“两位数减一位数退位减法”练习
房山中心小学一年级下册数学集体备课
两位数减两位数的退位减法教案
《两位数减两位数的退位减法（一）》教案 教学内容：教科书第79～80页例3及相应的课堂活动和练习题。 教学目标：1.经历两位数减两位数退位减法计算方法的探索过程，理解算理，掌握计算方法。 2.能口算、笔算两位数减两位数的退位减法，培养学生的逻辑思维能力、运算能力和数学应用意识。 3.培养学生仔细计算的良好习惯。 教学重、难点：教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并能正确计算。 教学难点：理解两位数减两位数的算理。 教学准备：教师准备：多媒体课件、视频展示台、小棒。 学生准备：小棒。 教学过程： 一、联系旧知，引入新课 多媒体课件出示例3图，将19改成9。 教师：放学路上，小明路过了两幢高楼，我们一起去看看他发现了什么。 教师：谁能把小明的问题完整地说一遍？ 引导学生说出：右边的高楼有32层，左边的高楼有9层，右边的高楼比左边的多多少层？学生列出算式，并说明计算方法。 二、活动操作，探索新知 1.呈现问题，理解题意 多媒体课件出示例3图。 教师：小明还发现了另外一幢高楼，他又有新问题了，谁能把小明的问题完整地说一遍？导学生说出：右边的高楼有32层，左边的高楼有19层，右边的高楼比左边的多多少层？教师：这个问题我们还可以怎样问？ 要学生回答可能会有问题，教师可引导学生：谁比谁多多少，反过来还可以说谁比谁少多少。（左边的高楼比右边的少多少层） 2.探索计算方法 （1）引导列式 教师：谁会列式？ 请一名学生说出算式：32-19 教师继续追问：这一个算式可以解决上面两个问题吗？为什么用减法？ 学生回答。（略） （2）探索算法 教师：怎样计算32-19呢？ 教师：我们先用小摆来算一算，比一比谁最聪明最能干，能算出答案来。 让同学们拿出3捆零2根小棒，想想怎样从32根小棒里面去掉19根呢？ 教师巡视指导，帮助有困难的学生。 教师：谁愿意在展示台上来边摆边说你是怎样计算的？ 学生甲：从3捆里面减掉1捆，还剩22根小棒，也就是32-10=22；再从22根里面减9根剩13根，也就是22－9=13。 教师：这位同学把这道题转换成我们学过的知识，真棒！那你是先算的哪一位？（十位）我们在计算时，无论是加法还是减法，一般都是从哪一位算起？（个位）请从个位开始算起的同学来说说你的方法。 学生乙：从个位算起，单独的2根减9根不够减，我打开1捆，和单独的2根合在一起变成
两位数减两位数的退位减法
一年级数学科下册《两位数减两位数的退位减法》教学设计 周春丽 教学内容：教科书第88~89页，例1、“试一试”和“想想做做”第1~3题。 教学目标： 1．进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法。 2．初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。 3．会用竖式正确的计算两位数减两位数的退位减法。 4．通过抽象概括笔算减法的法则，培养学生初步的抽象概括能力。 教学重点：正确笔算退位减法。 教学难点：弄清笔算退位减法的算理。 教具、学具准备：课件、小棒 教学过程； 一.、复习导入。 看看今天谁来到我们的课堂。( 喜羊羊) 喜羊羊给我们送礼物了，答对奖红花 1.口算。 27－8 36－9 52－5 32－6 64－6 21－4 2.用竖式计算。 46－25＝ 反馈结果 谁说说列竖式计算应注意什么问题？ 二、探究新知。 1. 创设情景 出示主题图，分角色读一读课本对话。
你从他们的对话中知道了什么？ 小白菜老师要我们解决什么问题？ 小星比小梅多多少枚？怎么来解决这个问题？ 你能列算式吗？50-26 50减26等于多少呢？可以怎么算？ 2．小组合作，自主探究计算方法。 师：会算吗？试着做，遇到困难我们可以借助我们的好朋友小棒和计数器来帮帮忙。 3．反馈评价，汇总计算方法。 师：同学们讨论得很认真。那能说说你们组的想法吗？（教师根据说法有序板书） 生1：我们组把26分成了20和6，先算50-20=30，再算30-6=24。（口算） 生2：我是用小棒摆的。 师：这个方法也是可以的，你们能摆吗？ 4.交流摆小棒的过程 指名一名学生边说边展示摆小棒过程 生：先摆5捆，拆开了一捆小棒是10根，10根减6根还有4根，4捆减去2捆是2捆，2捆和4根合起来是24根。 5.结合摆小棒图，引导列竖式。 根据刚才摆小棒的过程，你们会列竖式解答吗？请小组同学互相讨论一下，列竖式时怎样计算。 6.出示问题： （1）个位上的“0”减“6”不够减，怎么办？ （2）十位上退1之后，还剩几？十位上的数相减时，是5减2，还是4减2？为什么？ 7.汇报交流。 （1）个位上0减6不够减，怎么办 生1：个位上不够减，可以从十位借1当10，再减
两位数加减一位数、整十数的练习题
《两位数加减一位数、整十数》的练习题 1．口算． 15－8＝ 84－80＝59－30＝ 4+37= 29+4= 70－20＝55－50＝4+19= 7+26= 69－7＝51－50＝ 48+8= 35+8= 64－60＝ 57－4＝37－5＝ 94－80＝58－7＝ 29+5= 87+9= 66－60＝17+3= 36+6= 43－3＝ 47－20＝16+9= 5+18= 78－7＝ 59－9＝ 82－20＝2．填空． 先算（）减（）先算（）减（） 3．看图填空． （1）△和○同样多的部分是（）． （2）把△比○多的部分圈起来． （3）△比○多（）个；○比△少（）个． 4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”． 38＋30○68 42＋7○47 56○65－10 70－20○90 56＋30○89 37○77－4 36－3○33 45－2○42 67-30○35 69○25+40 99○100 64－30○64－3 100○10＋10 3＋20○23 20+45○45+2 88○65+8 5．填空． （1）大鱼比小鱼多3条，小鱼比大鱼（）3条． （2）柏树比杨树多10棵，杨树比柏树少（）棵．
（3）乒乓球比羽毛球多20个，羽毛球比乒乓球（）． （4）女生比男生多10人，（）比（）少10人． （5）杯子比盘子少6个，（）比（）多6个． （6）小洁比小畅多得6面红旗，小畅再得（）面红旗，两人的红旗面数就同样多． 6．在（）内填上合适的数． 41＋（）＝45 （）＋53＝58 61＋（）＝81 （）－30＝25 56－（）＝53 （）－15＝52 22＋（）＝30 （）－26＝60 7．列式计算． （1）42比40大多少_______________________________________ （2）最大的两位数比最小的两位数多多少______________________ （3）40比67少几_________________________________________ （4）30和20相差多少_____________________________________ 8.应用题． （1）小伟有30本，小红有35本，小红比小伟多几本 （2）一辆汽车上午运货68箱，下午运货60箱，下午比上午少运多少箱 （3）飞机场上第一次飞走25架，第二次飞走20架，两次一共飞走多少架第二次比第一次少飞走多少架 （4）李力用彩纸做花，已经用了45张，还差10张，李力要用多少张彩纸
最新100以内两位数加减一位数口算练习
100 以内两位数加减一位数口算练习（5）班级：姓名： 29+8= 20- 3=84＋6=57+5= 6+38= 9+12= 3+47= 47+3= 52- 9=8+37= 39+6= 84＋8= 5+79= 69+8= 87- 8=9+71= 82- 4=57+9= 41 - 8=8+26= 36+5= 32- 6=46- 8=31 ＋9= 75 - 6=3+59= 49+4= 66- 8=4+86= 82- 8= 34＋8=21 - 5=86+5= 25＋7=2+49= 48- 9= 48+5= 54- 8=1+39= 48+9= 9+15= 8+86= 74＋8=90- 8=5+75= 65＋7=58+7= 6+49= 3+28= 37+9= 34- 5=8+18= 44＋6=7+16= 7+63= 53＋8=70- 6=8+54= 93- 7=59+2= 22- 9=87+9= 27+5= 9+87= 60- 5=45＋5= 57- 9=8+42= 41＋9=50- 4=23- 5=94- 6= 92- 3=9+76= 67+5= 82- 8=8+62= 60- 9= - 8=9+19= 39+6= 5+27= 23- 9= 39+2= 36 55＋9=71 - 8=7+56= 56+8= 69+8= 9+63= 89+2= 28+7= 2+89= 79+6= 46+5= 9+27= 6+45= 45＋5=51- 6=5+36= 28+9= 72＋9= 4+78= 68+7= 84- 7=9+68= 71- 6=47+3= 40- 6=9+24= 34＋6=31- 3=34- 9=29+4=
两位数减两位数退位减法(可直接打印)
65-19= 40-23= 91-37= 77-18= 42-27= 72-35= 50-15= 93-59= 44-27= 85-27= 90-67= 86-19= 72-54= 78-19= 81-34= 81-37= 63-28= 31-16= 44-29= 92-67= 75-47= 60-23= 95-29= 93-64= 81-17= 70-56= 72-17= 72-47= 82-37= 64-29= 85-29= 31-13= 72-53= 80-18= 70-47= 61-19= 85-28= 86-37= 54-39= 34-16= 94-67= 88-39= 91-14= 62-27= 70-52= 91-67= 83-19= 73-54= 74-19= 73-44= 83-24= 91-22= 33-16= 71-53= 80-16= 91-16= 73-47= 81-22= 83-37= 61-23= 30-16= 92-64= 84-17= 73-56= 75-17= 90-12= 71-47= 60-29= 83-29= 30-13= 96-67= 87-18= 76-47= 66-19= 87-28= 84-37= 58-39= 35-16= 82-13= 81-39= 63-27= 84-27= 75-19= 60-28= 42-29= 93-67= 81-16= 70-51= 84-39= 95-16= 55-39= 96-29= 80-17= 74-56= 73-17= 61-12= 67-29= 71-13= 62-26= 51-39=
100以内两位数加减一位数口算练习题
100以内两位数加减一位数（进位退位） 口算练习题 18＋6＝27＋7＝28＋2＝36＋6＝27＋8＝23－9＝94－5＝77－8＝60－4＝80－5＝48＋5＝49＋6＝18＋8＝48＋7＝18＋7＝50－6＝60－7＝90－8＝50－9＝91－2＝7＋56＝9＋35＝4＋36＝8＋49＝6＋68＝42－7＝32－8＝73－8＝83－9＝34－5＝24＋6＝ 15＋7＝ 55＋8＝ 67＋5＝ 48＋6＝ 93－9＝ 44－5＝ 84－6＝ 46－7＝ 85－9＝ 87＋3＝ 76＋4＝ 77＋9＝ 68＋9＝ 69＋1＝ 25－6＝ 15－7＝ 65－8＝ 75－9＝ 56－7＝ 58＋2＝ 68＋3＝ 39＋4＝ 47＋5＝ 75＋6＝ 72－7＝ 42－8＝ 80－3＝ 91－5＝ 94－7＝ 44＋7＝ 32＋8＝ 12＋9＝ 28＋4＝ 86＋5＝ 84－8＝ 64－9＝ 35－6＝ 95－7＝ 75－8＝ 34＋6＝ 43＋7＝ 53＋8＝ 35＋7＝ 89＋2＝ 41－6＝ 61－7＝ 22－9＝ 91－8＝ 83－4＝ 76＋5＝ 57＋4＝ 19＋5＝ 37＋6＝ 45＋7＝ 61－8＝ 24－6＝ 54－7＝ 84－8＝ 34－9＝ 69＋5＝ 73＋7＝ 28＋7＝ 81＋9＝ 13＋8＝ 96－8＝ 66－9＝ 57－8＝ 87－9＝ 48－9＝ 72－2＝ 45－9＝ 86－8＝ 96－2＝ 24－9＝ 40－2＝ 46－9＝ 43－4＝ 18－2＝ 38－8＝ 35＋5＝ 85＋2＝ 59－4＝ 78＋10＝ 82－5＝ 64＋6＝ 32＋7＝ 49－5＝ 63＋3＝ 84－2＝
100以内两位数加减一位数(1)
(进位,退位) 39-3= 48-8= 37-5= 44-4= 49-8= 19-8= 48-6= 49-4= 86-4= 54-2= 38-6= 39-9= 76-5= 74-3= 66-6= 35-5= 40-0= 29-9= 49-7= 66-2= 68-8= 26-3= 77-3= 28-6= 58-8= 24-1= 63-3= 17-6= 25-4= 45-5= 58-7= 29-2= 67-3= 43-1= 39-6= 29-6= 77-6= 57-5= 37-3= 27-7= 25-4= 76-4= 55-5= 44-3= 29-6= 47-6= 59-6= 79-9= 29-6= 29-4= 28-3= 34-3= 19-5= 59-8= 95-4= 53-3= 29-7= 41-1= 28-4= 99-8= 36-6= 34-2= 73-3= 26-5= 33-3= 77-2= 89-3= 57-3= 68-4= 56-2= 99-2= 69-8= 58-5= 55-1= 78-4= 66-6= 59-7= 45-4= 56-6= 75-2=
(进位,退位) 39+3= 40-8= 37+8= 44-9= 43-8= 3+88= 43-6= 41-4= 81-4= 4+88= 38-6= 41-9= 84-9= 74-9= 6+88= 64-5= 40-5= 21-9= 9+29= 66-8= 82-8= 26-7= 70-9= 28+6= 80-8= 24+9= 83-9= 90-9= 25-9= 45+8= 58-9= 29+2= 62-3= 43+8= 39+6= 39+6= 77+8= 7+75= 92-3= 7+75= 25-7= 76+8= 5+36= 4+27= 29+6= 7+68= 9+76= 71-9= 25-6= 29+4= 28+9= 34-8= 9+59= 9+83= 95-8= 51-3= 29+7= 41-7= 8+34= 94-8= 6+76= 32+9= 73-4= 26+8= 33+8= 7+29= 89+3= 52-9= 68+4= 50-8= 91-2= 9+58= 54-8= 55-9= 78+4= 62-6= 59+7= 45+9= 86+7= 75+8=
两位数减两位数(退位减)_教学设计_教案
两位数减两位数（退位减）_教学设计_教案 教学准备 参赛选手：**** 1. 教学目标 1、使学生理解100以内的两位数退位减法的算理，掌握笔算方法，能正确地用竖式计算两位数的退位减法。 2、使学生经历探索两位数退位减法笔算方法的过程，体会两位数退位减法计算方法的多样性。 3、使学生感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 2. 教学重点/难点 教学重点 掌握100以内两位数退位减法的笔算方法。 教学难点 理解用竖式计算两位数退位减法的计算顺序。 3. 教学用具 课件、小棒、卡片等 4. 标签 退位减 教学过程 一、复习旧知，情境引入。 1、开火车。 复习20以内退位减法。 2、播放《小白兔摘苹果》视频引入课题。 课件出示长耳朵：57个短尾巴：42个
师：仔细观察你发现了什么？你能提出什么数学问题？ 生答师板书：57－42＝57。 3、出示例2。 教师引导学生根据表格中的信息解决中国比美国多多少枚金牌问题。 引导学生从问题情境中列出减法算式。 生答师板书：51－36＝。 师：小朋友们发现了51的个位上的数比36的个位的数小，如果直接减，够不够减？不够减，那这道题怎么计算呢？退位。这节课我们一起研究退位减。（板书课题：退位减） 二、探究新知。 1、教学例2。 引导学生探索计算方法。 （1）教学51－36。 师：1不够6减怎么办？我们先用小棒摆一摆。 动手摆小棒，小组讨论51－36的计算方法。 （2）引导学生说交流摆小棒的方法。 师：谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法。 生回答。 师小结：1不够6减，我们先拆开一捆和原来的1根合并在一起是11根，再从11根里面减去6根，还剩5根，这时十位上只剩4捆减去3捆，剩1捆，10根再加个位的5根一共还剩15根。 （3）引导学生总结计算方法。 师：从刚才摆小棒过程中我们算出了中国比美国多15枚金牌。你们觉得这个方法适用吗？你能把刚才摆小棒的过程用竖式表示出来吗？ （4）引导学生探索笔算的方法。 师：我们试着用笔算方法算算吧！
两位数减两位数退位减法教案
两位数减两位数（退位减法） “两位数减两位数的退位减法”教学设计江西省赣县城关实验小学曾缨 教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第三册第18页例2。 教学目标： 1、让学生探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并体会计算方法的多样化。 2、初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。 3、在教学中培养学生小组合作的意识。 教学重点：让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算 方法。 教学难点：探索并掌握两位数减两位数的计算方法。 一、情境引入：今天，我给大家带来了数学王国里的两位小精灵，你们看，是谁？（出示：聪聪、明明） 同学们掌声欢迎。 1、教师讲述：聪聪、明明在来的路上，恰好碰到了数字娃“5、8、1、6”在玩“两位数减两位数”找家的游戏，他们正得欢，忘记了回家。聪聪对明明说：我们来帮助 1 / 5
他们，好吗？明明说：这容易，他们就是58-16、 56-18、……。同学们，你们能帮他们找着自己的家吗？引导学生有序地思考，并随机板书： 61-58、81-56 68-51、81-65 68-15、85-61 65-18、85-16 86-15 86-51 你们帮数字娃找到了家，他们非常高兴，聪聪、明明也夸奖大家是爱动脑筋的好孩子。 【设计意图：编制低年级学生喜闻乐见的数学童话，使抽象的数学知识儿童化，既激趣，又有引起学生主动参与新知识的产生和发展的过程，培养科学精神，激发创新意识。】 2、明确课题。 58-16等于几？你会算吗？ 学生口答后教师说明，这是我们上节课学习的两位数减两位数不退位的减法。 56-18等于几？你能猜想一下吗？ 学生猜想后引导学生比较58-16和56-18有何异同？【通过编题、比较、讨论、交流等活动，引导学生参与 2 / 5
最新两位数加减一位数口算练习题集(一)
88-60= 78-7= 2+26= 78-60= 29-9= 77-40= 85+3= 99-30= 29-8= 74-2= 77-50= 77-5= 60-60= 79-6= 56+3= 43+6= 22+70= 100-40= 97-30= 97-3= 89-30= 99-50= 7+41= 8+50= 23+4= 96-20= 99-60= 89-40= 45+4= 66+2= 79-40= 33+3= 68-40= 88-50= 37+20= 56-40= 65+3= 99-20= 47-20= 37-20= 41+5= 22+30= 25+30= 54+40= 63+5= 30+56= 26+3= 52+7= 27+20= 53-30= 一年级下册口算练习（2） 64＋6= 47＋4= 4＋36= 59＋8= 80＋9= 47＋20= 3＋86= 29＋3= 23＋30= 49＋6= 67＋5= 39＋50= 49＋6= 76＋8= 53＋9= 67＋30= 9＋74= 44＋6= 14＋9= 86＋10= 45＋6= 87＋8= 24＋60= 5＋66= 20＋78= 42＋3= 45＋6= 34＋5= 35＋40= 60＋18= 61＋20= 40＋57= 7＋31= 73＋1= 4＋65= 50＋44= 23＋70= 65＋10= 78＋20= 2＋69= 35＋9= 20＋60= 80＋10= 32＋50= 60＋23= 36＋8= 9＋41= 54＋8= 75＋7= 67-20=
48－9＝47－8＝ 52－4＝43－8＝68－9＝40－2＝ 27－9＝32－4＝41－2＝38－9＝50－8＝ 63－9＝37－8＝56－20＝88－8＝75－9＝ 92－3＝42－7＝71－6＝58－10＝47－8＝ 26－7＝52－3＝69－10＝63－5＝80－2＝ 36－9＝78－4＝65－8＝99－9＝72－2＝ 45－9＝86－8＝96－2＝24－9＝40－2＝ 64－9＝43－4＝18－2＝38－8＝5+86= 75-6= 41-6= 18-0= 72+9= 10+60 = 94-9= 73+7= 2+32= 84-1= 一年级下册口算练习（4） 76-7= 32-9= 50-7= 33-5= 70-2= 12-7= 46-8= 45-6= 41-7= 23-9= 90-7= 10-4= 72-6= 21-5= 23-5= 81-2= 52-4= 73-6= 81-5= 16-8= 70-4= 80-8= 44-6= 60-5= 51-5= 80-9= 72-4= 94-5= 13-8= 64-8= 31-5= 60-2= 13-7= 32-4= 71-6= 53-7= 51-3= 50-5= 72-3= 67-8= 74-9= 50-2= 61-5= 27-9= 32-3= 72-7= 70-5= 32-6= 73-7= 60-3=
20以内两位数加减一位数
13＋0= 18－4= 2＋10= 3＋11= 16＋2= 14－3= 0＋19=14＋4 = 11－1= 12＋2= 17－4= 1＋15= 19－8 = 1＋17= 13＋5= 18－0= 4＋10=16＋0= 3＋15= 12－1= 0＋14= 12＋3= 14＋5=19－3= 10＋1= 2＋15= 19－6= 1＋13= 12－2= 17＋0= 16－4= 13＋3= 8＋11= 19－0= 3＋12= 4＋13= 4＋14= 17－5= 10＋8= 5＋12= 11＋8= 17－6= 13＋6= 0＋13= 18－2= 12＋1= 14－0= 5＋10= 11－0= 10＋4= 5＋14 =13－2= 0＋11= 12＋7= 2＋13= 15－1= 10＋3= 1＋11= 19＋0= 14－4= 15＋2= 7＋10 = 18－8= 18＋1= 16－3=6＋11= 15－2= 16＋1= 6＋12= 17－0= 3＋14=14＋0= 6＋10= 19－5= 11＋3= 0＋17= 12＋5= 14－2= 12＋0= 2＋17= 17－1= 16＋3= 13－3= 4＋15= 18－7= 14＋2= 7＋11= 19－2= 3＋13= 10＋5= 13＋2= 12－0= 0＋18= 5＋13= 11＋1= 13－1= 8＋10= 13＋1= 19－4= 17＋2= 15－5= 4＋12= 18－5 = 0＋12= 15＋4= 16－5= 1＋18=17＋1= 15＋3= 17－2= 7＋12= 1＋10= 11＋2= 15－0= 2＋14= 15＋1= 13－0= 10＋6= 16－6= 1＋16= 17－3= 2＋12= 15＋0= 15－4= 0＋16= 10＋2= 11＋5= 18－1= 9＋10= 2＋11= 13＋4= 14－1= 6＋13= 11＋0=19－1= 12＋4=15－3= 3＋10= 16－1= 0＋15= 11＋7= 19－7= 1＋14= 11＋4 = 10＋7= 18－6= 2＋16= 5＋11= 14＋3= 17－7= 4＋11= 18＋0= 19－9= 14＋1= 16－0= 3＋16= 16－2= 11＋6= 10＋9= 18－3= 16＋1= 12＋6=
两位数减一位数退位减法口算
《两位数减一位数退位减法》教学设计 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第68页例2：两位数减一位数的退位减法口算 教学简析： 《两位数减一位数的退位减法》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学第二册P68的教学内容。两位数减一位数退位减法口算这一知识点，是数学第二册第二单元中的一个难点，怎样突破这个难点，我想还是应该充分发挥多媒体的优势，创设情境，由情境引入，充分利用“6减8不够减怎么办”的矛盾引起学生的认知冲突，以此激发学生主动探索退位减法计算方法的心理需要。 教学设想： 本节内容是在学生已经掌握整十数加减整十数、两位数加、减一位数和整十数的基础上教学的，关键让学生通过动手操作，理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算，感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 教学中借助多媒体课件，从学生喜欢的玩具开始，激趣引入，为学生提供富有情趣的具体情境。在具体情境中激发学生的学习兴趣和主体性。使学生以最佳的思维状态投入学习，为学生发展提供了更广阔的空间。通过这节课教学，旨在让学生体会生活中处处有数学，学习数学是生活的需要，学好数学从点滴开始；同时让学生认识到数学有趣、好玩，进而学好数学、好学数学。 教学目标：
知识目标： 1、掌握两位数减一位数退位的计算方法，并能用自己喜欢的方法计算。 2、经历两位数减一位数退位减计算方法的探索过程。 3、培养学生计算能力和动手操作的能力。 德育渗透： 感受退位减与实际生活的密切联系，体会退位在实际生活中的作用。 教学重、难点： 两位数减一位数的退位减的计算方法。 教学准备： 课件、小棒、卡片。 教学过程： 一、课前铺垫 （教师为同学们准备好100根小棒，装成一袋） 1、捆小棒 师：老师为大家准备了一些小棒，请同桌配合，把这些小棒捆成10根一捆10根一捆的。 学生动手操作，师巡视指导 2、拿小棒 老师说出一个数，让学生拿出对应的小棒。 （1）整十数如20、80（让学生进一步认识100以内的整十数） (2) 几十几如35、48等。（让生初步感知“破十”） 【设计意图：复习铺垫，其次增强学生之间的相互协作，培养学
100以内的,两位数加减一位数练习题
100以内的，两位数加减一位数口算练习题 47 + 7 = 46 - 2 = 84 + 3 = 83 - 1 = 11 + 9 = 54 + 8 = 23 + 7 = 21 - 6 = 45 - 9 = 51 - 8 = 33 + 5 = 26 + 3 = 13 + 9 = 88 - 6 = 58 + 5 = 55 - 1 = 21 + 2 = 26 - 1 = 37 + 7 = 43 - 1 = 42 + 4 = 72 - 8 = 99 + 1 = 52 + 6 = 27 + 3 = 87 - 4 = 56 - 4 = 20 - 5 = 90 + 7 = 13 + 8 = 19 + 7 = 45 - 4 = 93 + 7 = 39 - 3 = 68 + 6 = 49 - 1 = 57 + 6 = 83 - 3 = 28 + 8 = 65 - 1 = 61 + 2 = 22 + 7 = 64 + 7 = 46 - 9 = 95 - 7 = 94 - 2 = 24 + 5 = 44 + 7 = 52 + 1 = 39 - 3 = 55 + 8 = 10 - 3 = 24 + 9 = 25 - 1 = 95 + 8 = 13 - 1 = 57 + 2 =
62 - 7 = 51 + 4 = 23 + 2 = 66 + 8 = 68 - 6 = 27 - 4 = 31 - 3 = 69 + 9 = 33 + 2 = 48 + 7 = 17 - 2 = 96 + 2 = 44 - 8 = 86 + 8 = 56 - 3 = 68 + 8 = 24 - 3 = 54 + 7 = 61 - 6 = 17 + 3 = 92 + 9 = 27 + 3 = 36 - 3 = 42 - 4 = 15 - 2 = 61 + 1 = 12 + 1 = 96 + 6 = 89 - 7 = 25 + 6 = 44 - 3 = 95 + 8 = 28 - 8 = 73 + 2 = 98 - 9 = 25 + 9 = 87 - 9 = 66 + 1 = 74 + 8 = 57 + 5 = 47 - 3 = 27 - 1 = 15 - 7 = 65 + 6 = 16 + 8 = 70 + 4 = 88 - 5 = 77 + 3 = 24 - 1 = 75 + 4 = 47 - 7 = 32 + 4 = 95 - 7 = 87 + 1 = 63 - 5 = 76 + 5 = 84 + 5 = 26 + 8 = 83 - 9 = 64 - 1 = 43 - 1 = 10 + 2 = 27 + 5 =
100以内两位数减一位数退位减500道
100以内两位数减一位数退位减500道
班级：姓名： 28－9＝36－8＝75－7＝62－5＝34－7＝46－8＝42－7＝51－5＝60－6＝33－4＝21－3＝38－9＝74－5＝91－4＝11－2＝21－5＝73－5＝40－9＝22－5＝47－9＝90－1＝ 97－8＝ 60－1＝ 82－5＝ 52－7＝ 40－1＝ 32－4＝ 51－5＝ 92－6＝ 50－6＝ 31－7＝ 90－9＝ 95－9＝ 91－8＝ 84－7＝ 13－4＝ 57－9＝ 24－9＝ 50－9＝ 15－9＝ 70－8＝ 52－4＝ 11－5＝ 36－9＝ 81－7＝ 64－7＝ 11－5＝ 52－5＝ 24－9＝ 45－8＝
班级：姓名： 75－8＝12－3＝22－3＝24－7＝82－8＝75－8＝62－9＝68－9＝72－6＝74－5＝48－9＝50－5＝37－9＝44－7＝54－6＝10－5＝86－9＝26－9＝84－6＝94－7＝40－6＝ 51－9＝ 25－6＝ 73－5＝ 61－6＝ 100－8＝ 55－8＝ 42－3＝ 20－6＝ 85－9＝ 81－9＝ 41－7＝ 21－6＝ 80－5＝ 50－9＝ 35－9＝ 65－8＝ 53－8＝ 23－4＝ 83－6＝ 14－7＝ 72－3＝ 13－9＝ 65－7＝ 11－2＝ 53－7＝ 44－8＝ 94－8＝ 71－8＝ 17－9＝
班级：姓名： 88－9＝11－2＝41－6＝15－6＝61－8＝91－6＝90－7＝72－7＝32－9＝75－6＝64－6＝30－5＝40－7＝54－8＝52－7＝10－8＝75－8＝64－8＝21－2＝75－9＝95－6＝ 85－8＝ 78－9＝ 14－5＝ 14－7＝ 84－5＝ 41－5＝ 80－5＝ 35－8＝ 55－8＝ 70－6＝ 80－5＝ 61－4＝ 80－2＝ 70－9＝ 43－8＝ 50－1＝ 13－7＝ 80－2＝ 63－8＝ 33－9＝ 13－8＝ 40－3＝ 30－7＝ 40－5＝ 15－6＝ 70－5＝ 32－9＝ 73－6＝ 76－9＝
两位数减两位数退位减法 (2)
《两位数减两位数退位减法》教学设计 教学目标： 1．初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，学会清楚地 表达自己的思考过程。 2. 让学生经历自主独立的探索过程，初步培养对问题深入思考的意 识 3．理解并掌握笔算减法的法则． 教学重点正确进行笔算退位减法计算． 教学难点弄清笔算退位减法的算理． 教学准备：多媒体课件，学生准备50根小棒（5捆），计数器（2人1个），课业本。 教学步骤 （－）铺垫 1．口算 13-9= 17-8= 15-9= 14-7= 11-2= 12-6= 72-9= 27-8= 32-5= 2．用竖式计算 板书：47-26= 3．提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？ （二）探究新知1．教学例1 论怎样从5多媒体出示例1学生理解题意，列出算式（3）板书：50-26= ，这道题和刚才那题比有什么不同？ 生1：个位上0-6不够减 生2：前面的是不退位的，后面是退位计算。（板书：退位） 怎样计算这道减法算式呢？就是我们今天要学习的内容。 出示课题：两位数减两位数的退位减法 2）理解算理。引导同学分组摆学具，讨0根小棒中减去26根？ （5）反馈 A．用小棒摆一摆 指名说一说你是怎样从50根小棒里拿走26根的。 上台演示：先摆5捆小棒，表示50，（追问：从5捆小棒里拿去26根，没有单根怎么办？）当演示“拆开1捆时”，（追问：为什么要拆开1捆呢？） （拆开1捆是几根？） 然后将5捆中的1捆拆散成10个1根，接着拿去2捆和6根，最后剩下2捆和4根，得数就是24。 和他一样的同学举手，还可以怎样算？（演示课件） B.用计数器拨一拨 先在十位上拨5个算珠，表示50。现在要减去26，（提问：个位上没有算珠，怎么办？）就拨去十位上一个算珠同时个位上拨上10个算珠。（提问：为什么十位上拨去1个算珠，个位上要拨上10个算珠？强调1个十是10个一。）现在就可以拨去十位上的2个算珠和个位上的6个算珠。剩下的算珠就表示50-26的得数，得数是多少？（24） 和他一样的同学举手 （演示课件）追问：比一比，这两种方法有什么是相同的？
两位数减一位数退位减
两位数减一位数退位减 1、指导学生自主探索并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。会运用口诀珠算两位数减一位数。 2、通过操作，培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。 3、在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。教学重点： 两位数减一位数（退位）的口算；教学难点是退位原理和退位方法。教学资源：课件、算盘。教学过程： 一、基本功训练。 1、取盘、清盘、准备。全盘拨入 3、拨去3全盘拨入 26、拨去26全盘拨入 64、拨去6 42、听数拨珠。 3、看数说数。 4、找补数。 二、创设情境，激趣促学公共汽车上有45个座位，已经坐了9人，还可以坐多少人？针对学生回答，写出算式。小结揭题：我们知道计算时，用个位上的数减个位上的数即相同数位上的数才
能相减，当不够减时怎么办呢？今天我们将继续学习相同数位不够减，需要退位的减法。、（板书课题：退位减） 三、自主探索，实现再创造第一层次：独立探索，合作交流。 （一）摆小棒。（指着45-9）45减9该怎么减呢？老师相信小朋友通过摆一摆、说一说，一定会解决这个难题的，那就开始行动吧！学生摆好后，同桌内交流操作过程。集体交流“45-9”操作过程（学生在投影上演示）（摆4捆小棒，先打开其中1捆变成10根，也就是4捆小棒分成三捆和10根，用15根减9根剩6根，6根与3捆合起来是36根）。图式结合，理解算理。（在交流操作过程中，老师配合学生语言和动作板书算是，注意操作与算理紧密结合）。 （二）算盘拨入45，减9，个位不够减，退位1加1，等于36。第二层次：尝试练习，阶段小结。“试一试”：34-9= （），54-9=（），学生边算边说口算过程，有困难的学生仍可用小棒摆一摆，或用算盘拨一拨，做完后指名说口算过程。小结：整数减一位数，个位不够减，可以先打开一捆变成10根，即10位退1成10后再减，然后把两部分合并起来。第三层次：第二次探索，合作交流。学会了34- 9、54-9，那“72-7”，“53-8”该怎么计算呢？
人教版二上两位数减两位数退位减法
课题：两位数减两位数（退位减） 一、教材分析： 两位数减两位数退位的笔算，是本册教材笔算内容的最后一部分，也是教学中的难点．两位数减两位数的对位问题、笔算顺序问题、只有相同数位上的数才能相减的问题，都已经基本解决，这部分内容“新”就新在个位上的数不够减，需要从十位退位，也就是从十位退1，在个位加10再减．因此，教学的重点要放在为什么需要退位、怎样退位相减上．同时，让学生进一步理解从个位减起的必要性．教材安排了一组以20以内退位减、两位数减一位数退位的口算为内容的复习题，通过复习，直接为教授新知识做了知识上的孕伏． 二、教学目标 知识目标 1．掌握笔算两位数减两位数坚式的写法． 2．初步理解并掌握两位数减两位数的计算方法． 3．理解并掌握笔算减法的法则． 能力目标 1．正确书写两位数减两位数的竖式，会用竖式正确地计算两位数减两位数．2．通过抽象概括笔算减法的法则，培养学生初步的抽象概括能力． 情感目标 1．由口算到笔算，抽象计算法则，激发学生学习兴趣． 2．通过竖式的书写，引导学生感悟到文字书写的美，体会到美，增强审美意识．3．通过实际操作，理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理，调动学生参与知识形成过程的积极性． 三、教学重点 正确进行笔算退位减法计算． 教学难点 弄清笔算退位减法的算理． 四、教具学具准备 42根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备42根小棒． 课时安排：1个课时 五、教学过程： （－）铺垫孕伏 1．指名回答 13－9＝17－8＝32－5＝ 15一7＝14－6＝40一3＝ 2．改错并说明理由 3．提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？ （二）探究新知 1．教学例3． （l）出示例3。 上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，42－28该怎样列竖式呢？指名板演，并说明为什么这样列竖式？（强调相同数位对齐．）（2）理解算理。引导同学分组摆学具，讨论怎样从42根小棒中减去28根？
《两位数减两位数(退位)》
第二课时两位数减两位数（退位） 教者：曹宏 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第17、19页情境图及做一做。 本节课是基于学生已掌握了两位数减一位数、整十数以及两位数减两位数不退位减的笔算方法的基础之上学习的，是本单元学习的重点和难点，教材通过现实情境提出问题让学生展开探索，在动手操作中理解算理，在知识迁移中体会笔算退位减法的算法。 （二）核心能力 通过这节课的学习，学生能根据减法笔算法则，正确进行两位数减两位数退位减法的运算，提高运算能力。 （三）学习目标 1. 通过观察情境图，根据问题找出相关信息并列式解决。 2. 通过口算或操作等活动，探究51 -36的计算方法，能说出计算的过程，并能正确笔算两位数减两位数退位减法。 3. 通过练习等活动，会解决两位数减两位数退位减的实际问题。 （四）学习重点 熟练掌握100以内的两位数减两位数的退位减法的笔算方法。 （五）学习难点 理解退位减法的方法和道理。 二、学习设计 （一）课前设计 预习任务 （1）预习教材第19页。 （2）笔算下面各题：76 - 43= 76 - 46= 73 - 6 73 - 46= 思考：这些算式有什么异同点？ 像73— 46这样的算式该怎样计算？自己尝试着算一算。 （二）课堂设计
1. 复习导入 （1）口算，并说说自己的口算方法。 34— 20= 34— 22= 34 — 4= 34 — 8 = （2）笔算。 36 — 22= 32 — 22= 32 — 30= 学生独立列竖式计算，指名板演后交流，列竖式时要注意什么？ （3）出示课题 出示主题图（板书课题） 思考1:看到课题，你能提出什么数学问题？ 学生尝试提出问题。 （出示主题图） 活动1:学生从主题图中找出信息，并提出一个减法问题。 思考2:要解决“中国比美国多多少枚金牌？”需要哪些信息？怎么解决？活动 2:学生从主题图中找出相关信息，并完整地说一遍，列出算式。 【设计意图：课前复习100以内的两位数减一位数、两位数减整十数、两位数 减两位数（不退位减）的口算和两位数减两位数（不退位）的笔算减法，既是对旧知 的复习，也是为本堂课学习“退位减”做好方法的铺垫。同时培养学生从生活的情景 中寻找数学信息以及根据问题找信息的能力，提高学生问题解决的能 力。】 2. 自主探究51 — 36 思考3:怎么知道51 — 36的结果，能把你计算的方法和过程表示出来吗？活动 3:学生自主探究计算方法，可以口算，可以利用小棒、圆片或计数器帮助计算。老师 组织学生上台展示计算方法及过程。引导学生尽量说完整。 思考4:能根据刚刚摆小棒的过程和结果，想办法利用竖式的方法表达出来吗？ 思考5:个位1减6不够减怎么办？ 活动4:大家一起借助PPT回顾51 — 36的算理和算法的过程。 思考:6 :大家用口算和笔算都能正确计算出51 — 36,这两种计算方法有什么异同点？ 思考7:笔算两位数加两位数（进位加）和笔算两位数减两位数（退位减）有什
《两位数减两位数的退位减法》教案
《两位数减两位数的退位减法》教学设计 教学目标： 1．初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，学会清楚地表达自己的思考过程。 2. 让学生经历自主独立的探索过程，初步培养对问题深入思考的意识 3．理解并掌握笔算减法的法则． 教学重点 正确进行笔算退位减法计算． 教学难点 弄清笔算退位减法的算理． 教学准备：多媒体课件，学生准备50根小棒（5捆） 教学过程 一、新课铺垫 1．口算 13-9= 17-8= 15-9= 14-7= 11-2= 12-6= 72-9= 27-8= 32-5=
2．用竖式计算 板书：47-26= 3．提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？ 二、探究新知 1.多媒体出示例题，学生理解题意，提出一道用减法计算的问题。 （小星比小梅多多少张邮票？） 还可以怎么问：小梅比小星少多少张邮票？ 列出算式，板书：50-26= 这道题和刚才那道减法题比有什么不同？ 生1：个位上0-6不够减 生2：前面的是不退位的，后面是退位计算。 （板书：退位） 怎样计算这道减法算式呢？就是我们今天要学习的内容。 出示课题：两位数减两位数的退位减法 2.理解算理。引导同学分组摆小棒，讨论怎样从50根小棒中减去26根？ 3.反馈 指名说一说你是怎样从50根小棒里拿走26根的。 课件演示：先摆5捆小棒，表示50，（追问：从5捆小棒里拿去26根，没有单根怎么办？） 当演示“拆开1捆时”，（追问：为什么要拆开1捆呢？） （拆开1捆是几根？）
然后将5捆中的1捆拆散成10个1根，接着拿去2捆和6根，最后剩下2捆和4根，得数就是24。 4.用竖式计算 (1)谈话：请小朋友们思考一下，根据刚才的演示，我想，我们应该清楚地知道当个位上0减6不够减怎么办？谁来说说。 (2)板书：演示竖式计算退位减的过程。 生：从十位上退1是10。 可以在被减数的十位上点上一个小的“·”。（板书：·）你知道这个小点有什么用吗？ 然后个位上10减6等于4，4写在个位上；十位上的5退1是4，4再减去2，等于2，2写在十位上。最后的答案就是24（板书：24） (3)集体轻声跟老师说一说计算过程。指名说一说计算过程。 (4)提问：你觉得用竖式计算两位数减两位数时，先减十位，再减个位方便不方便？（如果从十位减起，遇到退位，要将十位上刚写的数擦掉再写比较麻烦），所以列竖式计算一定要从各位算起。 5.教学“试一试”43-27= 学生独立完成。抽查两本并反馈。 谁来说说你是怎样算的？（全班交流计算过程） （板书竖式）引导学生明确： 从个位算起，个位上3减7不够减，所以从十位退1作10，10和个位上原有的3和起来是13，13减7等于6,写在个位上。十位上，4退1是3，再减去2，等于1，写在十位上。所以最后的答案是16