关于加强医学人文精神建设的指导意见

关于加强医学人文精神建设的指导意见

（征求意见稿，2011年3月5日）

医学即人学，强化医学人文教育是医学院校人才培养中面临的重大而紧迫的任务。为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，结合医学模式转变的要求，进一步深化医学教育改革，培养高素质的医药卫生人才，现就加强我校医学人文精神建设，提出以下意见。

一、充分认识加强医学人文精神建设的重要意义

（一）加强医学人文精神建设是落实“育人为本、德育为先”教育方针的重要举措。十七大报告指出，新时期党的教育方针是“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。《纲要》也明确“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的教育工作方针和“坚持以人为本、推进素质教育”的战略主题。现代医学是技术、仁术、艺术的高度统一与融合，尊重生命，治病救人，维护健康，提高生命质量，是医学的神圣使命。推进和加强高校的医学人文精神建设，培养高素质复合型医学人才，已成为一项重要而紧迫的历史任务。

（二）加强医学人文精神建设是适应医学模式转变的迫切需要。随着经济社会的快速发展，城乡居民对卫生服务需求提出了更高的要求，同时面临人口老龄化以及疾病谱、生态环境变化的

挑战，现代医学模式已经由生物医学模式转变为生物—心理—社会医学模式。现代医学已不仅仅局限在单纯的疾病防治，与健康密切相关的心理因素、社会因素日益受到关注。为顺应现代医学模式转变，推进医学人文精神建设，着力构建特色鲜明的医学人文教育模式，是当前医学教育改革的重要组成部分，也是培养德才兼备的高素质医学专业人才的必然要求。

（三）加强医学人文精神建设是实现我校战略转型的内在要求。在“十二五”期间，我校提出要“以医学为特色优势，与医学相关的多学科协调发展的区域性高水平的教学研究型医科大学”为战略发展目标，因此，通过推进医学人文精神建设，把医学人文精神培育贯穿人才培养、科学研究、社会服务和校园建设的始终，形成医学与人文并重的氛围，对提高人才培养质量，强化办学特色，提升核心竞争力，全面推动学校跨越式发展具有重要意义。

二、加强医学人文精神建设的指导思想与总体目标

（一）指导思想。坚持以科学发展观为指导，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，以“育人为本、德育为先”的教育方针为导向，紧密结合医学模式转变的社会需要和我校教育改革发展的实际，以医学人文核心价值观为基础，进一步解放思想，系统性、全方位、立体式地推进医学人文精神建设的改革创新，促进人文精神和科学精神的协调发展。

（三）总体目标。逐步建立和完善富有我校特色的医学人文精神建设的理论与实践体系，培育师生博爱、宽仁的人文品格，

塑造“大医大德”的人文培养氛围，凸显人文精神特有的文化影响力，努力打造在国内乃至东南亚地区有较高知名度的医学人文精神特色品牌。

具体而言，就是要在人才培养上重点实现：

一是以理想信念教育为目标，深入进行正确的世界观、人生观和价值观教育，坚持用马克思主义基本理论武装师生头脑，促进人文精神和科学精神的协调发展，引导师生勤于学习，善于创造，甘于奉献，成为社会主义事业的合格建设者和接班人。

二是以医学人文知识教育为起点，培养师生对医学的自然科学和哲学社会科学双重性质的认识。着眼于树立正确的医学价值观，帮助师生深刻理解医学的人文内涵，提高对医学社会价值、道德价值的判断能力以及医学行为抉择能力，把握医学科学技术发展的正确方向，确保医学技术永远造福于人类。

三是要以职业道德教育为核心，引导全校师生了解学医的目的是对人的爱和关怀。医学不仅要努力克制病魔，更要服务于病人，始终满腔热情地关注、关怀和关爱病人，保障每个人生命价值、医疗权利和健康利益、人格尊严和人生需求，使医学生热爱生命、尊重病人、讲求公正、追求和谐，力行善美。

三、加强医学人文精神建设的主要举措

（一）大力营造医学人文精神培育的良好氛围

1．推进医学人文精神核心价值体系建设。以马克思主义指导思想为灵魂、中国特色社会主义共同理想为主题、民族精神和时

代精神为精髓、社会主义荣辱观和社会主义核心价值观为方向，在理论与实践过程中，具体践行技术、仁术、艺术的相融统一，使广大师生员工获得广泛而深刻的价值认同，努力营造尊重差异、包容多样的校园人文环境和临床教学人文环境。

2．掀起医学人文精神培育的热潮。通过专题辅导、培训班、报告会、座谈会、论坛、课改、调研等形式，组织引导广大师生员工深刻地领会医学人文精神的内涵和外延，努力掌握医学人文知识及技能；通过校报、墙报、校园有线电视、广播、校园网以及校外刊物、报纸、电视等多种媒介，大力宣传医学人文精神，积极营造健康的思想舆论氛围，把广大师生员工的思想行动统一到医学人文精神培育上来。

（二）充分发挥课堂教学在医学人文精神建设中的主渠道作用1．构建科学合理的医学人文课程体系。

明确规划人文社会医学核心课程与体系，将其纳入医学教育体系中，其学时应占总学时的15％左右。除必修的人文社会医学课程外，开设多层面的人文社科类选修课。学生所选人文社科类选修课课时应不少于规定选修课总学时的三分之一。具体的课程设置及实施方案由教务处、教研中心组织相关学院制定。同时，要广泛动员学生积极参加的医学人文技能培训，培育正确的医学人文意识和理念，学会规范化的基本操作技能。

2、在专业课教学中融入医学人文教育。

医学基础课与专业课教师在教学过程中应当渗透人文精神，

加强医学科学精神与人文精神的融通。专业课教师要不断更新教育观念，既把课堂教学作为传授医技的渠道，更作为育人的渠道，将人文精神教育融于专业基础和专业课教学之中，有效地促进医学生人文精神的培育。在相应的课程中，应增加生殖伦理、基因伦理、优生伦理、胚胎干细胞研究与克隆人伦理、危重病人救治伦理、移植伦理、健康伦理的讲解，引导学生更合理地使用这些新技术。同时，在专业课教学中宜选用该专业发展史上里程碑事件、著名科学家的事迹、典型事例等启发教育学生；将医学伦理学中的自主、知情同意、伤害、最优化的基本原则贯穿到临床各科教学中，并相应增加的伦理学、社会学、心理学、法律法规、医患沟通等方面的教学内容。

3、在见习、实习教学过程中融入人文教育。

在前期的基础课程学习和临床实习中，要安排一定的时间让医学生与社会和病人接触，如社区医疗实习、社区调查、危重病人照顾(宁养病人的定期看望)等，以增强学生对社会的了解，增进对病人的情感。结合医学教育实践性强的特点，在临床教学、见习、实习阶段，尤其应注重加强医学人文教育。各见习、实习教学单位应结合医学生见习、实习所接触的典型病例，以及本单位曾发生的典型事例，进行医学人文案例分析和专题讲座，将医学人文理论知识和技能应用于实践。带教老师应充分发挥言传身教作用，将医学人文精神知识的传授与医疗实践有效结合起来，将加强医学生人文精神教育和开展医德医风教育结合起来，使学生

学会从医学、道德、法律、政治等不同角度去研究、解决医疗问题，让学生既丰富人文情感，升华职业精神，又增长智慧、见识，培养敬畏生命、尊重权利、关心群众疾苦的品质。

4、在教改中推进医学人文教育。

大力促进深化医学教育教学改革，不断深化教师对医学人文精神内涵的认识和技能的掌握，充分发挥教师在教书育人中传帮带作用和人格魅力；改进教学方法，变灌输式教学模式为师生互动、学生自我教育式的教学模式，促进人文知识向人文品格转化；加强教材修编，在专业教科书中的关键章节、内容中也应注入医学人文元素；重视德育管理与教学管理的互补作用研究，创造良好的医学人文精神教育教学环境；建立健全医学人文精神教育教学课程综合评估体系，形成笔试-口试-小讨论-专题报告-论文等科学评价方式，培养学生独立思考、综合分析与处理问题的能力。

5．在日常活动中融入医学人文教育。

各教育管理部门要注重将人文精神融入日常活动中，注意重大活动、重要仪式等活动中人文细节的融入。要强化新生入学教育、毕业前教育的人文份量，将医学生誓词宣读、毕业仪式、首次接触遗体解剖礼等作为强化医学人文精神的重要活动和环节；要充分利用医学史馆、校史馆、人体器官标本展示馆等场所强化医学人文教育，烘托人文氛围；要加强学生日常礼貌用语和日常行为的规范教育，加强校园公共场所的行为管理。学生管理部门应制定具体的管理和测评办法。

（三）切实加强医学人文精神培育的基础建设

1、加强医学人文学科和师资队伍建设。

加强医学人文精神建设必需有坚实的学科支撑。要加强建设医学人文重点学科与基地，积极推进医学人文社会医学辅修专业（卫生事业管理、卫生法学、医学创新等）建设，重点建设人文社会医学硕士点，努力筹建博士点。

要通过人才引进、师资重组和学位点的建设，逐步培养、聚集一批医学人文学科优秀学术人才，尤其积极培养和引进人文医学方面的学科带头人。

要高度重视医学人文基础理论与实践问题的研究、课题规划与经费投入，并每年设置3～5个专项重点扶持。各单位要组织精干力量，构建研究团队，围绕医学人文精神建设，加强理论与实践相结合研究，争取在医学人文精神方面的学术专著、教材出版、论文发表、科研立项等指标出现飞跃式的发展，形成一批有较大影响的研究成果，使之发挥对医学人文理论研究、学科建设与教学改革“孵化器”的作用。

2、努力提高基础和专业课教师的人文素养。

加强医学人文精神建设，既需要一支优秀的人文社科类教师队伍，还必须提高医学基础课和专业课教师人文素质。医学基础课和专业课教师对医学生有重大影响。他们应该具备高尚的职业道德，兼备深厚的医学素养和人文素养，在医学课程教学中有意识地把人文知识有机地融于教学内容中。为提高教师人文素养，

应提倡终身学习的观念，积极推进以提高文化素养为核心的大学教师的继续教育。

3、切实加强人文医学的国际交流与合作。

积极选派外语水平较高的相关教师出国访问或进修；邀请有专长的专家来国内讲学；积极创造条件，与国外互派或共同培养研究生；与国外相关的院校、组织共同开展课题研究，主动承担国际组织的研究任务；与国外有关院校或其他单位共同举办学术会、培训班，开展人文社会医学的国际学术交流。

4、构建医学人文精神建设的制度和激励机制

建设医学人文精神必须有强有力的制度和机制作保障。学校要成立医学人文精神建设指导委员会，构建学校重大建设项目、重大设计项目、重大措施、重要制度出台前的人文过滤、会审评议机制，科学规划医学人文精神的建设。

在专业培养方案中，要明确对医学生人文社科类知识和能力的要求，并规定为实现这些要求所需要的学分。普通本科生必须完成4个学分，七年制医学生必须完成5～7个学分的人文社科类选修课，在硕士生、博士生教育中宜应开设相应的医学人文课程，并参与一定数量的社会实践活动。积极鼓励学生参加有规范和稳定的活动内容，大学生艺术团及各种以科技文化活动及社团的活动，听取专家报告、名家论坛等系列讲座，并给予相应的选修课学分。具体认定办法由教务处与主办部门（学工部、团委等）出台相关细则执行。学生工作部（处）应将学生的人文素质作为综

合素质测评的重要测评指标，并将综合素质测评成绩应作为评定奖学金、推荐免试研究生及优先推荐就业的重要依据。

（四）充分发挥校园文化在医学人文精神培育中的载体作用

1、充分发挥校园文化环境的育人作用

优秀校园文化的熏陶和渗透对高素质医学人才的培养具有重要意义。首先要从校园建筑、道路、场馆、雕塑等物质文化着手，规划设计富有人文特点和精神的校园环境，充分利用“灵、秀、美”的校园自然环境陶冶师生的情操，净化师生的心灵。其次要着眼制度建设，营造民主、宽仁、以人为本的制度环境，努力提高管理人员和职工的素质，尊重师生人格，鼓励个性发展，建立平等和谐的师生关系，营造博爱、诚信、团结、互助的人际关系。三是要着眼构建最具有凝聚力、向心力和生命力的文化内涵，着重加强校训、校风、校歌、校徽等大学精神载体的构建，形成以“一训三风”为主体的特有文化张力和思想活力；加强对学校高水平科学文化成果和杰出校友成功事迹的宣传；营造积极向上的工作、学习和生活氛围，强化群体行为举止对个体行为举止的影响。

2、充分发挥校园科技文化活动的育人作用

校园科技文化活动是对学生进行人文教育的重要载体。要积极鼓励、大力支持校园科技文化节、名家论坛、研究生论坛等各种形式的校园科技文化活动，充分发挥以科技文化活动为宗旨的学生社团、大学生艺术团的自我教育作用，使广大学生在亲历的活动中陶冶情操、开拓视野、增长才干、增强科学人文素养。

3、充分发挥大学生社会实践活动的育人作用

社会实践是引导大学生正确认识国情、社情、民情，正确认识自身价值和历史责任的重要途径。要创造各种机会，提供必要条件，积极引导和鼓励学生深入基层、农村、社区、企事业单位，接触社会、服务大众，开展慰问走访、义诊体检、导医护工、科普宣传、扫盲支教、社会调查及社区服务等多种志愿实践活动，以此培育医学生“关心、尊重、理解、尽责、博爱”等优秀品质和立志成才、服务社会的崇高追求。

（五）积极探索思想政治教育与医学人文教育结合的有效途径1．充分发挥学生教育管理部门的重要作用。

学生工作部（处）、团委是学生教育、管理的重要职能部门。学生会及学生社团是学生自我教育的重要平台。必须充分发挥学生教育管理部门和学生团体的组织优势和凝聚力，发挥他们在医学人文教育中的领导、指导和组织作用，创造多种平台、载体和途径。要广泛开展高品位、多特色的校园科技文化艺术活动和社会实践活动，举办各种学科知识和技能竞赛，开辟人文素质教育的网络阵地，建设校外人文素质教育基地等，丰富医学生校内外文化生活，营造出浓郁、生动、健康向上的校园人文氛围。要将融人文关怀于日常管理教育中，让学生感受关爱，理解人文精神内涵，形成科学的世界观、价值观；要积极构建心理辅导与心理教育网络，建立心理问题预防、疏导和教育机制；要加强校园文化建设，在学生党团组织与社团组织中，推进“一生一品牌、一

科室一特色”医学人文品牌创建活动，积极开展“以爱为核心的医学人文精神教育工程”。

2．着力加强医学人文服务意识。全校教职员工要转变观念，调整思路，主动树立良好的服务意识，改变服务方式，推进微笑服务和窗口服务，及时帮助和解决师生员工工作和生活中遇到的困难，针对性开展工作。对教职工、学生、医务人员和其他服务对象和蔼可亲，以人为本，以理服人，办事出成效，办事促和谐，办事促发展。

3．着力加强医学人文精神长效管理机制。坚持以解决民生问题为重点，建立和完善不同群体之间科学合理的利益表达和协调机制，统筹兼顾各方面利益，拓宽和畅通各群体利益诉求的表达渠道；积极探索并建立符合学校实际的医学人文精神工作发展管理和人才建设的机制。

四、加强医学人文精神建设的组织保障

（一）加强领导。学校广大师生员工要充分认识医学人文精神建设的必要性和重要性，把医学人文精神建设的各项任务纳入部门、科室发展与教学课改计划，成立相应的组织领导机构，“一把手”负总责，并结合自身实际，制定出更加具有操作性的实施方案，精心组织抓好落实。各部门、各单位、处室主动协调，密切联动，整合资源，形成合力，确保医学人文精神建设顺利推进。

（二）建立机制。建立党委统一领导、党政群齐抓共管、宣传部组织协调、学工处与人文管理学院等有关部门各负其责、全校

师生与临床医院全体工作人员共同参与的工作机制。建立医学人文精神建设联席会和研讨、交流、测评等制度，通报情况，分析问题，推动工作。建立和完善医学人文精神建设的参与和监督机制。逐步加大医学人文精神建设的投入，并对重点活动建立稳定的资金保障机制。

（三）强化考核。要把医学人文精神建设纳入各部门、各单位、处室、科室的工作业绩考核范围，把组织保障、制度建设及工作成效等作为主要考核指标，加强督导，注重实效。

中共广西医科大学委员会

二0一一年三月五日