小学数学学科教学常规实施细则

小学数学学科教学常规实施细则

一、备课

形式：50周岁以下教师每周手写备课2课时，一学期写满20课时。其它备课在校本和教科书上进行补充完善。

要求1、了解学科课程标准，知道全学段教材内容，明确任教年级各单元知识内容、重点和难点及其在全学段教材体系中的地位作用。

2、根据每堂课的目标要求，准确把握教学内容、重点和难点；明确重、难点突破措施。根据学生知识与经验抓准教学起点；

3、教学过程设计要体现数学课（新授课、练习课和复习课）的特点和结构。

新授课：铺垫+探究+巩固

练习课：基本练习+针对性练习+综合提高

复习课：复习整理+综合提高

4、教学简案中各栏目（包括课题、课型、教学目标、教学重难点、教学过程、教学反思等）要填写完整。

5、教龄五年以下青年教师要求写祥案。

二、上课

1、教学工作准备充分。

①课前准备充分。提前做好教学具分发、多媒体设备开启，预备铃响后教师立即进入教室，检查学生课前准备情况。严禁无教案上课。

②准时上、下课。教师必须按课表上课，不迟到，不早退、不旷课，不随意调课；课堂上不得使用手机等通讯工具；上课期间不擅自离开课堂。

③上课精神饱满。熟知一节课的教学目标、重点、难点及教学流程；衣着整洁，仪表端庄，举止大方，用普通话教学。

2、探究引导有机结合。

①体现学习过程是一个学生适度探究，教师适当引导相结合的过程。有效的学习方式有动手操作、小组讨论、表象训练等，明确各种方法的操作要点，如：

动手操作：操作－思考－交流；

小组讨论：独立思考—小组讨论—全班交流；

表象训练：具象－表象－抽象。

3、营造良好教学环境。

①尊重学生人格，严禁体罚和变相体罚学生，努力构建和谐、民主、平等的师生关系。

②课堂中加强教学巡视，注重多向交流，重视练习反馈，及时了解学生的学习情况，适时调整教学进程。

③重视课堂教学的生成性资源，鼓励学生质疑问难，发展学生的思维能力。

④积极引导学生有序开展各种活动，培养学生良好的学习习惯。

4、教学技能扎实。

①教学言语（包括提问）清晰、准确，引导指向明确。

②板书整洁、规范，发挥示范作用，凸现教学重、难点，帮助学生梳理、记忆知识。

③教具、学具及媒体等辅助工具操作得当、使用规范、扎实有效。

三、作业

1、作业形式多样。

数学作业可分口头、书面作业或实践作业等不同形式。每节课要设计不同层次的数学训练：基本练习（形成基本技能）；变式练习（检测理解状况）；综合练习（检测知识运用状况）。课后要布置适量的回家作业：低年级不布置书面回家作业，三、四、五年级回家作业时间控制在20分钟左右。

2、作业格式规范。

①作业本外观要求：作业本封面要写明班名和姓名。作业本要保持整洁，做到无卷角、无破损，不随意更换作业本和在作业本上乱写乱画。

②书写要求：字迹要工整、清楚、正确、规范，字的大小、间隔要适中，保持簿本整洁，不得随意添改。一本本子内须用同一种颜色的笔书写，不得混用。作图用铅笔。

③每次作业每一题都应写上序号，做完一题空一格。各类习题要形成基本格式。（如递等式的书写格式：等号与等号要对齐。应用题的单位名称、最后答句要书写完整等。）

④订正要求：订正时各年级根据具体情况要形成基本格式习惯，如：应在教师批语下一行顶格写上“订正”或“改错”两字并加上冒号，然后另起一行订正。配套练习册中有错时，可以在错题旁边的空白地方订正，但一定要写上题号。

3、作业批改及时、规范。

①批改做到天天清。每次批改要有日期，等级评定。要指出错、对，并指导学生及时改错，改错后教师要作批阅。

②批改符号规范统一，批注提倡短语和等级，以激励性为主。

四、辅导

1、辅导既要面向全体，又要关注个体差异，注重因材施教，要有计划的进行辅导。填写好辅导记录。（内容包括特别关注八类学生名单，情况分析，辅导内容及时间安排、辅导效果等）。

①对学困生：课堂内关注学习困难学生，如尝试中辅导、练习中个别辅导、反馈中特别关注。课外，要经常关注学习困难的学生，除了学业，更要关注这些学生的心理。还要鼓励、组织学习优良的学生关心、帮助学困生，形成良好的成长、发展氛围。

②对学有余力的学生：课内外都要关注他们的发展状况，要经常组织有思维冲击力的活动或练习挑战他们的思维。

五、检测

1、过程性测评和阶段性测评相结合。每单元结束后做好单元检测，教师要做到全批，学生做到全改，成绩有记录，对不达标的学生有二次达标。每学期上交四个单元的试卷进行评估计分。

六、听评课记录

每星期至少听课一节，一学期不少于16节。听课记录本各栏目要填写完整。

七、学习笔记

每学期不少于30页。

八、导师工作记录本

每周写一次记录。