历史课标测试题及答案
历史课标测试题及答案 Revised by BETTY on December 25,2020
1、
___________________________是中国现代史内容标准的重点
2、一般来说、文明的交流方式大多以两种基本形式展开即
__________与_____________。3、《标准》特别重视从根本上改变学生的学习方法,包括
__________、_____________、
______________层次的学习方法。4、《标准》革新了课程内容,以_______________的形式构建了新的初中历史课程体系。
5、随着基础教育改革的推进,一种特殊的课程资源开始被强调,它
____________。
为主的历史教
学年教学评价,互相配
评价系统。
7、基础课程改革的深入,历史课程的功能已开始由以往单纯的知识传授和政治教育逐渐向__________的培养上转变。
8、课程资源的概念广义的是指有利于实现课程目标的各种因素,狭义的是指
______________________________。
9、在过程与方法上要求学生在学习世界近代史时遵循两条基本原则:一是_____________的原则,二是______________的原则。10、改革义务教育历史课程的性质决定了该门课程的三个特点是
________、___________、
__________。
11、从学生历史学业情况的评价来看,最常用的是_________、
__________和___________三种。
二、不定项选择题(每题2分,共40分)
1、在内容标准的陈述中使用“列举”简述等行为动词的内容均为()层次要求
A、识记
B、理解
C、运用
D、功能
2、在内容标准的陈述中使用“概述”“阐明”等行为动词的内容为()层次要求
A、识记
B、理解
C、运用
D、功能
3、在内容标准的陈述中使用“分析”“比较”等行为动词的内容为()层次要求
A、识记
B、理解
C、运用
D、功能
4、下列属于历史课程资源的是()
A、历史教材
B、学校图书馆
C、历史音像资料
D、信息技术和网络技术。
5、教学评价是历史教学环节的重要组成部分,具有多重功能,下列属于教学评价功能的是()A、导向功能B、诊断功能C、激励功能D、管理功能
6、下列属于历史教科书知识,内容的选择的要求是()A、历史知识的选择要有利于历史课程目标的全面实现
B、体现义务教育的基础性、坚持少而精的原则
C、以学生发展为本,体现义务教育的适应性和发展性
D、发挥历史学科的综合性特长
7、《标准》的总体思路是全面贯彻新一轮课程改革精神坚持原则()
A、基础性原则
B、多元性原则
C、发展性原则
D、共容性原则
8、《标准》与教学大纲相比,增加了一个新的部分()
A、前言
B、评价
C、内容
D、教学建议
9、在学习知识过程中,不可分割的三个有机组成部分是:
()
A、知识
B、技能
C、方法
D、思维
10、学习世界近代史中,着重培养和树立的意识和观念是:
()
A、树立旗帜鲜明的历史是非观念
B、不断强化民主与法制意识
C、树立历史进步意识
D、培养崇高的科学精神和意识、确立求真、求实的创新和科学态度三、简答题(每题10分,共40分)
1、对初中历史教师教学工作的评价,可以分为哪几个方面?
2、在确定中国现代史的学习主题遵循了哪两个原则?
3、历史课程标准将初中历史知识划分为哪六个板块?
4、请写出七年级下册《贞观之
治》一课的教学目标。
参考答案
一、填空题:
1、建设有中国特色社会主义
2、
和平往来;暴力冲突3、知识层
次;技能层次;史实与运用4、学
习主题5、历史教师6、形成性评价;学期7、能力8、形成课程的
直接来源9、循序渐进;探究式的
学习10、基础性、普及性、发展
性11、形成性评价;诊断性评
价;终结性评价
二、不定项选择题;
1、A
2、B
3、C
4、ABCD
5、ABCD
6、ABCD
7、AC
8、B 9、ABD 10、ABCD
三、简答题;
1、(1)教学的准备情况 (2)课
堂管理情况
(3)有效教学方面 (4) 监测、评估和后续活动
2、(1)以中国共产党领导的社会主义现代化建设为主线
(2)根据历史学科的特点,注意历史的时序与学习内容的内在联系3、中国古代史中国近代史
中国现代史
世界古代史世界近代史
世界现代史
4、知识与能力:(1)通过分析唐太宗的执政措施和政绩,培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
(2)引导学生分析概括贞观之治的内容,初步了解归纳、分析的基本方法。引导学生正确看待“盛世”现象,初步形成正确的历史概念和历史观点。
(3)结合课文的引文、课中思考题及课后练习题,培养学生的口头表达能力、创新思维能力、分析比较能力和以史论证、史论结合的能力。
过程与方法:(1)通过教学内容让学生感知唐太宗的治国思想,认识盛世局面的出现是统治者为稳定社会、巩固统治而吸取历史经验教训、合理调整统治政策的结果。
(2)搜集有关唐太宗的史实,运用“自学——问题——讨论法”,对历史现象、历史人物的有关问题进行深层次的探讨,培养学生自主探究的学习习惯。
情感态度与价值观:(1)唐太宗是杰出的地主阶级政治家,他接受隋亡的教训,进一步调整统治政策,因而出现了“贞观之治”。通过对其统治措施和政绩的教学,加深学生对杰出人物和谐人民群众推动历史前进所起的作用的理解。
(2)轻徭薄赋是历代统治者恢复经济、稳定社会、巩固统治的重要措施之一。通过对唐太宗轻徭薄赋的原因、措施及作用的讲述,使学生认识到减轻民众负担、以民为本的重要性。
(3)唐太宗重视和善于纳谏的故事,培养学生勇于接受批评的品德。
(以教学参考书为准)