一单元《做个减法表》7
教学内容：一年级数学科第一单元（ 17 页—— 17 页）课题：做个减法表主备：董沙沙
减法的性质课堂实录
《减法的性质》课堂实录 一、导入 师：同学们，简便运算是我们小学数学中的一个重要的内容，正确的使用简便方法进行运算，可以大大提高我们的运算速度和正确率。今天这节课，我们就对这部分内容进行整理和复习。 二、课中研讨 师：让老师先来考一考同学们的口算能力，不用举手，直接站起来说出结果，看谁的计算速度最快。准备好了吗？ 生：准备好了。 师：好，请看第一道题。（通过展台出示：72－6－4 ） 生1：62 师：你的反应真快！说一说你的做法。 生1：我是这样想的。我们用72－（6+4）先用6+4=10，然后用72－10=62。（师在展台上将学生的方法写在题目的后面） 师：嗯，是个很好的方法。接着来，第二道！（通过展台出示：85－8－2） 生2：75。 师：说一说你的方法。 生2：我先把8+2算出来，用85－10=75（师在展台上将学生的方法写在题目的后面） 师：第三道。（通过展台出示：120－70－30） 生2：20。 师：看来你已经找到口算的窍门了，给大家说一说吧。749－505 生2：我把505看成500和5，这样用749先减500等于249，然后再减5就等于244。 （师在展台上将学生的方法写在题目的后面） 师：最后一道。（通过展台出示：625-298） 生3：327。 师：很好，你是怎么想的？ 生3：我把减298看成了减300，这样就得到325。因为多减了2，所以用325+2=327。（师在展台上将学生的方法写在题目的后面） 师：请同学们仔细观察这四道题，它们的计算方法有什么相同的地方？ 指生答。 师：也就是说，我们可以根据数的特点，把这个数转化成和它靠近的整十或整百的数，这样可以使计算更加简便。像这种转化数的思想，在数学中叫做“凑整”。（板书） 【设计意图：数学学习．不仅是数学知识的学习，更重要的是数学思想与方法的学习。这里通过一组口算练习，让学生初步感知凑整思想在简便运算中的应用，为学生更好的进行下面的复习做好了铺垫】 师：那么我们平时在进行简便运算时，都是利用了哪些知识呢？ 生：运算定律。 师：对，课前老师要求同学们对这部分知识进行了整理，谁愿意上台来为大家展示一下你的成果？ 生1在展示了两条加法运算定律和三条乘法运算定律之后，问：谁来为我补充？
数学北师大版一年级下册《做个减法表》
一年级下册《做个减法表》教学设计 1教学目标 1、知识与技能:经历整理减法表的过程,进一步巩固20以内数的退位减法计算。 2、过程与方法:在整理的过程中按有序思考的方法,体会按照不同标准可以有不同的整理方法。 3、情感态度与价值观:通过小组合作,培养学生交流意识和学习数学的兴趣。 2学情分析学生通过自制卡片培养了学生的动手操作能力。在小组活动中,通过观察10道20以内退位减法算式的特点给算式分类整理,培养了他们的观察能力。孩子们都积极的完成各自的分工。各小组组长也特别负责。整节课,课堂气氛活跃。在小组活动中孩子们快乐轻松的找出了20以内退位减法的规律,对20以内退位减法进行了整理。达到了高效课堂的目的。3重点难点学生学会有序整理20以内的退位减法的方法。 发现算式间的规律,根据所找规律整理20以内退位减法。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】导入评论同学们,第一单元我们学习的是20以内的退位减法,你们会计算吗?接下来老师就考考你们。 板书:13—4= 13—5= 13—6= 13—7= 生计算并汇报结果 指名学生说说减法算式各部分的名称。 师:请同学们观察这几道算式的被减数有什么特点。 生1:都相同 生2:都一样 生3:都是13 师归纳:这4道算式都是13—几的算式 揭题:做个减法表 板书:做个减法表 活动2【讲授】探究新知评论出示课件 师:同学们,每个小组组长都拿有10道20以内的退位减法算式,请同学们以小组为单位计算。比一比哪个小组算的又对又快。 小组组长分发卡片,开始计算。 师出示课件,各小组核对答案。 活动3【活动】探究新知评论课件出示活动要求 活动1: 1、请同学们仔细观察这10道算式中的被减数,你发现了十几减几的算式? 2、请同学们将15减几的算式放一堆,将16减几的算式放另一堆,将17减几的算式放第三堆,将18减几的算式放第四堆。 3、请同学们观察15减几的算式,按减数从小到大把算式排一排。(横排放)
《做个减法表》教学设计
《做个减法表》教学设计 ——北师大版小学数学学科一年级下册“加与减（一）”主题单元《做个减法表》 执教老师张晓萍 【教材分析】 本节课是把20以内的退位减法整理成一个减法表，便于学生理解和运用，这是对于20以内退位减法的一个系统的复习与整理。学生通过本课的学习可以体会数学学习中的有序思考问题的思想。 【学情分析】 学生通过前面几节课的学习，学生理解了十几减几的算理，掌握了十几减几的计算方法，也就是学生对20以内退位减法的计算方法已经掌握并能熟练进行计算，但对其认识还不全面，对该知识的掌握还有些片面，不够系统。通过本节课的学习，学生将对20以内退位减法知识有一个系统的认识和掌握。 【设计理念】 “数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”这是全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）对数学教学活动提出的基本理念之一。本着这一理念，在本课的设计中将学生已有的分类的思想，以及20以内的退位减法这两个知识作为基础，进行一个知识的探索交流。 【教学目标】 1、经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，初步尝试用简单的语言表述整理的过程。 2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。 3、在整理的过程中体验有顺序地思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的乐趣。
【教学时间】2014年3月5日 【教学过程】 一、口算导入 出示20以内退位减法的口算题卡片，学生快速口答结果，并将算式贴在黑板上。 11—4=7 13—6=7 16—9=7 17—9=8 18—9=9 12—6=6 12—5=7 14—7=7 12—3=9 15—9=6 二、寻找减法表 1、学生观察口算题卡片，教师引导学生感受这些口算卡片排放的杂乱，并尝试寻找算式中的共同点。 师：看到黑板上的这些卡片，你有什么感受？（学生感受到算式排放得很乱）师：观察这些卡片，你发现他们有什么共同的地方吗？有办法让他们变得不乱吗？ （学生先思考后，与同伴讨论一下自己的解决方法。） 根据观察，可能会发现这些算式按类分一分就不那么乱了，可以按得数是7分一类，按减数是9分一类，或按被减数12分一类。 2、根据上述的经验结果，请学生四人一小组取出20以内的退位减法算式卡片（45张），先请学生说说看到这45张杂乱的算式卡片的感受，并请小组商量讨论如何将杂乱的卡片有规律的排放，最后根据讨论结果有序排放卡片形成一个减法表。 师：请同学们把所有的20以内的退位减法算式都摆在课桌上，请各小组代表说一说，看到这些卡片，你有什么感受？ 师：四人一小组讨论“怎么让这些卡片变得不那么杂乱？” （学生有了上一环节的局部整理基础后，对于整理20以内的所有退位减法算式就有了一些想法） 根据学生所提出的整理想法，小组展开做减法表的任务。 3、展示学生所做的减法表（学生可能有三种不同的减法表）
一年级数学下册做个减法表教案(2)(新版)北师大版.doc
做个减法表 教学内容做个减法表课时 1 教学目标： 1、经历整理20 以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系。 2、进一步巩固20 以内数的退位减法的计算。 3、在整理的过程中按有顺序的思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法， 感受整理的乐趣，提高学习数学的乐趣。 教学重点：尝试用简单的语言表述整理的过程。 教学难点：发现退位减法表的规律 教学过程： 补评： 一、故事引入 小朋友们，精灵兔给大家写了一封信，谁愿意打开这封信？ 教师出示信封，请一位同学打开信，教师读信。 内容是：小朋友们好，我是数学王国里的兔精灵，听说你们 已经学会了很多的数学知识，我是来请教大家的，首先请你们计 算几道题好吗？ 小朋友们算得真快！这些算式是大家前一段时间一直学习 的，它们的计算结果有什么共同的特点？ 一、整理算式 1.独立观察思考，探索整理算式的方法。 教师选几位同学交流自己的想法，学生可能会出现：按被减 数整理，例如11－ 2， 11－ 3， 11－ 4 按结果整理，例如先写结果是9 的，再写结果是8 的 2.小组讨论，整理算式。 通过交流比较，先选定一种整理方法，再明确每位小朋友的 分工（谁说算式、谁找算式、谁摆算式、谁检查排列是否正确）， 最后打开信封拿出算式卡片整理。 在学生讨论时老师巡视，明确整理的方法及小组的分工，帮 助有需要的学生完成任务。请一个小组集体上讲台在大黑板上整 理算式。 （特别注意给学生提供充分讨论时间和整理时间） 3.全班交流整理结果。
以展示“小组整理作品”的形式开展交流活动，每个小组派
一名代表在实物投影上展示作品，边展示边讲解整理的方法。 4.根据整理结果探索减法表中的规律。 组内交流：学生整理完，教师及时引导学生观察减法表，说 说有什么发现。 组间交流：各组选派代表，说说你们发现的规律。 5.集体总结：出示一个完整的减法表，分别从横着看、竖着 看、斜着看来展示规律。（配合课件演示） 教师拿出精灵兔的信接着读：小朋友们太棒了！会动脑，善 于合作，出色地完成了任务。你能告诉我这节课你的收获吗？ 二、游戏 大家的收获可真多呀，老师给你们每个人还准备了一份神秘礼物呢，快来看看吧！（每人都有一张写有算式的卡片，引导学 生根据题目先计算，在按算式的结果排队，最后按顺序离开教室）如：结果是 9 的离开教室，结果是8 的离开教室 游戏完成后，结束整节课的教学。 板书设计： 做个减法表 11－ 2 12 － 2 13 － 2 11－ 3 12 － 3 13 － 2 11－ 4 12 － 4 13 － 2
一年级数学下册 做个减法表 1教案 北师大版
做个减法表 教学目标： 1、进一步巩固退位减法的思考过程，并能正确20以内的退位减法。 2、发现算式间的规律，做个减法表。 3．通过整理减法表，使学生获得成功的喜悦。 教学重难点： 教学重点：理解不同的算式结果可能一样。 教学难点：理解不同的算式结果可能一样。 教具：多媒体教学课件、减法算式卡片。 教学过程： 一、创设情境 师：请你们从口算卡片袋中拿出算式结果为“7”的卡片，看谁动作快？ 师：请找出都是减去9的算式或者找出都是12减几的算式。(多数学生是把卡片全部倒出来，手忙脚乱地翻，好长时间也找不到需要的卡片。有的学生报怨卡片太多了，找不着。) 师：咱们能不能利用我们上学期制作20以内加法表的方法来做个减法表解决这个问题呢? 二、探讨研究 1．小组内商量方法。 2．全班交流。我们把这些卡片按一定的顺序排队，就能很快找出指定的卡片。 3．先商量一下打算怎样排队，然后再整理算式。 要求：(1)将卡片进行整理，再贴在大纸上； (2)组内要分工合作，每人负责一项工作，可以找卡片、贴卡片、递卡片、涂胶棒； (3)活动时间10分钟，小闹钟一响，活动结束。 4. 组长拿出学具，活动开始。师巡视，留心学生的分类方法。 师：哪组愿意向大家展示你们小组的成果? 展示各组作品，各组成员介绍摆法。(将作品贴在黑板上)(组内成员可补充，其他同学帮他们看看算式摆得对不对。) 5.将第17页的减法表补充完整。 师：仔细观察第17页的减法表，和你的同桌说说你发现了什么。 师：说一说，竖着看、横着看、斜着看，你发现了什么规律。 三、联系实际，解决生活中的问题 出示物品单价： 1瓶牛奶3元一袋喜之郎5元 1个汉堡8元一斤葡萄18元 一盒饼干15元一斤橘子？元 一支黑人牙膏12元一个牙杯9元 猜价格： 1．买一个汉堡和一支黑人牙膏一共要多少钱? 2．20元买一斤葡萄，够吗？ 3．（1）一盒饼干比一袋喜之郎贵多少钱？ (2)一个牙杯比一支黑人牙膏少多少钱？ 4．一支黑人牙膏比一瓶牛奶多的钱正好是一斤橘子的价格，问一斤橘子多少钱？ 5、根据这些东西的价格，你能提出哪些数学问题? 6．给你20元钱，你会买些什么？
(完整版)一年级下册《做一个减法表》
北师大版一年级数学下册 《做个减法表》教学设计 教学目标 1、以分类排列知识的为基础，让学生经历整理减法表的过程,进一步巩固20以内数的退位减法计算。 2、在分类排列整理卡片的过程中培养学生按有序思考的方法,体会不同分类标准有不同的整理方法，得出不同的减法表。 3、通过小组合作,培养学生合作交流能力，通过成果展示收获成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。 重点难点 学生学会有序整理20以内的退位减法的方法。 发现算式间的规律,根据所找规律整理20以内退位减法。 教学准备 退位减法卡片（教师用的和学生用的） 教学过程 一、进行口算练习引入新课 1、退位减法口算练习活动。 学生开火车抽卡片进行退位减法口算，比一比看谁算得又快又对。 2、师在夸奖鼓励的同时举起全部的卡片提出问题：能不能想出好办法将这些减法卡片进行分类呢？ 二、新知探究 （一）、分类标准讨论活动 分组讨论这些减法卡片的分类标准 汇报归纳：a、按得数相同的数分类b、按被减数相同的分类c、按减数相同的分类（二）、学生分类排列活动一 （按得数进行分类） a、学生讨论卡片中得数有哪些。 b、教师在黑板上板书排列得数。 9 8 7 6 5 4 3 2 C、把卡片交给学生，分三个组按每张卡片的得数放到板书数字下的黑板沿上。 d、拿出得数是9的卡片，通读一遍。 师提出问题：如何把它们有顺序地排列到得数9的下面？ 学生讨论，提出自己的看法。（按被减数从小到大竖排） e、老师按顺序要求把卡片贴到9的下面。 f、学生读卡片，感知规律。 g、学生自主活动，根据发现的规律共同完成得数是8至1的卡片排列。
（三）、揭题：这就是我们制作的一个减法表。板书：做一个减法表 （四）、整体感知这张减法表 a、学生对照减法表，竖排读、横排读、斜排读 b、根据每种读法说说自己的发现小组交流。 c、练习：按要求找算式1、差是5的算式2、13减几的算式3、十几减8的算式 三、巩固与发展 学生分组分类排列活动二 a、学生根据刚才的经验，分两组分别按被减数相、减数相同来分类排列。 b、向全班交流本组的分类排过程，展示本组的成果。（新式样的减法表） c、分别读一读，说说自己有什么发现。 四、比较与发现 a、分别在三个减法表中找出13-8的算式，说说在每张表中你是按什么方法找的。 b、比较三张表的相同点和不同点，说说你喜欢哪种分类排列。 五、课堂总结 说说自己这节课的收获。
北师大版数学一年级下册--《做个减法表》名校教案
第7节做个减法表 教学目标 1．理解20以内退位减法的算理，掌握计算方法，能熟练进行20以内退位减法的计算。 2．在独立思考、合作交流的过程中培养学生独立思考的习惯和合作交流的意识。 3．让学生乐于探索，乐于互助，培养学生积极的数学情感。 重点难点 重点：把20以内的退位减法整理成减法表。 难点：观察减法表，找出规律。 教具学具 教具准备：课件、口算题卡。 学具准备：小棒。 教学流程 教学设计 一、游戏活动，导入新课 5分钟口算练习： 师：同学们学完了20以内的减法，那你能不能出一些20以内的减法让同桌同学做一做呢？一个同学出题，另一个同学口算回答；两人交叉进行。 学生进行口算练习。 师：说一说这5分钟你口算了多少道题。为什么有的同学做的多，有的同学做的少，相差那么多呢？ 怎样找到一种方便大家记忆和理解的方法呢？
学生交流，说自己的想法。 ——分类整理；列表；等等 二、整理减法表 1．现在请你整理，你打算怎样整理？（小组之间互相说一说） 2．以小组为单位试着整理减法表，看哪个小组整理的好，整理的快。 教师巡回指导，帮助学习困难的学生。 小组汇报，投影仪显示。 生1：我们组是这样整理的。 生2：我们与他们的不一样，我们是这样整理的。 生3：我们的方法与他们的都不一样，我们是这样整理的。
设计意图：让学生以小组为单位，合作交流共同整理出减法表。本环节的设计能较好地培养学生的合作意识，体会到解决问题的多样性，培养学生的发散思维。 三、观察表格，总结规律 观察减法表，你发现了什么？注意减法表不同，发现的问题也不相同，认真观察表格有什么特点？ 第一个表格： (1)横着看，被减数和减数都依次多1，差不变。 (2)竖着看，被减数相同，减数依次少1，差依次多1。说明被减数相同，减数小，差就大。 第二个表格： (1)横着看，被减数相同，减数依次少1，差依次多1。说明被减数相同，减数小，差就大。 (2)竖着看，被减数依次多1，减数不变，差依次多1。说明减数不变，被减数变大（小），差也随着变大（小）。 第三个表格： (1)横着看，被减数相同，减数依次多1，差依次少1。 (2)竖着看，被减数和减数都依次多1，差不变。 设计意图：这一环节是在老师的帮助下共同完成的，因为孩子的年龄小，语言表述能力还不严密，让学生独自完成本环节确实存在着很大的困难。但是让学生多说一说（哪怕还存在这样或那样的问题）有利于培养学生的观察、思维能力，良好的交流和沟通能力等多种能力。
的减法教案
5以内的减法 教学准备 1. 教学目标 1、知识目标：使学生理解减法的意义，会读减法算式，弄懂计算过程，理清思路，会计算5以内的减法。 2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。 3、情感目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。 2. 教学重点/难点 重点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。 难点：认识减法的意义，正确读减法算式，弄懂计算过程。 3. 教学用具 ppt课件 教学过程 （一）、复习巩固（课前检测） 对口令，师生对。 3可以分成1和几 4可以分成1和几 5可以分成1和几 【课一开始，就采用对口令的形式，让学生动手动脑复习了5以内数的组成，形式灵活有效，学生复习效果好。】 二、探究新知 1．情景导入 同学们，你们看看我手里拿着的是什么（红玫瑰）右手拿着的是几朵红玫瑰（生数数，2朵红玫瑰）左手拿着的是几朵蓝玫瑰（1朵蓝玫瑰）（教师把两个手中的玫瑰合在一起）现在我手里拿着的是几朵玫瑰大家计算一下。 生：一共3朵玫瑰。
师：你是怎样想的 生：2＋1＝3或1＋2＝3 师：你真是一个认真学习的好孩子！谢谢你！（把蓝色的玫瑰送给回答问题的孩子） 师：我送了1朵给小朋友，现在还剩下几朵呢用什么方法计算呢引入新课：板书：减法的认识 【设计意图】让学生将数学与生活实际联系起来应用，数学来源于生活，用之于生活 2、引导观察，感知减法的含义 （1）（课件出示）让学生自学教材第26页上的“气球图”，自学提示： 图中有（）个气球飞走了（）个还剩（）个用（）方法计算 （2）、根据这幅图想一想怎样列算式 同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。 （小丑彼得有4个气球，有一个小朋友拿走了一个绿气球） 师：像这样，从4只里面去掉一个也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：— （3）、学习减法算式 问：4个气球可以用数字几表示板书：4 拿走了一个，是从几个里面拿走的 拿走一个可以用数字几表示板书：1 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。怎样列式板书：4-1= 问：4-1等于几算式中的4、1、3在图中各表示什么意思把你的想法说给大家听。（生：4表示一共有4个气球，1表示拿走了1个气球，3表示剩下的气球。）（然后全班齐读算式） 【设计意图】“4-1”的教学，我放手让学生用三句话说出图意，给学生创造了独立运用完整语言表达的机会，从不同层次巩固了对减法意义的理解。
北京市西城区小学数学一年级下册1.7做个减法表
北京市西城区小学数学一年级下册1.7做个减法表 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友们，这一段时间的学习，你们收获怎么样呢？今天就让我们来检验一下吧！ 一、填空题 (共9题；共55分) 1. （6分）根据算式填空： 5＋________＝11 ________＋6＝15 3＋________＝11 2. （5分）在横线上填上合适的数. 6＋________=8＋7 3. （6分）填一填。 12－________＝________ 12－________＝________ 13－________＝________ 13－________＝________ 4. （5分）填一填。
5. （16分）口算. （1） 8＋4＝________ （2） 16＋3＝________ 6. （6分）算一算。 14－6=________ 7＋7=________ 4＋9=________ 7. （2分）在横线上填“＞”“＜”或“=”。 16-7________15-6 14-5________15-4 12-7+5________12-2 8+5________7+4 3+9________4+8 4+6-7________4+1 8. （7分）(2018一上·盐田期末) 排在第________位，一共有________只小动物，房子里有________只小动物。 9. （2分）在横线上填“＞”、“＜”或“＝”.
（1） 11－2________8 （2） 13________14－7 （3） 12－7________14－5 二、计算题 (共2题；共15分) 10. （5分） (2019一下·端州月考) 我会算。 6+7= 12 - 7= 7 + 8= 14 - 8= 9+6= 16 - 8= 5 + 6= 12 - 8= 9+5= 13 - 7= 11 - 4= 14 -6= 18－4＝11－6＝12＋5＝15－6＝ 12＋6＝15－7＝7＋13＝19－8＝ 11. （10分）班上的同学有的7岁，有的8岁，同桌的两个小朋友的年龄相加是几岁？ （1）最大是几岁？ （2）最小是几岁？ 三、解答题 (共2题；共10分) 12. （5分） (2019一上·新会月考) 13. （5分） (2019二下·新田期中) 一共有12根羽毛，插在2个花瓶里。一个花瓶里插5根，另一个花瓶里插几根？ 四、连一连 (共3题；共15分) 14. （5分）小蝌蚪找妈妈。
一年级上册数学教案-第五单元大家来做减法沪教版
大家来做减法 1. 教学目标 1、熟练正确地计算20以内的减法。 2、通过“由线到面”的观察方法，发现加法表中算式的规律。 3、学生在观察操作自制加法表中，进一步增强观察、表达探究和能力。 4、体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心。 2. 教学重点/难点 通过“由线到面”的观察方法，发现加法表中算式的规律。 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一、新课导入： 引入： 小朋友，上节课我们已经学习探究了20以内的加法，并找到了加法表中的许多奥秘。 师：今天，我们就来研究这张减法表，里面同样隐藏着许多小秘密，今天老师就和大家一起来探索其中的奥秘，好吗？ 二、新课探索 探究一从颜色、方向上观察 师：老师请大家仔细看减法表，你发现了什么吗？把你的发现告诉你的同桌。A：红色（被减数依次大2，减数依次大1，差依次大2） B：绿色（被减数不变，减数依次大1，差依次小1）
C：黄色 从左上往右下看：被减数和减数同时大1，差不变 从右上往左下看：减数不变，被减数依次小1，差也依次小1 D：灰色 被减数不变，减数依次大1，差依次小1 E：蓝色 F：竖着看 竖着从上往下看：被减数不变，减数依次大1，差依次小1 G：横着看 横着从左往右看：被减数依次大2，减数依次大1，差也依次大1 H:斜着看 减数不变，被减数依次小1，差依次小1 探究二从形状上观察探究 师：老师为每个小组准备了一份学习材料，你们看（出示图形并作介绍）大家可选择其中的图形放在减法表的任何地方，观察图形中的算式，你又发现了什么呢？要求先独立探索，然后进行小组交流。 小组活动（个人探究，小组交流） 师小结： 三、课内练习 练习一计算下列各题 师：说说你是怎么算的？ 练习二补算式
北师大版数学一年级下册-《做个减法表》优选教案
做个减法表 教材分析 本节课是把20以内的退位减法整理成一个减法表，便于学生理解和运用，这是对20以内退位减法的一个系统复习和理解。 教学目标 【知识与能力目标】 经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，初步尝试使用简单的语言表述整理的过程。 【过程与方法目标】 进一步巩固20以内数的退位减法的计算。 【情感态度价值观目标】 在整理的过程中体验按有顺序的思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的兴趣。 教学重难点 【教学重点】 把20以内的退位减法整理成减法表。 【教学难点】 观察减法表，找出规律。 课前准备 相应课件、演示教具 教学过程 一、故事引入 小朋友们，精灵兔给大家写了一封信，谁愿意打开这封信？ 教师出示信封，请一位同学打开信，教师读信。 内容是：小朋友们好，我是数学王国里的兔精灵，听说你们已经学会了很多的数学知识，我是来请教大家的，首先请你们计算几道题好吗？ 小朋友们算得真快！这些算式是大家前一段时间一直学习的，它们的计算结果有什么共同的特点？ 二、整理算式
1.独立观察思考，探索整理算式的方法。 教师选几位同学交流自己的想法，学生可能会出现：按被减数整理，例如11－2，11－3，11－4…… 按结果整理，例如先写结果是9的，再写结果是8的…… 2.小组讨论，整理算式。 通过交流比较，先选定一种整理方法，再明确每位小朋友的分工（谁说算式、谁找算式、谁摆算式、谁检查排列是否正确），最后打开信封拿出算式卡片整理。 在学生讨论时老师巡视，明确整理的方法及小组的分工，帮助有需要的学生完成任务。请一个小组集体上讲台在大黑板上整理算式。 （特别注意给学生提供充分讨论时间和整理时间） 3.全班交流整理结果。 以展示“小组整理作品”的形式开展交流活动，每个小组派一名代表在实物投影上展示作品，边展示边讲解整理的方法。 4.根据整理结果探索减法表中的规律。 组内交流：学生整理完，教师及时引导学生观察减法表，说说有什么发现。 组间交流：各组选派代表，说说你们发现的规律。 5.集体总结：出示一个完整的减法表，分别从横着看、竖着看、斜着看来展示规律。 （1）横着看，被减数相同，减数依次少1，差依次多1.说明被减数相同，减数小，差就大。 （2）竖着看，被减数依次多1，减数不变，差依次多1.说明减数不变，被减数变大（小）,差也随着变大(小)。 教师拿出精灵兔的信接着读：小朋友们太棒了！会动脑，善于合作，出色地完成了任务。你能告诉我这节课你的收获吗？ 三、游戏 大家的收获可真多呀，老师给你们每个人还准备了一份神秘礼物呢，快来看看吧！（每人都有一张写有算式的卡片，引导学生根据题目先计算，在按算式的结果排队，最后按顺序离开教室） 如：结果是9的离开教室，结果是8的离开教室…… 板书设计： 做个减法表
一年级下同数学教学设计-一 加与减(一) 做个减法表｜北师大版(2021秋)
《做个减法表》教学设计 教学目标： 1、经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系。 2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。 3、在整理的过程中按有顺序的思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的乐趣。 学习目标： 1、整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系。 2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。 教学重点： 尝试用简单的语言表述整理的过程。 教学难点： 掌握退位减法的计算方法。 教学过程： 一、故事引入 小朋友们，精灵兔给大家写了一封信，谁愿意打开这封信？
教师出示信封，请一位同学打开信，教师读信。 内容是：小朋友们好，我是数学王国里的兔精灵，听说你们已经学会了很多的数学知识，我是来请教大家的，首先请你们计算几道题好吗？ 小朋友们算得真快！这些算式是大家前一段时间一直学习的，它们的计算结果有什么共同的特点？ 二、整理算式 1.独立观察思考，探索整理算式的方法。 教师选几位同学交流自己的想法，学生可能会出现：按被减数整理，例如11－2，11－3，11－4…… 按结果整理，例如先写结果是9的，再写结果是8的…… 2.小组讨论，整理算式。 通过交流比较，先选定一种整理方法，再明确每位小朋友的分工（谁说算式、谁找算式、谁摆算式、谁检查排列是否正确），最后打开信封拿出算式卡片整理。 在学生讨论时老师巡视，明确整理的方法及小组的分工，帮助有需要的学生完成任务。请一个小组集体上讲台在大黑板上整理算式。 （特别注意给学生提供充分讨论时间和整理时间） 3.全班交流整理结果。
以展示“小组整理作品”的形式开展交流活动，每个小组派一名代表在实物投影上展示作品，边展示边讲解整理的方法。 4.根据整理结果探索减法表中的规律。 组内交流：学生整理完，教师及时引导学生观察减法表，说说有什么发现。 组间交流：各组选派代表，说说你们发现的规律。 5.集体总结：出示一个完整的减法表，分别从横着看、竖着看、斜着看来展示规律。 教师拿出精灵兔的信接着读：小朋友们太棒了！会动脑，善于合作，出色地完成了任务。你能告诉我这节课你的收获吗？ 三、游戏 大家的收获可真多呀，老师给你们每个人还准备了一份神秘礼物呢，快来看看吧！（每人都有一张写有算式的卡片，引导学生根据题目先计算，在按算式的结果排队，最后按顺序离开教室） 如：结果是9的离开教室，结果是8的离开教室…… 板书设计： 做个减法表 11－2 12－2 13－2
5.6大家来做减法
课内练习 1．算一算 2. 在加法表中填出缺少的算式，并计算。 1．大家来做减法 老师的话： 横看、竖看、斜着看，都有规律在其中，仔细找，认真算，大家都来做减法。 10－4＝ 15＋3＝ 15－9＝ 14－7＝ 8＋3＝ 18－10＝ 13＋6＝ 10－6＝ 10＋9＝ 10＋10＝ 18－10＝ 11－7＝ 12-6= 11-6= 10-6= 12-7= 11-7= 13-7= 12-8= 13-8= 14-8= 8-2= 7-2= 8-3= 9-3= 12-4= 11-4= 12-5= 13-5= 16-6= 15-6= 16-7= 17-7= 8-5= 7-5= 8-6= 10-7= 11-8= 11-7= 12-7= 14-9= 12-8= 12-3= 12-5= 10-3= 10-4= 10-5=
课后练习 1．在加法表中填出缺少的算式，并计算。 2．耐心试一试 3．开心玩一玩 15－8＝ 11＋9＝ 16－8＝ 20－5＝ 16－9＝ 3＋8＝ 16－6＝ ( )-9=0 12-( )=5 ( )-7=12 10=( )-6 3=14 -( ) 15-8= 15-7= 17-8= 15-9= 17-10= 8-7= 10-9= 11-9= 14-5= 17-8= 15-8= 12-3=
参考答案（1.大家来做减法） 课内：口算6、18、6、7、11、8、19、4、19、20、8、4。1 2.． 12-6=6 11-6=5 10-6=4 12-7=5 11-7=4 13-7=6 12-8=4 13-8=5 14-8=6 8-2=6 7-2=5 8-3=5 9-3=6 12-4=8 11-4=7 12-5=7 13-5=8 16-6=10 15-6=9 16-7=9 17-7=10 8-5=3 7-5=2 8-6=2 10-7=3 11-8=3 11-7=4 12-7=5 14-9=5 12-8=4 12-3=9 12-5=7 10-3=7 10-4=6 10-5=5 9-6=3 13-8=5 9-7=2 13-9=4 15-10=5 10-8=2 14-10=4 9-3=6 9-4=5 9-5=4 11-3=8 12-4=8 11-4=7 11-5=6
人教版数学三年级上册4.2减法C卷
人教版数学三年级上册4.2减法C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、选择题 (共6题；共12分) 1. （2分）最小的四位数与最大的三位数的差是（）。 A . 1999 B . 100 C . 1 2. （2分）不能作为验算619+144=763的算式是（）。 A . 619-144 B . 763-144 C . 763-619 3. （2分）要使下面的竖式成立，则A+B+C=（）。 A . 18 B . 9 C . 36 4. （2分）果园里有苹果树263棵，梨树387棵．两种树共有_____棵．梨树比苹果树多_____棵．（）
A . 550,214 B . 450,24 C . 650,124 D . 750,134 5. （2分） (2020三上·历城期末) 水果店运来了一些橘子和178千克苹果，卖掉132千克橘子后，剩下的橘子与苹果同样重，水果店原来运进了（）千克橘子． A . 300 B . 310 C . 46 6. （2分） (2020三上·安溪期中) 下面哪个数最接近800（）。 A . 795 B . 810 C . 803 D . 790 二、判断题 (共2题；共4分) 7. （2分） (2019三下·汝城期末) 三位数减两位数，差不是三位数，就是两位数．（） 8. （2分）三位数减两位数的得数可能是三位数。 三、计算题 (共2题；共20分) 9. （5分） (2020二下·金安期中) 用竖式计算，带☆要验算。 ①40÷7= ②73÷8=
一年级上册 做个减法表
课题：做个减法表（共1课时，第课时） 教学目的： 1、经历小组合作，整理、交流10以内减法表的过程。 2、能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发现 减法表的简单规律，熟练地口算10以内的加减法。 3、积极参与小组合作学习，体验与同伴合作学习的快乐。 教学重难点： 重点：通过小组交流，列出所有算式，对10以内的减法进行归纳，从中发现规律。 难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。 教具准备：10以内减法算式的卡片。 教学过程： 一、谈话导入。 师：同学们，前面我们已经运用小组合作完成了对10以内加法表的整理，大家整理得很好。今天我们就一起来整理10以内的减法表，仍然由同学们自己来进行整理，你们有信心做好吗? 设计意图：加法表的整理方式与减法表的整理方式有相同之处。由加法表引入，为进行减法表整理作了思维方式上的铺垫。 1．整理减法表。 师：同学们看一看教材第51页笑笑做的减法表，你们发现这些算式的排列有什么特点吗?小组讨论一下，然后分工进行整理。 学生在小组内共同讨论后，分工整理。教师巡视，重点指导整理有困难的小组，必要时作为参与者和同学合作整理。 师：请各组介绍一下你们整理的减法表。 设计意图：交流为学生创设了展示小组学习成果和分享他人学习成果的机会，使学生感受合作学习成功的喜悦。 2．探索规律。 师：观察我们整理的减法表，你发现了哪些规律? 学生可能回答： ?第一排都是10减几，也就是10减l～10各数；第二排都是9减1～9各数；第三行都是8减1～8各数…… ?从上往下看，后一个算式的两个数字都比前一个算式的少1，得数相等。 ?从右上往左下看，后一个算式的前一个数减少1，后一个数不变，得数减少1。 师：10以内的加减法，我们都已经进行了整理，相信同学们的口算能力一定有了很大的进步。 下面，我们来个口算比赛，看谁算得又快又对。 出示口算卡：1+7 5+3 9+0 8+2 4+3 9—7 8—4 7—3 6—4 9—6 设计意图：考查学生10以内加减法的口算速度和正确率。 三、课堂总结 师：同学们，10以内的加减法我们就学完了，需要多加练习才能算得更快更准，才能百尺竿头更进一步，课下多练习别骄傲。 板书设计：
部编版小学数学一年级上册《做个减法表》教学设计
部编版小学数学一年级上册《做个减法表》教学设计 教学目标 1、经历整理减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的减法的计算正确率和速度。 2、在观察，交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。教学重难点 经历整理减法表的过程，发现减法算式排列的规律，并根据排列规律进一步密切10以内数的减法算式之间的联系，以此来提高学生10以内数的减法的口算能力。教具 多媒体教学课件、减法算式卡片。教学过程 一、故事引入，回顾练习 师：小朋友们，动物学校的可爱兔来到了我们的课堂上，挥挥手和她打个招呼吧！ 小朋友们好，我是数学王国里面的可爱兔，听说你们已经学会了很多的数学知识，我是来请教大家的，帮我计算几道题好吗？ 8-3= 5-3= 6-2= 9-2= 9-0= 9-3= 7-5= 10-6= 5-2= 10-3= 7-4= 4-0= 8-5= 9-7= 2-1= 7-1= 10-5= 8-1= 可爱兔：你们可真棒，我要向你们学习！ 师：这些都是我们刚刚学过的减法算式，今天，我们就来给这些减法算式排排队，板书课题：做个减法表 二、探讨研究，获得新知 活动一：找出6减几的算式，排一排 师：请大家从口算卡片中找出6减几的算式，小组合作，看看哪组的动作快？ 设计意图：培养孩子的合作能力和动手能力，找到六减几的算式卡片，为下面按规律排列做准备。 师：其实，老师在每组的卡片中，都藏了一个特别的，拿起你们找到的卡片，看看卡片的背面有一面小红旗吗？现在我们请拿到特别卡片的同学带着你的卡片到前面来，真幸运，恭喜你们。接下来，你们能根据手里的算式排一排队吗？ 设计意图：让持有特别卡片的同学根据算式排一排，目的是引导学生按照被减数相同减数从大到小或从小到大的规律进行排列。游戏的形式，也提高孩子们学习数学的兴趣。 活动2：你能找出得数是8的减法算式吗？排一排 1）小组内商量方法。2）全班交流。 把这些卡片按一定的顺序排队，就能很快找出指定的卡片。3）先商量一下打算怎样排队，然后再整理算式。师巡视，留心学生的分类方法。 师：哪组同学愿意向大家展示你们小组的成果？展示各组作品，各组成员介绍摆法。（将作品贴在黑板上，组内成员可补充，其他同学帮他们看看算式摆得对不对。）21 活动三3：下面是笑笑做的减法表，你能帮她填完整吗？三世纪教 将减法表补充完整。先读懂减法表的结构，观察已填好的算式是按什么规律排列的，再让每个学生独立把减法表补充完整。在全班反馈的过程中，引导学生横着看、竖着看、斜着看发现了什么，使学生对减法表有一个整体的认识。三、巩固提升，加深理解巩固部分 1、将完整的减法表抽走一横行算式，以小游戏开火车的形式让同学们说出答案； 2、将完整的减法表抽走一竖行算式，让同学们说出答案； 3、将完整的减法表抽走一斜行算式，让同学们说出答案； 4、将完整的减法表随机抽走一些算式，让同学们说出答案。设计意图：减法表中的规律是学生获得的新知，需要加以练习和巩固，采用孩子们喜爱的游戏方式，增加学习的兴趣。提升部分： 3-( )=7-( ) 5-( )=8-( ) 引导学生回顾整理减法表的过程，先在小组内交流，然后找同学说一说，初步学会基本的整
一年级数学上册五整理与提高5.6大家来做减法教案沪教版
一年级数学上册： 大家来做减法 教学内容：P:59,大家来做减法 教学目标：1、用学到的计算方法做减法表里的计算题。 2、探索减法表中的奥妙。 3、培养学生有序思维的能力。 教学重点：熟练计算20以内的减法。 教学难点：探索减法表里的奥妙。 教学关键：会运用规律计算20以内的减法。 教学准备：投影片、练习纸、蜡笔。 教学过程： 一、启发引入，揭示课题 小朋友，我们已经学习了很多20以内的减法题，今天我们要和欢欢一起，把许多的减法题制作成一张减法表，你们说好不好？（揭示课题：大家来做减 法表） 二、制作减法表，探索表中奥妙 1、师：谁能来说说20以内减数和差相同的减法算式有哪些？（要求从小到大排） 学生边说教师边出示投影：（横着写）0-0 2-1 4-2 6-3 8-4 10-5 12-6 14-7 16-8 18-9 20-10（学生可以说出答案，教师只写算式） 师：为了和其他算式有所区别，我们用红色来覆盖。 师：边读边和乐乐一起探索一下这一排算式有什么奥妙？（它们的差一个比一个大1）为什么呢？（被减数一个比一个大2，减数一个比一个大1，差一 个比一个大1。） 2、师：谁能来说说被减数是10的减法算式吗？（要求差从大到小排）生边说师边出 示投影：（竖着写）10-0 10-1 10-2 10-3 10-4 10-5 10-6 10-7 10-8 10-9 10- 10 师：这一列算式我们用绿色来覆盖。（自己轻轻读一遍） 师：那么，这一列又有什么奥妙呢？（被减数都是10，减数一个比一个大1，差 一个比一个小1。）
师：小朋友，你们真聪明，发现了不少奥妙。 3、师：小朋友，减数是5的算式有哪些？ 投影出示：（斜着写，从下往上）5-5 6-5 7-5 8-5 9-5 10-5 11-5 12-5 13-5 14-5 15-5 师：它们又有什么奥妙呢？（被减数一个比一个大1，减数不变，差一个比一个 大1） 差是5的算式有那些？ 投影出示：（对称着自上而下写）5-0 6-1 7-2 8-3 9-4 10-5 11-6 12-7 13-8 14-9 15-5 师：它们又有什么奥妙呢？（被减数一个比一个大1，减数一个比一个也大1， 差不变，都是5） 4、小朋友，我们已发现了不少减法的秘密，那我们把学到的减法也作成一张表，看看 表里还有哪些秘密好吗？ 出示整张减法表（除了刚才出示的算式，其余的都是空白的）那么还有一些算式，你们会填吗？学生独立填写，然后和老师校对。 5、师：除了刚才你们发现的奥妙，还有其他规律吗？ 生1：表格左半部分是10以内的减法，右半部分是20以内的加法。 生2：表格中，竖着从上往下看被减数相同，减数一个比一个大1，差一个比一个 小1。 生3：左上边减数都是0，被减数自下而上一个比一个大1，差一个比一个大1。 生4：左下边差都是0。 …… 小结：小朋友，你们真棒，发现了这么多奥妙。我们知道了这些奥妙，计算起来 就能又对又快！ 一、巩固练习 a)口算（做完后校对） 0-0=
教案41：大家来做减法表
大家来做减法表 柘林学校徐玉萍马海英教学内容：P:59,大家来做减法表 教学目标：1、用学到的计算方法做减法表里的计算题。 2、探索减法表中的奥妙。 3、培养学生有序思维的能力。 教学重点：熟练计算20以内的减法。 教学难点：探索减法表里的奥妙。 教学关键：会运用规律计算20以内的减法。 教学准备：投影片、练习纸、蜡笔。 教学过程： 一、启发引入，揭示课题 小朋友，我们已经学习了很多20以内的减法题，今天我们要和欢欢一起，把许多的减法题制作成一张减法表，你们说好不好？（揭示课题：大家来做减 法表） 二、制作减法表，探索表中奥妙 1、师：谁能来说说20以内减数和差相同的减法算式有哪些？（要求从小到大排） 学生边说教师边出示投影：（横着写）0-0 2-1 4-2 6-3 8-4 10-5 12-6 14-7 16-8 18-9 20-10（学生可以说出答案，教师只写算式） 师：为了和其他算式有所区别，我们用红色来覆盖。 师：边读边和乐乐一起探索一下这一排算式有什么奥妙？（它们的差一个比一个大1）为什么呢？（被减数一个比一个大2，减数一个比一个大1，差一个比 一个大1。） 2、师：谁能来说说被减数是10的减法算式吗？（要求差从大到小排）生边说师边出示 投影：（竖着写）10-0 10-1 10-2 10-3 10-4 10-5 10-6 10-7 10-8 10-9 10-10 师：这一列算式我们用绿色来覆盖。（自己轻轻读一遍） 师：那么，这一列又有什么奥妙呢？（被减数都是10，减数一个比一个大1，差 一个比一个小1。） 师：小朋友，你们真聪明，发现了不少奥妙。 3、师：小朋友，减数是5的算式有哪些？ 投影出示：（斜着写，从下往上）5-5 6-5 7-5 8-5 9-5 10-5 11-5 12-5 13-5 14-5 15-5 师：它们又有什么奥妙呢？（被减数一个比一个大1，减数不变，差一个比一个 大1） 差是5的算式有那些？ 投影出示：（对称着自上而下写）5-0 6-1 7-2 8-3 9-4 10-5 11-6 12-7 13-8 14-9 15-5 师：它们又有什么奥妙呢？（被减数一个比一个大1，减数一个比一个也大1， 差不变，都是5）