新标日第八课

（第6课）

一、将下列汉字改为平假名。

1．友達2．夜中3．自転車4．交通5．美術館6．飛行機7．新宿8．新幹線9．歩く10．誕生日二、将下列假名改为汉字。

1．でんしゃ2．しぶや 3．おおさか 4．あした5．らいげつ6．ひろしま 7．ぎんざ 8．おとうと 9．きようと10．はこね三、从下列①②③中选择正确问句。

1．＿＿＿と行きますか。一キムさんと行きます。

①どこ③いつ③だれ

2．＿＿＿の美術館ですか。一新宿です。

①いつ②どこ③だれ

3．横浜まで＿＿＿で行きましたか。一地下鉄で行きました。

①だれ②どこ③なに

4．お家から会社まで＿＿＿かかりますか(花費)。一自転車で15分かかります。

①何曜日②いつ③何分

5．＿＿＿行きます。

①電車て②歩いで③歩いて

6．吉田さんは＿＿＿と中国へ行きましたか。一一人で行きました。

①いつ②どこ③だれ

7．日曜日に＿＿＿が来ますか。一小野さんが来ます。

①いつ②どこ③だれ

8．休みの日にいつも＿＿＿行きますか。一銀座へ行きます。

①どこで②どこへ③だれへ

9．スミスさんは＿＿＿から来ましたか。一アメリカです。

①いつ②だれ③どこ

10．＿＿＿から夏休みですか。一8月15日からです。

①いつ②どこ③何時

四、从下列①②③④中选择正确助词。

1．張さんは友達＿＿＿飛行機で大阪へ行きました。

①と②に③が④の

2．王さんは中国＿＿＿帰ります。

①と②へ③は④の

3．わたしは友達＿＿＿家へ行きます。

①と②に③が④の

4．私は毎朝9時＿＿＿勉強を始めます。

①は②から③が④の

5．吉田さんの家＿＿＿犬も猫もいます。

①に⑧の③が④と

6．キムさんは学生ではありません。李さん＿＿＿学生ではありません。

①は②を③も④の

五、从下列①②③④中选择正确回答句．

1．王さんも昨日休みませんでしたか。

①はい、王さんも昨日休みませんでした。

②はい、王さんは昨日休みませんでした。

③いいえ、王さんも昨日休みました。

④いいえ、王さんは昨日休ませんでした。

2．授業はいつ終わりましたか。

①来月十日に終わります。

②先週終わりました。

③明日終わります。

④三時終わりました。

3．李さんの会社に何人いますか。

①80人あります。

②80人ありません。

③80人います。

④80人いません。

六、将下列句子译成汉语。

1．会社からまっすぐ家へ帰りました。

2．吉田さんと李さんは美術館へ行きました。

3．王さんは毎日朝から夜まで勉強します。

4．私は日曜日にスミスさんといっしょに公園へ行きました。

七、将下列句子译成日语。

1．小王明年从北京去名古屋。

2．史密斯昨天乘坐飞机去了北京。

第11课《春》三维目标新教案

第11课《春》三维目标新教案第11课《春》三维目标新教案朱自清教学目标知识与能力： 1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。 2、培养朗诵能力，背诵这篇文章。过程与方法：品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。情感态度与价值观：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。教学重难点 1.准确把握文中作者的感情脉络，使学生能读出作者在文中要表达的感情。 2.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。课时安排两课时教学过程第21课时一、导入新课人们渴望春天，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给

人希望，给人力量。不少诗人极尽赞美。唐代的杜甫写下了：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈说“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。杜牧高唱“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。二、预习检查 1、读准下列加点字的读音：水涨zhǎng捉迷藏cáng酝酿yùnniàng应和hè 笼lǒng着一层薄bó烟黄晕yùn蓑suō衣巢cháo 2、理解下列各词的意义：欣欣然：欢欢喜喜的。朗润：明朗润泽卖弄。酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。繁花：密密的开着的花赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。三、作者简介朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，1923年发表的长诗《毁

人教版中职语文基础模块下册第11课《迎接挑战》教案

北京市园林学校教师授课教案

（成为优秀企业家）第三部分:父亲对孩子的希望是成大器。四、重点研读，思考交流提问：父亲对儿子提出了哪些建议？这些建议中，你认为哪一个方面的建议最重要，为什么？第二课时一、导入夫(fú)君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊(澹泊)无以明志，非宁静无以致远。夫（fú）学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（诸葛亮《诫子书》）二、复习回顾、讨论交流（一共有九条建议，从不同的侧面强调“迎接挑战”的重要性，学生可以小组合作讨论，进行汇报）建议一：对待工作应该有一个正确的认识。在学校学习了很多理论知识，投入到现实的社会工作行列中，应该感到非常高兴，因为工作可以发挥自己的才能，可以实现自己的理想和抱负。父亲态度谦和，情真意切，把即将踏上工作岗位的孩子当作战友、同事，并运用对比的方法建议孩子对于工作要有正确的认识，易于孩子接受。建议二：明确目标，继承家族的传统和事业。目标是维持生计，确保自己的地位，然后有更大的发展。父亲谆谆告诫孩子是一个幸运儿，和许多年轻人不同，可以直接得到父亲在企业中的经验和心得传授。孩子应该不忘家族的艰苦创业史。在这一段中作者也运用了对比的写法。建议三：保持工作纪律。要准时上班，勤恳工作。在这一段里，父亲用反问的手法强调，不能准时上班的人无法担负重任，即使是管理阶层的人也要严格要求自己。建议四：计划决策要慎重，不要操之过急。如何慎重决策，父亲提出了三个方面的具体建议。一要多接近有经验的同事们，多吸收他们的经验和管理知识；二要在行动前多思索、反复考虑；三要注意未经历过的事情不要决策。这里反复强调的是刚踏上工作岗位一定要虚心向有经验的人学习，多调查研究，多实践，要三思而后行。学生讨论学生默读课文并思考全文写了什么内容学生阅读筛选 10 10 5

新标日第六课教案

第六課吉田さんは来月中国へ行きます授课时间：2014年11月19日10週目总课时：4课时第1-2课时教学目标：掌握第六课单词，基本语法，助词「へ」表示移动行为的目的地，「から」表示移动的起点，助词「と」表示表示共同做某事的对象，助词「で」表示交通手段，「から～まで」表示移动的范围，「に／で／へ／から／まで／と＋は」构成一种复合形式的用法，星期的说法，基本课文。教学内容：复习第五课，第六课单词，基本语法，助词「へ」表示移动行为的目的地，「から」表示移动的起点，助词「と」表示表示共同做某事的对象，助词「で」表示交通手段，「から～まで」表示移动的范围，「に／で／へ／から／まで／と＋は」构成一种复合形式的用法，星期的说法，基本课文。教学重点与难点：助词「へ」表示移动行为的目的地，「から」表示移动的起点，助词「と」表示表示共同做某事的对象，助词「で」表示交通手段，「から～まで」表示移动的范围，「に／で／へ／から／まで／と＋は」构成一种复合形式的用法，星期的说法，单词。一.導入（一）書き取り 1．単語（2×20＝40点） 1）中国語→日本語 ①现在/今②昨天/昨日③上午/午前④明年/来年⑤考试/試験 ⑥出差/出張⑦迟到/遅刻⑧欢迎会/歓迎会⑨早晨/朝⑩睡觉/寝ます 2）日本語→中国語 ①明日/明天②おととい/前天③火曜日/周二④今朝/今天早上⑤夜/晚上 ⑥学校/学校⑦仕事/工作⑧休み/休息⑨終ります/结束⑩いつも/经常，总是2．センテンス（10×6＝60点） ①今は午後1時半です。→现在是下午1点半。 ②父は毎日午前8時から午後6時まで働きます。 →爸爸每天从早上8点工作到下午6点。 ③金曜日に何時まで働きましたか。→星期五工作到了几点？ ④小李昨天学习到11点。→李さんは昨日11時まで勉強しました。 ⑤日语课7点20分开始。→日本語の授業は7時20分に始まります。 ⑥小森上星期休息。→森さんは先週休みました。

新标日第9课教案

第九課四川料理は辛いです。内容紹介：１、一类形容词的概念：「辛い、熱い、広い、楽しい」２、一类形容词作谓语时的判断形式、否定形式、过去形式、过去否定形式。３、一类形容词修饰名词时的方法。[一类形容词]+[名词] ４、表示程度的副词：「とても」「少し」「あまり」新しい単語：それでは私について練習してみましょう。１、「水」「お湯」：日语中的「水」指生水，但日本的自来水是可以直接饮用的，所以通常说「水を飲む」。而日语中的「お湯」是指加热后的水。在日本「お湯」除了用于泡茶等喝之外，洗澡用的热水，温泉也可以说「お湯」，此外还指“煎药、药汤、汤药”之意。２、「歌舞伎」：日本有代表性的古典艺术之一，发展成熟于公元1600年，距今已有400多年的历史。除了小孩的角色，演员几乎都是男性。其中「歌」是指音乐，「舞」是指舞蹈，「伎」是指演员的演技。３、反义词：塩辛い／しょっぱい?水臭いおいしい?まずい熱い?冷たい／温い楽しい?苦しい面白い?つまらない広い?狭い大きい?小さい忙しい?暇いい／よい?悪いすばらしい?みすぼらしい近い?遠い高い?安い／低い寒い?暑い白い?黒い新しい?古い難しい?易しい／簡単多い?少ない可愛い?憎い（にくい）４、「いい」是「よい」的口语形式，没有词尾变化，如需活用只能由「よい」来实现。５、「多い」「たくさん」「大勢」：「多い」为形容词，其使用范围非常广，既可用于人，也可用于事物，在指数、指量方面均可使用。如： ●学生が多い／雪が多い。「たくさん」为副词，也有名词的用法，既可用于人，也可用于事物。如： ●学生がたくさんいる／本がたくさんある。「大勢」为名次，只可用于指人。如：「学生が大勢いる」

综合日语第四册第11课教案

综合日语第四册第11 课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

湖南农业大学2015届毕业生教学实习教案班级：日语一班学号： 201141326115 姓名：阳秀君指导老师：何蓓

新标日第11课教案

第十一課小野さんは歌が好きです。内容介绍：在生活中，我们要谈论自己的喜好、自己的能力，这个时候我们可以用到第九课、第十课学过的表达形式，里面有一些形容词。除此以外，我们在第十一课还要学习一些表示喜好、能力的表达方式，另外，我们在生活中还会去说明自己为什么喜欢、为什么讨厌，也就是要阐明理由、原因，这也是我们第十一课学习的重点。下面让我们先来看一下第十一课出现的重点表达形式。（P135~P136） 1、表达情感的形容词句型。[名词1] は [名词2] が [一类形容词/二类形容词] です。 2、表达能力的动词句型和形容词句型。 [名词1] は[名词2] が [动词] ます/ [一类形容词/二类形容词] です 3、在众多项目中列举其中几项的句型。[名词]や[名词]など 4、说明原因、理由的助词：“から” 5、表示频率的副词：“いつも”“よく”“時々”“たまに”“あまり”“全然”等新しい単語： 1、「旅館」：往往指日式的，由榻榻米房间的下榻之处。「ホテル」：多只备有床、桌椅等的西式酒店。 2、「僕（ぼく）」：第一人称男性用语，一般用于与朋友或晚辈、下级的谈话中，正式场合要使用「わたし」或「わたくし」 3、「迷います」：用于难以立即做出选择的场合。如「何を食べますか。うーん、迷いますね。」此外，还可以用来表示“迷路”的意思，如「ホテルの中で迷いました。」 4、表示频率的副词。“いつも”“よく”“時々”“たまに”“あまり”“全然”等是表示频率的副词。“あまり”“全然”后面须接否定形式。わたしはたまにコンサートへ行きます。（我偶尔去听听音乐会。）李さんは時々映画を見ます（小李有时看电影。）田中さんはあまり横浜へは行きません。（田中先生不太去横滨。） 5、询问事由时使用的「どうして」。相当于汉语中“为什么”。回答时在谓语后面加“から”。僕は来月またここへ来ますよ。（我下个月还来这里。）どうしてですか。（为什么？）ここで友達の結婚式がありますから。（因为朋友要在这里举行结婚典礼。） 6、“だから”是表示原因、理由的连词，意思相当于汉语的“所以”，其比较礼貌的说法是“＊ですから”。助词“から”构成表示原因、理由小句的一部分，而连词“だから”独立使用在结果的句子前面。

第11课一路轻骑教案

第11课一路轻骑教学目的: 1、通过对自行车结构,功能的初步认识,指导学生设计自行车的草图. 2、培养学生富有创意的运用各种类型的材料,在创作中体验设计自行车美感,在创作与探索中,捕捉创作灵感,逐步形成创造性的构思. 3、通过讨论交流,相互启发,培养学生的动手能力和创新精神. 教学重点：了解自行车的组成。教学难点：将自行车的的外形特征表现在画面上。第一课时一、兴趣导入：同学们，你们知道人们最常用的交通工具是什么吗？随着科学技术的发展，工程师们制造出了各式各样的自行车，你们见过什么样式的自行车呢？这节课就让我们一起来了解一下自行车的基本构造。二、探究新知： 1、引导学生回忆自行车的构造，它有哪几部分来组成？（揭示课题） 2、欣赏图片，加深学生对自行车结构的印象，选择自己喜欢的一款自行车并说说喜欢的理由。学生回答：学生描述自己见过的自行车样式（学生自由回答）学生欣赏自行车的图片。如果学生回答其它的交通工具，如公交、摩托车等，教师应对学生的回答给予肯定，然后介绍自行车，把学生的思路转到本课。 3、欣赏学生作品，请同学们把自行车各部分的线条对比一下，你发现了什么？ 4、如果让你把自己家里的自行车画出来，你打算怎么画？把你的想法和大家交流一下！谁来说说？

5、教师补充学生的回答，强调绘画步骤，提出作业要求。本节课先画出自行车的车把、车座、车轮等局部细节。放大各个局部的特征，使学生更准确描绘细节。三、学生实践，教师巡视指导，对绘画有困难的学生，教师给予帮助。四、小结：展示作品，向大家介绍自己的作品

第二课时一、要求：画一副骑自行车的记忆画，并添画出场景。出示几幅自行车图片供学生参考，人物和背景学生自由发挥。提醒学生，画骑自行车的人时，要注意把握人的身体与自行车之间的大体倾斜程度。（师示范）

新概念第二册第11课教案

Lesson 11 One good turn deserves another礼尚往来（善有善报）【New words and expressions】生词和短语（6） turn n. 行为，举止deserve v. 应得到，值得 lawyer n. 律师bank n. 银行 salary n. 工资immediately adv. 立刻 ★turn n. 行为, 举止(对人有影响力的行为，很少用。) 常用behavior turn n. 1)（帮助或损害他人的）举动、行为 Yesterday George did me a good/an ill turn. 乔治昨天做了一件对我有利/不利的事。 He is always ready to do a turn for others. 他总是乐于为他人做好事。behavior [b?'hevj?] n. 行为, 举止Pay attention to your behavior. 2) 轮流，顺序 eg. I knew that my turn had come. 我知道这回轮到我了。 eg. They are on duty in turn. 他们在轮流值班。 turn v. turn on; turn off （装有阀门、有开关的东西） turn on the light 打开灯 turn off the light 关掉灯 turn on the TV 打开电视 turn off the TV 关掉电视 turn on the tap 打开水龙头 turn off the tap 关掉水龙头 turn down 调小一些;turn up 调大一些 turn over 翻身 turn round 转过身来;turn around 转过身来 take sb down/let sb down 让…..失望

新版标日教案11~20课

第11课小野さんは歌が好きです。一、教学目的与要求：目的：掌握形容词、形容动词的用法；掌握几种常用副词的用法。要求：能用正确的语音和语调朗读课文，背诵课文实用场景对话。二、教学重点与难点：重点：1.词汇：ぼく、で的用法、迷います、気に入りました 2.句型：描写句、～は～が～形容词（形容动词）、～は～が分かります（できます） 3.词法：日语的形容词、形容动词、表示频率的副词 4.交际要点：そうですね、いかがですか难点：日语对象语三、教学方法和手段：方法：日汉对比法，面授，精讲多练，侧重应用操作。手段：以课堂面授的形式，采取讲练结合的手段。四、教学仪器、设备：CD录音机五、主要授课内容： 1. 重要词汇讲解：１、ぼく「代词」我（男性用语）人称代词，“我”的意思。男性对同辈或者晚辈的亲密朋友之间使用，一般只限于男性使用，女性一般不用。例：①彼はボクの友達。（他是我的朋友。） ②僕はテレビゲームが大好きです。（我很喜欢玩电子游戏。）２、で的用法 “で”是日语中较常用的一个格助词，常见的用法如下：１）表示动作、行为、状态发生的场所； ①私はよく図書館で本を読みます。（我常在图书馆里看书。） ②母は台所で料理を作ります。（妈妈在厨房做饭。）２）表示动作、行为所使用的工具、手段、方法； ①私はペンで手紙を書きます。（我用钢笔写信。） ②飛行機で日本へ行きます。（坐飞机去日本。）３）表示材料、原料； ①麦でパンを作ります。（用小麦做面包。） ②野菜でサラダを作ります。（用蔬菜做沙拉。）４）表示时间、期限； ①授業はここで終わります。（今天的课就到此为止。） ②実験は来月で終わります。（实验下个月完成。）５）表示原因、理由； ①風邪で学校を休みました。（因感冒没能去上学。） ②田中さんは病気で会社へ行きません。（田中因病没去上班。）３、迷います「动词」迷路，迷惑意思是“迷路”，还可以用于感到困惑的时候。例：①何を選びますか。（选哪个？）－そうですね。迷いますね。（这个嘛，真不好选。） ②公園で迷いました。（在公园迷路了。）４、気に入りました

综合日语第四册第11课教案培训讲学

综合日语第四册第11 课教案

湖南农业大学2015届毕业生教学实习教案班级：日语一班学号： 201141326115 姓名：阳秀君指导老师：何蓓

四年级美术下册第11课《夜色》教案浙美版(全汇总版)

第十一课夜色一、教学目标 1．了解绚烂的灯火使我们的生活变得绚丽多彩，掌握冷色调的相关色彩知识。 2．感受夜色所带来的美妙，用生动的色彩关系来表现美妙的夜色。 3．观察、欣赏、表现生活中的美，培养对生活的热爱之情。二、教材分析 1．教材编写思路。本课属于“造型?表现”学习领域。通过看、赏、闻、想、悟、画等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。在城市亦或在乡村，不论皎洁的月色、闪烁的星星，还是五彩斑斓的灯光、千变万化的焰火，都使我们的夜晚变得美丽、动人。教科书以此为描绘对象，启发学生观察、思考、回忆夜晚万家灯火披上绚丽的霞衣，感受生活的美好，引发学生美好的回忆，强调色彩在美化生活中所起的重要作用，培养学生对色彩的敏锐感觉，提高学生的色彩表现能力及美化生活的能力，善于表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣。教科书的教学意图是促使学生发现和捕捉美丽夜色的特征，体会美的景象，培养学生的构思能力、创造力的造型表现能力；其次，深层解读夜色，理解黑夜隐没，黎明将至之时，即是万物即将苏醒，新一天到来之时。此刻虽然沉寂，但是是一种积淀，光明就在前方等待。暗夜中既有绝望，又有如灯火般的希望！培养学生热爱生活、不惧困难、积极、乐观进取的精神。 2．重点、难点。重点：体验夜色所带来的美好与绚烂，能运用深色和浅色、冷色和暖色的对比关系来表现夜色的美感。难点：构思夜景，用各种冷色表现出色彩的丰富性。三、教学课时1课时四、教学设计课前准备（学生）夜景照片、水粉画的工具和颜料。（教师）视频、多媒体课件、摄影作品、自制色标卡、水粉画的工具和颜料。教学过程

新标日第11课练习

第11课小野さんは歌が好きです一、把句子中划线部分的汉字的平假名读音填写出来。（1.5分×10=15分） 1.田中さんはピンポンが上手です。（） 2.わたしはお寺が好きです。（） 3.彼は運転が好きです。（） 4.ここで写真展があります。（） 5.赤い別荘が娘のです。（） 6.あれは中国の野菜です。（） 7.彼は疲れました。（） 8.わたしは迷いました。（） 9.これは寄木細工です。（） 10.スペイン語が下手です。（）二、把句子中划线部分的平假名的汉字部分填写出来。（1.5分×10=15分） 1.順子さんはこのもようが好きです。（） 2.これはこわい映画です。（） 3.陳さんの足がいたいです。（）

4.彼女はやさいが好きです。（） 5.北京のかいぎは長いです。（） 6.これはいいくだものです。（） 7.日本語はじょうずな人です。（） 8.彼はおさけがきらいです。（） 9.朝はさんぽします。（） 10.スミスさんの靴はあかいです。（）三、选择题（2分×10=20分） 1.写真展があります（）、にぎやかですよ。 ①の②を③から④まで 2.この赤いかばんが気（）入りました。 ①に②が③を④へ 3.箱根はホテル（）旅館が多いですね。 ①が②や③を④は 4.A：コーヒーは（）ですか。B：今は結構です。 ①もう②まだ③また④いかが 5.夜7時（）パーティーがあります。 ①から②で③も④まで

6.王さんはピンポン（）好きです。 ①か②を③が④と 7.わたしはピンポンのルール（）よくわかりません。 ①を②が③と④か 8.田中さんは（）横浜へ行きません。 ①あまり②たまに③ときどき④いつも 9.明日は休みです。（）、子供と動物園へ行きます。 ①だから②たまに③ときどき④いつも 10.わたしはコンピュータ（）できません。 ①が②を③と④に四、填空（3分×10=30分） 1.吉田さんは中華料理（）できますか。 2. A：（）音楽が好きですか。B：ロックやポップスなどが好きです。 3.大学で習いました（）、少し分かります。 4.わたしはお店で野菜や果物（）を買いました。 5.王さんはお酒が好きです（）、毎日飲みます。 6.窓を閉めます。寒いです（）。 7.このホテル（）写真展があります。

新标日第7课教案

第七課李さんは毎日コーヒーを飲みます内容介绍： 1、表示动作对象的助词：「を」 2、表示动作场所的助词：「で」 3、在列举的几项事物中询问其中一项时的助词：「か」 4、在购物或用餐时，要求提供某项服务时的表达形式：「～をください。」新しい単語：まず、私について新しい単語を読んで練習してください。（それでは、わたしと一緒に練習してください。） 1、「飲む」：汉语中的“吃药”，在日语中要翻译为「薬を飲む」。而不是「食べる」。 2、「見る」「読む」：一般指看画面、图片等时用「見る」。「読む」往往指阅读文字内容，所以在日语中可以说「テレビを見る」「映画を見る」，但不可以说「本を見る」，要表达“看书”的意思要说「本を読む」。基本课文１、李さんは毎日コーヒーを飲みます。２、李さんは図書館で勉強します。３、わたしは毎朝パンかお粥を食べます。４、コーラとケーキをください。语法解释： 1、名を动动作的对象用助词“を”表示，这里的“を”读做“お”。下面我们再看几个例句，了解这个句型的疑问和否定的说法。 ★李さんは毎日コーヒーを飲みます。（小李每天喝咖啡。） ★わたしは毎日ジョギングをします。（我每天慢跑。） ★わたしは新聞を読みません。（我不看报。） ★李さんは毎朝なにを食べますか。（小李每天早晨吃什么？）

2、“何”的读法 “何”相当于汉语的“什么”。根据后续音节的不同，读音发生相应的变化。其最基本的读音是“なに”，但在助词“の”以及量词前读成“なん”。在“で”前两种读法都可以。在第四课里我们已经学习了，表示存在的场所是用助词「に」来表示的。而这里是动作进行的场所，要用助词「で」来表示。 3、名[场所]で动动作的场所用助词“で”表示。需要注意，存在的场所和动作进行的场所在汉语里都用“在”来表示，但在日语里前者为“に”后者为“で”。 ★李さんは図書館で勉強します。（小李在图书馆学习。） ★わたしはコンビニでお弁当をかいます。（我在便利店买盒饭。） ★今日どこで新聞を読みましたか。（今天，你在哪儿看报纸了？） 4、名か名对若干名词进行选择时，名词和名记之间加“か”，相当于汉语的“或者”。这个“か”和句尾的“か”不同，不表示疑问。 ★わたしは毎朝パンかお粥を食べます。（我每天早晨吃面包或稀饭。） ★休みは何曜日ですか。（你星期几休息？） ――休みは月曜日か火曜日です。（我星期一或星期二休息。） 5、名をください买东西或者在餐厅点菜时，用“～をください”的形式。此形式既可以用于花钱购物，也可以用于不花钱的索取。 ★コーラとケーキをください。（请给我可乐和蛋糕。） ★申込書をください。（请给我一张申请书） ★この本をください。（我买这本书。）

新标日初上第01课教案

第一课：李さんは中国人です一、教学目标：掌握日语中基本名词句（肯定、否定、疑问）的用法。 1.核心单词、语法：～は～です/ではありません/じゃありません/ですか～の～二、单词部分详解、拓展及补充：学生→生徒区别：学生的定义为“在高等教育机构学习的人”也就是对大专及以上在读的学生的称呼。生徒的定义为“在中等教育机构学习的人”也就是对高中及以下在读学生的称呼。先生：除了老师之外，例如律师、政客、艺术家、作家、医生等在某领域具备专业知识的人也可称为先生。社員会社員→区别：会社員为职称，社員只代表所属，详见“表达及词语讲解5” 研修生→研究生注意：中文与日语中的研究生意思不一样，日语中的研究生指的是“在大学、短期大学和高等职业学校对某个课题进行研究的学生”，并且日语中研究生这个称呼只能在课题研究的过程中使用，一旦课题研究完成了就不能那么叫了。中文意义上的研究生用日语的表达是“大学院生（だいがくいんせい）”或简称“院生（いんせい）” 父→お父さん区别：ちち只能用在向非亲属人员提到自己父亲的时候，且不能用お父さん代替，其余情况下都可以用お父さん。課長社長→部長あの人→あの方（尊敬说法）どうも→万用语，直接翻译的意思就是“很”，单独使用可以表达感谢以及略微的歉意。すみません→除了表达歉意之外还可以用于表达谢意。例如如果有人发现自己挡着你的路的时候主动为你让路了，你就可以用すみません而是ありがとう来道谢。三、语法详解： 1.名は名です最基本的名词肯定句句式，注意用来表达肯定的部分不是「は」而是「です」，「は」只用于提示主语、主题，不具备任何实意。另外做助词的时候「は」发wa的音而不是ha 的音造句练习：略（太多了）

一下第11课《彩虹》(教案)

第11课《彩虹》（教案）【教学目标】 1.学会认读课文中的12个生字，能够正确书写“那”、“到”、“兴”、“成”、“着”、“高”、“千”7个汉字。有感情地朗读课文，正确理解课文内容。 2.通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。 3.通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心家人。【教学重点】识记生字、正确有感情地朗读课文，能读好长句子。【教学难点】在文章的学习中教育学生做一个懂事、关心家人的孩子。【教学方法】合作、探究、交流。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】 1课时。【教学过程】一、激趣导入 1.同学们，你们能猜出它是什么吗？雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。（彩虹。）师：对，就是彩虹。师：今天，我们要认识的新朋友就是“彩虹”。 2.板书课题“彩虹”。 3.指导朗读课题。

师：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。二、初读感知 1.初读课文，感知课文。（1）自由朗读课文，圈出本课生字。 nà dào xìng chéng zhe gāo qiān 那到兴成着高千（2）说一说这些生字偏旁是什么？ “裙”的偏旁是“衤”； “那”的偏旁是“阝”； “到”的偏旁是“刂”。（3）指导生字笔画。成：横、撇、横折钩、斜钩、撇、点。高：点、横、竖、横折、横、竖、横折钩、竖、横折、横。兴：点、点、撇、横、撇、点。（4）你能读准下面的词语吗？ zuò jiāo tí sǎ tiāo zhào jìng ná qún 一座浇花提水洒下挑水照镜子拿来裙子 2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读到达来到高兴扫兴成长成功高大高低看着跟着那么那里秋千千万三、精读领悟师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们快速的阅读课文，标号

大家日本语第11课教案

教案一．練習１．第１０課の内容を復習する１）～に～があります。表示某地有某物。～に～がいます。表示某地有某人（动物）。

～は～にあります。表示某物存在某地。～は～にいます。表示某人在某地。２）文を訳す１＞房间里有什么？有桌子啦床啦电视机等等。２＞田中先生在哪里？在办公室里还是会议室？３＞李老师在一楼的大厅。４＞百货商店在银行和邮局之间。百货商店有许多电视机。二．新しい単語１）かかります：時間＋かかる例：２時間かかります東京から大阪まで新幹線で２時間かかります。２）休みます：～をやすみます。例：会社を休みます学校を休みます３）月（げつ）月（がつ）表示月份用がつ例：２月表示几个月用げつ例：２か月４）全部で：学生は全部で２０人です。全部で＋数詞５）みんな：副詞学生はみんな日本へ行きます。６）だけ：助詞名詞＋だけ王さんだけ行きました。わたしは果物だけ食べます。日曜日だけ休みます。わたしは日本だけ行きました。教室に田中さんだけいます。当遇到其他助词时经常代替其他助词。７）ちょっと：ちょっと＋動詞／形容詞／形容動詞ちょっと暑いです。ちょっと静かです。ちょっと行きます。修饰形容词、形容动词表示程度低、数量少。修饰动词表示稍微做一下动作，强调时间短。或表示轻松愉快地做某事。ちょっと待ってね。ちょっとお邪魔します。８）それから：表示项目的添加。机の上に本があります。それから、辞書があります。三．文法１．言語行動目標数量、人数、時間、期間などの言い方ができる。２．項目

１＞助数詞（一つ、二つ、…）２＞助数詞（～枚／～台）３＞助数詞（～人）４＞＜期間＞～ます５＞＜期間＞に＜～回＞～ます１．会議室にテーブルが７つあります。＜助数詞（一つ）＞人や物を数えるときや何かの数量を表すときに、対象によって異なる助数詞が使われる。助数詞は数字のあとに直接つけて使う。ひとつふたつみっつよっついつつむっつななつやっつここのつとおいくつこの数え方はレストランなどで料理や飲み物を頼むときにも使われる。～が～あります例１Ｔ：一つ、二つ、三つ…。みかんが十あります。例２Ｔ：部屋にベッドが２つあります。練習１）りんご３つりんごが３つあります。２）いす２０いすが２０あります。３）バナナ５つバナナが５つあります。４）料理４つりょうりが４つあります。～に～があります?～に～が助数詞あります数詞の位置は動詞の直前である。部屋に机が４つあります。ベッドが４つあります。展開１いくつありますか例１Ｔ：今、みかんはいくつありますか。Ｓ：９つあります。Ｔ：いくつありますか。Ｓ：８つあります。練習１）みかんがいくつありますか。４つ２）あめがいくつありますか。５つ３）机がいくつありますか。１０

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