻名——________ 灵活——________ 新鲜——________

②写出下列词语的反义词。

残破——________ 簇拥——________ 倒退——________

二、单选题。

1.对下面句子理解最恰当的一项是()。

威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。

A. 这句话主要是说小艇是威尼斯的主要交通工具。

B. 这句话主要是说威尼斯河道多。

C. 这句话主要是说威尼斯是世界闻名的水城,小艇是威尼斯的主要交通工具。

三、按要求写句子。

①威尼斯人睡了。(扩句)

________________________________________________

②小艇穿过一座座形式不同的石桥。(缩句)

_____________________________________________

③槐乡的八月,是孩子们最快乐的时光。(改成反问句)

____________________________________________________

四、现代文阅读.

1.阅读理解。

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。

(1)根据词语的意思写出反义词。

拥挤一________ 倒退一________

(2)“挤过去”中“挤”的正确解释是()

A.(人、物)紧紧靠拢在一起。

B.在拥挤的环境中用身体排开人或物。

C.用压力使之从空隙中出来。

D.排斥、排挤。

(3)联系上下文,解释下面的词语。

①手忙脚乱:________

②操纵自如:________

(4)“两边的建筑飞一般地往后倒退”“我们的眼睛忙极了”描写了________(动态静态)的画面,说明________

2.课外阅读。

雨中水城威尼斯(节选)

深秋时节,我们在靡靡细雨中乘船走进了威尼斯的怀抱。烟雨蒙蒙,孤岛座座,水城威尼斯在一片朦胧中似乎向我们漂来。是的,这就是全世界是独一无二的威尼斯,一个经年累月漂在海上的城市。

威尼斯是个名副其实的水城。它位于亚得里海深入内陆的一个泻湖之中,由100多个小岛组成,177条河道、2300条水巷构成了城市的大街小巷,401座各式各样的桥梁把城市的各个部分连接在一起。四周为海洋所环绕,只有西北角有一条4公里长的人工长堤与大陆连接,10万人口的城市没有一辆汽车,在世界上绝无仅有。威尼斯主要的交通工具是船,全市共有轮船、汽艇、小木船8400多艘。河巷两边人家,门前多停着房主人自备的小摩托船或游艇,一些星级宾馆亦不例外。

威尼斯也是一座历史名城。市中心的圣马可广场是威尼斯最著名的古迹,也是威尼斯的最佳旅游景点,这里往往游人如织。有着“欧洲最豪华客厅”美誉的圣马可广场周围有庄严神圣的圣马可大教堂,挺拔雄伟的方形红砖钟

塔,富丽堂皇的托卡雷王宫等宏伟建筑。到威尼斯,这里是必游之地。(1)“经年累月”的意思是________。它的反义词是________。

(2)本文主要是从哪些方面来介绍威尼斯的?

(3)你对威尼斯还有哪些了解呢?写一写吧。

答案解析部分

一、填空题

1.【答案】纵横;船艄;垫子;窗帘;货物;保姆;祷告;码头

2.【答案】雇;哗;艄;姆;簇;码

3.【答案】八;如;闻;脚;自;玲;轻;摇;摆

4.【答案】(1)扌;13;C;cāo;操纵

(2)王;5;L;lóng;玲珑

5.【答案】著名;灵便;鲜美;崭新;分散;前进

二、单选题

1【答案】C

三、【答案】①古老的威尼斯沉沉地入睡了。②小艇穿过石桥。③槐乡的八月,怎能不是孩子们最快乐的时光?

四、现代文阅读

1【答案】(1)宽松;前进

(2)B

(3)形容遇事慌张,不知如何是好。;操作得得心应手,非常熟练。(4)动态;行船速度快,船夫的驾驶技术特别好。

2【答案】(1)形容经历很长的时间;一朝一夕

(2)本文主要是从威尼斯是个名副其实的水城,威尼斯也是一座历史名城两方面来介绍威尼斯的。

(3)我还知道威尼斯电影节,而随着海平面的升高,威尼斯在未来可能会成为一座水下城市。

威尼斯的小艇 优质课教案

乐陵铁营小学裴伟伟

《威尼斯的小艇》文本解读 《威尼斯的小艇》作为经典作品,多少年来,这篇课文始终没有淡出编者的视线,它是美国著名作家马克〃吐温的一篇状物记叙文。课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的,船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作用,展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。作者观察精细独道,文章内容充实,语言准确生动,词汇丰富,堪称美文佳作,为小学生提供了绝好的读写范例。 本文是比较简短的,仅537个字而已,“小艇”一词在文本中出现了9次,频率是最高的。作者马克吐温写的是小艇,实际上传递出的却是威尼斯的风情。第一段明确交代了威尼斯这座城市的特点,也指出了小艇的重要性。读了这一段,我们可以比较明白作者言说的意图——我是通过写小艇反映威尼斯的风情。小艇是这座城市的“代言人”。有别于一般的写景。在马克吐温的笔下,威尼斯的河道分明成了公路,小艇成了汽车。 第2自然段运用了三个比喻句来写小艇的样子。第一句写制作比较讲究,长、窄、深,联想到“有点像独木舟”;第二句写小艇的形状,“像挂在天边的新月”;第三句写小艇的行动,“仿佛田沟里的水蛇”,轻快灵活。对小艇由静到动地描写生动、形象,给人以深刻地印象。 第4自然段讲船夫驾驶小艇的熟练技术。“船夫的驾驶技术特别好”是中心句,总领全段。下面几句话围绕中心句具体叙述:行船速度极快;来往船只很多,船夫能操纵自如,毫不手忙脚乱;在很挤很窄的地方总能平稳地穿过,还能作急转弯;“两边的建筑飞一般地往后退”,则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快,船夫驾驶技术高超。 第5自然段从白天人们的活动同小艇的联系来反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人,高声谈笑的青年妇女,到郊外去的小孩,上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动显示了小艇同威尼斯人息息相关。 第6自然段从人们在夜晚的活动同小艇的联系来写小艇的作用。 全文脉络非常清晰。作家马克吐温就是紧紧扣住“小艇成了主要的交通工具,等于街头的汽车”来进行材料的安排,从小艇的形状、船夫的技术、人们的出行直接写小艇的重要,从夜晚戏院散场,小艇停泊,威尼斯就安静侧面写小艇的作用。可谓正反结合、动静相映、张弛有度。对于小学生来说,学习这样的写作方法也是非常有意义的。

语文《威尼斯的小艇》

26、威尼斯的小艇 设计者:张变丽 【学习目标】 知识目标: 1、学习生字新词,理解“簇拥”、“静寂”、“操纵自如”等词语的意思。 2、学习作者抓住事物特点并用确切生动的语言进行描写的方法。能力目标: a 学会留心细致地观察,抓住事物特点写作的方法。 b 利用多种媒体,为学生提供丰富多彩,形式多样的信息,培养学生观察, 感知能力, 训练思维。 c..培养学生自己提出问题并通过阅读课文、资料解决问题的自主学习的能力;教师充分利用" 导学",培养学生的创新能力。 情感目标: 感受威尼斯小艇独特的美,在情境中体会小艇在水上城市威尼斯航行时的情景及美感,领略威尼斯的风土人情。 【教学重点难点】 教学重点: 了解威尼斯小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用,理解作者是怎样把这一特点写具体的。 教学难点:

学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。 【学法指导】 学生通过自主学习、合作探究、教师导学等策略理解课文内容,学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法并会运用到写作中。 【课文链接】 威尼斯位于意大利东北部,是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。因此,有“水城、百岛城、桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,小艇是市内唯一的交通工具。城内风光秀美,古迹众多,令游人乐而忘返。 第一课时 走进课文,理清思路: 1.课文是围绕哪句话写的,它在文中起什么作用? 2.课文是围绕哪几方面介绍威尼斯的小艇的? 3.威尼斯给你留下的印象是?你读了课文后的感受是什么? 【整体感知】 我把课文读了()遍,课文共有()个自然段。 课文通过介绍威尼斯小艇的(),船夫驾驶小艇的()以及小艇的(),为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 【字词处理】 1、我会读。在课文中划出下列词语。

威尼斯的小艇

威尼斯的小艇》教学设计 教材分析 《威尼斯的小艇》是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文,以形神兼备,灵活多变的文句,展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手,首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写,是课文表达上的主要特点。 设计理念 阅读是一种生命活动,是一种感悟,一种体验。《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此,在教学中,以学生的阅读学习为主线,通过创设情境,读、思、画、议等手段,使学生在读中感悟小艇的构造特点,领悟小艇在威尼斯的独特作用,感受文章的语言美。力图体现“以读为本,读中感悟”的教学思路,实现工具性与人文性的统一。 教学目标: 1、认识10个生字,正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。 2、有感情地朗读课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。 3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学重难点: 教学重点:了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。 教学难点:学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。 教学过程: 一、导入新课: 师:同学们都喜欢旅游,今天老师带大家去国外走走。看,这是意大利东北部美丽的水上城市——威尼斯(板书)。她的周围被海洋环绕,有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上,连接118个岛屿,有水城、桥城、百岛城之称。美国著名作家马克·吐温也慕名前往,游览之后,他写下了《威尼斯小艇》(板书)这篇佳作。今天就让我们借着《威尼斯的小艇》这篇课文,一睹威尼斯独特的风光。 生:齐读课题 二.学习生字词。 师:同学们课下已经预习课文了,课文中的词语都认识吗? 师:请一位同学来读读。 生读:艄sh āo 师:哎,请你再读一遍(船艄sh āo ) 师:一起读。 生:船艄 意图:关注学生易错的字音。 师:继续读(指名)纵横交叉(ch à) 师:同学们有不同读音吗?(引导学生发现并学习多音字)

部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》课文原文、知识点及教案

部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》课文原文、 知识点及教案 部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》课文原文威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。 威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月;行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。 我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,有说不完的情趣。 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能做急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。 商人夹了大包的货物,匆匆走下小艇,沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着,坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家,坐着小艇上教堂去做祷告。 半夜,戏院散场了,一大群人拥出来,走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了,消失在弯曲的河道中,远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇

晃。高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 _________ 本文作者是美国的马克•吐温,译者刘正训,选作课文时有改动。 部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》知识点 字词解释: 尼(ní)——佛教指出家修行的女子,通常叫尼姑:僧尼尼姑比基尼。 艇(tǐnɡ)——轻便的小船,小型的军用船只:游艇潜艇救生艇。 叉(chā)——交错:交叉;一头有两个以上长齿便于扎取东西的器具:钢叉鱼叉。 艄(shāo)——船尾:船艄;舵:掌艄艄公。 翘(qiào)——一头向上仰起:翘起翘尾巴。 舱(cānɡ)——船或飞机内用于载人或物的部分:船舱机舱客舱。 姆(mǔ)——保姆,负责照管儿童或料理家务的女工:保姆。 祷(dǎo)——教徒或迷信的人向天、神求助:祷告祷念祈祷。 雇(ɡù)——租赁交通运输工具:雇车雇船;出钱让人给自己做事:雇工雇用雇保姆。 哗(huá)——人多声杂,乱吵:喧哗哗众取宠。 闻名——有名。近义词:。 纵横交叉——原指横的竖的交叉在一起,现在也形容情况复杂。

26威尼斯的小艇1

26 威尼斯的小艇 工山中心小学钱光华 课文简介 课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 课文从“我”的所见所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。 教学目标 1、认识生字6个,正确读写“操纵自如”、“手忙脚乱”等词语。 2、朗读课文,背诵课文第四——六小节,积累自己喜欢的语句。 3、通过学习课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 教学重难点 体会作者抓住特点把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 课时安排三课时 教学准备 教师准备:多媒体课件 学生准备:学生预习课文 教学过程 第一课时

课时目标 1.认识生字6个,正确读写“小艇”、“船艄”、“船舱”、“保姆”、“祷告”、“哗笑”、“停泊”、“威尼斯”、“纵横交叉”、“操纵自如”、“手忙脚乱”等词语。 2.理清课文的脉络,知道课文是从“小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们生活的密切关系”来介绍小艇的。 3.学习“小艇的样子”的部分,知道作者连用三个比喻抓住特点写出了小艇样子的奇特。 教学流程 一、导入新课 1、上节课我们游览了德国,这节课我们将继续游览威尼斯。 师板书:威尼斯 2、播放:威尼斯风光图片: (图1)意大利威尼斯的历史相传开始于公元453年,城市面积不到7.8平方公里,却由118个小岛组成,177条运河蛛网一样密布其间,这些小岛和运河由大约350座桥相连。整个城市只靠一条长堤与意大利大陆半岛连接。沿岸的近200栋宫殿、豪宅和七座教堂,多半建于14至16世纪,有拜占庭风格、哥特风格、巴洛克风格、威尼斯式等等,所有的建筑地基都淹没在水中,看起来就像水中升起的一座艺术长廊。 (图2)圣马可广场和圣马可教堂是威尼斯最著名的名胜古迹之一。这些建筑和谐优美,建筑物上的石雕生动逼真。

威尼斯的小艇

《威尼斯的小艇》教学设计 教材分析 《威尼斯的小艇》是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文,以形神兼备,灵活多变的文句,展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手,首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写,是课文表达上的主要特点。 设计理念 阅读是一种生命活动,是一种感悟,一种体验。《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此,在教学中,以学生的阅读学习为主线,通过创设情境,读、思、画、议等手段,使学生在读中感悟小艇的构造特点,领悟小艇在威尼斯的独特作用,感受文章的语言美。力图体现“以读为本,读中感悟”的教学思路,实现工具性与人文性的统一。 教学目标: 1、认识10个生字,正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。 2、有感情地朗读课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。 3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教学重难点: 教学重点:了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。 教学难点:学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。 教学过程: 一、导入新课: 师:同学们都喜欢旅游,今天老师带大家去国外走走。看,这是意大利东北部美丽的水上城市——威尼斯(板书)。她的周围被海洋环绕,有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上,连接118个岛屿,有水城、桥城、百岛城之称。美国著名作家马克·吐温也慕名前往,游览之后,他写下了《威尼斯小艇》(板书)这篇佳作。今天就让我们借着《威尼斯的小艇》这篇课文,一睹威尼斯独特的风光。 生:齐读课题 二.学习生字词。 师:同学们课下已经预习课文了,课文中的词语都认识吗? 师:请一位同学来读读。生读:艄shāo 师:哎,请你再读一遍(船艄shāo) 师:一起读。 生:船艄 意图:关注学生易错的字音。 师:继续读(指名)纵横交叉(chà) 师:同学们有不同读音吗?(引导学生发现并学习多音字) chā(交叉) chà(劈叉) 生……叉chā 师:叉是多音字,叉这个字还有两个不常用的读音课下查一下字典。 意图:这个字有四个读音,教师只关注了常用的两个,留下了两个让学生查字典,意在培养自觉使用工具书的习惯。

七年级数学下册期末复习专题试题

七年级数学下册期末复习专题试题 类比归纳专题:二元一次方程组的解法选择 ——学会选择最优的解法 ◆类型一 解未知数系数含1或-1的方程组 1.(湘潭期末)方程组???x -1=0, x +1=y 的解是( ) 2.(冷水江期末)方程组???x +y =4, 2x -y =2的解是________. 3.解方程组: (1)(甘孜中考)???x -y =2①,x +2y =5②; (2)???2x +y =3①, 3x -5y =11②. 4.下面是老师在嘉嘉的数学作业本上截取的部分内容: 解方程组???2x -y =3①, x +y =-12②. 解:将方程①变形,得y =2x -3③,……第一步 把方程③代入方程①,得2x -(2x -3)=3,……第二步 整理,得3=3,……第三步 因为x 可以取任意实数,所以原方程组有无数个解……第四步 问题: (1)这种解方程组的方法叫____________.嘉嘉的解法正确吗?若不正确,错在哪一步?请你指出错误的原因,求出正确的解; (2)请用不同于(1)中的方法解这个方程组. ◆类型二 解同一未知数的系数含倍数关系的方程组 5.解方程组: (1)???5x -6y =-1①,3x +2y =5②; (2)???3x -4y =-18①,9x +5y =-3②. ◆类型三 利用整体思想解方程组(或求与未知数相关的代数式的值) 6.(邵阳县一模)已知???2x +3y =5, x +2y =3, 则2016+x +y =________.

7.解方程组:???3x +4y =2①, 4x +3y =5②. 8.若方程组? ??3x +y =1+3a ①, x +3y =1-a ②的解满足x +y =0,求a 的值. ◆类型四 含字母系数的方程组的运用 9.已知???x =2,y =1是二元一次方程组???mx +ny =8, nx -my =1的解,则2m -n 的值为 ( ) A .-2 B .2 C .4 D .-4 10.(邵阳洞口县期中)已知方程组???2x +y =3, kx +2y =4-k 的解x 与y 之和为1, 则k =________. 11.已知关于x ,y 的方程组???ax +by =3,bx +ay =7的解是???x =2, y =1, 求a +b 的值. 12.已知关于x ,y 的二元一次方程(a -1)x +(a -2)y +5-2a =0,当a 每取一个值时,就有一个方程,而这些方程有一个公共解,试求出这个公共解. 13.已知方程组???2x +y =-2,ax +by =-4和方程组???3x -y =12,bx +ay =-8的解相同,求(5a +b )2 的值. ◆*类型五 解方程组的特殊方法 14.解方程组???5(x +y )-3(x -y )=2, 2(x +y )+4(x -y )=6,若设x +y =A ,x -y =B ,则原方程组可变形 为???5A -3B =2,2A +4B =6,解得???A =1,B =1,再解方程组???x +y =1,x -y =1,得???x =1, y =0. 我们把某个式子看成一个整体,用一个字母去代替它,这种解方程组的方法叫作换元法,请用这种方 法解方程组???x +y 2+x -y 3=6,2(x +y )-3(x -y )=24.

《威尼斯的小艇》教案

《威尼斯的小艇》教学设计 教学目标: 1、认识小艇在威尼斯水城的作用,了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。 2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,领会抓住事物特点写的表达方法。 3、学会本课生字,认识生词。 4、朗读课文,背诵课文前四个自然段。 重点难点:了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,学习作者是怎样抓住特点描写事物的。 教学准备:教学课件,实物展示台。 一、整体感知,初读课文。 1、录像导入 同学们,大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇) 这“威尼斯”,你去过吗?好,我们现在就到威尼斯,去领略—下那儿独特的异国风光,好吗?[放录像] 游览了威尼斯,你都见到了些什么? 这些啊,美国著名的大作家马克?吐温,也就是本文的作者,他在游览威尼斯时,也都见过,而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中,选择了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题,轻声、自由地读一读他的文章,边读边思考。 2、初读课文 思考:作者为什么选择小艇来写呢? 3、整体感知 (1)作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯交通工具) 板书:[交通工具]说到这一点呀,我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”,你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽车”呢?(小艇) (2)这一课我们预习过,刚才又读了一遍,你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(有)都写了谁? (写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇) (3)是啊!可见它确实是那儿[主要的工具],从这里、我们得出了小艇的—个特点,你说是什么?(小艇作用大,所以作者选择小艇写。)他认为还有其它原因吗? (结合板书样子奇特;驾驶技术特别好;作用大) (4)同学们读得很认真,从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课,就是要来学习作者是怎样细致地观察,并抓住小艇的特点来进行精彩描绘

2020统编教材部编版五年级下册语文18威尼斯的小艇 教案

18* 威尼斯的小艇 第一课时 课时目标 1.学会本课生字,认识生词。 2.了解小艇的特点。 3.领会抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。重点难点 学习作者是怎样抓住特点描写事物的。 教学过程 一、课前三分钟,激发兴趣 同学们,你们喜欢旅游吗?那今天的课前三分钟咱们就来聊聊你曾经去过的印象最深的旅游景点。 二、图片观察,导入新课 1.看来大家去的地方还真不少。今天,老师也要带大家去游览一个独特的城市,请看大屏幕,认真观察。 从图片中可见这座城市有什么特点? 嗯,看来这座城市的确是特点鲜明,大家一眼就能看出来。这座城市位于意大利的东北部,这里有一百多座岛屿,一百多条河道,四百多座桥梁,因此又有“百岛城”“水上城市”和“桥城”的美誉。它就是世界闻名的水上城市一一威尼斯。伸出手指和老师一起写。(板书:威尼斯) 2.由于地理环境的特殊,这里的交通工具也与众不同,我们的交通工具主要是什么啊?(汽车)那这座城市能以汽车为主要的交通工具吗?他们的交通工具是什么啊?(板书川、艇)注意这个。艇”字,是个形声字,左边是“舟”字

旁,右边声旁是“宫廷”的。廷’,要写准确。 今天我们就跟随美国著名作家马克·吐温(板书)先生一起去感受威尼斯这座水上城市的独特魅力。齐读课题。 3.对于小艇前面加上的这个地名——威尼斯,你怎么理解? 那小艇和威尼斯,威尼斯和小艇之间,到底有着怎样的联系呢?让我们一起走进课文,走进威尼斯。 三、预习反馈,整体感知 1.词语反馈。 小艇.船艄.船舱.(加点字偏旁相同,都是“舟”字旁) 停泊.哗.笑纵横交叉.(加点字都是多音字) 在“保姆、祷告”中注意“姆”“祷”字的写法: 2.内容概括。 请大家快速浏览课文,找出最能概括小艇和威尼斯关系的一段话。 (威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉.小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。)这说明小艇和威尼斯的关系怎么样?(密切) 四、精读课文,探究写法 学习第2自然段。 思考:作者是怎样写小艇样子奇特的,谁来为我们读一读描写小艇样子的段落? 1.这儿哪些词直接写出了小艇的特点?请读书,标上记号。(长、窄、深、翘起、轻快、灵活) 2.除了这些,作者还用什么方法来写小艇的特点?(比喻)用了几个比喻?

威尼斯的小艇(1)附答案

新课标人教版小学五年级语文下册第8单元课时同步练习-26威尼斯的小艇(1)附答案 【字词荟萃】 1.看拼音,写词语。 tiān xìnɡ yǔ zhòu zhēn qiè ( ) ( ) ( ) chī jīnɡ dàɡài jǐ liánɡ ( ) ( ) ( ) 2. 比一比,再组词。 莞()姹()锦() 完()诧()绵() 3.给多音字组词。 qí( ) zhènɡ( ) 奇正 jī( ) zhēnɡ( ) 【句段集锦】 给下列加点的词语换一种说法,意思不变。 (1)爱美大概也算是人的天性吧。() (2)多么奇丽的景色!() (3)我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。 () 【课文链接】 读课文,并回答下面的问题。 正是这样,也确实不错。走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

(1)联系上下文,解释下列词语的意思。 花团锦簇: 姹紫嫣红: (2)写出几个带有“花”字的成语。 例:花团锦簇 (3)“这一种境界”是指。“颇”的意思 是。 (4)联系生活实际说说为什么“人人为我,我为人人”这种境界是“耐人寻味”的?生活中你有没有感受过类似的境界? 你的理解是: 【课外延伸】 1.阅读: 荷兰的郁金香 在茫茫花海中,荷兰人最迷郁金香。 走遍荷兰,你会发现郁金香到处开放。那花有光滑碧绿的长叶,叶间伸出一梗壮实的花茎,向上托了朵柔美的花,活脱脱像只典雅的高脚酒杯。郁金香花色缤纷,而且每种颜色有个美妙动听的名字,像烈焰般炽热鲜红的叫“斯巴达克”;像黑夜般神秘幽深的叫“夜皇后”;白花,镶有浅红花边的,被誉为“中国女性”,真是亭亭玉立,秀姿天成。荷兰人的想象多妙! 荷兰人迷郁金香快痴了。有个老板竟然用他的酿酒厂换一棵罕见的郁金香。在荷兰首都阿姆斯特丹有幢非常美丽别致的小石屋,就像一座童话里的皇宫,门前墙上的一块石头上刻着:“此屋出售,价值三枝郁金香。”所以荷兰人把郁金香定为自己的国花。 其实,郁金香原生长在我国的青藏高原,现在那儿还有野生的郁金香。很久以前,这花被荷兰人发现,小心翼翼地捧回家,他们那双能变沧海为桑田的神奇的手,轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵,一年、两年……好多年过去了,人们再也辨认不出郁金香那可怜的模

最新人教版五年级语文下册《威尼斯的小艇》教案

18.威尼斯的小艇 [教学目标] 1.会认7个生字,会写15个生字,能正确读写由生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容,感受威尼斯水城的异域风情。 3.领会抓住事物特点的表达方法。 4.了解威尼斯独特的地理风貌,小艇的特点及它与威尼斯的水城的关系,接受热爱大自然和热爱生活的教育。 [教学重难点] 了解小艇的特点和小艇在威尼斯水城中的作用。 [教学课时]2课时 第一课时 教学过程 一、看图猜城市,导入课题 1.同学们,今天我们来玩个看图猜城市的游戏。(预设:北京、上海、苏州、埃及、意大利)意大利有个地方的学生每天都要乘小艇去上学,他们就生活在威尼斯,今天我们来学习课文《威尼斯的小艇》。 二、初读课文,整体感知 (一)交流预习,检查词语 1.出示生字词,指名读,齐读。 2.(出示威尼斯的城市地形图)这是威尼斯的城市地形图,看,图上宽宽窄窄,蓝色部分就是那里的河道,你发现了什么? (预设:河道特别多,到处都是水,像蜘蛛网一样密集……) 师:是啊,威尼斯是世界闻名的水上城市,威尼斯由100多个小岛组成,连接这100多座小岛的是100多条河道,文中用了一个词来形容那里的河道——(出示:纵横交叉)。 3.结合课文和图片,说说你是怎么理解这个词的。(学生理解、汇报) 4.小结:纵横交叉在本课指像蜘蛛网一样的河道四通八达、相互交错。

过渡:纵横交叉的河道其实就是威尼斯四通八达的——街道,小艇是主要的交通工具,相当于——汽车。正如课文的第一自然段所说——(齐读第一自然段)。 5.等于这个词,你感受到了什么?(小艇很重要) (二)浏览全文,整体感知 师:浏览课文第2—6自然段,思考:课文围绕小艇写了哪几方面的内容? (学生交流后,相互启发,相互补充,知道课文从3方面介绍小艇的:小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇的作用。) 三、指导书写 1.出示要写求写的生字,生自主识字。 2.重点指导:“艇”“艄”的部首都是“舟”,“舟”做部首时中间一横不出头;“翘”左边的“尧”最后一笔竖弯钩要包住“羽”。 3.生练习书写,师巡视指导。 第二课时 教学过程 一、复习导入 师:上节课我们对课文有了大致的了解,谁能说说课文主要讲了哪些内容?(小艇的特点、船夫高超的驾驶技术、小艇的作用) 二、精读课文,探究写法 (一)品读第2、3自然段,感受小艇样子之奇。 1.师:自由朗读第2、3自然段,读后说出课文分几个方面介绍小艇的样子?作者使用什么方法介绍小艇样子的? 2.学生交流(出示课件): (1)描写小艇样子奇特的词语。(课件出示描写小艇样子的段落,学生答后,把相应重点词语“长、窄、深、翘、轻快灵活”加红。) (2)运用比喻的修辞方法来写小艇样子的。 ①教师相机把“独木舟、天边的新月、田沟里的水蛇”加重点符号。 ②师:为什么同一艘小艇,却用了三个不同的比喻呢?(出示课件)

统编版五年级语文下册18 威尼斯的小艇教案

18 威尼斯的小艇 ?教学目标 1.会认“尼、艄、翘”等6个生字,读准1个多音字“哗”,会写“尼、斯、艇”等15个字,正确读写“纵横、窗帘、手忙脚乱”等11个词语。 2.默读课文,概括课文的主要内容。 3.通过学习课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点、船夫的驾驶技术及小艇同威尼斯的关系。 4.领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂,体会景物的静态美和动态美。 ?教学重难点 1.通过学习课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及小艇同威尼斯的关系。 2.领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂,体会景物的静态美和动态美。 ?教学准备 1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料:搜集关于春节及春节习俗的图片;多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.会认“尼、艄、翘”等6个生字,读准1个多音字“哗”,会写“尼、斯、艇”等15个字,正确读写“纵横、窗帘、手忙脚乱”等11个词语。 2.默读课文,概括课文的主要内容。 3.通过学习课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点。 ?教学过程 板块一创设情境,激趣导入 1.课件出示课外 (1)这段话写的是哪里?(威尼斯)

(2)你读出了一个怎样的威尼斯?(水天一色的、蓝蓝的威尼斯) 2. (1)仔细观察这幅图,说一说威尼斯有什么特点?(威尼斯没有街道,是一座水城) (2)教师简介:威尼斯的意思是“海中的城”。它是意大利著名的旅游城市,意大利就像一只长筒靴,而威尼斯就是这只长筒靴靴腰上的一颗明珠。今天,让我们一起走进美国著名作家马克·吐温的作品——《威尼斯的小艇》。 3.板书课文题目,齐读课文题目。(板书:威尼斯的小艇) 4.读了课文题目,你有什么想了解的吗? 5.学生质疑,教师梳理归纳:威尼斯在哪儿?小艇的样子怎样?小艇的作用如何? 6.教师小结:让我们带着这些问题到课文中去寻找答案。 板块二初读课文,整体把握 1.自由朗读课文,达到正确、流利地朗读,并思考大家刚才提出的问题,还可以在书中圈点批注。(老师巡回指导) 2.检查生字词预习情况。 课件出示 威尼斯船艄翘起保姆祷告雇定哗笑纵横交叉操纵自如 (1)指名学生读,师相机正音,再齐读。 (2)“纵横交叉”和“操纵自如”这两个词语分别写的是什么?(“纵横交叉”写的是河道交叉在一起,“操纵自如”写的是船夫驾驶小船熟练灵活,得心应手。)两个“纵”字的意思一样吗?(不一样。“纵横交叉”的“纵”指竖、直,南北的方向,与“横”相对。“操纵自如”的“纵”指放。)(3)“雇定”是什么意思?(以一定报酬预定乘坐小艇的服务) 3.指导学生正确书写“艇”“翘”和“祷”字。(学生观察—老师范写—学生练写)提醒学生小艇的“艇”字,右边是“廷”字,不要写成“延”字;“翘”字中“尧”上面不要多写一点;“祷”字是“礻”字旁,多与祭祀有关,不要写成“衤”字旁。 4.默读课文,每读完一个自然段停一会,想一想每个自然段写了什么?(第1自然段交代了小艇是威尼斯的主要交通工具;第2—3自然段介绍了小艇独特的构造特点;第4自然段讲了船夫高超的驾驶技术;第5—6自然段详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。)

26威尼斯的小艇教学设计 (公开课)

26 威尼斯的小艇 学习目标 1、学会本课生字、新词。“静寂、雇定、哗笑、停泊、纵横交叉、操纵自如”。重点指导“哗笑、停泊”的读音,指导“艇”的书写,理解“操纵自如”的意思。 2、理解课文内容,体会小艇的的特点,感受它同威尼斯水城的关系。 3、引导学生领会抓住事物的特点来写,运用准确的词语,恰当的比喻描写小艇的表达方法。 4、引导学生感悟小艇与人们的密切关系,进而体会把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的好处。 教学重点 让学生了解小艇的特点和抓住事物的特点进行描写的表达方法。 教学难点 学习作者是怎样把人的活动同景物、风情结合起来描写的。 课前准备 1、预习课文,收集有关威尼斯小艇的图片、资料。 2、教师制作课件。 教学过程: 一、欣赏图片,激情导入 1、上一课,我们从季羡林先生的笔下,看到了花团锦簇、姹紫嫣红的德国风光,感受到了“人人为我,我为人人”的高尚境界。今天,我们一起走进另一个城市——威尼斯。 2、出示威尼斯风光图片(PPT),学生朗读小资料(PPT)。 3、那么这堂课我们就一起来继续学习第26课威尼斯的小艇(师板书课题)请同学们齐读课题。指导“艇”的书写。 二、检查预习,整体感知 1、同学们已经预习过课文了,谁来读读这些词语。(PPT) 纵横交叉静寂雇定祷告操纵自如哗笑停泊 师:哗笑停泊这两个词的读音要特别注意,我们一起来读。 2、请4位同学接读课文,生1:第一自然段生2:2-3自然段生3 :4自然段生4:5-6自然段。其他同学想一想,课文围绕小艇主要讲了哪些内容。 师随机板书:样子,驾驶技术,与生活的联系。

三、初读课文,自读自悟, 1、我们刚刚从图片中看到了威尼斯的景色非常美,可作者为何要单单写小艇呢?(PPT) (因为小艇对于威尼斯来说非常重要) 2、你是从那句话知道的呢?(小艇成了主要的交通工具) 3、作者又是怎样描写小艇的重要性的呢?用了什么修辞手法? 对于威尼斯而言,“大街”指的是什么?(生:河道) 汽车指的是?(生:小艇) 是啊,多么巧妙的比喻啊,作者用短短的一个句子生动的向我们展示小艇的重要作用。 四、研读课文,畅谈感受 (一)小艇的样子(2自然段) 1、同学们,小艇是威尼斯主要的交通工具,想看看吗小艇究竟是什么样子的吗?(PPT ) 2、那作者是怎样描写小艇的样子的呢?请大家自由读一读,找一找,看看谁能发现。(PPT) 3、你发现作者在描写上有何特点吗?(用了三个比喻句) 4、这三个比喻都是写小艇样子的,去掉一个不也一样吗? (生:不行,三个比喻是从三个角度来写的,写出小艇的三个特点:比作独木舟,写出了长、窄、深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇,写出了小艇轻快灵活的特点。去掉一个就少了一个特点。) (PPT) 5、小结。作者用三个比喻从不同的角度把小艇三个主要的特点融合在了一起,展现了小艇独特的样子。可见作者是通过细致观察,抓住了小艇的特点,所以才描写得很精彩。 6、指导分角色朗读。哪三位同学能够把小艇独特的样子通过朗读展示出来?(ppt) 建议:突出重点词语。像新月读的美一些。行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇读的轻巧一些,语速稍快。 (二)坐在小艇中的感受(3) 1、坐上这样的小艇感觉一定非同一般,请同学们静静地和老师来一次奇妙的旅行吧! (师深情朗读:我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般。小艇缓缓前进,忽而穿过一座座形式不同的石桥,忽而挤进“小巷”。那些哥特式的尖顶教堂,文艺复兴时期的宫殿,竞相涌入眼帘。来来往往的小艇穿梭在河道中,大家都在跟对面的朋友热情地打招呼。微风习习,水波荡漾,令人惬意,徜徉其中,真是有说不完的情趣!) 2、同学们,这次旅行,有什么感受啊?你想说些什么呀! 生:非常惬意、舒服。富有情趣。具有威尼斯的特色,体验威尼斯特有的风情。 3、请同你们也带着这美好的感觉,齐读第三自然段。

部编版小学语文《威尼斯的小艇》精品教案教学设计

威尼斯的小艇 教学目标 1、自学本课生字词。 2、认识小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美丽独特的风情。 3、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,学习作者抓住事物特点写的方法。 4、朗读课文。 教学重难点 使学生认识小艇的特点及它同威尼斯城的密切关系。 课文挂图;世界地图;生字词卡片。 第一课时 一、启 1.板书课题,简介威尼斯和作者。 威尼斯是意大利的一座名城,世界著名的游览胜地。这个城市建筑在118个岛上,全市有117条大小河道。1980年3月,威尼斯市和我国的苏州市结为“姊妹城”。本文作者是美国著名作家马克。吐温。 2.指名读学习要求。 3.课时内容安排,第一课时完成程序一、二和程序三的部分内容;第二课时完成程序三的部分内容、程序四、五。

二、读练一一自学程序与方一和三的部分内容 自学提示: ①根据课后习题六第1小题的提示通读全文,了解课文写了小艇的哪些特点;②概括自然段段意;③根据课后习题六第1在小题的提示给课文分段。 2.学生根据自学提示自学,老师巡回辅导。 学生汇报自学情况,师相机点拨。 1.逐段朗读课文,说说课文写了小艇的哪些特点。(课文写了小艇的样子:有二、三十英尺长,又窄又深,船头船艄向上翘起,像新月;小艇的行动轻快灵活;坐在小艇里看风景很舒适;船夫驾驶技术好,行船速度快。) 2.逐段概括自然段段意(第一自然段写小艇是威尼斯主要的交通工具;第二自然段写小艇的样子;第三自然段写乘船游览的乐趣;第四自然段写船夫驾驶技术好;第五、六自然段写小艇同威尼斯人的生活密切相关。) 3.给课文分段。第一段(第:自然段)总讲小艇的作用;第二段(第卜一一自然段)讲小艇的样子和船夫技术)第三段(第5一一千自然段)讲小艇在人们生活中的作用。 三、读练二一…自学程序与方法二” 1.自学提示: ①自学生字,读准字音,借助字典,掌握字义; ②完成课后习题一,掌握字形;

威尼斯的小艇(1)

《威尼斯的小艇》说课稿 一.说教材: 我说课的题目是《威尼斯的小艇》出自人民教育出版社小学语文五年级下册第八单元第二篇课文。本文是美国作家马克.吐温写的一篇写景散文,它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇是什么样儿的,船夫的驾驶技术特别好以及小艇的重要作用,展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。 二.说目标: 根据《语文课程标准》对第三学段的教学要求和本组课文的训练重点,我把本课教学目标确定为: 1.知识目标:学会本课8个生字; 2.能力目标:学习作者按顺序抓特点观察事物的方法,对学生进行观察能力训练。3.教育目标:学习作者对大自然和美好生活的热爱之情,陶冶爱美的情趣。 教学重点: 了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的重要作用。(一)是通过学习课文内容,了解威尼斯小艇的特点以及同威尼斯城的关系;(二)是学习作者抓住事物特点描写的表达方法; (三)是通过领略水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣。 教为学服务,这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇精读课文,在其教学过程中应充分发挥学生的积极性,充分发扬教学民主,充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学——议——练”的教学模式,所谓“学”就是自学,在教师指导下进行自学;“议”就是鼓励学生质疑问难,通过读课文提出问题,并尽可能自己解决疑问,让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手,获得新知;“练”就是加强语言文字训练。 四、说学法 因为教为学服务,所以在教学过程中,放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式,培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力,促进学生思维品质的发展,提高自学能力。 五、教学时数 两课时。 六、教学方法 指导学生学习作者按顺序、抓特点观察事物的方法,强化训练项目。指导学生掌握学法,加强词句训练,提高理解课文内容的能力。 本篇课文语言精彩,词汇丰富,语句优美,是学生学习语言的典范。在教学中要加强词句训练,让学生理解、积累并运用课文中的词句。 七、说教学程序 (一)揭示课题,激发求知欲 一上课,揭示课题,齐读后问:本文是写“威尼斯”还是“小艇”?这样可以集中学生的注意力,激发他们的求知欲。 (二)、初读课文整体感知 当学生的阅读激情调动起来后,让学生自由地朗读全文,对课文有个整体印象,接着让学生交流读后的收获,使之对课文的内容有个初步的感知。 教师激情过渡:“如果你来到了这里,威尼斯的哪处景色会给你留下刻骨铭心的记忆?”接着让学生用自己喜欢的方式认真读读课文,并做上记号。然后组织学生广泛交流,教师予以指导 然后给大家听一段《威尼斯之旅》,闭上眼睛静静欣赏(放音乐大约一分钟) 这段钢琴曲好听吗?听完这段优美的钢琴曲,你又有什么感受呢?

威尼斯的小艇名师实录

《威尼斯的小艇》之课堂记录(共两课时)

执教者:特级教师王崧舟老师 评课人:特级教师钱正权 第一课时 师:同学们很精神生:老师很精神 师:同学们,我们看黑板,读一读课题生:威尼斯的小艇——师:声音很好听威尼斯的小艇—— 师:后鼻音很到为威尼斯的小艇—— 师:你可以当小小播音员 威尼斯的小艇——师:声音很柔和。 师:好,大家齐读——生:威尼斯的小艇 师:同学们,这“小艇”前加了个威尼斯,你怎么看? 生:威尼斯是一个地方,它里面的小艇与众不同。 生:威尼斯是一个地方,我们这里没有生:威尼斯是一个地方,小艇是它们的特产 生:威尼斯是一个水上城市,小艇是重要的交通工具。

生:威尼斯的小艇就象我们这里的汽车。 师:我们在读课文之前,好好琢磨题目的意思,理解题目的意图,这是一种很好的学习方法。小艇有什么与众不同?威尼斯和小艇有什么关系? 大家放开声音读读课文,找出不懂的问题来提问。 生:自由朗读 师:同学读得非常认真,也非常投入,课文读完以后,老师想问一下,这篇课文读完了,你想跟大家说些什么? 生:威尼斯真伟大。 生:威尼斯像小孩一样,早上快活玩耍,晚上就睡觉了 师:天才的比喻生:我想去坐一坐小艇生:交通工具跟我们与众不同。 师:(因为开始有个学生说到小艇与众不同)证明你理解是正确的,读了课文,刚才我猜对了。 生:我在小艇里看书,拉开窗帘,很美。 生:威尼斯的船夫驾驶技术真好呀 师:你也想当一回船夫 生:景色优美 师:假如你是作者,真的到了威尼斯,真的坐上了威尼斯的小艇,真的看到了那里的桥梁,看到那里的人们,看到那里的月光,看到那里的一切,你带了照相机,你最想将哪个地方拍下来?大家读读课文,找找看。

威尼斯的小艇

威尼斯的小艇 1.认识 7 个生字,会写 10 个生字,正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、雇佣、纵横交叉、操纵自如”等词语。 2.有感情地朗读课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及船夫的高超的驾驶技术。 3. 领会作者选取典型材料表现事物特点的方法。 课前 观看威尼斯风光图 1.知道威尼斯吗?谁来说说那是个怎样的城市? 2.威尼斯是一座世界闻名的水上城市,水、桥、岛是它最主要的特色。 想不想看看威尼斯风光?让我们跟随着音乐,走进威尼斯。 老师解说: 圣马可大教堂传说埋葬了耶稣门徒圣马可而得名。 此桥一端是法院,一端是监狱,死囚经过此桥时,往往是临刑前的一刻。 据说,这里的建筑物之所以刷成红色,是为了让渔人在大海远处也可以看到自己的家。 4. 如果让你写一篇关于威尼斯的文章,你会选什么来写? 上课,起立。 一、课题导入 是啊,威尼斯那一道道独特的风光吸引了无数游客慕名前往,美国著名作家马克·吐温在游览归来后就写了一篇关于它的文章,(板书马克吐温)他又是从哪个角度去写这座城市的呢?我们一起走进课文。 一起读课题。(读得真好)他选什么来写威尼斯?是的,他就是通过小艇向我们介绍威尼斯。 我们再读课题。 二、初读课文整体感知 1. 现在请同学们翻开书自由地读课文,注意两个要求: (1)读正确、通顺。(2)想想课文围绕小艇写了哪些内容。 2. (表扬)检查字词 第一组:小艇船艄船舱 评价:(1)读准谁来读读这三个词语,稍是翘舌音,舱是平舌音指名两个读 (2)发现看这几个字(PPT)你发现了什么? 他们都是舟字旁,说明他们都跟什么有关? (3)好,我们一起再来读读。 第二组:夹着圣经哗笑纵横交叉停泊 这里的四个多音字,你都读准了。谁再来?一起读。

小学语文《威尼斯的小艇》教案

小学语文《威尼斯的小艇》教案 《威尼斯的小艇》是一篇状物的。课文生动地描绘了威尼斯主 要的交通工具——小艇的特点,介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用,显示了这个水上城市特有的风光。全文六个自然段,分四大段。 第一段(第1自然段)写小艇是威尼斯主要的交通工具。先讲 威尼斯是世界闻名的水上城市,写出了河道纵横交叉的特点。然后用汽车和小艇作比,说小艇等于大街上的汽车,使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。 第二段(第2、3自然段)写出了威尼斯小艇的特点。小艇的特点是从两个方面来写的:一个是外形上的特点,又窄又深,两头翘起;一个是行动上的特点,轻快、灵活。先讲有多长,紧接着用了三个比喻句:用“独木舟”比喻小艇“又窄又深”;用“挂在天边的新月”比喻小艇的两头向上翘起的样子;用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。这一行动上的特点是由构造上的特点决定的,接着又讲了坐船的乐趣。 第三段(第4、5自然段)讲船夫的驾驶技术特别好。“特别好”表现在“速度快,船只多,操纵自如”,“不管多么拥挤,总能左拐右拐地挤进去”,“极窄的地方,总能平稳地穿过,速度极快,还能作急转弯”。最后通过坐船者的感受来说明船夫高超的驾驶技术。船

夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果,另一方面是由于小艇自身的特点决定的,因此课文第二、三段之间有密切联系。 第四段(第5、6自然段)写小艇在威尼斯的作用。第5自然段从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的作用,作者抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动,显示了小艇同市民的密切关系。第6自然段通过戏院散场,人们乘船离去,来说明威尼斯的小艇同人们息息相关,密不可分,并写了小艇的作用。 这篇课文原来是小学语文课本第十册第四单元的独立阅读课文。新编教材安排在第九册第五单元,改为讲读课文,增加了一类生字六个:“艇”、“纵”、“叉”、“拥”、“雇”、“梁”。原来的习作训练项目是“静态和动态”,现改为“抓住事物特点写”。这就要求教师在施教中,要根据这一单元的读写训练项目重新安排和设计教法。在前两课掌握学法的基础上,以这一课为例,运用已掌握的方法自己分析事物的特点,体会作者是怎样抓住威尼斯小艇的特点以及它独特的功用和市民的关系来安排行文结构的,以便通过学习来掌握写法,运用于自己的写作实践。现根据这一单元的读写训练重点和篇目安排的特点,谈一谈这一课的教学设想。

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