农村小学德育教育论文

农村小学德育教育论文

德育在小学教育中处于重要的地位,尤其是现阶段我国农村小学教育资源不足且分布不平衡下,如何做好农村小学德育教育是一个亟待解决的问题。下面是为大家整理的农村小学德育教育论文，供大家参考。

《农村小学教育的缺失思考》

摘要：

我国作为农业大国，农村人口的教育问题直接影响了国家的整体素质水平。小学是教育的基础性阶段，农村小学教育需引起社会各界的广泛重视。但是从目前的实际情况来看，农村小学教育中存在很多问题，制约了农村教育的均衡性发展。客观分析了当前农村小学教育的现状，从全局发展角度出发，提出农村小学教育的改革与优化措施。

关键词：农村地区;小学教育;优化措施

我国想要实现构建和谐社会的发展目标，必须重视农村教育问题。虽然近年来我国农村小学教育不断改进，并取得了一定成果，但是由于农村地区的信息闭塞、发展缓慢，还是存在很多问题有待解决，这些问题制约了农村的进步和国家的发展，因此多关注农村小学教育工作非常必要。

一、当前农村小学教育中存在的问题

1.学校的教育资源匮乏

随着基础教育课程改革的推进，农村地区的小学教育面临迫切的改革需求，农村地区的优质教学资源匮乏，严重制约了有效教学活动的开展。

(1)专门针对小学教育资源建设的政策力度不足，对农村小学的资金投入有限。

(2)教育活动的开展，既需要硬件支持，也需要软件设备，但是当前农村地区的软件建设严重不足，微机室的设备落后，没有多媒体教室，学校的体育器材和教学设备匮乏，无法满足学生学习和发展需要。

(3)由于经费的限制，再加上信息渠道不顺畅，教师很少开展教研活动，教学方法难以创新。

2.教师的教育水平滞后

师资力量的强弱，在一定程度上决定了教育水平的高低。我国农村地区的条件艰苦，教师工资待遇低，导致师资力量相当薄弱，现有的教育队伍中，教师的人数明显不足，且教师的平均年龄偏高，教育观念陈旧，知识面狭窄，而受到农村教育的经费限制，无法输送农村教师参加业务培训，优质的教育资源难以流通到农村地区，严重影响教学质量。

3.家长不够重视学校教育

(1)现在农村地区的独生子女越来越多，家长娇惯和溺爱子女的现象屡见不鲜，缺少对子女的正确引导和教育。

(2)农村地区的“留守儿童”较多，家长忙于工作，不重视对学

校教育的配合，甚至很多家长害怕学校家访，认为“很麻烦”，往往采取简单粗暴的教育方式，对小学生的教育和成长产生不利影响。

(3)社会、学校和家长之间的教育沟通较少，教育负担大多集中于学校教育，力量单薄，效果不佳。

二、改革农村小学教育的思考

针对当前农村小学教育活动中存在的问题，必须加强重视，从多方面着手，以先进的教育改变农村地区的落后面貌，推动农村地区的健康发展，具体应做到以下几方面。

1.国家要加大对农村小学教育的扶持力度

实现农村地区小学教育工作的全面发展，离不开政府的财政支持和对农村义务教育的重视，只有将更多的资金投入到农村教育中，才能逐渐改善农村地区的落后条件，为教育活动提供基础保障。

(1)政府应意识到发展农村小学教育的重要性，尽量多一些扶持农村教育的政策支持;其次，整合农村小学教育的资源，以优质资源及良好的办学水平，吸引更多优秀教师和学生的加入。

(2)改善农村小学的硬件设施与软件设施，如修建操场、建设图书室、引进多媒体设备等，为开展素质教育创设条件。随着教育资源投入力度的加大，教学质量也将稳步提升。

2.关注学生的全面发展

在过去的农村小学教育工作中，过于注重成绩而忽视了学生能力的增长，学生学习的积极性不高，不能适应社会发展中对复合型人才的需求。而在素质教育背景下，应多关注学生的全面发展。例如，教

师除了在课堂传授知识以外，还要在课后组织学生开展课外实践活动，挖掘学生的潜力，如召开主题班会、开展辩论赛等，这样既能锻炼学生的沟通交流能力，也能引发学生自主思考、动手实践，并且通过小组合作方式增强学生的团队协作意识。

3.强化农村地区的师资队伍优化建设

从当前农村小学教师队伍的实际情况来看，最突出的问题就是教学方法滞后、综合素质偏低。基于此，可考虑从两个方面解决问题：

(1)为教师创设开展教研活动和继续教育的条件，提高农村教师的能力水平。例如，参加教研活动，转变教学观念，尝试运用先进的教学方法，提高教学质量;参加继续教育培训，增强教师的综合素质，旁听优秀教师的公开课，学习现代化的教育技术，以自身进步带动农村小学教育的发展。

(2)提高农村小学教师的待遇水平，保障教师队伍的稳定性，教育部门制定更多激励政策和福利政策，鼓励大学毕业生加入农村教育队伍中，为农村教育注入新的活力，优化教师队伍的年龄结构，带动所有教师转变教学观念，自觉应用有效的素质教育方法。

4.加强学校与家长之间的沟通联系

家长在孩子的教育中发挥着重要作用，因此学校要加强与家长的沟通与联系，共同开展教育活动。首先，开办家长学校，由学校统一组织并开展培训，引导家长意识到子女教育的重要性，从家庭层面辅助学校教育活动的开展;其次，设置教师家访制度。教师注重与家长的沟通，定期家访，随时将学生在校表现情况告知家长，了解学生在

生活中是否有困难，加强沟通，消除学生在生活和学习中的负面情绪;最后，加大对留守儿童的关注力度。留守儿童是农村地区的弱势群体，教师应多关心这些孩子，避免他们出现心理障碍，定期组织留守儿童参加活动，培养他们健康的心智，让留守儿童快乐成长。总之，在我国农村地区的小学教育中还存在很多问题，解决这些问题，推动农村地区素质教育发展，任重道远。应坚持“具体问题具体分析”原则，以农村地区实际情况为出发点，从政府投入、教师队伍建设、家校合作等多个角度着手，才能真正帮助农村教育工作走出困境，促进我国农村地区的持久发展。

参考文献：

[1]陈松.浅谈如何提高农村小学教育[J].中国科教创新导刊，2013(27):160.

[2]金硕.新课程背景下农村小学教育的现状[J].读写算：教育教学研究，2014(06).

农村小学德育教育论文范文篇二《农村小学教育现状及思考分析》

我国倡导科教兴国战略、人才强国战略，因而发展教育是我们在富国强民的道路上所必须坚持的。小学教育是整个教育环节的一个重要组成部分，而我国作为农业大国，农村人口众多，农村小学教育直接关系着整个教育事业的发展，同时农村小学教育教学质量的提升也将直接影响着我国综合实力的发展提升。当前，农村教育水平相较于过去有了长足的发展，但城乡小学教育之间仍然存在着较大的差距，

在农村小学中诸如师资力量薄弱、教育设施落后、适龄入学儿童流失等问题尤为突出，我们要正确认识到当前农村小学所面临的问题，通过完善教师队伍、加大教育投入等措施逐步拉近城乡距离，确保农村小学走出困境，蓬勃发展。百年大计，教育为本。小学教育作为整个教育事业中的基础，若要提高我们国家教育事业的质量进而提升我国综合国力，重中之重是从小学教育的发展做起。在我国农村人口数占有着全国总人口数的绝对比例，中国若要从人力资源的大国进步成人力资源强国，则提高农村人口素质是我们亟待解决的问题，发展农村小学教育对提高我国全民素质以实现人才强国战略具有直接的重要影响。近年来，国家不断深入教育体制改革，大力倡导义务教育以及素质教育，使得绝大多数的农村适龄入学儿童可以得到接受教育的机会。但是由于我国的历史问题，农村的经济发展相对落后，农村教育的发展也存在着诸多问题。

一、农村小学教育现状

(一)师资力量相对薄弱

教育大计，教师为本。小学教师对少年儿童的身心发展，性格养成，知识获得等方面的影响重大。因而拥有一支专业能力强、素质高的师资队伍是提高农村小学教育质量的前提，然而目前农村教师队伍中却存在着许多问题，这些问题严重制约了农村小学教育的发展。首先，教师数量不足。在农村地区，专科教师数量严重不足，例如音乐、体育、美术等课程的教学任务往往落到了非专业教师的身上，经常会出现一个教师兼任几门课程的问题。第二，教师专业素质偏低。当前，

虽然农村小学中高学历教师人数相对增多，然而大部分农村小学专任教师仍然是民办转正式，他们虽然经过自考、函授等方式取得了相应的学位，但是在教学技能上并没有实质性的进步。如此导致的结果是农村小学教师的教学水平相对不高，教学观念过于陈旧，仍用传统应试教育方式教育学生，不能跟上新时代教育改革的潮流。教育方法落后，课堂教学上仍然仅局限于黑板、粉笔以及教材。因而，虽然大多数农村教师工作积极认真，然而往往体现在教学成果上却是事倍功半。对于一些学历较高的年轻教师而言，由于在农村学校中缺少足够的培训机会以及良好的工作氛围，长此以往就会失去本来优势，在能力上难以与城镇中同期入职的教师相比。第三，教师老龄化严重。社会上出现的顺口溜“哥哥姐姐教高中，叔叔阿姨教初中，爷爷奶奶教小学”直观的说明了当前整个教育系统里教师的年龄分布情况，新入职的年轻教师会首选初中高中任教，而选择去小学任教尤其是农村小学任教的教师比例极少。以我所在的学校为例，年龄在四十岁以上的教师人数占到总教师人数的70%。这种情况绝对不是个例，而是大多数农村小学的写照。客观上而言，对于年龄大的教师，无论是体力精力上还是接受新鲜事物以及创新能力上都表现的力不从心，也更容易满足于现状，对教育教学改革参与的积极性不高，工作中缺少活力。

(二)教育设施落后

当前农村教育设施相较于过去已经有了很大的进步，不再是只有土房、黑板和粉笔的年代，大多数学校都是砖瓦校舍，并且部分农村小学能够有二三层楼房的教学楼，使教师和学生的工作及学习环境有

了很大的改观。当前，虽然大多数的学校都已经有了电化教学设备，但是由于农村经费有限，电化设备的购置仍然受到限制，没有多媒体教室或多媒体教室设备不全，而大部分农村小学至今仍然没有微机室，这对于生活在当前这个网络大时代的农村学生而言无疑是莫大的缺憾。多数学校甚至根本没有图书室，学生汲取知识的渠道除了老师以及教材以外几乎没有其他来源，同时学校也缺乏一些基本乐器设备以及体育设施。因此，当前的农村小学在教育教学的全面开展中仍然缺少必须的硬件设施。

(三)适龄入学儿童流失以及学生的心理与教育问题凸显

在当前社会的大环境下，越来越多的农村年轻人渴望离开农村，更加希望他们的子女能够摆脱农村，因而进城务工人员不断增多，直接导致一部分农村儿童随着父母进城上学，造成农村学生流失。现在的农村生活条件改善，家长为了可以使孩子接受更好的教育，把孩子送到城里“借读”的现象尤为多见，特别是学习成绩好的学生基本不会一直在农村小学读书，经常会出现中途转学的情况。以上是造成农村学生流失的主要原因，而留在农村小学上学的孩子家长中有部分人思想观念陈旧，认为上学只是为了改变命运，成绩优秀上学才有意义，对于考试成绩不理想的孩子他们更希望早点儿学些手艺或外出务工，因而仅仅希望他们“混”完小学，长期受到这类家长影响的学生的学习态度消极进而失去学习兴趣。对于一些留守儿童来说，长期离开父母，生活在爷爷奶奶身边，缺少父母关怀，容易缺少好的学习环境，不能养成好的生活习惯和学习习惯，因而对于当前农村小学而言，除

了面临适龄入学儿童流失以外，在校学生的心理以及教育问题也尤为突出。

二、对农村小学教育现状的思考

(一)完善教师队伍，提高教师素质

在政府政策的支持下使更多的师范专业毕业生投身到农村的教育事业中，不仅仅聘用语文、数学、英语这些传统主科教师，更要聘用音乐，美术等学科的专门人才，真正的让学生有条件实现德、智、体、美、劳的全面发展。城市小学教师的教育教学方法相较于农村小学教师无疑要先进许多，因而可以合理建立城乡教师交流制度，让城市的小学教师到农村小学支教，一定程度来弥补农村小学某些专业教师短缺的问题。当然，确保能让农村小学教师到城市小学交流学习更是具有深远意义，相信农村教师以此来取长补短，定会使其教学能力得到提高。建立定期教师培训制度，保障农村教师能够按时得到应有的培训，通过不断地汲取新知识来开阔视野，以提高自己的工作能力和业务能力。各级政府和教育行政部门要采取措施，鼓励师范大学毕业生以及城市优秀青年教师到农村支教或任教。

(二)增加农村小学的教育投入

温家宝曾指出：“办好农村教育是各级政府一项最重要的职责，也是各级党委加强对农村工作领导的一个十分重要方面。”建议国家和地方能够更多地关注农村小学教育，保证政府财政每隔一段时间能够下拨到学校一定的公用经费，并要做到专款专用，服务于教学。以目前农村小学所面临的困窘状况看来，除了需要国家大力扶持以外，

同时也应该要从多种渠道更多的来筹措教育资金。当地政府以及学校要深挖学校自身特色，充分发挥学校优势来吸引社会上的团体，企业甚至个人对学校进行教育投资。

(三)注重对学生的身心教育

建立学生档案，及时关注学生的动态，对一些需要帮助的学生及时给予帮助，让孩子们能够健康成长。由于多数农村学生家长的文化素质相对不高，则学校在教育孩子的同时一定程度上也担负着教育家长的责任，要通过家长会、家访等方式经常的与家长沟通，让学校与家庭站在统一的立场上来教育学生，给学生以正确的人生引导。总之，小学教育是教育的基石，是教育的重中之重，为国民素质的提高起到了至关重要的作用。农村小学教育作为小学教育中的重要一部分，一直在曲折中不断前行，若要缩小城乡教育差距，实现教育公平，仍然有很长的一段路要走。这不仅需要有关部门努力，更需要整个社会的大力扶持，相信通过大家的不懈的努力，农村小学一定会走出困境，蓬勃发展。

农村小学德育教育论文篇三《农村小学德育教育现状》

摘要：目前国家越来越重视小学阶段对于小学生的思想品德教育，由于小学生年龄和性格的特殊性，还有性格形成的特殊阶段，德育教育的重要程度可想而知，近年来的教育重智育轻德育，加之自改革开放以来过于重视物质文明而轻视精神文明建设等因素，严重影响德育工作，导致学生在品德方面存在着严重的缺失。尤其是在农村小学的德育教学中问题更为突出，具体表现为以下几点。

关键词：德育;小学;农村

一、农村德育教育不符合时代要求内容涉猎不全面教学手段单一

很多农村深处偏远山区，交通不便，地域闭塞，与外界沟通很困难，教学信息不够畅通，教学资料的传递也不够及时，导致农村小学各科目教学都受到限制，德育教育更是如此，教师获得信息的渠道较少，与城镇学校的交流有限，加之部分城镇和教育部门不够重视，导致偏远地区的德语教学成为难以解决的问题。教师承担教学任务重，德育教育内容涉猎不全面，很多农村小学教学多是这种模式，教师既是班主任，又是多种科目的任课教师，甚至个别落后学校一个年级的教师几乎承担了所有科目，数学语文等主要科目已经占据了教师很大一部分精力，德育教育的时间和课程设置自然就减少了，加之个别教师不重视，教学压力较大，教学任务繁重，学生的思想品德教育效果自然大打折扣。传统的德育教学陈旧，教学手段单一，部分农村小学思想品德教育十分简单，教师依照教材按部就班的讲解，枯燥而乏味，课堂教学与小学生的互动很少，教学内容都是理性知识，导致学生学习积极性不高，对于思想品德教育课缺乏热情。其次，由于个别农村学校的条件艰苦，学校设备设施不齐全，学校没有经济能力购买多媒体教学设备，使教学停留在原始教学层面，没有明显进展。

二、加强农村小学生德育教育的重要意义

(一)有利于小学生形成正确的人生观和价值观

小学阶段是孩子们接受教育的初始阶段，也是小学生人生启蒙的阶段，小学生年龄小，性格活泼好动，人格和品德意识尚未形成，这

一阶段的思想品德教育非常重要，关乎到小学生人生观和价值观的培养，关系到小学生正确学习和生活习惯的形成，尤其农村小学生父辈接受教育较少，要想改变命运就必须接受全面的教育，思想品德教育就是小学教育中非常重要的一个环节，不可缺少，小学生在正确的德育教育引导下形成正确的人生观和价值观，会为其将来的发展奠定一定的优良基础。

(二)有利于培养学生与教师的感情，有效促进学生全面发展

思想品德教育主要内容在于提高小学生的自我约束意识，认识事物发展的规律，遵守自然法则，遵守社会公德，知晓一些法律常识等等。德育教育的目的在于培养小学生养成好习惯，形成好性格。加强德育教育有利于教师与学生之间和谐关系的建立，教师关心学生，尤其是一些农村留守儿童，他们的心理健康近些年受到社会各界的关注，教师要与他们多接触，多沟通，对这些孩子做好心理疏导和德育教育，代替父母对他们的行为进行合理约束，为他们健康发展负责。德育教育还有一个重要作用是促进学生德、智、体、美、劳全面发展，这是符合我国提出的素质教育的具体要求，是时代发展的必然趋势。

三、加强农村小学德育教育的策略探析

(一)加强农村基础设施建设，保障德育教育硬件

一些农村地处偏远地区，经济比较落后，小学教学环境比较恶劣，学校的基础设施不够完善，这些都是阻碍德育发展水平的因素。相关部门和城镇领导要积极重视这一问题，从政策上和资金上予以支持，完善农村小学的基础教学设施，保证教学所需的资料的购买和设置，

保证德育教育的硬件得到满足，这是德育教学的基础。

(二)加强德育教育教师队伍建设，加强教学创新

师资力量是决定教学效果的重要方面，教师专业素质不够，德语教学工作不到位，小学生的德育教育就不可能进展顺利，因此，构建专业的教师队伍是亟待解决的问题。根据现在农村教师缺乏、工资较低的情况，有关部门要予以调整，使一些教师能够有留下来的可能，这是保证师资力量的关键所在。其次，要加强现有教师的专业水平和德育教育经验，定期为农村教师培训德育知识，保证教学水平的提升。

(三)关注留守儿童的德育教育和心理健康疏导

目前农村有很多留守儿童，由于经济落后，一些家长不得不外出打工谋生，孩子交由长辈抚养，由于祖辈管束不严，部分儿童养成了不良的生活习惯，甚至个别学生性格孤僻与偏激，与同学关系恶劣，上课不认真，逃课现象时有发生，针对这样的学生，教师要多多关心他们，与他们多交流，倾听他们的心声，允许他们释放心里的压力，发现留守儿童心理问题及时进行心理疏导，保证这些孩子和正常孩子一样，受到良好的德育教育，实现全面进步。

小学生德育教育是小学教育的重点之一，在条件有限、信息闭塞的农村小学教育中，其作用更为明显，良好的德育教育可以促进学生人生观、价值观的形成，为其养成健康乐观的性格打下基础，对小学生的全面发展而言更是意义深远。构建农村德育教育的创新模式，关注留守儿童的心理健康教育，注重家长与社会实践的协调作用，德育教育工作会取得更好的效果。