口腔修复新技术教案

口腔修复新技术教案
口腔修复新技术教案

第一节牙种植术牙种植术是指应用生物或非生物材料预成的人工牙根,植人牙槽骨内的过程。该植人物称为种植体。种植体分为:骨内种植体、骨膜下种植体、根管内种植体和粘膜下种植体等类型。临床上最常用的是骨内种植体。【适应证】l.因炎症、外伤、手术所致牙槽骨有较大形态改变,造成修复体固位不良者。 2.全口或部分牙列缺失,对修复要求高,而一般义齿修复又无法满足者。3.长期使用全口义齿,引起牙槽嵴明显萎缩、托牙固位差,特别是下颌固位不良。无法行使咀嚼功能者。 4.部分牙列缺失、末端游离,不能行常规的活动或固定义齿修复者。 5.外伤所致的下颌骨缺损,或因肿瘤截骨后,同期行血管化骨移植修复者。 6.下颌骨缺损游离植骨6个月后。【禁忌症】(一)主要是指全身脏器的器质性病变,具体参照牙拔除术的禁忌症。(二)局部禁忌症 1. 口腔颌面部急性炎症期。 2. 拟种植区或相邻部位有埋伏牙、残根、颌骨囊肿等。 3. 拟种植区缺少足够的附着龈。 4. 对牙明显伸长。 5. 拟种植区骨量不足。 6. 口腔卫生差,并无法保持口腔卫生者。【手术方法】种植手术因种植体种类不同而异,现将Branemark系统种植方法介绍如下:(一)第一次手术(种植体植入) 1. 切口与翻瓣局麻下,在唇侧牙槽嵴高度的1/2以上,平行牙槽嵴做水平切口,翻起粘骨膜瓣,修整锐利的骨嵴。 2. 种植体窝的制备按预先设计,先用圆钻定位钻孔,继用裂钻逐步加深扩大至种植体直径大小,钻孔时必须采用慢速、生理盐水冷却。 3. 植入种植体,将种植体缓慢旋入种植窝内,拧入顶部螺丝,冲洗、缝合创口。(二)第二次手术

(基台连接术)距第一次手术后3-6个月。1.根据X片,确定种植体已骨性结合。2.局麻下,用环形钻切除顶部螺丝的黏膜,暴露种植体顶部。3.旋出顶部螺丝,置入种植体上部结构,调整后加以粘固。4.冠部或桩核的制作见口腔修复学。【术后处理】1. 同拔牙术。 2. 术后按常规剂量使用抗生素10d,保持口腔清洁。第一次手术后原来的义齿,需二周后经磨改后方能使用,避免受压。【注意事项】l.植入的种植体之间要保持相互平行,种植体窝应用方向指示器测量,作为定向标志杆。 2. 钻孔时必须采用慢速、生理盐水冷却,树立47℃/1min便可使骨细胞坏死的概念。

3.术中要注意保护颏神经,勿穿入下颌管、上颌窦、鼻腔及打穿侧壁。

4.术前应常规制作外科模板,研究和确定种植体植入的数量、分布,特别是钻孔的方向。【牙种植术的成功标准】1.临床检查单个种植体无松动。 2.X线检查种植体周围无透影区。 3.种植体承受负荷1年后,垂直向骨吸收小于0.2mm。 4.种植后无持续性或不可逆的疼痛、感染、感觉异常及下颌管的损伤等。

5.术后5年成功率在85%以上,1O年达80%以上为最低标准。【并发症及其处理】1.牙龈炎清除菌斑和感染源,加强口腔卫生,修整不良修复体。一旦有瘘管形成,应予以彻底刮治。2.种植体折断若发生在种植体的下1/3处,应弃用该种植体,关闭软组织,若周围无感染,则种植体不必取出;若折断在种植体最上端,应设法更换一个基台。 3.组织损伤术中钻头进入上颌窦、鼻底、下牙槽神经管时,手中有突破感,应根据具体情况加以处理,必要时停止种植。下颌后牙种植

后发生下唇麻木.若l周内无缓解,应取出种植体。 4.种植体松动为种植体与周围骨床之间未形成骨性结合,应予以去除,种植窝必须彻底刮治,1年后若有条件可重新种植。第二节圆锥型套筒冠可摘义齿圆锥型套简冠可摘义齿是由内冠与外冠组成的圆锥型套筒冠固位体,和外冠与可摘义齿其他组成部分连接成整体的一种修复方式。固位体内冠覆盖基牙牙体,与基牙紧密粘固,外冠与内冠之间贴合产生固位力。【适应症】l.多数牙缺失,少数牙残存的牙列缺损患者。少数牙残存指单颌牙列仅存l-5个天然牙。2.需合重建的修复患者。如切缘和范面严重磨损,导致面下1/3距离明显缩短,影响功能者;天然牙伸长、倾斜、移位等导致范运动障碍者等。 3.牙周病以及牙周病伴牙列缺损患者。 4.颌骨部分切除后,需做牙列缺损修复的患者。5.先天性牙列缺损需做修复患者。【禁忌证】 1.牙周病未做治疗或病情未控制的患者。 2.牙齿明显伸长、倾斜未做活髓摘除者。 3.牙体牙髓病未做治疗者。 4.牙齿承托区及其周围组织有粘膜疾病或其他疾病,不利于牙齿戴入者。【准备】 1.取研究模型,根据临床体征制订修复方案。 2.基牙有龋病或牙髓病者需先做治疗。伸长、倾斜明显的牙齿需做根管治疗。3.牙周病应做综合治疗,消除炎症,控制病情。4.确定固位型与支持型基牙的牙位、固位体的支持形式、义齿的连接方式等。【方法】1.基牙牙体制备基牙牙体制备量较大,遇活髓牙时应注意不损伤牙髓,基牙制备时内聚度与内冠相似或略大。牙体的颈缘前牙以斜面型肩台,后牙可形成垂直。2.暂时修复缺牙区小时,

修复体与固定牙齿相似,基牙用树脂临时冠,桥体采用卫生桥;缺牙

区有旧义齿可在基牙牙体制备后,在旧义齿上用自凝树脂直接恢复外冠形态,外冠与义齿通过自凝树脂连接成整体后作为暂时修复恢复咀嚼功能。3.基牙印模基牙印模是较关键的步骤,必须取得清晰印模,才能完成合适的内冠。印模方法采用双层硅橡胶印模浩,即用硅橡胶做初印模后,再加硅橡胶做精细印模。4.取咬合关系基牙牙体制备后,上下牙对能保持垂直距离,错位稳定者,只需蜡片取咬合印迹,放置在上下牙列范面,完成咬合记录;上下牙列失去原有垂直距离,合位不稳定者,必须制作堤来取得患者正中始垂直距离的猎关系。5.内冠制作在观察仪上确定牙齿共同就位道,用特定器械分析各基牙内聚角度。为保证固位力,一般固位基牙的圆锥内聚角度为6°,支持基牙为8°。通过常规方法完成金属内冠。达到符合要求的内聚角度,轴壁要平整。6.内冠粘固与取工作模型完成内冠后,在临床将内冠按牙位逐个试合粘固。然后再用硅橡胶取两层印模,灌注工作模型。7.转移颌位关系按常规方法取得患者正中位与侧向和前伸位,并转移至半调节式架。8.修复体制作在架上按设计方案(设计图)制作圆锥型套简冠修复体。9.修复体初戴圆锥型套筒冠修复体初戴时,进行正中、前伸、侧向咬合调整,检查固位力。10.医嘱指导患者进行修复体的清洁以及口腔清洁,特别注意内冠颈缘的清洁,防止菌斑附着,龋病、牙周病的复发。解释圆锥型套简冠义齿修复后效果与患者自身配合有密

切关系等问题。11.随访圆锥型套筒冠可摘义齿,初戴后第2日至1周应进行复查,对咬合做进一步调整,检查基托下组织有无压痛、压迹、溃疡等。一般在初戴后3个月或6个月作定期随访。【注意事项】 1.除缓冲型圆锥型套筒冠的内外冠之间存在面0.3mm、轴面0.03mm外,其他的内外冠之间必须密合。2.为使修复体既能易于摘戴,又能达到良好固位,多基牙时,固位型基牙在3-4个,基牙之间越分散越好。3.套筒冠外冠的材料选择应注意强度,一般第二磨牙采用铸造外冠为好,而其余可采用硬质树脂附面)或烤瓷外冠。在采用烤瓷外冠时要注意瓷面折裂脱落,颈缘需有金属保护线。4.外冠与义齿其他部分的连接处(小连接体)要有足够强度,能防止折断,小连接体与外冠近中面或远中面的轴面中1/3处连接成整体,一般厚度在1.5mm以上,宽度在2.0mm以上。第三节磁性固位可摘义齿磁性固位系统是由一对磁体组成,磁体嵌入义齿内,衔接固定于牙根内,当义齿戴入口腔内时,因磁体的吸力而使义齿就位,并产生固位力。【适应证】1.全口覆盖义齿修复中,需增强义齿固位者。2.部分覆盖义齿修复中,肯氏一、二、四类缺失患者。3.种植义齿修复中,作为上部固位装置。4.颌面部缺损患者的修复中,需增强赝复体固位者。5.多数牙缺失,少数牙残存而且根周情况稍好者。【禁忌证】1.磁性固位可摘义齿基牙若有牙体、牙髓或牙周等疾病而未治愈者。2.丧失维护口腔卫生能力者,或患有全身性疾病如严重糖尿病患者。3.牙列缺损或缺失修复的禁忌证,也适用于磁性固位可摘义齿。

【准备】1.基牙选择(l)牙周情况较好,无炎症、无松动,至少有l/2的骨组织支持。(2)牙体应已做根管充填治疗,无根尖感染。(3)基牙数一股单颌为2-3个。(4)基牙位置以选择尖牙最佳,其次为第一双尖牙、第二双尖牙或磨牙。基牙最好分散在牙弓两侧。2.如有牙周轻度炎症、牙体龋患或根尖炎症者均需先行牙周洁治或根管治疗。3.确定设计方案如义齿基托范围、连接方式等。【方法】1.制备基牙按设计要求对基牙进行制备。采用成品钉帽状衔铁时用配套钻做制备,再用粘接剂粘固。采用铸造钉帽状衔铁时,根据桩核要求制备根管,完成钉帽状衔铁再粘固。再将磁性固位体吸附于其上。2.取印模、灌注模型、义齿制作按制作一般义齿的方法取印模、灌注模型及分离模型,制作完成义西。3.安放义齿磁性固位体扩大基托组织面上预留的容纳磁性固位体的窝洞,置人目凝塑料,再次吸附磁性固位体于根帽上,戴义齿人口内并做正中咬合,则磁性固位体即固定于义齿上。稍加修整,完成磁性固位可摘义齿。4.杯祖又因用磁性因任黄置,按杯祖义哲的制作步骤D 【注意事项】1.单颌覆盖全口义齿采用磁性固位通常使用2个固位体,最多不超过3个。2.磁体与衔铁之间应有一定间隙,约在0.2-lmm。3.基牙制备时牙根应手齐龈缘。 4.应选择耐腐蚀的磁性固位体。5.要保持基牙的牙周组织健康与钉帽顶的清洁以及义齿与磁体表面清洁。第四节覆盖义齿修复覆盖义齿是指义齿的基托覆盖并支持在已经治疗的牙根与牙冠上的一种全口义齿或可摘局部义齿。义齿的基托下有基牙存在,因此减少了牙

槽骨的吸收,并能增强义齿的固位、稳定和支持。【适应证】1.口腔组织缺陷患者如跨裂、部分缺牙、小牙畸形、牙釉质发育不全等。 2.因严重磨耗、龋病等原因使牙冠大部分缺损或变短。3.残报经根管充填报尖周光炎症者。4.少数牙残存的牙列缺损。【禁忌证】 1.基牙患有牙体、牙髓或牙周等疾病未治愈者。 2.不能维持口腔卫生的患者。3.其余同牙列缺损或缺失的禁忌证。【准备】1.患有牙体、牙髓或牙周疾病,但临床根据治疗后预计可以保留的基牙,应及时治疗。 2.选择基牙数目,一般单颌保留2-4个。但若仅余留有单个牙,也有保留价值。 3.选择基牙位置,前牙和后牙均可选用,基牙之间最好分散在牙弓的两侧。

4.确定长冠基牙或短冠基牙以及基牙上的附加装置,义齿的整体设计。【方法】 1.基牙制备(l)无金属顶盖长冠基牙制备时,牙冠外形做适当修整,调磨轴面倒凹,求得义齿共同就位道;磨减后的猪间隙足以保证覆盖义齿基托有足够的厚度而不致折断;调磨各轴面角及范边缘峪使之圆滑。(二)有金属顶盖的长冠基牙制备时,单顶盖通常牙冠磨短至龈缘以上3-5mm;基牙轴面的龈殆向聚合度较金属全冠稍大;始面制备成钝圆形。双层顶盖通常与单顶盖基本相同;不同处在龈缘处的牙制备量较多,约相当于内沙十顶盖金属的厚度。(3)短冠基牙牙冠降低至龈线或在龈上l-Znun;根面制备成小圆平顶形。2.基牙根面上部处理除无金属顶盖长冠基牙外,其余均按设计做处理,金属顶盖基牙需将金属顶盖粘固;短冠基牙根管口可用银汞合金充填、也可用复合树脂覆盖根面、也可在

牙根表面制作金属顶盖、也可在金属顶盖上加各种附着体。3.取印模、灌注模型覆盖基牙制备完成后,按制作一般义齿的方法取印模,灌注模型和分离模型。4.制作和完成覆盖义齿制作和完成覆盖义齿的步骤和方法均与制作常规义齿相同。5.安放义齿基托内的附加固位装置。(l)初戴义齿:将制作完成的义齿按常规进行初戴。(2)制备义齿基托组织面:在安放附着体的基托组织面处磨除部分树脂至能充分容纳附着体为止。(3)将附着体阴型(或阳型)套合在基牙的阳型(或阴型)上,调拌自凝树脂置入制备的基托窝洞内,立即戴入义齿在口腔内就位,待自凝树脂固化后,取下义齿,则附着体的阴型(或阳型)即固定在义齿组织面与覆盖基牙相对应部位,最后修整完成修复。【注意事项】1.按义齿承托区粘膜的厚度和致密度在基托组织面与覆盖基牙间应留有约lmm左右的间隙。2.若前牙牙弓区基牙存在有明显骨组织倒凹时,加强义齿强度设计,唇侧不放置基托。3.覆盖义齿初戴后,医嘱中加强口腔卫生宣教,防止报周炎症或龋病。4.长冠基牙不应有过敏症状,包括覆盖义齿接触时无敏感反应,否则应给予脱敏治疗。5.龋病敏感的患者,尤其应采取有效的防龋措施。6.短冠基牙采用银汞合金充填根管口或采用金属顶盖覆盖根面根管口上端制备应有3-4mm,加强牢度。 7.选用栓钉固位系统或杆附着体,基牙根管制备同桩冠,加强牢度。8.定期复查患者每隔3-6个月复诊一次应作为常规,检查基牙的健康状况,了解义齿使用情况,并随时进行处理。

口腔修复学课程标准-精选.pdf

口腔修复学课程标准 适用专业:口腔医学课程类型:专业临床课建议课时:96课时 第一部分前言 (一)课程性质及任务 口腔修复学是研究口腔及颌面部各种缺损的病因、机制、症状、诊断、预防和治疗方法,利用人工材料制作各种修复体,从而恢复其正常形态和功能,以促进患者的健康的一门临床医学科学。口腔修复学是口腔医学专业的必修课程和核心课程,也是口腔医学专业的重要临床专业课程之一。主要学习内容包括牙体缺损或畸形、牙列缺损、牙列缺失的修复治疗。通过本课程的学习使学生掌握口腔及颌面部各种缺损的病因、机制、症状、诊断、预防和治疗方法,掌握口腔修复的基本操作技能,培养学生临床思维、分析问题和解决问题的能力;促进学生医学素质的养成;为后期的临床学习打下良好的基础,最终实现培养目标,为今后从事本专业工作奠定基础。 (二)设计思路 在口腔修复学课程设计中,以国家职业教育办学方针为指导思想,以服务为宗旨,以就业为导向,以岗位需求为标准,体现以能力为本位,以发展临床职业技能为核心的职业教育办学理念,体现职业教育贴近社会、贴近岗位、贴近学生。教学内容符合口腔助理执业医师考核标准和临床岗位需求,强化专业能力的训练和综合职业能力的培养。

口腔修复学课程设计突出以学生为中心,以就业为导向,紧紧围绕医学专科学校人才培养目标,准确把握本门课程在该专业课程体系中的定位和作用,强调打牢理论基础,强化基本操作技能训练,合理安排生理学教学内容,确定教学重点难点,科学安排各类教学活动和教学形式,有效利用信息化教学、案例式教学等教学方法,建立科学有效的课程考核办法,及时融入口腔医学新材料、新技术,保证课程教学的先进性、有效性和创新性。 口腔医学专业学生在修完医学基础课和口腔专业基础课之后的第二学年开始学习本课程。其预修课程包括《解剖学》、《微生物学》、《生理学》、《生化学》、《病理学》、《口腔解剖生理学》、《口腔组织病理学学》、《口腔材料学》等。 考核方法:考试课,笔试+技能操作。 学时学分:总学时数:96,理论学时数:60,实验学时数:36,学分数:8分。 第二部分课程培养目标 《口腔修复学》是口腔医学专业的必修课程和核心课程,也是口腔医学专业的重要临床专业课程,本课程应从适应临床职业岗位的能力需要出发,以培养技术应用能力和全面提高综合素质为主线,设计学生的知识能力素质结构的培养方案,突出能力培养,融入人文教育,强化职业意识,课程目标包括: (一)知识目标 1.掌握口腔修复科常用临床检查项目。掌握牙体缺损、牙列缺损和牙列缺失等各种常见缺损的修复治疗方法。 2.熟悉牙体缺损、牙列缺损和牙列缺失等各种常见缺损的病因、机制、症状、诊断、预防。 3.了解口腔颌面缺损的修复治疗、牙周病的修复治疗;了解口腔修复学新技术及有关最新研究进展。了解各类修复体的制作工艺流程。

第七版口腔修复学习题及答案(B1型题1)

口腔修复学习题及答案(B1型题1) 一、B1型题:以下提供若干组考题,每组考题共用在考题前列出的A、B、C、D、E五个备选答案。请从中选择一个与问题关系最密切的答案,并在答题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑。某个备选答案可能被选择一次、多次或不被选择。 (1-5题共用备选答案) A.固定修复的最佳时机是拔牙后 B.前牙外伤牙折伴牙周膜撕裂伤,根管治疗后到桩冠修复需时 C.上颌种植修复的最佳时间是拔牙后 D.进行可摘义齿修复至少应在拔牙后 E.下颌种植修复的最佳时间是拔牙后 1.1周 2.1个月 3.5~6个月 4.3个月 5.3~4个月 正确答案:1.B;2.D;3.C;4.A;5.E (6-10题共用备选答案) A.0.18~0.25mm B.0.5mm C.0.5~0.8mm D.1.0mm E.1.5mm 6.铸造全冠肩台宽度 7.功能良好的牙齿,牙周膜间隙的宽度 8.嵌体箱状洞形洞斜面宽 9.塑料全冠肩台宽度 10.金属烤瓷全冠肩台宽度 正确答案:6.C;7.A;8.E;9.B;10.D (11-12题共用备选答案) A.舌杆 B.舌隆突杆 C.双舌杆 D.舌板 E.颊杆 11.口底距龈缘5mm,此患者应选用 12.牙槽嵴吸收严重,口底距龈缘10mm,此患者应选用 正确答案:11.D;12.D (13-17题共用备选答案) A.嵌入牙冠内的修复体 B.没有覆盖前牙唇面或后牙颊面的部分冠修复体

C.以树脂或瓷制作的覆盖牙冠唇颊侧的部分冠 D.冠边缘止于牙冠导线处的部分冠修复体 E.在唇颊面开窗的锤造冠 13.罩面或贴面 14.嵌体来源:考试大 15.开面冠 16.导线冠 17.3/4冠 正确答案:13.C;14.A;15.E;16.D;17.B (18-22题共用备选答案) A.被称为完全固定桥的是 B.一端的固位体为固定连接,另一端的固位体为活动连接的固定桥 C.仅一端有固位体,桥体与固位体之间为固定连接的固定桥 D.以各种骨内种植体作为固定桥的支持和固位端制成的固定桥 E.可以自行摘戴的固定桥 18.双端固定桥 19.种植体固定桥 20.固定-可摘联合桥 21.单端固定桥 22.半固定桥 正确答案:18.A;19.D;20.E;21.C;22.B (23-26题共用备选答案) A.垂直距离过低 B.上颌基托后缘与口腔黏膜不密合 C.基托边缘伸展过长 D.垂直距离过高 E.正中合关系不正确 23.全口义齿初戴时出现恶心呕吐为 24.戴用新全口义齿后感觉吃饭时用不上力 25.初戴全口义齿,当口腔处于休息状态时,义齿固位力尚好,但当张口、说话时义齿易脱位,其可能原因是 26.全口义齿初戴后,患者感觉牙槽嵴普遍性疼痛,面部肌肉酸痛,其可能原因是 正确答案:23.B;24.A;25.C;26.D (27-31题共用备选答案) A.磨牙后垫 B.腭小凹 C.上颌硬区 D.切牙乳突www.Ehttps://www.360docs.net/doc/1118307714.html, E.上颌结节 27.影响全口义齿就位的解剖标志为 28.与下颌全口义齿边缘封闭有关的解剖标志为 29.与上颌全口义齿后缘封闭有关的解剖标志为

口腔修复学实验报告册

口腔医学实验报告口腔修复学

实习一口腔检查与病历书写1.评定常规口腔检查方法及常用的特殊检查方法的掌握: 评定术式(10分) 评定内容医患体位器械握持方法支点口镜使用掌握情况 常规口腔检查方法(30分) 评定内容问诊(病史采集) 探珍叩诊咬诊扪诊松动度检查掌握情况 特殊检查方法(20分) 评定内容牙髓温度测验牙髓电活力测验 掌握情况冷测:热测: 2.评定口腔科正规的病历书写要求的掌握(40分) 评定内容完成情况

主诉 病史 检查 诊断和鉴别诊断 治疗设计 语言表达 文字书写 学生姓名:评分: 班级:教师签名: 日期: 实习二印模制取及石膏模型的灌注和修整取印模、灌注模型操作评分表 内容分值得分备注1、操作 (1)取模准备 选托盘10 体位、姿势15 (2)取模操作 托盘入口 5 托盘位置 5 功能整塑 5 固定托盘 5 托盘出口 5

(3)灌模型 调拌石膏 5 注入阴模 5 修整模型10 2、质量检查 (1)印模完整清晰、无气泡15 (2)印模完整清晰、无气泡15 总分100 学生姓名:教师签名: 班级:日期: 实习三后牙铸造金属全冠牙体预备 牙体预备操作评分表 内容分值得分备注 1.操作 (1) 支点 15 (2) 医患体、椅位 10 (3) 预备过程 牙合端 5 颊舌面 5 邻面 5 终止线 5

器械选择 5 2.质量检查 (1) 预备量 20 (2) 预备体外形 牙合面 10 轴面(含聚拢度) 10 终止线 10 总分 100 学生姓名:教师签名: 班级:日期: 实习四后牙邻牙合金属嵌体牙体预备 牙体预备操作评分表 内容分值得分备注 1.操作 (1)支点 10 (2)医患体、椅位 10 (3)洞形设计 10 (4)预备过程 牙合面洞形 10 鸠尾固位型 10

最新 口腔修复学课程教学大纲教案

《口腔修复学》课程教学大纲教案口腔医学院口腔修复学教研室编写

前言 口腔修复学是口腔医学教育的重要组成部分。它阐述的主要内容是牙体缺损、牙列缺损及牙列缺失的修复原则和方法。口腔修复学的教学任务是结合牙合、颌面的解剖形态和生长发育及生理功能﹑结合生物力学﹑医学美学原则,阐明牙列缺损及牙列缺失的修复是为恢复生理形态与正常功能,从而达到咀嚼器官的保健,继而促进全身健康的目的。学生通过讲课﹑示教﹑前期实习和生产实习,从而掌握口腔修复学的基础理论﹑基本知识和基本技能,能达到教学大纲的要求,最终学生能够运用这些知识和技能,从事口腔修复的临床工作。口腔修复学为口腔医学专业的必修课。在其学习过程中,实验教学和理论讲课是密不可分的。通过实验教学,使理论和实践紧密结合,从而使学生逐渐熟悉和掌握临床技能。 口腔修复学的基本技能包括:口腔检查方法,病历书写,基牙的牙体预备,制取印模,颌位关系的确定,灌注模型,可摘局部义齿的设计,弯制卡环技术,完成冠类、固定桥、局部义齿和全口义齿等技术操作,初戴,选磨调牙合,复查修改等技术。 本课程为口腔医学专业的必修课,总学时为68学时,于第七﹑ 八学期完成。临床实习15周,于第九﹑十学期完成。

参考书目 1.《口腔修复学》(第六版),赵铱民主编,人民卫生出版社。 2.《口腔修复学》(第五版),马轩祥主编,人民卫生出版社。 3.《口腔修复学》(第四版),徐君伍主编,人民卫生出版社。 4.《口腔修复学》,姚江武主编,人民卫生出版社。

目录 第一章概论 (5) 第二章牙体缺损的修复 (6) 第三章固定义齿 (11) 第四章种植义齿 (13) 第五章可摘局部义齿 (14) 第六章全口义齿 (17) 第七章其它修复方法 (21)

第七版口腔修复学0303

(六)印模与模型 制取牙体缺损各种修复类型的印模和灌注模型基本相同,其方法有以下方面: 1.制取印模根据牙列形状和大小选择合适的有孔托盘,要求托盘能盖过制备牙近、远中两个以上的邻牙。严格按弹性印模材料生产厂家的说明取粉末和液体或粉末和水,调和后置于托盘内。先用手指取少量印模材料,压人窝洞内,使窝洞内的气体溢出,再把托盘送人口内,保持托盘稳定,待印模材料凝固后轻轻取出。印模应清晰、完整。确定印模符合要求后,将托盘外边缘多余的印模材料削去,同时,取对颌印模和记录正中 蜡 。 此外,可用琼脂和橡胶印模材料。其印模的清晰程度、准确性以及体积稳定性和弹性均优于藻酸盐印模材料。以 橡胶印模材料最佳 。 2.灌制模型及制作可卸代型 制作可卸代型有两种方法,即灌工作模型同时加钉法及灌工作模型后加钉法。 (1) 灌工作模型同时加钉法 :在制备牙的印模中央,沿其长轴方向插入一个锥形多面体金属桩或钉,桩 的头部应略大于根部,形成倒凹或齿状,以利于桩和人造石的固位。将桩的根部用一小发夹夹住,确定桩的头部位置在制备牙的印模中央,且不与印模材料接触,根部顺其长轴方向排列。再把小发夹的两端用蜡固定在托盘的边缘上,确保桩和发夹在灌注模型时不移动。分两层灌注模型,第一层为人造石,第二层为石膏。按比例调和人造石,振动橡皮碗,使调拌时混入人造石的气泡排出。先取少量调好的人造石,从印模较高位置处小心灌人。将托盘放于橡皮碗边缘或振荡器上,轻微震动,使人造石从龈端流至印模最低处,排出气泡。人造石应充满印模牙冠至龈上1Omm.在人造石凝固后,灌注第二层模型硬石膏材料。同时,用硬石膏灌注对 模。待石膏凝固后即可脱模。 (2) 灌工作模型后加钉法 :严格按比例调拌人造石灌注工作模,将托盘放于橡皮碗或振荡器上震动, 人造石必须超过牙龈线1Omm以上,待模型凝固后,仔细分离印模和模型。模型放置24小时后,用模型修整机修整模型四周及底部,修整后的模型底部到患牙颈缘的厚度为lOmm,且底部为平整的平面。然后用打孔机在底部打孔形成复位钉孔及固位钉孔,安装钉后,应用模型底座成型器形成工作模型底座,继之锯代型,形成分段工作模的制作。 (七)修复体试合、磨光、粘固 1.试合是指修复体制作好之后,在口内试戴,检查修复体是否达到设计要求和质量要求。发现缺点,应做适当调整,如存在无法改正的缺陷,影响修复质量者,应部分返工或重做。在试合时,对修复体逐一检查和调整。 (1) 检查修复体 :将修复体洗净,仔细检查是否完整,有无缺损、皱褶、砂眼或缩孔,粘固面如有金属瘤、石膏、抛光剂等,应用砂轮或车针去除。经初步磨光的冠,以75%乙醇消毒后方可在患牙上试戴。

口腔修复材料

第四章口腔修复材料 第一节印模材料 一、概述 印模(impression)是物体的阴模,口腔印模是记录口腔各组织形态及关系的阴模。制取印模时使用的材料称为印模材料(impression material)。口腔印模的制取,是口腔修复工作中的首道工序,其质量直接关系到最终的修复效果。 因此应充分了解各类印模材料的特性和适用范围,根据不同修复要求,选择合适的印模材料。 (一)印模材料应具备的条件 印模材料应具有可塑性和流动性。通过物理变化(如热固类材料)、化学反应或聚合反应,使这些可流动材料转变成弾性或非弹性状态,从而获得口腔软硬组织的阴模。 (二)印模材料的分类 根据印模塑形后有无弹性,分为弹性印模材料和非弹性印模材料两类。弹性印模材料是经塑形后,印模具有弹性;非弹性印模材料是经塑形后,印模无弹性的材料。每一类又分为可逆性印模材料和不可逆性印模材料。能多次反复使用的,称为可逆性印模材料。反之,塑形后不能再回复到原有状态的材料,称为不可逆性印模材料。 表4-1 常用印模材料的分类 弹性印模材料非弹性印模材料 可逆不可逆可逆不可逆 琼脂藻酸盐类印模膏印模石膏 纤维素醚类印模蜡氧化锌印模 合成橡胶类印模油泥 (三)印模材料的性能 1. 良好的生物安全性对机体及口腔组织无毒性、无致敏性、无刺激性等。 2. 适当的流动性、可塑性流动性是指材料在塑形前化的黏度或稠度,良好的流动性可使材料在轻微压力下流至各个细微部位,获得清晰印摸的同时又不使软组织变形。可塑性是材料塑形的能力,可塑性好才能准确反映组织细微结构。

3.良好的尺寸稳定性材料凝固后尺寸稳定,无明显尺寸变化从口内取出到室温的温度变化以及印模在技工室保存时,也不应有明显的尺寸变化。 4.有足够的工作时间和适当的凝固时间。在工作时间内,黏度增加不明显,凝固时间3~5分钟,对患者和操作者是较适宜的。 5.与模型材料不发生化学变化印模材料容易与模型分离。贮存期长,且在贮存期内不发生化学变化。 6.良好的弹性和足够的机械强度良好的弹性能使印模从倒凹等复杂的部位完整取出而印模不发生变形;良好的机械强度可避免从口腔取出时印模发生断裂,足够的压缩强度可防止在印模内灌注模型的过程中发生永久形变。 7.操作简便,价格低廉,良好的储存稳定性,容易推广应用。 二、弹性印模材料 (一)藻酸盐类印模材料 藻酸盐类印模材料(alginate impression materials)是一种弹性不可逆性的水胶体印模材料。该材料的分散介质是水,又称水胶体印模材料(hydrcolloids impression materials)。藻酸盐印模材料具有良好的流动性、弹性、可塑性、准确性,短期内尺寸稳定,与模型材料不发生化学变化,价格低廉,使用方便等优点,所以目前最常用。 常见的有藻酸钠、藻酸钾、藻酸铵,按剂型不同分为粉剂型和糊剂两种。粉剂型与水调和使用,糊剂型与胶结剂配合使用。 表4-2 藻酸盐类印模材料粉剂 名称作用质最分数(%)藻酸钠或藻酸钾基质,与钙离子反应生成藻酸钙凝胶12~15 琉酸钙胶凝剂,提供与藻酸盐反应的钙离子,将线 性大分子连成网状结构 8~12 磷酸钠缓凝剂,喊缓凝胶的形成,控制凝固时间 2 填料(硅藻土、石英粉或氧化镁)增加强度60~70 硫酸押或氟钛酸钾加速石膏固化.改善石膏模型表面性能3~10 冬青油、薄荷调味剂微量色素调色微量

口腔正畸学课程标准0001

口腔正畸学课程标准 、课程基本信息 二、课程的性质与任务及设置目的 (一)课程性质与任务 口腔正畸学是口腔医学的专业核心课程之一、分为基本技能和基本理论两个模块,它是研究错牙合畸形的病因、症状、诊断、预防修复治疗的临床医学科学。通过此课程的学习,可以使学生掌握本专业的基础理论知识,培养学生掌握与就业相接轨的实践能力。 (二)前后续课程的安排 该课程前续课程为《正常人体解剖学》、《生理学》、《微生物学与免疫学》,后续课程为《口腔内科学》、《口腔颌面外科学》、《口腔修复学》、《口腔组织病理学》等。 三、课程目标 (一)总体目标 通过此课程的学习,可以使学生掌握本专业的基础理论知识,培养学生掌握与就业相接轨的实践能力。从而为进一步学习临床课程打下基础。 (二)具体目标 1. 知识目标 培养学生具有临床医学的基本理论、基本知识与基本技能,掌握各类错牙合奇形 的病因、症状、诊断、预防修复治疗。掌握活动矫治器的制作方法、步骤、操作技术。掌握固定矫治器的适应症、操作方法、步骤、各类错牙合奇形的矫治要点。 2. 能力目标 培养学生具备较强的各类错牙合奇形的诊断能力,活动矫治器的制作方法、步骤、操作技术,掌握固定矫治器的适应症、操作方法。 3. 素质目标

能以患者为中心,主动服务,富有爱心和同情心;具有继续学习的能力和适应职业变化的能力;具有创新精神和实践能力、立业能力。 四、课程设计思路 (一)课程设置的依据 本课程的设置符合口腔医学技术专业人才培养目标的要求,属于该专业的一 门重要的专业核心课程。此课程的开设为培养本专业学生成为能在各级口腔预防、保健和医疗第一线从事口腔卫生保健、预防工作和充当口腔医师助手;既能独立从事口腔辅助治疗,又能熟练制作口腔常用正畸修复体等具备口腔医学技术职业能力的高级应用技术型人才提供了必要的理论和实践知识。 (二)课程目标、内容制定的依据 本课程围绕口腔医学技术专业人才培养目标,根据其职业基础知识和专业技术能力的要求,结合该专业医疗岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求,在授课中注意将理论与实践密切结合,注重培养继续学习的能力和适应职业变化的能力。 (三)课程目标实现的途径 口腔正畸学是口腔医学的重要专业核心课程之一、分为基本技能和基本理论 两个模块,授课时充分利用教学视频、相关图谱、道具等教学素材融于一体的“立体化教材”,使难以理解的诊断方法尽量地形象化、实体化,增加学生的感性认识,便于学生理解和记忆。通过实验教学使学生熟悉各类错牙合畸形的病因、症 状、诊断、预防修复治疗方法。 五、教学内容、基本要求与学时分配 (一)课程教学内容 第一章绪论(2学时) 教学目的与要求:口腔正畸学的基本概念、任务;熟悉错牙合畸形的患病率 及危害、错合畸形矫治的标准和目标;了解口腔正畸学的内容及发展现状。 教学内容: 1. 口腔正畸学的定义、任务 2. 口腔正畸学的学科内容及发展现状 3. 口腔正畸学与其他专业课的关系 4. 错合畸形的患病率及危害、错牙合畸形矫治的标准和目标 重点:口腔正畸学的定义、任务;口腔正畸学的学科内容及发展现状 难点:错合畸形的患病率及危害、错合畸形矫治的标准和目标 第二章错合畸形的发病机制及病因(6学时)

口腔修复知识点总结

牙体缺损的修复 第一节牙体缺损的修复原则 因龋病、外伤、严重磨耗、楔状缺损、酸蚀、釉质发育不全等而致牙体组织有不同程度的破坏、缺损,称牙体缺损。牙体缺损如不及时治疗和修复会引起牙髓病、根尖病、牙周病及颞颌关节功能紊乱综合征,给咀嚼、发音和美观造成一定的影响。 牙体缺损的修复方法有两种:即充填法和用修复体修复法。充填法适用于牙体缺损范围较小的病牙。对于牙体缺损严重的病牙,用充填法不能获得治疗效果者,必须采用修复体修复的方法来恢复牙体的形态与功能,目前常用的修复体有嵌体及各类冠,如金属冠烧瓷冠等。牙体缺损修复治疗设计时要遵循生物、机械与美观三大原则,具体操作时要综合分析与考虑,使其统一协调。 (-)修复的生物原则 修复体要达到对所修复牙及周围口腔组织的生理保健要求。 1.尽量保存牙体硬组织 (1)制备牙体的相对轴面的哈,切向聚合为6°左右,如过分倾斜会过多磨除牙体组织.并影响固位。 (2) 2.保护邻近组织制备邻面时可用外罩(带有外罩的金刚砂片)保护邻近组织。 3.保护牙髓组织对活髓牙制备时要喷水降温,取模后做临时冠修复。 4.保护牙周组织 (l)牙体制备时尽量不要损伤牙龈组织。 (2)恢复正常的牙冠解剖外形,恢复颊舌面的生理凸度。 (3)恢复正常的邻面接触点。 (4)修复体边缘要密合,切忌有悬突或台阶。 (5)修复体要高度抛光。 (6)对牙周支持组织较弱的病例可适当减少修复体的 (7)恢复良好的 5.修复体的边缘与位置通常采用的边缘形态有两种:一种为无角肩台,另一种为有角肩台。两种肩台的修复体边线均有足够的厚度,边缘位置明确,容易制作,前者常用于铸造金属全冠及金属烤瓷冠的舌侧金属边缘,而后者常用于前牙金属烤瓷冠的唇面边缘。 根据修复体边缘与牙龈嵴顶的位置关系可分为龈上齐龈和龈下。以对牙周组织保健角度的评价,龈上边缘最好,龈下边缘 【适应证】 1.唇、颊系带附丽近牙槽嵴顶且影响义齿固位。 2.儿童上唇系带附丽过低或肥大,影响上前牙排列。 3.儿童舌系带过短,伸舌呈“W"形,卷舌困难,舌腭音或卷舌音不清,手术年龄1-2岁较适宜。 4.老年患者因牙槽嵴萎缩而致的舌系带相对附丽过高,影响下颌义齿固位者。 【禁忌证】 1.手术区及口腔内有明显炎症表现。 2.智力发育障碍所致的发音不清者,不宜行系带修整术。

口腔护理学实习心得感想范例

口腔护理学实习心得感想范例 由于口腔护理对提升生活质量和延长寿命的显著作用,口腔护理已越来越被人们所重视。以下为你带来口腔护理学实习心得感想,希望对你有所帮助! 一、实习时间: 共15周,包括修复门诊及技工室实习. 二、实习目的: 在带教医师指导下,进行医疗实践,直接为患者服务.通过临床实践,培养良好的医风医德;学习为患者服务的本领;将理论知识与临床实践紧密结合,使学生掌握口腔修复学的基础理论、基础知识和基本技能.基本掌握本专业常见病、多发病的诊断、处理及技工技术;培养综合分析和解决临床问题的实际工作能力,并为以后自学、从事临床和科学研究、更新知识、提高独立工作和自学能力打下良好的基础. 三、实习内容要求: 1.掌握口腔修复的颌面部及口腔内部的检查及病历书写. 2.掌握可摘局部义齿的诊断、设计、处理和技工操作的全过程. 3.掌握牙列缺失修复的适应证、术前处理及修复的全过程. 4.熟悉铸造支架式义齿的适应症、设计及技工操作的全过程. 5.掌握烤瓷冠的适应症及修复的全过程. 6.掌握桩冠的适应症及修复的全过程.

7.掌握铸造全冠的适应症及修复的全过程. 8.基本掌握牙列缺损的固定义齿修复的诊断,处理及修复的全过程. 9.熟悉口腔修复临床常用材料的性能及使用方法. 10.了解覆盖义齿、套筒冠义齿、种植义齿的适应证、治疗原则及方法. 11.了解牙颌畸形、颌面部缺损、颞下颌关节功能紊乱症、牙周病等的治疗原则及方法. 四、实习方法 由教研室主任和护士长介绍科室管理、诊疗方法及工作制度. 由四名教师(医师、技工各两名)专职负责指导. 在带教老师指导下接诊和处理病人,书写门诊病历,开处方和各项检查等,经带教老师审核同意并签字后执行. 在门诊及技工室操作中,每个步骤之后须经带教老师检查同意后方可进行下一个步骤操作. 参加病案讨论、专题讲课等,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高临床工作能力. 五、实习医师要求 实习医师必须树立全心全意为人民服务的思想,模范执行医疗人员道德规范,实行"五讲"、"四美",要正确处理服务和学习的关系,养成社会主义医疗道德,关心和爱护伤病员. 实习医师必须加强组织纪律性,严格遵守党和国家法纪,遵守医

口腔材料学课程标准

《口腔材料学》课程标准 建议课时数: 学时 36 学分 2 一、课程定位 《口腔材料学》是口腔医学专业核心能力课程,是口腔医学专业必修课,是口腔医学的重要组成部分。本课程的教学内容丰富、知识广泛,不仅包括口腔医学内容,还涉及物理、化学、工程学、材料科学以及生物医学基础与临床内容。通过本课程的学习,使学生能充分掌握《口腔材料学》的基础理论,并在今后的临床实践中,能运用这些知识。本课程的前导课程为《口腔解剖生理学》、《口腔组织病理学》,后续课程为《口腔内科学》,《口腔颌面外科学》、《口腔修复学》、《口腔正畸学》和《口腔预防医学》。 二、课程任务 通过本课程学习,使学生能充分掌握常用口腔材料的基础理论和应用技能,为临床工作奠定坚实基础。 三、教学目标 (一)知识目标 1.掌握各类口腔材料的组成、性能、应用范围与使用方法。 2.了解口腔材料的定义、类型及其与临床的关系。 (二)能力目标 1.掌握常用口腔材料的使用技能。 2.学会口腔常用材料的选择技能。 (三)素质目标 1.培养学生勤奋、严谨求实和认真负责的工作态度。 2.注重素质教育,提高学生爱岗敬业、全心全意为病人服务的职业道德。

具有“双师”素质,主讲教师要求具有副高及以上职称,专(校内教师)、兼(临床一线教师)教师比例约为l:2。实验教师要求有3年以上的口腔临床经验,具有协助专业教师指导实训教学的能力。 六、课程资源的开发与利用 1.常规课程资源:教学大纲、授课计划、教学进度表、教案、多媒体课件、试题库、影像图库各一套。其中,教学大纲在教务处指导下由教研室不定期修订;每位主讲教师需有自制的教案、课件、题库。 2.纸质专业图书、电子书籍、期刊、数字图书馆等,由学校图书馆系统性提供,本课程的专业教师对图书馆的购进书目,有重要的参考和建议权。 3.精品课程网站:需有本校自己的精品课程网站,同时参阅借鉴同类院校

口腔修复学教学大纲

口腔修复学教学大纲 (专科) 一、课程简介 口腔修复学是口腔科学的重要组成部分之一,它是研究口腔及颌面部各种缺损、畸形的病因、症状、诊断、预防修复治疗的临床医学科学。它以口腔及颌面部的解剖、生理、病理、牙合学、口腔应用材料、口腔生物力学等知识为基础,采用符合人体生理情况的人工修复体或矫治器来恢复或重建缺损部位的解剖形态和生理功能,维护牙列的完整性和颌面部的外形与美观,促进口颌系统及全身的健康。 口腔修复学主要教授内容有:牙体缺损、牙列缺损及牙列缺失的修复,颌面缺损修复,牙周病修复治疗及颞下颌关节紊乱病的修复治疗等内容。 二、总体要求 学生通过本门课程的学习,掌握常见修复方法的基本理论、基本知识,熟悉各种修复方法的临床应用,了解口腔新材料、新方法及疑难病例的诊断、治疗原则。 三、学时分配 教学内容授课时数实习时数 第一章绪言 1 第二章人造冠的固位原理 2 第三章牙体预备生物机械原理 1 第四章印模与模型技术 1 第五章暂时性修复和过渡性修复 1 第六章牙合架 1 第七章嵌体与部分冠 1 2 第八章桩冠与桩核冠 1 第九章铸造金属全冠 1 2 第十章烤瓷熔附金属全冠 2 4 第十一章瓷全冠 1 第十二章固定桥9 4 第十三章可摘局部义齿15 10 第十四章全口义齿10 8 第十五章单颌全口义齿与即刻全 1 口义齿 考试 2 合计50 30 第一章绪论 学习目的和要求 通过本章学习,了解口腔修复学教学的任务、目的和内容,了解修复治疗的基本原理,了解如何学习口腔修复学的基础理论、基本知识和基本操作技能方法,了解口腔修复学常见的牙体、牙列缺损和牙列缺失的修复治疗内容。

课程内容 一、口腔修复学应有的认识和要求。 1.了解口腔修复学的历史、现状及发展方向。 2. 了解口腔修复学的任务、目的和内容。 3.指导学生学习本课程的方法,启发学生热爱专业,端正学习态度,树立全心全意为人民服务的观点。 二、口腔修复学与口腔医学的关系。 三、口腔修复学的发展史,我国解放前后口腔修复学与其他相关学科的关系,目前国内外的发展概况。 四、口腔修复学研究的主要方向。 考核知识点 口腔修复学的定义、任务、临床内容、基本治疗手段。 口腔修复体的作用、类型、质量要求。 考核要求 了解口腔修复学的定义、任务、临床内容、基本治疗手段。 了解口腔修复体的作用、类型、质量要求。 复习思考题 1.试述口腔修复学的定义。 2.试述口腔修复体的种类。 第二章人造冠的固位原理 学习目的和要求 通过本章学习,熟悉人造冠修复体固位的概念,了解固位原理及临床应用。课程内容 一、概述 固位的概念、固位的意义 二、固定修复的固位原理和临床应用 约束力、摩擦力、粘结力等固位原理。环抱面固位形、钉洞固位形、沟固位形及洞固位形等固位原理的应用。 考核知识点 一、概述 二、固定修复的固位原理和临床应用 考核要求 一、概述 熟悉:人造冠修复体固位的概念 二、固定修复的固位原理和临床应用 了解:固位原理及临床应用 复习思考题 1试述固位的定义。 2.固定修复固位力的组成是什么? 3.临床常用的固位形有哪些? 第三章牙体预备生物机械原理 学习目的和要求 通过本章学习,掌握牙体预备的定义,熟悉牙体预备的原则,了解牙体切割器

第七版口腔修复学1

口腔修复学 一、 名词解释 1. 基托:是可摘局部义齿重要组成部分之一,它覆盖在缺牙区牙槽嵴以及相关牙槽嵴唇颊、舌侧及硬组织上,供人工牙列和附着,传导和分散牙合力。位于缺隙部分基托又称鞍基。 2. 平行式就位: 3. 一型观测线:为基牙向缺隙相反方向倾斜时所画出的观测线 4. 倒凹深度:指观测线以下分析杆垂直至倒凹区表面某一点的水平距离,又称水平倒凹 5. .制锁角:义齿就位道与脱位道之间的夹角称为制锁角 6. 垂直距离:为天然牙列呈正中牙合时,鼻底到颏底的距离,也就是面部下1/3的距离 7. 倒凹坡度 8. 间接固位体:是辅助直接固位体起固位作用,防止义齿翘起、摆动、旋转、下沉而设计的一些固位装置,主要是增强义齿稳定性。 9. 支点线:连接基牙固位体或支托的连线。 10. 就位道:义齿就位有一定的方向,沿此方向义齿就位的途径叫就位道 二、填空题 2去蜡的步骤 烫盒、冲蜡 3.RPI卡环组成近中牙合支托,远中邻面板和颊侧I型杆式卡环组成。 4.舌杆的种类分为舌杆、舌隆突杆、双舌杆 5.重衬的方法有直接法重衬、间接法重衬、自凝软衬材料重衬 6.装盒的方法 反装法 正装法 混装法 7基托的厚度金属基托0.5mm,塑料基托不少于2mm 9.可摘局部义齿固位体按作用不同可分为直接固位体和间接固位体 10排上颌第一磨牙时,近中舌尖与牙合平面接触。远中舌尖,近中颊尖离开牙合平面_1__mm,远中颊尖离开牙合平面1.5__mm 13肯式分类法根据缺隙所在部位,结合鞍基 与 基牙位置 之间的关系进行分类 15、选磨包括正中牙合的选磨、前伸牙合的选磨、侧方牙合的选磨、修整。 16、弯制卡环的基本手法为 基本手法、手定位、定点、定方向和控制用力 17、倒凹深度相同时,倒凹坡度越大,固位力越_好_。坡度越小,固位力越_差__ 18、前腭杆厚度为_1mm____宽度为_6-8mm___,离开牙龈距离至少为6mm 19、一般情况下,倒凹深度应小于_1mm___,倒凹坡度应大于_20*____ 20义齿各组成部分能保持平行关系,顺着同一方向和角度就位 三、问答题 1.确定前牙列缺损患者的颌关系的方法有哪几种? 答:(一)利用模型上余留的牙确定上下颌的牙合关系。(二)用蜡牙合记录确定上下颌的关系。(三)用牙合堤记录上下颌关系。 2简述牙合支托的功能有哪些? (1)支承、传递颌力:牙合支托可将义齿承受的颌力传递到天然牙上,义齿受力时不会导致下沉。(二)稳定义齿:与卡环整铸连用时可保持卡环在基牙上的位置。除防止下沉外,还可以阻止义齿游离端翘动或摆动,起到稳定义齿的作用。转导牙合到基牙。(三)防止食物嵌塞:余留牙之间有间隙,则放置牙合支托可防止食物嵌塞。(四)恢复牙合关系:基牙因倾斜或低位等原因。与对颌牙无牙合接触或牙合接触不良者,还可以扩大牙合支托,以恢复牙合关系,

口腔修复学教学大纲

口腔修复学教学大纲prosthodontics 西安交通大学口腔医学院 修复教研室 2005 12 20

口腔修复学教学大纲 (供口腔系五年制用) 前言 口腔修复学(prosthodontics)是研究用符合生理的方法修复口腔及颌面部各种缺损的一门科学。它是口腔医学的一个重要组成部分,是医学与现代科学技术相结合而产生的,属生物医学工程的范畴。 口腔修复学的任务是研究口腔及颌面各种缺损的病因、机制、症状、诊断、预防和治疗方法,利用人工材料制作各种修复体,以恢复、重建各类缺损或异常的口腔颌面系统疾病,从而恢复其正常的形态和功能,以促进患者的健康。 口腔修复学是以医学基础、口腔医学基础、口腔临床医学及应用材料、工艺、材料力学、生物力学、工程技术学以及美学等为基础的专门科学。其临床内容包括牙体缺损或畸形、牙列缺损、牙列缺失的修复治疗;颌面缺损的修复治疗;牙周疾患、颞下颌关节疾患及牙合异常的预防和修复治疗。前三者是目前口腔修复学的主要临床内容。口腔修复学的基本治疗手段是采用制作修复体的方法恢复因缺损、畸形而丧失的形态与功能,使之达到正常水平。 在学习本门课程中,通过讲课、示教和实验室实习以及生产实习等环节,要求掌握口腔修复学的基础理论、基本知识和基本技能,达到教学大纲的要求。基础理论包括:修复的原则、固位原理、设计原则、平衡牙合理论等;基本知识包括:牙合、颌、面的解剖生理和牙合学等;基本技能包括:口腔检查方法、牙体预备、取印模、颌位纪录的方法与操作技术,各类修复体的设计及一系列技工操作技术,修复体的初戴、选磨、调牙合、复查修改等技术。使学生能运用这些知识和技能从事口腔修复的临床工作。 本教学大纲的教学总时数为192学时,其中理论课64学时、实习课128学时。 拟用教材为:卫生部规划教材全国高等医药院校教材(供口腔医学类专业用)马轩祥主编口腔修复学(第5版) 本教学大纲由修复教研室王宇春、逯宜编写。 西安交通大学口腔医学院 修复教研室 2005 12 20

综述 口腔修复材料——光固化复合树脂的性能与发展

口腔修复材料——光固化复合树脂的性能与发展 唐红梅 医学院2008级口腔(2)班学号:P081312363 【摘要】:介绍新型口腔修复材料——光固化复合树脂的组成,阐树脂基体、无机填料和光引发剂的研究情况,对光固化复合树脂的力学性能、聚合度、吸水性和溶解性等性能及其影响因素进行了评述,同时提出了光固化复合树脂的发展。 【关键字】:口腔修复材料;光固化复合树脂;单体;填料;光引发剂 光固化复合树脂是在20世纪60年代被引入牙科领域[1],该材料具有色泽美观,强度高,粘结固位效果好,有良好的可塑性及固化后可打磨、抛光等优点;通过配制粘度适当的混合浆体,经过特定的光照射后固化,即可用于牙齿的缺损修复。因此在牙科修复领域受到了广泛关注【2~3】。 近年来随着新树脂基体及新型填料的开发与应用,口腔用光固化复合树脂的性能的到了很大的改善,在某些方面已经超过了以前常用的银汞合金,因而有逐步取代银汞合金而用于前后牙牙体缺损修复的趋势。此外,它还可以用作预防龋齿的窝沟封闭剂、修复体与牙体间的粘结剂及牙冠外形重建的桩核树脂材料。 1.光固化复合树脂的组成 经典的口腔用光固化复合树脂由一种(或几种)带有双甲基丙烯酯基(DMA)官能团的主单体、一种(或几种)DMA稀释单体、光引发剂和无机填料构成,并适量加入稳定剂和颜料【4】。 常见的主单体是双酚—甲基丙烯酸缩水甘油酯(Bis—GMA)和氨基甲酸乙酯双甲基丙烯酸酯(UDMA),常用的稀释剂是二甲基丙烯酸三甘醇酯(TEGDMA);无机填料常用的是SiO2、Al2O3、玻璃粉、陶瓷粉等;最常用的光引发剂是樟脑醌(CQ)【4】。 2.树脂基体 树脂基体是光固化复合树脂的主体部分,是一种呈连续相分布的高分子有机体她的种类、官能团、分子量(一般约1000~5000)基本上取决光固化材料的主要性能【5】。它的主要作用是将复合树脂的各组成部分粘附在一起,赋予其可塑

口腔修复学实习课的教学改进

口腔修复学实习课的教学改进 【摘要】新形势下口腔修复学实习的临床带教面临多方面的挑战,患者的自我保护意识越来越强,他们对医生的要求越来越高,往往不同意实习医师为其诊治,给本科生的临床实习带来一些困难。基于对现状的分析,我们从实验设备、实验方法、实验内容等方面对口腔修复实验课教学进行了改革。实践表明,改革加强了学生能力的培养,提高了教学效果,使学生较好地完成每轮实习。 【关键词】关键词口腔修复学教学改革 (一)口腔修复实验课教学的现状 口腔修复学是研究用符合生理的方法修复口腔及颌面部各种缺损的一门科学,它不仅要求修复工作者具有扎实的口腔医学理论基础,还应具有应用材料、生物力学、美学等科学的相关知识。例如义齿设计、卡环、排牙、颌位关系移、义齿制作等,如果不结合实物观摩和动手操作就很难理解,长期以来,我国的口腔修复高等教育侧重理论教学,不太重视实验课教学,实验课教学长期处于从属地位。口腔修复学实验课的师资配备较理论教学有很大不足,学员普遍存在重理论轻实验课的现象,实验设备陈旧,不能满足时代发展对学生能力素质培养的需要,不能较系统地培养学生在口腔修复学领域中急需掌握的基本技能、提高学生的医学科学研究能力。实验教学必须形成自己的独立体系。 (二)口腔修复实验课教学改革方案 1、改进实验教学程序,增加临床见习比重。针对口腔修复学理论

抽象难懂、操作讲解多的情况,我们将部分实验教学程序进行了调整:由原来的先集中上专题理论课、后上实验课的传统医学教学模式,改革为先临床见习、后上理论课、之后上实验课、最后再临床见习的新模式,并且将一个专题的理论课和实验课的进行同步交叉起来。例如,在进行全口义齿授课时,首先安排学员临床见习,带教老师事先安排好的典型病例,使学员对全口义齿的选择、制作有一个直观的了解,从而增加学习兴趣,明确学习的目的性和学习重点、难点;然后进行理论教学讲解全口义齿的结构、固位原理以及确定颌位关系的方法;接下来进行制作蜡基托、蜡堤以及头颅模型转移颌位关系的实验课;之后理论课继续讲解全口排牙和平衡颌的原理;再下一步实验课全口排牙和调整平衡颌关系,完成蜡型制作;最后再回到临床,见习全口义齿的戴牙、复诊过程。 这样通过对实验课教学程序的改革,使学员在理论课时加深对操作技能的理解,在实验课时复习巩固所学的理论知识,而临床见习的引入,不仅可以弥补学员在理论课、实验课所学不到、体会不到的临床操作、接诊技能 2、培养学生理论与实践相结合的能力(1)老师示教,学生上实验课时,每类修复体的第1例患者,带教老师都要进行示教。先详细讲述义齿设计依据,牙体预备要点,牙体预备的标准以及可能出现的问题,在示教的过程中再有针对性的解说,使学生对每类修复体有一个标准的比较感性的认识,加深他们对书本上理论知识的理解。在示教中,让学生逐步认识修复器械和材料,并参与一些制作工作,使

口腔修复学教案首页

口腔修复学教案首页 授课单位口腔修复学教研室学时16 主讲李江辅讲马楚凡赵三军 第 5 次课教学方式示教操作03 年级口腔专业本科班学员人数3407 年 1 月10 日 1 )

教学内容提示一、患牙预备 实验器材课前准备 仿真头颅模型,金刚砂车针,快速涡轮机头等。 方法步骤 铸造全冠的牙体预备共分五个步骤进行。讲解: 10' 1.牙合面预备 (1)要求:①为铸造金属全冠提供牙合面间隙,一般为 1.0mm。强调: ②为修复体建立正常牙合关系提供条件。 1.采用间断磨 ③牙体预备前应仔细检查咬合关系,如牙列中有伸长牙、牙合曲线异切手法,防止常及牙合干扰因素等应先做调牙合处理,再做患牙牙合面预备。因磨切产热而(2)方法步骤损伤牙髓。 ①牙合面预备时,先用直径 1.0mm 的球形金刚车针或柱形车站在牙体牙合 2.轴壁正常聚面中央窝先磨出几个深 1.0mm 的定深窝,再开辟成等深的沟,然后依此沟合角为 2 一为参照,按牙合面解剖形态均匀磨切,保持牙合面正常形态。5°。 ②为防止预备过多或不足,必要时用软蜡片或咬合纸检查。注意在 3.磨切时,应注正中牙合、前伸牙合及侧牙合时均应有足够间隙。意邻面方向与2. 颊舌面预备戴入道一致,(1)要求:颊舌面预备的目的是消除倒凹,将轴面最大周径降到牙冠的同时应不断校龈边缘区,并预备出铸造金属全冠需要的厚度。正片切方向,(2)方法步骤:避免邻面形成①先用锥形或柱形金刚砂车针消除从龈缘以上到颊舌面外形最高点之间肩台或伤及邻的倒凹,使轴壁与就位道平行,并保证冠边缘处应有的修复间隙。牙。 ②从外形高点处到牙合缘,顺着这部分牙冠外形预备出修复体足够的 4.在正中牙合、间隙,尽量保持牙冠的正常外形,并注意预备出咬合运动所需要的间隙。前伸牙合及侧 ③轴面正常聚合角一般为 2 一5°牙合时均应有 3. 邻面预备足够间隙,薄(1)要求:①消除患牙邻面的倒凹,与邻牙完全分离。壁弱尖应消除 ②形成协调的戴入道。牙合向聚合角为 2 一5°。利用相当厚度 ③预备出全冠修复材料要求的邻面空隙。金属覆盖,予(2)方法步骤:以保护,对于①用柱形金刚砂车针,从轴面角处开始预备出足够的间隙,保持颊舌外展牙尖缺损或存隙外形。在银汞合金充②用以金刚砂车针从牙合外展隙沿患牙邻面磨切,消除龈缘以上倒凹,预填时,可预备备出足够的间隙。磨切时应注意邻面方向与戴入道一致,牙合向聚合角2成阶梯状,防一5°为宜,并从颊向舌侧方向逐步磨切,同时采用间歇磨切手法,防止损止残留牙遭受伤邻牙和磨切产热损伤牙髓,同时不断校正片切方向,防止误切割造成牙过大的侧向 合向聚合角过大,或在邻面上形成台阶。力。 ③以金刚砂车针彻底消除倒凹,并将轴面角修光滑。 3.轴面角预备 轴面角的预备直接关系到全冠的颊舌外展隙的外形,也关系到修复体 的自洁作用。 2 )

口腔修复学(第七版)教学大纲

蚌埠医学院修复正畸学教研室《口腔修复学》教学大纲 第一章绪论 [ 教学目标] :通过本章学习,学生能够: 1 、了解什么是口腔修复学,口腔修复学的研究对象和在本校学习这门课程的目的。 2 、了解口腔修复学所包含的主要内容、基本治疗手段及其基本治疗过程,了解口腔修复工作的意义。 3 、掌握口腔修复学三个重要的术语定义:牙体缺损、牙列缺损及牙列缺失,初步了解相对应的治疗方法。 4 、了解国内外口腔修复的历史发展过程,现行状况以及未来修复的展望。 5 、了解口腔修复学的特点。 [ 教学内容] : 1 、口腔修复学的定义及研究对象。 2 、口腔修复学所包含的主要内容、基本治疗手段及其基本治疗过程,简述口腔修复工作的意义。 3 、口腔修复学三个重要术语:牙体缺损、牙列缺损及牙列缺失的定义,简述其相对应的治疗方法。 4 、国内外口腔修复的历史发展过程,现行状况以及未来修复的展望。 5 、口腔修复学的特点。 [ 学时] :1 学时[2016-3-1(6)] [ 教学方法] :讲授 [任课教师]:张晓东 第二章临床接诊 [ 教学目标] :通过本章学习,学生能够: 1 、掌握患者就诊后的接诊顺序、临床检查的方法和内容、如何根据诊断制定治疗计划,初步对牙科椅的性能有所认识,了解口腔器械的功用。 2 、了解修复前应作的准备及处理。 3 、掌握病历书写格式及注意事项 4 、了解医生与患者及技工交流的重要性。 [ 教学内容] : 1 、初诊准备,通过病史采集充分了解病员的主诉以及病员的现病史、既往史、家族史。 2 、通过口腔检查及各种辅助检查了解患者的口腔颌面部外形,缺牙区伤口愈合情况,口腔余留牙情况,颌骨和牙槽嵴以及口腔软组织情况,全身情况等。 3 、如何拟订治疗计划和修复计划,记录治疗全部过程。

口腔修复材料学基础试题A卷讲解学习

口腔修复材料学基础试题A卷 一、名词解释(5x3=15分) 1、印模材料 2、机械性能 3、铸造 4、吸水膨涨 5、生物安全性 二、填空题(20x1=20分) 1.印模石膏的粉水比为_________,熟石膏模型材料的粉水比为_________,人 造石的粉水比为________。 2.基托蜡商品名为________,主要用于口内或模型上制作可摘局部义齿,全口 义齿等修复体的________、________及_________的蜡型。 3.临床常用的铸造包埋材料主要有________、________、模型包埋材和_______ 等类型。 4.根据铸造合金的熔点不同,可将其分为三类:________、________和________。 5.石膏类包埋材的膨胀形式有________、________和________。 6.金属烤瓷材料与金属之间的结合方式、、、。 三、选择题(30x1=30分) 1.藻酸钾印模材料在使用的过程中的注意事项中,下列哪项是错误的() A、调和工具应清洁 B、水粉比例严格按规定要求进行 C、取模可半小时后灌注C、应储存于阴凉、干燥的环境中 2、自凝树脂与热凝树脂组成的主要区别是在液剂中加入了() A、促进剂 B、阻聚剂 C、引发剂 D、着色剂 3、自凝塑料糊塑成形法中按比例调和,待其至何时,直接在模型上糊塑成形。() A、湿砂期 B、糊状期末 C、粘丝期末 D、面团期 4、凝固石膏的强度在凝固多长时间可达最大强度。() A、6h B、12h C、24 h D、30h 5、熟石膏的凝固时间与什么无关() A、熟石膏粉的质量 B、粉水比例 C、环境温度 D、患者有无缺失牙 6、合金的特性之一是() A、凝点高于熔点 B、凝点低于熔点 C、凝点等于熔点 D、熔点恒定、凝点不规则 7、热凝塑料修复体产生气泡的原因() A、单体过少 B、单体过多 C、升温过快 D、以上均对 8、中熔铸造包埋材料的主要成分为() A、二氧化硅 B、石膏 C、硼酸 D、正硫酸乙酯 9、临床常用的藻酸盐印模材料属于() A、弹性可逆 B、弹性不可逆 C、非弹性可逆 D、非弹性不可逆 10、藻酸盐印模材料与胶结剂的反应极为迅速,需加入缓凝剂延缓反应进行,常用的延缓剂是() A、N a2co3 B、Caso4 C、H3PO4 D、zno 11、下列模型材料性能要求中错误的是() A、有良好的流动性、可塑性 B、有适当的凝固时间以3~5分为宜 C、精确度高 D、与印模材料不发生化学反应 12、防止模型石膏折断的措施那项是错误的() A、灌注时插入竹(木)签,可防止孤立石膏的折断 B、推迟脱模 C、提早脱模 D、脱模时顺牙长轴方向轻轻用力

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