画组合体视图的方法与步骤—叠加型组合体的视图画法

第课时

1、形体分析

（展示支座模型）

支座模型是由几个部分叠加而成的组合体，我们利用支座模型来学

习组合体的视图画法。

我们如何如何运用三视图将支座准确地表达出来呢

（停顿两秒钟后，将学生的视线引入到“画组合体视图的一般方法”

板书部分。

（1）分解组合体，分析各部分相对位置。

展示模型，请一学生回答，该组合体由几个部分组成

（2）判断相邻表面的关系

展示模型，请学生集体回答，该组合体相邻表面的关系。

板书

讲述

引入问题，

让学生思考

占面积，并在视图之间留出标注尺寸的位置和适当的间距，据

此选用合适的标准图幅。

（2）确定视图位置，画出中心线和基线。

(3)画主要形体直立空心圆柱体

(3)画凸台

板书

集体回答：

圆柱体应先

从哪个视图

画

板书

边讲述，边

在黑板上作

图。

重点强调相

贯线的画

法，加深学

生的印象。

§5-2 画组合体视图

组合体的分类：叠加型、切割型。画组合体视图的一般方法为画组合体视图时应注意点： 1、同一形体的三视图应按投板

空心圆柱耳肋底板凸台交凸台的轴线与圆柱的轴线垂直相交相切两圆柱的通孔连通叠合重点强调

简单组合体的三视图

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选简单组合体的三视图（第一课时）教案设计一、教案背景 1，面向学生：√中学□小学 2，学科：数学 3，课时：1 4，学生课前准备：找出球、圆柱、圆锥等简单几何体的实物预习简单几何体的三视图（第一课时）二、教学目标 1．知识与技能（1）巩固和提高义务教育阶段有关三视图的学习和理解，运用投影知识，进一步掌握在平面上表示空间图形的方法和技巧。（2）能画出简单空间图形（长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合）的三视图，丰富学生的空间想象力。 2．过程与方法：培养学生动手、动脑能力，空间想象能力。 3．情感态度与价值观：培养学生自主探究与合作学习的学习方式，激发学生应用数学的热情。三、教材分析本章是普通高中新课程人教版《必修2》第一章的内容，是高中数学立体几何知识的起始章节。学生在义务教育阶段,已经初步接触了正方体，长方体的几何特征以及简单几何体的表面积、体积的计算，会从不同的方向看物体得到不同的视图的方法。通过本章知识的学习，为下一章点、直线、平面之间的位置关系学习打下基础，同时有利于培养学生空间想象能力，几何直观能力的，有利于培养学生学习立体几何的兴趣。重点：简单组合体的三视图画法。难点：把握好三视图的画法规则，识别三视图所表示的空间几何体。为了激发学生画组合体三视图的兴趣利用百度在网上搜索飞机、汽车的三视图相关教学材料，结合教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。并根据课堂教学需要，利用百度搜索关于三视图的图片与视频，课堂放给学生观看，增强学生的空间想象能力。四、教学过程（一）创设情景，揭开课题 “横看成岭侧看成峰”，https://www.360docs.net/doc/122304239.html,/view/1c5c5a49e45c3b3567ec8b32.html 这说明从不同的角度看同一物体视觉的效果可能不同，要比较真实反映出物体，我们可从多角度观看物体，这堂课我们主要学习空间几何体的三视图。在初中，我们已经学习了正方体、长方体、圆柱、圆锥、球的三视图（正视图、侧视图、俯视图）。在我们生活中也会用到和看到许事物的三视图比如飞机、汽车 https://www.360docs.net/doc/122304239.html,/view/e8745797dd88d0d233d46aa7.html等（二）给出三视图的定义： 1、从几何体的前面向后面正投影，得到的投影图称为几何体的正视图（主视图）。 2、从几何体的左面向右面正投影，得到的投影图称为几何体的侧视图（左视图）。 3、从几何体的上面向下面正投影，得到的投影图称为几何体的俯视图。(俯视图) （三）通过多媒体课件展示长方体的三视图，并给出三视图之间的投影规律。一个长、宽、高分别为3,4,5的长方体，如图所示，它的三视图显然都是长方形，是否可以任画三个长方体作为它的三视图呢？如果不可以，那么这三个长方体的长、宽关系如何？引导学生分组讨论，适时总结归纳出三视图的画法规则（主视、俯视长对正；主视、左视高平齐；左视、俯视宽相等）。

组合体视图的画法教案

1．教材的地位和作用本节容选自全国中等职业技术学校机械类专业通用教材《机械制图》第一篇第四章第二节。本节是本课程的核心容之一，它既是前面所学容的综合应用，又是从投影理论过渡到识读机械图样的桥梁，起着承前启后的作用，而第二节容是将空间形体或图形转化为平面图形，培养学生分析和解决问题的能力，使绘图的能力得以提高。 2．教学目标（1）知识学习目标能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视图，在画图的过程中不断总结、体会，以掌握组合体视图的画法。（2）能力素质目标通过分组合作学习活动，调动学生的参与意识，培养学生学习的主动性，培养学生的团队协作精神，小组互助，让学生有模仿学习的机会，通过画、量、讲等形式，使学生体会学习的乐趣，在学习中不断提高分析能力和综合素质。（3）情感目标培养学生规作图的习惯和一丝不苟的态度。 3．教学重点和难点（1）重点：运用形体分析法画组合体视图的方法。通过归纳后的顺口溜：“先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其它，三视图一起画”，要求学生熟记顺口溜，并学会分析方法；在具体任务驱动下，借助多媒体演示，通过分组协作解决问题。（2）难点：主视图的选取以及组合体空间形状的想象。利用橡皮泥辅助想象，读画结合，突破难点。

所教授的对象是09机电班新生，他们的文化理论基础不佳，接受新知识能力反应较慢，学习习惯较差，学生学习积极性也欠高，班级整体学习气氛欠浓，因此，如何培养班级学生的学习氛围，提高学生参与的积极性也是要考虑的重要因素。 1、教法 “创设任务情境—引导自主探究—进行归纳总结” 采用任务驱动法，精讲多练，充分将课堂交给学生，以完成一个具体的任务为线索，把教学容有机贯穿在任务之中，让学生在任务的引领下，经过思考和教师的点拨，积极主动地参与学习，达成教学目标。（1）任务驱动法：采用任务驱动，带动每位学生参与活动，有利于学生掌握制图过程中的各个环节。（2）要求学生分小组共同讨论完成，自己操作，自己上台分析讲解，让他们在实践的过程中去发现问题，解决问题。而教师只在学生练习过程和最后讲评中作引导作用，在学生演示过程中起主持人的角色。 2、学法 “图物结合、做中学，小组合作，讨论探究” （1）要求学生课前做好复习，需要学生充分回顾三视图投影规律。（2）采用小组合作、橡皮泥辅助的方式，使学生能借助实物生动直观地感受知识。（3）在合作、交流、评价中建构知识，提高能力，从而达到激发兴趣、冶情操、启迪心智、感悟积淀的四重境界。将教室的课桌椅分成五组，学生围成圆弧，前面摆放讲台、展示板及投影仪，作学生画图完成后可到展示板上贴作品并完成讲解。

《画法几何及工程制图习题解答》第四章 1.组合体视图的画法

第四章组合体
第一章制图基本知识第二章正投影法基础第三章换面法第四章组合体 1. 组合体视图的画法 2. 平面与回转面的交线
P 20
P 21
3. 两回转面的交线
4. 组合体视图及其尺寸注法 5. 读组合体视图第五章轴测图第六章机件形状的基本表示方法 1. 视图、剖视 2. 断面、简化画法第七章零件图第八章常用标准件和齿轮、弹簧表示法第九章装配图
首页
下一页

组合体视图的画法
第一章制图基本知识第二章正投影法基础第三章换面法第四章组合体 1. 组合体视图的画法 2. 平面与回转面的交线
3. 两回转面的交线
4. 组合体视图及其尺寸注法 5. 读组合体视图第五章轴测图第六章机件形状的基本表示方法 1. 视图、剖视 2. 断面、简化画法第七章零件图第八章常用标准件和齿轮、弹簧表示法第九章装配图
模型首页
4-1（1）
4-1（2）
下页题
答案
P20

《机械制图》公开课教案-看组合体视图

《机械制图》公开课教案课题名称：看组合体视图教学目标：一、知识目标１、会运用形体分析法识读组合体视图；２、能运用形体分析法读懂组合体视图，补画出第三视图；二、能力目标利用所学方法，灵活应用到读组合体视图上，从而进一步提高学生的空间想象能力。三、情感目标激发学生对机械制图这门课的兴趣教学重点：１、应用形体分析法，读组合体视图。２、能正确补画出第三视图。教学难点：应用所学方法，培养学生分析能力，通过分析看懂组合体，进一步提高学生的空间想象能力。教学方法：分析讲解，实际演示，提问启发教学环境：多媒体教室教学资源：１、用Flash将组合体的组合过程制作成多媒体课件。２、自制两个组合体模型３、三角板、圆规、彩色粉笔。教学过程：１、复习提问１分钟２、引入新课２分钟讲解分析17分钟３、讲解新课38分钟４、归纳总结３分钟读图举例21分钟５、布置作业１分钟课时：１课时

重点难点 2、讲解分析（17分钟）设问：得出结论，如何运用呢？现以下面的组合体为例，讲解形体分析法读组合体视图的方法和步骤。步骤： ⑴划线框，分形体提问：从哪个视图入手，分成几个线框。 ⑵对投影，想形状提问：Ⅰ的其余两面投影是什么图形，基本形状是什么？ Ⅰ的三视图及轴测图提问：Ⅱ的其余两面投影是什么图形，基本形状是什么？ Ⅱ的三视图及轴测图用多媒体课件展现三视图教学过程中，结合多媒体动画，将形体分析法中如何分，如何合的过程动态的联系起来，从而让学生掌握这种读图方法。伴随学生的回答，由多媒体课件展现。

提问：Ⅲ、Ⅳ的其它两面投影是什么图形，基本形状是什么？ Ⅲ、Ⅳ的三视图及轴测图 ⑶分析相对位置和表面连接关系看主视图可知：Ⅰ在最下面，Ⅱ在Ⅰ的上面居中，Ⅲ在 Ⅰ的上方、Ⅱ的左方，Ⅳ在Ⅰ的上方、Ⅱ的右方，Ⅲ、Ⅳ和Ⅰ的左右平齐。看俯视图可知：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ与Ⅰ的后面平齐，Ⅱ与Ⅲ、Ⅳ的宽度不等。提问：四个部分的表面连接关系？ ⑷合起来，想整体注意事项：在读图过程中，要突出两个字：分——分解形体要分得合理、清晰，便于想象物体形状。合——要研究各个分块之间的相对位置及其表面连接关系。 3、读图举例（21分钟）已知架体的主、俯两视图，补画左视图。教师分析讲解，多媒体课件慢慢展现。出示模型，让学生看的直观。学生记忆形体分析的方法、步骤，教师板图。

《简单几何体的三视图》说课稿

《简单几何体的三视图》说课稿大家好！今天我说课的题目是《简单几何体三视图》，所选用的教材为北师大版数学必修2第一章第3小节.本节课内容是在学习空间几何体结构特征之后、直观图之后的情况下教学的. 根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教法学法、教学设计、板书设计这四个方面加以说明. 一、教材分析（1）内容分析初中时学生已对三视图有了一些认识，所以在本节课在对三视图的定义进行简单的复习回顾后，着手于基本几何体的画法，并从中引出绘制三视图应注意的问题.随后定位于简单组合体，分别给出了什么是组合体及简单组合体三视图的画法实例，并在此过程中再强调绘制三视图应注意的问题. （2）教学目标 1、知知识与技能目标：理解三视图的投影规律，能画出简单组合体的三视图； 2、过程与方法目标：学生亲身实践，动手作图，体会三视图的作用； 3、情感、态度与价值观目标：培养学生自主探究与合作学习的学习方式，激发学生应用数学的热情. （3）重点与难点 1、重点：简单组合体的三视图画法； 2、难点：三视图的画法规则，虚线、实线的使用. 二、教法、学法（1）教法：由基本几何体三视图的画法入手，由简至繁、循序渐进，逐步让学生掌握简单组合体的三视图的画法，以三维动画模拟实物演示，激发学生学习兴趣，突破教学重难点. （2）学法：学生在教师营造的“可探索”环境里，积极参与，通过自己的观察、想象、思考、实践，主动发现规律、获得知识，体验成功. 三、教学过程（1）教学导入从房子模型、飞机这些较为复杂的几何体的视图欣赏入手，激发学生画组合体三视图的兴趣，随后引入课题并复习回顾三视图的定义及画法规则. （2）简单几何体的三视图的画法 1、例1画长、宽、高分别为5、3、4的长方体的三视图. 思考问题：是否可以任画三个长方形作为它的三视图？引导学生分组讨论，适时总结归纳出三视图的画法规则——长对正，高齐平，宽相等. 2、练习1：分别画出球、圆柱、圆锥、正三菱柱的三视图. 这些练习的设置是为了让学生进一步熟练基本几何体的三视图的画法，从而为后面简单组合体三视图的画法奠定基础.

教学设计-组合体三视图的画法

组合体视图的画法区县名称：学校名称：授课教师课题内容组合体视图的画法授课教材机械识图与绘图授课类型新授授课时间40分钟专业、班级16级数控班教学目标1.知识目标：能理解组合体类型能区分组合体各表面的接触形式2.技能目标：能运用形体分析法分析组合体能绘制组合体三视图 3.德育目标：树立职业意识教学重点能根据想出的空间形状补视图、补缺线。教学难点学习方法小组合作学习法、理实一体操作法。教具PPT、多媒体、问卷、智能手机教材分析本节内容出自于全国中等职业教育教材审定委员会审定的系列教材《机械制图》机械制图课程学习的重点是培养学生空间想象能力，能够识读图形。在教材中，将读图贯穿于始终，从识读基本体视图到识读组合体视图，再到识读零件图，最后识读装配图，图形的识读由浅入深，由易到难。通过轴测草图，帮助学生建立空间想象能力，运用任务驱动法教学，结合多媒体等教学手段，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习成就感，有助于本门课程以及后续专业课程的学习。教学分析学习本堂课的学生是16级数控专业一年级的学生，前面我们学习过组合体的基本知识，但任然不是很熟练地运用，并且学校的孩子们学习并不是很积极，学习能力不是很强，为了解决以上的教学难点、重点，我这节课结合学生好奇心强、操作能力强等优点，具有针对性地用了小组合作和操作学习模式，并用薇课和详细的讲解、示范来进行新知识的传授，从而突出重点、突破难点。学法分析课前通过实训车间实地考察了解样品，因此他们对其新鲜感和好奇心特别强，又是理实一体化教学，所以他们的积极性应该是很好高的。课前我将制作好的薇课放入QQ群，学生下载观看、学习已经有了一定的基础，所以上课时，通过小组讨论（组长、记录员、发言人、操作员、操作辅助员、观察员）和老师的引导，最后在组长的协调下一起完成任务。教学过程环节时长教学内容教师活动学生活动第一环能力发展动员 3 看PPT上的图片，引入本堂课放映PPT 观察并思考第二环基础能力诊断3 抽问，判断学生的前面的学习成果，预设教学目标。提问: 组合体的组合形式板书：教学内容和目标 1、思考并积极回答 2、明确学习目标和内容第三环能力第一步：明确任务 2 组合体视图的画法讲解任务及要求，组长分发任务书并分配任务。认真听讲，研究任务书制定计划。

机械制图《看组合体视图》教案.doc

教学时数：4 学时课题：§5-7 看组合体视图教学目标：学习研究读组合体视图的基本方法,掌握由图形到形体这一空间的思维过程。教学重点： 1、形体分析法； 2、线面分析法。教学难点：两种分析法的具体运用。教学方法：讲练结合教具：挂图、模型教学步骤：（复习提问） 1、组合体的组合形式有哪几种？ 2、尺寸标注的要求是什么？ 3、画组合体视图的步骤是怎样的？（引入新课）看图和画图是学习本课程的主要任务，画图是将物体或想象（设计）中的物体运用正投影法表达在图纸上，是一种从空间形体到平面

图形的表达过程。看图也就是我们常说的读图，它正好是画图的一个逆过程，是根据平面图形（视图）想象出空间物体的结构形状。（讲授新课） §5-7 看组合体视图一、形体分析法 1、形体分析法的概念：是根据视图的特点和基本形体的投影特征，把物体分解成若干个简单的形体，分析出组成形式后，再将它们组合起来，构成一个完整的组合体。 2、形体分析法的分析步骤：（1）认识视图，抓住特征；（2）分析投影，联想形体；

（3）综合起来，想形体。例：（以图5-16为例进行讲解）二、线面分析法 1、线面分析法的概念：是运用线面的投影规律，分析图中的线条、线框的含义和空间位置，从而看懂视图。 2、线面分析法的分析步骤：（1）用形体分析法先做主要分析；（2）用线面分析法再作补充分析；（3）最后综合起来性形体。例：（以图5-17为例进行分析讲解）（巩固练习）

让学生分析下图所示形体（课堂小结） 1、形体分析法； 2、线面分析法。（作业布置）课堂作业：习题集P54 ，P55 ，P56 ， P57 课后作业：习题集P58，P59 ，P60，P61 ，P62 教后感：

简单组合体的三视图(教学设计)

《简单组合体的三视图》九江一中邵瑾波教学目标：知识与技能：理解和掌握三视图的概念及画法。能识别几何体的三视图，会画简单组合体的三视图。过程与方法：通过直接观察图形、空间想象、实践感知、合作交流，培养学生的空间想象能力，抽象概括能力和图形表达能力。情感、态度与价值观：通过学生自主实践，让学生感受到数学的严谨性、科学性，在探究活动中培养学生勇于探索、互相合作的精神。核心素养：通过实物直观演示、图形直观操作，培养学生几何直观与空间想象的数学核心素养，增强用图形和空间想象思考问题的意识。教学重点：掌握三视图的画法规则，会画简单几何体（组合体）的三视图。教学难点：三视图的画法规则“长对正，高平齐，宽相等”，三视图和几何体之间的转化。教学过程（一）复习旧知，情境导入 1情境导入：教师展示图片 2投影（1）中心投影：光由一点向外散射形成的投影（2）平行投影：在一束平行光线照射下形成的投影 ①正投影：光线与投影面垂直 ②斜投影：光线与投影面不垂直

（二）问题探究，形成概念初中我们已经学过简单几何体的三视图，请回忆已经学过的正方体、长方体、圆柱、圆锥、球的三视图，然后围绕以下三个问题展开讨论，给出答案。问题：（1）什么是空间几何体的三视图？（2）如何画空间几何体的三视图？（3）同一个几何体的三视图的各个视图在形状、大小方面有什么关系？问题一：先给出三个相邻且互相垂直的投影面：正面、侧面、水平面，指出“视图”是将物体按正投影法向投影面投射时所得到的投影图。以长方体为例，得出三视图的定义：将物体由前往后投影得到主视图，由左往右投影得到左视图，由上到下投影得到俯视图。问题二：展示动画，将三视图展开平铺到同一平面内，由立体图形转化为平面图形，通过翻折的过程感受三视图的对应关系。三视图的位置：主视图在上，左视图在右，俯视图在下。问题三：观察图形，从长度、宽度、高度的角度发现规律：主视图反映了物体的高度和长度俯视图反映了物体的长度和宽度

机械制图说课稿组合体视图的画法

《组合体视图的画法》说课稿南部县升钟职业中学彭斌昌各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是：组合体视图的画法一、教材分析 1．本节的地位和作用本节内容选自全国中等职业技术学校机械类专业通用教材《机械制图》（作者：王幼龙）第五章第四节。从这一章的整体来看，本章是第一篇的核心内容，也是全书的重点部分，是培养空间想像能力和读图能力的关键一章，起着承上启下的作用，而第二节内容是将空间形体或图形转化为平面图形，培养学生分析和解决问题的能力，使绘图的能力得以提高。第四节内容共分六个课时，本节为教师理论讲解后第三课时，为操作练习课。 2．教学目标（1）知识学习目标能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视图，在画的过程不断总结、体会，以掌握提高制图的能力。（2）能力素质目标通过分组合作学习活动，把课堂教学与学生的积极性有机地结合起来,培养学生的团队协作精神，以好帮差，让学生有模仿学习的机会，

通过画、量、讲等各种的形式，让学生在团队都是主要参与者，在学习中不断提高自己实践与演示能力。 3．教学重点和难点（1）重点：运用形体分析，画组合体三视图。通过归纳后的顺口溜：“先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其它，三视图一起画”。要求学生熟记顺口溜，分析理解，使在画图过程时能充分发挥想象，熟练掌握制图技巧。（2）难点：运用形体分析法，通过“分”“合”的方法，将图形化繁为简。“分”：把复杂的组合体分成若干个基本体，单独画出基本体的三个视图，要求三个视图一起画。“合”：然后将各组成部分的相对位置及表面连接关系将所有组合体组合而成。二、学生的分析高一机械班学生群体中，学习基础因招生过程中录取分数不高，文化理论基础不佳，接受新知识能力反应较慢，整体学习气氛欠浓，学生学习积极性也欠高,因此，如何培养学习氛围，提高学生学习积极性也成为一节课所要考虑的因素。三、教法和学法 1、教法（1）项目教学法：利用多媒体技术（PPT），以完成项目为目标，带动每位学生参与活动，有利于学生掌握制图过程中每一环节。（2）张贴法：老师将自己所画的答案张贴，与学生所画的答案对照，能感性直观找出异同点，分析其不同之处，点评合理性，同时指出学生图形中所存在的不足。

叠加型组合体视图的画法教学设计

课题7：叠加型组合体视图的画法教学设计方案一、教学目标与要求 1、知识与技能知识目标：能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视图，在画图的过程中不断总结、体会，以灵活掌握组合体三视图的画法。通过让学生画、量、讲的形式，使学生体会学习的乐趣，在学习中不断提高分析能力和综合素质。能力目标：提高空间想象力，增强物-图转换能力，提高综合分析素质。 2、情感与态度培养学生规范作图的习惯和一丝不苟的态度。二、教学内容三、教学重、难点 1、教学重点教学重点一：运用形体分析法画组合体视图的方法。处理措施：通过归纳后的顺口溜：“先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其它，三视图一起画”，要求学生熟记顺口溜，并学会分析方法；在具体任务驱动下，借助多媒体演示和AutoCAD计算机绘图软件，通过例题详细分析和作图解决问题。 2、教学难点主视图的选取以及组合体空间形状的想象。处理措施：利用组合体空间立体结构辅助想象，读画结合，突破难点。四、教学策略、教学方法与手段教法：创设任务情境─引导自主探究─进行归纳总结采用任务驱动法，精讲多练，充分将课堂交给学生，以完成一个具体的任务为线索，把教学内容有机贯穿在任务之中，让学生在任务的引领下，经过思考和教师的点拨，积极主动地参与学习，达成教学目标。

（1）任务驱动法：采用任务驱动，带动每位学生参与活动，有利于学生掌握制图过程中的各个环节。（2）要求学生自己练习，自己分析讲解，让他们在实践的过程中去发现问题，解决问题。教师在学生练习过程和最后讲评中适当引导。学法（1）要求学生课前做好复习，需要学生充分回顾三视图投影规律。（2）给出组合体的立体图形，使学生能借助立体想象平面三视图。（3）在交流、评价中构建知识，提高能力，从而达到激发兴趣、陶冶情操、启迪心智、感悟积淀的四重境界。五、教学过程（含提问、讨论、布置与检查学习任务等）阶段任务教师活动学生活动预期效果奠定基础复习回顾组合体表面连接形式及形体分析法【复习】组合体上相邻表面之间的连接形式都有哪些呢？让我们共同回顾上节课所学内容。组合体上相邻表面之间的连接形式有平齐、不平齐、相切和相交这四种。不同的连接形式，画法不同。复习组合体表面连接形式和形体分析法新课内容铺垫；奠定理论基础；新课引入由生产实例引出轴承座，激发学习兴趣【提问】某厂需要铸造如图所示的轴承座组合体，同学们能不能画一张完整规范的工程图纸？思考回答：以问题形式引入，进行假设研究，鼓励学生大胆创新，进一步激发学习兴趣。给出任务本节课的任务：画出轴承座的三视图思考、讨论设定任务主线，明确学习目标。任务分解任务1：形体分析一、轴承座的形体分析： 1、轴承座的组成【提问】该组合体由那几部分组成？该轴承座属于哪种组合形式？思考回答：轴承座由底板、圆筒、支撑板、肋板和凸台五个基本体叠加而成。思考回答：底板和支撑板后表面平齐叠加；肋板、圆筒对提高学生的空间想象能力，突破教学难点。

(完整版)组合体视图的画法教案

1 ．教材的地位和作用本节内容选自全国中等职业技术学校机械类专业通用教材《机械制图》第一篇第四章第二节。本节是本课程的核心内容之一，它既是前面所学内容的综合应用，又是从投影理论过渡到识读机械图样的桥梁，起着承前启后的作用，而第二节内容是将空间形体或图形转化为平面图形，培养学生分析和解决问题的能力，使绘图的能力得以提高。 2．教学目标（1）知识学习目标能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视图，在画图的过程中不断总结、体会，以掌握组合体视图的画法。（2）能力素质目标通过分组合作学习活动，调动学生的参与意识，培养学生学习的主动性，培养学生的团队协作精神，小组内互助，让学生有模仿学习的机会，通过画、量、讲等形式，使学生体会学习的乐趣，在学习中不断提高分析能力和综合素质。（3）情感目标培养学生规范作图的习惯和一丝不苟的态度。 3．教学重点和难点（1）重点：运用形体分析法画组合体视图的方法。通过归纳后的顺口溜：“先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其它，三视图一起画”，要求学生熟记顺口溜，并学会分析方法；在具体任务驱动下，借助多媒体演示，通过分组协作解决问题。（2）难点：主视图的选取以及组合体空间形状的想象。利用橡皮泥辅助想象，读画结合，突破难点。

所教授的对象是09机电班新生，他们的文化理论基础不佳，接受新知识能力反应较慢，学习习惯较差，学生学习积极性也欠高，班级整体学习气氛欠浓，因此，如何培养班级学生的学习氛围，提高学生参与的积极性也是要考虑的重要因素。 1、教法 “创设任务情境—引导自主探究—进行归纳总结” 采用任务驱动法，精讲多练，充分将课堂交给学生，以完成一个具体的任务为线索，把教学内容有机贯穿在任务之中，让学生在任务的引领下，经过思考和教师的点拨，积极主动地参与学习，达成教学目标。（1）任务驱动法：采用任务驱动，带动每位学生参与活动，有利于学生掌握制图过程中的各个环节。（2）要求学生分小组共同讨论完成，自己操作，自己上台分析讲解，让他们在实践的过程中去发现问题，解决问题。而教师只在学生练习过程和最后讲评中作引导作用，在学生演示过程中起主持人的角色。 2、学法 “图物结合、做中学，小组合作，讨论探究” （1）要求学生课前做好复习，需要学生充分回顾三视图投影规律。（2）采用小组合作、橡皮泥辅助的方式，使学生能借助实物生动直观地感受知识。（3）在合作、交流、评价中建构知识，提高能力，从而达到激发兴趣、陶冶情操、启迪心智、感悟积淀的四重境界。将教室内的课桌椅分成五组，学生围成圆弧，前面摆放讲台、展示板及投影仪，作学生画图完成后可到展示板上张贴作品并完成讲解。

组合体视图的看图方法

第九讲－1 组合体视图的看图方法——形体分析法教学目标：学会用形体分析法看组合体三视图教学重点：形体分析法看图画图是将空间物体用一组视图表示出来，是由物画图的过程，而看图是画图的逆过程，是根据物体的视图，想象出物体的形状，是由图想物。看图的基本方法是以形体分析法为主，结合线面分析法帮助阅读。一、形体分析法读图时应注意的问题： 1．要几个视图联系起来看通常一个视图不能确定物体上各形体的空间形状以及相邻表面间的相互位置。因此，在看图时，一般要根据几个视图运用投影规律进行分析、构思，才能想象出物体的空间形状。 2．注意抓特征视图形状和位置特征视图是看图的关键，举例说明其重要性。

3．注意反映形体之间连接关系的图线要求学生注意连接线型对物体空间形状的影响。 4．组合体组成方式使学生明白组成方式对看图的帮助。

二、形体分析法读图的方法和步骤形体分析的出发点是“体”，形体在视图中是以封闭线框形式出现的，因此要从视图中封闭线框入手，以主视图为核心，结合其它视图，分线框、把组合体分为几个独立部分，对投影，识别形体，定位置。综合想象整体形状。形体分析的难点是分线框，投影图中的线框应该是独立形体的投影，但当两形体平齐、相切、截交相贯时，会给分线框带来一定的困难，要学生注意其特点，灵活运用。以一实例说明形体分析法读图的方法和步骤。再结合习题上的实例，边做边练边讲，使学生理解内容，建立分析问题能力，培养空间想象力，能应用所学内容看图。

第九讲－2 组合体视图的看图方法——线面分析法教学目标：掌握用线面分析法看组合体三视图教学重点：线面分析法看图一、线面分析时常用的线面投影特性 1．投影图上的每一条图线可以是下列要素的投影： ①面的投影 ②面与面的交线 ③回转面轮廓素线的投影 2．投影图中，一个封闭线框若表示面的投影，那么与其对应的其它投影有以下几种情况。 ①二条分别平行相应投影轴并且有积聚性的直线表示投影面平行面。 ②有一条积聚性的斜直线，表示投影面的垂直面。 ③对应于两个具有类似形的线框，表示一般位置平面。举例说明这三种情况，使学生明白在平面（各种位置）的投影特性中，积聚性能显示平面的空间位置，类似性可以帮助我们想象平面的空间形状，积聚性和类似性是帮助我们构思形体的极重要性质。因此通过分析类似形的特点，使学生学会找类似形的对应线框。

§6-5看组合体视图的基本方法.

§6-5 看组合体视图的基本方法一、看组合体视图的基本知识（一）图线、图框的投影含义组合体三视图中的图线主要有粗实线、虚线和细点画线。看图时应根据投影原理和三视图投影关系，正确分析视图中的每条图线、每个线框所表示的投影含义。（1）视图中的粗实线（或虚线），包括直线或曲线可以表示（图6-31）：①表面与表面（两平面、或两曲面、或一平面和一曲面）的交线的投影。②曲面转向轮廓线在某方向上的投影。③具有积聚性的面（平面或柱面）的投影。（2）视图中的细点画线可以表示（图6-31）：①对称平面积聚的投影。②回转体轴线的投影。③圆的对称中心线（确定圆心的位置）。（3）视图中的封闭线框可以表示（图6-32）：①一个面（平面或曲面）的投影。②曲面及其相切面（平面或曲面）的投影。③凹坑、或圆柱通孔积聚的投影。（二）看图注意要点 1.三个视图联系在一般情况下，一个视图是不能完全确定物体的形状的，如图6-33所示的四组视图，其形状各异，但它们的主观图完全不同。有时，两个视图也不能完全确定物体的形状的，图6-33中a和b及c和d的左视图完全相同，但由于俯视图不同，所以，这四组三视图表达了四个不同的形体。由此可见，看图时必须把所给出的几个视图联系起来看，才能准确地想象出物体的形状。

2.形体特征要先从反映形体特征明显的视图（通常为主视图）看起，再与其他视图联系起来，形体的形状才能识别出来。所谓反映形体特征是指反映形体的形状特征和位置特征较明显，但只看图6-34a的主视图，物体上的I 和II两部分哪个凸出，哪能个凹进，无法确定，从俯视图上也法确定，可能是图6-34b或6-34c所示的形状，而左视图就明显反映了位置特征，将主、左两个视图联系起来看，就可惟一判定是图6-34c所示的形状。

(完整版)组合体视图单元测试(一).doc

组合体视图单元测试（一）（试卷总分100 分，考试时间90 分钟）一、填空题：（ 20×1′） 1、由两个或两个以上组成的物体称为组合体。 2、画、读组合体视图的基本方法是法。 3、组合体的组合方式有、和三种。 4、由平面截切几何体所形成的称为截交线；任何基本体的截交线都是一个封闭的，它可以认为是面与面的共有线，即两个表面的集合，因此求作截交线的实质就是求面与体表面的共有线。 5、相贯线是两个基本体表面的，也就是两个基本体表面共有点的集合，它一般是封闭的曲线。 6、组合体视图上所标注的尺寸主要有、和三大类，其中是表示基本几何体之间相对位置（上下、左右、前后）的尺寸。 7、组合体视图上所标注的尺寸应做到正确、、。二、选择题：（ 10× 2′） 1、对于平面相接的组合体，下列说法正确的是。 A 、结合面一定有线隔开 B、结合面一定没有线隔开 C、当结合面不平齐时，两者中间有线隔开 2、关于两形体相切，下列说法正确的是。 A、由于相切处是光滑过渡的，两者之间没有分界线 B、两者之间有相贯线 C、视具体情况，有时有线，有时无线 2、用一个截平面截圆锥体，当截平面平行于轴线时，截交线的形状为。 A 、圆B、双曲线C、椭圆 3、下列关于组合体的尺寸注法说法错误的是。 A 、要尽量集中标注在一个或两个视图上，这样便于看图 B、对称结构的尺寸，一般要对称标注 C、应使大的尺寸在内，小的尺寸在外进行标注 5、画相贯线常用的方法是。 A 、形体分析法B、线面分析法C、辅助平面法 6、根据主、俯视图，选择正确的左视图。 A 、 B 、C、D、

7、根据主、俯视图，选择正确的左视图。 A、B、C、 8、根据主、俯视图，选择正确的左视图。 A、B、C、D、 9、根据主、俯视图，选择正确的左视图。 A、B、C、D、 10、根据主、俯视图，选择正确的左视图。 A、B、C、D、三、判断题：（ 10× 1′）（正确的打“√”，错误的打“×” ） 1、分析组合体的方法主要是线面分析法。（） 2、当截平面与圆柱轴线成45 度时，所得截交线为圆。（） 3、在不致引起误解时，相贯线可用直线代替。（） 4、表达一个组合体一定要使用主、左、俯三个基本视图。（） 5、球的截交线可能为圆，也可能为椭圆。（） 6、标注组合体尺寸的方法为形体分析法。（）

(完整版)《机械制图》公开课教案——看组合体视图

机械制图》公开课教案课题名称：看组合体视图教学目标：一、知识目标１、会运用形体分析法识读组合体视图；２、能运用形体分析法读懂组合体视图，补画出第三视图；二、能力目标利用所学方法，灵活应用到读组合体视图上，从而进一步提高学生的空间想象能力。三、情感目标激发学生对机械制图这门课的兴趣教学重点：１、应用形体分析法，读组合体视图。２、能正确补画出第三视图。教学难点：应用所学方法，培养学生分析能力，通过分析看懂组合体，进一步提高学生的空间想象能力。教学方法：分析讲解，实际演示，提问启发教学环境：多媒体教室教学资源：１、用Flash 将组合体的组合过程制作成多媒体课件。２、自制两个组合体模型３、三角板、圆规、彩色粉笔。教学过程：１、复习提问１分钟２、引入新课２分钟讲解分析17 分钟３、讲解新课38分钟４、归纳总结３分钟读图举例21 分钟５、布置作业１分钟课时：１课时

教学环节教学过程教学方法 2、讲解分析（ 17 分钟）设问：得出结论，如何运用呢？现以下面的组合体为例，讲解形体分析法读组合体视图的方法和步骤。步骤： ⑴ 划线框，分形体提问：从哪个视图入手，分成几个线框。 ⑵ 对投影，想形状提问：Ⅰ的其余两面投影是什么图形，基本形状是什么？ Ⅰ的三视图及轴测图提问：Ⅱ的其余两面投影是什么图形，基本形状是什么？重点难点用多媒体课件展现三视图教学过程中，结合多媒体动画，将形体分析法中如何合的过程动态的联系起来，从而让学生掌握这种读图方伴随学生的回答，由多媒体课件展现。

叠加型组合体视图的画法-教学设计.doc

学习必备欢迎下载课题 7：叠加型组合体视图的画法教学设计方案一、教学目标与要求 1、知识与技能知识目标：能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视图，在画图的过程中不断总结、体会，以灵活掌握组合体三视图的画法。通过让学生画、量、讲的形式，使学生体会学习的乐趣，在学习中不断提高分析能力和综合素质。能力目标：提高空间想象力，增强物-图转换能力，提高综合分析素质。 2、情感与态度培养学生规范作图的习惯和一丝不苟的态度。二、教学内容三、教学重、难点 1、教学重点教学重点一：运用形体分析法画组合体视图的方法。处理措施：通过归纳后的顺口溜：“先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其它，三视图一起画”，要求学生熟记顺口溜，并学会分析方法；在具体任务驱动下，借助多媒体演示和AutoCAD 计算机绘图软件，通过例题详细分析和作图解决问题。 2、教学难点主视图的选取以及组合体空间形状的想象。处理措施：利用组合体空间立体结构辅助想象，读画结合，突破难点。四、教学策略、教学方法与手段教法：创设任务情境─引导自主探究─进行归纳总结采用任务驱动法，精讲多练，充分将课堂交给学生，以完成一个具体的任务为线索，把教学内容有机贯穿在任务之中，让学生在任务的引领下，经过思考和教师的点拨，积极主动地参与学习，达成教学目标。

（ 1）任务驱动法：采用任务驱动，带动每位学生参与活动，有利于学生掌握制图过程中的各个环节。（2）要求学生自己练习，自己分析讲解，让他们在实践的过程中去发现问题，解决问题。教师在学生练习过程和最后讲评中适当引导。学法（1）要求学生课前做好复习，需要学生充分回顾三视图投影规律。（2）给出组合体的立体图形，使学生能借助立体想象平面三视图。（3）在交流、评价中构建知识，提高能力，从而达到激发兴趣、陶冶情操、启迪心智、感悟积淀的四重境界。五、教学过程（含提问、讨论、布置与检查学习任务等）阶段任务教师活动学生活动预期效果奠定基础【复习】组合体上相邻表面之间的连接形式都有哪些呢？让复习组合体复习回顾我们共同回顾上节课所学内容。组合体上相邻表面之间的连表面连接形接形式有平齐、不平齐、相切和相交这四种。不同的连接形式和形体分组合体表面式，画法不同。析法连接形式及形体分析法新课引入【提问】某厂需要铸造如图所示的思考回答：由生产实例轴承座组合体，同学们能不能画一张完整规范的工程图纸？引出轴承座，激发学习兴趣本节课的任务：思考、讨论给出任务画出轴承座的三视图一、轴承座的形体分析：思考回答：轴承座由底 1、轴承座的组成板、圆筒、支撑板、肋板和凸台五个基本体叠加而成。新课内容铺垫；奠定理论基础；以问题形式引入，进行假设研究，鼓励学生大胆创新，进一步激发学习兴趣。设定任务主线，明确学习目标。提高学生的空间想象能力，突破教学难点。任务分解思考回答：任务 1：形体底板和支撑板后表面平【提问】该组合体由那几部分组成？分析齐叠加；肋该轴承座属于哪种组合形式？板、圆筒对

完整版机械制图公开课教案看组合体视图

《机械制图》公开课教案：课题名称看组合体视图：教学目标一、知识目标１、会运用形体分析法识读组合体视图；２、能运用形体分析法读懂组合体视图，补画出第三视图；二、能力目标从而进一步提高学生的空间想灵活应用到读组合体视图上，利用所学方法，象能力。激发学生对机械制图这门课的兴趣三、情感目标：教学重点１、应用形体分析法，读组合体视图。２、能正确补画出第三视图。：教学难点进一步提高学生通过分析看懂组合体，应用所学方法，培养学生分析能力，的空间想象能力。：教学方法分析讲解，实际演示，提问启发：教学环境多媒体教室：教学资源Flash将组合体的组合过程制作成多媒体课件。１、用２、自制两个组合体模型３、三角板、圆规、彩色粉笔。：教学过程１分钟１、复习提问讲解分析17２分钟分钟２、引入新课３、讲解新课38分钟４、归纳总结３分钟读图举例21分钟５、布置作业１分钟：１课时时课 - 1 -

- 2 - 程教学方法学过教教学环节

分钟）2、讲解分析（17用多媒体课件重点设问：得出结论，如何运用呢？现以下面的组合体为例，讲解形体分析法读组合体视图展现三视图难点的方法和步骤。结教学过程中，合多媒体动画，将形体分析法如何中如何分，合的过程动态步骤：划线框，分形体⑴从的联系起来，提问：从哪个视图入手，分成几个线框。而让学生掌握⑵对投影，想形状这种读图方法。提问：Ⅰ的其余两面投影是什么图形，基本形状是什么？伴随学生的回由多媒体课答，件展现。 Ⅰ的三视图及轴测图基本形状是什么？提问：Ⅱ的其余两面投影是什么图形， Ⅱ的三视图及轴测图 - 3 - 程教学方法学过教学环节教