新版人教版一年级语文上册《天地人》教案

第1单元第1课时备课

课型精读主备人王芳时间8、29组长评价

课时

内容

天地人

课时1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等六个生字。

目标2、初步学习朗读课文。

课时

训练读准“人、你、我”的字音。

点

基本流程教学设计二次备课

一、激趣导入，认识“天、地、人”

1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”

这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左

手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明

白吗？

自主探究

引发思维

2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个教

游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如

学

我说左，你对——右。

3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地

过

之间，我们是——人。(板书“人”)

程

1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是

设

乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你

引导学生

是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，

交流：

计

“我”是

妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，

合作交流妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你谁，“你”是谁，

碰撞思维“他”是

我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后

一句话。谁。然后，学生小组内进行交

2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的

流表达。童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？

3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指

自己、一名同学和另外一名同学。

4.教师板书“你我他”，学生认读。

1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充

分认读。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如

果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”

“地”和是翘舌音；“天”是前鼻音。

“他”的

4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择

右边都是一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你

“也”，

有什么好方法记住这个字。

字的左边

5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指

不同，导。

“他”与天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就

人有关，是“天”，“夫”字不出头也是“天”。

所以是

师生共探

发散思维

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”

“亻”，字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，

“地”与

引申为头顶以上的天空。

土有关，

(3)组词识字：天上、每天、天真。

所以是地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字

“”。

左边加个“”。

人：(1)数

(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右

笔画识字。独体

边是“也”，合起来就是“地”。字，第一

(3)组词识字。大地、地面、土地。笔是撇，第二笔是

他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字

捺。左边加个“亻”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右

边是“也”，合起来就是“他”。

(3)组词识字。他们、他人、他乡。

(4)形近字比较识字。

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”

字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐

全，突出了人直立行走和有手的特点。

(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假

三天”。

(4)组词识字。大人、人民、人们。

我：(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一

“撇”。

(2)组词识字。我们、我的、我家。

你：(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加

“尔”。

(2)组词识字。你的、你们、你家。

1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生

字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。

内化提升

迁移思维

2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。

我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努

力的人。

课堂

练习设计

会读“天、地、人、你、我、他”等

字

本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

1.多种方法识记，提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生

教后

反思

在观察的基础上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法

变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。

2.《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出：喜欢学习汉字，有主

动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。

比如在教学生字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想办法记字。播放《你、我、他》视频童谣，创设情境识字。将情境带入课堂，将课堂还给学生，给学生更多的活动空间。

最全人教版一年级上册语文教学教案设计(全册)

我上学了设计说明《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。课前准备 1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师) 2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师) 课时安排 1课时。教学过程一、活动导入，师生间增进了解 1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字——语文。 2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？ 3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。二、观察插图，进行爱祖国教育 1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。 (1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。 (2)学生根据课件提示，自由交流：来到天安门，我看到__________，我想说__________________________________________ ___________________________________________________________________________。 (3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。 2.了解各个民族，进行民族团结教育。 (1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。 (2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。 (3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。 (4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。 (5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人) 3.引读句子，抒发爱国情感。 (1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！ (2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。三、图文结合，进行爱上学教育 1.引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一读——我是小学生。(板书) 2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。 3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导： (1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。 (2)“早，早，早”的“早”为平舌音。 (3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。 4.仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？学生汇报过程中教师相机指导朗读： (1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。 (2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。 (3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来回答小鸟。(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间) (4)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。 (5)语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀？ (6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。 (7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。 5.齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。设计意图：一首《上学歌》将学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想，同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。四、讲解示范，进行读写养成教育 1.出示小故事，激发学生的兴趣。师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事) 师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！ 2.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。 3.教师示范，学生跟着做。读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。

2017新版一年级语文教案

夜色预习：借助拼音读课文，感知夜景。教学目标： 1.认识12个生字，会写7个生字。 2.正确、流利的朗读课文。 3.理解课文内容，培养学生勇敢的品质。重点：会认会写生字，朗读课文。难点：理解课文内容，培养学生勇敢的品质，使他们做一个勇敢的孩子。教学准备：生字词卡片课时： 2课时课型：新授课

第一课时一、歌曲导入，揭示课题。 1.师：同学们，在学习新课之前我们来唱一首你们都很熟悉的歌曲《闪烁的小星星》好吗？ 2.板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。学生借助拼音自己试读课文，边读边画出本课生字，借助拼音反复拼读，记住生字读音。三、指导识字。 1.指名拼读生字，及时纠正错音。强调重点字的读音，如：“勇” 是后鼻音，“散、此”是平舌音，“窗”是翘舌音。 2.同桌互相说说识字方法，小组内展开识字比赛，用字扩词。 3.出示生字卡片，去掉拼音认读，检查识记效果。四、朗读感悟。 1.听课文朗读录音，然后采取同桌互读、男女分节轮读、指名读等形式，引导学生把课文读的正确、流利。 2.学习第一节。（1）师：你们理解的真好。那么谁能告诉老师，你是从哪里看出这个小朋友胆小怕黑的？用课文里的句子回答。（2）“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了些什么？指导学生边读边想象，读出害怕的语气。

（3）指名朗读，学生评价。（4）你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么? 3.学习第二节。（1）师：小朋友这么害怕，他的爸爸又是怎么做的？ “偏要”是什么意思？（2）师：和爸爸一次出去散步，小朋友发现了什么？从课文中找出来。（3）师：这个小朋友和爸爸出去散步还能看到什么？（4）师：夜晚的景色如此美丽，你们还会害怕吗？课文里的小朋友呢？变得怎么样了？你是怎么知道的？ 4.练习有感情的朗读课文。五、总结课文，扩展延伸。通过学习这篇课文，老师相信大家都不再害怕夜晚，都会变得勇敢起来。老师这里还有一个故事，讲得是一只小熊变得勇敢的故事，大家想不想听？老师讲故事。第二课时一、回读课文，朗读成诵，升华情感。 1.课件播放音乐。学生自由朗读课文。 2.指名朗读，师生评议。 3.交流读文感悟：学习了这篇课文，你有什么收获？ 4.同桌竞赛，正确、流利、有感情地朗读课文。二、记忆字形，指导书写。

新人教部编版一年级语文上册《天地人》教案与教学反思

《识字1 天地人》［教学目标］ 1.会认“天、地、人”等6个生字. 2.通过听读、观察图片、联系生活等方法，读准字音，认清字形. 3.初步学习朗读课文，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字. 4.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣. ［教学重难点］通过听读、观察图片、联系生活等方法会认本课6个生字，读准字音，认清字形. ［教学课时］1课时一、课前谈话，激发兴趣 1.教师播放儿歌，学生边读边做动作. 上课铃声响，我们快步走进课堂.书本文具放整齐，静等老师把课上.用心听，仔细想，身子坐正向前方.上课发言先举手，遵守纪律不要忘. 2.（课件出示傅抱石的图画作品）引导学生观察图片. 师：你看到了什么？（教师根据学生发言情况，出示课题.）二、朗读课文，初识“人” 1.学生打开课本，教师纠正读书姿势.（设计意图：学前常规教育融于教学中） 2.教师范读课文.（先读课题，再读课文）学生跟读. 3.课件出示古人行鞠躬礼的图片.引导学生说话. 4.师：是啊，古人是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人帮忙（拜别、感谢）都是要行礼的.（出示甲骨文“人”字）所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人”. 5.师：那谁知道现在的“人”字是怎么写的呢？（鼓励学生大胆上黑板书写，对于学生书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正.） 6.教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形. 7.（教师出示生字“人”）教学认读，学生齐读两遍.引导识记字形.

三、图文结合，学习“天、地” 1.师：同学们，老师经常教导大家要做一个头顶天、脚踩地、堂堂正正的人.那你们知道“天”和“地”这两个生字怎么读写吗？（教师在黑板上书写“天、地”）教师领读，学生齐读两遍. 2.（课件出示小篆体“天”的图片）引导学生观察，这张图片看上去像什么？（学生自由讨论交流，举手发言） 3.出示“天”字的字体演变动画，引导学生了解其演变过程.出示晴天、阴天、雨天等图片.（教师范读，学生跟读，指名读，正音）出示“天”字的字体演变动画，引导学生了解其演变过程.出示晴天、阴天、雨天等图片.（教师范读，学生跟读，指名读，正音） 4.师：我们头上顶的是天，脚下踩的是地，那么“地”字有什么特点呢？（课件出示草地、菜地、沙地的图片，引导学生发现都是土地，因此“地”的偏旁是“土”，教师范读，指名读，学生领读，正音.） 5.（出示生字“地”）教师引导学生组词. 四、教学“你、我、他” 1.师：前面我们已经学习了“天、地、人”三个生字，谁还记得怎么读？（出示生字，指名读、抽读，师相机正音）我们经常会说“小朋友是一家，不分你我他”.那谁知道“你、我、他”这三个字怎么读？（教师引导认读生字）谁能说说“你、他”有什么共同点呢？（引导学生认识单人旁，识记字形） 2.游戏互动，理解“你、我、他”. （1）游戏方式： ①三人为一小组，小组成员戴上“你、我、他”三个生字的头饰. ②用一问一答形式说话，例如“我是红红,很高兴认识你.” （2）小组内练习，派小组上台表演. ［教学反思］《天地人》这节课在学习时，难免会产生畏难心理.所以在教学时，我通过创设良好的学习情境，用生活中形象直观的情景画面引导学生感知，并通过语言引导学生识记字形，把生字学习与日常生活中的事物联系起来，让学生学会在生活中学习，在学习中生活.

人教版小学语文一年级上册教案全集(页)

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 小学语文人教版一年级上册教学计划望溪二小蒋燕（）一、指导思想：以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。二、学情分析：我们班级的学生共33个，很多孩子的爸爸妈妈都在外地打工，大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。三、教材分析：本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定

的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。教材特点：（一）综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。（二）科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简

部编人教版一年级下册语文全册教案教学设计

1.春夏秋冬时间分配：2课时教学内容：课本第2-3页，识字课文《春夏秋冬》第一课时授课日期：（）月（）日总第1课教学目标： 1.能正确认读5个生字“霜、吹、落、降、飘、”，并组词造句，正确认读新词语，会写4个生字“春、冬、风、雪、”，认识2个偏旁“雨字头、双耳旁”。 2.能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。 3.能主动累积关于四季的词语。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点： 1.能正确认读5个生字“霜、吹、落、降、飘、”，并组词造句，正确认读新词语，会写7个生字“春、冬、风、雪、” 2.正确朗读课文，背诵课文教学难点：能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。教具、学具准备：教学ppt 春夏秋冬图片生字卡片教学过程：一、导入新课 1.问：一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？ 2.板书课题，领读，指导书写“春、冬”。二、学习新词 1.依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话：我知道图上画的是（）季节，因为我看到图上画的有（）。 2.依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。 3.出示：吹、落、降、飘，认识1个新偏旁“双耳刀”，指导认读，交流记字方法。 4.词语搭配练习，练习朗读短语。

春风、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飘 5.拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？三、指导写字 1.认读：风、雪。组词，造句。 2.指导书写。 3.（认识新偏旁“雨字头”说说和雨字的区别）四布置作业观察四季景色，并用自己的话说一说。板书设计：春夏秋冬第二课时授课日期：（）月（）日总第2课教学目标： 1.能正确认读8个生字“游、池、入”，并组词造句，正确认读新词语，会写3个生字“花、飞、入”。 2.学会观察图片的方法 3.感受大自然的魅力，用心观察四季美景教学重点： 1.能正确认读8个生字“游、池、入”，并组词造句，正确认读新词语，会写3个生字“花、飞、入” 教学难点： 2.学会观察图片的方法

新版人教版一年级语文上册《天地人》教案

第1单元第1课时备课课型精读主备人王芳时间8、29组长评价课时内容天地人课时1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等六个生字。目标2、初步学习朗读课文。课时训练读准“人、你、我”的字音。点基本流程教学设计二次备课一、激趣导入，认识“天、地、人” 1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰” 这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？自主探究引发思维 2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个教游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如学我说左，你对——右。 3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地过之间，我们是——人。(板书“人”) 程 1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是设乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你引导学生是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，交流：计 “我”是妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，合作交流妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你谁，“你”是谁，碰撞思维“他”是我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。谁。然后，学生小组内进行交 2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的流表达。童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？

3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指

自己、一名同学和另外一名同学。 4.教师板书“你我他”，学生认读。 1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。 2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。 3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人” “地”和是翘舌音；“天”是前鼻音。 “他”的 4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择右边都是一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你 “也”，有什么好方法记住这个字。字的左边 5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指不同，导。 “他”与天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就人有关，是“天”，“夫”字不出头也是“天”。所以是师生共探发散思维 (2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天” “亻”，字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头， “地”与引申为头顶以上的天空。土有关， (3)组词识字：天上、每天、天真。所以是地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字 “”。左边加个“”。人：(1)数 (2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右笔画识字。独体边是“也”，合起来就是“地”。字，第一 (3)组词识字。大地、地面、土地。笔是撇，第二笔是

。苏教版一年级语文上册教案--(全册)

一年级语文上册教程 1、a o e 教学目的： 1. 学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。 2. 认识四个声调符号，能正确地读出 a o e的四声。 3. 认识和学习使用汉语拼音四线格。教学重点：aoe的发音、书写以及四声读法。教学难点：aoe的书写，上声、去声两个声调读法。教学方法：图形认读法、儿歌记忆法教具准备：课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。课时安排：2课时第一课时一、准备谈话 1、教师简介汉语拼音的作用，激发兴趣，导入新课。 (结合教给学生一首儿歌：汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。) 2、指导学生看课本第4页，认识课题。(告诉学生从今天开始学习汉语拼音，先学第一课。) 二、学习单韵母 a 1、指导观察“小女孩唱歌”图，谈话中引出a，(出示a的韵母卡)读a，告诉学生a是要学习的第一个单韵母。

2、学习a的发音 (1)示范发a音，学生观察、模仿、体会发a音的发音方法(口张大，舌面中间稍隆起，口形始终不变，声音响亮，声带颤动)。 (2)练习发音，结合订正。(用指名读、齐读、开火车读等多种形式)。 3、指导认a的形 (1)引导看插图，让学生说说图上哪个部位与a的字形相似，结合示范书写，用“小女孩，圆圆脸，一条辨子扎右边”帮助记忆。 (2)引导学生观察课文左下方a的笔顺分析图，教读笔画名称(左半圈，竖右弯)，让学生说说a几笔写成，先写什么，再写什么，同时练习书空。三、学习a的四声读法 1、认识声调作用，结合引出声调符号(板书)，教读儿歌“起音高高一路平；由低到高往上升；先降然后再扬起；从高降到最底层。” 2、教师示范读出a的四声，边读边作手势。 3、学生跟读，边读边作手势。四、认识四线格，指导在四线格中正确书写 a 1、让学生观察黑板上的“四线三格”，数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格，分别指出线格名称。 2、观察课文左下方，说说a在四线格中的位置，指导按笔顺书写。 3、学生练习书写，指导在a上标调号，边标调号，边读四声。

新版人教版一年级上册语文全册教案教学设计(2018最新编辑)

2018年秋最新审定改版最新人教版一年级上册语文教案教案说明：本教案是2016年秋季改版最新版教案，教案严格按照高效课堂模式编写，环节齐全内容详细，可以a4纸直接打印，教案内容相对简单，望大家谨慎下载。学科：；任课班级：；任课教师：； 2018年月日

2018-2019学年度第一学期教学进度表

新版人教版一年级上册语文教材分析人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目看来，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。” 教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。比如，识字的第一课，就是“天地人“，其中重点提到了”天、地、人；你、我、

他“这6个字。为什么要以这6个字为第一课，为什么不从曾经的“人、口、手”开始？“天、地、人”亦被称为“三才之道”，这个学说很早就深入了中华民族之心，培育了中华民族乐于与天地合一、与自然和谐的精神，这也暗示了孩子的语文学习，对母语的学习，也要从探究和体验天、地、人的奥秘开始。这也恰恰体现了教材对于中华民族优秀文化传统的重视。第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。教材第一单元的入学教育中，提出了阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。而“和大人一起读”的栏目中，“大人”两字包含很多意思，可以是老师、爸妈、祖父母，也可以邻居家的小姐姐。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。两个栏目主要目的都是，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，很多地方打字取代写字，但孩子写字不能弱化。部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。“之所以会放这么多儿童诗，一是因为短小精悍，读起来没有太大障碍，减少阅读难度；二是孩子容易上口，会增加阅读兴趣。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”，第一个人轻轻说句话，传到最后一排，看看哪组传得又快又准。游戏虽然简单，但锻炼了孩子的倾听能力和语言能力。通过传话游戏，让孩子们学会等待，锻炼专注力。在当下的快阅读环境下，传话游戏能让孩子们学会静下来心做事。本册教材包括“入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。教材的编写以最新课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。教学重点、难点，认识常用汉字300个,其中会写100个汉字。汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯，学会与别人交流的习惯。如何引导学生积累语言,进行口语交际，在教学中是个难点。

一年级《天地人〉教案

天地人【教学目标】 1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。 2.初步学习朗读课文。【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。读准“人、你、我”的字音。【教学课时】1课时【教学过程】一、课前谈话，激发兴趣 1. 教师播放儿歌，学生边读边拍手。铃声响，坐坐好。腰挺直，脚放平。手放好，头摆正。眼睛看老师，上课专心听。【设计意图：这是第一节识字课，将学前常规教育融于语文课。】 2. 教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？教师根据学生回答，显示课题：天地人。二、朗读课文，内容归类 1. 学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。

2. 教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。 3. 引导学生观察，课文将这6 个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；第二组：你我他）汉字承载着中华文化，将国画与汉字联系，引导学生理解汉字的内涵。三、形义结合，学习“天地人” 1. 学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。 2. 结合图画，学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。教师范读，学生跟读、正音。 3. 结合图画，学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。【设计意图：利用图片，联系生活，帮助学生识记和正音。】四、谈话交流，学习“你我他” 1. 营造氛围，感知“你我他”。从“人”出发，引出“我”。教师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。师生对话，引出“你、他”。教师提问：“你叫什么名字？”

部编本一年级上册教案《天地人》

1 天地人教案A 教材解析本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了解世界。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。教学目标 1．通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6 个生字。 2．初步学习朗读课文。教学重点通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。教学难点读准“人、你、我”的字音。课时安排 1课时。教学过程一、激趣导入，认识“天地人” 活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说“左”，你对“右”。过渡：上有天，下有地。我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”) 二、利用字卡，认读“天地人” 1．教师引导学生观察“天地人”，学生充分认读。 2．出示生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。 3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。 4．自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。 1 / 4

5．学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。（1）天：①联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。 ②字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。 ③组词识字：天上、天空、每天、天真。（2）地：①熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“土”。 ②“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。 ③组词识字。大地、地面、土地。（3）人：①数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。 ②字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。 ③猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。 ④组词识字。大人、人民、人们。低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。三、欣赏童谣，认识“你我他” 1．播放童谣视频。你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。 2．学生尝试朗读最后一句话。回忆我们刚才的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”又指“谁”？ 3．互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。 4．教师板书“你我他”，学生认读。童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。四、利用字卡，认读“你我他” 1．你：（1）部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。（2）组词识字。你的、你们、你家。 2．我：（1）联想识字。独体字，“找”字头上多一撇。（2）组词识字。我们、我的、我家。 3．他：（1）熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。（2）“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。（3）组词识字。他们、他人、他乡。（4）形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与

人教版一年级语文上册教案

第一册语文计划北渡小学张纯香一、班级情况分析本班学生人，其中男生人，女生人。学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。二、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。三、教学目的、要求（一）、政治思想方面培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。（二）、基础知识方面 1、汉语拼音 ①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 ②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2、识字与写字 ①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 ②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。 ③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。 ④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3、阅读 ①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 ②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 ③、学习借助读物中的图画阅读。 ④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。 4、口语交际 ①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 ②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 ③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。 ④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学措施

部编版一年级语文上册《天地人》教学设计教案(详案)

部编版一年级语文上册《1 天地人》教学设计教学目标 1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。 2、初步学习朗读课文。【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。【教学难点】读准“人、你、我”的字音。课前准备 1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字，做字卡。(学生) 课时安排1课时。教学过程一、激趣导入，认识“天、地、人” 1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？ 2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。 3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”) 设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩

子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。二、欣赏童谣，认识“你、我、他” 1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。 2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？ 3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。 4.教师板书“你我他”，学生认读。设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。三、利用字卡，认读生字 1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。 2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

人教版版语文一年级上册《天地人》教案

部编版语文一年级上册《天地人》教案教学目标： 1.会读会认“天、人、你、我、他”，会写“天、人”，学会用所学词语组词造句。 2.通过图片，体悟古今造字的不同；多种方式反复朗读，学习生字读音；通过对比法，观察字与字间的异同；师生对话，学习造句，在具体情景中进行运用。 3.感受语文学习的乐趣，喜欢语文；了解天地万物之间的联系，走向校园；增强与人交往的平等意识一、“人”字引出师在黑板上写一个“人”字，询问学生是否认识？（出示图片）观察祖先造字的不同。 ――同学们真聪明，这个字就是人。那到底什么样的动物才叫做人呢？请观察这幅图片。这个人的动作是怎么样的？他在做什么？ ――没错，他是站着的，也就是说它是直立行走的。你知道哪些动物还是直立行走的吗？袋鼠，公鸡。他们也是站着的呀，为什么不能叫

“人”那？再继续观察图片 ――就像在田地上劳作一样，又像一个很有礼貌的客人。没错，能称作人，我们除了要职会直立行走外，与动物最大的区别就是我们会劳作，我们会思考，我们会讲话，我们还有礼貌。学习语文呀，就是为了让我们更好地变成“人”。二、读写学习 1.点名读，分组读，齐读 2.――请你观察一下，这个人像什么？（雨伞、树枝）看来这个人字还是一个很很稳的构形方法。你觉得应该怎么写，才能让他稳稳地立在那里呢？

⑴找一找这些字都写对了吗？哪个地方不太合适？ ⑵写出正确写法，共同书写。 3.分类组词 ――世界上所有的人都可以叫做“人”。但也有很多的类型。如果都叫做人的话，就不容易区分了。我们给它组个词，让“ren”分分类吧！乐于助人的叫好人，偷东西的人叫坏人。看不见的人叫盲人，……还有什么人？ ――原来有这么多的人呀，我们看似是一个整体，但每个人又是不一样的，我们既有联系，又有不同，就是这样才组成了这么魅力无穷的世界。三、学习天地 ――我们都叫“人”，在人的头顶上有“天”。（出示图片）所以啊，在古人造字的时候就在人的头顶上加了一个小方框，代表着广阔无际的“天”了。 1.领读~~点名读，筛选不会的，多读几遍

新版人教版一年级语文上册《天地人》教案

最全人教版一年级上册语文教学教案设计(全册)

2017新版一年级语文教案

新人教部编版一年级语文上册《天地人》教案与教学反思

人教版小学语文一年级上册教案全集(页)

部编人教版一年级下册语文全册教案教学设计

新版人教版一年级语文上册《天地人》教案

最新部编人教版一年级上册语文《天地人》教学设计

。苏教版一年级语文上册教案--(全册)

最新部编版一年级语文上册教案合集(完整表格版共233页)

新版人教版一年级上册语文全册教案教学设计(2018最新编辑)

一年级《天地人〉教案

部编本一年级上册教案《天地人》

人教版一年级语文上册教案

部编版一年级语文上册《天地人》教学设计教案(详案)

人教版版语文一年级上册《天地人》教案

最新人教版一年级语文上册教案