《掩耳盗铃》扩写
《掩耳盗铃》扩写
春秋时候,晋国贵族智伯消灭掉了范氏。有一个小偷在这时候来到范氏的家里来偷点东西。他来到范氏家的院子里，看到墙上吊着一口很大很大的钟，这口钟是用上等青铜铸成的，造型很精美，图案也很精美。小偷的心里别提有多么高兴了，心想：如果把这口精美的大钟背回家去，那该有多好啊！小偷说干就干，他把钟先仔细地看了个遍，然后自言自语地说：这个钟这么重，这么大，怎么背得动呢？挪也挪不动啊！他想来想去，只有一个办法，就是用锤子先把大钟敲碎，然后把它一块一块得搬家。
小偷找来一把大铁锤，使出吃奶的劲儿用力地朝大钟砸去，咣的一声巨响，把小偷吓得大惊失色，小偷心想：这下完蛋了，这不就等于是告诉人们我正在偷这口大钟吗！小偷很害怕，不由自主地用双手使劲捂住自己的耳朵。咦！怎么声音变小了，听不见了！小偷又从害怕中高兴起来，妙极了！把耳朵捂住不就听不到钟声了吗？
小偷马上找来两布团，把两只耳朵给塞住，这下谁也听不见钟声了。小偷自作聪明地想着。于是，他就放手砸了起来，一下，两下，三下，钟声响亮地传到很远很远的地方。人们听见了钟声，就匆匆忙忙来到范氏家，看见了小偷，就急忙把小偷抓住了。
小偷最后还是不明白为什么声音回被人们听到。
这个故事，就这样传开了，变成了一个成语故事，就叫《掩耳盗铃》。
《掩耳盗铃》教学设计2
《掩耳盗铃》教学设计 【教材简析】 《掩耳盗铃》是小学语文S版第七册中第八单元的第30课《寓言二则》中的第一篇。课文讲一个人掩住自己的耳朵去偷别人门上的铃铛当场被发觉的故事。这个故事告诉人们：做了坏事又想让别人不知道这是不可能的，自作聪明的结果是自己害了自己。“掩耳盗铃”这个成语用来比喻自己欺骗自己。故事短小精炼、结构完整，对教育学生如何做人具有积极的意义。 【学习目标】 1．学会盗、铃、铛这3个生字，理解“掩耳盗铃”等词语。 2．能读通课文，读懂故事，理解寓意。 3．联系生活实际，教育学生做事不能自欺欺人。 【教学重难点】 1．能读熟课文，理解寓意。 2．培养学生听说读写的能力。 【教学时间】一课时 【教学准备】教学课件 【教学过程】 一、激趣导入，看图说成语 1．同学们，你们喜欢听故事吗？下面我来做个游戏：看图说成语 （揠苗助长、自相矛盾、掩耳盗铃……） 2．今天我们就来学习《掩耳盗铃》这个故事。 3．板书课题：掩耳盗铃。 4. 指导学习“盗”。这个字是怎么演变来的？演示课件，理解字意，（会意字，看见别人好的东西，就流口水，想占为己有，就是偷，存心不善。）我国的汉字
多么有趣啊，看见这个“盗”字，就知道这人心怀不善，想偷别人的东西，盗是偷。教师书写“盗”字。 4. “掩耳盗铃”这个成语是什么意思？ 二、初读课文，整体感知 1．我们打开书自由地读一读。 2．出示自学要求： （投影出示自学要求。） ①借助拼音，把课文读通顺。 ②勾出生字词，多读几遍。 ③在不懂的字词或句子后面做上记号。 3．检查自学情况。 （1）谁来读一读生字？能组词吗？你是怎么记住“铛”和“零”的？ （重点指导轻声、多音字。“铃铛”“丁零丁零”“发觉”） 4．同桌互相检查读课文，要求：听的同学要注意听，发现读错的字要及时帮忙纠正。 5. 默读，思考：课文主要讲了一件什么事？ 三、精读感悟，理解寓意 （一）悟读第一段 1．过渡：（出示课文插图）我们看故事中的这个人，看见别人门上的铃铛就很想偷走，是什么原因让他起了歹心呢？品读，读出“很想”（可能因为……，他很想偷走；但是……） （二）悟读第二、三段 过渡：众多的理由，让他的心情变得复杂起来，想一想，他当时是什么心情？请看下文（个别说） 2．品句：他明明知道那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻会
掩耳盗铃优质课教案
《掩耳盗铃》教学设计 [教材简析] 《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。 [教学目标] 1、学会本课生字，理解“掩耳盗铃”这个成语的意思。 2、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。 3、朗读课文，背诵课文。 4、培养学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的能力。[重难点]懂得寓言的寓意，理解成语的意思。 [教具准备]多媒体课件 [教学时间] 1课时 [教学过程] 一、揭示课题，解题。 1、师：以前我们学过哪些寓言？ 2、生：亡羊补牢、坐井观天、狐假虎威…… 3、师：选择发言的一名学生讲讲知道的那则寓言故事。 4生：讲故事…… 5师：它们有什么共同的特点？（从一个故事中得到一个道理。） 6、这节课我们来学习“掩耳盗铃”，（板书），（“掩”、“盗” 是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？谁能说说？ 二、整体感知，学习生字
1、我们一起来欣赏故事《掩耳盗铃》，认真欣赏说说这则寓言故 事讲了一件什么事？（说完整） 2、出示生字，学习理解。 （1）拼拼音读生字（2）组词（3）选择一个造句 三、读课文，理解内容 1第一部分（很想把铃铛偷走） 第二部分（想办法） 第三部分（结果被发现） 2、偷铃人明明知道什么？ 3、那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头， 而是想出了一个办法，想了什么办法呢？ 4、面对他这种想法，你想告诉他什么？（你是个愚蠢的人，你不要自作 聪明，你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。）指导朗读，读出自以为是的语气。 5、他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎 样？（被人发觉） 6、小结：他自作聪明，自以为是的结果被人发觉了。我们再读一读 课文，就会领悟更深刻的道理。 四、总结 1这则寓言故事讽刺了什么样的人？ 自以为是、自作聪明的人。 2再读课，说说这个寓言故事告诉我们什么道理？ (不能自欺欺人，要踏踏实实做人) 3掩耳盗铃：比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。 五、联系生活 1、那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？ （有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（）、自欺欺人吗？）（犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险；社会上一些人为了经济利益，置法 律、整改于不顾，最后出事了……） 六、拓展延伸
三年级语文教案： 掩耳盗铃
三年级语文教案：掩耳盗铃 1、理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得做事要老老实实，做错了事要及时纠正。 2、学习本课生字，理解掩耳盗铃、亡羊补牢两个成语的意思，练习用只要......就......和从此造句。 3、分角色朗读课文，背诵其中一则寓言。 教学重点： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，有一点感想。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，这节课王老师和大家一同来学习一则寓言故事，题目叫----掩耳盗铃。 2、通过昨天的预习，你知道课文题目中哪两个是生字，这两个生字你掌握了吗？现在王老师板书，请你把这两个字的写法告诉我。 3、在某学生的提示下，板书：掩耳盗铃
二、初读课文，理解课题字面意思 1、学生按下列要求自读课文。 ⑴课文较简短，要求反复朗读，直到正确流利。做到不添字、不减字、不错字。 ⑵思考：什么叫掩耳盗铃，请用课文中的一句话来解释。 2、学生自读课文，并思考问题。 3、检查讨论 ⑴同桌互读一遍，看看对方是否正确、流利地朗读完全文。 ⑵哪些同学在互读过程中不小心读错了，请主动站起来，王老师再给你一次试读的机会。（读评） ⑶在互读中谁发现对方读得特别好，不仅正确流利，而且也很有感情，谁推荐给大家，请他来读一下，看哪些地方值得大家学习。 学生读师生评（谁读得好？为什么？） ⑷课文哪一句话说的就是掩耳盗铃的意思？ 出示：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。
⑸理解：盗、掩 ①课题与出示的句子比较 盗：即偷 ②掩的意思在句子中没有解释，你可用哪一个字来代替？ a、教师引导板书：遮、堵、塞、捂 b、出示幻灯（课文插图，说说用哪一个字解释最恰当） ⑹用自己的话说说掩耳盗铃的字面意思。（捂住耳朵去偷铃） ⑺引导学生围绕课题提出一个关键问题： 这个人为什么用掩耳的方式去盗铃？ （或：这个人为什么要捂住耳朵去偷铃铛） 三、围绕重点问题细读课文 1、为什么用掩耳的方式去盗铃？ ⑴课文中哪些句子回答了这个问题，指名读。
《掩耳盗铃》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《掩耳盗铃》教学设计 东塔学校李存芳 教学目标： 1、分散识字2个。 2、朗读课文，懂得课文所讲的道理。 教学重、难点 1、学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。 2、引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。 教学课时：1课时 教具准备：多媒体课件 教学过程 一、出示插图，引导看图。 师：图上画的有哪些人？他们在哪儿干什么？ 生：图上画了两个人。 生：他们在一个大门口。 生：有一个人左手捂着自己的耳朵，右手伸手摸一个铃铛。 生：不对，老师，不是伸手去摸，他是想偷去。 师：对，那个人正捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛，这是怎么回事呢？让我们今天来学习寓言《掩耳盗铃》。 二、板题读题，释题。 掩耳盗铃：捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛。 寓言：含有一定道理的小故事。
三、出示学习目标 1、分散识字2个。 2、朗读课文，懂得课文所讲的道理。 四、比认字词（第一次先学后教） 自学指导一： 1、自己读课文，注意读准字音，读通句子。 2、标出课文的自然段。 当堂检测： （1）、我会认： 铃铛寓言丁零丁零 掩起来盗发觉 （2）、我会读！ 指名分自然段读课文。 五、初读课文（第二次先学后教） 自学指导二： 自由读课文，想一想：课文主要讲了一个怎样的故事？ 当堂测试二 我能行！ 《掩耳盗铃》主要讲了一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛的事。 六、读懂课文（第三次先学后教） 自学指导三：
语文教案-寓言两则(守株待兔掩耳盗铃)
语文教案-寓言两则(守株待兔掩耳盗铃) 篇一：寓言两则.掩耳盗铃 教案 《寓言两则(掩耳盗铃)》教案 教学内容：北师大版三年级上册《寓言两则(掩耳盗铃)》 教学目标： 1、学习“掩、盗、铃、偷、捂”5个生字及新词，认读“铛、 零”2个字。 2、正确流利地朗读课文。 3、了解寓言故事的内容，感悟寓言包含的道理：自己想做坏事而又想要别人不知道是不可能的。 4、讲一讲《掩耳盗铃》这个故事 教学重点： 了解寓言故事的内容。 教学难点： 感悟寓言包含的道理：自己想做坏事而又想要别人不知道是不可能的。课时划分：
1课时 教学过程 一、谈话导入 师：同学们，要上课的时候，你们听到了什么样的声音呢？是不是丁零丁零，铛铛的声音呢？这是我们铃铛的声音，在告诉我们上课了回到教室去上课。是不是说明铃铛有提醒的作用呀，我们今天就来学习一个有关于铃铛的寓言故事，《掩耳盗铃》，看看这则有关于铃铛的故事又能告诉我们什么呢？ 板书课题，学生齐读课题 二、朗读课文，初步理解寓言内容 师：读了课题，同学知道这个成语的意思吗？（了解题意） 同学们知道“掩”是什么意思？做一做“掩耳”的动作。（遮住耳朵）盗：什么意思？就是偷 掩耳盗铃的意思是什么？（捂住耳朵偷铃铛） 师：我们知道了课题的意思，现在，我们大家读读这则寓故事，边读边用“O”把生字圈出来，读一读。 1、检查读情况，初步理解寓言内容 师：同学们都读了这篇寓言故事，有谁能告诉我故事吗?
同：。。。。 师：《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的 门铃铛，当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门 上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立 刻被人发觉了。 2、读准字音 师：先自己读读课文，检查课文中的生字、认读字能不能读正确， 句子能不能读通顺。（指导学习掩、盗、铃、偷、捂”5个生字及 新词，认读“铛、零”2个字） 三、读懂寓言明白道理。 （一）盗铃人的总体印象 师：同学们掩耳盗铃的人给你们留下了什么印象？ 学生汇报：我觉得掩耳盗铃的人很笨。（笨、可笑、愚蠢??） 师：你们是不是也觉得他很可笑、愚蠢？ 师：默读课文。你们从哪句话看出他很可笑用直线画出，从哪个词 看出的用△标出。 （二）体会盗铃人愚蠢的做法
掩耳盗铃寓意
掩耳盗铃 白话文翻译：春秋时侯，晋国贵族智伯灭掉了范氏。有人趁机跑到范氏家里想偷点东西，看见院子里吊着一口大钟。钟是用上等青铜铸成的，造型和图案都很精美。小 偷心里高兴极了，想把这口精美的大钟背回自已家去。可是钟又大又重，怎么也挪不动。他想来想去，只有一个办法，那就是把钟敲碎，然后再分别搬回家。小偷找来一把大大锤，拼命朝钟砸去，咣的一声巨响，把他吓了一大跳。小偷着慌，心想这下糟了，这种声不就等于是告诉人们我正在这里偷钟吗？他心里一急，身子一下子扑到了 钟上，张开双臂想捂住钟声，可钟声又怎么捂得住呢！钟声依然悠悠地传向远方。他越听越害怕，不同自由地抽回双手，使劲捂住自已的耳朵。“咦，钟声变小了，听不 见了！”小偷高兴起来，“妙极了！把耳朵捂住不住就听不进钟声了吗！”他立刻找 来两个布团，把耳朵塞住，心想，这下谁也听不见钟声了。于是就放手砸起钟来，一 下一下，钟声响亮地传到很远的地方。人们听到钟声蜂拥而至把小偷捉住了。故事出自《吕氏春秋·自知》“掩耳盗钟”被说成“掩耳盗铃”，比喻愚蠢自欺的掩饰行为。 寓意以及道理：钟声是客观存在，不因为你堵住耳朵就消失了；世界上的万物也都是客观存在，不因为你闭上了眼睛就不复存在或者改变了形状。这则寓言故事虽然简短，但却形象而生动地阐明了一条辩证唯物主义的基本原理：对客观存在的现实不正视、 不研究，采取闭目塞听的态度，这是自欺欺人，终究会自食苦果的。扩展阅读： 用四字成语《掩耳盗铃》造句如果你在这件事情上对我掩耳盗铃的我一定不会放过你的。你这种愚蠢的做法无疑是掩耳盗铃。你这样做，跟掩耳盗铃没什么分别。掩耳盗铃是一种看上去很聪明其实很愚昧的方法 这件事并不是你想象的那样的，实质上在掩耳盗铃。难道你不觉得你这样掩耳盗铃的听课是完全没有任何意义的事情吗？我们在对待学习的态度一定要诚恳，要踏实，不要掩耳盗铃，自欺欺人。不要再自欺欺人了，那样的话只会是掩耳盗铃。个人主义严重的人；常常会干出掩耳盗铃的蠢事；这又有什么奇怪呢！你太愚蠢了，不要再做掩耳盗铃的事情了。掩耳盗铃是一种自欺欺人的行为。他这个人从来都不会做掩耳盗铃的事情。就是因为你上次在这个知识点上的掩耳盗铃导致了你这次考试没有及格。做事情一定要诚恳，不要万事都是掩耳盗铃的。我们在做学问上一定不能掩耳盗铃，要的是实事求是。他光明正大，从不做掩耳盗铃的怪事。掩耳盗铃最后的结果就是你自食其果。
掩耳盗铃故事及其寓意
从前，有一个人很愚蠢又很自私，他还有一个爱占便宜的坏毛病。凡是他喜欢的东西，总是想尽办法把它弄到手，甚至是去偷。有一次，他看中了一家大门上挂的铃铛。这只门的铃铛制作得十分精致，好看，声音也很响亮。他想，怎么样才能弄到手呢？最后决定,把它偷走。他知道，只要用手去碰这个铃铛，就会"叮零叮零"地响起来。门铃一响，耳朵就会听到铃铛的响声，有了响声，就会被人发现了。那可就得不到铃铛了。那怎么办呢？ 他突然想出了一个办法。他认为，门铃一响，耳朵就会听见了，如果把自己的耳朵掩住，不是就听不见了么？于是，他自作聪明地采用这个方法去偷门铃。有一天晚上，他借着月光，蹑手蹑脚地来到这家大门前。他伸手向上摘铃铛，但是，门铃挂得太高了，怎么也够不着，他只好扫兴地回来了。回到家，他又想该怎么办呢？ 他想叫邻居聋子一起去偷铃铛，踩着他的肩膀就能够摘到铃铛了。可是又怕别人不干，不和他一起偷东西，只好自己踩着凳子摘铃铛吧。第二天晚上，他带着凳子，又蹑手蹑脚地来到这家大门口。他踩着凳子，一手掩住自己的耳朵，一手摘这只铃铛。谁知他刚碰到铃铛，铃铛响了，这家主人发觉后，就把他抓住了。因为别人的耳朵并没有被掩住，仍然能够听到铃铛的响声。 故事就是这样了，到最后，他也没有得到铃铛，反而别抓了。 掩耳盗铃：原为掩耳盗钟。掩：遮盖；盗：偷。把耳朵捂住偷铃铛，以为自己听不见别人就会听不见，比喻自欺欺人。 故事寓意： 钟的响声是客观存在的，不管你是否捂住耳朵，它都是要响的。凡是要客观存在的东西，它不会依人的主观意志为改变。有的人对自己不利，或不喜欢的客观存在，采取不承认的态度，以为如此，它就不存在了，这和“掩耳盗钟”一样，都是极端的主观唯心主义——唯我论的表现。如果对客观存在的现实不正视、不研究，采取闭目塞听的态度的话，最终便会自食苦果。
《掩耳盗铃》教学设计
《掩耳盗铃》教学设计 教学目标： 1.掌握“掩耳盗铃”这则寓言中得生字“铃、椎、铿”。 2、结合插图理解故事内容，懂得这则寓言得寓意。 3、能用自己得话说出成语“掩耳盗铃”得意思。 重点、难点： 1、联系注释，理解文言文得意思。 2、知道盗铃人可笑在哪里，并从中受到启发。教具准备：多媒体课件。课时安排：一课时教教学过程： 一、师生互动 师：来到咱们城关三小，我十分荣幸也异常高兴。瞧到在座得各位个个精神抖擞、神采奕奕，老师已经有点儿迫不及待想与大家交个朋友了，好吗？那您们认识我吗？（课件出示）那该怎么称呼我呢？学生自我介绍，学生分组。 二、游戏导入 1、游戏：您说我猜 规则：由一名同学用语言描述照片内容，另一名同学猜中照片相对应得寓言故事即可过关。（亡羊补牢、刻舟求剑、狐假虎威、拔苗助长）说说这些故事都有什么特点？ （寓言：用一个短小得故事说明一个道理或讽刺某种人。） 2、出示铜钟得图片，您们知道这就是什么吗？ 学生回答：钟。（师简要介绍钟：古代得一种乐器） 3．这节课我们要学习得这则寓言与这口铜钟有关。板书：掩耳盗铃 4、通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中得“掩”、“盗”就是什么意思？“掩耳铃”就是什么意思？掩：捂住。盗：偷窃。 掩耳盗铃：捂住自己得耳朵去偷大钟。（生做动作加深理解） 二、初读文章，读通课文 1、师：同学们，今天，我们要学得这则寓言跟以往学过得语言不同，它们都就是文言文， 您知道什么就是文言文吗？古代人说得话叫文言，用文言写成得文章称为文言文。我们常说，书读百遍，其义自见，那么首先，我们就要能把这则文言文读通。 （多媒体出示要求：读准字音，读出节奏与感情。） 2、师带读，划分朗读节奏。 生字：“铃、铿”就是后鼻音；“椎”读chuí也可读zhuī，本文中作chuí。 朗读节奏： 有/得钟/者。欲/负/而走,则/钟大/不可负,以/ 椎/毁之,钟/铿然/有音。恐/人闻之/而夺己/也,遽/掩其耳。 2、各种形式读通课文。（个人读、男女比赛读、齐读） 三、疏通文意，理解内容 1、分小组合作学习 要求：理解带点字得意思，并用自己得话说说句子得意思。 a、有得钟者，欲负而走，则钟大不可负。 b、以椎毁之，钟铿然有声。 C、恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。 2、小组讨论交流 3、汇报： (1)除了注释中得字比较难理解，您们还有哪些字不理解它得意思？ 注释：铃：这里指钟。钟：古代乐器。负：背着。 椎：敲打东西得器具。
《寓言二则》教学设计(掩耳盗铃)_教案教学设计
《寓言二则》教学设计（掩耳盗铃） 教学目标： 1．学会本课的8个生字。会认读6个生字。能正确读写“掩耳盗铃、铃铛、”。 2．朗读和背诵课文。 3．理解寓言故事的内容，懂得“做了坏事，想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己”。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题、解题 1．以前我们学过哪些寓言？ 2．“寓言二则”的“则”是什么意思？寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。） 3．这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。教师板书：掩耳盗铃。 4．通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷铃铛。） 二、明确学习目标 投影出示学习目标： 1．通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。 2．结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。
3．能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。 4．有感情地朗读背诵这则寓言。 （让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。） 三、课堂自学，整体感知课文 1．投影出示自学要求： （l）借助拼音把课文读通顺。 （2）把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。 （3）再读课文，勾出不明白的词语、句子。 （4）熟练地读课文。 2．学生自学。 3．检查自学情况。 （1）读带生字的词语卡片，纠正读音。 （2）指名试读课文。 4．思考：课文主要讲了一件什么事？ 四、理解课文内容 1．自由读课文。 2．分小组讨论：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？指名说一说讨论结果。 3．重点理解第二自然段。 （1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？学生回答后，教师板书： 明明知道只要……就…… （2）在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。 （3）指名用“只要……就”口头造句。
掩耳盗铃教学设计
北师大版三年级语文上册 《掩耳盗铃》教学设计 白银区第七小学陶明明 教材简析： 《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。 学习目标： 1、认识五个生字，理解“掩耳盗铃”等词语，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。 2、读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。 3．联系生活实际，教育学生做事不能自欺欺人。 学习重难点： 1．能读熟课文，理解寓意。 2．培养学生听说读写的能力。 学习准备：教学课件 学习过程： 一、揭示课题、解题 1．以前我们学过哪些寓言？ 2．“寓言二则”的“则”是什么意思？寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓：寄托、
包含的意思。言：讲道理。） 3．这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。教师板书：掩耳盗铃。 4．通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷铃铛。） 二、明确学习目标 投影出示学习目标： 1．通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。 2．结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。 3．能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。 4．有感情地朗读背诵这则寓言。 （让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。） 三、课堂自学，整体感知课文 1．投影出示自学要求： （l）借助拼音把课文读通顺。 （2）把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。（3）再读课文，勾出不明白的词语、句子。 （4）熟练地读课文。 2．学生自学。 3．检查自学情况。 （1）读带生字的词语卡片，纠正读音。 （2）指名试读课文。 4．思考：课文主要讲了一件什么事？ 四、理解课文内容
掩耳盗铃故事
掩耳盗铃 成语故事： 春秋时侯，晋国贵族智伯灭掉了范氏。有人趁机跑到范氏家里想偷点东西，看见院子里吊着一口大钟。钟是用上等青铜铸成的，造型和图案都很精美。小偷心里高兴极了，想把这口精美的大钟背回自已家去。可是钟又大又重，怎么也挪不动。他想来想去，只有一个办法，那就是把钟敲碎，然后再分别搬回家。 https://www.360docs.net/doc/12687387.html, 小偷找来一把大大锤，拼命朝钟砸去，咣的一声巨响，把他吓了一大跳。小偷着慌，心想这下糟了，这种声不就等于是告诉人们我正在这里偷钟吗？他心里一急，身子一下子扑到了钟上，张开双臂想捂住钟声，可钟声又怎么捂得住呢！钟声依然悠悠地传向远方。 他越听越害怕，不同自由地抽回双手，使劲捂住自已的耳朵。“咦，钟声变小了，听不见了！”小偷高兴起来，“妙极了！把耳朵捂住不住就听不进钟声了吗！”他立刻找来两个布团，把耳朵塞住，心想，这下谁也听不见钟声了。于是就放手砸起钟来，一下一下，钟声响亮地传到很远的地方。人们听到钟声蜂拥而至把小偷捉住了。 故事出自《吕氏春秋·自知》“掩耳盗钟”被说成“掩耳盗铃”，比喻愚蠢自欺的掩饰行为。 拼音yǎn ěr dào líng 正音耳；不能读作“ér”。 辨形铃；不能写作“玲”。近义自欺欺人弄巧成拙 反义开诚布公结构偏正式。 英译play the ostrich 用法硬把汉奸合法化了，只是～的笨拙的把戏。★闻一多《谨防汉奸合法化》 来自《吕氏春秋·自知》：“百姓有得钟者，欲负而走，则钟大不可负。以椎毁之，钟况然有声。恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。”成语故事查看掩耳盗铃成语故事 相关谜语查看所有谜语人气5875次 好搜搜索好搜“掩耳盗铃”百度搜索百度“掩耳盗铃” 释义掩：遮蔽，遮盖；盗：偷。偷铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。 例句个人主义严重的人；常常会干出～的蠢事；这又有什么奇怪呢！ 掩耳盗铃的造句
部编版二年级语文下册第十二课 寓言二则 (教案)
人教版语文二年级下 第12课寓言二则 2课时教学设计
讲授新课一、初读课文，整体感知 （一）自读课文，出示要求：（演示第4张幻 灯片） 1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，从中体会寓言的寓意。 2.理解重点词语的意思，了解寓言内容。 3.注意读书姿势要端正。 4.认读生字：（演示第5、6张幻灯片） （1）亡、牢、钻、劝、丢、告 （2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。 （3）读音对对猜，让学生认读字音。 寓（yù yǜ）言 羊圈（quàn juàn） 窟窿（long lóng） 街坊（fāng fang） 后悔（huǐ hǐu） 叼（biǎo diǎo）走 从此（cǐ sǐ） 5.识字有方 亡：，独体字，组词：流亡灭亡 牢：，上下结构，组词：牢记牢固 钻：，左右结构，组词：钻孔钻研 劝：，左右结构，组词：劝说劝1、学生根据老师 出示的生字卡输 出字的读音。 2、同学之间交流 互相提问识记生 字。让学生认读 本课生字。 让学生掌握 生字的笔顺、 结构和组词。
导 丢：，上下结构，组词：丢失丢掉 告：，上下结构，组词：告诉告别 （二）交流汇报： 生自由说说这则寓言所表达的寓意以及养羊 人两次丢失羊后的态度转变。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充） 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。 二、精读课文。（演示第7-15张幻灯片） 1.题目解读。 亡羊补牢：羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。 亡：丢的意思。 补：修补，补救。 牢：关牲口的圈。 2.阅读1-3自然段 从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里，狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。 街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！” 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”（1）羊为什么会少了一只呢？ 羊圈破了个窟窿，狼从窟窿钻进去把羊叼走了。为他着急。赶快。 羊又少了一只 又 理解题目含 义。
小学三年级语文《掩耳盗铃》教学设计
小学三年级语文《掩耳盗铃》教学设计 小学三年级语文《掩耳盗铃》教学设计教学目标： 1.学会本课的13个生字。能正确读写“掩耳盗铃、铃铛、守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”。 2.朗读和背诵课文。抄写《守株待兔》最后一个自然段。 3.理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要存侥幸的心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题、解题 1.以前我们学过哪些寓言? 2.“寓言二则”的“则”是什么意思?寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。) 3.这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。教师板书：掩耳盗铃。 4.通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思?“掩耳盗铃”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷铃铛。) 二、明确学习目标 投影出示学习目标： 1.通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。
2.结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。 3.能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。 4.有感情地朗读背诵这则寓言。 (让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。) 三、课堂自学，整体感知课文 1.投影出示自学要求： (l)借助拼音把课文读通顺。 (2)把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。 (3)再读课文，勾出不明白的词语、句子。 (4)熟练地读课文。 2.学生自学。 3.检查自学情况。 (1)读带生字的词语卡片，纠正读音。 (2)指名试读课文。 4.思考：课文主要讲了一件什么事? 四、理解课文内容 1.自由读课文。 2.分小组讨论：故事的起因是什么?经过怎样?结果又怎样?指名说一说讨论结果。 3.重点理解第二自然段。 (1)“明明知道”是什么意思?偷铃人明明知道什么?学生回答后，教师板书： 明明知道只要……就…… (2)在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。
掩耳盗铃
《掩耳盗铃》教学反思 《掩耳盗铃》是一篇寓言故事，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛。告诉人们，做了坏事，想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。常用来比喻蠢人自己欺骗自己的行为。这个故事篇幅短小，浅显易懂，学生不难理解，不过对其寓意的把握还需对学生进行启发引导。 在上这节课时，我本着以学生的自主学习为主，首先从课题入手质疑：什么是“掩耳盗铃”？通过查字典理解“掩”和“盗”的意思，学生很容易就说出了“掩耳盗铃”就是捂着耳朵去偷铃铛的意思。紧接着我就追问：这个人为什么要捂着耳朵去偷别人家的铃铛呢？让学生通过读课文，自己找出有关句子读一读，理解偷铃人的心理活动：“响声要用耳朵才能听见，如果把耳朵掩起来，不是就听不见了吗？”给学生提供一个自主学习的平台。 在在引导学生揭示寓意的过程中，我并没有直接把含义告诉学生，而是先提出一些问题让他们思考，如：偷铃的人认为把耳朵掩起来就听不见铃声了，对吗？铃铛一碰就会响，偷铃人知道这个常识吗？他最后偷到铃铛了吗？你觉得他是个什么样的人？通过问题的层层深入，逐步把故事的寓意突显出来。学生通过交流讨论，能说出偷铃人很愚蠢，很笨，是个自作聪明的人。最后我再小结归纳，板书“自欺欺人”，并出示完整的寓意。 总的来说，这堂课上的比较顺利，学生也理解了寓意，不过课后想来，我并没有真正做到以学生为主体。整堂课，虽然我的讲解并不多，
全是让学生探讨交流，可是每一环节的问题是我设置的，学生还是被我牵着鼻子走，处于被动地位。如果上课伊始，在学生初读课文后，我能完全放手让学生自己质疑，提出问题，给学生提供一个充分思索，探究的过程，我相信效果会更好。
语文S(部编)版四年级上册《八单元 30 寓言两则 掩耳盗铃》精品课教案_1
教材简析：《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛， 当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知 道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自 己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道 是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。 学习目标：1、认识五个生字，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。 2、读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。 一、激趣导入 1、摇铃铛：孩子们，你们听到了什么样的声音？说说声音的词：丁零丁零，铛铛（板书：铛dāng象声词）出示铃铛。在“铃铛”中“铛”读轻声。读一读。 2、引出故事：和这个铃铛有关的还有一个故事呢！ （以声激趣，先声夺人。学习生字“铛”时，真正是“形”“声”兼备，学生处于一种无意识学习状态中） 二、了解故事 1、放动画，听故事（暂停） 猜猜故事的结尾？来给这个故事取个名字：掩耳盗铃（板书，生字“掩”“盗”用彩笔书写）读题。说说“掩”“盗”的意思，做做“掩”的动作——捂、堵。连起来说一下这个词的意思。 2、过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整的讲述出来了，我们来看书吧。 （用孩子们最感兴趣的动画激发学生主动参与学习的意识，用阅读期待产 生探究的原动力） 三、初读感知 1、在课文中找出生字新朋友：掩盗铛偷碰。学生自由读文，在书上圈画。放课件：看，我们的新朋友快乐地跑来参加我们的学习呢！ 2、课文很短，只有五句话，相信你们一定能读好！读给同桌或授课老师、听课老师听听。
掩耳盗铃教学设计
《掩耳盗铃》教学设计 教材简析：《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自身的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，他人就能发觉，他便想出了掩耳朵的方法；最后说他掩着自身的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。这则寓言告诉人们：做了坏事想叫他人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自身害自身。这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自身欺骗自身的人。 学习目标： 1、认识五个生字，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。 2、读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。 一、激趣导入 1、摇铃铛：小朋友们，你们听到了什么样的声音？说说声音的词：丁零丁零，铛铛（板书：铛dāng象声词）出示铃铛。在“铃铛”中“铛”读轻声。读一读。 2、引出故事：和这个铃铛有关的还有一个故事呢！ （以声激趣，先声夺人。学习生字“铛”时，真正是“形”“声”兼备，学生处于一种无意识学习状态中） 二、了解故事 1、放动画，听故事（暂停） 猜猜故事的结尾？来给这个故事取个名字：掩耳盗铃（板书，生字“掩”“盗”用彩笔书写）读题。说说“掩”“盗”的意思，课件出示表示“掩”意
思的图片。并做做“掩”的动作——捂、堵。接着字理析解“盗”字，并课件出示“盗”从古至今的演变过程，再连起来说一下这个词的意思。 2、过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整的讲述出来了，我们来看书吧。 （用小朋友们最感兴趣的动画激发学生主动参与学习的意识，用阅读期待发生探究的原动力） 三、初读感知 1、在课文中找出生字新朋友：掩盗铛偷碰。学生自由读文，在书上圈画。放课件：看，我们的新朋友快乐地跑来参与我们的学习呢！ 2、课文很短，只有五句话，相信你们一定能读好！读给同桌或授课老师、听课老师听听。 3、指名读（看你读的那么投入，真好！）老师读（老师也想读读，愿意给我当评委吗？）那像老师一样读读吧！ 4、我们读的读，听的听，故事已经在我们的小脑袋里住下啦！你能简单地说说故事内容吗？（板书：想偷铃铛[掩耳盗铃] 被人发觉） （引导学生阅读文本时，创设一个民主和谐的教与学的氛围，在一次次阅读中，强化了记忆，梳理了条理） 四、再读感悟 1、再用自身喜欢的方式读一读文章，看一看插图，还可以试一试铃铛。考虑：那个盗铃人的想法对吗？ 2、学生联系上下文、看图、做实验等方法谈。 相机出示句子：
掩耳盗铃
《掩耳盗铃》中的掩耳者欺骗自己捂住耳朵去盗铃，是一种自欺欺人的行为。《滥竽充数》中的南郭也是自欺欺人来欺骗别人。而教材安排《滥竽充数》在《掩耳盗铃》之后学习，则是使学生在头脑中建立自欺欺人的人是愚蠢的概念后，进行进一步的提升，即：人应该有真才实学。 如果我们在教材中找到了两则寓言的共通之处，那么在教学时，我们就可以找到一个“一巧破千斤”的点。将两篇的教学进行整合，大容量、高效率的完成教学任务。 1、初读寓言，认识两个人物。 学生自己读两篇寓言故事，解决生字词，了解故事的主人公是谁，你想用什么词语来评价他？这时，学生是以自己的生活经验来进行人物的评价。会认为掩耳盗铃的人和滥竽充数的南郭太愚蠢。 2、再读寓言，找找评价依据。 让学生带着对两个人物的评价再次走进文本，通过找到相关的句子谈出评价的依据。如：《掩耳盗铃》中他知道….，他想…，他的做法….在谈依据中学生明白，他掩住自己的耳朵，只不过是自欺欺人，他掩住的只能是自己的耳朵，却掩不住别人的耳朵。这种行为真是愚蠢之极。《滥竽充数》中南郭在齐宣王时可以混过一次又一次，但到了齐湣王时却混不下去。说明自作聪明是愚蠢的，只能骗了一时，不能骗了一世。
3、三读寓言，深入了解人物。 在学生对文本有了以上的理解后，让学生对两个人物进行分析，看看他们有什么相同点，有什么不同点，并说明理由。盗铃的人明知道去盗铃会被人听见还要去盗，这是自己欺骗自己。南郭明知道自己不会吹竽，还自作聪明去欺骗别人，最终面临被揭穿的结局，只好逃走。二人的相同点在于都是自己欺骗自己，最终都会被揭穿。不同点在于，盗铃的人是蠢笨的。比之盗铃的人南郭先生还是有思想的，但他没有把聪明用在正地方，这正是他的悲哀之处。 4、四读寓言，多方明理。 有了对人物的深入了解，我们再带领学生进行思辨性的明理。让学生想一想，该给两个人物提些什么建议，让他们能有所变化。对于盗铃人，引导学生围绕“偷”提建议，使其改邪归正，做一个自食其力的人。对于南郭先生，围绕“聪明用在正地方”提建议，使其能发挥其长，尽快学有所成。在透过两个主要人物明白寓言要告诉我们的道理后，我们不妨把目光聚焦到另外两个人物齐宣王和齐湣王上。让学生说说对这两个人的评价，并说明理由。这样，学生便会关注到做事的方式，即讲排场爱面子是不好的，可能会造成一些虚假现象。同时，也要注意做事的细节。如果每一个入吹竽队的人都需要单独考核才能进入，也就没有南郭的滥竽充数了。通过从不同的角度看文本，学生从文本中领悟到的可以更丰富，更能促进其心智的成熟。
大班《掩耳盗铃》优秀教案设计
大班《掩耳盗铃》优秀教案设计 教学目标： 2、培养学生复述课文的能力。 教学重难点： 1、在理解课文的基础上理解寓意。 2、培养学生复述课文的能力。 教学过程： 二、教师边作图边讲故事，学生猜故事结尾。 三、这个人傻不傻，傻在哪里? (他傻在不该捂住自己的耳朵去偷别人的铃铛。) 四、给故事取个题目。 板书课题：掩耳盗铃 五、释题 掩耳：捂住耳朵。盗：偷。 掩耳盗铃：捂住自己的耳朵偷别人的铃铛。 六、翻开课本读寓言故事。 七、理解故事内容 2、读第二自然段，想想、议仪。 2)他的想法对吗?为什么? 3)那个人掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛，结果怎样了?(结合插图板书“被人发觉”)
3、小结：结果当然会被别人发现了：掩住自己的耳朵去偷铃铛，铃铛还是照样会响的，不过只是自己听不见，别人还是照样听得见的。哪个偷铃铛的人只是自己欺骗自己。 八、小结：这则寓言故事讽刺了那些想欺骗别人，结果只是欺骗了自己的人，所以说是自欺欺人。 九、学生复述这个故事。 教学目标： 1.学会本课的生字，能正确读写。 2.朗读和背诵课文。 3.理解寓言故事的内容。 教学过程： 一、揭示课题、解题 1.以前我们学过哪些寓言? 2.这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。教师板书：掩耳盗铃。 3.通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思?“掩耳盗铃”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷铃铛。) 二、明确学习目标 投影出示学习目标： 2.结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。 3.能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。 4.有感情地朗读背诵这则寓言。 (让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。) 三、课堂自学，整体感知课文。
掩耳盗铃(教案)
30.寓言两则 掩耳盗铃 教学目标 1.会写“盗、铛、零”并积累相关词汇，能正确、流利地朗读课文，能简要复述寓言故事。 2.通过了解寓言故事内容，知道“掩耳盗铃”的含义，在诵读中体会“掩耳盗铃”所蕴含 的寓意。 3.培养学生阅读寓意的兴趣，引导学生从客观角度、用发展眼光观察和思考现实，促进其 树立正确的态度——做事不要自欺欺人。 教学重点: 理清故事，揭示寓意。 教学难点: 让学生自己体会、感悟出寓意。 课时安排：一课时 教学过程： 一、谈话激趣 1.同学们喜欢寓言吗？你们都读过哪些寓言？谁愿意把自己最喜欢的一则寓言说出来和大家分享？ 2.今天，老师也带来了一则寓言故事。看，（示铃铛）这是什么？（板书:铛dāng)铃铛是金属做的，所以是？“当”表声，那“铛”是什么字？注意，在"铃铛"中"铛"读轻声。（摇铃铛）你们听到了什么样的声音？说说声音的词:丁零丁零。谁能用“零”再组词？读一读。 3.我说的故事就和这铃铛有关。 二、了解故事，理解课题 1.听老师说故事(暂停)，猜猜故事的结尾。来给这个故事取个名字:掩耳盗铃(板书,生字"掩""盗"用彩笔书写)读题.说说"掩""盗"的意思,做做"掩"的动作——捂,堵.连起来说一下这个词的意思. 2,还想知道什么？哪儿不明白？大胆的提出来。我们的课本把这个有趣的故事完整的讲述出来了,你们是希望我直接把答案告诉你，还是自己到书里找答案？同学们，你们是学习的主人。这节课，大家就共同合作来学习这则寓言。我们来看书吧。 三、初读课文，整体感知 1. 用自己喜欢的方式读一读文章, 在书上圈画出生字和新词新朋友。 2.指名读。分别请学生朗读1、2、3自然段，其他同学想这段说了什么。（做相应板书） 3. 齐读，请同学们注意从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。（他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。） 4. 能简单地说说故事内容吗？可以参照板书提示。 四、再读感悟，研词品句 （一）朗读交流，合作解疑。 1. 同学们刚才提了那么多的疑问，要想把难题解决，首先就要把课文认认真真地读好。各自有感情地把课文多读几遍，以四人小组的形式讨论解决这些难题。（师分配任务） 2. 汇报成果。小组派一位代表来汇报你们解决了哪个问题？ （二）品评重点句式、词语。 1. 这个偷铃人为了偷铃铛想出了一个办法，他是怎么想的？引出句子——可是他想：“如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？”还可以怎么说？（如果我把耳朵掩住，就听不见响声了。）体现了他怎样的心理？（或：哪句好？为什么？）读一读体会一下。 2.他认为谁听不见？对吗？为什么？
2019二年级语文下册课文412寓言二则掩耳盗铃主题阅读新人教版
2019二年级语文下册课文412寓言二则掩耳盗铃主题阅读 新人教版 春秋时候，晋国世家赵氏灭掉了范氏。有人趁机跑到范氏家里想偷点东西，看见院子里吊着一口大钟。钟是用上等青铜铸成的，造型和图案都很精美。小偷心里高兴极了，想把这口精美的大钟背回自己家去。可是钟又大又重，怎么也挪不动。他想来想去，只有一个办法，那就是把钟敲碎，然后再分别搬回家。 小偷找来一把大锤子，拼命朝钟砸去，咣的一声巨响，把他吓了一大跳。小偷着慌，心想这下糟了，这钟声不就等于是告诉人们我正在这里偷钟吗？他心里一急，身子一下子扑到了钟上，张开双臂想捂住钟声，可钟声又怎么捂得住呢！钟声依然悠悠地传向远方。 他越听越害怕，不由自主地抽回双手，使劲捂住自己的耳朵。“咦，钟声变小了，听不见了！”小偷高兴起来，“妙极了！把耳朵捂住不就听不见钟声了吗？”他立刻找来两个布团，把耳朵塞住，心想，这下谁也听不见钟声了。于是就放手砸起钟来，钟声响亮地传到很远的地方。人们听到钟声蜂拥而至把小偷捉住了。 附送： 2019二年级语文下册课文412寓言二则揠苗助长教学设计新人教版 本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。课文分别勾勒出两个人物形象：一个懂得做错了事要及时纠正；一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非常具有现实意义。 【知识与能力目标】 1.借助拼音会认10个生字，学写6个生字； 2能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思； 3.借助拼音会认4个生字，学写2个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“巴望、揠苗助长、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。
中班音乐活动教案《掩耳盗铃》
中班音乐活动教案《掩耳盗铃》 设计意图： 通过对《掩耳盗铃》故事的回忆，第一方面导入今天活动的主题，另一方面通过回忆故事，引导幼儿明确故事内容和情节，为幼儿感知音乐游戏的情节打下基础。 活动目标: 1.初步学习“掩耳盗铃”的音乐游戏，随音乐跳集体舞，随鼓声做敲击动作表现成语故事中的艺术形象； 2.尝试在儿歌的提示下，学习和掌握集体舞的动作。 活动准备: 音乐 活动过程: 1.回忆掩耳盗铃的故事，初步熟悉音乐的旋律。 2.在儿歌的提示下，学习集体舞的动作。 我们用动作来表现钟的舞蹈，想不想学?你们平时学舞蹈，怎么学得? 接下来我要考考你们，赵老师不做动作，我只念儿歌，你们来做动作，行不行? 握右手，握左手，换个位子，快转身 握右手，握左手，换个位子，点点头 拍手，对对碰，拍手，对对碰 面对面，点点头，面对面，点点头 面向圆心跑跑跑，面向圆心跑跑跑 拉起手，往反方向移脚步。 3.学跳集体舞 （1）现在我们要加上音乐，你们会不会听着音乐跳?
（2）放音乐，教师个别念儿歌提醒，师:行不行?你们还觉得什么地方不熟，还需要练习? （3）放音乐，教师不念儿歌，幼儿跳舞，师:大钟越跳越高兴，钟要连着跳两遍舞蹈，在第二遍最后有点变化，你们要注意听，赵老师会提醒你们。 （4）师:这么漂亮，精美的大钟，被谁盯上啦? (小偷)小偷想怎样把大钟偷回家呢? (敲碎)请小朋友听一听，下面这段音乐小偷在什么地方砸钟?你们来学学看(声音) （5）原地站圈练习砸钟的声音，大家准备好，听着音乐，一定要砸准啊 （6）她就当小偷，请幼儿当小偷砸钟(教师带领幼儿做) 被砸中的那块，做个动作，师:你是被砸中，你要做个动作。在练习一遍，听到音乐来玩一玩。 4.玩游戏“掩耳盗铃” 师:先是大钟跳舞，踩中黑点的是小偷，小偷听到音乐拿锤子去砸钟，小偷这么猖狂，快看脚下? 师:谁要赶快把小偷抓住?被砸中的小朋友的右边这个人，要赶快去抓小偷，你们想不想玩? 5.完整游戏玩2遍。