教学知识与能力简答与分析要点

1、简述高中教育的基础性体现在哪些方面？

【答案要点】（1）为成为合格劳动者打基础

（2）为接受高一级学校教育打基础

（3）为个人终身学习打基础

2、简述学习困难学生的特征有哪些？

【答案要点】学习困难学生的特征是：（1）智力往往是正常的；（2）存在思想品德比较落后或血液成绩不良，甚至两者兼而有之；（3）上述两方面的问题不是由于生理缺陷造成的，也不是环境、教育剥夺的结果，而是学校、家庭、社会及本人主观原因所致；（4）学习困难学生需要特殊的督促、辅导和帮助

3、简述确定班级管理目标的注意事项

【答案要点】（1）目标项目要求有一定难度，但能达到；有一定的高度，但可操作；有一定的概括面，但又可见性。

（2）目标值得确定是有一个时期的要求，因此不能成为无时限的值。什么时候达到，或是达到多少，都要由明确的时间规定。

（3）目标值既然分为定型与定量两类表示，因而量化部分的设定要科学和准确。定性部分不能空洞、不着边；要有具体的评价考察标准；定量部分要顾及相关条件，定值与权重都要合理

4、心理健康的标准有哪些？

【答案要点】智力正常；能够正确表达自己的情绪；良好的自我意识；良好的人际关系；有较强的自制力；保持人格的完整与健康心理；能动地适应现实环境

5、简述课程目标制定的主要依据

【答案要点】（1）教育目的与培养目标（2）学生因素（3）学科发展（4）社会要求6、简述新一轮基础教育课程改革的目标。

【答案要点】（1）改变课程过于注重知识传授的倾向，加强形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

（2）改变课程结构过于强调学科本为、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯制的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区好而学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

（3）改变课程内容，关注学生的学习星期和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。（4）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

（5）改变课程评价过分强调甄选别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

（6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

7、简述选题的主要来源有哪些？

【答案要点】（1）来源于教育教学实践；

（2）来源于对已有教育理论的质疑；

（3）来源于对教育文献信息的分析；

（4）来源于各级教育科学研究规划。

8、简述高中生情绪情感的发展特点

【答案要点】（1）情感的丰富和该机情感的发展。高中学生不仅发展了多样的自我情感，如自尊心、自卑感等，而且道德感、理智感和美感等高级情感体验也迅速发展。

（2）内向性和表现性共存；

（3）情绪不稳定。高中学生的情绪强烈，但不太稳定，容易从一个极端走向另一个极端。但体验深刻，容易形成稳定的心境，从而表现为执拗。

（4）情感的倾向基本定型。自我意识的发展，人生观、世界观的逐渐形成，使得高中学生情感倾向基本定型。

9、简述班主任如何组织和培养班集体

【答案要点】（1）确立班集体的非都目标

（2）选择和培养班干部

（3）培养正确的集体舆论和优良的班风

（4）组织多样的教育活动。

10、简述课程的含义是什么？

【答案要点】课程的含义有广义和狭义之分。广义的课程指为了实现学校的培养目标而规定的多有科目（即教学科目）的综合或指学生在教师指导下各种活动的总和。如中学课程，小学课程。狭义的课程指某一门学科。如数学课程、生物课程等。这样狭义的课程就痛教学科目（学科）成为同义语了。

随着相关学科的发展和对课程本质的深入研究，课程的内涵已发生了深刻的变化。课程已不仅仅指那些明确陈述的、外显的、正式的加血和教育的内容，即隐性课程。也包括哪些非用言语陈述的潜隐的、非正式的，对对学生发生潜移默化影响的加血内容，即隐性课程。课程不仅包括按课程表所组织起来的全部课内教学内容，而且也包括配合课内教学所组织的各种课外教学内容；课程不仅局限于各种科目静态的集合，它还包括对学科教学顺序、进程、时限等方面的统筹安排。至此概括地说：课程就是指学校为实现教育目标而选择的教育内容及其进程安排的综合，它包括学校所教的各门学科和有目的、有计划的教育活动。

11、简述学校组织文化的内容

【答案要点】（1学校精神文化；（2）学校物质文化；（3）学校规范文化

12、简述教育的人口功能

【答案要点】（1）减少人口增长；（2）提高人口素养；（3）改善人口结构；（4）促进人口流动

13、简述班级活动利用的资源

【答案要点】（1）学校资源；（2）家长资源；（3）社会资源；（4）学生资源；（5）学科资源；（6）另外，日常生活中的意外资源、错误资源、创新资源都是班级活动的现货资源，要注意留心捕捉，否则，可能错过最佳教育契机。

14、简述课程的类型有哪些？

【答案要点】课程的类型指课程存在的表现形式和基本类别，根据不同的分类标准可以将课程划分为不同的类型：

（1）学科课程与活动课程；（2）综合课程和分科课程；（3）必修课程和选修课程；（4）显性课程和隐性课程；（5）国家爱课程、地方课程与校本课程。

15、简述什么是校本课程

【答案要点】校本课程是在具体实施国家、地方课程的前提下，通过对本校学生的需要进行有效的评估，充分利用当地社会和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。

校本课程的思想源自20世纪70年代西方发达国家爱，校本课程的开发是一个以学校为基础进行课程开发的民主决策过程，即校长、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。

16.简述初中生身体发展的总体性特点。

【答案要点】（1）学生身体形态发育随年龄增长的速度是不平衡的，具有波浪性的阶段性特

点；（2）学生身体形态发育具有性别差异；（3）身体形态发育的顺序性；（4）身体发育的个体性差异。

17.针对青春期发育提前问题有哪些解决途径。

【答案要点】1.春期性生理知识教育；（1）帮助学生对即将到来的生理上的快速增长和发展做好思想准备，认识并接纳这些变化，为其顺利度过青春期打下良好基础；（2）帮助学生学会处理因生理快速变化而带来的心理适应问题，并学会相应的策略与技巧；（3）帮助学生培养健康的性心理与性价值观，妥善处理好两性关系，平稳度过性困惑期。

18.简述中学生自我意识的基本特点。

【答案要点】1.自我意识中独立意向的发展。中学生已经完全意识到自己是一个独立的个体。因此，要求独立的愿望日趋强烈；2.自我意识成分的分化。中学生在心理上把自我分成了“理想的自我”和“现实的自我”两部分；3.强烈地关心着自己的个性成长；4.自我评价的成熟，中学生能独立地评价自己的内心品质、评价行为的动机及效果的一致性情况等，其自我评价在一定程度上达到了主客观的辩证统一；5.有较强的自尊心；6.道德意识的高度发展。

19.简述初中生学习的认知发展特征。

【答案要点】中学生学习的认知发展特征表现为：1.中学生在观察的目的更明确、持久性明显发展、精确性提高、系统性概括性更强。2.中学生的有意记忆占主导地位、理解记忆成为主要的识记方法、抽象记忆占优势。3.中学生的主要逐渐向高级形态发展和深化。有意注意逐步取代无意注意占优势地位；注意的稳定性、集中性得到进一步发展；注意品质也得到进一步发展。4.中学生思维能力，尤其是抽象思维能力迅速提高，并占据优势，但是抽象思维在很大程度上还属于经验型，仍需要感性经验的支持。5.中学生的有意现象占主要地位；想象日趋抽象化、现实化；想象中的创造性成分增加；6.中学生的元认知能力也得到逐步发展，主要表现在元记忆、元理解和元学习能力的发展方面。

20.简述班级管理目标制定的原则。

【答案要点】1.班级管理目标应既符合学校组织利益，又反映班级成员根本利益，能够对组织目标的实现其保证作用。2.班级管理目标应把学校规定的外在目标与班级自己确立和选择的内在目标相统一，变非自愿目标为自愿目标。3.班级管理目标应兼顾长远利益和近期利益、长远任务和近期任务。4.班级管理目标应是现实的，能够实现但又需要付出相当努力才能实现的目标。

21.高中阶段开设的课程有哪些？

【答案要点】高中阶段开设的课程从学习领域和科目两个方面理解：

1.学习领域：在高中共设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育与健康、艺术和综合实践活动八个学习领域。

2.科目：八个领域设置了语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、技术等12-13个科目。

22..简述教育研究的分类。

【答案要点】1.基础研究、应用研究和开发研究。2.定性研究和定量研究。3.描述性研究与干预性研究。

23.如何制定班规。

【答案要点】1.制定班规的程序：（1）找出班上大家正常生活、学习和个人自由的障碍是什么？（2）从大家的意见中依次筛选出“主要的障碍”、“最大的障碍”、“非排除不可的障碍”。针对大多数学生不能容忍的行为，订立班规。（3）当出现新的障碍，再有针对性的补充班规条件。2.制定班规的原则：（1）一致性与特殊性相结合；（2）科学性与民主性相结合；（3）定性和定量相结合；（4）严肃性与清丽性相结合；（5）独立性与协同性相结合；（6）稳定性与发展性相结合。

24.如何理解学生的基本属性？

【答案要点】1.学生是发展中的人；2.学生是完整的人；3.学生是独特的个体；4.学生以学习为主要任务的人。

25.为什么说学校教育在人的身心发展起主导作用？

【答案要点】学校教育是由承担责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的，学校教育是有目的、有计划、有组织地进行的，弥漫着科学、文化和道德规范的气息。这些构成了学校教育环境的特殊性。学校教育对个体的发展的主导作用表现为：（1）学校教育按社会个体的基本要求，对个体的发展方向与方面做出社会性规范。（2）学校教育具有有加速个体发展的特殊功能。再次，学校教育尤其是中小学的基础教育对个体发展的影响，不仅具有即时的价值而且具有延时的价值。最后（3）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。由此可见学校教育在人的身心发展上起主导作用。当然，学校教育对个体发展主导作用的发挥，不是没有条件的，它要求学校按照教育规律办事，要求充分发挥人的主观能动性和实践活动的价值。

26.简述高中教育的基本特点。

【答案要点】1.教育程度的基础性；2.教育内容的全面性；3.教育阶段的过渡性；4.教育过程的复杂性。

27.简述教育实验研究的一般程序。

【答案要点】1.建立假设；2.选取被试并配组；3.实验前测；4.引进自变量进行实验处理；28. 学校组织文化的功能有哪些？【答案要点】1.导向功能；2.激励功能；3.约束功能；4.凝聚功能。29. 对初中进行有效的学习策略指导主要包括那几个方面的内容？【答案要点】有效的学习策略包括有效地记忆、有效地解决问题过程中采用的策略，以及元认知策略。（1）有效的记忆策略。包括复述策略、组织策略和精细加工策略。运用复述策略应注意：1.复述时间的安排技巧：及时复习、分散复习、限时复习；2.复述次数的安排：适当过度学习；3.复述方法的选用：注意克服干扰（前摄抑制与倒摄抑制）、运用多种感官协调作用、采用多种复习形式、保持积极的心向、态度和兴趣。组织策略主要包括两种形式：归类策略和刚要策略。归类策略如意义分组法、主题联想归类法等。刚要策略如主题刚要发、符号刚要法（层次网络法、流程图）等。精加工主要有：人为联想策略，如形象联想法、谱音联想法、首字连词法；内在联系策略；生成策略；记卡片策略；记笔记策略等。复述策略、组织策略和精加工策略属于识记策略，合理线索策略属于提取策略。线索越明显，与已有知识经验的联系越紧密，学习者越能成功的提取相关信息。（2）元认知策略。元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略。（3）有效的问题解决策略。有效的问题解决策略主要包括算策略和启发式策略两种。启发法有三种：手段---目的分析法、逆向搜索法、爬山法。初中生根据具体情况运用这三种策略。30. 简述班主任在班级活动管理中的角色。【答案要点】1.班级活动的协调者；2.班级活动的引导者；3.班级活动的参与者。

材料分析题考察内容：

1、教学原则：科学性和思想性统一原则，理论联系实际原则，直观性原则，启发性原则，循序渐进原则，巩固性原则，发展性原则，因材施教原则。结合材料看具体谈论的是哪条原则并展开分析。

2、教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法。结合材料中教师的具体做法进行展开分析。

3、德育原则：理论和生活相结合原则，疏导原则，长善救失原则，严格要求与尊重学生相结合原则，因材施教原则，在集体中教育原则，教育影响一致性和连贯性原则。结合材料分析。

4、德育方法与途径：说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩和制度等。

（1）思想政治课与其他学科教学；

（2）劳动和其他社会实践；

（3）课外活动和校外活动；

（4）学校共青团、少先队活动；

（5）心理咨询

（6）班主任工作；

（7）校园生活。

5、教师的素养，并举例说明

（1）高尚的师德。教师是教育者，必须闻到在先；塑造他人的灵魂，首先自己要有高尚的灵魂。教师高尚的师德主要表现在：热爱教育事业，富有献身精神和人文精神；热爱学生，诲人不倦；热爱集体，团结协作；严于律己，为人师表。

（2）宽厚的文化素养。教师应该有比较渊博的知识和多方面的才能，才能在教学中就不能深入浅出、居高临下，没有一桶水的储备，就不能供应给学生一杯水。如果教师只能勉强应付当天要教的一段教材，那是无论如何也培养不出优秀的人才来的。

（3）专门的教育素养。教师的各种教育素养的合理组合是教育教学任务得以完成的重要保证，它主要包括教育理论素养、教育能力素养和教育研究素养等。

（4）健康的心理素质。健康的心理素质体现在心理活动的方方面面，概括起来主要是指教师要有轻松愉快的心境，有昂扬奋斗的精神、乐观幽默的情绪以及坚忍不拔的毅力等。

6、青春期生理、心理、行为的变化：

（1）过度关注自我。主要表现为对自己身体体能的异常关注以及对某些疾患的多疑和过分夸大，将注意力过分集中于自己；

（2）情绪的两极性。表现为情绪体验强烈而多变，经常失去平衡，而且他们的心境经常处于低沉状态；

（3）性别角色混乱。青春期是男女性别分化的关键期，如果在这一时期发展不好，就可能出现男性女性化和女性男性化等问题，如“易性癖”、“娘娘腔”。

（4）人格冲突。青春期是充满矛盾的时期，在人格特点上表现为逆反、偏执、走极端等特点。

（5）人际关系冲突。主要表现为与父母出现代沟；与同伴交往的要求增加，交往中矛盾增加，产生心理压力；与异性经常以一些不当的形式交往。

（6）性心理问题。

7、青春期性心理辅导-----正确处理异性交往：

（1）开展课堂教育，教授有关性生理、性心理、性卫生、性道德和性法律的知识，培养青少年健康科学的性意识；

（2）提供异性交往的途径和机会，满足青少年接近异性的正常性心理需要，将多余的性能量转移到其他活动中去。

（3）开展个别辅导，对有早恋及其他性心理困扰的学生提供及时、专业的帮助和辅导；（4）加强青少年的思想道德建设，抵御各种“黄毒”的不良影响，树立正确的价值观念。