优质课《满江红》教学设计

《满江红》教学设计

【教学目标】

1、有感情地朗读全词，理解词的思想内容，把握作者的情感。

2、分析鉴赏本词的艺术手法，感受词作悲壮豪迈的风格。

3、体会岳飞的英雄气概和爱国思想，培养学生的爱国主义情操。

【教学重点】

从历史背景理解体会词中的思想感情。

【教学难点】

以读促学，赏析词的意境。

【教学方法】

诵读法、讨论法。

教学过程：

一、导入：

1、播放歌曲《精忠报国》，创设情境。

这首歌的歌名是《精忠报国》，听到这四个字，你首先想到的是谁？（岳飞）

2、为了能更好地了解这首词，首先让我们走近作者，了解岳飞，了解他的写作背景。谁来谈一谈对岳飞的了解？（学生讲述岳飞的故事，并对岳飞做概括性的描述）

3、教师出示课件，总结。

岳飞，字鹏举。抗金名将，一生最大的愿望就是收复河山，洗雪靖康之耻，因反对议和，被秦桧害死。

绍兴六年（公元1136年）岳飞率军从襄阳出发北上，陆续收复了洛阳附近的一些州县，前锋逼北宋故都汴京，大有一举收复中原，直捣金国的老巢黄龙府之势。但此时的宋高宗因担心救回父兄后，自己要让出皇位，所以一心议和，连发十二道金牌命岳飞立即班师，岳飞不得已率军回到鄂州。他痛感坐失良机，收复失地、洗雪靖康之耻的志向难以实现，在百感交集中写下了这首气壮山河的《满江红》词。

二、整体把握

1、读书百遍，其义自现。请自由地朗读这首词，读准字音，并根据课下的注释理解大意。

教师提示以下字的读音。

靖．康耻（jìng ）胡虏．肉（lǔ）朝天阙．（qùe ）

2、解答疑难，同学们有没有不理解的句子？

请学生解读整首词的大意。

3、反复吟诵，品读宋词的语言美

（1）听配乐范读——方明朗诵的《满江红》，学生小声跟读。

（2）划分朗读节奏，注意节奏和重音，整体上语气要豪迈，上阕要舒缓一点，带点悲壮，下阕要语速要稍微快点，带点急切的语气。

怒．发/冲冠，凭栏处/潇潇/雨歇。抬．/望眼，仰天/长啸，壮怀/激烈。三十功名/尘与土，八千里路/云和月。莫．/等闲，白．了/少年头，空．/悲切!

靖康/耻，犹/未雪；臣子/恨．，何．/时灭？驾长车，踏破

．．/贺兰山缺。壮志饥餐/胡虏肉，笑谈渴饮/

匈奴血。待/从头，收拾

．．/旧山河，朝．/天阙！

（3）学生模仿范读有感情地大声跟读。

（4）学生听配乐齐读，进一步感受词的语言美。

三、文本研读

1、作者在这首词中表现出的情感非常丰富，请你找出词中能直接表现作者感情的词，感受作者的感情变化。

怒——悲——恨——笑

2、作者为什么会产生这样不同的情感的？他又是如何表达的？从原文找出相关的句子并结合写作背景来理解。

（给学生充分的时间感悟、体会，然后小组讨论交流，在交流中感受岳飞爱国豪情）

3、小组讨论相关的四组句子后，推荐代表发言。理解后再朗诵，读出这些感情。

（1）怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。词人为什么“怒”？

（2）三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。词人为什么“悲”？

（3）“驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”词人如何表达自己的“恨”？

（4）壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。“笑”体现了词人怎样的情感？

3、内容小结：

这首词，代表了岳飞“精忠报国”的英雄之志，表现出一种英雄气质，表现了报国立功的信心和乐观主义精神。今天我们读岳飞，就是读人的傲然脊梁，读民族的浩然正气，读历史的巍然丰碑。

4、让我们用朗诵来表达对英雄的敬意吧!

四、拓展延伸

1、大家还知道哪些爱国诗人和表现爱国的诗句？教师出示诗句（抛砖引玉），生读后再说说自己知道的爱国诗句。

2、同学们，国家兴亡，匹夫有责，有国才有家，国破家亦亡，那么生在和平年代作为青少年的我

们该如何爱国呢？

五、作业布置

请阅读《小重山》，说说本词与《满江红》在内容情感、表现手法上，有何异同。

小重山

宋·岳飞

昨夜寒蛩①不住鸣，惊回千里梦②，已三更。起来独自绕阶行，人悄悄，帘外月胧明。

白首为功名③，旧山松林老，阻归程。欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？

[注释]本词写于1141年，岳飞在率军北伐、连战连捷的有利形势下，接连收到了朝廷撤军的严令，只得班师回朝。不久，朝廷罢免了岳飞的军权，岳飞闲居家中，这首词即作于此时。

①寒蛩（qióng）：秋天的蟋蟀。

②千里梦：指赴千里外杀敌报国的梦。

③功名：此指为驱逐金兵的入侵，收复失地而建功立业。