《美国1787年宪法》教学设计与反思

《美国1787年宪法》教学设计与反思

一、教材分析：

本课是人民版《历史》第一册专题七《近代西方民主政治的确立与发展》的第二节课内容。易中天教授在他所著《艰难一跃——美国宪法的诞生和我们的反思》一书中写道：“一群不知道国家为何物的乡巴佬，却制定出了世界上第一部成文宪法，没有任何先例可以参考；更邪门的是，两百多年来，这部宪法没有改动一个字——如果遇到问题，美国人也仅仅搞个修正案来弥补。天下奇事甚多，美国宪法却是奇迹中的奇迹。”这“奇迹中的奇迹”正是真正的美国主流精英人士最为之骄傲的。美国通过1787年宪法构建了其民主政治的框架，本课以1787年宪法为核心，共涉及四部分内容，即：宪法出台的背景及必要性；宪法的主要内容及制宪原则；宪法颁布对美国的重大意义以及在此过程中逐渐成熟起来的两党政治。它确立了资产阶级的民主原则和共和政治体，不仅为美国200年来由小变大、由弱变强奠定了制度上的基础，也为欧洲反封建斗争树立了一面旗帜，深刻影响了世界历史的进程。因此，本课内容无论是在本专题还是在世界民主政治发展史上都具有重大的深远的历史意义。这部宪法所蕴涵的大量民主因素都是与美国人民、民主派人士的斗争分不开的。它是美国人民结合本国实际，自我创新的结果，是人类政治智慧的精华。通过对本课的学习，有助于培养学生的民主意识、创新意识和为进步事业而努力奋斗的信念，从而为学生将来更好地服务于为我国民主政治建设奠定思想基础。

二、课程目标：

1、知识与能力：

①掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，提高阅读材料并获取历史信息的能力；

②评价1787年宪法，掌握结合时代背景用历史主义的态度辨证全面地评价历史事物的能力；③比较英国君主立宪制和美国民主共和制的异同，培养学生综合归纳和比较历史问题的能力。

2、过程与方法：

①通过创设问题情境，引导学生分析美国1787年宪法制定的背景和内容。

②采用小组讨论和案例辨析的方式，探讨联邦政府的权力分配和构建相应的结构示意图。③通过设计图表，比较英国君主立宪制和美国民主共和制的不同点。

3、情感态度与价值观：

①美国1787年宪法是美国人结合本国实际自我创新的结果，是人类政治智慧的精华。

②英国的君主立宪制和美国的民主共和制均代表人类文明发展的方向，都对本国的发展

产生了广泛而深刻的影响。

③要认识到民主政治的多样性和各自的独特性，能学会为我们的民主政治建设汲取精

华，去其糟粕。

三【学情分析】

本课涉及1787年宪法的内容、原则、作用，还涉及总统制、邦联制、联邦制、共和制等政治概念，由于学生缺乏系统的世界近现代史的知识体系和相关的政治学科知识，给本课教学带来了一定的难度。但是，由于美国在当今世界的特殊的政治、经济地位，学生对美国的历史及现状都是挺感兴趣的，经过一段时间对高中历史的学习，对事物的理解、分析、概括以及比较能力等都有所提高，这为本节的自主学习和探究学习奠定了一定的基础。

四、重点难点：

重点：美国1787年宪法的内容和评价

难点：

1.对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握

2.比较英国的君主立宪制和美国的民主共和制

五、设计思路

新课标要求历史教学应有利于学生学习方式的转变，使学生掌握科学有效的学习方法，关注学生在学习过程中的情感体验。本课采用情境创设和探究式课堂教学模式，一是基于学习方法层面的改变，二是基于情感、态度、价值观方面的升华。

（1）核心知识：美国1787年宪法的主要内容

（2）核心方法：小组合作探究

（3）核心情感价值：美国1787年宪法是美国人结合本国实际，自我创新的结果，是人类政治智慧的精华。

六、教学课件

视频《大国崛起》，多媒体幻灯片。

七、教学过程

〖导入设计〗

通过视频《大国崛起》片段，启发学生共同探讨美国快速崛起的秘密，以此为起点导入新课：美国是当今世界上综合国力最强的国家之一。然而美国拥有的历史却仅仅二百多年，如此年轻的国家何以能有如此辉煌的成就呢？《纽约时报》专栏作家汤姆斯?弗里德曼说:“美国成功的秘密不在于华尔街和硅谷，不在于空军和海军，不在于言论自由和自由市场……美国强大的真正力量在于，我们所继承的良好的法律与制度体系。”汤姆斯?弗里德曼认为美国的成功在于长盛不衰的法治及其背后的制度，而它的核心是美国1787年宪法。出示课标要求和本课教学的基本思路。今天就让我们翻开美国历史的第一页，(设计意图：组织学生观看影视，了解美国由一个受压迫的殖民地一跃成为世界上最强大的国家的，激发学生的积极情感，进入新课学习。)

一）年轻美国的窘境

探究问题1：请学生自主阅读第一目“年轻美国的窘境”，结合材料诊断建国初期的美国出现了哪些病症？为什么会出现这些病症？请你为它开一张药方。

（多媒体幻灯片出示）：

“新英格兰（美国地名）出现的骚乱，我们商业上的不景气以及笼罩在全国各地的那种普遍低迷消沉情绪，在很大程度上归咎于最高权力机构的无权。……”

---华盛顿于1787年

思考:

1.结合教材思考美国当时面临什么处境?

2.从材料中分析美国出现这一处境的原因是什么?

探究问题2：如果各位是美国的开国元勋，面对年轻美国的窘境，会采取什么方法解决呢？

（多媒体幻灯片出示）：

材料：“13个主权国家你争我夺，都在使劲拽邦联的脑袋，很快就会全部崩陷；

而惟有一部自由的生气蓬勃的宪法，对防止侵犯权益的行为予以很好的保障和密切注视，才能恢复我们的尊荣的地位和成果，这种地位和成果曾经是我们的正当要求，是我们争取的无限光辉前景。”——华盛顿根据上述材料，请指出：华盛顿认为解决美国所面临的窘境的最好办法是什么？（材料中斜体部分）

（设计意图：通过“病情诊断”意在培养学生自主学习和学生阅读、分析材料并且提取有效信息的能力，适应高中历史教学的基本要求）

美国的开国元勋们是通过怎样的方式来加强中央政府的权力呢？各邦代表决定为美国制定一部宪法，于是1787年制宪会议在费城召开。经过近四个月的激烈争论，制宪会议终于为美国制定出一部新宪法，即1787年宪法。

二）制约权力、平衡利益的宪法

1．制定：1787年9月，在费城召开的制宪会议通过了一部新宪法——联邦宪法，这部宪法史称1787年宪法。组织学生从教材附录中找出《美国宪法》、洛克、孟德思鸠、分权、制衡、总统、行政权、国会、立法权、联邦最高法院这些词汇的中英文对照。

分析什么叫联邦制？联邦制和原来的邦联体制有何不同？从“联邦”【federal】邦联”

【confederal】的单词前辍con表示共同的角度讲两者的联系和区别。联邦制取代邦联制有何意义？带着这个问题解读美国1787年宪法有关条款。

(设计意图：渗透双语教学，还原名词、概念的本意，培养学生向“世界公民”的方向发展。)

（显示材料）第一条第八款：合众国国会有权：征税、征兵、发行纸币、制定工商业政策、建立军队、决定军事及外交政策、决定对外和战、管理对外贸易等。

第一条第十款：各州无权：自行发行货币、征收关税、保有军队、宣战、媾和、外交等。——《美国1787年宪法》

探究问题3：请根据1787年宪法的内容为美国中央政府的权力构建设计一个关系图。从中我们可以发现美国宪法体现了哪些基本原则？

小组交流讨论，然后派代表回答，设最有信心奖

①概括1787年宪法的内容，尝试为美国中央政府的权力构建设计一个关系图，分别说出国会、总统、联邦法院的权力。

②宪法体现了哪些基本原则？目的是什么?

③以法律的产生及其生效为例，说明是如何体现制衡的原则的？

④如何防止总统专权？

(设计意图：先有所思考再看1787年宪法，能更深地理解“制约权力，平衡利益”；能更好地感受“制约与平衡”原则这一人类政治智慧。)

（显示材料）“三权相互制衡示意图”，观看加深学生对美国《1787年宪法》的理解。请同学介绍：美国总统的选举过程。

（设计意图：与社会热点和现实相联系，调动学生积极主动参与，加深内心的体验，激发学生学习动机和探究精神，成为学习的主人。)

三）“邦联”到“联邦”

1．联邦建立：1788年6月21日，联邦宪法正式生效。1789年1月，美国举行了历史上的第一次总统选举，华盛顿当选为美国首任总统。