《趣味接力跑》教学
《趣味接力跑》教案
宁夏中卫市第五中学李晓霞
一、指导思想
跑作为锻炼身体活动的基本手段之一，不论任何年龄，不论职位高低，不论古代或现代还是将来，都是永恒不变的主题本课始终坚持健康第一的指导思想，遵循循序渐进的教学原则，指导学生科学合理的参加体育锻炼，全面增进学生的健康，帮助学生树立终身体育思想，养成良好的体育锻炼习惯。保持旺盛的精力，更好的工作、学习和生活。
二、教材分析
接力跑是以几个人互相配合，密切协作，分别跑完各自规定距离的集体项目，又是在田径运动中唯一体现集体合作的运动项目。它深受学生的喜爱，并有较多的思想教育因素。接力跑和快速跑的技术基本相同，不同的是接力跑有传递接力棒的技术，要求各棒队员之间的协调配合，保证在快速跑中完成传接棒。所以，接力跑既可以发展速度素质，协调性和培养快速奔跑能力的有效手段，又可以培养密切合作的集体主义精神。接力跑的教学，在提高快速跑能力的基础上，进一步加强了快跑中完成传接棒动作的准确性、协调性和思维性的训练。正式比赛的接力跑有4×100米、4×400米。在群众性的体育活动中，有不同形式的接力跑，如不同距离的团体接力赛、异程接力、男女混合接力、往返接力、迎面接力等项目。
三、学情分析
本次课的授课班级为初中学生，由于初中学生具有好动，注意力不集中的特点，但又具有较强的创造力和自学能力，针对这一特点，我采用了启发、模仿、创新、竞赛等教学法，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。
四、教学目标
1．学习掌握传接棒技术，以学习下压式左右手传接棒技术为主要内容。2．明确各棒分工和个人所扮演的角色，掌握好传、接棒时机与配合，控制好情绪，增强自信心。
3、增加趣味接力赛，让学生在活动中用智慧和技巧与同伴协作，体验成功乐趣，发扬团结协作精神。
五、教学方法与措施
1．分组练习和自主学习相结合，通过多次和反复练习，达到熟练。
2．组织小组间接力赛，增加竞争性和娱乐性气氛。
易犯错误：起动标志不准确；伸臂过早；传接棒不准。
六、教学流程：
（一）导入部分（2’）
1、课堂常规：①集合整队，清点人数
2、师生问好
3、宣布本节课的内容
4、安排见习生
（二）准备部分（7‘）
1、游戏：网渔
2、徒手操让学生慢跑和做徒手操的目的是让学生身体预热，充分活动身体各关节，预防运动损伤的发生，通过健身操来提升学生身体兴奋性，提高课堂的教学气氛，为接下来的教学内容打下基础。
（三）主要部分（25’）
1、上挑式、下压式、立棒式原地传接棒练习
2、一对一行进间传接棒练习
3、30米迎面接力跑游戏
4、圆周接力跑比赛
5、自主性发展练习（8‘）：跳绳、毽球、羽毛球
（四）结束部分(3’)
1、放松练习：通过慢跑，使学生身心得到放松，为下一堂课做好准备。
2总结：对同学完成本课教学任务进行总结，对不合理的地方进行指正，对好同学进行表扬，对其他同学提出进一步要求和鼓励，使其有信心学好接下来的教学内容。
3、下课，回收器材。
七、本课预计：
1．目标达成效果较好
2．运动强度在中等以上,平均心率在130-140左右
3．社会交往活动目标达成水平四
4．运动密度在30－40%左右
八、教学反思
体育教学是以“健康第一”为指导，“快乐体育”为目的，将体育游戏与教学相结合，让学生在轻松、活泼、欢快的气氛中学习获得知识，提高素质，使其身心得到全面发展。接力跑中下压式交接棒的这一单元练习的教学，不仅使学生掌握下压式接力跑的基本技术，发展跑的速度和协调性，同时使学生身心素质方面全面的发展。因此在教学设计中我将技术动作练习与自创辅助性游戏两者有机结合，使教育教学质量大大提高，从课中学生的学习效果来看，学生积极参与度高，全部都掌握所学的内容；在课堂教学中充分考虑学生的学习兴趣，以学生发展为中心，注重每位学生的共同发展；合理的安排运动负荷、强度、练习密度，同时加强学生安全意识教育与优良思想品质的培养。
1.以学生为主体，发挥学生的发散性思维，通过观看教师示范，模仿练习，分组讨论，让学生在自主学习和学后反思中充分体会交接绑的基本动作要领。学生观察很仔细，学习也很认真，游戏中基本没有看到学生传接棒时发生困难，而且交接速度也很快，由此也让我想到教学时必须根据内容来思考教学的方法，合理地选择教法和学法才能使教学达到最优化。
2.采用多种分组形式来提供集体学生间的合作时间与空间，提供多样的学习形式让学生在学习过程中发现问题后，相互帮助、相互改进，进而提高学生通过合作来解决问题的能力，创造良好的合作学习氛围，让学生充分发挥团结协作意识。
3、教学中对学生错误动作要及时纠正。应采正误对比方法来教学，请几位学生出来演练动作，教师讲评、学生间的自评与互评了解学生对教材的掌握情况，使学生明白正确与错误的动作之分，让每一位学生都有所收获。
4、通过比赛的形式增强了责任感荣誉感以及和组员之间的凝聚力，学生对分组教学方法很感兴趣，教学比赛既是素质，技术，战术的较量，也是对学生技术练习验证，比赛增强了学生的自信心，勇敢性和坚强的毅力，同时又培养了学生的竞争意识和创新能力，因此，分组比赛对提高全体学生的参与能力，培养良好的心理素质方面也有着显著的功效。
《趣味接力跑》教案宁夏中卫市第五中学李晓霞
教学内容1接力跑；2、
自主发展练习
重点掌握各种传接棒的正确方法水平段水平四
难点传接棒准确到位授课年级八年级
学习目标知识目标：学生能知道接力跑传接棒的技术和方法：
能力目标：通过练习学生能正确掌握不同的传接棒方式，能选择不同的传接棒方式进行接力跑的练习。
情感目标：通过接力跑培养学生良好的合作意识和体育道德，并能在各种接力跑的练习中充分体现与同伴的合作精神和创新精神，在获得最快速度做好各种练习的同时体验到合作学习成功的乐趣
教法讲解示范法观察模仿法启发引导法游戏法竞赛法提问法
教具接力棒30根录音机1 口哨1 跳绳20根毽球20 只羽毛球10付
教学环节教学内容教师活动学生活动
时
间
次
数
课堂常规1、体育委员整
队、汇报人数
师生问好。
2、宣告本课学
习任务。
3、检查服装，
安排见习生。
1、老师接受体委汇报
出勤
2、课前向学生预告课
的内容。
3、向学生进行安全教
育及德育教育。
1体委组织学生在指定地点成
四列横队集合
2、学生了解课的内容，对学习
产生兴趣
3、要求：精力集中；精神饱满；
认真听讲；明白目标；做好安
全检查
2'
准备环节1、游戏：网渔
规则：将学生
按性别分成两
组，分别占据
半个排球场，
各组自荐或推
荐三名学生手
拉手结成鱼
网，其余学生
1、教师讲解游戏规则。
2、安全教育：严格遵
守游戏规则，不推拉，
点到为止，防止意外伤
害事故发生。
1、认真听讲，领会游戏规则，
在有效区域内进行游戏，适时
的变换自己的角色。
7'
1
扮鱼，均在有效区域活动。
凡碰到“鱼网”或被“鱼网”网到者，自动加入鱼网行列，直到把鱼抓完。
2、徒手热身操（1）头部运动
（2）肩部运动
（3）扩胸运动
（4）体转运到
(5)腹背运到
(6)弓步压腿3、组织学生分组引导、
启发学生进行游戏，教
师监督或参与游戏。
教师口领指挥，领做徒
手操
2、树立安全意识，确保自己及
同学的人身安全。
1、围绕老师成半圆形站立，并
根据老师的口领完成相应
的徒手操练习。
要求：动作到位、整齐，达到
良好的热身目的
4
*
8
基本环节一、传、接棒
技术教学
1、上挑式传、
接棒技术练习
2、下压式传接
棒技术练习
3、立棒式传接
棒技术练习
二、原地原地
摆臂持棒传接
练习
1、两人一组原
地摆臂持棒做
上挑式、下压
式和立棒式传
接棒手型练
习。并结合传
1、教师分别讲解上挑
式、下压式、立棒式传
接棒技术动作要领。
2、教师指定一名学生
（或学生自荐）共同示
范三种不同方式的传
接棒技术。
1、观察并鼓励学生尝
试不同方式的传接练
习。
2教师巡回观看或参
与学生练习，并能及时
指出练习中的不足
观看教师的示范，了解正确的
动作，知道传接棒技术和方法。
模仿练习,两人互相观察对方
动作，变换角色相互学习
传棒接棒
25/
2
2
/
3
基本环节接棒信号发出
“给”、“接”
等提示，轮流
交换练习。
2、两人一组行
进间传接棒练
习
三、30米迎面
接力跑游戏
游戏规则：
1、学生分成人
数相等的两
队，每队再分
成甲乙两组，
成纵队相对站
立于两边的起
跑线。令后，
各队甲组排头
迅速向乙组
跑。
2、接力棒交给
乙组排头，自
己站至乙组排
尾，乙组排头
用同样的方法
传给甲组。依
次类推，以不
犯规或少犯规
又先跑完的队
为胜
四、圆周接力
跑
1、将学生分成
人数相等的四
组，在半径为
15米的圆相对
站立，起跑后，
第一名同学跑
1、提问：对于迎面接
力跑的练习形式，哪种
传接棒方式比较有
利？
2、启发、鼓励学生积
极思考，根据练习感受
回答问题。
3、布置跑动路线
4、教师适时参与游戏，
及时提醒、纠正个别学
生的动作，鼓励学生积
极进取，争创第一。
5、教师示范边引导学
生学习动作
1、问题设置：圆周接
力跑，采用最有利的传
接棒方式是哪种？
2、布置跑动路线，安
排学生分组站位。
3、教师引导、启发组
1遵守游戏规则
2通过迎面接力比赛，在快跑
中完成传接棒，体验传接棒
动作。
30米
（迎面接力图示）
（圆周接力图示）
2
1
完一周，将棒交于本组第二名同学，并排到本组后面，依次类推，先跑完的一组为胜。
2、学生练习2、学习反馈
五、自主性发展练习
练习项目：1、跳绳
1、毽球
3、羽毛球织学生带着问题进行
练习，极进取，争创第
一。
教师提问：
成功的接力跑主要取
决于哪些因素？
1、教师明确自主性发
展练习项目。
2、要求学生根据自己
的兴趣爱好选择各自
的练习项目。
3、组织学生自荐或推
荐各练习小组的组长，
协助老师搞好各组的
练习。
4、教师巡回指导或参
与学生练习。
1、明确练习要求，带着问题去
练习。
2、树立竞争意识，按照分组认
真练习，争创第一。
3、根据自己的练习体会，回答
老师提出的问题。
学生回答：
取决于正确的传接棒方式、强
烈的竞争意识、之间的密切配
合和良好的体育道德
1、按教师指定位置在小组长
带领下进行练习。
2、互相帮助，互相学习，共同
提高。
3、在练习中培养团结协作精
神。
8‘
结束环节1、随音乐进行
积极的放松活
动。
2、学生互评、教
师反馈本节课学
习情况。
3、布置下节课
任务。
4、宣布下课，师
生再见
组织回收器材
1、带领学生进行积极的
放松活动。
2、组织学生评价学习情
况
3、明确下节课任务及课
下练习任务。
4、宣布下课
5、组织回收器材
1、随音乐跟教师进行放松活动。
2、认真分析，客观评价，总结得
失。
3、师生再见，帮助老师回收器材
3’
文库小学二年级体育《趣味接力跑》教案
小学二年级体育《趣味接力跑》教案 一、指导思想： 根据《小学体育课程标准》(水平一)和小学生的生理特点，以情知教学为依据，以“康健第一”为指导思想，通过教师组织引导，创设各种情景和条件，充分发挥学生的主体地位作用，力求达到身，心，知，智同育，在教学过程中充分调动学生的积极性，发展学生快速奔跑的能力，培养学生认真学习的态度和体验与他人合作的喜悦。 二、教学分析 1、教学内容分析： 本节课选取水平一阶段跑部分的内容，通过跑的系列练习，发展学生自然奔跑的基本活动能力，同时安排一些个人与集体的练习，让学生体验个人与他人合作的区别，增强合作意识 2、教学对象分析： 二年级的小学生开朗、好动、自制力较差，采用情境教学可以充分调动他们的学习积极性，使他们集中注意力。教学中，教师可以让他们积极模仿、主动练习、开动脑筋，从而达到学会知识的目的。 三、教学目标 1、知道趣味接力跑和两人合作跑的动作方法与要求。 2、通过趣味跑“植树造林”等系列活动的游戏，发展学生自然奔跑的基本活动能力，力求跑得松弛、自然。 3、在活动中能体验个人游戏与他人游戏的区别，增强合作意识。 四、学习重点与难点： 重点：自然地迈开步子向前快跑;难点：跑得松弛自然。 五、教学方法与手段：
教法：情境教学法、演示法、练习法、激励法等;学法：观察法、尝试法、游戏法、合作法、竞赛法等。 六、教学思路： 1、开始部分 加强学生常规意识，知道本课主题。 2、准备部分 通过热身，让身体充分活动开，防止运动损伤。通过小游戏熟悉器材，了解变换器材的方法 3、基本部分 通过跑的练习——“植树造林”系列活动，发展学生自然奔跑的基本活动能力，同时安排一些个人与集体的练习，让学生体验个人与他人合作的区别，增强合作意识。通过游戏：趣味跑——建设家园，发展跑的能力，培养同伴之间相互配合的品质。 4、结束部分
实验教学仪器设备管理制度
实验教学仪器设备管理制度 1. 实验教学仪器设备入库要按照教育部教学仪器设备配备标准，分学科、分类别、按编号顺序存放入柜。建立仪器明细帐，填写柜卡，做到帐、卡、物相符各类实验教学仪器设备的说明书、图纸要装订成册，妥善保管以备查用。人员调 动时要办理接交手续。 2. 危险化学药品的保管和使用按专门的管理制度执行。 3. 实验教学仪器设备室要有防盗、防火、防毒等安全措施，并做好通风、防潮、防尘和保洁工作。 4. 实验教学仪器设备使用后应及时进行清洁、保养并入柜，要根据各类仪器的特点，定期的进行维护与保养，使仪器经常处于完好状态。 5. 实验教学仪器设备领用、借用，必须在登记册上完备手续，不能私自外用。凡丢失或违规操作造成仪器、设备损失的，由当事人按学校有关规定赔偿。 6. 实验教学仪器设备的报废，按学校固定资产的有关报废程序进行办理，经批准报废后方可办理注销手续，同时报区县教育技术装备管理部门备案。
危险化学药品安全管理制度 1. 对物理、化学、生物中的易燃、易爆、强酸、强碱和剧毒等危险药品必须贮藏在危险化学药品专用室、柜内，并按各自的危险特性，分类存放，不得和普通试剂混存或随意乱放。 2. 危险化学药品室、柜，必须有专人管理。管理人员要有高度的责任感，懂得各种化学药品的危险特性，具有一定的防护知识，并实行双人双锁管理，实行双人领发、双人使用。 3. 危险化学药品室内严禁烟火，要配备相应的消防设施，如灭火器、消防桶、河沙等，学校主管领导和专管人员要定期检查，节假日安排值班时，要把危险化学药品室列为重点防范区。 4. 定期对危险化学药品的包装、标签、状态进行认真检查，并核对库存量，做到帐卡物相符。 5. 使用危险化学药品进行实验前，必须向学生提出遵守安全操作规程的要求。教师领用危险化学药品时，必须提前计算用量，必须办理领取手续，由专管人员和教师送取，不得让学生代为领取。 6. 对实验中危险品的遗弃及废液、废渣要及时收集，妥善处理，不得在实验室存留，更不可随意倒入下水道。 7. 危险化学药品的管理和使用方面如出现问题，除采取措施迅速排除外，必须及时向学校领导如实报告，并协助有关部门进行处理。
信息技术在教学中的重要性
提高信息技术水平，促进教师专业发展 随着新课程改革的不断推进，多媒体手段的运用也越来越走进我们的日常教学。多媒体技术在教育教学中的广泛应用，是信息技术发展的必然，也是21世纪教育发展的一种潮流。运用新颖、先进的多媒体信息技术，可以在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，改革陈旧的教育教学方式方法，使知识能多层次、多角度、直观形象地展示在学生的面前，极大的提高学习效率。多媒体这一现代化教学手段的运用，不仅激发了学生的学习兴趣，而且能加大课堂密度、提高课堂容量，使学生获得最佳的学习效益。因而在培养学生兴趣，突破教学难点，适应新课改等方面有着非常明显的优势。 利用信息技术，提高课堂教学效率。 一、利用信息技术，可以激发学生的学习兴趣 兴趣是获得成功的动力，也是推动学生学习的最实际的内部力量。心理学家罗杰斯也说过：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件。”在日常教学过程中，如何调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。此所谓：“好之者不如乐之者”。如果学生对你所教的学科没有兴趣，上课的效率就会大打折扣。在讲述奇妙的二氧化碳时利用媒体播放意大利的死狗洞、由干冰制造的云雾缭绕的舞台、人工降雨的情景，学生就会对你所讲的内容产生浓厚的兴趣和疑问。 二、运用多媒体教学，能增大课堂容量、提高学习效率 传统教学过程中，由于教师把相当一部分时间用在板书上，以至于讲授时间过多，学生练习、巩固的时间不足，学生在很短的时间内要消化一节课的内容，其难度可想而知。课堂上掌握不了，在课后就要花大量时间去复习、巩固，这无疑就是增加学生课外负担；长此以
论文 浅谈信息技术在小学数学教学中的作用
浅谈信息技术在小学数学教学中的作用 现代信息技术的广泛运用正在对小学数学教学产生深刻的影响，新课程改革提倡信息技术与课程内容的有机整合，提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，加强数学教学与信息技术的整合，那么如何将信息技术和数学课堂教学有机整合呢？课堂教学与信息技术的有机整合就是以现代网络技术和多媒体技术为核心，将信息技术自然地、恰如其分地融合到课堂教学活动中，运用到课堂教学和课外学习中，其目的是利用现代信息技术的优势来打破传统教学中的局限，克服传统教学中的弊端，激发学生学习的兴趣，解决在教学中用其它教学手段不能解决的问题，能够极大地丰富课堂教学内容，促进学生对知识的理解和记忆，大大提高教学效果。从而达到既要有利于教师创造性地“教”，更要有利于学生自由、自主性地“学”，两者和谐地统一。下面我就结合自己的教学实际谈一谈现代信息技术在小学数学教学中所发挥的作用。 一、创设教学情境，激发学习兴趣，调动学生学习积极性。 要学好数学，首先必须对数学产生兴趣。正所谓“兴趣是最好的老师”。学习兴趣的形成是学习积极性的根本所在，是最现实、最活跃的心理因素，是学习动力最重要的源泉，是点燃智慧的火花。数学课程标准指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。学生没有学习兴趣，无异是在作一种苦役，也不会有好的学习效果。浓厚的学习兴趣，能引出他们的注意，促使他们自觉地学习，注意力高度集中，能积极思考问题，积极进行探索创新。 在数学教学中运用多媒体教学技术，它能以形象生动的画面，悦耳动听的音乐，生动有趣的动画效果，使学生保持浓厚的学习兴趣，调动起学习的积极性，以轻松愉快的心情参与到课堂中来，使学生从“要我学”转变成“我要学。” 我在讲解“分数的初步认识”一节时，开课我就用故事导入：淘淘和笑笑分苹果，他们应该怎样分分得苹果一样多呢？同时电脑出示4个苹果，同学们马上会回答每人2个。课件用动画演示4个苹果变成2个苹果，我接着问:又该怎样分呢？学生会回答每人1个。课件演示2个苹果再变成1个苹果，我又问该怎样分？学生的回答是每人一半。这时我自然过渡到本课学习内容：同学们的回答非常正确，那么一半在数学中怎样表示呢？这就是我们这节课的内容——分数。板书课题。学生对本节课的内容产生了浓厚的兴趣，积极地投入到学习中。 二、恰当运用现代信息技术，能突出重点，突破难点。 现代信息技术具有形象具体、动静结合、声情并茂的特点。在数学教学中恰当地运用现代信息技术，可以变抽象为具体，变复杂为简单，调动学生各种感官协调作用，解决教师用语言或其他方式难以讲清，学生难以理解的内容，从而突出重点，突破难点。我在讲解“圆的面积”一课时体会很深。圆面积的推导公式是这一课的重点，也是这一课的难点，我在课前利用电脑把圆面积的计算公式推导过程制作成课件，形象生动的剪拼，把圆分割成相等的两部分，先
接力跑教案
接力跑教案 1．起源与发展 在美国南北战争时期，因为通讯兵在战场上实行军事联络和传递战物品，需要在战场上跑得快，又能迅速传递物品的战士，首先在军队里实行选拔。久而久之，发展演变为今天的接力跑比赛，并在19世纪末，被列入田径正式比赛项目。当时的比赛规则规定接棒人在20米接力区内跑进中从传棒人手中接棒。20世纪后期，规则规定从接力区后沿向后延长10米，作为预跑线，接棒队员能够在10预跑区域内任选一处开始起跑，但传接棒仍然必须在20米接力区内完成。从中也能够看出，在快跑中完成传接棒和提升跑速是接力棒今后发展的方向。 2．教材的地位和作用 接力跑是由短跑和传接棒技术组成集体配合的径赛项目。它既能发展学生的快速奔跑水平，又能培养团结协作的集体主义精神，在学校中占有重要的地位和作用。田径正式比赛的接力跑项目有男女4*100米接力，4*400米接力，少年女子有4*200米接力，它是由四人配合，各跑一段距离完成全程跑。学校中以4*100米接力使用练习的比较多。 3．教材内容 田径场上正式比赛的接力跑传接方法的上挑式和下压式两种，起跑方式采用蹲踞式起跑技术。 上挑式： 接棒人的手臂自然向后伸出，手臂与躯干约成40－50度角，掌心向后，拇指与其它四指自然张开，虎口朝下。传棒人将棒向前上方送入接棒人的手中。这种传棒方法的优点是接棒人向后下方伸手臂动作比较自然，传棒人传棒动作也比较自然，容易掌握。缺点是接棒后，手已握在接力棒的中部，如不换手再传给下一棒时，则只能握住接力棒的前部，容易造成掉棒影响快速前进。 下压式 也有称"向前推送"的传棒方法，理应强调指出，在传棒时，手臂不要太高，而是用手腕动作将棒向前下方推送入接棒人手中。并且，传棒人能够用手腕动作来调整传棒动作的准确性。所以在做此动作时，接棒人的手臂向后伸出，手臂与躯干约成50－60度角，手腕内旋，掌心向上，拇指与其它四指自然张开，虎口朝后，传棒人将棒的前端由上向下传给接棒人手中。下压式传接棒技术的优点是每一棒次的接棒，都能握住棒的一端便于持棒快跑。缺点是接棒时，接棒人的手臂比较紧张，不够自然。采用下压式传接棒方法，练习时应培养运动员双手都能掌握传接棒技术，双手不但会传，而且也会接。 持棒方法：
实验教学工作管理方法
实验教学工作管理方法 一、实验教学中心管理工作档案建立方法 为了增强实验教学中心的档案管理工作，逐渐完成实验室工作档案管理的标准化和科学化，有效地为实验室工作效劳，特制定本方法。 1、实验教学中心档案分为人事档案、实验教学档案、仪器设备档案三类。 ①但凡在实验教学管理和实验教学活动中直接构成的具有保管价值的文字、图表、电子文档等均属实验教学档案。 ②但凡在实验教学中心工作中构成的实验室工作人员和实验教员准备实验、科学研讨、培训、考核、提升、奖惩等工作中直接构成的具有保管应用价值的文字、图表、电子文档等均属人事档案。 ③ 凡作为实验教学中心固定资产的仪器、设备，在其置办、验收、调试、运转、管理、维修、改造、报废等活动中直接构成的具有保管应用价值的文字、图表、电子文档，以及随机的仪器阐明书、保修卡等均属仪器设备档案。 2、实验教学中心工作档案实行各实验室统一请求，独立管理，确保完好、精确、系统和平安，便于各项评价、检查等活动的运用。 3、属归档的文字、图表资料，应按教学年度分类、整理、立卷归档，并划分保管期限为永世卷、长期卷、短期卷三种。 4、实验教学中心档案工作要努力从经历管理转向科学管理，逐渐采用先进技术和微机管理，鼎力开发档案信息资源以满足实验室工作需求。 5、实验室档案工作在实验室主任指导下，由专人担任完成。 二、实验教学中心教学工作规程 实验教学中心主管指导担任对教学工作停止宏观管理和综合谐和。实验室是教学组织和教学管理的根本单位。 1、实验课程的课程建立、教学组织、考核管理等工作由课程承当的学院担任，实验教学中心担任实验教学环境建立和相关效劳。 2、一切在实验教学中心开设的实验课程，都需向实验教学中心提供实验教材（讲义）、教学大纲、教学进度表，一切资料要在开课后一周内送达中心教务员处，教务员将搜集的资料统计备案，并报学校教务处。
信息技术在教学中的有效运用
信息技术在教学中的有效运用 谢觅 加快教育信息化发展的步伐，将多媒体信息技术运用于教育教学，是当前现代信息技术给幼儿教育提出的新挑战。与传统的教育手段相比，多媒体具有生动、形象、感染力强，易于激发幼儿兴趣的优势，并打破时间、空间的限制，弥补幼儿直接经验的不足，促使幼儿积极地参与教学活动。有助于幼儿获取知识、掌握技能、发展相关能力等。由此可见，信息技术悄然挺进幼儿园是信息社会对幼儿教育提出的要求，也是当前幼教改革的需要，那么，信息技术如何在教学中的有效的运用呢？这正是我们应该探讨的一个问题。 一、结合新课程，合理选择制作多媒体课件 信息技术以其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力，为课程整合的实施开拓了广阔的天地，为幼儿的自主学习创设了良好的学习环境。要将多媒体课件合理地应用到教学过程中,使得CAI课件独特的价值得以充分体现。并不是每一个活动都需要使用多媒体辅助教学，教师在提倡课程统整化、教材生活化、教学活动化的理念下，在明确教学目标，分析了教学任务的基础上，对课程进行优化设计，有针对性的选择制作多媒体课件并使用适当的方式才能实现教学效果的最优化。如在小班数学“按图形大小排序”的活动中，将抽象枯燥的教学内容，变为生动有趣的电脑游戏，整个活动以图形和与小朋友们做游戏的形式，贯穿始终。每当用鼠标把图形拉到排序表中，正确时电脑显示圣诞老人唱歌；如果错了，图形会返回，电脑就会显示一个娃娃在哭。幼儿在这种有声有色，情景交融中，掌握了按图形大小排序的方法。这就说明这个课件的选择制作用到了实处。 二、结合教学活动，合理利用多媒体课件。 利用多媒体课件是教师在教学过程中经常采用的一种教学手段。一个课件可以融入声音、图片、动画、视频等多种媒体，比传统的教
信息技术在数学教学中的深度融合
信息技术在数学教学中的深度融合 在国家教育部“关于在中小学普及信息技术教育的通知”中指出：“努力推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其它学科的教学中，广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其它学科的学习中。”在几年的教学实践过程中，我一直在努力尝试把信息技术应用于数学教学中，将信息技术与数学课程的教与学融合为一体，将技术作为一种工具，来改变传统的教学结构和模式。在此过程中我也在思考这样的问题：在信息技术和数学课程整合中，如何认识信息技术与数学学科整合的内涵？我们能切切实实地为信息技术与课程融合做些。 1、信息技术与激发学生学习的动机、兴趣的融合 兴趣是学习上最好的老师，兴趣是一切创造发明活动最直接的动力。依据顾泠沅的情意原理“激发学习者的动机、兴趣和追求的意向,加强教师与学习者的感情交流,是促进认知和发展的支柱和动力”。因此，激发学生学习兴趣，诱发其好奇心是十分重要的。 信息技术的运用，能使许多抽象的概念、规律，复杂的反应环境由静态变动态，无声变有声，抽象变具体，不仅能大大增强表现力而且易于提高学生的学习兴趣，对学生学习动机的激发有着极高的价值，从而促使学生更好、更快、更准、更深入地把握教学中的重点和难点。逼真的动画效果、听觉效果与视觉效果相融洽，学生眼耳手脑的全部调动并聚焦于一点，再加上软件的运用交错穿插在学生实验、老师讲解之间，教学效果达到了最佳状态，达到了教学的最优化，使学生对实验原理的理解透彻、掌握准确，对实验现象印象深刻、记忆牢固。 2、信息技术与学生自主学习能力的融合 与传统教学方式相比，运用信息技术教学让学生拥有了更大的自由度，为他们提供了自由探索、尝试和创造的条件。教师在教学中，可以结合教材，引导学生运用各种方法进行自主学习。如我在讲授一次函数时，为了让学生了解一次函数在生活中的应用，可通过因特网获取有关一次函数研究的最新资料。学生通过网络浏览器查询各种信息，调用网上的资源来自学，同时通过电子邮件等形式参加有关问题的讨论或请示教师的指导。从而，使学生了解一次函数应用的广泛性，增强了学生学习一次函数的兴趣和信心。 3、信息技术与培养学生创新能力的融合 新课程标准高度关注学生创新精神和创新能力的培养。教师在教学过程中，要正确处理基础知识、基本技能与创新精神、创新能力培养的关系。而创新能力的高低，取决于人们的思维方式，启迪和培养学生创新思维是创新教育的实质和核心。也就是勇于突破传统、习惯所形成的思维定势，重新组合既定的感受、体验，探索规律，得出新结论的思维过程。由此可见，创新思维具有生动性、求异性、发散性和独创性等特征，所以在教学中要注意培养学生的想象思维能力、发散思维能力、逆向思维能力，以达到启迪创新思维的目的。运用信息技术，能使课本中难以理解的抽象内容、复杂的反应过程，生动地、直观地演示出来，便于学生对反应的现象进行观察、比较、分析，使思维得到适时地启迪。 三、信息技术与融合的教学模式 信息技术与课程的整合为改变传统的教学结构和教学模式提供了有效的途径。在实际教学活动中，我依据教师、学生、教材、教学媒体这一新的教学结构去探究新的教学模式，把信息技术与学科整合的切入点融入到教学当中，在教学中我采用了“兴趣—自主学习—创造”的教学模式，即：激发兴趣、自主实践、创造迁移。教学过程要经历“观察”和“思维”两大基本层次，实现学生“掌握知识，发展能力”的教学目标。其教学过程的基本思路是：总之，将现代信息技术与教学融合是社会进步的需要，是现代科学技术发展的必然选择，是教学现代化的一种体现形式，它不仅能有效地提高教学的质量，而且能培养中学生学习和应用信息技术的兴趣和意识，培养学生利用现代信息技术获取信息、分析信息和处理信息的能力，让学生获得适应未来信息社会需要的创新能力、动手操作能力和思维想象能力，使学生学会学习。
《趣味接力跑》教案
接力跑教学构思 宁夏中卫市第五中学李晓霞 一、指导思想 跑作为锻炼身体活动的基本手段之一，不论任何年龄，不论职位高低，不论古代或现代还是将来，都是永恒不变的主题本课始终坚持健康第一的指导思想，遵循循序渐进的教学原则，指导学生科学合理的参加体育锻炼，全面增进学生的健康，帮助学生树立终身体育思想，养成良好的体育锻炼习惯。保持旺盛的精力，更好的工作、学习和生活。 二、教材分析 接力跑是以几个人互相配合，密切协作，分别跑完各自规定距离的集体项目，又是在田径运动中唯一体现集体合作的运动项目。它深受学生的喜爱，并有较多的思想教育因素。接力跑和快速跑的技术基本相同，不同的是接力跑有传递接力棒的技术，要求各棒队员之间的协调配合，保证在快速跑中完成传接棒。所以，接力跑既可以发展速度素质，协调性和培养快速奔跑能力的有效手段，又可以培养密切合作的集体主义精神。接力跑的教学，在提高快速跑能力的基础上，进一步加强了快跑中完成传接棒动作的准确性、协调性和思维性的训练。正式比赛的接力跑有4×100米、4×400米。在群众性的体育活动中，有不同形式的接力跑，如不同距离的团体接力赛、异程接力、男女混合接力、往返接力、迎面接力等项目。 三、学情分析 本次课的授课班级为初中学生，由于初中学生具有好动，注意力不集中的特点，但又具有较强的创造力和自学能力，针对这一特点，我采用了启发、模仿、创新、竞赛等教学法，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。 四、教学目标 1．学习掌握传接棒技术，以学习下压式左右手传接棒技术为主要内容。2．明确各棒分工和个人所扮演的角色，掌握好传、接棒时机与配合，控制好情绪，增强自信心。 3、增加趣味接力赛，让学生在活动中用智慧和技巧与同伴协作，体验成功乐趣，发扬团结协作精神。 五、教学方法与措施
中小学校实验教学管理制度
中小学校实验教学管理制度 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ （一）实验教学计划1．各科教师对实验教学必须制订总的和分学期的教学计划。并于上学期末或本学期初交教导处和实验室各一份。计划应分年级列出实验课题、实验类型、实验时间等。2．实验室应根据实验各科教学大纲、教材和任课教师的实验教学计划，制订本学期实验室工作计划。计划应包括实验室使用安排，仪器和实验材料的购置及仪器的检查和维护等。（二）实验教学的组织与实施1．教师按照实验教学计划认真备课，写好教案，填写《实验通知单》，按规定的时间交实验室并检查所用仪器和器材的准备情况，试作实验，做到“心中有数”。2．教师要指导学生做好课前预习，明确实验目的，掌握实验原理，并
划分实验小组，强调实验纪律，重视安全操作教育。3．实验室按照《实验通知单》积极准备实验，使需要的仪器处于完好状态，备足药品和材料，检查通风、电源、水源及其它设备。4．任课教师和实验教师应巡回、耐心指导学生进行实验，发现问题给予启发引导，及时解决，但不可代替学生做实验。5．实验结束后，任课教师应及时小结实验情况，对实验中普遍存在的问题作出讲评，并指导学生完成《实验报告》。（三）实验教学的评估和考核1．实验开出率的考察统一使用规范表式，包括《年级学科实验登记表》（实验教师和任课教师共同填写）；《学科实验开出率情况统计表》（实验教师汇总）；《学校实验开出情况统计表》（实验教师汇总》。2．对学生实验能力和技巧的考察以现场操作为主，并辅之笔试与口试考核学生的理论分析和思维能力。3．对学生的考察应坚持实践性、基础性、全面性、可行性及可信度原则。4．对教师的考察除通过教案、实验教学
信息技术在教学中的应用
计算机信息技术在教学中的应用 河北围场天卉中学张新杰 摘要：在近、现代历史上，信息技术的每一项进步，都对教育产生巨大影响。一方面是传统教育面临着严峻的挑战，另一方面，也为教育进一步发展创造了良好的机遇。信息时代的到来，使世界各国对发展信息技术在教育中的应用，都给与了前所未有的关注，以其技术发展极快的特点，使原来可望而不可及的手段或比较理想的教学方式变得可能了。然而，现实的情况并非象人们想像的那么乐观，这是因为许多教师在课堂教学中不能有效地运用这一新技术的手段和方法来实现高效率的课堂教学，究其原因是相当复杂的，但其中最主要的原因是信息技术与课堂教学未能形成有机的整体。因此，要改变这一状况，必须采取一些必要的步骤，使信息技术在课堂教学中发挥重要作用。 关键词：现代教育技术；主动性；学生；老师；学习兴趣 一、现代教育技术的概念和特点 教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术具有以下特点：重点和立足点是学生的学习，充分体现学生的主体地位。因此，它的研究对象是学习过程和学习资源；它的研究内容包括“学习过程”和“学习资源”的设计、开发、利用、管理和评价五个方面；体现了理论与实践的双重属性；教育技术是先进教育思想与先进的教学技术相结合的产物，现代教育技术伴随着现代科学技术和现代教育思想的发展而不断更新和丰富着自己的内涵。 二、计算机信息技术在教学中应用的必要性 多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段。对于传统教学中，难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决，它打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。 （一）、多媒体的运用，使课程的导入形式变得多样，易于激发学生学习的兴趣教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”教学中激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，可以借助计算机多媒体的运用。教师在教学中根据课文内容，利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，往往能调动了学生学习的积极性。如在讲授《月亮上的足迹》一课时，首先把人类登月的历程，人类对太空探索的过程通过画面展示在学生的眼前，加上教师的讲解，学生对科学的热爱与探索精神一下子被激发起来，学习积极性也被调动起来。 （二）、多媒体的运用，增强教学的直观性，帮助学生理解教学内容 实践证明，教具或者实物比语言更有说服力和真切感。在信息技术教学过程中，教师如果能
信息技术在小学数学课堂中的应用
信息技术在小学数学课堂中的应用 摘要:近年来，信息技术的飞速发展，不仅改变了老百姓的生产生活方式，还成为提高小学数学课堂教学效率的重要举措。实现小学数学课堂教学与信息技术的有效融合， 可以帮助学生从中获得学习乐趣、增长见识、开发潜能，让他们可以在一个相对开放 自由的环境中学习和掌握新的知识。所以，作为一名合格的小学数学老师，就必须在 小学数学课堂教学中，适时适量地加入和利用信息技术，为学生创造轻松的学习环境，进而提高他们掌握数学知识的效果。 关键词:信息技术;小学数学课堂教学;应用;策略 目前，在科技进步的带动下，很多新设备以及新技术被应用于小学数学教学中，这种 基于信息化理念的课堂教学模式为学生学习以及掌握知识提供了很大便利，学习兴趣 也大大提高。因此，加大对信息技术在小学数学课堂教学中应用的研究力度是很有必 要的，这也是新时期老师能否有效提升自身小学数学教学水平的关键。 一、信息技术在小学课堂教学中的应用优势 1．有助于培养学生自主学习能力在以往传统的“讲授式”教学模式中，小学生常常被动地吸纳老师教授的数学知识，而一旦遇到问题也会直接向老师寻求答案。这种方式 虽然在短期内可以取得一定效果，但是长此以往下去，就会让小学生养成惰性思维， 不愿意主动去探求、思考以及学习，这对于小学生今后的成长是十分不利的。然而， 将信息技术融入小学数学教学中则不同，老师会更多地引导和鼓励小学生进行自主学 习与思考，并利用信息技术在生本课堂教学中创设一定的问题情境，激发学生的好奇 心以及求知欲，潜移默化的培养学生主动探究知识的意识与能力，从而大大提高小学 生的自主学习能力。2．有助于培养和扩展学生的数学思维能力在小学数学教学中，需要用到转化的思维方式，然而传统的小学数学黑板教学中，就算老师为讲述转化的内 涵做了大量准备工作，但是最终的效果仍无法满足预期。新时期，信息技术的加入则 很好地缓解了这一现象。老师可以利用各种图表以及动画视频等教学资源来为学生理 解抽象的数学知识提供有力支撑，生动形象的将那些难以理解的知识展示给学生，从 而进一步培养和扩展学生的数学思维能力。3．有助于学生课后进行复习在过去，很多小学生在课下复习数学知识时，常常会无从下手，再加上有些小学生在课堂教学中就 没有很好地理解老师讲授的内容，使得学生在课后复习时效果极差，同时也不能有效 解决学习上的各种问题。如果在小学数学教学中灵活运用的信息技术，如PPT等，就 可以通过下载老师分享的PPT课件回顾课上所讲内容，之后再向同学或者老师请教， 使他们获得更好的课后复习效果。 二、信息技术在小学数学课堂教学中的应用策略
二年级体育《趣味接力跑》教案分析
二年级体育《趣味接力跑》教案分析 一、指导思想： 根据《小学体育程标准》和小学生的生理特点，以情知教学为依据，以“健康第一”为指导思想，通过教师组织引导，创设各种情景和条，充分发挥学生的主体地位作用，力求达到身，心，知，智同育，在教学过程中充分调动学生的积极性，发展学生快速奔跑的能力，培养学生认真学习的态度和体验与他人合作的快乐。 二、教学分析 、教学内容分析： 本节选取水平一阶段跑部分的内容，通过跑的系列练习，发展学生自然奔跑的基本活动能力，同时安排一些个人与集体的练习，让学生体验个人与他人合作的区别，增强合作意识 2、教学对象分析： 二年级的小学生活泼、好动、自制力较差，采用情境教学可以充分调动他们的学习积极性，使他们集中注意力。教学中，教师可以让他们积极模仿、主动练习、开动脑筋，从而达到学会知识的目的。 三、教学目标
、知道趣味接力跑和两人合作跑的动作方法与要求。 2、通过趣味跑“植树造林”等系列活动的游戏，发展学生自然奔跑的基本活动能力，力求跑得轻松、自然。 3、在活动中能体验个人游戏与他人游戏的区别，增强合作意识。 四、学习重点与难点： 重点：自然地迈开步子向前快跑;难点：跑得轻松自然。 五、教学方法与手段： 教法：情境教学法、演示法、练习法、激励法等;学法：观察法、尝试法、游戏法、合作法、竞赛法等。 六、教学思路： 、开始部分 加强学生常规意识，知道本主题。 2、准备部分 通过热身，让身体充分活动开，防止运动损伤。通过小游戏熟悉器材，了解变换器材的方法 3、基本部分 通过跑的练习——“植树造林”系列活动，发展学生自然奔跑的基本活动能力，同时安排一些个人与集体的练习，让学生体验个人与他人合作的区别，增强合作意识。通过游戏：趣味跑——建设家园，发展跑的能力，培养同伴之间相互配合的品质。
信息技术在教学中的应用
信息技术在教学中的应用和反思 在科学日新月异的信息时代，随着课程改革的进行，现代信息技术走进了人们的工作、生活、学习，尤其在教育教学活动中的地位作用日趋重要。信息技术走进了日常教学中，改变了传统的教学模式。将小学信息课程与语文教学相整合，提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。利用现代化的教育教学工具，寓教于乐，以提高教学的实效性。信息技术在教学中的有效运用已经成为一个热点问题，它将成为课堂教学中不可缺少的一部分，成为学生学习、研究、探索知识的有力工具。在日常的教学中，我从以下几个方面去探索，收到了良好的效果。 一、运用现代信息技术资源备课，为课堂教学打下坚实的基础。 备课是教学中的一个重要环节，授课教师要熟悉教材、钻研教材、考虑教法、学法，提高教学实效的基础。由于农村小学条件比较差，与教材有关的资料比较少。再加上农村孩子见得少。这就要求教师课前必须做好充分的准备，多准备与课文有关的资料，选择适合农村学生的教学方法。可是，现在的农村小学教师教好几个学科，工作量大。备课手写麻烦，于是把好多有用的内容省略了。有的教师纯粹就是照抄以前的教案。备课流于形式，根本起不到应有的作用。我认为电子教案就可以解决这个问题。教师备课前先熟悉钻研教材，再上网查阅优秀教师的备课。网上的备课各式各样，一节课有多种，而且资料多。教师可根据自己学生的实际，加上自己的见解，有选择性的拿来运用到自己的备课中。比如：我在备人教版第八册语文《生命的壮歌》这课时，就参考利用网上的六种教学设计，备出了适合自己学生的教案。导入用插图, 学文用投影, 朗读用录音, 在学生基
本理解课文内容的基础上, 借助课件, 让学生体会老羚羊怎样以自己的身躯搭建了生命桥。达到了预期的教学目的。我一直坚持电子备课，既提高了备课的水平，又为课堂教学做好了充分的准备，为提高教学质量打下了坚实的基础。 二、在语文课堂教学中，有效利用现代教育技术，优化课堂结构，提高教学效率。 课堂教学师生的双边活动，它不仅需要教师、学生来完成，更要借组其他媒体才能提高信息传递的有效性。教师在发送信息时，不仅通过语言和手势，还要借助录音、录像计算机等媒体，尽可能调动学生的各种感官，多渠道获取信息，并且相应地多渠道反馈信息。同时，学生之间相互讨论，延长了信息在头脑中停留的时间，增强了学习的有效性，使学生掌握得更牢。教育心理学告诉我们, 注意力的稳定程度和对象本身的特点有关, 如果注意对象新颖、丰富而又富于变化, 注意力和兴趣就比较稳定和持久。因此, 在有效运用现代信息技术教学过程中,学生的注意对象不但有所化, 而 且比较新颖、丰富。这样就会对学生的各种感官形成刺激, 始终处于积极的情绪中, 激起学生的情感, 让学生全身心投到特定的意境中。 1、有效运用现代教育信息技术，激发学生的学习兴趣。 心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是最好的老师，两千多年前，伟大的教育家孔子就提出过“知之者不如好之者”，指出了学习兴趣对学习的重要性。小学生天真、稚气, 好奇心强, 喜爱艳丽、动态的景物。在教学新知识时, 教师应根据教学内容, 选用适当课件, 配以教师得当的体态、语言,激发学习兴趣。比如我在教学《人类的老师》一课时，学生对于仿生学的探知欲是十分浓厚的，但极为有限的课本
趣味接力跑教学反思
趣味接力跑教学反思 趣味接力跑教学反思 本课从教材性质出发，把注意力强的队列队形变化安排在课的一开始进行，这样更有助于学生集中注意力，把以游戏形式、趣味性较强的跑跳练习安排在课的中间部分，目的在于激发学生的练习兴趣。也是学生集体活动中表现班级整体形象的能力之一，它对锻炼和发展学生注意力、集体主义精神等都起着十分重要的作用。 游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱,也为我们开展心理健康教育提供了良机。 教学过程中，我们要照顾到学生的身心发展规律和心理需求，通过小组合作完成了教学。提高了学生自主学习能力，对学生合作意识和创新意识的培养有重要意义。
教学过程中也存在缺憾，如在30米击掌接力跑环节中，自己的引导不够。能力强的学生跑的快一些，而能力弱一点的学生，跑起就费力一些。对此没能及时加以引导。 趣味接力跑教学反思 本课从教材性质出发，把注意力强的队列队形变化安排在课的一开始进行，这样更有助于学生集中注意力，把以游戏形式、趣味性较强的跑跳练习安排在课的中间部分，目的在于激发学生的练习兴趣。也是学生集体活动中表现班级整体形象的能力之一，它对锻炼和发展学生注意力、集体主义精神等都起着十分重要的作用。 游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱,也为我们开展心理健康教育提供了良机。
信息技术在教学中的作用
信息技术在教学中的作用 信息技术在教学中的作用主要有以下几种方式：信息技术作为学习对象；信息技术作为演示工具；信息技术作为交流工具；信息技术作为个别辅导工具；信息技术提供资源环境；信息技术作为情境探究和发现学习的工具；信息技术作为信息加工与知识建构的工具；信息技术作为合作工具；信息技术作为研发工具；信息技术作为评价工具；计算机作为教学管理工具。 1．信息技术作为学习对象 信息技术作为学习对象包含三个方面的含义。 （1）学习信息技术科学知识：像物理、化学一样，信息技术科学也凝聚了人类的智慧，学生应当学习信息技术科学知识，了解计算机的基本原理、构成、程序语言、历史以及未来发展趋势等。 （2）学习信息技术基本技能：信息技术在社会中具有广泛的用途，作为未来社会的公民，学生应当掌握信息技术的基本技能，如开关机器、使用键盘和鼠标、管理磁盘软件等。 （3）学习信息技术对社会的用途和影响：信息技术对社会产生了重大影响，学生应当了解信息技术给社会各领域带来的变化及问题，知道信息技术能做什么，不能做什么。 2．信息技术作为演示工具 这是信息技术用于学科教学的最初表现形式，是信息技术和课程
整合的最低层次，目前大多数基础教育和高等教育都采用这种方式。 教师可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择合适的部分用在自己的讲解中，也可以利用或者一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，清楚地说明讲解的结构，形象地演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型等。另外，教师也可以利用模拟软件或者计算机外接传感器来演示某些实验现象，帮助学生理解所学的知识。这样，通过合理的设计与选择，计算机代替了幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体，实现了它们无法实现的教育功能。 3．信息技术作为交流工具 这是指将信息技术作为辅助教学交流的工具进入教学，主要实现师生之间情感与信息交流。网络通讯技术的发展为信息的沟通交流提供了有力的工具，如万维网、电子邮件、BBS、聊天室、视频会议等，都可以为教师和学生间的交流提供支持。同一个学科的教师们可以通过邮件列表或等建立一个讨论组，交流自己在教学中的经验体会。学生可以在网上建立各种兴趣小组，对共同感兴趣的主题进行共同探索和讨论。教师可以通过网络对学生提供指导，学生可以通过网络向教师提问题或者交作业。同时学校和家长之间也可以利用网络实现更好的沟通和合作。另外，在进行某个领域的学习时，学生还可以通过互联网访问该领域的一流专家或者第一线的实践工作者。比如，学习者可以就遗传问题直接通过电子邮件访问遗传学专家。 4．信息技术作为个别辅导工具
信息技术在数学教学活动中的应用的反思
信息技术在数学教学活动中的应用的反思 【校本研修成果】+王凌云/泌阳县/ 泌阳中学 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这就对每一位教师实施新课程提出了新的要求，创新地运用信息技术成为教师实施新课程的重要素养之一。随着新一轮课程改革的实施，信息技术已频频走入课堂，并以其直观、生动、形象等特征服务于数学教学，为数学教育的发展创造了无可比拟的教学效益。这种技术将我们难以呈现的教学情境、抽象的概念、枯燥的练习等，用声音或静态、动态的图像巧妙地结合在一起，让数学课堂变得生动、活跃起来。我在使用过程中亲身感受到了它的优势，但也发现了一些使用不当的问题。下面就谈谈自己的体会。 一、信息技术在教学中的优势 1.激活教学情境，使学生深入教学氛围，深化主题。数学教学中有很多内容都需要从生活中总结归纳、引入课堂，因此，只有教师讲或是用书中的主题图是远远不够的，学生的认识也较为片面。如《找规律》一课，直接出示主题图，内容就显得单一，而且有为了讲课本而特意编题的嫌疑，像是把学生生拉硬拽到课堂中。而运用了多媒体教学手段，教师可以提前把生活中各种有规律排列的图片、场景集中
起来，展现给学生，既生动又形象，学生也乐意去观察。自然会发现这一些图片和场景中存在着共同点，就是有规律。这样就非常自然地引出了主题内容。并且因为是学生自己发现的，学习兴趣也高，也使学生加深了数学来源于生活的认识。 2.简化难点，优化数学过程。 数学教学不同于其他学科，其操作性强，光让学生听和看并不能让他们牢固掌握知识，只有亲身经历知识的形成过程才能达到教学目的。在二年级下册《找规律》这节中，规律是有一定难度的，只有在脑中形成动态的变化影像，学生才能理解。利用教具操作是有局限性的，逐行逐列之间的变化很难连贯地展示，但有了多媒体教学手段，运用动画的形式，过程鲜明、有连续性。让学生的思维能从实物的变化中抽象出变化规律的模型，再动手操作时就不会手足无措。3.激发数学学习的积极性，改善对数学的认识。 鲁迅曾预言：“用活动的电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。”是的，时代进步了，教学课堂也在不断改革。现代化教学手段，正以形象性、生动性、情趣性、直观性、快速性代替教师的讲和写的教学手段。如《找规律》这节课因为有生动、真实的多媒体课件，学生从开课就对这节课很有兴趣。集中注意力去观察，从观察中发现规律、思考规律并操作发现的规律，从而创造新的规律。正是因为现代化教学手段通过图片、声音、动态的影像等多种媒体相结合构建了引人入胜的教学情境，使数学变得生活化、趣味化。学生才能始终保持兴奋、愉悦，对知识保持高度渴求的状态，在
小学接力跑教案
小学接力跑教案 教学内容：接力跑 一、课的设计与思考： 1、指导思想：按照中国教育改革发展纲要的精神和小学体育教学大纲要求，根据国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，在新的形势下开展课堂教学改革，确立以人为本、树立教学为学生终身体育奠定基础的教学思想，对学生的实践能力和创新精神的培养是素质教育的一项重要内容。如何根据小学体育教学的特点和实际，体现新的教学思想，培养学生的实践能力和创新思维，体现学生在教学过程中的主体作用，是本课教学实践中力求的目标。 2、课的构思和设计： （1）本课、接力跑为教学内容，以情景“我们去参加劳动实践帮助农民伯伯收庄稼”为载体，让学生在模拟的劳动情景中，去体验劳动生活，培养学生的实践能力和创新思维。同时本课教学注重学生思想教学，使学生在快快乐乐的学习体验过程中，交流合作、师生互动，玩中学、学中乐，轻轻松松地完成教学目标，发展学生的个性和智力，培养学生的实践能力、创新思维和身体的基本活动能力。 （2）课的设计安排。导入：常规教学、队列练习；激发（创设情景）：小游戏、劳动模仿操；学习：开展劳动竞赛；发展:传递劳动工具接力（迎面接力赛）；调整放松：舞蹈（欢乐舞）、小结及保健教学。 3、本课的教学特色： （1）教学的思想性。体育课教学的思想性体现在教学过程中进行合理的渗透，通过知识的内化，培养学生的各种思想感情。本课教学以学生的自我探索、情感体验，小团体间的相互合作、创新为手段，注重学生的思想教学。 （2）教学的新颖性。教学过程打破了课的旧有模式，根据学生的运动生理特点，把学生学习过程分为导入、激发、学习、发展和放松等过程；教案形式又设计为课序、课的内容、指导与练习法、组织队形、教育渗透等内容，突出了教案的可操作性和新颖性；教学方法由原有的讲解示范、练习比赛法等形式基础上又增加了群体合作、自主探索、成功体验、创造解决法等形式。 （3）教学的积极主动和延展性。由于课的创造性设计，运用了情境教学法，使学生沉浸于情节角色中，在课中尽情地玩、尽情地学，充分地体验了体育的乐趣、成功的乐趣、运动的乐趣，调动了学生学习的主动性和积极性，为终身体育打下基础。 （4）教学的创造性。本课教学注重学生创造意识的培养，在教法和学法上，鼓励学生进行探究和创新，自创合理、可行的方法来增进知识，增长技能，培养学生的求异思维和实践能力。 二、教学目标： 1、运动参与方面：学生对体育课表现出浓厚的学习兴趣，将乐于参加各种游戏活动，在活动中增强自信。 2、运动技能方面：学生能够在简单快乐的游戏后，学习迎面接力跑的方法。 3、身体健康方面：学生通过奔跑游戏的学习，提高学生的快速奔跑能力和协调能力。 4、心理健康方面：学生能够体验体育的快乐、感受进步或成功或挫折的能力。 5、社会适应方面：学生应具有良好的团结合作精神，在活动中表现出对他人的尊重关心和自我探索能力。
江西师范大学实验教学管理办法
江西师范大学实验教学管理办法 一、总则 第一条为加强实验教学工作的科学化、规范化管理，建立良好的实验教学秩序，提高实验教学质量，特制订本办法。 第二条实验教学对构成学生合理的知识、智能结构，启迪学生思维，培养学生创新精神有着重要作用。其主要任务是：对学生进行科学实验方法和技能的基本训练，提高学生分析、解决问题的能力，培养学生理论联系实际的学风和实事求是的科学态度，使学生获得较为完整、系统的科学实验与工程技术实践的基本训练和方法，为从事技术开发和科学研究工作打下基础。 第三条实验课一般可根据教学需要与理论课配合设臵，某些学时较多(36学时以上)，独立性较强的实验课应单独设课。实验教学内容要充分考虑学生知识能力结构与课程目的要求的一致性，吸收科技发展和教学改革的最新成果，优化内容和结构，减少重复、验证性实验，增加设计性、综合性、创新性和自主性实验内容，建立科学、先进的实验课程教学体系。 第四条实验课按教学计划规定的课程性质分为公共基础实验、专业基础实验和专业实验三类。各实验中心应积极创造条件开设设计性和综合性实验课，有条件的实验中心可向学生开设实验选修课和研究型实验，并为学生提供条件进行自主设计实验，逐步实现实验课的开放式教学。
二、实验教学计划 第五条实验教学计划是学校《人才培养方案》中的一个重要组成部分，由各学院在《人才培养方案》的框架下制定，设备与实验室管理处和教务处共同负责审定并督促实施。实验教学计划的制定或修订要依照学校《人才培养方案》制定的原则、要求和程序同步进行。在教学计划中应对实验课程的设臵、学时数的分配、教学进程等进行全面、系统、科学的安排，并将实验课名称、开课学时、时间、独立设课的实验课学分等单列，以便组织和安排实验课程的教学。 第六条实验教学计划是学校组织和实施实验教学的基础性文件，应保持相对稳定，因特殊原因需要调整实验教学计划的实验室，须提前一学期由实验室所属实验中心向设备与实验室管理处申报，经审查核准后，由教务处下达教学计划任务书，并在当年的教学计划中予以安排。实验教学计划经学校审定批准后，必须严格执行，不得随意更改。 三、实验教学任务与实验项目 第七条实验教学任务由《人才培养方案》规定的实验课确定。学院和实验中心(室)应根据实验教学任务安排任课教师和实验技术人员，并填写《实验教学开课表》，经实验中心主任签字后，一式两份分别报教务处教学管理科排课和设备与实验室管理处实验室管理科备案。 第八条各实验中心(室)和任课教师必须按照实验教学计划确定的实验教学任务开出实验课，并按课表上课。全校公共基础实验课的运行由教务处统一调度，专业基础实验课和专业实验课的运行由学院和实