园林植物造景试题与答案

园林植物造景试题与答案
园林植物造景试题与答案

一、名词解释(5小题,3分一题)

1、植物群落:

2、垂直绿化:

3、花坛:

4、空间感:

5、寒害:

二、填空题(20空,1分一空)

1、株形是园林植物从整体形态上呈现的外部轮廓。它包括、圆柱形、、、、棕榈形以及其他形。其他形还有风致形和藤蔓形两种。

2、一般观赏果实的形状以、、为鉴赏标准。3花相按照花叶开放的时间顺序来分有、、。

4水生植物包括:

5植物的配置原则:

三、判断题(5小题,2分一题)

1、园林中障景的运用时,遮是手段,显是目的,遮是为了更好的显。()

2、植物水平分布以垂直分布为基础,水平分布不能超越垂直分布。()

3、海拔由低到高,植物群落由复杂到简单,纬度越低,垂直带越完整。()

4、组合花坛不一定是轴对称图形。(×)

5、冻害指气温在0℃以上使植物受害甚至死亡。(×)

四、问答题(3题,1题10分)

1、园林植物造景的基本原则?

2、中国古典园林植物配置的艺术手法?

3、乔灌木配置的基本形式?

五、应用题(2题,1题10分,2题15分)

1.试列举我国从南到北的植被景观区划,并说明其对景观植物种植设计有何指导意义?

2. 试论述花境和花坛的区别,并列举常见花境材料10种。

参考答案:

一.

1.植物群落:特定空间或特定生境下植物种群有规律的结合。它们具有一定的植物种类组成,物种之间及其环境之间彼此影响,相互作用,具有一定的外貌及结构,执行一定的功能。

2. 垂直绿化;是指充分利用不同的立地条件,选择攀援植物及其它植物栽植并依附或者铺贴于各种构筑物及其它空间结构上的绿化方式,包括立交桥、建筑墙面、坡面、河道堤岸、屋顶、门庭、花架、棚架、阳台、廊、柱、栅栏、枯树及各种假山与建筑设施上的绿化。

3.花坛:指按照设计意图,在有一定的几何形轮廓的植床内,以园林草花为主要材料布置而成的,具有艳丽色彩或图案纹样的植物景观。

4.空间感:在绘画中,依照几何透视和空气透视的原理,描绘出物体之间的远近、层次、穿插等关系,使之在平面的绘画上传达出有深度的立体的空间感觉。

5.寒害:指气温在0℃以上使植物受害甚至死亡。

二.1.尖塔型、圆锥形、暖圆形(圆球形)

2.奇、巨、丰

3.阳性植物、中性植物、阴性植物。

4.水生植物包括:挺水植物、浮叶植物、漂浮植物、沉水植物。

5.园林植物主要功能的确定、园林植物种间关系的处理、适用原则、美观原则、多样性原则、突出地域特点,注重地方特色。

三、1.√ 2. √ 3. √ 4. × 5.×四.1. 一、植物造景原则

1 根据城市及绿地的不同性质发挥园林植物综合作用。

园林书树木具有美化环境,改善防护及经济生产三方面功能,在进行同林植物配置时,应根据城市性质或绿地类型明确树木要发挥的主要功能,做到有明确的目的性。不同性质的城市选择不同的树种,体现不同的园林功能。如以工业为主的城市,植物造景时,就应先充分考虑到树种的防护功能,而在一些风景旅游城市,树木的绿化美化功能就应得到最好的体现。此外,街头绿地与住宅绿地,校园绿地与城市广场绿地,不同的绿地形式选择不同的植物造景。只有如此,我们才能创造出千变万化,丰富多彩又与周围环境互相协调的植物景观。

2 根据园林植物生态要求,处理好种间关系。

植物所生长的空间叫做“环境”,任何植物生长发育都不能脱离环境而单独存在。同样,环境中所包含的各种因子对于植物的生存有着直接或间接影响。园林植物牛长的好坏与后期管理固然重要,栽植前生态环境的预测,树种之间的搭配却直接关系到树木的成活与否。所以我们园林建设中,必须掌握好各种树木的生态习性,培育和栽培好不同生态类型植物品种

3 植物造景的艺术性原则。

任何一个好的艺术类型的产生是人们主观感情和客观环境相结合的产物。不同的园林形式决定了不同立意方式。节日广场,应营造出欢快、喜庆的氛围,色彩上以暖色调为主,烈士陵园就应该以庄严、

肃穆为基调,色彩以冷色调为主。园林绿化不同于植树造林,保持各自的园林特色的同时,更要兼顾到每个植物材料的形态、色彩、风韵、芳香等美的特色,考虑到内容与形式的统一。使观赏者在寓情与景,触景生情的同时,达到情景交融的园林艺术审美效果。

4 处理整体与局部,近期与远期的关系。

文有文眼,景有景眼,在植物绿化过程中,整体与局部的协调统一显得尤为重要,每一个公园,每一块绿地都应突出主题。或观花,观果,观干不同的植物材料烘托美化不同的环境,整体与局部的不统一,树种栽植的杂乱,势必影响到植物造景的整体效果。此外,植物生长发育是一个需要一个时间过程的,欲充分发挥树木配置后所形成的艺术效果,除应考虑整体美学构图的原则外,必须充分了解植物材料生长规律,速生树种与慢生树种相互配置,乔灌草相结合,增强景观的快速形成和植物群落的演替更新。

2. 中国古典园林常见的造景类型可归纳为借景、对景、框景、漏景、障景等等。

借景是将园外景象引入并与园内景象相叠合的造园手法,也是中国古典园林最重要的造园手法之一,这种手法可弥补空间尺度小且耗费财力的不足。典型的借景佳例,如颐和园昆明湖远借西山、玉泉山,拙政园远借北寺塔,沧浪苍邻借葑溪水等等。

对景是主客体之间通过轴线确定视线关系的造园手法,由于视线的固定,视觉观赏远不如借景来得自由。对景有很强的制约性,易于产生秩序、严肃和崇高的感觉,因此常用于纪念性或大型公共建筑,

并与夹景、框景相结合,形成肃穆、庄严的景观。

框景是有意识的设置框洞式结构,并引导观者在特定位置通过框洞赏景的造景手法。框景对游人有极大的吸引力,易于产生绘画般赏心悦目的艺术效果。杜甫诗句:“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”,则是框景效应的最佳写照。

漏景又称泄景,一般指透过虚隔物而看到的景象。虚隔物包括花窗、栅栏和隔扇等。景物的漏透一方面易于勾起游人寻幽探景的兴致与愿望,别一方面透漏的景致本身又有一种迷蒙虚幻之美。利用漏景来促成空间的空灵与渗透是中国造园的重要手法之一。

障景是在游路或观赏景点上设置山石、照壁和花木等,挡住视线,从而引导游人改变游览方向的造景手法。障景使园林增添“藏”的韵味,也是造成抑扬掩映效果的重要手段,因此为历代园林所广泛应用。园林造景有如撰文画画,有法而无定式。同一景色画家可用不同笔法表现之,摄影师可从不同角度拍摄之,同一园林也可用不同构思设计。几百座江南庭园千变万化,各有所妙。故园林造景有独特的立意,做到“虽有人作,宛自天开”的意境就可称为佳作。每个庭园造景时,不可忽视动观和静观的景色,通常狭小的庭园应以静观为主,动观为辅。遵循"小中见大"的原理,创造出"有限中见无限"的美景,更重视障景、框景、借景等手法的应用。在相对较大的园林中,应以动观为主,静观为辅,更应注重空间的分割,通过对景,夹景、添景等各种形式,造成或开郎,或收敛,或幽深,或明畅的空间,使景色更为丰富。在现代的园林造景中,研究植物高低、色彩、质感、动势等的

配置,组成优美的焦点景观,将会是更为重要的课题。

3.乔灌木配置的基本形式

孤植……、対植………、丛植……、群植……、林植………。五.1. 受太阳辐射从赤道向两极递减的影响,地表景观和自然带沿着纬度变化的方向,由赤道到两极有规律的更替。这种地域分布规律是以热量为基础的。从南方依次是热带雨林带亚热带常绿阔叶林带北方华北东三省是温带混交林和温带落叶阔叶林带内蒙古东北部陕西是温带草原带。气温:温暖地区多生长高大绿色植物东北多年冻土地带多生藻类和灌木、倒风植物纬度:阔叶林→硬叶林→针叶林南方沿海红树林,西双版纳热带雨林,北方寒带针叶林

土壤:酸性土壤,茶类植物,华北碱性土壤,豆科植物

降水:降水丰富地区为阔叶林,稀少地区为硬叶林

西北地区分布胡杨等沙漠植物,内蒙古为草原赞同

2. 1.花坛是在具有几何形轮廓的植床内,种植各种不同色彩的花卉,运用花卉的群体效果来体现图案纹样,或观赏盛花时绚丽景观的一种花卉应用形式。它以突出鲜艳的色彩或精美华丽的纹样来体现其装饰效果。

花境不但可表现花卉自然组合的群体美,还可展示花卉本身特有的自然美。这种美,包括它破土出芽、嫩叶薄绿、花梢初露、鲜花绽放、结果、枯萎等各期景观和季相交换。其基本功能不是绿化而是美化,是点缀装饰。

花坛植物材料宜采用一、二年生花卉、部分球根花卉和其它温室育苗的草本花卉类;而花境植物应以宿根花卉为主,可适当配以少量的花灌木、球根花卉或一二年生花卉。

花坛布置应选用花期、花色、株型、株高整齐一致的花卉,配置协调布置;花境中各种花卉的配置比较粗放,不要求花期一致,对植物高矮要求不严,色彩也可不同,但要考虑到同一季节中各种花卉的色彩、姿态、体型及数量的协调和对比,整体构图必须严整,还要注意一年中的四季变化,使一年四季都有花开。花坛具有规则的,群体的,讲究平面图案色块效果的特点;而花境应具有季相变化的,讲究竖向图案景观效果的特点。

2.花坛常用的十种植物:一串红、鸡冠花、三色堇、美女樱、万寿菊、早小菊、四季海棠、彩叶草、五色苋、香雪球。

园林规划设计课程标准

《园林规划设计》课程标准 课程名称:园林规划设计 课程性质:职业能力必修课 学分:6分 计划学时: 102 适用专业:园林工程技术 1.前言 1.1课程定位 《园林规划设计》是一门集工程、艺术、技术于一体的课程,在环境艺术设计、园林工程技术、园林技术专业中是重要的必修专业课,课程的目标是通过本课程的教学使学生掌握园林规划设计这一理论体系,本着以能力培养为核心,以具有创新素质和应用素质为目的,能适应现代发展要求的原则,培养学生的园林规划设计的设计理念、抽象思维和动手能力。通过教学使学生掌握园林规设计的基础知识和基本技能,使学生具备高等技能型人才所必需的园林规划设计基础知识、基本原理和基本技能,培养学生综合的设计素质、空间想象与空间组织能力;使学生掌握园林规划设计理论和技术,学会从功能、技术、形式、环境诸方面综合考虑园林设计,并能正确表达和表现设计内容,提高绘图技能、技巧,为今后参加园林设计与施工的工作打下坚实的基础。 1.2设计思路 本课程以园林规划设计岗位的知识、能力、素质为出发点,将课程基础理论分三个层次:园林艺术、形式和特征,园林布局,园林构成要素;各论部分划分成五大模块:城市道路及广场绿地设计,居住区绿地设计,单位附属绿地设计,公园规划设计,屋顶花园设计。结合具体的设计实例教学,使学生掌握各类园林绿地设计的程序与内容。通过实践教学,让学生按照设计程序完成整套园林设计方案,从而提高学生动手能力,并在实践中培养学生的专业兴趣。 实践教学理念是:观研做悟。包括课内实践活动和课外实践活动。课内实践教学活动具体形式有:借助多媒体案例赏析、模拟成功的园林规划设计作品。课外实践教学活动形式有:城市园林调查、园林公司实践锻炼、专题讲座(邀请企业界的园林工程师)、技能大赛活动。 2.课程目标 1.1总体目标 针对专业培养目标,主要培养学生掌握园林植物种植设计、园林景观规划与设计等职业技能,成为园林企业设计、施工的高技能型人才。通过本课程教学,

园林植物造景设计测试题

园林植物造景设计测试题 一、判断题(共10分,每小题1分) 1、花语中松、竹、梅为岁寒三友;梅、兰、竹、松喻四君子;玉兰、海棠、牡丹、桂花示 玉棠富贵。 (a ) A 正确 B 错误 2、叶色多样性的原因是只要色素决定的。(b ) A 正确 B 错误 3、形态是植物形状、外形轮廓、体量、质地、结构等特征的综合体现。(a ) A 正确 B 错误 4、园林植物分割空间的特点是具虚实对比变化,方式灵活,分而不隔,隔而不死,自然活 泼。(a ) A 正确 B 错误 5、三基点是最底点,最高点,最进点。(b ) A 正确 B 错误 6、园林树木的观赏期比草本花卉的观赏期长。(a ) A 正确 B 错误 7、植物群落随着海拔高度的变化而出现空间更替现象就称为垂直分布。(a ) A 正确

B 错误 8、种群数量取决于出生率、死亡率和起始数量。( b) A 正确 B 错误 9、园林植物对植的形式有两株对植和多株对植。 (a ) A 正确 B 错误 10、落形成期是指自种子或根、茎等繁殖体开始萌发至开花前的时期。 ( a) A 正确 B 错误 二、多选题(共10分,每小题2分) 1、花色三大主色的是(abd )。 A 红色 B 黄色 C 绿色 D 白色 2、花的花相包括 (abc ) A 外生花相 B 内生花相 C 均匀花相 D 线条花相 3、园林植物的色彩观赏效应有( ) A 轻重感 B 动静感 C 空间感 D 立体感

4、花坛的类型有 (abc ) A 独立花坛 B 模纹花坛 C 混合花坛 D 带状花坛 5、根据植物的稳定性将植物群落分为(abcd ) A 稳定性 B 不稳定性 C 半稳定性 D 全稳定性 三、填空(共20分,每空1分) 1、影响园林树木纬度分布与经度分布的主导因子分别为(热量)和(水分)。 2、城市园林绿化树种规划中的重点树种通常是指(骨干树)和(基调树种)。 3、列举3种你熟悉的色彩为红色的秋色叶园林树(枫香、黄栌、火炬树) 4、被称为世界5大公园树种的是(金钱松)(日本金松)(巨杉)南洋衫和雪松。 5、群落所具有的色彩形象称为(色相) 6、园林树木主要通过(防尘)(阻尘)(降尘)等方式来减轻环境中的粉尘污染。 7、举例说出3种外生花相的植植物(紫薇)(栾树)(蓝花楹)。 8、园林树木的生长发育规律通常遵循(慢--快--慢)的节奏,其生长曲线呈(S)型。 9、树木的整体形态构造,依枝、干的生长方式可大致分为单干直立型,多干丛生型(腾蔓) 四、名词解释(共20分,每小题2分) 1、植物造景:城市园林绿地中应用的园林植物,以其生物学特性、生态学特性以及园林学特性为基础,依据一定的科学规律和艺术法则,组合建造各种类型的人工植物群落或景点,以实现特定的生态、美化效果与实用功能价值的技艺。

园林生态学-期末复习要点

园林生态学复习资料 一、单项选择题 1.景观生态学的理论基础是整体论和。 A.信息论 B.控制论著 C.系统理论 D.稳定论 2.下列原理中,不属于景观生态学基本原理的是。 A观结构和功能原理 B.生物多样性原理 C.物种流动性原理D.景观叠加原理 3.下列要素中,不属于景观要素类型的是。 A.斑块 B.交点 C.走廊 D.本底 4.走廊具有双重性质,一方面是具有连通作用,另一方面具有。 A.障碍作用 B.网络作用 C.联系作用 D.扩散作用 5.廊道的重要特征有弯曲度和。 A.连通性能 B.控制性 C.多样性 D.封闭性 6.下列指标中,不属于景观多样性指标的是。 A.丰富度B.可及度 C.Simpson多样性指数 D.相对分块数 7.不同的森林类型的结构可分为两个系列,一个是地境系列,另一个是。 A.时间系列 B.空间系列 C.平面系列 D.立体系列 8.下列特征中,不属于网状景观的空间特征的是。 A.走廊宽度 B.网的回路C.网的面积 D.网格大小 9.在影响景观形成的气候因素中,温度和是更为重要的气候地理因素。 A.太阳辐射B.降水 C.风 D.海拔高度 10.植物可以根据其生活型分为乔木,灌木,草本植物和。 A.地被植物B.苔藓植物 C.草坪植物 D.藤本植物 11.人类对斑块结构的影响有:斑块类型,斑块大小,斑块形状和。 A.斑块生产力 B.斑块起源 C.斑块周转率D.斑块密度 12.影响污染空气散播的主要因素有气象因素,地形因素和。 A.降水因素 B.地貌因素C.植被因素 D.人口因素 13.植物的运动地靠来实现的。 A.散布 B.迁移 C.巢区活动 D.群落活动 14.景观变化的作用力之一是自然力,自然力又分为物理力和.A.化学力B.生物力 C.天然力 D.地动力 15.根据景观变化的作用力强度,景观产生四种不同的结果,它们是波动,建立新的平衡和景观替代。 A.恢复 B.破坏 C.上升 D.下降 16.景观内部的开放性,和物种以及遗传多样性是保持景观稳定的因素。 A.系统性 B.统一性 C.同质性D.异质性 17.土地的综合分类是考虑地形,气候,土壤和等各种属性。 A.地理纬度 B.海拔高度C.植被 D.动物分布 18.城市景观是什么最为明显的景观类型。 A.人为干扰 B.自然干扰 C.物质生产最高 D.系统最为稳定 19.水土流失属于下列哪种景观流。 A.物种流B.物质流 C.信息流 D.能量流 20.湖南的主要地貌类型是。 A.黄土地貌 B.河谷地貌C.山地地貌 D.冰川地貌 21景观的地理学概念起源于 A.德国 B.英国 C.荷兰 D.捷克斯洛伐克 22.景观是处于的一级生物组织层次。 A.生物圈之下,区域之上 B.群落之下,个体之上C.生态系统之上、区域之下 D.种群之上,群落之下 23.1982年,的成立,标志着景观生态学进入了新的发展阶段。 A.风景园林学会 B.生态学会C.国际景观生态学会 D.国际生物圈组织 24.景观要素斑块在景观镶嵌体中的视觉表现就是 A.颗粒的粗糙程度 B.颗粒的形态 C.颗粒的边缘 D.颗粒的色彩 25.岛屿生物地理学理论中个关系表达式,表示物种与岛屿面积之间的关系。 A.S=cA z B.K=E/r C.I ij=Pij/d2 D.RDI=Rn/r.L 26.水的下渗主要取决于不同地方的 A.植被类型 B.毛细管孔隙的大小 C.土壤孔隙的大小 D.降雨量大小 27关于巢区和领域的关系,一般情况下,下列的说法是正确的。 A.巢区大于领域 B.巢区小于领域 C.巢区就是领域 D.巢区就是巢区,领域就是领域

《城市公园景观设计》课程标准

《城市公园景观设计》课程标准 课程编号:25030612 总学时数:48学时 学分:3学分 一、课程性质、目的和要求 (一)课程性质 城市公园景观设计是艺术设计专业的专业限选课。 (二)课程目的 通过对城市公园规划设计的学习和了解,使学生掌握城市公园规划设计的基本内容和方法。使学生具备现场调查分析能力、综合思考的能力,计算机绘图能力、文字撰写能力及语言表达能力。作业要求从中小型的城市开放公园着手,做到有创造性、技术合理、因地制宜地规划城市公园,确立主要的景观体系,突显绿色、生态、自然的景观环境,充分反映公园绿地环境的内涵,体现时代性和地方性特征。 (三)课程要求 本课程是实践性很强的课程,包括课堂讲授和实训作业两个主要环节,这两个环节是相辅相成密不可分的。课堂讲授主要包括城市公园的发展、功能分析、空间组织、构成要素等内容。实训作业要求在教师的指导下,每个学生结合项目实际场地,掌握景观设计的图纸表达能力和应用能力,创造性的设计出形象鲜明、满足大众需要、有着良好生态环境的城市公园。 二、本课程的基本内容 第一章:城市公园概论 (一)教学目的与要求 通过本章的学习让学生掌握城市公园的历史发展概况,城市公园的功能及作用,城市公园的类型,为城市公园的设计奠定理论基础。并要求学生能掌握城市公园的设计要点,了解城市公园的规划标准及发展趋势。 (二)教学的重点与难点 教学重点:全面了解国内外城市公园的形成背景及分类体系。 教学难点:掌握城市公园规划的标准及设计要点。 (三)课时安排:4课时 (四)主要内容 第一节城市公园的形成与发展(1)课时 1、基本概念 2、西方与中国城市公园发展概述 第二节城市公园的功能与分类(1)课时 1、城市公园的功能 2、城市公园的分类 第三节城市公园的规划标准(1)课时 1、影响标准的因素

植物配置与造景试题库及答案

《植物配置与造景》试题库及答案 一、名词解释 ( 每题3分 ) 1、植物配置:按植物生态习性和园林布局要求,(1分)合理配置园林中各种植物(乔木、灌木、花卉、草皮和地被植物等),(1分)以发挥它们的园林功能和观赏特性。(1分) 2、植物造景:应用乔木、灌木、藤本及草本植物来创造景观,(1分)充分发挥植物本身形体、线条、色彩等自然美,(1分)配植成一幅幅美丽动人的画面,供人们观赏。(1分) 3、水生植物:是指泽生、水生并具有一定观赏价值的植物。 4、湿生植物:在水分过剩环境中能够正常生长的植物。 5、旱生植物:适宜在干旱生境下生长,可耐受较长期或较严重干旱的植物 6、岩生植物:直接生长于岩石表面,或生长于覆于岩石表面的薄层土壤上的植物。抗旱性很强。 7、生态位:自然生态系统中,一个种群所占据的时空位置及其与相关种群之间的功能关系 8、阳性植物:一般就是指喜欢阳光,不耐荫蔽的植物。(2分)这种植物在阳光充足的环境才能正常的生长发育。(1分) 9、阴性植物:又称阴地植物,是在较弱光照下比在强光照下生长良好的植物。 10、中性植物:对光照要求不严格的植物。 11、行道树:有规律地在道路两侧种植用以遮荫的乔木而形成的绿带,(2分)是街道绿化最基本的组成部分,最普遍的形式。(1分) 12、人行道绿化带:又称步行道绿化带,是车行道与人行道之间的绿化带。 13、防护绿带:将人行道与建筑分隔开来的绿带。

14、分车绿带:在分车带上进行绿化,也称为隔离绿带 15、基础绿带:又称基础栽植,是紧靠建筑的一条较窄的绿带。: 16、借景:把园外的风景组织到园内,成为园内风景的一部分,称为借景。 17、对景:位于园林轴线及风景线端点的景物叫对景。 18、分景:就是根据视象空间表现原理,(1分)将景区(或景点)按一定的方式划分与界定,(1分)构成以园中有园、景中有景、景中有情的构景处理方法。(1分) 19、障景:利用遮挡的方法将劣景屏障起来。 20、隔景:将一个大风景区分隔为大小不同的空间景区, (1分)使各空间有独立的景观,却又互不干扰, (1分)不强调自身的景观效果。(1分) 21、框景:就是把真实的自然风景用类似画框的门、窗洞、框架、或有乔木的冠环抱而成的空隙,(1分)把远景范围起来,形成类似于“画”的风景图画,(1分)这种造景方法称为框景。(1分) 22、夹景:当远景的水平方向视界很宽时,(1分)将两侧并非动人的景物用树木、土山或建筑物屏障起来,(1分)让人从配景的夹道中观赏风景,称为夹景。(1分)23、漏景:漏景是从框景发展而来。(1分)框景景色全观,漏景若隐若现,含蓄雅致。(1分)漏景可以用漏窗、漏墙、漏屏风、疏林等手法。(1分) 24、韵律:是有规律但又自由地抑扬起伏变化,(1分)从而产生富有感情色彩的律动感,(1分)产生更深的情趣和抒情意味。(1分) 25、节奏:是景物简单的反复连续出现,通过时间的运动而产生美感。 26、种植密度:单位空间种植植物的密度与稀疏程度。 27、孤植:园林中的优型树,单独栽植时,称为孤植。 28、列植:乔、灌木按一定的直线或缓弯线成排成行的栽植。

中外园林史复习大纲

中国古典园林史部分 第一章绪论 1、园林的定义 2、第二阶段园林的特点: 3、奥姆斯特德,代表作:纽约“中央公园”。他所从事的工作内容 4、“天人合一”“寄情山水”“崇尚隐逸”的含义 天人合一有三层含义:一、人是天地生成的,故强调“天道”与“人道”的相通、相类和统一。二、人类道德的最高原则与自然界的普遍规律是一而二、二而一的,“自然”和“人为”也应相通、相类和统一。三、“天人感应”说。 5、按园林基址的选择和开发方式的不同,中国古典园林分人工山水园和天然山水园。 6、人工山水园:在平地上开凿水体、堆筑假山,人为的创设山水地貌,配以花木栽植和建筑营构,把天然山水风景缩移模拟在一个小范围之内。 7、天然山水园:建在城镇近郊或远郊的山野风景地带,包括山水园、山地园和水景园等。 8、按园林隶属关系分:皇家园林、私家园林、寺观园林(各自的定义) 9、中国古典园林的特点:一、本于自然、高于自然二、建筑美与自然美的融糅三、诗话的情趣四、意境的蕴涵 10、意境的三种表述方式 第二章园林的生成期 1、中国古典园林的起源形式:囿和台、园圃 囿是王室专门集中豢养禽兽的场所,与帝王的狩猎活动有着直接的关系(也可以说,囿起源于狩猎),是园林的起源形式之一。 2、为什么中国古典园林一开始就向着风景式方向上发展 3、社木、弛道 4、殷、周时的王、诸侯、卿士大夫所经营的园林,可通称为“贵族园林”,见于文献记载的最早的两处“贵族园林” 5、从囿到苑发展的建筑标志——台苑 如:楚国的章华台、吴国的姑苏台 6、秦代宫苑——兰池宫在生成期的园林发展史中的重要地位 7、上林苑中以植物命名的宫观建筑物 8、上林苑的特点:①上林苑是一个范围极其辽阔的天然山水环境;②上林苑内的建筑密度较稀疏;③上林苑是一座多功能的皇家园林。 9、建章宫的布局及一池三山、图 一池三山是中国古代宫苑建筑中常见的规划形式,通常表现为在一片水域中布置三座岛屿。它起源于中国古代神话传说,在东海中有蓬莱、方丈、瀛洲三座仙山,为神仙居所。 10、兔园 11、南越王御苑石渠及水池的布局 12、宫、苑的定义 13、东汉西园 14、袁广汉园梁冀的园圃和菟园 15、生成期园林的特点 第三章园林的转折期 ——魏、晋、南北朝 1、“魏晋风流”。 2、《南方草木状》 3、邺城铜雀园、华林园(华林苑)、仙都苑

园林植物造景试题

名词解释 1.花境:模拟自然界中林地边缘地带多种野生花卉交错生长的状态,运用艺术手法设计的一种长带状花卉应用形式。 2.机械关系:主要是植物相互间剧烈竞争的关系。 3.基础种植:用灌木或花卉在建筑物或构筑物的基础周围进行绿化、美化栽植。4.地被植物:指株丛紧密低矮用以覆盖园林地面,防止杂草孽生的植物。 5.室内植物造景:室内植物造景是人们将自然界的植物进一步引人居室、客厅、书房、办公室等自用建筑空间以及超级市场、宾馆、咖啡馆、室内游泳池、展览温室等公共的共享建筑空间中。 6.花坛:在具有几何形轮廓的植床内,种植各种不同色彩的花卉,运用花卉的群体效果来表现图案纹样或观盛花时绚丽景观的花卉应用形式,以突出的色彩或华丽额纹样来表现装饰效果。 7.植物配置:主要是指园林中各种植物如乔木,灌木攀缘植物水生植物花卉植物及地被植物等之间的搭配关系,或者是指这些植物与园林中的山水石建筑道路额搭配位置等。8.岩石园:是以岩石及岩生植物为主,结合地形适当的沼泽,水生植物,展示高山草甸,牧场碎石陡坡峰峦溪流等自然景观。 9.植物景观:植物景观,主要指由于自然界的植被。植物群落、植物个体所表现的形象,通过人们的感观传到大脑皮层,产生一种实在的美的感受和联想,植物景观一词也包括人工的即运用植物题材来创作的景观。 10.攀缘植物:通俗地说,就是能抓着东西爬的植物。 11.寄生关系::是一种对抗关系,是指一种小型生物生活在另一种较大型生物的体内,以另一种微生物为生活基质,在其中进行生长繁殖,并对后者带来或强或弱的危害作用。12.生理关系: 13.绞杀植物:指一种植物以附生来开始它的生活,然后长出根送进土壤里,变成独立生活的植物,并杀死原来借以支持它的植物,是一类生活方式比较特殊的植物。14.附生关系:常以他种植物为栖息地,但并不吸取其组织部分为食料,最多从它们死亡之部分上取得养分。 15.植物造景:以自然乔、灌、藤、草本植物群落的种类、结构,层次和外貌为基础,通过艺术手法,充分发挥其形体、线条、色彩等自然美进行创作,形成山水—植物、建筑—植物、街道—植物等综合景观,让人产生一种实在的美的感受和联想。 16、模纹花坛:由低矮的观叶植物或花叶廉美的植物组成,表现群体组成的精美图案或装饰纹样,包括毛毡花坛,浮雕花坛,彩结花坛等。 17、毛毡花坛:图案表面十分平平整,好像华丽地毯。 18、对应式花境:通常以道路的中心线为轴心,形成左右对称形式的花境,常见的道路的两 侧或建筑物周围。 19、单面观花境:是指供观赏者从一(单)面欣赏的花境。 20、花丛: 21、花坪:是指有一定设计、建造结构和使用目的的人工建植的草本植物形成的块状地坪。 22、花台:在高于地面的空心台座中填土或人工基质并栽植观赏植物成为花台。 23、花带:花卉呈带状种植的地段。 24、造景花坛:突出节日气氛,园林中临时造景。 25、双面观花境:是指可供两面或多面观赏的花境。 26、它感作用:一种植物通过想体外分泌代谢过程的化学物质,对其他植物产生直接或间接 的影响

植物造景课程标准

《植物造景》课程标准 1.课程定位和课程设计 课程性质与作用 课程的性质《植物造景》是环境艺术专业核心课程。是校企合作开发的基于工作过程的课程,是实践性很强的课程。 课程的作用《植物造景》在环境艺术专业课程结构中具有承前启后的桥梁作用。本课程通过讲授园林植物的运用方法、相互间的搭配以及与其他园林要素的结合组景,使学生能够运用乔木、灌木、藤本及草本植物营造植物景观、能够与其它园林要素协调组景,在植物与其它园林要素搭配时,能够考虑种植位置的适宜、环境的适应、功能的要求、比例的得当和风格的协调等问题。了解园林植物较深刻的内涵,为园林经营管理、园林规划设计、园林绿化、养护等岗位工作奠定坚实的基础。 前导课程园林植物、草坪、园林制图与识图、园林史。 后续课程园林工程招投标与预决算、园林规划设计、园林工程项目管理。 课程基本理念 在课程的教学项目设计和教学组织实施过程中注重发掘学生潜力,培养学生的创新能力。运用项目式教学法,引导和鼓励学生自主完成工作任务。 围绕专业能力目标,以城镇园林绿化岗位工作过程作为教学的主干线,以工作项目为核心划分教学单元,按植物造景工作开展课程教学;教学过程以完成典型工程项目为目标,使学生在项目实践中加深对专业知识、技能的理解和运用。 根据教学对象和教学内容运用灵活多样教学方法和手段,因材施教,平等对待每位学生。 课程设计思路 要想更好的运用园林植物营造植物景观,首先要掌握部分基础理论知识,植物象征生命的特性,在景观设计中,植物有多种功能,如植物的建造功能、观赏功能、美学功能等;

然后分析不同植物材料景观的营造;再分析植物与其它园林要素结合组景,并分项布置工作,学生分组模拟或实地完成每项工作。 从植物造景每项工作出发,选择教学内容,并按照从从理论到实践,从简单到复杂、从单项到综合安排教学顺序,逐步提高学生的综合职业能力。内容的安排紧密结合高级绿化工、园林景观设计师、花卉园艺高级工职业资格证书的考核要求。 以项目为导向,设计了“自主学习、适度导学”思想指导下工学结合的“五步法”教学模式。即明确项目—制定计划—实施计划—检查评估—学习总结。 注重过程性考核。通过分组完成一系列的植物运用项目,加强对学生理解能力、动手能力、应用能力、创造能力、协作能力等全面而客观的考核。 2.课程目标 经过本课程的学习,学生应能够在实际环境中营造有人情味的、科学的、有一定艺术性的植物景观。能绘制植物景观平面图、植物景观施工图。同时使学生具备较强的方法能力和社会能力。见下表:

2012园林设计总复习

园林设计 一、识记题: 1、中国园林创作中的“师法自然”,“中得心源”等手法,与西方的“征服自然”,“改造自然”,是正好相反的两种哲学思想的体现。 2、中国园林界第一名著是<<园冶>>,著作者是明末造园家计成。 3、美国第一位风景园林大师奥姆斯特德是建设城市公园和提倡自然保护的创始人。 4、奥姆斯特德设计了美国第一个城市大型综合公园纽约中央公园 5、以生态学原理与实践为依据,将是园林发展的趋势。 6、园林设计的依据是:科学依据、社会需要、功能要求、经济条件。 其中,园林设计的首要问题是要有科学依据。 7、“适用,经济,美观”是园林设计必须遵循的原则。 8、园林形式的确定:(1)根据园林的性质(2)根据不同文化传统(3)意思形态的不同决定园林的表现形式 9、园林构成五大要素:(1)地形(2)植物(3)建筑(4)广场与道路(5)园林小品 10、世界造园史三大流派:中国,西亚,古希腊。 11、园林的形式分为三类:整形式,自然式,混合式。 烈士公园是典型的混合式园林。 12、西方园林主要以规则式为主, 文艺复兴时期意大利大台地园和19世纪法国勒诺特设计的凡尔赛宫是规则式园林的代表。 13、中国园林以自然山水园林为源流,如颐和园,承德避暑山庄,圆明园,拙政园,网师园、留园等都是自然山水园林的代表作。 14、园林设计方法主要有三种:轴线法,山水法,综合法。 在园林设计中,规则式园林的设计方法是轴线法。 15、中国古典园林是山水园设计的典范。组成中国园林的骨架是山水。 16、中国园林可分为四大类型:帝王宫苑,私家宅院,寺庙园林,风景名胜区。 17、借景,包括远借,邻借,仰借,俯借,应时而借。 颐和园借景西边的玉泉山玉泉塔是属于远借。 西湖十景中的“平湖秋月”属于借景中的应时而借 18、苏州留园入口的处理是属于空间对比。 杭州西湖堤岛三潭映月是属于虚实对比。 宽可走马,密不容针是讲究疏密对比的手法。 主景与配景本身的一种表现形式是主次对比。 19、在正常平视情况下,当垂直视域为30时,其合适视距为:D=3.7(H—h); 20、当水平视角约为45°时,其合适视距为:D=1.2W 21、一般情况,广场的尺度为园林建筑或园林雕塑的2~3倍。 22、颐和园是主景突出式自然山水园 圆明园是集锦式自然山水园 避暑山庄是风景式自然山水园 23、山有三远:高远,深远,平远。 水之三远:旷远,幽远,迷远。 24、一般主路宽5~7m,二级路2.5~~3.5m,小路约0.9~~1.2m,汀步,山道0.6~~0.8m。

浅谈园林植物造景设计中的地域文化

浅谈园林植物造景设计中的地域文化 摘要:改革开放以来,随着我国社会主义市场经济建设的不断发展,人们物质 生活水平不断提高的同时,环境问题也更也加突出,因此城市环境治理与改善成 为了各大城市建设发展中的必修课,园林植物造景也迎来了深入发展的黄金时期。园林植物造景既可以传承、延续、发展地域文化,同时地域文化在影响人们审美 水平和心理需求的同时,也间接决定了园林植物造景设计的形式和风格。而在新 时代环境下,城市治理与发展应该对园林植物造景和地域文化之间进行不断地探 索实践,增强城市发展的软实力和生命力,彰显不同地域文化风情的同时,也为 我国城市园林植物造景多样化的发展以及城市特色文化的发展打下了坚实的基础。鉴于此,本文主要重点阐述了阐述园林植物造景与地域文化之间的关联,以期在 满足人们精神追求和艺术修养需求的基础上,紧跟时代的发展步伐。 关键词:园林植物;造景设计;地域文化;优化措施 近年来,城市化建设进程的不断加快以及建设水平的不断提高,在一定程度 上不仅推动了社会主义市场经济建设,同时也带动了园林植物造景设计产业的发展,从而为城市多元化建设与发展打下了坚实的基础。从目前来看,园林植物造 景不再单单是一个城市文明的标记之一,同时它还是美化城市的重要举措,在净 化城市空气、降低粉尘污染和噪音污染、维护城市良好环境、保障城市路面交通 等方面都发挥着重要的作用。除此之外,园林植物造景实现了城市建筑景观、自 然景观及各种人工景观完美的结合,在塑造城市良好生态环境和生活环境的同时 也更好地体现了不同区域下城市文化的显著差异,使城市园林植物造景更具有地 域特色和多元化特征,满足了当代社会人们对于文化建设的精神需求和艺术修养 的需求。 一、阐述现阶段园林植物造景设计中体现地域文化的工作措施 (一)实地踏勘,协调各要素关系,处理实际问题,为园林植物造景奠定设 计基础 地域特色文化作为园林植物造景设计中的重点体现项目之一,为保障后期实 际施工建设过程中地域文化的集中体现,在进行园林造景施工前,工作人员需做 好一系列的准备工作,即清楚城市所处的地理位置、明确此区域内的温度带、气 候特征、土质特点、地势地形特点、距离海域以及适合当地生长环境的植被种类。除此之外,在进行园林植物造景设计过程中,设计的工作人员还需了解设计图纸 中园林植物造景等绿化用地以及城市建设发展等生产用地两者之间的矛盾,从而 最大程度保障社会主义市场经济的正向稳定发展。 (二)充分调查分析地域文化特征,挖掘利用地域文化元素,多渠道展示体 现地域文化 地域文化特色作为园林植物造景的显著特征之一,如何在新时代社会主义市 场经济建设高度发展下,完成两者之间的完美融合,是现阶段建筑工程企业园林 产业相关工作人员的重点和难点。故此为保障城市地域文化特色在园林植物造景 中的充分体现,设计工作人员需在设计之前,对设计城市的地域特色文化进行有 目的性地选择,然后根据城市的文化特点和民族文化特色,研究如何通过植物造 景的方式将其进行体现。 除此之外,在进行具体的园林植物造景设计中,设计的相关工作人员应首先 根据设计城市的文化特色,选取合适的设计手法与施工操作技术,其次在完成对 城市特色地域文化研究后,相关工作人员应该立足城市场地的土壤状况、地形高

《植物认知与造景》课程标准

《植物认知与造景》课程标准 课程编号:25030552 总学时数:72学时 学分:4学分 一、课程性质、目的和要求 本门课程是通过对植物形态、体量、色彩、气味等观赏特性的研究和理解,利用植物观赏特性综合配置植物元素进行造景的科学。植物造景除了能表现审美功能以外,还拥有超强的生态效应。 《植物认知与造景》是艺术设计专业,景观设计方向的必修课程,是一门专业基础课程,通过对本门课程的学习为其他的专业课程如《景观设计》系列课程、《毕业设计》等课程奠定基础。本门课程旨在培养学生综合运用植物素材的能力。 二、本课程的基本内容 第一章绪论2学时(一)教学目的与要求 通过学习掌握植物造景的含义、特征及功能。 (二)教学的重点与难点:植物造景的功能。 (三)学时安排:2学时 (四)主要内容 第一节植物造景的基本含义及特征(0.5)学时 1、基本工具 2、辅助工具 第二节园林植物造景功能(1)学时 1、生态功能 2、空间构筑功能 3、美化功能 4、实用功能 第三节我国植物造景现状与发展趋势(0.5)学时 第二章植物景观素材及其观赏特性12学时(一)教学目的与要求 掌握园林植物素材的类别及特点,了解植物素材的观赏特性。 (二)教学的重点与难点:植物素材观赏特色的理解和运用。 (三)学时安排:12学时 (四)主要内容 第一节园林植物类别及特点(2)学时 1、乔木类 2、灌木类 3、蔓藤植物类 4、草本花卉类 5、地被植物类

6、草坪植物类 第二节园林植物的观赏特性(2)学时 1、园林植物的形态 2、园林植物的色彩 3、园林植物的芳香 4、园林植物的质地 第三节课堂联系及讲评作业(10)学时 1、调查校园植物景观素材的主要观赏特性 2、素描速写乔灌木树形 第三章园林植物配置方法16学时(一)教学目的与要求 掌握各种园林植物的配置方法。 (二)教学的重点与难点:对于配置方法的理解和运用 (三)学时安排:16学时 (四)主要内容 第一节树木(1)学时 1、孤植 2、对植 3、丛植 4、群植 5、林植 6、篱植 7、列植 第二节花卉景观(1)学时 1、花坛 2、花境 3、花台 4、花池、花箱、花钵 5、花丛与花群 第三节草坪与地被植物景观(0.5)学时 1、草坪景观 2、地被植物景观 第四节藤本植物景观(1)学时 1、藤本植物景观的功能与应用特点 2、藤本植物景观的设计 3、藤本植物的选择 第五节专类园植物景观(2)学时 1、专类园植物景观功能 2、专类园植物景观设计主题 3、植物专类园景观类型与设计 第六节意境主题景观(1)学时 1、意境设计的基本内涵 2、植物意境美的来源

风景园林工程复习资料

绪论 一、名词解释 1、风景园林学:是关于土地和户外空间设计的科学和艺术,是一门建立在广泛的自然科学和人文艺术学科基础上的应用学科。 2、风景园林工程:在一定的地域运用具有风景园林特色的工程技术和艺术手段,通过改造地形、种植树木花草、营造建筑和布置园路等途径创造优美的自然环境。 二、论述题 1、在风景园林工程的工程设计阶段,总平面图设计的图纸类型及其主要内容有哪些。(1)设计说明;(2)总平面图、索引图、平面定位图、分区布局图;(3)竖向设计图、绿化种植图、照明设计图、给排水设计图、室外设施布置图等。 2、在风景园林工程的工程设计阶段,局部详图设计的图纸类型及其主要内容有哪些。 第一章土方工程 一、名词解释 1、园林工程:对组成园林的如地形、山石、水体、道路、植物和建筑按照一定原理、方法和功能 要求进行加工的过程。 2、园林用地地竖向设计:园林中各个景点,各种设施及地貌等在高程上如可创造高地变化和协调 统一的设计。 3、土方工程:在建筑区域与地形改造和整理相关的设计及施工过程。 4、土壤的容量:单位体积内天然状态下的土壤重量,重量为kg/m3 5、土壤的安息角:土壤自然堆积,经沉落稳定后的表面与地面所形成的夹角。 6、土壤可松性:土壤经挖掘后,其原有紧密结构遭到破坏,土体松散而使体面积增加的性质。 7、平整标高:居于某一水准面之上儿表面崎岖不平的土体,经平整后使其表面成为水平的,平整 后的这块地的高度。 8、零点线:所谓零点就是既不挖土也不填土的点,将零点互相链接起来的线就是零点线。 二、简答 1、土壤工程性质对土方工程的影响? 土壤容量越大挖掘越难,土方过程的边坡坡度受安息角的影响,土壤含水量越小,土壤过于坚实,不宜挖掘;含水量大土壤泥泞,不利施工。 2、园林用地竖向设计的内容? (1)地形设计(2)确定园内建筑与园林小品的高程(3)园路广场桥涵和其他铺装场地的设计(4)植物种植在高程上的要求(5)拟定场地排水方案(6)安排场地土方工程(7)管道综合 3、风景园林竖向设计的原则:利用为主,改造为辅,因高堆山,就低凿水。 4、方格网法计算土方量的工作程序:(1)将附有等高线的施工现场地形图划分若干方格而成的网, 其边线尽量与测量的纵横坐标对应,方格边长数值取决于所要求的计算精度和地形变化的复杂程度;(2)在地形图上用插入法求出各角点的原地形标高;(3)依设计意图确定各角点的设计标高;(4)比较原地形标高和设计,求得施工标高;(5)计算零点位置;(6)土方计算。 第二章给排水工程 一、名词解释 1、用水量标准:国家根据各地区城镇的性质,生活水平和习惯,气候以及生产方式等不同方式制 定的各个用水点所需用水量。 2、日变化系数:最高日用水量对平均日用水量的比。 3、时变化系数:最高时用水量对平均时用水量的比。

园林植物造景试题与答案

一、名词解释(5小题,3分一题) 1、植物群落: 2、垂直绿化: 3、花坛: 4、空间感: 5、寒害: 二、填空题(20空,1分一空) 1、株形是园林植物从整体形态上呈现的外部轮廓。它包括、圆柱形、、、、棕榈形以及其他形。其他形还有风致形和藤蔓形两种。 2、一般观赏果实的形状以、、为鉴赏标准。3花相按照花叶开放的时间顺序来分有、、。 4水生植物包括: 5植物的配置原则: 三、判断题(5小题,2分一题) 1、园林中障景的运用时,遮是手段,显是目的,遮是为了更好的显。() 2、植物水平分布以垂直分布为基础,水平分布不能超越垂直分布。() 3、海拔由低到高,植物群落由复杂到简单,纬度越低,垂直带越完整。()

4、组合花坛不一定是轴对称图形。(×) 5、冻害指气温在0℃以上使植物受害甚至死亡。(×) 四、问答题(3题,1题10分) 1、园林植物造景的基本原则? 2、中国古典园林植物配置的艺术手法? 3、乔灌木配置的基本形式? 五、应用题(2题,1题10分,2题15分) 1.试列举我国从南到北的植被景观区划,并说明其对景观植物种植设计有何指导意义? 2. 试论述花境和花坛的区别,并列举常见花境材料10种。

参考答案: 一. 1.植物群落:特定空间或特定生境下植物种群有规律的结合。它们具有一定的植物种类组成,物种之间及其环境之间彼此影响,相互作用,具有一定的外貌及结构,执行一定的功能。 2. 垂直绿化;是指充分利用不同的立地条件,选择攀援植物及其它植物栽植并依附或者铺贴于各种构筑物及其它空间结构上的绿化方式,包括立交桥、建筑墙面、坡面、河道堤岸、屋顶、门庭、花架、棚架、阳台、廊、柱、栅栏、枯树及各种假山与建筑设施上的绿化。 3.花坛:指按照设计意图,在有一定的几何形轮廓的植床内,以园林草花为主要材料布置而成的,具有艳丽色彩或图案纹样的植物景观。 4.空间感:在绘画中,依照几何透视和空气透视的原理,描绘出物体之间的远近、层次、穿插等关系,使之在平面的绘画上传达出有深度的立体的空间感觉。 5.寒害:指气温在0℃以上使植物受害甚至死亡。 二.1.尖塔型、圆锥形、暖圆形(圆球形) 2.奇、巨、丰 3.阳性植物、中性植物、阴性植物。 4.水生植物包括:挺水植物、浮叶植物、漂浮植物、沉水植物。 5.园林植物主要功能的确定、园林植物种间关系的处理、适用原则、美观原则、多样性原则、突出地域特点,注重地方特色。

园林花卉课程标准

《园林树木》课程标准 一、课程性质与定位 《园林树木园林花卉学》是园林专业的一门主要专业课。通过本课程的教学,学生应掌握花卉学的基础知识、基本理论和基本技能,如花卉的分类、种质资源、环境因素及栽培设备等,掌握花卉生长发育的一般规律和繁殖栽培的基本技术,为分析和解决花卉相关技术问题提供学术上的根据以及提高从事花卉生产的技术水平,促进园林花卉事业的发展。 二、课程设计与理念 1.以“工种(岗位)技能标准”设计课程 建立了以职业岗位能力培养为核心、以项目教学为手段、以就业为导向、以产学研结合为途径的教育模式,创新了教学方法和手段,形成了融职业能力培养和职业素质教育为一体的课程教学体系。 2.理论教学与实践教学相结合,以实践教学为中心,重点培养学生的职业能力 以实际工作任务为依托,以教师实践技术应用为载体,整个教学内容围绕园林植物造景展开,突出知识的应用性与适时性,不断更新教学内容。 实行形式多样的实践性教学环节,使学生掌握相应岗位必备知识,锻炼学生实际动手能力,培养用人单位所需要的实践技能,培养学生的学习能力和创造性思维,引导学生深入探究专业知识,使学生在课程中积累实践工作经验。

本课程采用理论与实操一体化教学,理论与实操紧密联系,环环相扣,将理论与实操对应起来,使理论真正起到指导实操的作用。传统教学重理论轻实践实训,改革后的本课程侧重实训实操教学,强调学生职业能力与动手能力的培养。理论教学围绕实操转,教学以学生职业能力为根本,以学生职业能力的培养引领教学全过程。 课程目标 1.总体目标 本课程主要培养学生掌握园林花卉的基本知识,初步掌握园林花卉的应用及造景。通过本课程的学习,是学生能够识别100种以上的常见的花卉,掌握花卉的栽培养护,包括修剪整形、盆花养护等,初步掌握花坛、花境等园林种植设。 2.技能与知识目标 (1)掌握园林花卉的科属、形态特征等。 (2)掌握不同类型花卉的生态习性和园林用途及造景效果。 (3)本课程具有较强的实用性,要培养学生分析问题解决问题的能力,因此学生要重视综合分析问题和动手解决实际问题的能力的培养,并为专业课程的后续学习奠定必需的综合素质能力,同时应该具备良好的职业道德,学会团结协作、吃苦耐劳、爱岗敬业,并为将来成为绿化工、花卉工等职业岗位人员打下坚实的基础。 3.能力与素质目标 (1)熟练掌握识别各种观赏花卉的特点。 (2)掌握观赏花卉繁殖培育能力。 (3)掌握常见观赏花卉栽培养护知识。 (4)掌握常见观赏花卉养护管理能力。 三、课程教学内容及学时分配

园林植物造景设计【0672】考试参考答案

西南大学网络与继续教育学院课程考 试答题卷 学号: 姓名: 层次: 类别: 网教 专业: 园林 2015 年 12 月 课程名称【编号】:园林植物造景设计 【0672】 A 卷 题号一二三四五总分评卷人 得分 (横线以下为答题区) 一、简答题 1、园林植物造景设计现代定义 答:城市园林绿地中应用的园林植物,以其生物学特性、生态学特性 以及园林学特性为基础,依据一定的科学规律和艺术法则,组合建造各 种类型的人工植物群落或景点,以实现特定的生态、美化效果与实用功 能价值的技艺。功能:观赏、生态、适用;依据:自然科学、工程技 术;效果:综合组景;规模:大与小相结合。 2、园林树木的配置应用的主要形式 答:树木的配置形式大致可以分为:自然式:以模仿自然,强调变化为主,具有活泼、愉快、幽雅的自然情调;有孤植、丛植、群植等。规则式:多以轴线对称或成行排列,以强调整齐、对称为主,给人以强烈、 雄伟、肃穆之感;有对植、列植、环植等。 自然式:1)、孤植园林中的优型树,单独栽植时,称孤植。2)、丛 植组成树丛的树木,通常为2-15株,若配入灌木,总数可以达到20株。3)、群植群植是将20 株以上乔、灌木按一定的生态要求和构图 方式栽植在一起。

规则式:1)、对植对植指两株或两丛树木按一定轴线左右对称的栽植方式;多用于园门、建筑入口、广场或桥头的两旁。对植在园林艺术构图中只作配景,起烘托主景的作用,动势向轴线集中。2)、列植、环植列植:沿直线或曲线以等距的种植方式或以按照一定规律变化的种植形式。列植形成的景观比较整齐、单纯、气势大。列植是规则式园林绿地应用最多的基本栽植形式。列植具有施工、管理方便的优点。环植即围绕某一中心将树木配置成圆、椭圆、方形、长方形、五角形及其它多边形等封闭图形的配置形式。环植可为一环或多环,闭合环或半环等,环中心多为雕塑、纪念碑、水体、草坪、广场或建筑物等,形成四周聚合向心的效果。 3、竞争的概念及其种类 竞争:两个以上的个体,由于要求相同或相似的生存空间、营养、水分、光照等生活必需条件,从而限制其它个体发展的现象和行为。竞争的种类:(1)种内竞争:同种内不同个体间的竞争;不改变种类组成,不导致种的消亡。(2)种间竞争:不同种个体间的竞争。改变种类组成,可能导致种的消亡。相同点:改变群落个体数量与群落结构和外貌; 4、孤植树的选择条件? 答:对孤植树木的要求是:姿态优美,色彩鲜明,体形略大,寿命长而有特色。周围配置其他树木,应保持合适的观赏距离。在珍貴的古树名木周围,不可栽植其他乔木和灌木,以保持它独特风姿。用于庇荫的孤植树木,要求树冠宽大,枝叶浓密,叶片大,病虫害少,以圆球形、伞形树冠为好。要形成孤植景观必须要满足以下两个条件:一是要求树形优美,姿态奇异或者花、叶颜色独特,有较高的观赏价值。二是孤植树的周围要有一定的空旷地段,一般在距离树高的4-10 倍范围内不应有其它景物存在,或不能有高大的物体阻隔视线。 二、论述题 回答按水生植物的造景功能、形态特征以及生态习性的分类及每类配置应用? 答:一、水生植物的造景功能:水生植物不仅可以观叶、赏花,还可以欣赏其在水中的倒影。通过各种水生植物之间的相互配置,可以极大地丰富景观效果,创造园林意境。在以往的园林水景中,应用较多的有荷花、睡莲、黄菖蒲、菖蒲、香蒲、芦苇等,并不乏有以水生植物为主题的专类水景园,如杭州西湖的“曲院风荷”就因其独特的荷花景观而闻名。随着生活水平的提高,人们越来越向往小桥流水、如诗如画的生活环境,向往碧波荡漾、鱼鸟成群的人水亲和的自然美景。在规则式水体设计中可以无需植物点缀,但越来越多的具自然风格的景观水体只有在

《植物景观配置》课程标准

《植物景观配置》课程标准 一、课程概述 。 (一)制定依据 本标准依据《艺术设计专业人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《植物景观配置》课程教学目标要求而制定。用于指导其课程教学与课程建设。 (二)课程的性质与地位 本课程主要介绍园林中植物景观的营造方法与原理,以自然植物群落的组成、外貌、季相、结构、物种关系等规律作为原理。针对不同类型园林绿地的性质与特点,从生态学原理与审美学原理出发,提出园林植物景观的营造方法。并介绍各类园林绿地植物景观的维护与管养方法措施。本课程以植物学、园艺植物分类学、植物生态学、美学等课程为先行课程。从而为今后从事实际工作打下必要的基础,并为后续专业课程学习与学生的顶岗实习作前期准备。 (三)课程设计思路 《植物景观配置》是园林景观设计学生的启蒙课程,是开启他们进入园林景观设计殿堂的第一步。考虑到高职学生以技能为主,因此在尽量减少纯粹的理论知识讲授,而是以主要介绍园林中植物景观的营

造方法与原理关键知识点为基础,以自然植物群落的组成、外貌、季相、结构、物种关系等规律作为原理。针对不同类型园林绿地的性质与特点,从生态学原理与审美学原理出发,提出园林植物景观的营造方法。并介绍各类园林绿地植物景观的维护与管养方法措施。以专题讲座的形式,由教师布置题目,学生自主学习,查找资料并与大家分享,以此来加深学生对植物景观配置的专业性质与专业要求的认识,为后续的课程打下理论基础。 (四)课程内容选取的依据 以知识适度够用为原则,选取关键知识点,以达到让学生知道植物景观配置是做什么的、该怎么做和以后会怎么做即可。更多的知识点将依靠后续的课程设置来逐渐讲授。本课程内容的分为两个模块,一个是植物景观配置设计原理,一个是植物景观配置设计方法。在植物景观配置设计概论模块,将选择植物景观配置设计的性质、后续发展方向以及植物景观配置从业人员应具备的基本素质来讲授。而植物景观配置方法模块则选择几个关键的案例和植物景观配置的基本方法来讲授。 1.学习情境中的知识点与现实密切相关 学习情境中的知识点必须与学生现实生活密切相关,以激发他们的学习兴趣。 2.学习领域课程设计基于认知规律,从简单到复杂 — 学习型的知识点,基于认知规律,从简单到复杂。学习任务在包含前一个任务的基础上增加知识点,难度层层推进,有序实现教学目标。 3.注重学生的可持续发展能力 4.课程结构是静态的,教学载体是动态的、开放的 在确定课程内容时,各个载体包含的知识点是静态的,老师或学校可根据自己的情况选择合适的载体。 二、课程目标

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