五下 书法教案

五年级下册书法教学计划

一、教材分析

中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。

二、教学重难点

1．在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

2．指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。3．通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

4．让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

三、学情分析

大部分学生能通过集体演示与个别指导相结合，达到理想效果。但个别的笔画笔顺不到位，对整体的把握能力较弱。

四、教学措施

1．加强课堂四十分钟软笔教学，认真上课备课，课后硬笔相结合教学法，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。

2．自第一周开始，开展书法教学。每周利用两个课时的时间进行集中辅导。

3．努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生书写卫生习惯。

4．开辟一块展示台，每月更换一次学生书法作品（主要从书法班中选取）。积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果。

5．开设书法园地，充分利用黑板报进行书法教学宣传。

6．多方面提高自身教学能力，业务水平。

教学目标

1.初步掌握京字头的书写要领,了解带有这种偏旁的字书写时的细微变化。

2.能临写好“京、玄、言”字,要求写得正确、端正。

3.培养良好的书写习惯,体验书写的快乐,感受书法之美

重点难点

重点:掌握京字头的书写要领。

难点:初步掌握带有京字头的字的书写特点和规律。

教具准备

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。

板书设计

京字头

京字头点居横中,横画伸展

教学流程

一、导入新课

1.整体感知:用幻灯出示“京、玄、言”,请学生说一说这三个字都是什么结构,它们的偏旁分别是什么。

2.学生讨论,教师总结。

出示本课课题:《京字头》

二、学习新知学习京字头的写法

(1)出示图解,教师运用投影仪进行示范书写(或播放相应视须),学生观察、讨论得出京字头的书写笔顺和笔法

(2)教师小结书写要领。

京字头:先写点再写横。点取直势,形态粗壮,横画细左低右高

(3)用铅笔或钢笔先双钩再填写书上“我来动笔”几个字偏旁,看看位置是否合理。

(4)评一评:对学生的书写作业进行点评。

2.临写范字

(1)教师示范书写“京、玄、言”(或播放相视)边写(放)边对“京、玄、言”进行结构、用笔的分解分析

“玄”字为上下结构,京字头点居横中,为竖点;下部的撇折起笔不碰到横画,末笔的点画饱满圆润。

(2) 学生临习,教师巡视指导,有针对性地对字体结构、用笔进行重点指导。

(3) 对部分优秀作业进行投影,学生点评,教师穿插指导。

(4) 总结书写规律:京字头的宽窄应与下部协调配合

三、拓展延伸

1.拓展训练:出示不同书法家书写的“京、玄、言”,请学生比一比不同书法家书写京字头的特点。

2.教师小结:通过本课时的学习,我们学会了京字头的写法,并且在书写相关的字时感受到了京字头的变化和运用。

3.清洁、整理学具。

教学反思：

【教学目标】：

1.学习汉字的内涵和意义，培养学生热爱国文字的感情；

2.学习竖点，左点，横勾的写法，与左点和挑点进行区别，从学习宝盖头衍生到学习带有竖点和横勾的偏旁和部件的一系列字；掌握其书写规律；

3.培养学生良好的书写习惯，紧密结合语文课，进行规范的书写；渗透做人的道理，字如其人，开阔，大气，静心，明志，教给孩子们做事的方法，明白持之以恒，不懈努力，付出才会有收获的道理。

教学重难点

1. 规范书写宝盖头的字以及带有左点和横勾的一系列字；

2．培养端正、良好的写字习惯；

3．渗透做人的道理，做事的方法。

教学过程：

一、导入新课

书法是我国特有的传统艺术之一，我国的书法艺术源远流长、博大精深。(出示幻灯片)让我们一起来欣赏几幅不优秀书法作品。

欣赏完这些书法作品有什么感想呢?同学们想不想写出这样漂亮的字来？

要想写出这样漂亮的字就要从最基础的一个笔画,一个偏旁练起，今天我们一起练写一个常用的偏旁。

二、了解宝盖头的来历

(出示图片)大家看,这是过去的草房子,后来人们把它画下来,最后就形成了今天的宝盖头(板书课题,齐读课题)

三、指导书写宝盖头

1、了解宝盖头的组成

（出示幻灯片）提问：宝盖头由哪些基本笔画组成的?

生答,师依次点出斜点(侧点)、竖点和横钩。

2、观察笔画的形态

三个基本笔画以前都练过，从形态上观察,宝盖头中的两个点有什么不同？横钩有什么样的形态特征?

3、观察笔画的起笔位置。

三个基本笔画组成宝盖头怎么写呢?我们先来看三个基本笔画分别从哪儿起笔。

师再点出课件：行笔的要领。

4、师生一起拿毛笔书空，提醒学生体会运笔书写时的提按动作。

5、教师范写。

提示学生仔细看老师示范书写，边运笔示范边讲解运笔要领。

6、生练习

让生在古典音乐中练习3遍，教师巡视（坐姿和笔画的书写）。

7、选择有代表性的学生作业两张，讲评宝盖头的掌握情况

第一份较好些，师先圈出写得棒的，再适当改正；

第二份作业让生评价，先说写得好的，师画红圈圈，再提提建议，师适当改正。

三、指导书写含有宝盖头的字

1、带宝盖头的字有哪些呢？

2、a出示幻灯片范字（宇官安），仔细观察这三个字中的宝盖头写得一样大

吗？

b出示一些含宝盖头的字，让生辨别。

c出示排列好的字,问:宝盖头在什么情况下需要写大些，什么情况下写小些？

结合学生回答出示幻灯片：下小则盖大下大则盖小。教师小结：宝盖头属字头类，一般书写在字的上方，写大些或小些要考虑下面偏旁的大小。

d品德：你看，宝盖头就像我们同学一样懂得互相谦让，相处和睦。（板书）3、教师示范书写：宇官安，边写边讲解运笔要领，提示学生每个笔画的起笔、行笔、收笔在米字格中的书写位置。

4、学生每个练习2遍，教师巡视辅导。

5、同学们写得非常棒，谁想来展示一下？

在展台上展示学生习作，先让学生评析，师再从姿势、整洁和美观打星。6、生再练写两遍，教师巡视提醒或纠错。

然后出示评价标准，同桌互评打星。

四、总结本课

今天这堂课我们一起学习了宝盖头的书写，练习了相关的字，大家表现很棒。

平时只要大家注意正确的运笔方法，勤学苦练、持之以恒，你们的字一定会越写越漂亮。

板书：

宝盖头

互相谦让相处和睦

反思：

第3课雨字头

教学目标:

1、理解掌握雨字头的书写方法。通过对范字的学习，掌握带雨字头的字的写法。了解雨字头在篆、隶、草、楷、行五种书体中的形态变化与特征。

2、学习“桓玄不设寒具”故事，培养学生良好的学习习惯。

教学重点

理解掌握雨字头的书写方法。

教学难点

通过对范字的学习，掌握带雨字头的字的写法。

教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、导入

1、复习复习正确的坐姿：头正、身直、脚平，两臂自然打开。

复习五指执笔法：指实，掌虚，掌竖，管直。

2、导入新课请同学们欣赏五种不同碑帖中的雨字头的写法。

观察认识“雨”字在五体中的形态变化。

今天就学习雨字头的写法。

三、雨字头的书写方法

1、分析雨字头的形态

（1）观察雨字头的形态？

（2）师分析讲解书写的要点。

讲解：本课例字中的雨字头，左侧点与竖基本同向，两个横基本同向，构成了稳定的横竖结构：四点形态各异，附于中间竖的两侧；钩部重于每个单独的点。雨字头是字最宽的地方，字下部的宽度一般与四个点整体的宽度相当。

（3）提示笔画的起笔和收笔的细节，以及笔画的位置。

提示：短横斜切起笔，笔画先渐细后渐粗。左点起笔与横起笔高度基本一致或略靠下，竖向略向外行笔时往往略带弧曲，行至笔画最粗处向内提笔收锋，顺锋收起。笔画横钩中的横部与左点疏离时竖切或斜切起笔，至横的最粗部位斜切折笔后作钩，至钩尖略停后顺锋收起。中间一竖笔横切起笔画渐细，在笔画末端略停，提笔，向上回锋收笔。四点形态各异，收笔向上或向下，附于中间竖的两侧，较轻；钩部重于每个单独的点。

2、师示范书写并强调注意之处，生仔细观察。

3、生独立练习，师指导

四、初步掌握带有雨字头例字的书写方法

1、引导学生分析“雲”字的用笔与结构特征。

讨论：“雲”字书写时有哪些特点？（中正）

2、引导学生分析“雲”“霄”的用笔与结构特征。

雲：斜侧。霄：宽窄有序。

3、师归纳总结并对三字的书写作出示范，生仔细观察。

4、生练习，师指出具体书写要求，生动笔写。师指导纠正。

重点培养学生良好书写习惯。

五、本课讲评展示代表习作，评价，力求评价多样化，师评、互评、自评相结合，以鼓励为主。

六、课堂拓展生表演情景剧“桓玄不设寒具”，鼓励学生养成写字前后要洗手的好习惯。

七、书法园地书法与生活（一）

1、提前布置学生收集一些报头、书名、牌匾、商品等实物或照片

2、介绍生活中的书法

3、交流汇议，分享自己的感受。

4、从字体、颜色、书写者等方面分析作品特色，注重引导学生对书写的应用与设计有所留意和了解。

反思：

第4课小字头

教学目标：

1、掌握小字头的书写要领。

2、练习书写相对应的字。

3、培养学生认真、细致地观察能力和审美能力。

教学重点、难点：小字头的写法。写好本课例字。

教学准备：相关课件等。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、组织教学：

检查坐姿和书写工具准备情况。

二、复习检查：

复习书写姿势和毛笔执笔法。

教学过程

一、1、揭示课题，明确本课任务。

稳定情绪，检查学习用具。

二、指导

1、出示字光。

法则说要小子头，竖钩去钩，做垂露收缩，居于字中心；左右两点左低右高，相向或相背，位置处在竖的偏下部位。

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

4、教师范写。

5、学生练写。

三、练习

1、描红、临写“光赏当”等字

四、学生临写：

学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

评出优秀的同学，将作品上墙展示。

六、作业展评

1.表扬书写工整认真的同学

2.表扬书写整洁美观的同学

3.表扬书写姿势正确的同学

反思：

第5课山字头

【教学目标】：

1.初步掌握山字头书写要领,了解带有这种偏旁的字书写时的细微变化。

2.能临写好“崇、岂、岁”字,要求写得正确、端正。

3.培养良好的书写习惯,体验书写的快乐,感受书法之美。

重点难点

重点:掌握山字头的书写要领。

难点:初步掌握带有山字头字的书写特点和规律。

教具准备

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。

板书设计

山字头

山字头三坚略短,呈扁势

教学流程

一、导入新课

1.整体感知:用幻灯出示“崇、岂、岁”,请学生说一说这三个字都是什么结构,它们的偏旁分别是什么。

2.学生讨论,教师总结。出示本课课题:《山字头》

二、学习新知学习山字头的写法

(1)出示图解,教师运用投影仪进行示范书写(或播放相应视须),学生观察、讨论得出山字头的书写笔顺和笔法

(2)教师小结书写要领。

山字头:中间竖短而斜向左下,竖折分笔写成,右短察整体左低右高

(3)用铅笔或钢笔先双钩再填写书上“我来动笔”几个字偏旁,看看位置是否合理。

(4)评一评:对学生的书写作业进行点评。

2.临写范字

(1)教师示范书写“崇、岂、岁”(或播放相视)边写(放)边对“崇、岂、岁”进行结构、用笔的分解分析

“崇”字为上下结构,山字头三竖略向左斜,竖折的竖画和横画分开两笔写成:中间的宝盖向右伸展:下部“示”的竖钩与山字头的竖在同一中心线上,左右两点相互呼应。“岁”字为上下结构,山字头三竖略向左斜,竖折的竖画和横画分开两笔写成:下部笔画较多,注意穿插和避让,应写得紧凑一些,斜钩向右下伸展。

(2) 学生临习,教师巡视指导,有针对性地对字体结构、用笔进行重点指导。

(3) 对部分优秀作业进行投影,学生点评,教师穿插指导。

(4) 总结书写规律:山字头的宽窄应与下部协调配合

三、拓展延伸

1.拓展训练:出示不同书法家书写的“崇、岂、岁”,请学生比一比不同书法家书写山字头的特点。

四、自主练习

1.请学生观察“崇、岂、岁”,说说书写这些字时要注意些什么。

“岂”字为上下结构,山字头竖画较为倾斜,最后一写作短撒:下部“豆”的占整个字的三分之二,注意横向笔画之间的距离:“口”较扁,末笔横画伸展,托起上面部分。

2.学生临习“崇、岂、岁”三字,教师巡视指导

五、整理反思

1.师问生答:今天学习了哪些内容,书写过程中我们最需要注意什么问题?

2.教师小结:通过本课时的学习,我们学会了山字头的写法,并且在书写相关的字时感受到了山字头的变化和运用。

3.清洁、整理学具。

反思：

第6课羊字头

【教学目标】：

1、掌握羊字头的书写特点。

2、正确的书写姿势。

3、在书写的过程中，形成良好的书写习惯。

教学重点：羊字头的书写特点。

教学难点：掌握羊字头的书写要领

【教学过程】：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、导入

1、复习

复习正确的坐姿：头正、身直、脚平，两臂自然打开。

复习五指执笔法：指实，掌虚，掌竖，管直。

2、导入新课请同学们欣赏五种不同碑帖中的羊字头的写法。观察认识“羊”字在五体中的形态变化。今天就学习羊字头的写法。

三、羊字头的书写方法

1、分析羊字头的形态

（1）观察草字头的形态，生交流讨论草字头的书写特点？笔顺？（横、竖、横、竖）

（2）师分析讲解书写的要点。

讲解：羊字头是由左侧点短撇与三横一竖组成的。在欧体楷书中左侧点即向右倾倒的点，一般先轻再重，有时左侧点是收笔不回锋，在收笔时自然出锋收笔即可。欧体楷书中将短撇写成点后出锋收笔。右侧点较为活泼，起笔重收笔轻巧，如“盖”字头上两点，三个短横间距相当，中间一横略短，贯穿横画的竖或者撇是最凝重的。

（3）提示笔画的起笔和收笔的细节，以及笔画的位置。

提示：羊字头的写法不是一成不变的，在不同的字中写法略有不同。两点的走向与整个字上下呼应。左侧点斜切起笔，至收笔处略顿向上提笔或者稍顿回锋。右侧点先点后向左下出锋。轻巧灵活，形态与整个字的走协调。横画斜切起笔，略向右倾斜。

2、师示范

书写并强调注意之处，生仔细观察。

3、生独立练习，师指导

四、初步掌握带有羊字头例字的书写方法

1、引导学生分析“盖”字的用笔与结构特征。讨论：“盖”字书写时有哪些特点？（向左倾斜）

2、引导学生分析“善”“美”的用笔与结构特征。

3、师归纳总结并对三字的书写作出示范，生仔细观察。

4、生练习，师指出具体书写要求，生动笔写。

师指导纠正。重点培养学生良好书写习惯。

五、本课讲评

展示代表习作，评价，力求评价多样化，师评、互评、自评相结合，以鼓励为主。

六、读碑赏帖孙过庭《书谱》

1、欣赏孙过庭《书谱》

2、说一说，《书谱》的写法有哪些特点。

反思：

教学目标：

1、学习人字头的写法，初步掌握人字头的书写要领。

2、通过描红、仿影，体会字在字人字头中的的位置和相应形态变化，以及笔画间的关系。

3、初步感知人字头的线条美。

4、通过观察了解人字头在不同字中的变化，逐步养成仔细观察基本笔画的习惯。教学重点、难点：

1、学习人字头的写法，初步掌握人字头的书写要领。

2、通过描红、仿影，体会字在字人字头中的的位置和相应形态变化，以及笔画间的关系。

教学过程：

一、导入新课，板书课题（8、人字头）。

二、认真读帖

引导学生观察上半部分的范字，想一想，人字头由哪两个笔画构成？在这个字中占什么位置？主要特点是什么？让学生在读帖中明晰，人字头是由“人”字变化而来。

三、比较发现

1、汉字“人”和人字头有什么区别？

让学生感知“人”撇捺交叉的位置较低，而人字头中撇捺交叉点的位置则要高一些；“人”的撇捺收笔处基本相平，人字头撇捺的收笔则呈左低右高之势；“人”作为独体字时，写在田字格中间，作为其他字部件时，一般写在田字格的上半格，为下面的部件留出足够空间。

2、“含”“今”“令”中的人字头形态有什么不同？

引导学生从笔画粗细、轻重、长短等方面进行观察比较。学生在比较中可以发现：“食”字的人字头撇画较短，起笔较重，其余二字人字头撇画较长，起笔相对较轻；“食”字的人字头捺改点，“含”“念”二字的人字头捺笔伸展。“金”字的人字头撇高捺低，撇画头偏向字的左侧，捺画较直，尾部略向上翘起。

四、习字指导

1、指导写好人字头

人字头的书写分为两个步骤

①确定起笔位置写撇

②接着撇笔的收笔笔势写捺归纳人字头的书写要领：撇捺收笔，左低右高。撇捺交点，尽量上移。

2、指导写好带有人字头的字首先，借助视频引领学生自己观察、自主发现，自我总结例字的书写要领；然后教师在米字格上进行范写，帮助学生感悟书写要领；最后，学生描红、仿影。学生描红仿影时，教师要提醒学生一笔写成，笔笔到位不要反复涂写。

四、小结：

本节课有哪些收获？

反思：

教学目标：

1.学习春字头及春字头字的写法

2.了解春字头及春字头字的书写规律，练习书写带有春字头的汉字。

3.培养学生良好的书写习惯，激发学生学习书法的兴趣，培养学生热爱书法文化的情感。

教学重点：春字头及春字头字的书写要领。

一、导入新课，板书课题

二.揭示课题：

师：今天我们就来学习“春字头”的写法

三、自学春头，明确要领

1.学生讨论“春字头”的书写要领

2.师生交流“春字头”的要领

3.归纳要领，出示儿歌。

点击：字中有春头，外形似三角三横距离匀，整体求变化横画向上靠，末横要写长撇捺要舒展，力求盖下部

四、学写秦字，巩固春头

1.讨论“秦”的书写要领

2.归纳“春字头字”的书写要领

上紧下要松，上下须对正

3.教师范写“秦”字

4、学生学写“秦”“泰”“蠢”

三、集字练习金石为开

1、复习欣赏欧阳询的《九成宫醴泉铭》

2、说说欧阳询的《九成宫醴泉铭》写法有哪些特点。

3、交流汇议。

4、学写金石为开

五、书法园地古代书法家——张旭、怀素

1、欣赏张旭的作品《古诗四帖》和怀素的作品《苦笋帖》。

2、说一说，这两幅作品有哪些特点和形式。

3、了解张旭和怀素

4、查找资料，分组汇报

反思：

第9课草字头

教学目标:

1、理解并掌握草字头的特点和写法，能做到运笔准确，结构合理的写好含有草字头的字。

2、培养学生观察与分析的能力。让学生通过观察与比较，把握繁体字中草字头的书写规律，知道草字头的几个点画的正确笔顺。

3、培养学生的书写兴趣，不断提高学生对书法的欣赏能力，逐步提高学生的书写水平。

教学重点、难点：

1、理解并掌握草字头的特点和写法，能做到运笔准确，结构合理的写好含有草字头的字。

2、培养学生观察与分析的能力。让学生通过观察与比较，把握繁体字中草字头的书写规律，知道草字头的几个点画的正确笔顺。

教学过程：

一、观察发现

教师引导学生细心观察给的例字，可以从以下几点入手：其一，我们平时见到的草字头与现在所见到的草字头有什么区别？草字头的字一般和什么有关？其二，“若”字上不与下部的比例是怎么分配的，为什么“右”的一横要写的长？从而让学生知道，这样的处理方法叫做下托上，长横是这个字的主笔，起着整个字的平衡作用。

二、讲解示范

1、范写，笔顺可以从左到右写：竖-横-横-撇。

2、讲清草字头在书写时的形态：左低右高，不宜过宽，左撇右竖要写的短小。

3、竖、撇上开下合，距离适当讲清草字头中有笔断意连之意，在书写过程中不要太刻板，应注意书写动作的连贯性，通过提、按表达出笔断意连的实质所在。

三、学习读帖

（一）观察“万”“藉”“茅”中的草字头

1、出示“万”“藉”“茅”，带领学生观察：这三个字中的草字头在形态、大小上有什么不同？

2、草字头书写的形态和大小的不同与下面的部件有什么关系？

3、学生在观察、分析、理解的过程中自然就体会到草字头在字中的书写要领，然后可以让学生尝试书写，加深印象。

四、练习巩固指导“万”“藉”“茅”的随堂书写练习

1、学生描红，教师随堂指导。

2、发现问题及时处理，做好个别示范。

3、注重反馈，纠正普遍性问题。

五、品味经典，拓展知识让学生通过欣赏感受《张猛龙碑》作为魏碑的代表作品之一，其字形、点画给人的震撼与美的享受。讲解一些与魏碑有关的书法知识，让学生感受书法的博大精深，激发学生的民族自豪感。

教学反思：

第10课广字旁

【教学目标】

1．使学生学会写“广字头”的字头。

2．通过练习，把字正确的使学生学会写“广字头”的字头，书写正确、端正、匀称。

3．激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

教学重、难点学生学会写“广字头”的字头。

教学过程

一、复习正确的写字姿势

1．同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

2．一起做一做

二、导入新课

1．这节课我们学习使学生学会写“广字头”、的字头。

2．说说你的想法。

三、学习书写

1．广字头：写法同“厂”，上点居中。

2．书写广字旁时，横不要写得过长，撇都要写成长斜撇，广字旁的上点在横画中间的上方。在书写每个笔画时，都应注意起笔、运笔和收笔。

3.例字指导“廊”“庶”“靡”

观察广字旁点与横的位置关系是相接或相离，点的写法有侧点和竖点等形态变化。引导观察广字旁的撇画有长撇、兰叶撇等写法的不同。要注意广字旁的横画通常写得较短，整个广字旁右端略高。

庶与规范汉字的写法有不同之处。

四、学生练习

1．学生描红、临写。

2、挑选优秀作品，上台展示。

五、根据学生练习情况总结

我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在米字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称

教学反思：

第11课尸字旁

教学目标

1.掌握尸字旁的字的书写要领。

2.明确写对笔顺对写好字的重要性。

3.提高书写技能，继续培养良好书写习惯。

教学重点：尸字旁字的特点，掌握其书写方法。

教学难点：

1.掌握尸字旁的书写技巧。 2．按照正确的笔顺书写。

教学过程

一、复习引入

（一）复习正确的写字姿势。

师：同学们，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。

（二）复习读书写字“三个一”眼离书本一尺，胸离桌面一拳，指尖离笔尖一寸。

（三）复习“双人旁和反犬旁”的写法。（师范写，学生跟写，书空）

（四）从课题引入新课。

问：谁能说出几个食字旁和尸字旁的字？

二、讲授新课

1.出示尸字旁。

2.交流讨论如何才能写好食字旁，通过练习初步掌握这个偏旁的书写要领。

尸字头：这个偏旁分三笔写成。首笔横折稍斜，横稍长。第二笔再作一短横，使两横基本平行，由此两笔组成的框架稍扁，并内收。第三笔作长撇，为主笔，要舒展。注意上部框廓不宜太大。

3.引导学生观察老师的范写。

4.学生练写。

5. 例字指导（1）观察“屋”“居”“屡”，总结其特点。

屋：横折抬肩，折后内收，外框勿宽，勿高。撇上直下展。

（2）教师板书，并说明笔画顺序和位置。

（3）指名写“屋”“居”“屡”字，进行点评。

三、学生练习，师巡视，纠正书写姿势。

1.写字比赛。配轻音乐。师巡视，指导。

2.评讲。请同学们看看这几位同学的作业，给予中肯的评价.

（1）请同学们用铅笔，在自己写得好的字上画红圈圈。

（2）有选择性地选几个学生的作品，进行集体品评、教师评价，评出优胜者，发放奖品。

四、总结。

今天我们重点学习了尸字旁的书写方法。那么，你今天有哪些收获或要改进的地方呢？大方地说一说自己的练字心得，与大家交流不足，分享成功的体验。让学生充分地说。

五、艺术创作。 1.欣赏“屋”“居”“屡”三个字的演变，了解每种字体的特点。（篆书、隶书、楷书、魏碑、行书、草书、简体）

2.“提笔即写字”，老师平时也比较爱好书写，经常在空余时间写一点，今天给同学们带来几张，同学们感兴趣的也可以自己进行艺术创作，拿出课前发的小纸片。一笔一画学写字，一生一世做真人。希望同学们都能爱上写字。

六、书法园地：书法与生活（二）

1、提前布置学生收集一些风景区中的书法图片。

2、出示你搜集的书法作品

3、交流汇议，分享自己的感受。

4、从字体、颜色、书写者等方面分析作品特色，注重引导学生对书写的应用与设计有所留意和了解，了解风景区书法的历史故事。

教学反思：

第12课秃宝盖

教学目标：

1、学习秃宝盖的写法，初步掌握其书写要领，了解带有秃宝盖的书写规律。

2、通过描红、仿影练习，体会秃宝盖在字中的形态位置以及笔画关系，进一步培养学生良好的书写习惯。

3、初步感知秃宝盖的外形美与线条美。

教学重点、难点：

1、学习秃宝盖的写法，初步掌握其书写要领，了解带有秃宝盖字的书写规律。

2、通过描红、仿影练习，体会秃宝盖在字中的形态位置以及笔画关系，进一步培养学生良好的书写习惯。

教学准备：笔、墨、纸、砚、实物投影仪

教学过程：

一、导入新课，板书课题。

二、新旧联系，引领观察，抓住特点解偏旁

1、图片导入，复习钩的书写方法。课件出示图片1，引领学生思考：你看到了什么？由这幅图片你想到了哪个基本笔画？哪些字带有这个笔画？引领学生在讨论中明晰写的钩

2、自读提要，明晰秃宝盖的写法。可引导学生自己阅读秃宝盖的“写法提要”，明晰书写要点，教师示范书写后再让学生尝试自主描红、仿影。

三、遵循规律，比较探究，因字赋形析例字

1、整体感知，了解结构特点。“冠”和“宜”由于下部的竖弯钩和撇捺皆舒展纵放，超出了宝盖的宽度，整个字呈现出上窄下略宽的特点。书写时，字头应居中，底下主体部分的中心应与宝盖的中心对正，这样，整体感觉下面部件依然覆盖于宝盖之下。

2、认真读帖，掌握书写要领。

教师可以引领学生认真读帖，细细研读例字的书写差异。教师还可以引导学生自主观察，借助书写经验，不断总结归纳例字的书写要领。

四、示范引领，笔走蛇龙，挥毫泼墨悟运笔

1、教师在视频展示台上示范书写( 或播放书法家书写示范) “冠”“军”“宜”，让学生目睹运笔过程，领略汉字书写的韵律美和节奏美。

2、课堂上教师要充分保证学生书写时间，借助优美舒缓的音乐为学生营建良好的书写氛围，让学生气定神闲，全身心投人书写，深刻感悟书法的意蕴学生书写之后，师生之间，学生之间应进行互评，点评，肯定优点，激发兴趣，指出缺点，明确不足，从而最终达到规范书写。

五、渗透学法，拓展延伸，虚心涵泳赏碑帖

1、整体感知。借助教学课件引领学生从整体上感悟《洛神赋》气韵之高妙、结体之雍容潇洒、章法之错落有致，因其残缺而弥足珍贵。

2、行款解析。教师引领学生聚焦碑帖的具体竖行，引领学生感受结字的大小错落，灵活多变，而又不显突兀的特点。

3、举字精读。教师通过举山阿字进行细致解读的方式，引领学生感受碑帖用笔明间，纵横舒展，方圆变化，灵动飘逸，笔力维健。笔画挺拔的特点。

教学反思：

第13课口字头

教学目标：

1．培养学生书法的兴趣树立民族自豪感

2．指导书写口字头的字，掌握口字头的写法，及一些口字头的字的结构。3．鼓励学生自己观察总结评价增强对写字的兴趣和信心。

教学重点：口字头的写法

教学难点：如何记住口字头的书写要领。

教学流程：

课前准备：组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。

一、激趣导入：

练习书法，写好规范汉字，是中国人特别是少年儿童必须掌握的一项基本功，对继承祖国传统文化，增强自身素养。

二、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

3、齐说《写字歌》。

4、说说竖、横的运笔方法。

三、合作探究 1、出示基本笔画：“横折”

2、引导学生观察，复习书写注意事项。

3、引导学生积极发言。

师生共同研究小结：这是横竖连写的复合笔画，宜用左尖横起笔，行笔至“折”处，稍驻，向右微提笔锋，然后向右下顿笔，再向下中锋行笔，略向内收。

4、生仿写，师巡视指导。

四、指导写字，掌握技巧

1、揭题：今天我们学习写带有口字头的字。

2、学写“口字头”。

（1）观察独体字“口”

1、“口”字看似简单，要把它写漂亮不太容易，我们来仔细观察一下田字格里的这个“口”字，每个字的笔画都藏着它的秘密，谁有一双慧眼，能发现口字的笔画当中包含的秘密？（出示幻灯）

2、总结规则：（左边竖和右边折分别略向内倾斜，以竖中线为中心，两边倾斜的角度，左右相互呼应。最后封口处要轻微顿笔。）示范写口课件出示，写好口的顺口溜，齐读：左边右边向内斜，倾斜角度相呼应，左竖下延底横出，底横略出封口处）

（2）指导练写“口字头”。教师示范书写“口字头”并作讲解。

学生练习（描红一个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。（3）师生互动：教师对学生书写进行适当点评，对好的奖励画星。

（4）小结：

3、学写“足”“呈”“品”。

（1）观察比较：每个字的各起笔的位在哪里？（读帖是写好字的关键）

（2）教师逐个示范书写并作讲解，分析以及主要的运笔方法，做到轻重，提按，粗细，长短变化。

（3）学生练习（描红一个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

（4）师生互动：对学生作品进行评价，教师适当点评，对好的奖励画星。

教师再次范写学生在书写过程中集中出现问题，加以巩固指导，边提示注意书写要点，然后学生再练习写2个，教师巡视指导。做到初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。五、课堂总结

教学反思：

第14课日字头

教学目标：

1、初步掌握日字头的书写要领,了解带有这偏旁的字的一般书写规律。

2、能临写,好“暑、是、昆”四字,要求写得正确、端构比例适当。

3. 培养良好的书写习惯，体验书写的快乐，感受书法之美。

重点难点

重点:掌握日字头的书写要领

难点:掌握带有日字头的字的书写特点和规律。

教具准备笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。

板书设计日字头

日字头形态瘦长

教学准备：

课件、学生习作、毛笔范字、板书纸条、练习纸。

教学过程：

一、导入新课

1. 猜字谜:出示甲骨文“日”,请学生猜一猜这是什么字

学生回答后,教师总结“日”字字形的演变过程

甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行书

2. 出示本课课题:《日字头》。

二、学习新知

1.日字头的写法。

(1)出示图解,教师运用投影仪进行示范书写(或播放相应视频),学生观察、讨论得出日字头书写笔顺和笔法。

(2)教师小结书写要领

日字头:日字头先写竖再写横折,最后写两短横。形态瘦长

(3)学生分别临写日字头“暑、是、昆”,同桌之间相互选出写得最好日字头。2.临写范字

(1)教师示范书写“暑、是、昆”(或播放相应视频),边写(放)边对“暑、是、昆”进行结构、用笔的分解分析

“是”字日字头偏小,横画较伸展,托起日字头:下部知竖居中,是字的中心线位置,撇捺向左右伸展,捺画收笔低于做画

(2) 学生临习,教师巡视指导,有针对性地对字体结构、用笔进行重点指导。

(3)对部分优秀作业进行投影展示,学生点评,教师穿插指导。

(4)总结书写规律:日字头呈长形时，竖长横短呈扁形时，竖短横长。

三、自主练习

四、整理反思

1. 教师总结本课内容,表扬书写优秀的学生,并将学生作业进行展示。

五、读碑赏帖怀素《自叙帖》

1、欣赏怀素《自叙帖》

2、说一说，《自叙帖》的写法有哪些特点。

教学反思：

第15课白字头

教学目的：

1、掌握白字头的写法。

2、培养学生的书写兴趣，提高审美能力。

教学重难点：

重点：掌握白字头的写法

难点：掌握白字头五个笔画的组合特点。

教学方法：观察法讲解法练习法

教学过程：

一、组织教学：检查学具准备情况。

二、讲授新课：

1、复习《九成宫醴泉铭》中“暑”字怎么写？

2、我们还学习了哪些带有日字头的例字？

3、介绍字头

白字头位于字的正上方，形态略显狭长。

4、观察字头形态

我们以《九成宫醴泉铭》中的“泉”字为例，来学习白字头的写法。

5、说一说，白字头由几个笔画组成？它与日字头在形态上有什么不同？

6、分析字头写法

白字头的五个笔画各有什么特点？

白字头的整体形态有什么特点？

7教师示范写字

8、观察课本中的“泉”“皇”“帛”三个例字中白字头的形态，分析它们的写法。

9、指导临写例字。

三、书写练习：

1、学生用毛笔进行书写练习，教师巡视指导，强调并纠正学生中普遍存在的问题。

2、引导学生进行自评、互评。

3、教师点评。

四、课堂评价小结：简要总结学生的学习情况，展示并评议学生中的优秀作业。

五、作业

1、寻找唐代书法家的经典碑帖中，有哪些字有白字？这些字有什么特点？

2、选择自己认为字形漂亮的例字，写一写，总结与欧体白字头写法的不同之处。教学反思：

第16课田字头

教学目的：

1、掌握田字头的写法。

2、培养学生的书写兴趣，提高审美能力。

教学重难点：

重点：掌握田字头的写法

难点：掌握田字头五个笔画的组合特点。

教学过程：

一、组织教学：检查学具准备情况。

二、讲授新课：

1、复习《九成宫醴泉铭》中“泉”字怎么写？

2、我们还学习了哪些带有田字头的例字？

3、观察字头形态

我们以《九成宫醴泉铭》中的“男”字为例，来学习田字头的写法。

4、注意，碑帖中的“男”字写法与规范字不同，它在田字头和“力”部之间多了一撇。

5、分析字头写法

田字头的五个笔画各有什么特点？

田字头的整体形态有什么特点？

7教师示范写字

8、观察课本中的“男”“思”“卑”三个例字中田字头的形态，分析它们的写法。

9、指导临写例字。

三、书写练习：

1、学生用毛笔进行书写练习，教师巡视指导，强调并纠正学生中普遍存在的问题。

2、引导学生进行自评、互评。

3、教师点评。

四、课堂评价小结：简要总结学生的学习情况，展示并评议学生中的优秀作业。

五、作业

1、寻找唐代书法家的经典碑帖中，有哪些字有田字？这些字有什么特点？

2、选择自己认为字形漂亮的例字，写一写，总结与欧体田字头写法的不同之处。

五、集字练习清泉石上流

1、复习欣赏欧阳询的《九成宫醴泉铭》

2、说说清泉石上流这五个字的主要特点。

4、学生进行练习

5、准备纸张，长宽比例为1:5的纸，留出落款，折出五个米字格。提醒注意字要平稳，大小、粗细等相差不宜过大。

6、提醒学生在练习时候，要注意落款和印章的位置、大小，使正文、落款和印章三者协调美观。

7、交流评选好的作品。

五、书法园地古代的文字写在哪儿

1、课前布置搜集书、刻文字的材料。

2、让学生汇报交流甲骨、青铜器、竹简、木椟、丝帛、石头等书、刻文字的重要材料。。

3、说说这些材质有哪些特点，对书写有哪些影响？

4、总结。

教学反思：