初中生物实验课——观察青蛙
初中生物实验课——观察青蛙
活动目的
1.了解青蛙的适应水陆生活形态结构特点。
2.培养学生的观察能力，实验设计能力，动手能力，小组合作交流能力。
3.在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。
活动准备
1. 青蛙是人类的好朋友，具有关统计，一只青蛙一天捕食的害虫，少则五六十只，多则二百只。一只青蛙一年至少要吃掉15000只。那么青蛙捕虫与它的身体结构有什么关系呢？
2.观察小动物时，我们最常用的方法是__________，在观察时，我们应采用先__________后局部，由远到近，从__________到下的方法。
3.. “黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”春末夏初,青蛙“呱,呱,呱”的叫声此起彼伏.青蛙的叫声有什么意义呢?
过程与方法
1.作出计划
（1）材料用具：健康的青蛙一只，玻璃缸，玻璃片，清水。
（2）观察步骤：
①观察青蛙的体形、体色、前肢和后肢的特点，趾间有什么结构等外部形态。轻轻转动青蛙的头部，并做好记录。
②首先将青蛙放到玻璃缸中并盖好______________，认真观察并记录青蛙蹲和___________的动作。向玻璃缸中注水，观察青蛙的游泳情景。然后用手轻轻抓住青蛙并记录手感。观察记录如下表
2.实施计划
按确定的计划完成实验，在观察的过程中并做好记录，填写如上表格。
3.结果和结论
（1）青蛙的身体分_________、_________、_________三部分，眼睛后面有_________，可感知声波，头部前端有一对鼻孔，是________________的通道，_________短小，_________发达，有利于跳跃，趾间有_________，善于游泳。
（2）青蛙能适应陆地生活，是因为它用______________呼吸，_______________辅助呼吸。其皮肤裸露且能分泌_________，湿润的皮肤里密布_______________，也可以进气体交换，所皮肤能_________呼吸。
4. 讨论
（1）青蛙的身体表面的颜色与它的生活环境有什么关系？
（2）当你把青蛙握在手中时，你有什么感觉？
（3）比较青蛙前肢和后肢形态上的差别，想一想，这与前后肢的功能有什么关系？
（4）通过本次对青蛙的观察，你学到了什么？在今后的观察实验中，有什么需要你注意的?
课后延伸
1.在四川省一个林场附近的公路上，曾出现10万只青蛙集群行进。这些青蛙是在寻找水源充沛和水质良好的产卵场所。这一现象说明一个什么问题？
2.青蛙身体的形态特点，使它既能适应适应陆地生活，也能在水在生活，但青蛙产卵却在水中，说明青蛙的生死离不开水，而且青蛙的幼体蝌蚪要经过变态发育才能上陆生活。有人认为这是导致两栖动物分布范围较小，种类也较小的重要原因之一。你认为这种说法对吗？环境的变迁对两栖动物的生殖和发育有没有影响呢？
3.1995年，美国明尼苏达州的中学生在河流和沼泽中发现三条腿的蛙，引起科学家的注意。后来经过调查，在美国南部、东部、中西部和
加拿大部发现了畸形蛙，蛙的畸形个体数达10％
左右。为探究其原因，研究人员把出现畸形蛙
的地区的水取来，用非洲爪赡做实验，结果爪
赡在发育过程中也发生畸形。
（1）上述事例说明，环境的变化对两栖动物的
繁衍有什么影响？
（2）. 某些地区出现畸形蛙，可能是什么原因造成的？
（3）. 从上述事实你受到哪些启示？
在你的家乡，两栖动物的生活环境如何？他们的数量是不是在不断减少？如果是，我们应该采取那些保护措施？
初中生物实验课教学之我见
初中生物实验课教学之我见 摘要：生物实验是生物科学的重要基础，初中生物实验在初中生认识和研究生物科学中有着十分重要的意义。结合实际，对初中生物实验课教学谈几点想法或者做法，以供参考。 关键词：初中；生物实验；生态意识 目前，农村初中生物实验仪器和药品的配备还跟不上新课程改革的需要。这就要求我们在进行实验教学时，积极主动探索各种有效策略，才能将课标中要求的实验做好。现将我的一些想法或做法介绍如下： 一、在实验的改造中，培养学生的生态意识与创造性 例如，在《探究影响鼠妇分布的环境因素》的实验前到灌木丛间铲取地表的潮湿、疏松、富含水分的枯腐落叶泥土装在较大号的黑色方便袋中装至半袋处。当学生捉到鼠妇交到实验室时，就将它们放入袋子里的泥土上面，袋口敞开，袋身竖起向上，这样鼠妇自然会好好地生活在袋子里面，不会跑出来也不容易饿死。每次实验后都将收回来的鼠妇放入袋中，若时间较长，泥土有发干的现象，则向泥土中洒入适当水分保持泥土和落叶始终呈湿润状态，这样采来的鼠妇可保存一个多月。运用此种方法，可以不用再为实验材料的准
备烦恼。 二、引导学生依据探索目标自行选择实验材料 比如，将空白的相片塑料封套经过塑机直接压制好后，用剪刀剪成和盖玻片大小相当的块状物以代替盖玻片；用5mL大小的一次性注射器，抽取呼吸作用装置之广口瓶内植物器官放出的二氧化碳，并注入小烧杯内少量的澄清石灰水中以取代教材中提供的复杂装置。 三、做好演示实验过程的辅导，培养学生的创新思维 1.变文字叙述为演示实验 例如，取两只活蝗虫，一只把头部浸没在水中，另一只把胸、腹部完全浸没在水中，结果是胸、腹部完全浸没在水中的那只蝗虫死了。由此证明了蝗虫的呼吸器官在胸、腹部。通过演示实验，既培养了学生的观察能力，又培养了学生的思维能力。 2.变教师演示实验为学生家庭实验 某些演示实验需要较长时间才能得出结果，受课堂时间的限制，教师不可能将实验过程向学生逐个展示，这样往往会引起学生对实验结果的怀疑。为此，我把一些实验周期长而且与生活实际联系密切的演示实验改为家庭实验，让学生自己制定好实验计划，在家中完成。 3.演示实验与探究实验相结合 例如，显微镜的使用、临时装片的制作、种子的结构
初中生物的实验教学案例
实验教学案例 课题：绿色植物通过光合作用制造有机物实验：绿叶在光下制造有机物
兵团二中 吕笃康 2013年7月 七年级（上册）生物实验教学案例 课题：第四章第一节——绿色植物通过光合作用制造有机物 实验：绿叶在光下制造有机物 以"绿叶在光下制造有机物"为实验课题，了解绿色植物在光下能制造有机物——淀粉，同时知道光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件，最后，归纳出光合作用的概念及光合作用对生物圈的重要作用。从而认识到绿色植物的重要性，培养学生爱护植物的情感。在生物实验教学中让学生最大限度地参与课堂教学，在实验过程中学生自主发现新知识，体验科学探究的过程，以期使得生物实验教学更为科学和有效。 教材分析： 光合作用是本章的教学重点之一，光合作用对自然界的物质循环和能量转化都具有极其重要的作用。可以说，没有光合作用就没有丰富多彩的生命世界。因此，探究绿叶在光下制造有机物的奥秘就成为最具吸引力的课题。学生在学习了绿色植物的蒸腾作用之后，继续学习植物的光合作用这一重要的生理现象。通过一系列的实验设计、操作、
探究和讨论，使学生对实验的设计原理、技巧，有更深层次的感悟。通过实验还可以培养学生的实验操作技能、合作精神和探究能力。 学情分析： 1、七年级同学对生物科学有着浓厚的兴趣，实验探究积极主动，愿意与同学合作性探究学习，敢于大胆质疑。 2、七年级学生虽然有了一定的知识基础，但光合作用的原理比较抽象。学生相应的知识铺垫不够，动手能力较弱，而且光合作用是生物圈中有机物的来源之本，通过光合作用的学习，可以使学生从理论上认识到绿色植物进行光合作用的重要性。所以本节知识要用具体的，形象的实验进行教学。让学生体验到由现象到理论的过程，即通过感性认知上升到理性知识。 学法、教法分析： 为了让学生更好地体验科学家们探索光合作用的历程，激励他们努力获得与科学家结论相似的结果，在这节课中，我把验证性实验改为模拟探究实验，以培养学生像科学家那样不断深入思考问题的思维方法和解决问题的能力，使学生初步学会一些科学研究的方法，从而激发学生的探究兴趣和尝试做“小科学家”的愿望。 《探究绿叶在光下合成淀粉》是七年级学生刚接触不多的一种探究实验，而且操作的准确性强，由学生独立完成有一定难度。对此，在教学中我有放有收，既有老师的指导，又还给学生自由发展的空间，让学生独立进行探究；而且这个实验也是七年级学生第一次接触这么多种类的实验用具，第一次点燃酒精灯并隔水加热。为确保实验安全、顺利地进行，我在课前几天开始培训实验小组长，并强调注意事项，同时设计并印发实验报告单给学生，让他们边复习探究实验的一般步骤边分组填写：提出问题、作出假设、设计实验方案，然后根据设计方案小组长带领组员提前做好实验准备工作；可以将各实验小组实验准备的过程拍成录像，作为上课资料。
初中生物实验课——观察青蛙
初中生物实验课——观察青蛙 活动目的 1.了解青蛙的适应水陆生活形态结构特点。 2.培养学生的观察能力，实验设计能力，动手能力，小组合作交流能力。 3.在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。 活动准备 1. 青蛙是人类的好朋友，具有关统计，一只青蛙一天捕食的害虫，少则五六十只，多则二百只。一只青蛙一年至少要吃掉15000只。那么青蛙捕虫与它的身体结构有什么关系呢？ 2.观察小动物时，我们最常用的方法是__________，在观察时，我们应采用先__________后局部，由远到近，从__________到下的方法。 3.. “黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”春末夏初,青蛙“呱,呱,呱”的叫声此起彼伏.青蛙的叫声有什么意义呢? 过程与方法 1.作出计划 （1）材料用具：健康的青蛙一只，玻璃缸，玻璃片，清水。 （2）观察步骤： ①观察青蛙的体形、体色、前肢和后肢的特点，趾间有什么结构等外部形态。轻轻转动青蛙的头部，并做好记录。 ②首先将青蛙放到玻璃缸中并盖好______________，认真观察并记录青蛙蹲和___________的动作。向玻璃缸中注水，观察青蛙的游泳情景。然后用手轻轻抓住青蛙并记录手感。观察记录如下表
2.实施计划 按确定的计划完成实验，在观察的过程中并做好记录，填写如上表格。 3.结果和结论 （1）青蛙的身体分_________、_________、_________三部分，眼睛后面有_________，可感知声波，头部前端有一对鼻孔，是________________的通道，_________短小，_________发达，有利于跳跃，趾间有_________，善于游泳。 （2）青蛙能适应陆地生活，是因为它用______________呼吸，_______________辅助呼吸。其皮肤裸露且能分泌_________，湿润的皮肤里密布_______________，也可以进气体交换，所皮肤能_________呼吸。 4. 讨论 （1）青蛙的身体表面的颜色与它的生活环境有什么关系？ （2）当你把青蛙握在手中时，你有什么感觉？
初中生物学实验考查评分标准
2016年济南市初中学生生物学科实验能力考查 评分标准 生物试题一观察洋葱表皮细胞的结构 考查教师签名 说明： 1．考查时间为10分钟。 2．每个评分点中，如有严重错误或造成仪器损坏的得0分（序号前的“□”用来标注“√”“×”，以利于在考核中记录）。 2016年济南市初中学生生物学科实验能力考查 评分标准
生物试题二验证绿叶在光下制造淀粉 考查教师签名说明： 1．考查时间为10分钟。 2．每个评分点中，如有严重错误或造成仪器损坏的得0分（序号前的“□”用来标注“√”“×”，以利于在考核中记录）。 2016年济南市初中学生生物学科实验能力考查 评分标准 生物试题三观察鲫鱼
考查教师签名说明： 1．考查时间为10分钟。 2．每个评分点中，如有严重错误或造成仪器损坏的得0分（序号前的“□”用来标注“√”“×”，以利于在考核中记录）。 2016年济南市初中学生生物学科实验能力考查 评分标准 生物试题四观察小肠的结构
考查教师签名说明： 1．考查时间为10分钟。 2．每个评分点中，如有严重错误或造成仪器损坏的得0分（序号前的“□”用来标注“√”“×”，以利于在考核中记录）。 2016年济南市初中学生生物学科实验能力考查 评分标准 生物试题五观察血液的流动
考查教师签名 说明： 1．考查时间为10分钟。 2．每个评分点中，如有严重错误或造成仪器损坏的得0分（序号前的“□”用来标注“√”“×”，以利于在考核中记录）。 2016年济南市初中学生生物学科实验能力考查 评分标准 生物试题六观察花的结构
考查教师签名 说明： 1．考查时间为10分钟。 2．每个评分点中，如有严重错误或造成仪器损坏的得0分。（序号前的“□”用来标注“√”“×”，利于在考核中记录。）
中学生物实验室简介
务教育标准化学校建设档案（四号宋体） （六）核心指标6 （二号加粗楷体） 初中生物实验室简介 生物实验室位于综合楼三楼,建于2012年,于2012年8月正式投入使用。生物实验室实用面积约66平方米，可同时容纳48名学生进行实验，仪器室准备室一个面积24平方米。 所有仪器和实验设施都是按普通中小学理科实验室装备建设的基本要求标准来配备。共有仪器9 类，180 种，600 件。 仪器按使用范围分为：通用、测量、专用、模型、标本、挂图、玻璃仪器、药品及其他试验材料和工具。 实验室备有固定资产明细帐及安全防盗防火措施，并建立健全学生实验守则，仪器使用制度等，确保试验过程的安全有效。所有仪器完好率达100%，为我校实施素质教育做出了贡献！
生物实验室门口
实验室内景 仪器室内仪器的陈列 二、在任何事情上都不要觉得自己受了多大的委屈，哭哭啼啼和别别扭扭改变不了糟糕的现状。心子开一点，认真地该干啥干啥，反倒走得顺畅许多。扛得住多少东西，最后就会得到多少东西，大致就是这么个理儿吧。 三、生命本没有意义，你要能给他什么意义，他就有什么意义。与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生做点有意义的事。
四、爱怕沉默。太多的人，以为爱到深处是无言。其实，爱是很难描述的一种情感，需要详尽的表达和传递。 五、有些路，只能一个人走。 六、有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。 七、有些决定，只需要一分钟，可是，却会用一辈子，去后悔那一分钟。 八、“忽然想通了”,这五个字说来简单，要做到可真不容易。我佛如来在菩堤树下得道，就因为他“忽然想通了”.达摩祖师面壁十八年，才总算“忽然想通了”.无论什么事，你只要能“忽然想通了”,你就不会有烦恼，但达到这地步之前，你一定已不知道有过多少烦恼。 九、如果他总为别人撑伞，你何苦非为他等在雨中。 十、我对前任的感觉很简单，哪怕他的女朋友来我面前秀恩爱，我也不会觉得烦。就像在看别人吃一碗很香的卤肉饭，吧唧嘴巴弄得很大声，但我自己心里是明白的：我吃过那种饭，其实没那么好吃。 十一、为什么我们总是不懂得珍惜眼前人？在未可预知的重逢里，我们以为总会重逢，总会有缘再会，总以为有机会说一声对不起，却从没想过每一次挥手道别，都可能是诀别，每一声叹息，都可能是人间最后的一声叹息。 十二、我在最好的时候碰到你，是我的运气。可惜我没时间了。想想，说人生无悔，都是赌气的话。人生若无悔，那该多无趣啊。我心里有过你。可我也只能到喜欢为止了。 十三、我说不出来为什么爱你，但我知道，你就是我不爱别人的理由。 十四、当你在转圈的时候，这个世界很大，当你勇往直前，这个世界就很小。 十五、现在男女之间的恋爱，总是答应太快，结果分手也快。人性的规律是容易得到的就容易放弃。凡是通过努力得到的，不管是感情还是物品，都会使人顿生珍惜之感。所以在感情上，当
初中生物实验课的教学探讨4页word文档
初中生物实验课的教学探讨 生物科学是一门以观察和实验为基础的科学。在生物学科教学中，创造性思维的培养离不开观察、实验和实践活动。在生物教学过程中，我们需十分重视课内外的观察、实验教学和实践活动，结合教材内容和教材中的观察、实验和实践活动，师生共同设计，开展验证性实验、探索性实验、平行实验、反向实验及有关生物科技活动，让学生学习如何去有目的、有效、有发现地观察，如何规范、科学、创造性地进行实验和实践活动，学会完整、科学地设计实验、分析实验结果，并积极开展思维活动，发展创造性思维，培养创新能力。如何上好初中生物实验课呢？这是每一个初中生物教师都要面对的问题。我们都知道：生物学的创立和发展就是以客观事实为依据，通过不断地实验和验证逐渐形成的，是一门以实验为基础的自然科学。许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。实验教学既是一类探究活动，又是生物教学的基本形式之一。所以，实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。在前人研究的基础上[1-5]，我们对初中生物实验课的教学进行探讨。 一、联系实际生活指导学生自主实验 创新不是凭空臆造，只有能用自己学过的知识来解决实际问题的时候，才能称得上能力。例如，我们在讲解“种子的萌发条件”时，教师可以讲一个故事：有一个农户赶着牛车经过一条河，牛车上的装绿豆的口袋裂了，袋里装的绿豆沿路洒落下来。问：“你认为落在哪种环境里的绿豆能生长？落在哪种环境里的绿豆不能生长？为什么？”学生反应特别激
烈，争先恐后地抢答。 表1 种子萌发具备的条件 首先牛车上拉的绿豆，具备了种子萌发的内部条件（PPT演示）。从图中可以看出，所处的季节是能满足种子萌发的温度条件，从表中可以看到，只有洒落在河两岸的种子，才具备萌发的条件：充足的空气、适宜的水分；落在大道和河里的种子不能萌发，因为没有同时满足种子萌发的三个条件：适宜的温度、空气和水分。因此，创新是在实际生活的基础上而展开的，并不能凭空臆造，脱离生活，而且更加离不开基本知识。然后，布置学生自己做绿豆种子的萌发实验，注意观察生长情况，计算种子萌发生长过程，并做好记录。 二、对学生加强实验方法、仪器操作的指导 教师在引导学生进行实验时，要掌握各个活动要求达到的目标侧重点，如在“探究光对植物叶生长的影响”时，重点让学生体验探究的一般过程，是“提出问题，作出假设，制订计划，实施计划，分析、得出结论，并且知道什么是对照实验”。所以，探究实验不一定是对整个实验的探究，可以对某一部分的探究。如“探究种子萌发的条件”，侧重对照实验的设计和变量的控制。 三、实验材料要简化 实验材料要简化，就是就地取材，因陋就简，寻找实验的代替材料或实验用具，在现有的条件下想办法完成实验。例如，“观察细胞的基本结构”，由于一时疏忽没有准备碘液，我就用稀释红墨水来染色，没有解剖针来展平洋葱表皮就用牙签来代替，效果也很好。在进行“种子的结构”
完整word版,初中生物课综合实践活动方案
综合实践活动 一、活动主题：种子的萌发 二、活动对象：七年级学生指导教师：于敏 三、活动内容：1、首先以学生收集种子发芽有关资料入手，带学生进入神奇的种子世界，由老师以课本资料为例抛砖引玉，提出关于种子发芽你想探究什么？的问题，小组讨论，最后班上共同讨论确定活动子课题。2、在课内进行小组合作探究实验探究活动的设计、计划、分工等策划活动，并分享探究计划。3、在课后去完成实验，观察、记录、整理数据、得出结论等实验工作。4、再在另外的课上进行交流讨论，以照片，录像，小论文，表演、种子发芽展海报等形式展示成果。五、活动策略：本活动课的教学重点是探究活动的设计，实施和总结。种子萌发需要一定的时间，在一节课得出实验结论根本不可能，第一节课完成主题生成实践活动设计，课下进行实验，下周的这节课对实验结果进行分析得出结论。课上通过讨论，探究式学习活动为学生创设更多的学习时空，让学生尽可能多的参与到知识的产生，发展过程中，从而掌握知识和科学的探究方法，培养学生的科学素养。 七年级学生的实验能力还是较弱，所以提醒学生将本实验所探究的条件分解为一个个的单一变量很有必要。让学生通过单一变量去考虑种子萌发与外界条件的关系。进而引导学生设计对照实验，探究种子萌发所需要的自身和外界条件。。 四、活动时长:两周时间，2课时+课后活动 五、活动总目标：
（一）知识目标 1、通过亲自动手做种子萌发条件的探究实验，推断出种子萌发的必备环境条件和自身条件。 2、描述种子萌发的过程。 （二）能力目标 1、通过对种子结构的观察，学会自主、合作和探究的学习方法，培养学生的科学探究能力。 2、运用探究实验法完成对种子发芽的探究活动。 3、通过分析种子萌发的条件，继续培养学生的分析能力和综合能力。（三）情感态度目标： 1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内因和外因辩证统一的观点。 2、通过对种子萌发的条件的学习，感悟人生的一点道理。 3、学生在对探究活动的参与过程中，提高运用知识解决实际问题的能力，养成与他人交流，取别人之长的品质和初步形成实事求是的科学态度和一定的探索精神与创新意识。 六、活动准备：教师提前做学生探究实验报告、实验材料器具（绿豆、花生、黄豆、培养皿、塑料口杯、带盖容器、锡箔纸、吸水纸、标签、土壤、清水、等。学生准备：预习教材、收集种子发芽相关资料、准备各种状态的植物的种子等实验材料
初中生物学实验论文
怎样教好初中生物 元阳县小新街乡中学钱正国 在人类21世纪的今天，生命科学与生物技术已经发展成多学科综合渗透的高科技领域，而且成为21世纪高科技发展的三大支柱之一，在我国也越来越重视和发展生物技术。但是在我们边疆地区还没有人重视这门学科，之所以边疆的经济就这么的落后。然而生物学科在我国是初中学校不重视的学科，学校的眼中一直是“小学科”，老师眼中的“豆芽科”，学生眼中的“副科”，我国应该如何改变现状呢?我们在生物教学方面又应该如何运用.?如何才能让学生更好的学好生物呢? 一、绪论 1.研究背景及目的 从教初中生物多年，历经了课程内容的几次改革。当本学科中《生理卫生》还是升学考试科目之一时，由于其与人体自身结合紧密，内容不多，且通俗易懂，是学生拿分的好学科，在学校老师和学生心目中都是宝贝。 2.主要研究内容 本文主要主要研究初中生物的地位以及如何学好生物,教好生物，通过理论与企业实践相结合，归纳出在我国生物教学大环境下，中小学校生物学科的职业化塑造之路。 3.主要研究方法 本文主要采用的研究方法有文献查找法，例证法，归纳总结法等等。 二、论初中生物的地位 据报载美国《科学》杂志评出2005年度十大科学突破，进行研究荣登榜上首，除此项外，还有：植物研究丰收年、重要蛋白质的特写、分子信号共计四项，都是有关生物科学方面的。 三、该怎样教好初中《生物》 根据多些实践表明，有的从初中升入中等师范学校的学生，初一学过的最常见的蔬菜名称都不会写，如把“莴苣”写成“窝菊”，把“菠菜”写成“波菜”，把“荠（ｊｉ）菜”写成“齐（ｑｉ）菜”等，常见植物属于什么科，除了对十字花科的白菜较熟悉外，其他的几乎都不认识。 1.用实践学习生物 脑功能定位学说表明，人类大脑由两半球构成，大脑对人体的运动和感觉的管理是交叉的，左半球的功能侧重于逻辑思维，如语言、逻辑、教学、分析、判断等；右半球侧重于形象思维，如空间、图形、音乐、美术等。左、右脑半球犹如两种不同类型的信息加工系统，它们各司其职，相辅相成，相互协作，共
初中生物实验室工作总结
--------------------------可以编辑的精品文档，你值得拥有，下载后想怎么改就怎么改--------------------------- ==========================================================生物实验室工作总结 本学期生物实验室的各各方面工作都能顺利开展，现将这学期来的工作情况总结如下。 一.实验室的管理工作: 1、制定实验教学计划和实验室建设发展建议 2、购置仪器、药品要先行申请，由主管领导审阅后报校长室审批后再购置，入库要验收，同时填写入库清单。仪器原则不外借，若借出要由主管教导或校长同意后才能，并要及时追回。 3、认真记录仪器使用.损毁.丢失情况并报学校有关部门核对备案。 4、及时做好实验仪器的验收.核对.入库工作。如实填写年度库存仪器登记表。 5、加强安全制度。药品、仪器橱要上锁，沙桶要定期检查、补充。实验室经常通风换气，设备保持经常运转。 6、仪器、药品存放制度。做到分类存放，定橱定位。分组实验所用仪器药品一律应实验员发放，实验结束，及时清洗、整理、归放。 7、科学管理.规范摆放.井井有条。 8、保持仪器整洁.完好。确保仪器的正常使用。 9、搞好室内外卫生。 二.实验教学工作:
1、按照实验教学计划安排，及时开足开好试验课程。 2、积极和任课老师沟通交流，认真研究，确保实验教学的场地.器材和实验过程中学生人身安全.仪器安全。 3、根据实验通知单提前.充足准备仪器，确保教学需要。 4、协助教师进行实验演示，指导学生分组试验。 5、及时补充实验材料，教育学生勤俭节约并充分发挥其作用，禁止浪费。 6、不断改进实验方法和实验步骤，提高实验效果。 7、编排学生实验座次表，教育学生爱护仪器，损坏仪器要赔偿。 8、及时回收.清洗.摆放教学仪器。 9、积极和任课教师做好实验课的分析总结，更好的提高教学质量。 三、工作任务完成情况 本人在开学初就制订出生物实验计划，推动了本期实验教学有序、有计划的进行。 1、严格实验准备制度，演示实验三天前，分组实验一周前交实验通知单到实验室，准备好实验后，老师先预做实验，以此保证实验顺利地进行。实验中损坏的仪器严格依照教学仪器赔偿制度实施处罚。 2、做到购物有登记，帐目清楚，帐物卡三对应工作。教学仪器的借用严格按照教学仪器借用制度实行登记，如期归还，追还等。 3、对显微镜等教学精密仪器，做到了定期检修、除尘、防锈、保养等工作。 对标本类实施了定期检查、防蛀等加以妥善管理。有害、有毒的药品实行了专柜存放。 4、对新的实验仪器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟炼地操作使用。而且积极参与了学生实验操作的指导工作，进一步锻炼了自己的动手能
浅谈对初中生物实验课的几点看法
浅谈对初中生物实验课的几点看法-生物论文 浅谈对初中生物实验课的几点看法 生物课程是中学阶段必修的基础课程，实验教学是中学生物教学的重要组成部分。本文通过对近年本地区中学生物实验现状分析，探究了当前中学生物实验教学中存在的问题，并对实验教学的观念、方法、内容和评价方面存在的误区进行反思。 一、生物实验教学的现状分析 1.在观念上，对生物实验教学的教育教学功能认识不足 传统的生物实验教学功利性强，为应试而教，为应试而学，甚至把“做”生物实验变成了老师“讲”实验、学生“听”实验和“背”实验，学生动手能力差，动手率低；学生实验操作不规范，形成做实验不如讲实验，讲实验不如背实验、画实验的现象。 2 演示实验多，学生实验少，以验证性实验为主 我国传统的实验教学有两大特点，其一，实验教学形式是以演示实验为主，其二，实验教学模式是以验证性实验为主，探索性实验偏少，缺少以学生为主体、以探究为基础的探究性实验。验证性实验教学模式是按“问题→原理→结论→实验证明”的程序教学的，这种模式简明、清晰、有利于学生对相关结论的认可与理解，也有利于教师对整个教学过程的控制，但其弊端也是显而易见的，一是学生按照指定的步骤进行实验，其结果只能是机械记忆、机械操作，在一定程度上抑制了学生思维的激发，同样也不利于学生科学素养的养成。 3 强调实验技能的熟练化，重结果、轻实验过程 把生物实验仅仅作为一种实验技能的训练，而忽视了它作为一种科研方法的
重要价值，过分强调实验技能的熟练化。认为生物实验只是为验证理论而设置的，事实上生物实验功能的体现，不仅仅在于获得所谓的“正确”实验结果，更重要的使学生经历和体验获得实验结果的探索过程，只有亲身经历了这样的过程，学生才能对什么是科学、什么是科学实验有较为深刻的理解，才能在这样的过程中受到科学过程和科学方法的训练、形成科学的态度、情感和价值观。不重视过程的实验等于把生动活泼的生物现象变成了静止的某个预期的“结论”，何况这个“结论”学生从教师的示演实验和书本上早已知道，教师无须为此做更多的解释，学生因而失去了许多进一步了解生物的机会。 4 生物实验教学评价手段的单一 实验教学评价在实验教学中是重要的反馈手段，它可以支配教师采用何种教学模式，制约着学生的实验动机、实验态度和实验策略，因此实验教学评价成为影响实验教学效果的重要因素。调查表明：笔试是教师的主要实验教学评价方式，这种书面形式的考核方式被多数教师认可，它简单省时，其内容上主要是实验原理、实验步骤、实验结果等理论知识，但是，这种笔试考核实验的方法有很大的局限性，它不能全面反映学生的能力水平和实验态度等，造成学生做与不做实验成绩差不多，形成“老师讲实验，学生背实验”的现象，不利于学生科学素质的培养。 二、中学生物实验教学的反思 1 教学观念上，从注重实验技能的培养转向注重实践能力和创新精神的培养 更新教学理念，充分认识生物实验的教育教学功能，实验既是学生学习生物的重要内容，也是学生学习生物的重要方法，教师应充分赋于学生动脑、动手的权利。同时意识到对学生进行实验技能的训练，是生物实验的功能之一，但不是
初中生物实验课教学
初中生物实验课教学初探 摘要：通过预习指导，现场操作示范及实验操作考查等方法，强化了生物实验课教学，培养了学生认真的科学态度，掌握了知识，提高了能力。 关键词：初中生物；实验课；教学初探 生物是一门以实验为基础的学科。教学中要帮助学生形成生物学概念，获得知识和实验技能，培养观察和实践能力，培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。结合学生特点，克服困难，完成课堂实验教学，培养学生的能力，发展智力，提高学生素质，提高生物教学质量，是我们的责任。自己经过生物实验课教学实践，谈几点体会。 一、明确实验目的，激发学生学习动机 心理学告诉我们，目的是人采取行动的结果，而动机则是激励人去行动的动力。学生明确实验目的，自觉地产生动手实验的内部动机，实验效果就会很好。但是初一、二年级学生好奇、好动，对实验陌生。部分学生认为上实验课好玩，缺乏科学态度，学习目的不明确，这些都给实验课组织教学带来一定困难。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外，还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。如上显微镜使用一课时，提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断，除看、问、查以外，还要通过化验，用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断，才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊，严重时会危及生命，造成不可
弥补的损失，以此激发学生学习动机，提高学习兴趣，这样有利于克服组织教学难的问题。 二、指导学生掌握实验步骤的方法，规范操作，认真观察实验现象 实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌握才能规范操作，实验才能成功。因此实验前指导学生预习，将实验步骤由繁化简，再指导学生在预习中抓住每一步的关键，并在每个实验步骤中规范操作，这样才可以收到好的实验效果。如在学习使用显微镜时，要用左眼观察同时右眼睁开，要注意纠正学生用右眼观察或闭着右眼的习惯；转动转换器时，应及时纠正学生转换物镜的错误操作。这样学生就能很快对好光，观察到标本在视野中的图像。在实验过程中规范操作是进行实验的基础，而对实验现象的认真观察，是达到实验目的、探索实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作，忽视观察、分析。例如在观察鱼鳍作用的实验过程中，学生认为知道作用就完了。针对这一问题，我在实验前编好实验指导，要求学生预习实验时准备好纸板，在一定的位置写上鲫鱼各器官的名称。做实验时，先让学生观察鱼的各部分结构认识各种鳍。然后，按步骤观察各种鳍在游泳中所起的作用。再将观察后的各部位名称放在硬纸板写好的相应位置上，并在实验指导的空白处填上相应的结构及功能，教师检查评分，学生按照老师提出的要求去观察，就能达到观察的目的。这样学生就达到了实验的目的要求，兴奋不已，终生难忘。这样通过学生动手、动眼、动脑、观察、分析
初中生物实验课教学初探
初中生物实验课优化教学 [摘要]：在生物实验教学中优化实验课教学，培养学生的综合学习能力。教师应在教学活动中做好学生的引导者和组织者，并从“优化实验课教学，培养学生的学习兴趣；优化实验课教学，进一步引导激发学生的观察、探索能力；改进实验方法，培养学生的创新思维；开展丰富多彩的教学活动，促进学生解疑答疑能力的形成”等方面入手，创造宽松而和谐的学习环境，在学习中逐步形成学生的综合学习能力。 [关键词] 生物实验教学实验教学质量 实验课是人类认识和研究生物科学的重要手段，也是生物学教学的一种重要手段。生物实验是教师指导学生利用一定的材料、药品、仪器设备，按照指定的条件去进行的生物实践活动。生物学实验可以向学生提供生物界的感性认识，培养学生学习学的基本技能和观察、分析综合运用生物学知识的能力。可以激发学生学习生物学的兴趣，培养实事求是的科学态度。可见，实验是生物学教学的重要组成部分，是提高生物教学质量的重要环节。而当前生物教学存在一些薄弱环节： 一是教师对实验教学的质量重视不够； 二是教师对实验教学的组织能力差； 三是课前准备与精心设计不够；
四是忽视操作技能的改进或教师本身的操作技能差。 因此，必须重视实验教学的研究和探讨，下面就实验教学的具体环节谈谈自己的看法。 1明确实验目的,激发学生学习动机。 心理学告诉我们,目的是人采取行动的结果,而动机则是激励人去行动的动力。学生明确实验目的,自觉地产生动手实验的内部动机,实验效果就会很好。但是初一、二年级学生好奇、好动,对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩,缺乏科学态度,有的学生认为升学不考,学习目的不明确,这些都给实验课组织教学带来一定困难。 因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外,还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。如上显微镜使用一课时,提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断,除看、问、查以外,还要通过化验,用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断,才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊,严重时会危及生命,造成不可弥补的损失。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用,以此激发学生学习动机,树立科学态度,提高学习兴趣,这样有利于克服组织教学难的问题。 2指导学生掌握实验步骤的方法,规范操作。 实验步骤是学生动手规范操作的要领,只有理解、掌握才能规范操作,实验才能成功。因此实验前指导学生预习,将实验步骤由繁化简,抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效果。如显微镜使用过程中的“三个一”:一、安放距桌边一掌(5-7ｃｍ);二、
初中生物实验课探究
初中生物实验课探究 新编《生物学》教材的实验比重很大,而且一改过去验证式实验为探究式实验。以全面提高学生的科学素养为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以促进学生转变学习方式即变被动学习为主动探究式学习为突破口,使教材符合学生发展的需要和社会需求,反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用,如何找到适应这种变化的实验课教学模式,成为广大中学生物教师所面临的一个十分重要的课题。 教学大纲和课本是教师教学的依据。教师只有认真学习教学大纲和吃透教材,才能准确把握课堂教学的目的要求,才能在教学中做到有的放矢。生物课堂教学的目的要求,要从知识教育、能力培养和政治思想教育三方面综合考虑,不能顾此失彼。而教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时,一定要针对学生已有的知识基础,能力水平与思想水平,符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际,才具有可操作性。其中探究性实验的设计更是一个不可缺少的环节。 高质量的生物课堂教学方案除必须包括教具准备、教法设计和学法指导等外,高质量的实验教学方案更是实现生物课堂教学高效率的必要前提。
实验教学是一个过程性的活动,实验能力的提高也是一个渐进的过程,学生通过生物学实验,在知识上得到进一步的巩固,在能力上得到逐渐的提高,在情感上受到潜移默化的影响。使学生获得的知识一再是孤零零的、毫无生机的结论性知识点,而是经过自己实践主动建构起来的知识体系,它不仅包括知识的来源、发展、内涵、内在关系和价值取向,更包括一些方法论和创新发现等。学生的主体性真正地得到体现,创新发现的潜能得到充分开发。 生物学是一门实验科学,观察和实验是生物学基本的研究方法,也是探究性学习、激发学生兴趣的源泉。现在使用的各种版本的中学生物教材,都根据教学大纲的要求选编了大量的观察和实验内容。如人教社出版初中生物实验本第一册(上)就选编了观察与动手23项,学生分组实验13项。生物教师在教学中要充分发动学生,克服困难,创造条件,搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。通过这些观察和实验的教学,培养学生的学习兴趣,调动他们学习的主动性,养成他们客观的实事求是的科学态度。 做好观察实验,加强直观教学,上出生物课堂教学的学科特色是实现生物课堂教学高效率的首要途径。 1结合实验不拘泥于教材来拓展探究资源。 1.1明确实验目的,激发学生学习动机。 心理学告诉我们,目的是人采取行动的结果,而动机则是激励
初中生物课综合实践活动方案
综合实践活动 一、活动主题：种子发芽学问多 二、活动对象：八年级（13）班学生指导教师：党溪三、活动 背景分析： 【资源分析】：种子发芽学问多是综合实践教材八年级上册第一部分主题探究的 活动内容，是对八年级学生进行科学方法训练，培养探究、实验、合作能力，提 高科学素养，以及对热爱生命、保护环境等情感态度的形成具有重要教育意义的 活动。 【学情分析】：学生对自然科学有浓厚的兴趣（学生对种子的萌发有感性认识，不 少学生在小学自然课种植过辣椒。）,好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲，无意注 意占明显优势，本节课通过种子实物，画图、展示查阅资料、讨论设计探究方案等 活动，加强学生的有意注意，提高注意的品质。并可以满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。 四、活动内容：1、首先以学生收集种子发芽有关资料入手，带学生进入神奇的种子世界，由老师以课本资料为例抛砖引玉，提出关于种子发芽你想探究什么？的 问题，小组讨论，最后班上共同讨论确定活动子课题。2、在课内进行小组合作探究实验探究活动的设计、计划、分工等策划活动，并分享探究计划。3、在课后去完成实验，观察、记录、整理数据、得出结论等实验工作。4、再在另外的课上进行交流讨论，以照片，录像，小论文，表演、种子发芽展海报等形式展示成果。 五、活动策略：本活动课的教学重点是探究活动的设计，实施和总结。种子萌发 需要一定的时间，在一节课得出实验结论根本不可能，第一节课完成主题生成实 践活动设计，课下进行实验，下周的这节课对实验结果进行分析得出结论。课上 通过讨论，探究式学习活动为学生创设更多的学习时空，让学生尽可能多的参与 到知识的产生，发展过程中，从而掌握知识和科学的探究方法，培养学生的科学 素养。 八年级学生的实验能力还是较弱，所以提醒学生将本实验所探究的条件分解为一 个个的单一变量很有必要。让学生通过单一变量去考虑种子萌发与外界条件的关 系。进而引导学生设计对照实验，探究种子萌发所需要的自身和外界条件。。六、活动时长:两周时间，2课时+课后活动
初中生物实验课教学反思
初中生物实验课教学反思 1、生物学实验教学的意义和作用： 生物学是一门以实验为基础的科学，观察和实验是生物学基本的研究方法。学生必须进行观察和实验才能真正学好基础知识和获得能力。《生物课程标准》明确规定：生物学课是义务教育初中阶段必修的一门基础课，还规定生物课在初一年级开始设课。由于初一不开设物理、化学课程，这样生物学就是中学生开始学习理科的起始科目，是中学生首先接触到的理科实验。生物学实验教学占据着重要的特殊地位，对于培养学生良好的实验习惯、实验技能和实验能力，为今后的理化实验教学打好基础是至关重要的。生物学实验教学除了能帮助学生检验和巩固生物学知识，它还能训练学生的生物学基本技能，培养学生的生物学能力，激发学生的学习兴趣和积极性。只有明白生物学实验教学的意义和作用才能更好的设计和开展生物学实验教学。 2、对初中生物实验教学的反思： 通过生物实验课的观摩学习，我对生物实验课的理解更加深入细致了。我将自己的反思总结如下：a)对于开设实验课的目的不明确，实验教学常常陷入应试教学的漩涡当中。有些操作步骤以及对实验现象、结果的总结分析，只给学生做几道练习题，强化记忆，在考试中仍能得高分，而且这比实际操作省时省力。可是学生们真正操作起来还是不会。这对学生们的生物学基本技能和能力的培养是不利的。以“练习使用显微镜”这一实验为例：这节课的学习目标是“认识显微镜的构造和作用；学会使用显微镜并初步观察；养成认真规范操作的习惯，爱护显微镜。”其实学会使用显微镜最重要。如果把大量的时间用在了识记显微镜的结构上，那么同学们自己练习使用的机会和时间就大大减少。尤其是用导学案印上显微镜的结构示意图，让同学们填图并提问记忆，这样做倒不如让他们自己拿一台显微镜对照课本插图识记更有意义。还有，在导学案上出示大量的练习题，有判断污点位置的，有移动标本的，有判断细胞大小多少的……这一些对学生们应付用纸笔作答的试卷非常好，而且效果明显。可惜它们偏离了我们的实验目标，与我们这一节实验课的初衷相悖了。 b)对学生实验操作的规范性要求要加大力度，点拨辅导要细致到位。如在“制作人口腔上皮细胞临时装片”的过程中，有的同学用牙签狠狠的在自己的口腔内侧壁刮来刮去，然后拿下来看看，什么也看不到。再伸进去刮，最后把刮了几分钟的牙签咬在嘴里，像在剔牙。如果教师看到了此情景，能及时点拨并且作为共性问题在班里讲一讲，接下来的操作会更加顺利。滴管的使用：有的同学用两个手指头捏着橡胶乳头，生理盐水在顺利到达载玻片中央之前已经滴满了试验台上任何一个可能到达的角落，幸好不是盐酸！滴碘液染色时也是一样的操作，甚至把滴管倒着拿，碘液一直流到橡胶乳头中，万幸，这只是碘液！还有在盖完盖玻片后，有的同学用镊子或手指不断敲打，挤压盖玻片。原来是在赶气泡！在染色时，有的同学将碘液围着盖玻片滴一圈，连盖玻片上面也不放过。这一些都需要我们老师严格要求，指导到位。 c)教师在实验课上要全面关注学生的语言和行为，要让他们对实验结果有一个正确清晰的认知。要想获得理想的授课效果，教师要说清楚，讲明白，还要及时纠正学生的错误，包括语言方面的。如果听到学生描述说“看到一个明亮的光圈”老师应当及时纠错并让他明白“视野”与“光圈”的区别。有时老师要做必要的演示操作。如在讲解“盖盖玻片”的过程中，仅靠语言不能达到点拨的效果，由于盖玻片和载玻片都比较小，如果用大一点的模型效果会更好。同学们在做完一个临时装片后，有很强的观察欲望，那么老师要在学生观察之前给他们出示一个所要观察的标本的清晰物像，而且要讲清楚在显微镜下找到类似的清晰物像才算操作成功。这样同学们带着明确的目标观察，效果会更好。否则同学们在显微镜下只要看到点东西就兴奋，满足，反而会误入歧途。 d)在实验课上，有效的管理学生是很重要的。这样既能保护学生的主动性，积极性，又
初级中学生物实验室管理制度
XX初级中学生物实验室规章制度 一、生物实验室管理制度 一、生物实验室要专人管理。注意防火、防尘、防潮、防霉、防蛀、防碎裂等，对各类仪器设备要经常维护，及时保养，确保始终处于完好备用状态。 二、按配备标准和教学要求，及时申购仪器、设备及材料，保证实验室正常运行。 三、仪器、设备及时入库，做好登记、编号、分类、存放等事宜，使账物相符，账目清晰。 四、保持实验室环境整洁，妥善保养设备，及时更新仪器，实验室仪器、模型、标本、药品等，要分门别类，定橱定位，橱有编号。 五、凡需借用仪器设备，必须办理借用手续，按期归还，按照出借制度执行。 六、学生进入实验室按指定座位就坐，保持室内安静。 七、实验前对照实验要求，认真检查仪器、设备，发现问题及时报告教师。实验过程中，为防止意外事故发生，要求严格遵守操作细则，并保持良好的上课纪律。如实记录实验数据，仔细观察，准确填写报告。 八、实验完毕，做好清洁工作，保持台面整洁，在实验过程中产生的垃圾丢入垃圾桶，填好《实验使用记录》，爱护公物，如有损坏按赔偿制度处理 二、生物实验室安全管理制度 一、室要保持安静，自觉遵守纪律，按班级有秩序地入座，不经教师允许不得擅自摆弄教学仪器，药品和模型标本等教学设备二、做实验前，要认真检查所有仪器，药品是否完好，齐全，如有缺损应及时向教师报告，予以调整补齐，未经教师宣布开始不得擅自进行实验. 三、实验药品不得入口，取用有毒药品更要小心，不得接触伤口，实验时所产生
的有毒或腐蚀性废物，污水等要妥善排出或集中深埋，严格按环保部门规定处理，严禁随地抛弃. 四、实验完毕后，要认真清点整理好教学仪器，药品及其它设备，玻璃仪器要刷洗干净，摆放整齐，并向教师询问仪器，药品禁止使用情况及问题，经教师或实验教师验收并得到允许后，再放好桌凳关闭门窗，方可离开实验室. 五、要爱护公共财物，小心使用教学仪器和实验设备，注意节约药品和水电。 六、实验室内的仪器，药品，模型标本和其他设备未经实验教师许可不准带出实验室。 七，熟悉灭火器材，砂箱以及校医药箱等的放置地点和使用方法，安全用具要妥善保管。 三、生物实验室危险品使用制度 为了加强我校危险品的消防安全监督、管理，保障学校财产和师生员工生命安全，《危险化学品安全管理条例》，结合我校实际，制定本制度如下： 一、本制度所称的危险化学品，是指用于教学实验易爆、易炸品、、易燃液体、易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品、氧化剂和有机过氧化物、有毒品和腐蚀品等。 二、对危险化学品的保管、使用和废弃处置，必须按照危险化学品安全管理的有关法规执行，危险化学品专用铁皮橱要设置明显标志，设备和安全设施应当定期检测。 三、储存、使用危险化学品，应当根据危险化学品的种类、特性，在实验室、库房等场所设置相应的监测、通风、防晒、调温、防火、灭火、防爆、泄压、防毒、消毒、中和、防潮、防雷、防静电、防腐、防渗漏、防护围堤或者隔离操作等安
人教版初中生物学专题复习：探究实验 课程教学设计
《初中生物学探究实验专题复习》教学设计一、教学目标 2019年初中生物学业水平考试对陕西一些地区来说是第一次参与，缺乏很多备考经验，而科学探究是《学考》中第一个主题，并渗透到其他各个主题进行考察，那到底如何对这个主题进行训练呢？下面就这个主题谈谈我的一些复习建议： 生物课程标准对“科学探究”目标要求如下：Ⅰ:对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。 Ⅱ:理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。 《学考》对考试能力的要求是： （1）识记能力：再认知识；辨识事实性证据；描述事物特征。 （2）理解能力：举例说明知识；对相关知识进行解释、推断、分类、比较。 （3）实验与探究能力：正确使用显微镜等常用实验仪器和工具，掌握基本的实验操作方法，初步掌握实验探究的一般方法。 （4）信息处理能力：能从图文资料中获取有效信息，并初步进行分析和处理。 （5）应用能力：在具体情境中运用所学知识解决实际问题。 （6）评价能力：能依据一定的标准，对所涉及的事物进行检查与评判。
在平时教学中，发现广大学生存在以下问题：实践经验不足、实验原理没有掌握、缺乏方法性知识、审题能力弱、解读数据能力不足、表达能力不强。 二、教学方法 多媒体辅助法、讲授法、合作学习、自主学习。 三、教学过程 （一）分析中考对该板块的要求及分数（二）分析学生学习中存在的问题 （三）精讲精练探究实验相关考点 1、步骤之提出问题、作出假设、制定计划、得出结论 （1）提出的问题一般用疑问句来表述，问题要具体、可行，而且可根据已有知识、经验判断是否合理。 （2）作出假设应该是肯定或否定的陈述句表述，而且要与提出的问题相符（如果已知结论的，最好能与结论一致）。 （3）制定计划中要考虑：确定实验变量、设置对照实验、控制单一变量、进行重复实验。 （4）实施计划时要记录观察到的实验现象或数据即实验结果。 （5）得出结论：据实验结果得结论与实验目的相呼应。 2、三大原则 探究实验设计时应遵循：对照性原则、单一变量原则、等量性原则、重复性原则、科学性原则。 3、判断变量