21槐乡五月 教学实录
21、槐乡五月教学实录
师：今天我们继续学习21、槐乡五月（板书课题）（学生跟着板书课题）通过上一节课的学习，我们对课文有了初步的感知，如果我们要去槐乡，你建议什么时候去？
生：五月。
师：为什么是五月？用书上的一句话告诉我。
生：因为五月洋槐开花了。
师：一年就开一次，五月终于开了，心情怎么样？
生：开心、兴奋、激动。
师：那把这个好消息告诉给远方的朋友们吧。
生：因为五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
师：你真会读书！（出示句子）齐读。
师：是呀，作者为什么会说五月是槐花飘香的季节？是槐乡孩子的季节？要想弄清楚这两个问题，就让我们一起走进槐乡吧！请默读课文第一自然段，想一想在槐乡你都看见了什么？听到了什么？闻到了什么？
生：默读课文。（师提醒：我们说不动笔墨不读书，所以可以用你喜欢的符号把你看到的，听到的，闻到的做上标记。）
生：边默读边动笔作标记。
师：谁来说一说，走进槐乡你看到了什么？
生：我看见了槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。师：当你看到槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫
时，你有什么感受？
生：我感觉槐花很白。（板书：花白）
师：你从哪些词感受到槐花的白？
生：白茫茫。
师：很好，那请你把槐花白的感觉读出来。
生：读时强调“白茫茫”。（赢得同学们的掌声）
师：这一句话你还有什么感受？
生：我还感受到槐花又多又白。
师：你说一说。
生：我从“似瑞雪初降，一片白茫茫”感受到的。因为雪是很多很白的。
师：你太了不起啦！是呀似瑞雪初降一般，怎能不多不白呢？（板书：多）
师：你还从那些词感受到槐花的多？
生：一片。
生：坡坡岗岗、山山洼洼。
师：读出你的理解。
师：我们在槐乡不光看到槐花开得多，还看到槐花的样子没有？
生：有。
师：槐花的形状一样吗？
生：不一样。
师：都是什么样的？
生：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
师：这一句写槐花的形状，你发现在写槐花时作者的观察家角度一样吗？他是怎样观察的？
生：由远到近观察的。
师：作者由远到近地像我们展示了槐花的形状。那槐花的形状美吗？生：美。
师：你从哪些词语感受到的？
生：有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。它一条一条的。
师：一条一条地挂满枝头像什么？
生：像维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
师：是呀，像小辫一样的确很美。
生：抱在一起，这个我觉得美。
师：抱在一起，这个抱就说明花开得
生：很多，很茂盛。
师：如此茂盛是很美。
生：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球，我从“玉雕的圆球”感受到的。
师：圆球，形状很美，还是玉雕的。说明
生：槐花很白。
师：只是一般的白吗？玉雕是怎样的感觉？
生：很白，而且还有光泽，很通透。
师：真会体会。把这种有光泽的白读出来。
生：读时强调“玉雕的圆球”。（赢得掌声）
师：读得真棒，抓住句子中的重点词来读，就能读出作者想要表达的味儿。我们就用这种方法一起来读一读走进槐乡看到的美景。
生：齐读。
师：听你们这么一读，我也看到了槐乡那又多又美的槐花。这时候我们听到了什么？
生：“嗡嗡嗡”小蜜蜂飞来了。
师：还听到
生：“啪啪啪”孩子们跑来了。
师：那就请1、2组的同学读小蜜蜂飞来了，3、4组的同学读孩子们跑来了。边读边想，小蜜蜂飞来了，孩子们跑来了他们会说什么？师：这只小蜜蜂你会说什么？
生：哇！槐花开得真美呀！
师：一只会欣赏美的小蜜蜂。
生：我要用槐花酿最香的蜜。
师：你是一只勤劳的小蜜蜂。
师：这个小孩子你会说什么？
生：槐花真香呀！
生：快出来玩呀，槐花开了！
师：小蜜蜂、小孩子这时候的心情都是那么
生：高兴。
师：那要怎样读才能把他们高兴的心情表达出来呢？谁来？
生：投入地读。（掌声响起）
师：谁来评价一下读得怎么样？
生：张舫铭读得很好，她把小蜜蜂和小孩子高兴的心情读出来了。师：是的，读书的时候能把自己的体会读出来，那就是最好的。小蜜蜂飞来了，小孩子跑来了，都是因为他们闻到了槐花的（？）
生：香味。（板书：香）
师：（出示句子）这不，中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……
师：想想闻到香味是越来越（香），越来越（浓）
师：那你来读一读，就读这三个词，把花香越来越浓的感觉读出来。生：三个词一个比一个重读。
（2个学生读后，师生齐读，深呼吸）
师：这时候连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。在读这一句的时候，有一个字用得特别好，虽然没带香字，但它却能把到处是槐花的香味的感觉写出来，先自己读一读，看看是那一个字？生：浸。
师：对，就是这么一个“浸”字，就把槐乡每一处，甚至每一个角落都有槐花香的感觉淋漓尽致地表现出来。就让我们用自己的朗读把槐花的香表现出来。
生：齐读。
师：我也浸在香海中了！五月，在槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗总能闻到槐花的
生：清香、醇香、浓香。
师：在槐乡，无论是在家里，还是在学校依然能闻到槐花的
生：清香、醇香、浓香。
师：正是这无处不在，让人如痴如醉的花香，让作者情不自禁地发出这样的感叹：
生：五月是槐花飘香的季节。
师：在这槐花飘香的五月，如果现在你去槐乡，你最想干什么？用你喜欢的方法读一读2、3自然段。
生：自由读。
师：走进槐乡，你最想做什么？
生：吃槐花饭。
师：哟，你和老师想到一块儿去了。看看满桌的槐花饭，馋得我们直咽口水。你想吃什么味的槐花饭？
生：咸的。
生：我想吃甜的。
师：好，我们就来吃槐花饭。想吃咸的就读咸的句子，想吃甜的就读甜的句子，如果两种口味都想吃就两部分都读。（师生读）
师：吃过了槐花饭，我们赶紧走出来看看，槐乡的孩子都在干嘛？你看，槐乡的小姑娘在干嘛？
生：槐乡的小姑娘正用槐花打扮自己。
师：你从那句话知道的，读出来。
生：读得较轻。
师：对，槐乡的小姑娘正用槐花打扮自己呢！有了槐花的打扮，小姑娘变得俊俏了，她们一定很开心。但在你读的时候，老师有一个疑问，槐乡的小姑娘怎么会飘呢？这“飘”在这儿说明了什么？
生：小姑娘很开心，所以会跑，跑得快，像风一样。
师：可以这么理解。
生：我觉得槐乡的小姑娘应该是跑得很慢，因为她的发辫上、衣襟上都有槐花，她不想让花掉下来。
师：很有想法。
生：槐乡的小姑娘应该是轻轻的、慢慢的跑。
师：他只是慢，你多了轻，说说你的想法。
生：因为她的发辫上、衣襟上都有槐花，她不想让花掉下来。她们想要槐花一只留在身上，这样就会很香。如果跑得太快了，她们担心花会掉下来。
师：那就请你把她们这种轻盈的感觉读出来。
生：读得很柔。
师：有了槐花的装扮，小姑娘变得更俊俏了，她们现在的心情无比的（快乐）她们奔跑着，脚步是那么（轻盈）。而作者只用一个“飘”字，就把小姑娘快乐的心情和轻盈的步伐写出来了，真了不起！
师：槐乡的小小子呢？他们也没闲着，他们在干嘛？
生：槐乡的小小子在吃槐花。
师：味道怎么样？
生：甜丝丝、香喷喷的。
生：槐乡的小小子大大咧咧的，还大口地塞槐花。
师：大大咧咧是什么样，怎样塞？谁来表演一下？
生：表演。
师：你让我们看见了一个大大咧咧，有口福的小小子。
师;槐乡的小姑娘、小小子可真开心、真快乐，你想不想加入他们的队伍？那咱们女同学就用槐花装扮自己，男同学就大口地朝嘴里塞槐花。记住啦，你们这时也变成了槐乡的小姑娘、小小子，所以在读的时候要把他们读成我们。
生：（分角色读）
生：孩子们，刚才同槐乡的孩子在一起感觉心情怎么样？（板书：快乐）快乐得都不想回家了，不想回家的还不只我们，瞧，槐树下就有一个小朋友傻乎乎的卧在槐树下不想回家。他为什么会傻乎乎的卧在槐树下？
生：因为他被香气薰醉了。
师：那我们的作者是不喜欢这个小朋友吗？
生：不是。
师：那怎么说他傻乎乎的，这儿的傻乎乎你能感受到什么？
生：我感觉到小朋友很可爱。
生：我感觉香味一定很浓很香，否则就不会薰醉了。
师：很会理解。我们呢？不但被香气薰醉了，还同槐乡的孩子们快乐
的在一起，更是不想回家了！可天下无不散的筵席，我们就要离开槐乡了，这时槐乡的小朋友们又会怎样做？
生：小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包晒过蒸干的槐花，外加一小罐清凉清亮的槐花新蜜。
师：从这儿你感受到什么？
生：槐乡孩子很好客。（板书：好客）
师：从哪些词语感受到的
生：我从“一大包、外加”。
生：还有“送”。
师：是呀，是送的，没叫我们花钱买。而且送一大包，还要外加，是够好客的。
师：你还从这一段的哪些句子体会到槐乡孩子的好客？
生：好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。师：哪些词让你感受到他们的好客？
生：拉。
师：你真是太棒了。是呀，客人来了，请他去吃槐花发，客人会害羞，请一次，谢谢，不好意思去。请第二次，还是不去。再请，依旧没去。于是槐乡孩子就
生：拉。
师：这么热情，不去都不行了。
师：也正是感受到了槐乡孩子的快乐和好客。我们的作者才会发出这样的感叹：
生：五月是槐乡孩子的季节。
师：孩子们，今天我们在作者的笔下，欣赏到了五月的槐花是如此的多、如此的美、如此的香；也感受到了槐乡孩子的快乐和好客，所以此刻我们也由衷地感叹：
生：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
师：也让我们深深地感受到：槐乡的五月，花美，人更美！（板书：花美人更美）
师：我相信此时的你们已经爱上了槐乡。就让我们捧着书，再一次走进槐乡，再一次感受槐乡的美景，也把你们对槐乡的赞美表达出来。生：有感情朗读全文。
21槐乡五月教学设计
21槐乡五月 教学目标：1 ?指导学生正确、流利、有感情地朗读课文； 2.学会本课中的10个生字, 两条绿线内的9个字只识不写；3?借助工具书、文本内容和生活积累理解由生字组成的词语； 4.感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱，激发学生对 生活的热爱之情。 教学流程： 一、揭示文题，教师引读。 课件出示： 以槐树和槐花为背景 师：槐乡的五月（突出“五月”二字）是美丽的；五月的槐乡（突出“槐乡”二字）是迷人的，跟老师一起读读文题。 师：这五月的槐乡到底是什么样子的呢？下面，就请同学们闭上眼睛，跟随着老师的朗 读一起走进槐乡。一边听一边想，看，在你的脑海中浮现出了哪些画面？（教师配乐朗读）师：优美的读书声让我们身临其境，同学们，听了刚才的朗读，你的脑海中好像浮现出 了哪些画面？ 课件出示： 说一说：你的脑海中浮现出了哪些画面？ 师：同学们，你们想把这一幅幅画面看得更清楚吗？下面就请大家捧起书来把课文放声读上一两遍，同时尝试着完成以下自学任务： 课件出示： 三、检查交流 师：冈財的这些学习任务大家完成得到底怎么样呢？下面啊，先看哪些同学能闯过字词 认读关，请看文中的生字新词。
课件出示: 师：请同学们再来读读这些词语，然后同座位同学互相帮助听一听。 师：在上面的这些词语当中，有几个是比较容易出错的，让我们一起来看一下一一（以 红色突出）请再跟老师读一读，每个读两遍。 课件出示： 洋槐肩头挎篮子摆一顿饭拌咸的蒜泥炒芝麻 山山洼洼嗡嗡酿蜜醇香浸熏醉陈醋小罐俊俏 师：除了这些生字新词以外，课文中还有些词在结构上挺有规律的，让我们一起来看一下。 师：扫除了以上阅读障碍，老师相信大家的课文一定会读得更加自然，更加流畅。下面 就请大家再次朗读全文，一会儿请大家分小节轮流读。 （此处加个FLASH，内容为：读一读） 师：“书读百遍，其义自见”。同学们，读了这几遍课文后，你知道课文从哪几个方面描写了五月的槐乡？ （此处加个FLASH，内容为：说一说） 师：课文大家一定都读懂了。下面让我们一起来练写一下本课的几个生字吧。 课件出示: 槐肩挎摆顿拌咸蒜炒芝麻 （教师强调：“槐”字的第五笔、“顿”字的第四笔、“蒜”字下面的两个“示”在写法上的不同；教师同时进行示范性书写）
《槐乡五月》第一课时教案设计
《槐乡五月》第一课时教案设计 一、导入。 １、还记得这些城市的不称不？出示:山城、鸢都、冰城什么缘故会有如此的不称?没错,这些不称啊都体现了城市最大的特色！今天,老师又要为大伙儿介绍一个地方——出示:槐乡。 ２。看了这个名称,您能猜出这地方最大的特色是什么不? 对啦！这地方的洋槐花肯定又多又美丽！ 3。既然槐花是特色,我们就要好好地记住这个字,您会如何记？讲到右边的“鬼”字,大伙儿容易为它按上个刀子头,可千万不要啊,槐树上按刀子,可要吓坏人的,没人敢去了。 ４、今天我们学的这篇课文就与槐乡有关,齐读课题。出示课题 二、初读课文。 1、槐乡的五月究竟是一个如何的季节呢?快去读读课文吧！注意,读准字音,读通句子。 2。从文中读出答案了不?没注意到的同学再快速浏览一下! 出示“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡小孩的季节。” 3、让我们先与槐花亲密接触吧!
(１)槐乡因槐花而出名,那儿的槐花一定特别多特别美,快速读读第一自然段,从哪能够看出槐花特别多。 出示“五月,洋槐开花了。槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。” 生词“山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降、一片白茫茫" 同学们真厉害,从小小的词语中能读明白那么多,相信生字一定也能读好!(指名读、齐读) ＊**＊读出了花多,相信也一定能把这句话读好! (2)再去读读第一自然段,哪些句子引起了您的兴趣,找出来美美地读一读、 出示:有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。 读得真不错,老师帮大伙儿配上图片,相信能读得更好! 出示:。“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜、“啪啪啪……”小孩们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,内心装着喜盈盈的满足。 老师专门把这段话配成了儿歌,来读读吧！ “嗡嗡嗡,小蜜蜂,采走粉,酿出蜜、啪啪啪,小孩们,挎槐花,装满足" 里面藏着特别多生字哦,要读准读好哦! 大伙儿读得特别快乐,带着这份心情,再把原句读读。
苏教版小学三年级下册语文《槐乡五月》教学设计附教学反思
《槐乡五月》第一课时教学设计 教材解读： 本文是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，细腻生动地描绘了“槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。文章写花又写人，花与人交融在一起，花美人美生活美，表达了作者对槐乡五月深深的喜爱之情。本文的语言如诗如画，美妙动听，描写与抒情水乳交融，对称的句式错落有致，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，是丰富学生语言积淀，培养语感的好材料。 设计理念： 从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，倡导自主、协作的学习方法，整个教学过程体现以学生为主体的教学模式，努力构建开放而有活力的语文课堂,把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中学习语言文字的运用和表达方法。 教学目标： 1、学会生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、在品味语言文字、朗诵优美词句中积累词语，培养语感。学习作者观察和描写槐花的方法。 3、感受槐乡五月的美好景色，感受槐乡孩子的热情好客、快乐幸福，激发学生对生活的热爱之情受。 教学重难点： 品味欣赏优美词句，感受槐花的美丽清香，感悟槐乡孩子的热情纯朴。 教学准备： 多媒体课件 教学流程： 一、谈话激趣，导入新课 今天，我们要去一个美丽的地方，那里的槐花婀娜多姿，香气飘溢；那里的孩子热情好客，纯朴可爱，于是，人们称这里为“槐乡”。同学们，让我们沐浴着轻柔的春风，迈着轻盈的脚步，一起走进槐乡，走进槐乡的五月，好吗？
[板书：槐乡五月] 二、初读课文，整体感知 1、用喜欢的方式自由读课文，去感受槐乡的气息。 2、同学们读得真投入，似乎被槐乡的美景迷住了，五月的槐乡给你留下了怎样的印象呢？ 3、是呀，五月的槐乡，处处飘香；五月的槐乡，笑声飞扬，难怪作者写了这样一句意味深长的话： [课件出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节] 4、朗读2遍。 三、品读赏析，感受槐乡美景 1、的确是这样，五月是槐花飘香的季节，不信，你听：[课件出示：在五月，洋槐开花了（吆喝）音乐声中播放画面] 2、槐花美吗？赶快读读第一自然段吧，边读边体会，槐花有什么特点？槐花给你印象最深的特点是什么？ 3、白 （1）读有关语句。 [课件出示：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。] （2）齐读，读了这句话，你仿佛看到了什么？ （3）槐花洁白无瑕，似瑞雪，如白银，咱们边读边想象。 4、美 （1）读有关词句。 [课件出示：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。] （2）请美美地读一读，细细想一想，你欣赏到了什么？ （3）咱们来体会体会这个“抱”和“挂”字，从“抱在一起”你感受到什么？从“挂满枝头”感受到什么？ 对，这个“抱”字，把槐花写活了，“挂”字把槐花写美了，这是一种团结之美，一种生机勃勃之美，一种充满生命之美。谁来把这种美读出来？ （4）这么美的槐花，在作者眼中像什么？在你的眼中呢？ （5）槐花美，你们的想象力美，作者的语言更美，咱们来试着记住这些优美的文
槐乡五月第一课时教学反思
槐乡五月第一课时教学反思 槐乡五月第一课时教学反思 《槐乡五月》是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。 选择这篇文章作为开课内容主要是读完文章，第一感觉就是，就是要带着学生美美地读好它。因此，“以读为主，读中感悟”是我教学中最重要的教学方法。 在教学中我加强了生字词的教学，三年级的课毕竟和高年级的课不一样，借三年级班上课，我注意到了这一点，把生字词和难读的句子单独进行教学，并指导学生理解相关的词语。 在教学中为了使学生感受槐花的美，香，一方面我设计了不同形式的读，如，指名个别读，小组读，男女生读，自由读，齐读等，学生在不同形式、不同要求中感受语言文字本身的美，另一方面，通过多媒体手段，配乐，图片欣赏等从美入手，以读解文，在读中表达美，再现美。但在朗读时还是发现了一些问题，齐读时由于语速偏慢，一定程度上影响了情感的充分体现。这是我在以后教学中要注意的一个问题，通过老师多一些的范读，使学生朗读水平更上一个台阶在教学中我也很注重抓关键字、词、句，从关键字词句入手，让
学生有一个从整体到局部的概念。例如我先让学生抓住“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”为表达主线，使学生对全文有个总的印象，然后进一步深入学习、领会课文的内容，做到抓一句而带动全篇，为学生的个性化阅读做好了准备。还有在教学“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”这段文字时，我先让学生找出表示香的词语，然后理解“清香、醇香、浓香……”感受槐花香味越来越香，越来越浓，并通过朗读体会，还有“浸”字更是体现了香味到处都是。学生通过对关键字句的'理解，更加深了对课文内容的理解。教学是取得了比较好的效果。 在教学过程后反思自己的教学过程，觉得在课堂调控上，对学生的关注，调动学生情绪方面等仍有欠缺。 在教学中让我也认识到了一些自己的不足，例如在教师自身的语言上，有时比较啰嗦，不够简练。通过此次教学，让我历练了很多。在今后的教学中，我毕将再接再厉，向更高的目标奋斗。
课文《槐乡五月》的优秀教学设计
课文《槐乡五月》的优秀教学设计 课文《槐乡五月》的优秀教学设计 教学要点： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、理解了解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入 同学们刚才老师闻到一股清香，不知你们有没有闻到，好香呀！这是槐乡的槐花开了，此时，整个槐乡都沉浸在香海之中。这美丽芳香的洋槐之花，给槐乡孩子带来了甜蜜和欢乐，你们想不想也去享受一番。那我们去看看五月洋槐开花了板书：(槐花)开得怎样？ 二、学习第一段 1、看图 师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。点击课件 2、自由读。 师：读了课文,看了图你喜欢读哪几句话？为什么？ 点击课件 （相机出示句子：槐乡的山山哇哇，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。小辫。）
3、指名读。读了这句你能说说它是什么句？把什么比作了什么？ 4、指导朗读。 你们喜欢槐花吗？谁来读读。 从这句花里读懂了什么？ 板书：花多色白花形可爱 5、师：从你们的朗读中可以听出你们槐花，难怪小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜，劈啪啪 点击课件（相机出示） （孩子们跑来了，满足。） 6、师：谁喜欢读这句话。指名读。 你体会到了什么？（白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情，满足之感。孩子们勤劳可爱。） 板书：勤劳可爱 7、这白白的.花儿像小辫一样挂在枝头，这难怪蜜蜂喜欢，孩子们满足，槐花还能给人们带来什么呢？ 点击课件出示句子 （桌上浓香浸在香海中。） 8、师：谁喜欢读这句话。 这里有个省略号，它表示什么？从这句话里你体会到了什么？ 板书：花香 9、填空：有的槐花抱在一起，远看像（）；有的槐花（），近看（）。
槐乡五月(三年级下册)
槐乡五月（三年级下册） 南信大高新实小余德琴 教学目标： 1、能正确、流利、有感情得朗读课文、背诵课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。 3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。 教学重点： 体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。 教学准备：课件等 教学过程：
一、激趣导入 师：第一节课我们初步学习了21课，那么槐乡给你留下了怎样的印象？你能用课文的一句话来概括吗？出示最后一段。(图片1) 五月，春光明媚，鸟语花香，看，洋槐开花了，就让我们走进槐乡，（相机出示课件）走进槐乡五月。 二、细读第一段——品词析句，沐冤 槐香”。 自由读第一小节，自己到槐乡去闻一闻，看一看，听一听，你从哪里感受到五月是槐花飘香的季节？找到感受最深的地方划出来，说一说。 ★ 槐花多 出示“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。” ·说说你的感受。为什么喜欢这句？（认识比喻句）
·山坡上，小溪边，漫山遍野，到处都是槐花，一眼望不到边。真——多呀！ 谁来读好这句话？我们一起来感受一下槐花世界。 ★槐花美 你还有什么感受？（美），美在哪儿？（出示句子） （似瑞雪像圆球如辫子） ·见过维吾尔族姑娘的小辫儿吗？微风吹过，一条一条的槐花摇晃的姿态一定很美，谁来读读近看的槐花？（出示图片） 老师有一个问题，同样是槐花，为什么作者可以把它比作不同的事物？知道吗？（观察的角度远、近）（指读句子）
总结：作者把槐花写得这么美，用了什么好方法？用上了比喻句，槐花的姿态就更生动了。 在作者的眼里，槐花像茫茫的大雪、玉雕的圆球、维吾尔族姑娘的小辫儿，很多小朋友都看得入迷了。你看到的槐花像什么？ ★出示：我眼中的槐花像——，像——。 指导朗读 过渡：读得真好，这么多槐花，开得这么好，瞧，把谁吸引来了？（小蜜蜂小朋友） 出示句子，学生朗读 老师发现，你已经走进了槐乡。你们发现没有，这句话前后两句对得很整齐，我们来把它变成小诗好吗？（出示课件） 找找对应的地方
《槐乡五月》(第一课时教学设计)
《槐乡五月》（第一课时教学设计） 《槐乡五月》（第一课时教学设计） 无锡市名师乔炜 一、聊聊槐乡话题，导入： 1、同学们，二年级的时候我们学过《水乡歌》，今天我们一起去槐乡。 板书：槐乡 2、课题中的“槐”指的是洋槐。（出示图，简介） 3、补全课题，读。 二、整体感知课文，感受怀乡的美： 1、槐乡的五月是怎样的呢？让我们一起去看一看吧！ 师配乐范读全文。 2、同学们，听了老师的介绍，你觉得槐乡五月给你留下了怎样的印象呢？ （指名谈初步感受） 3、过渡：才听老师读了一遍就有了这么多感受，相信自己读会有更多的感受。 检查预习，出示长句子，练读。 4、指名分自然段读课文。 其他同学注意听：有没有把字音读准，有没有把句子读通，有没有把课文读顺。边听还要边想：你对槐乡五月又有了什么新的感受？
5、学生读，相机正音。 出示词，读。 6、读到这里，你对槐乡五月又有了什么新的感受？ 7、课文哪一句最能概括你现在的感受？（出示最后一句，读） （板书：飘香的季节孩子的季节） 三、欣赏表达槐乡的美：教学第一小节——飘香的季节 过渡：课文哪一小节告诉我们是槐花飘香的季节？哪几小节说的是槐乡孩子的季节？ 1、你从哪里感受到是槐花飘香的季节？自己读一读第一小节，找到感受最深的地方。 2、学生交流，相机出示段中句子，指导朗读： 1）、“嗡嗡嗡……心里装着喜盈盈的满足。” 这两句就像一首诗，就是一首诗。 齐读。 2）、体会槐花的香。 第一小节中有哪些表示“香”的词？（板：香） 出示“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……”。 读三个表示“香”的词。问：你为什么这么读？ （教师小结，再读。） 3）、“这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。” 对“浸”字你理解了吗？ 谁来读一读这句话？谁再来读一读？老师来读读好吗？一起
三年级语文：《槐乡五月》(教学方案)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 三年级语文：《槐乡五月》(教学 方案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
三年级语文：《槐乡五月》(教学方案) 《槐乡五月》 一、复习导入新课。 昨天，我们初读了课文《槐乡五月》，这篇课文如同一首优美的田园诗，把我们都深深地吸引了。今天这节课我们继续学习这篇课文，走进美丽的槐乡。 二、整体感知，直奔中心。 1、请同学们快速默读课文，找出本文的中心句。 2、交流：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 3、指名读齐读 4、哪些自然段主要写五月是槐花飘香的季节？哪些自然段五月是槐乡孩子的季节？ 我们先来学习为什么说五月是槐花飘香的季节？（板：槐花飘
香） 三、感知第一自然段。 1、听课文录音第一自然段，边听边想象画面。 2、你仿佛看到了什么画面，又听到了什么声音？从哪些语句中，能够看出“五月，是槐花飘香的季节”呢？ 3、学生交流。 四、精读品悟 1、作者梦笔生花写下了五月洋槐开花的情景，读读这段，用——划出自己最喜欢的句子，并说说你喜欢的理由。 2、学生自由圈画读书。 3、班级交流：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢读哪一句？并说明原因。 根据学生的回答，随机出示句子。 a“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。” ①能说说你喜欢读的理由吗？（教师相机板书：数量多、颜色白）
《槐乡五月》教学设计4篇
《槐乡五月》教学设计4篇 《槐乡五月》教学设计篇1 教学要点： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、理解了解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入 同学们刚才老师闻到一股清香，不知你们有没有闻到，好香呀！这是槐乡的槐花开了，此时，整个槐乡都沉浸在香海之中。这美丽芳香的洋槐之花，给槐乡孩子带来了甜蜜和欢乐，你们想不想也去享受一番。那我们去看看五月洋槐开花了 板书：（槐花） 开得怎样？ 二、学习第一段 1、看图 师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。点击课件 2、自由读。 师：读了课文，看了图你喜欢读哪几句话？为什么？ 点击课件 （相机出示句子：槐乡的山山哇哇，坡坡岗岗，似瑞雪
初降，一片白茫茫。小辫。） 3、指名读。读了这句你能说说它是什么句？把什么比作了什么？ 4、指导朗读。 你们喜欢槐花吗？谁来读读。 从这句花里读懂了什么？ 板书：花多色白 花形可爱 5、师：从你们的朗读中可以听出你们槐花，难怪小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜，劈啪啪点击课件（相机出示） （孩子们跑来了，满足。） 6、师：谁喜欢读这句话。指名读。 你体会到了什么？（白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情，满足之感。孩子们勤劳可爱。） 板书：勤劳可爱 7、这白白的花儿像小辫一样挂在枝头，这难怪蜜蜂喜欢，孩子们满足，槐花还能给人们带来什么呢？ 点击课件 出示句子 （桌上浓香浸在香海中。） 8、师：谁喜欢读这句话。 这里有个省略号，它表示什么？从这句话里你体会到了什么？
板书：花香 9、填空：有的槐花抱在一起，远看像（n）；有的槐花（），近看（）。 10、谁喜欢读这一小节。 师：从你的朗读中听到了槐乡孩子勤劳可爱，槐花又白、又香、又美。是呀！槐乡还有比槐花更美的呢？ 我们来自由读第二小节。 三、学习第二小节。 1、自由读第二小节。 2、你读懂了什么？（槐花香气醉人） 那些词中体会到的？（傻乎乎、卧在、不想回家） 3、课文那些句子写了槐乡孩子热情好客？ 板书：热情好客 4、指名读。 师：谁知道槐花饭是怎样做的？（指们名回答。） 5、在槐花芬芳的季节里，槐乡孩子热情好客，我们是鱼米之乡，旅游胜地，假如有外地的小朋友来到我们这里，你会怎样招待他们。 6、四人小组讨论。 7、交流。 师：槐乡孩子热情好客，我们江南的孩子们也是非常热情好客。槐乡孩子还给我们留下了什么呢？ 四、学习第三小节。 1、看图点击课件
【苏教版】三年级下册语文：第26课《槐乡五月》示范教案
第26课槐乡五月 第一课时 教学目标 1．正确认读本课“槐、瑞、嗡、酿、醇、浸、熏、醉、蒜、拌”等10个生字，会写田字格里的“坡、岗、维、吾、肩、顿、咸、麻、炒、芝”等10个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 教具准备：生词卡片、多媒体课件 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣 1.今天老师带你们到槐乡去看一看。课件出示：槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。教师板书：槐乡五月 2.当“槐乡五月‘这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？ 学生甲:槐乡在哪里? 学生乙:槐乡五月的景色美吗? 学生丙:槐乡五月里发生了什么有趣的事情? 二、初读指导，检查自学
1.自学生字。 (1)默读课文,画出生字、新词。 (2)用自己的方法记忆生字的字形。 (3)理解下列词语的意思。 洋槐初降酿出挎走喜盈盈 2.检查自学效果。 (1)出示生字卡片“槐、瑞、嗡、酿、醇、浸、熏、醉、蒜、拌” (2)指名读,齐读。 (3)指名理解词语。 (4)齐读词语。 3.指导书写。出示生字卡片“坡、岗、维、吾、肩、顿、咸、麻、炒、芝” 生：“坡、维、炒”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽。 生：“吾”的中间一横要长一些。 生：“咸”不要忘记第八笔是撇。 4.描红书写。教师指导。 三、初读课文，初步感知 1.自由轻声读课文,读准字音,读通句子。 2.指导学生在课文中找出和“白茫茫”结构相同的词语。 生:白生生、喜盈盈、甜丝丝、傻乎乎、香喷喷。 3.分自然段指名读,及时纠正。 4.理清课文,出示思考题。 课文的每个自然段写了什么,用自己的话说一说。 第1自然段:五月洋槐花开了,整个槐乡都浸在香海里。 第2自然段:槐乡的孩子们用槐花饭招待客人,临走时还会送上一包晒过的 槐花,一小罐儿槐花新蜜。 第3自然段:槐乡的小姑娘变得更俊俏了,小小子有口福了。 第4自然段:五月是槐乡孩子的季节。 5.自由读课文,看看自己喜欢哪一节,用自己喜欢的方式读给同桌听。 6.文中哪些地方你读不懂,提出来交流。
21槐乡五月 教学实录
21、槐乡五月教学实录 师：今天我们继续学习21、槐乡五月（板书课题）（学生跟着板书课题）通过上一节课的学习，我们对课文有了初步的感知，如果我们要去槐乡，你建议什么时候去？ 生：五月。 师：为什么是五月？用书上的一句话告诉我。 生：因为五月洋槐开花了。 师：一年就开一次，五月终于开了，心情怎么样？ 生：开心、兴奋、激动。 师：那把这个好消息告诉给远方的朋友们吧。 生：因为五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 师：你真会读书！（出示句子）齐读。 师：是呀，作者为什么会说五月是槐花飘香的季节？是槐乡孩子的季节？要想弄清楚这两个问题，就让我们一起走进槐乡吧！请默读课文第一自然段，想一想在槐乡你都看见了什么？听到了什么？闻到了什么？ 生：默读课文。（师提醒：我们说不动笔墨不读书，所以可以用你喜欢的符号把你看到的，听到的，闻到的做上标记。） 生：边默读边动笔作标记。 师：谁来说一说，走进槐乡你看到了什么？ 生：我看见了槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。师：当你看到槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫
时，你有什么感受？ 生：我感觉槐花很白。（板书：花白） 师：你从哪些词感受到槐花的白？ 生：白茫茫。 师：很好，那请你把槐花白的感觉读出来。 生：读时强调“白茫茫”。（赢得同学们的掌声） 师：这一句话你还有什么感受？ 生：我还感受到槐花又多又白。 师：你说一说。 生：我从“似瑞雪初降，一片白茫茫”感受到的。因为雪是很多很白的。 师：你太了不起啦！是呀似瑞雪初降一般，怎能不多不白呢？（板书：多） 师：你还从那些词感受到槐花的多？ 生：一片。 生：坡坡岗岗、山山洼洼。 师：读出你的理解。 师：我们在槐乡不光看到槐花开得多，还看到槐花的样子没有？ 生：有。 师：槐花的形状一样吗？ 生：不一样。 师：都是什么样的？
三年级语文：《槐乡五月》
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
《槐乡五月》 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 《槐乡五月》 一、复习导入新课。 昨天，我们初读了课文《槐乡五月》，这篇课文如同一首优美的田园诗，把我们都深深地吸引了。今天这节课我们继续学习这篇课文，走进美丽的槐乡。 二、整体感知，直奔中心。 1、请同学们快速默读课文，找出本文的中心句。 2、交流：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 3、指名读齐读 4、哪些自然段主要写五月是槐花飘香的季节？哪些自然段五月是槐乡孩子的季节？ 我们先来学习为什么说五月是槐花飘香的季节？（板：槐花飘香） 三、感知第一自然段。 1、听课文录音第一自然段，边听边想象画面。
2、你仿佛看到了什么画面，又听到了什么声音？从哪些语句中，能够看出“五月，是槐花飘香的季节”呢？ 3、学生交流。 四、精读品悟 1、作者梦笔生花写下了五月洋槐开花的情景，读读这段，用——划出自己最喜欢的句子，并说说你喜欢的理由。 2、学生自由圈画读书。 3、班级交流：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢读哪一句？并说明原因。 根据学生的回答，随机出示句子。 a“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。” ①能说说你喜欢读的理由吗？（教师相机板书：数量多、颜色白） （还有其他的理由吗？） ②指名有感情地读 ③谁能比他读得更好？ 过渡：哪位同学再来读你喜欢的句子？
三年级语文：《槐乡五月》第一课时说课稿(精选)
小学语文标准教材 三年级语文：《槐乡五月》第一课时说课稿(精选) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文：《槐乡五月》第一课时说课 稿(精选) 各位老师！我说课的内容是小学语文第六册第21课《槐乡五月》第一课时。 课文介绍 课文以生动优美的笔调描绘了槐乡五月的美丽景色，生动地展现了槐乡孩子纯真可爱、热情好客的特点。文中长短句的交错，叠词、拟声词的恰当运用，使文章琅琅上口，字里行间充满着生活情趣。 课文语句优美，对学生来说，有很强的吸引力，但文中情景交融的写法，语句中蕴涵的意境，对学生来说，可能有一定的困难，
而且文中所描写的槐乡离学生的生活实际也有一定的距离，这些，都是在教学中应该重视的。 教学目标： 1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。 2、理解生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。 3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月槐花的多、白、美、香的特点。 教学重、难点： 通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”。 第一课时根据学生的实际情况和教材的特色，拟定了课时教学目标： 知识目标：学会课文10个生字，认识绿线内10个 能力目标: 能正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标：感受槐乡五月优美的景色，培养审美情趣。
《槐乡五月》优秀教学设计
《槐乡五月》优秀教学设计 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。 德育目标： 理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。 教学重点难点： 背诵课文 教学准备： 课件 一、导入新课，激发兴趣 1.小朋友们，你们有没有尝过槐花蜜呀?在温暖的五月，让我们一道走进开满槐花的小山村，看一看，闻一闻，尝一尝，做一回槐乡人，好吗? 2、你们认为什么地方才称得上槐乡? 3、今天，我们就走进课文，去领略一下槐乡的风光 二、初读指导 1、自学生字新词。 大声朗读课文，可以自由结合找同伴。画出不认识、不理解的字词。 检查生字：肩头挎走摆出瑞雪初降酿出顿时 喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸菜浇上蒜泥陈旧炒芝麻 2、各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。 3、指名分节朗读课文。相机齐读难读的句子。 4、默读课文，看有没有不懂的地方。 让学生提出不懂的问题，师述：小朋友提出的问题，有的需要老师帮助解决，有的自己通过读课文，查工具书就可以理解
5.细读课文，小组交流，并汇报通过读书理解的问题。 6、学生自由朗读课文，看看最喜欢文章的哪个地方?把自己喜欢的，有把握的句子读给同学听。 三、课堂作业 1、抄写词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 Secord课时 一、创设情境，导入课文 1、导入：五月是洋槐开花的季节，悠远恬静的小山村里，槐花婀娜多姿，香气飘溢，孩子们热情好客、纯朴可爱，这花和孩子汇成欢乐的海洋。 出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 二、品读赏析沐浴槐香 2、学生自由圈画读书。 3、班级交流：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢哪一句?能说说你的理由么? 根据学生回答，相机出示句子。 ⑴品味“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。” ①指名有感情的朗读。 ②能说说你喜欢的原因吗?(相机板书：多、白) ③谁能比他读得更好? ④小结：你看，山山洼洼，坡坡岗岗，一片白茫茫，槐花可真多啊，一起来读读。 ⑤过渡：谁愿意来读读你喜欢的句子? ⑵品味“有的槐花抱在一起……披散在肩头上的小辫儿。” ①能说说你喜欢的理由吗? ②边读边想象，把句子读美。 ③这是作者眼中的槐花，像什么?(示图片：玉雕的圆球、维吾尔姑娘的小辫儿)
《槐乡五月》教学设计(第一课时)
《槐乡五月》教学设计（第一课时） 授课教师：孙银安 教学目标： 1．初读课文，认识生字词，感知课文大概内容。 2．熟读课文第一自然段，感受槐花的美，体会比喻句的好处并适度学习比喻句的写作方法。 3．通过有感情的朗读背诵，使学生体会五月的槐乡处处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人的景象。 4．感受“小蜜蜂”和“孩子们”的出现使上下文紧密结合并使文章更加生动，体会动静结合描写的好处，并尝试模仿。（视学生情况而定）教学过程： 一、研究课题，引入新课。 1．初识课题，认读生字“槐”。 2．板书课题，提示学生，注意“槐”字的书写笔顺。 3．齐读课题，理解“槐乡”，引导学生举一反三，尝试应用。 二、初读课文，整体感知 1．自读课文，要求读准字音并把课文读得通顺流利。 2．认读生字词。 3．根据课文内容，补充课题成句，引导学生整体感知课文主要内容。 4．根据学生回答，板书“洋槐开花”，使学生明确本节课的学习重点。 三、欣赏槐花，细读课文，品读句子。 1．默读课文第一自然段，勾画出具体描述“洋槐开花”景象的句子。 2．学生汇报交流，引导细读品析: （1）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。” ①生读，出示句子，齐读。 ②出示“白茫茫”一词，问：一片白茫茫是怎样的景象？这句话是怎么告诉你的？ ③根据学生回答，点红“似瑞雪初降”，问：见过这样的景象吗？引导学生朗读。 ④出示图，理解“山山洼洼、坡坡岗岗”，通过描述指导朗读，并尝试
背诵。 ⑤出示图，直观感受“一片白茫茫”的景象，问：作者觉得像瑞雪初降，你觉得还像什么？ （2）“有的槐花抱在一起，远看，像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看，如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。” ①出示句子，分句读，教生词“肩头“，提示学生，读长句要适度停顿。 ②点红“像玉雕的圆球”和“维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿”，问：谁见过？描述描述。 ③问：读了这句话，看了这两幅图，你能不能想到抱在一起和挂在枝头的槐花什么样儿？ ④自由练读，尝试背诵。 3．小结句意，归纳学习方法，感悟“比喻句”为文章带来的好处并尝试比喻槐花。 （1）根据板书小结以上2个句子。 （2）播放槐花组图，引导学生恰当比喻姿态各异的槐花。 4．引导学生找出通过嗅觉描述槐花的句子，体味“浸”字的含义，读好描述槐花飘香的句子，尝试背诵。 5．问：这段话中还有两句没有学，哪两句？根据学生回答将句子变换形式，激起学生朗读与仿说的兴趣。（此环节视学生学习情况而定） 四、小结本节课教学。 五、板书设计 21、槐乡五月 抱 洋槐开花白茫茫（浸）香海 挂
最新三年级语文下《槐乡五月》教学设计(精品)
苏教版三年级语文下《槐乡五月》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。 2、引导学生通过批注式阅读品味本文优美的词句。 3、感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。 教学重点： 欣赏、品读本文优美词句，感受槐乡五月的美丽景色。 教学难点： 引导学生感受槐乡“花美、人更美”，从而获得美的'体验。 教学过程： 一、导入 1、今天老师带大家去一个地方出示：槐乡。 2、指名读。读得很正确，真了不起。“槐”可是一个生字，看老师在黑板上写。板书：槐(左边木，右边鬼)。描红“槐”。什么样的地方被称为槐乡呢?见过槐树吗?(出示投影)师介绍。 3、五月，洋槐开花了。出示第一句：指名读 4、今天，就让我们走进槐乡五月——补充课题，齐读，一起认识槐花，感受槐乡的魅力好吗? 二、初读课文 要求：自由朗读课文，争取把字音读正确，句子读通顺，遇到难读的词语或句子多读几遍，并标上小节号。 三、检查朗读，随文识字 都读好了?你标出了几个自然段。(4个)你想读哪个小节?
(一)预设第一自然段(这小节可长了，建议和同学合作读，怎么分工自己思考，也是学问) 1、第一块：指名读第一块。(你有什么要表扬或提醒他的吗?) 正音：披散多音字小辫儿儿化音 (1)读着读着，你有什么词语不太明白吗?(生说)预设：(山山洼洼、坡坡岗岗)有谁懂?指名说。画图(点图哪里山洼、坡岗)。让我们读好这两个词(齐读) 瑞雪初降：真的是下雪了吗? 出示“玉雕” 出示“维吾尔族姑娘”(简介齐读词语) 指导书写“肩” 这部分告诉我们什么? (2)、不管是山头还是洼地，山坡还是山岗，到处都盛开着雪白的槐花，想看吗? 2、第二块：盛开的槐花引来了谁呢?朗读，正音。 (1)点击出示“挎”：懂吗?除了挎篮儿，还可以挎什么呢?(挎包)胳膊也能挎呢，师生表演：咱们手挎手，好朋友一起走。“挎“还有很多兄弟姐妹呢，脚动作跨组词。 (2)文中带“挎”的这句话谁来读给大家听?指名读。这部分写的什么? 3、第三块：指名读，正音。这部分你读懂了什么? (1)你闻到香味了吗?哪些词带着香味?我们一起来读一读。你最喜欢那个词，说说你的感觉? (2)有一个词把这么多的香就包括其中了——香海，此时走在槐乡，不管在哪儿都能闻到阵阵香味。如果一个地方有数不清的花呢，我们就可以说——花海，图书馆的书很多——书海，有很多树——不是树海，是林海。还有什么海?(竹海、人海) 4、现在让你再来读读第一自然段，一定能读得更准确更通顺，谁有信心来挑战?指名读
21槐乡五月(第一课时)
槐乡五月（第一课时） 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。 3、学习课文第一小节，感受槐花的美。 教学重难点：学习课文第一小节，感受槐花的美。 教学过程： 一、导入新课 1、谈话：记得有人曾说过这样一句话： 出示“不喜桃花三月艳，但爱五月遮天槐。”这里的“槐”指的是什么？2、“槐”是本课的生字，同学们伸出手和老师一起写一写这个字，注意最后两 笔不能丢。 说到槐，你能想到哪些词？（槐树、洋槐、槐乡、槐花） （“洋槐”其实就是指槐花，因为洋槐最初产自北美，因此又称之为“洋槐”）什么样的地方称之为“槐乡”？（开满槐花的地方是槐乡，严格说起来，长了很多槐树的地方就是槐乡。） 3、今天王老师就和大家一起走进槐乡，（板书：乡）去看看那里的槐花，通过 预习，你知道槐花是在什么季节盛开吗？（补全课题）那就让我们一起走进五月的槐乡吧，请大家齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、在学习课文之前，老师给你们一个机会展示一下你们的预习。 请第一排的小朋友开火车读。 出示： 酿（niàng liànɡ）蜜醇（chún cún）香发（fàfā）辫 陈（cén chén）醋瑞（ruìruèi）雪衣襟（jīn jīnɡ） 旋儿（xuàn xuán）好客(hào hǎo) 塞上(sāi sài) 披散（sàn sǎn） 2、这节课的生字特别多，你都会读了吗？ （1）出示生字：炒、挎、摆、拌 谁来读一读？你发现了这行字有什么特点吗？（都是表示动作的，都是左右结构的字，这些字在写的时候要注意什么呢？左窄右宽）在习字册上分别描红一个，注意左窄右宽。（评价：你的字写得真漂亮）大家一齐把这几个字读一读。（2）这些表示动作的词大家都读得很好，那接下来的短语就难不倒你们了。 出示：挎走白槐花摆出槐花饭撒上炒芝麻拌上槐花蜜 （你们刚刚读得这两个短语是我们在吃甜的槐花饭）那咸的的味道呢？是怎么做的？ 出示：陈醋、蒜泥（你的平舌音读得真准）蒜也是本课的一个生字，注意下面的两个示，有区别吗？描红一个。 （3）课文中还有一些词语的结构很特别，我们一起来看： 出示：白茫茫甜丝丝喜盈盈 白生生香喷喷傻乎乎
槐乡五月课文分析
槐乡五月 D.Y 【分析说明】 本篇课文描写了五月槐乡槐花盛开的美景，先写槐花的多、香、白、甜等特点，再写槐花的多种用途，最后描写孩子们欢乐的场景，而最后一句话则是对全文的总结。因此，在分析课文的时候，紧紧抓住最后一自然段展开解读，就等于抓住了课文的主要脉络，从中细细品读课文语言的优美，体会五月槐乡的风景美和人情美。 【课文分析】 本篇课文的中心句为最后一自然段：“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。那么课文是如何从这两个角度出发，写出槐乡之美的呢？下面我们就来研读课文，品味槐乡槐花之美和孩子们的无穷乐趣。 1、走近槐乡，领略槐花之美 每一个城市都因它独特的风景而拥有一个独一无二的雅称，如春城昆明、水城苏州、泉城济南、日光城拉萨等等。而槐乡有这一美称，也是因为在五月的时节，槐花盛开的盛况成为了槐乡独有的风景。由远及近，作者向我们展开了一幅美不胜收的槐花美景。远看槐乡，槐花开得如此的繁盛，作者一连用了四个修饰词——山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降、白茫茫，视野之宽广、幅员之辽阔，是漫山遍野，是满目的花的海洋。这样的视觉胜景，让初进槐乡的人们无一不为之震撼。
这样的美景，让人忍不住走近槐乡瞧一瞧、看一看。一连两个整齐的句式，将槐花比喻成玉雕的圆球、冰清玉洁，将槐花比喻成维吾尔族姑娘的小辫儿、一串接着一串，槐花之白、槐花之多，通过两个恰当的比喻，写得十分生动形象。槐花不仅白而多，它的香气更是吸引了小动物和孩子们，两个形象的拟声词打开了人们的听觉感官，整齐的句式，充满了诗的意味。而一个“浸”字，更是凸显了槐花之香的特点。而小朋友们的“准会、熏、醉、傻乎乎”的情态，更是将槐花的香通过这一侧面描写体现的淋漓尽致。 2、走进槐乡，感受儿童之乐 在槐花飘香的季节，最快乐的就是槐乡的孩子们了。槐乡的孩子们如此的热情好客，用槐花饭招待远道而来的客人们。这一处，作者用细致的笔写出了槐花饭不同的做法，让人垂涎不已。而好客的孩子们不仅仅是招待人们吃槐花饭，那“一大包蒸过晒干的槐花”、那“一罐清亮清亮的槐花蜜”，都处处体现了槐乡孩子的慷慨大方。这一处，在写槐乡孩子们一饱口福的同时，也侧面凸显了槐花的用途之多，难怪它这么惹人喜爱！ 在五月槐花飘香的季节，槐花不仅仅是让孩子们大饱口福，享受吃的乐趣，更是让孩子们在嬉戏时有了更多的乐趣。小姑娘们有了槐花的装扮，变得更为俊俏，一个“飘”字，将小姑娘们快乐的心情表露无遗。而小小子们呢，手里抓的、口袋里装的，都是槐花，就连嘴巴里塞满的，都是甜丝丝、香喷喷的槐花。一个大大咧咧的小男孩儿的形象分外鲜明，孩童们的天真快乐跃然纸上。
《槐乡五月》教学设计
《槐乡五月》第二课时教学设计 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，了解叠词。 3、理解课文内容，感受槐花的美丽，感受槐乡孩子的快乐。 教学重点： 在品悟语言文字的过程中体会“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”。教学难点： 理解为什么一到五月槐乡孩子就像过节一般快乐，心中装着“喜盈盈的满足”。教学准备：课件等 教学过程： 一、复习导入 师：这节课让我们继续走进那馨香四溢的——《槐乡五月》（生读课题）。 1、五月，洋槐开花了，槐乡的孩子们高兴吗？ 2、老师也想来看看你们的高兴劲儿，读读这句话。（出示：五月，洋槐开花了。） 3、师：老师已听到了你们的快乐，再读读这些词，也能体会到其中的快乐吗？出示词语：白茫茫白生生 香喷喷甜丝丝 喜盈盈傻乎乎 指名读（选两个） 4、师：仔细观察，它们有什么共同的特点呢？（都是叠词） 白茫茫白生生写出了槐花的（生答颜色师出示色） 香喷喷甜丝丝写出了槐花的（生答味道师出示味） 喜盈盈傻乎乎写出了对槐花的（生答喜爱师出示情） 叠词用得多巧啊！再来品读品读。齐读词语 二、品读第一段，初感槐花之美 （一）赏花 师：请同学们打开课本，仔细读课文的第一自然段，边读边思考：走进美丽的槐乡，你最想拍下哪些画面呢？（生自由答：美丽的槐花香喷喷的槐花饭辛勤采蜜的蜜蜂高兴的孩子们） 嗯，刚才有位小摄影师想拍下美丽的槐花，好，先给大家一睹为快。 1、（出示漫山遍野的槐花图） 2、提问：你们看到了什么？（槐花开得到处都是，白茫茫的一片） 文中是怎样描写的？（生回答完毕再出示句子） （出示句子）五月，洋槐开花了。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。 分析品悟：“山山洼洼、坡坡岗岗”写出了槐花开得（生答：多） 每一片山坡，每一座山头，到处都是。谁来读好这两个词？生读：山山洼洼、坡坡岗岗 “瑞雪初降”“白茫茫”写出了槐花（生答：白） 雪白雪白的，到处都是，多美呀！谁来美美地读好这一句？ 指名读。 全班齐读。
槐乡五月(第一课时教(学)案)
槐乡五月(第一课时教案) 执教者：高新区实验小学红英 教材分析 课文选自教版小学语文三年级下册第21课。《槐乡五月》是一篇文质优美，情景交融的散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起。课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着美丽的槐花，槐乡弥漫着槐花的香气。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜以及槐乡孩子的热情好客。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。 教学目标 1．知识目标：正确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。学习课文中的生字和新词，特别是认识并积累课文中“白茫茫”这类叠词。 2．能力目标：指导学生有感情地朗读课文，帮助学生进一步学会在读中思考文字中蕴藏的意思，在读中想象文字中蕴藏的画面，在读中感受文字中蕴藏的情感的学习方法。 3．情感目标：借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的那份快乐之情，激发学生对生活的热爱之情。 教学重点： 引导学生读通读顺课文，掌握课文中的生字和新词，引导学生学习课文第一部分，感受
槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的那份快乐之情，激发学生对生活的热爱。 教学难点： 在读中思考文字中蕴藏的意思，在读中想象文字中蕴藏的画面，在读中感受文字中蕴藏的情感。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，每一个地方都有每一个地方的特色，每一个地方都有每一个地方的魅力。今天这节课，我们要去一个很有魅力的小山村，那小山村有一个好听的名字，叫：槐乡（板书：槐乡，齐读词语——槐乡）。五月，是槐乡最有魅力的季节。板书完整课题：槐乡五月齐读课题 （这一教学设计，意在引出课文的题目，引起学生的阅读兴趣。语言不多，但层层进入，紧扣课题。） 二、自读课文 请同学们拿起书本，翻到125页，放声地读一读课文。在读的过程中，你也许会遇到一些生字词，也许会碰到一些难读的句子，别担心，自己想办法试着把它们读正确，读通顺了。（学生放声读课文） （这一教学环节的设计，是让学生自由接触课文，满足学生对新学课文的好奇心，又起到了初步熟悉课文的作用。） 三、学习生字新词 课文中的生字还挺多的哩，看看这里的几组字，能分辨着读正确了吗？