可贵的沉默获奖说课稿
可贵的沉默获奖说课稿
可贵的沉默获奖说课稿
各位领导、各位评委：
大家好!
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第十七课《可贵的沉默》。本课分两个课时进行教学，我今天讲的是第二课时。下面我就从教材、教法学法、教学过程、教学板书等几个方面进行说课。
一、说教材
1、这篇精读课文主要讲：课堂上，老师从孩子们那里了解到每个父母都知道孩子的生日并向他们祝贺，知道父母生日的孩子没有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。在强烈的对比之下，老师抓住这一契机，引导学生懂得关心父母，并学会用实际行动回报父母的爱。
2、根据课改的要求，本单元的训练意图及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：
(1)知识目标：学习课文，理清脉络，理解课文内容。
(2)能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
(3)情感目标:让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。
(4)发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。
3、教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心他人。
教学难点：理解体会沉默的可贵。
二、说教法、学法
一堂好的语文课应该做到听、说、读、写想结合的特点，根据以上教学思想，在本课的教学中我主要选用“合作探究”和“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生积极主动地投入到学习探究活动中去;同时渗透学生自学的学法，培养学生的创新意识和自学能力。
三、说教学过程
我的课堂结构为：检查预习——质疑导入——初读感知——研读探究——拓展延伸
(一)检查预习
检查学生对生字词的掌握情况，为学习课文奠定基础。
(二)质疑导入
以题目为切入点提问：读了课题你会想些什么?学生自然会想知道为什么说沉默是可贵的?谁在沉默?等一系列问题。
(三)初读感知
学生带着质疑读课文，更具针对性，在些基础上概括出课文的主要内容。我相机总结出课文的主要框架：热闹——沉默——热闹。
(四)研读探究
这一环节是教学的重点，也是教学的难点，我是这样设计的：首先出示课文的第一幅图，引导学生思考：孩子们为什么这么热闹?哪
些地地方引起了你的共鸣?(这些问题的设置让学生把读文和思考结合起来，让学生充分感受到爱。板书感受爱)
接着出示课文的第二幅图提问：是什么让兴奋的孩子们霎时沉默了呢?孩子们沉默中想了什么呢?(引导学生入怀入境，深入思考) 为了更好地突出重点，突破难点，在学生精读的基础上我出示句子：我想寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。问：这极为珍贵的东西是什么呢?又出示：他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误码的神色之中?问：为什么学生犯了错还说他们可爱呢?组织学生分小组讨论，合作探究。在解决这些问题的过程中，使学生明白：孩子们在沉默中有了反思自己的表现，知道要回报父母的爱。(板书回报爱)原来这极为珍贵的东西就是回报父母，这也正是沉默的.可贵之处。(这些总是的设置紧扣主题，层层展开，步步深入，充分体现了教师的主导性和学生的主体地位。)在学生理解的基础上采用男女生赛读的方法加深体会。
(五)拓展延伸
新课改要求语文课堂开放化，生活化，为了将课堂融入生活我设计了“爸爸妈妈我想对你说”这一环节，让学生在歌曲《感恩的心》中写出自己的心里话，使学生的情感得以渲泄，主题得以升华，同时也体现了语文课读写结合的宗旨。
(六)作业设计
本课的作业是摘抄课文中的优美词句，培养学生积累语言的良好习惯。充分体现了以学生为本和学生学习的高度自主性。
四、说板书
板书是一堂课的点睛之笔，我的板书力求简洁明了，重点突出，中间的红色爱心，一看就知道是爱的教育，便于学生理解，提高了教学效率。
可贵的沉默
热闹沉默热闹
感受爱回报
以上是我在设计《可贵的沉默》一课中的几点想法，希望各位多提宝贵意见，谢谢大家。
人教版三年级语文下册《可贵的沉默》听课反思评课稿记录
人教版三年级语文下册《可贵的沉默》听课反思评课稿记录 《可贵的沉默》听课感想 王侃老师执教片教研课，选择的课文是17课《可贵的沉默》。这是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。在校内磨课时，我邀请王老师到我们305班试教，一是学习年轻老师的教学理念和课堂艺术，二是退一步，以旁观者的身份观察孩子们的课堂表现以及对课文的领会。一节课下来，想说的有很多。 一、重组教材，培养能力 片断一：上课伊始，课件出示第一幅插图，学生仔细观察第一幅图画，用自己的话说说图上画的是什么情景。然后找一找文中哪几个自然段写了这幅画面的情景。 （王老师对教材进行重新处理，呈现打破文本后重组的框架，充分利用课文插图，让学生在说图中寻找文中相应段落，在无形中渗透培养学生合并自然段的能力。） 二、品读词句，感悟爱的真谛 片断二：（课件出示）我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，
越点越兴奋，声音越来越响亮，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……（一起来） 师：你从哪些地方看出了孩子的兴奋？（越点越多，越点越兴奋，声音越来越响亮索性快乐地交谈）随机讲解师：以前我只知道病会传染，这里是什么在传染啊？（高兴的情绪）该怎么读出孩子的欢快心情？让我们都来试一试。（自由读） 师：看着大家读的这么高兴，老师也想和大家一起来试一试，我读前面的，请大家跟着读后面的吧。（师领读）（这一节课的朗读训练，王老师不但从朗读技巧上指导，更重要的是引导学生入情入境地进行朗读体验。通过老师的动情叙述，渲染气氛激发情感，引导学生读出思想感情，在上述句子的朗读指导中，学生抓住重点词，品味其中的热烈、兴奋、得意，并读出自己的感受，感受父母的爱，学生的朗读是有增量的。） 三、填注空白，加深感悟 （几秒的师生沉默）此时，孩子们在想些什么呢？如果你就是那个低头沉默不语的女孩子；如果你就是那个挠着头皮满脸不好意思的男孩子，你会想些什么呢？让我们来想一想，写一写吧，请你以“我”在想为开头写一段话。
可贵的沉默说课稿
可贵的沉默说课稿 可贵的沉默说课稿范文（通用5篇） 可贵的沉默说课稿1 一、说教材 1、教材简析 《可贵的沉默》是人教版六年制小学课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。 学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩语段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 2、教学目标 （1）读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。 （2）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。 （3）积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，有感情地朗读课文。 3、教学重难点： （1）理解孩子们的情绪变化。
（2）理解孩子们的沉默为什么是可贵的。 二、说教法和学法 为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取诵读法和引导法，以词语复习感知内容为切入点，然后学生通过朗读，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。 三、说教学过程 （一）复习导入，以词悟文 1、认读本课文生字、词。 2、选词说理解。 3、用以上词语中的几个说说课文写了一件什么事？ 交流理解，如事情发生在哪里？开始怎么样？并随机诵读、示例解词，渗透学法（概括课文内容的方法）。 【一句话理由】顺学生的常态学习习惯进行教学，本身就是一种学法。 （二）默读课文，整体感知 默读课文，思考：这篇课文主要讲了一件发生在课堂上的事，那么，这堂课上，老师的目的是什么？ 过渡：还没有意识到的极为珍贵的东西是什么？已经意识到的东西又是什么？ 【一句话理由】带着问题默读，是提升学生思维的好方法；引导
小学语文评课稿题目(共5篇)
篇一：小学语文评课稿模板 凌亦祥 （1）在识字组词中，潜移默化。 （2）在课文教学中，加以深化。 小学语文教材中涉及的思想教育内容是丰富的。每篇课文的思想教育因素也是多侧面、多角度的分散在各册语文教材之中，没有完整的序列。我们只要深入钻研教材，确定恰当的教育目标，找出德育点，就 篇二：小学语文评课稿 小学语文评课稿 各位领导，老师们，大家好！ 今天，我们听了三位老师的课。下面我代表第二学习小组对三位老师的课谈一谈我们的看法。 第一节：黄小伟《将相和》 亮点一：在语文教学中鼓励大胆质疑，是培养学生思维的重要手段之一。爱因斯坦说“提出一个问题，比解决一个问题更重要”，黄老师很善于质疑，在上课前让学生说说由题目想知道什么，然后读课题，再质疑，让学生带着质疑展开教学。 亮点二：黄老师让学生带着问题默读课文，体现了新课标第三学段对阅读的要求。另外，黄老师上课很认真，相信他这种认真教学的态度，一定能使自己的教学水平很快得到提高。 下面谈谈我们队黄老师需要改进的地方的看法。 1、课堂评价语言不少，但很单一，说得最多的一句是“掌声在哪里”，我们认为，评价语应该多样且符合实际的，如：真棒，你真聪明，非常不错等。 2、重视字词教学但不符合高年段学情要求。对于生字，学生已经读得很好了，老师还一直追问学生有没有哪个字不会写的，并且这时下面的学生都表示没有了。你这个时候可以马上说：“真没有了呀？那老师就要检查一下你们是不是真掌握好了。”可以检查他们写一两个难写的。就不用按照之前的教学设计吧自己认为易读错易写错的字硬跟学生分析一通。 3、在教学流程中，你先有一个环节是让学生简单说说课文讲了哪几个小故事。后年又有一个环节让学生给每个小故事起个小标题，说说故事的起因，经过，结果是什么。其实，我们认为，如果把这两个环节整合在一起讲，是不是会更好呢？ 第二节：李丫梅《我为你骄傲》 亮点一：根据课程四大理念之一，努力建设开房而有活力的语文课程。黎老师在课堂上不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手，营造活跃的课堂气氛。 亮点二：兴趣是最好的老师，低年级学段的学生最喜欢游戏。李老师活学活用，把钱两天培训老师教的查收游戏引入课堂，激发了学生兴趣，培养了学生自信心。课中为了巩固词语，也做了听音找词语的游戏，这个方法好，一下子吸引了学生的注意力，学生的积极性又被调动起来了。 接下来谈谈我们对李老师这节课不成熟的看法： 从教育学的理论看，强调学生的纪律对塑造低年级儿童良好的课堂行为有积极的作用，毕竟低年级学生的注意力很容易分散。但李老师这节课没有强调课堂纪律，很多学生都是伏台的，个别学生交头接耳，老师也没有提醒学生注意。 第三节：莫美媚《鱼游到了纸上》 亮点一：莫老师的教学设计思路清晰，能将识字教学落到实处，让学生去发现南都难写易错的字，并且个别重点指导书写，符合学段要求。 亮点二：莫老师的教学有自己独特的风格，善于激励学生，充 至于不足，我们认为有一点便是莫老师上课时声音很洪亮，吐字清晰，但缺少一点亲和
三年级下册语文《可贵的沉默》说课稿
三年级语文下册《可贵的沉默》说课稿 段家川小学教师满万林 一、说教材 （一）教材简析 《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。 学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 （二）教学目标 1.会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。 （三）教学重难点： 教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。 教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。 二、说教法和学法 教法：培养学生合作、探究、创新精神，调动学生的积极性和主动性。教学时我采取读一读，议一议、引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸。
学法：根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。 三、说教学过程 我的课堂结构是：检查预习（字词）——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。 （一）检查预习情况 了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。 爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的谁沉默在什么情况下沉默沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面： 热闹——沉默——热闹 确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。接着进入教学的第二阶段——（二）探究体验。 探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。 学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。
人教版语文三年级下册第五组第17课《可贵的沉默》同步练习B卷
人教版语文三年级下册第五组第17课《可贵的沉默》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共17题；共121分) 1. （5分）给下面划线的词语换个说法。 ①几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。 ②我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 ③我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。 2. （8分）根据课文《欢庆》组词。 旗________、________ 祖________、________ 洁________、________ 庆________、________ 3. （8分）比一比，再组词。 粮________洞________干________东________ 浪________同________汗________冬________ 4. （4分）“外”字共________笔，第二笔________，偏旁是________，组词________。 5. （10分）按课文内容填空。 《可贵的沉默》主要讲的是上课时老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的________并向他们________，孩子们因此而感到________和________；知道爸爸妈妈生日的孩子________，而________向爸爸妈妈祝贺生日。强烈________之下，孩子们________，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要________父母，并学会以行动________父母对自己的爱。 6. （8分）给多音字注音并组词。
小学语文说课稿
小学语文说课稿(经典获奖3篇) 读中感悟 ——《可贵的沉默》说课设计 第二实验小学三年级语文教研组王丽华 一、说教材 1、教材简析 《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。 学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 2、教学目标 （1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。 3、教学重难点： 教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。 教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。 二、说教法和学法 培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 三、说教学过程 我的课堂结构是：检查预习（字词）——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。 检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。 爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：热闹——沉默——热闹 确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。 接着进入教学的第二阶段——探究体验。 探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。 学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。 在合作探究中突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。
三年级下册语文第17课可贵的沉默教案
三年级下册语文第17课可贵的沉默教案 教学目标： 1、学习课文，会认9个生字，会读“迅速、蕴藏”等词语，理清课文条理。 2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。 教法学法：启发、质疑;自学、朗读、讨论。 教学准备：多媒体课件。 教学课时：1课时。 【教学流程】 一、创设情景，导入课文。 我知道大家听歌!(放生日快乐歌).知道这是什么歌吗?(生日快乐歌).熟悉吗?那么听到这首<<生日快乐>>,你想到了什么?(指名说:过生日,我想到了爸爸妈妈带我去过生日,生日礼物,切蛋糕…..) 的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文.(板书课题:17.可贵的沉默).下面请同学们来听一听这个故事吧! 二、学生自学，解决疑惑。 1.请同学们自己来学习这篇课文,老师给大家自学提示：第一点:认真自读课文,边读边想：课文写了一件什么事?第二点:借助字典学习理解生字,新词.第三点:同学之间互相提出自己不理解的词语,请
同学帮助解答.同学们自学之后,老师再来检查,听明白了吗?(听明白了)开始吧! 2.检查自学情况。 ⑴出示生词: 迅速蕴藏霎时寂静恰好犯错稚拙烦恼 ⑵指名认读，纠音。 (3)课文写了一件什么事?(学生自由说，教师小结) 三、朗读感悟，唤发爱意。 (一)学习课文(1~9自然段)。 1、当我们读到老师问，你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗?他们是怎么向你祝贺的?这个时候课堂上出现了怎样的场面?(指 名回答，师板书：热闹)。 2、课件出示第一幅插图，这幅图就是当时课堂热闹的场面，课文那几个自然段描写的这个热闹的场面呢?(指名回答) 3、请同学们自由读课文第一至九自然段，从中找找描写课堂上“热闹”的语句。 4.指名回答(教师课件出示句子)： ①自由句子，读完以后，感受到了什么? ②你能找到描述这种心情的词吗? ③找找从哪些词中还能体会到他们的兴奋?(神气十足、左顾右盼) ④你们能体会他们当时的心情吗?齐读 ⑤从这这几句话中，“我”知道孩子们是——快乐幸福的。 ⑥他们的快乐是谁给的?
创设教学情境 演绎灵动课堂——“区级‘情境教育’比赛课”评课
创设教学情境演绎灵动课堂——“区级‘情境教育’比赛课”评 课 创设教学情境演绎灵动课堂 ——“区级‘情境教育’比赛课”评课稿 情境教育顺应儿童天性，突出“真、美、情、思”四大元素，以“儿童一知识一社会”三个维度作为内核，构筑了具有独特优势的课程范式。本次区上以“情境教育”为主题的赛课活动，不仅凸显了情境教育在语文教学中的独特魅力，还提升了我们语文课堂的高效性、观赏性和人文性。 今天三年级上了五节课，分别是《太阳》《一面五星红旗》《可贵的沉默》《七颗砖石》《盘古开天地》这五篇课文，除了《盘古开天地》是三年级上册，其他四篇分布在三下的五、六、七三个单元。在文体上，一篇说明文，一篇童话，两篇叙事的文章。三年级学段的特点是1、具备独立识字写字的能力2、进入大量积累词汇的时期3、进入深入准确理解文本的瓶颈期4、背诵能力强5、注重学习方法的指导，这次的活动对大家不但是一次锻炼还是一次考验，就是要在课中呈现情境的创设。 这五位老师都能围绕三年级的学段特点进行设计课。这五节课的共同特点。 一、课前谈话有效率。 1、注重孩子对文本兴趣的激发。《七颗砖石》《可贵的沉默》《盘古开天地》这三篇课文老师在导入上都花了大功夫，用图片，音乐，视频将孩子带入了文本中，很符合三年级孩子的特点。 2、几节课在字词教学上比较扎实，都进行了生字本写的指导。 3、因为是情境教学的课，老师都能进行了认真地思考，大胆地实践，有效地进行情境的创设。 4、五位老师都能抓住重点词句，体会文字背后的意思。能够通过自己的理解指导进行有感情地朗读。 二、分课点评
1、《太阳》一课，是小学阶段第一篇说明文的课，老师的设计有让人眼前一亮的感觉。老师创设了“太阳公公找不到朋友”的这个情境。作为听课的一员，我有迫不及待想听下去的欲望，孩子的兴趣也被激发了。这个情境创设的切入点对这课来讲，可以用三个字来形容，新（创意新）、准（切入点准）、清（脉络清）。而且我们所有的人都知道这篇课文的说明方法是本课的教学重点，而老师的说明方法的教学又走回了常规的路，常规课这样上没有问题，但是我们是来比赛的这样的处理，就是穿新鞋走老路。但是如果能利用整个情境，实现学生的自主学习，放开去探索为什么太阳不能和我们做朋友的奥秘，哪整个课堂的灵动性就更好了。另外一个方案就是学习太阳的特点的部分，每段的教学都应该有区别，要由扶到放，这样方式是不是使得课堂的自主性和老师的指导性就更好了呢！ 2、三年级第二节课《一面五星红旗》是三下第七单元的第二篇课文，这个单元的单元主题是通过世界各地的肤色不同，语言不同，用文中的事例来感受各国人民之间的友好情谊。这个单元的课文内容对于三年级孩子而言是比较难的。因此本单元中我们对于课外资料收集和图片的展示是尤为重要的。老师这节课能够抓住面包店老板态度发生了怎样的变化，这条主线贯穿教学始终，课堂脉络非常清晰明了，并能抓住关键词句引导进行教学，带领孩子体会：“吃力、摔倒”感受留学生的艰难，而且老师的评价语围绕着文本的内容进行的“我向你竖起大拇指。”让人感觉课堂设计无处不在。对于这堂课的建议就是：创设情境是一种理念，一种策略，一种方法，如果情境创设不能为文本服务，可以选择不进行。课堂结尾的看图配乐，感受对国旗的热爱。画、音频、视频的应用不等于情境的创设。要让学生达到入情——动情——移情——抒情的目的才是好的。如果常老师把这个情境创设放到导入这部分，可能学生情感被激发的效果会更好。还有中国留学生的身份对于三年级学生而言应予以讲解。因为三年级的孩子对于这个学生为什么在异国他乡对自己国家的国旗如此热爱是不明白的。老师的教学是需要说明的。词语教学中对“趔趔趄趄”这个词语的理解应放在具体语中，因为对于成年人而言这个词语的意思都有难度，因此如果走进文本，深入文本去教学，这样学生在理解时候的障碍就扫清了。 3、第三节课是《可贵的沉默》，这节课在情境教学上设计的比较成功的一节课，孩子们与老师之间的热闹的场面，老师参与在其中，与学生一起体会父母的爱。情境再现使得课文的前半部分，没讲就明白，事半功倍，这就是情境创设产生的巨大作用。也让我们领略了情境创所产生的魅力。此时此刻在这种热闹的气氛下，如果老师能够直奔主题沉默，课堂的广度、深度就够了。有些老师可能想三十分钟哪能讲那么多，但是，如果前面的创设情境简化了内容理解，直奔沉默，就能让学生切实感受到自己做的不够，父母爱的主题就升华了，课堂的效率也就提高了。词语教学时老师所使用的归类词语是对三年级学生而言很有必要的。 针对这两篇叙事类的课文。我提个建议，两位老师都用了填空的方法进行，但是对于中段孩子而言，归纳主要内容一定要有方法的诠释。我们可以填空，但是老师可以针对所填写的内容提炼出文章的要素，告诉孩子将这些要素连接起来的办法就是概括主要内容的一个有效的学习方法。如果在我们小学阶段，老师能够将这些学习方法渗透到学习文本中的话，对于中段学生的学习是很有效的。
可贵的沉默获奖说课稿
可贵的沉默获奖说课稿 可贵的沉默获奖说课稿 各位领导、各位评委： 大家好! 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第十七课《可贵的沉默》。本课分两个课时进行教学，我今天讲的是第二课时。下面我就从教材、教法学法、教学过程、教学板书等几个方面进行说课。 一、说教材 1、这篇精读课文主要讲：课堂上，老师从孩子们那里了解到每个父母都知道孩子的生日并向他们祝贺，知道父母生日的孩子没有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。在强烈的对比之下，老师抓住这一契机，引导学生懂得关心父母，并学会用实际行动回报父母的爱。 2、根据课改的要求，本单元的训练意图及学生的实际情况，我制定了如下教学目标： (1)知识目标：学习课文，理清脉络，理解课文内容。 (2)能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 (3)情感目标:让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。 (4)发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。
3、教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心他人。 教学难点：理解体会沉默的可贵。 二、说教法、学法 一堂好的语文课应该做到听、说、读、写想结合的特点，根据以上教学思想，在本课的教学中我主要选用“合作探究”和“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生积极主动地投入到学习探究活动中去;同时渗透学生自学的学法，培养学生的创新意识和自学能力。 三、说教学过程 我的课堂结构为：检查预习——质疑导入——初读感知——研读探究——拓展延伸 (一)检查预习 检查学生对生字词的掌握情况，为学习课文奠定基础。 (二)质疑导入 以题目为切入点提问：读了课题你会想些什么?学生自然会想知道为什么说沉默是可贵的?谁在沉默?等一系列问题。 (三)初读感知 学生带着质疑读课文，更具针对性，在些基础上概括出课文的主要内容。我相机总结出课文的主要框架：热闹——沉默——热闹。 (四)研读探究 这一环节是教学的重点，也是教学的难点，我是这样设计的：首先出示课文的第一幅图，引导学生思考：孩子们为什么这么热闹?哪
部编版语文三年级下册第五组第17课《可贵的沉默》同步练习
部编版语文三年级下册第五组第17课《可贵的沉默》同步练习 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础题 1.读一读，写一写。 chóng fù huǎn hé wài pó ________ ________ ________ jiàn yì biǎo dá fánnǎo ________ ________ ________ 2.比一比，组词语。 稚________顾________ 议________ 讯________ 暖________ 高________ 恰________ 贺________
唯________ 烦________蚁________迅________ 缓________ 享________ 哈________ 架________ 3.比一比，再组词。 骄________ 阻________ 免________ 神________ 贺________ 异________ 绪________ 情________ 娇________ 祖________ 兔________ 伸________ 驾________ 导________ l fán nǎo fàn cuò xùn sù huǎn hé xiǎng shòu ________ ________ ________ ________ ________ 7.多音字组词。 传：chuán________ zhuàn________ 兴：xìng________ xīng________ 8.生字锤炼。 zhù hè shén qì shízú zuǒ ɡù yòu pàn lxiǎnɡ shòu ________ ________ ________ ________
小学评课发言稿4篇
小学评课发言稿4篇 评发言稿4篇 评XXX《可贵的沉默》一优点： 1、教师尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的方式学习，让学生当学习的主人，激发其学习兴趣，调动其探究的积极性。老师紧扣这篇文的文眼，引导学生细读品味，最大限度的串起爱的主线。导入新之后，教师便让学生就题质疑，进一步激发学生的阅读兴趣。 2、教学目标明确，教学思路清楚，教学结构合理，重点、难点找的准；教学中，X老师有条不紊，深入浅出，既面向了全体，又突出了个体，进而较大限度地调动了学生的积极性、主动性，充分展示出了教师的教学艺术。不足之处： 1、如在对学生的驾驭方面不够灵活；对学生的生成资源把握得不是太恰当。 2、班上的一些后进生在本节上教师应考虑怎样才能充分照顾到他们，使他们能够积极的参与到堂中。 评XXX《分数的基本性质》一：优点： 1、充分运用资源视听和知识的迁移，调动了学生的学习兴趣和知识积累，使学生学的轻松、愉快，同时感悟了知识的形成过程。 2、整个堂创设了一种“猜想——验证——反思”的教学模式，以“猜想”贯穿全，引导学生迁移旧知、大胆猜想——实验操作、验证猜想——质疑讨论、完善猜想等，把这一系列探究过程放大，把“过程性目标”凸显出来。不足之处： 1、教师应引导学生进入更深层次的探究学习中。学生通过算一算，利用已学过的商不变的规律和分数与除法的关系，用
旧知识来解释新知识。 2、在导入环节，将视频中的问题再以的形式出示一次，让所有学生充分思考谁分的多。 评XXX《太阳》一：优点： 1、重视学生创新精神的培养，注重联系学生的生活和自我体验，激发他们学习、创造的兴趣，学生的自主学习、探究的能力。 2、让学生充分融入主观情感，打破儿童画绘画的模式，抓住太阳的基本特征进行大胆想象，从而表现出具有个性的“太阳”形象。不足之处： 1、欣赏的东西较多，较杂，离学生实际生活较远的传说、古今中外的太阳作品完全可以根据实际情况进行取舍。 2、对学生作品的评价可以更多角度，形状、色彩、做工、想象力、精彩的地方、需要改进的地方、最喜欢的作品等等。这样能促使更多的孩子有话说，也更人性化，从小培养学生的审美情趣和对作品的感悟、理解、欣赏能力。 评XXXX《轮滑》一：优点： 1、教师在教学过程中，始终围绕学生这一主体的需要和具体的学情展示。通过激情引趣、指导尝试、演示引导、评价激励，使学生自主、自觉地参与活动。 2、堂上教师利用了多种教学方法，不断创新。在教学过程中充分体现了学生的主体地位，注意培养学生的主体性。不足之处： 1、教师应把前练习、上比赛与后练习、表演有机地结合起来，使学生能够学以致用。在培养了学生的自我锻炼能力同时，也培养学生不怕困难、敢于吃苦、团结协作、勇于创新的精神。 2、教师应改变了过去那种把现成答案灌输给学生的教学模式，更多地给学生提问“为什么”的机会和自己去想“怎么办”。
《可贵的沉默》说课稿
《可贵的沉默》说课稿 肖秋 各位领导、各位老师： 大家好！ 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第十七课——《可贵的沉默》。本课分两个课时进行教学，我今天讲的是第二课时。下面我结合我校的三行三知教学模式，将从教材、教法学法、教学过程、教学板书等几个方面进行说课。 一、说教材 （一)《可贵的沉默》的单元目标：本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，要求将课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中体验这种情感，学会表达和回报父母的爱，懂得关心别人。 (二）《可贵的沉默》主要内容。这篇精读课文主要讲：课堂上，老师从孩子们那里了解到每个父母都知道孩子的生日并向他们祝贺，知道父母生日的孩子没有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。在强烈的对比之下，老师抓住这一契机，引导学生懂得关心父母，并学会用实际行动回报父母的爱。 （三）根据课改对学生三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的要求，结合本单元的训练意图，及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：
1.知识目标：初读课文，理清文章脉络，能够正确、流利地朗读课文。抓住人物的神态、动作，并结合文中的两幅图，理解课文内容， 2. 能力目标：抓住孩子们两次情感变化的句子，培养有感情地朗读课文的能力。 3.情感目标:让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。 4.发展目标：在品读文中精彩句段、关键句子时，培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。 （四）教学重点：抓住文中孩子们神态、动作的句子，理解孩子们的情绪变化，懂得关心他人。 教学难点：通过小组合作，理解体会沉默的可贵。 二、说教法、学法 一堂好的语文课应该做到听、说、读、写想结合的特点，根据以上教学思想，在本课的教学中我主要选用“合作探究”和“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法，本课中以过生日欢快的场景创设情境。还采用情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生积极主动地投入到学习探究活动中去；同时渗透学生自学的学法，培养学生的创新意识和自学能力。 三、说教学过程 结合我校的三行三知课堂模式，我的课堂结构为：自习存疑，复习检查——读中悟疑，理清脉络——达标应用，研读探究——拓展延伸，情感升华——作业设计
最新人教版小学语文三年级下册《可贵的沉默》听评课记录精编版
2020年人教版小学语文三年级下册《可贵的沉默》听评课记录 精编版
《可贵的沉默》听评课记录 《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。 这是一篇洋溢着浓浓情感的课文，闫老师能够着眼文本语言，着眼学生语言习得与发展，从中感悟文章情感。 整个教学过程中，闫老师引导孩子们以议代讲，和谐交流。沉默中使得学生领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受爸爸妈妈给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动给他们带来快乐,懂得回报父母的爱。这节课中，学生感悟沉默，闫老师先让学生透过文本看清自己，这样使学生达到了感悟的真正目的。 我认为真正的好课应是简洁、朴实的，主要教学流程往往也就只有几步，而我最看重的，则是预设的每一个教学目标能否真正有效地加以落实。一开始，闫老师简洁自然的导课，很快把学生带入了当时的课堂，走进文本，再通过“热闹”和“沉默”这两幅插图的
鲜明对比中，自然地让学生紧紧围绕文本，感受当时人物的复杂的内心世界。为了能拉近学生与文本之间的距离，引导学生结合自己的表现来理解课文内容，使学生懂得要回报父母的爱，使教学目标落实到位。同时，注意了前后的联系，沉默前的热闹与沉默后的热闹有什么区别，从这区别中看出这沉默的可贵。在理解课文的基础上，进行感情朗读。整堂课，闫老师紧紧抓住了这几个切入点，把沉默中的可贵感悟到位。 值得商榷之处：作品的情感伴情节而生，情节发展推动情感的深入。然而，情节毕竟只是作品的大框架，只是学生感知的课文大意。唯有走入字里行间，才能感悟真实而细腻的情感。这节课，闫老师在引领学生走进文本、品读感悟时，虽然形式多样，但挖掘和指导的深度不够，一些地方目的也不明确，致使学生体会不深。
《可贵的沉默》说课稿素材
《可贵的沉默》说课稿素材 一、说教材 1、教材简析 《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要 形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默 渐渐回到热闹。 学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回 报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养 语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 2、教学目标 （1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。 3、教学重难点： 教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。 教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。 二、说教法和学法 培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课 程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入 点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从 而体现教师的`主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 三、说教学过程 我的课堂结构是：检查预习（字词）质疑导向探究体验学习升华拓展延伸。 检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。
爱因斯坦说过：问题的提出往往比解答问题更重要。由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。我针对学生提出的问题，概括为三个方面： 热闹沉默热闹 确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。 接着进入教学的第二阶段探究体验。 探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。
可贵的沉默评课稿
可贵的沉默评课稿 在教学中，老师抓住课文中的两幅插图整体感知课文内容，引导学生观察插图后，用一些词语概括插图的场景，比如：“热闹”、“高兴”、“神气十足”、“左顾右盼”“沉默”、“无精打采”等，再在文中找出两幅图的相关段落进行学习。这样图文并茂地学习，带领学生入情入境去体验、感知课文内容，值得提倡。 语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，要使语言训练与情感熏陶融为一体，须引导学生人其境、通其心、感其情。本课的朗读指导, 老师并不做“轻重缓急”的机械指导, 而是让学生自己在情境中通过对重点词语的感悟，酝酿朗读心境，进行感情朗读。如在学习第一幅插图时，她让学生细读重点段，品字词，先找出和这副图有关的句子，并说说你体会到了什么？学生们都能找到这两个句子，体会到父母知道他们的生日又为他们祝贺，他们的心情快乐。在指导理解“左顾右盼”这个词的时候，让学生用动作来表示这个词的意思，并在情境中追问学生他们在看什么（看其他同学是否和自己一样得到了父母的祝贺；有多少同学也和自己一样举手了……）深入体会孩子们是如何“神气十足地左顾右盼”，在细细品味词语的基础上，学生能够感受到孩子们那份炫耀的表情，骄傲的心情。在指导朗读的过程中，与学生已有的情感体验相联系，至此，孩子的心灵已掀起狂涛巨澜，不仅理解了内容，语文教育的人文性也得到了很好的体现。 它是一篇“爱”的教育。爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。这堂课一开始就抓住最关键的知识点进行重点学习，通过分析词句、反复朗读，让孩子的情感体验达到了一个新的高度。在指导朗读的过程中，与学生已有的情感体验相联系，至此，孩子的心灵已掀起狂涛巨澜。不仅理解了课文内容，语文教育的人文性也得到了很好的体现 李淑敏： 本堂课很好的体现了我校中段精读课的教学法特色，让学生通过联系上下文，联系生活实际，联系题目，抓住重点词句理解课文内容，通过学生的汇报可以看出学生理解能力很强，对课文的分析头头是道。 本堂课学生们思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，王老师利用音乐的渲染设计了让学生写下最想对父母说的话这一拓展环节，他们有好多话要对父母说，由于整堂课的感情渲染比较到位，孩子们都留下了感动的泪水，同时我也深深的被他们所感动。 为学生创设了安全的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际上就是师生交往过程中相互响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。 本堂课的教学效果较好，教师让学生在读中理解，读中揣摩，在读中品味，在读中拔动学生的心弦，让学生通过自己的感悟找到令自己感动的句子，让学生在读中自然而然的进入课文的情境，感悟课文的意境。 教师的引导恰当，让学生在潜意识中爱的心弦受到波动，让学生明白了不光要感受爱，更重要的回报爱。整堂课中爱的主旋律一直在课堂上奏响。
三年级下《可贵的沉默》评课稿
三年级下《可贵的沉默》评课稿 《可贵的沉默》评课稿1： 周五，在全镇的教研会上，我有幸聆听了杨老师执教的《可贵的沉默》一课，受益非浅。 《可贵的沉默》一文的特点是贴近学生的生活，主要目的是想引导学生懂得要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。进而引申到回报整个社会。纵观这节课，教学目标明确，教学思路清楚，教学结构合理，重点、难点找的准;教学中，杨老师有条不紊，深入浅出，既面向了全体，又突出了个体，进而较大限度地调动了学生的积极性、主动性，充分的展示出了一名优秀教师的教学艺术。 具体来说，我觉得杨老师这节课的教学有以下两个亮点： 亮点之一：指导学生怎样提出自己的疑惑，怎样通过阅读解除别人的疑惑。 “教是为了不教,学是为了会学。”这是现代教师所应树立的理念，也是我们教育教学的最终追求。在整体感知课文的环节中，杨老师让学生带着“你读懂了什么”“把不懂的地方标出来”这两个问题自由朗读课文。看到有部分同学没能提出自己不懂的问题时，靳老师不失时机地出示了课文的一个重点段落，通过多媒体演示，指导学生怎样提出问题，并运用不同的符号在课文中做记号。在老师的启发下，学生
提出了“为什么沉默是可贵的”，“极为珍贵的东西是什么东西”等一些重要问题。在杨老师的授意下，同学们以小组为单位把问题写在纸条上，交到前面，逐一贴到黑板上，然后让同学们再次读课文，对照问题，一一进行解答。 亮点之二：注重情境体验，让学生在情境中进行角色转移，变揣摩他人的想法为倾诉自己的感受，使学生在情境中读、悟语言，从而学文明理。 首先，杨老师循序渐进，指导学生入情入境表演朗读。在分角色朗读课文第一至九自然段时，杨老师提出要求，让学生进行表演朗读。第一步，明确表演朗读的要求。靳老师提出问题：“表演时要注意什么?”学生立刻回答：“动作、神态”。第二步，画出课文中描写人物语言、动作、神态的句子。第三步，排演。杨老师指导学生边读边表演边理解，如：“‘知道!’‘知道!’为什么大家一齐读?”“‘当然祝贺了!’‘祝贺了!’ 为什么读的时候语气有点急?”“为什么孩子 们‘神气十足’‘左顾右盼 ’?”“几乎所有的孩子都在干什么?”等等，让学生通过自己的表演去体会文中人物当时的心情，使学生真正融入到课文情境中去感悟。 接着，杨老师以采访的形式引导学生回答“你为什么喜滋滋的”，再点明“你们的感觉就是课文中孩子的感觉”。
小学语文三年级人教版第五单元可贵的沉默说课稿
小学语文三年级人教版第五单元《可贵 的沉默》说课稿 一、说教材 1.教材简析 《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 (2)学生自愿组合两人一组，一人比划乐器一人猜出乐器名称。要求比划的学生可以用肢体语言和模仿乐器声音及描述这件乐器的特征，在描述过程中不能说出带有这件乐器的字词，对猜不出来的乐器可以有三次放弃机会。每组时间为一分钟，进行三组。我在教学开始的活动是想先起个引的作用，用猜乐器这个游戏引起对学生乐器的注意，然后学生自己完成，这样设计是想激发学生的兴趣，为后面了解认识电声乐队和电子音乐作个小铺垫。 2.教学目标 师述：就在谭老师用身体护住学生的时候，楼上的水泥
板塌了下来，重重地压在了谭老师身上，谭老师的右臂顿时血肉模糊，鲜血滴到桌子下面，但他还不停地鼓励学生不要害怕，要坚持住……余震不停地在发生，水泥板、烂砖、灰尘一次次地坠落到谭老师的头上、手上、背上，不知什么时候，谭老师停止了呼吸。当第二天晚上救援人员前来营救的时候，人们看到了什么?引出句子：“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生，四个学生都还活着!”——让学生找出和这一句照应的一节，读一读。问：谭老师牺牲时的姿势有改变吗?不同的是什么?是后脑深凹、血肉模糊，但他还“死死地”护着。问：从中体会到什么?体会谭老师誓死护卫学生的崇高精神。指导朗读这个句子。 (1)会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。 3.教学重难点 教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。 ④复习教材中的作文，以课文优美段落和学生佳作为例，进行指导(写事：课余生活、熟悉人的一件事;写景物：秋天的图画、观察日记、去过的地方;传统文化、编写童话)。 教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。