schoolbagMyschoolbag英语教案及反思
schoolbagMyschoolbag英语教案及反思Myschoolbag英语教案
教学重点：
1、学习在四线三格中正确书写英文字母Oo,Pp,Qq,Rr的大小写。
2、学习单词queue,rice。
3、学习拼写单词：book,ruler,pencil-case
教学难点：
1、大写Q,R和小写p的笔顺，小写p,q的书写格式。
2、单词squirrel,queue,quiet的发音。
教具准备：
1、写有大小写Oo,Pp,Qq,Rr的字母卡
2、图片rice
3、单词卡orange,pen,pencil,pencil-
case,squirrel,rabbit,ruler
4、教材相配套的教学录音带
教学过程：
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
1、听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母
Aa-Rr，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母
的纸交给教师。
2、教师出示字母卡让学生认读字母。
3、复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
二、呈现新课(Presentation)
1、教学字母Oo和教学单词。
教师出示单词卡orange，让学生读出来并说出中文。
教师做出打开的动作，让学生说出单词Open。
教师在学生回答完问题之后，一边说Ok一边用手势做出表示OK的动作。
教师问学生orange,OK,open这三个单词的第一个字母是什么：Whatletteristhis?学生回答：o。教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo
的大小写。
教师在四线三格中教学字母大小写Oo。
2、教学字母Pp。
教师拿着一个铅笔盒问学生：
What’sitinEnglish?What’sinthepencil-case?使学生说出pen,pencil。
教师出示单词卡，让学生认读pen,pencil,pencil-case。
教师让学生说出它们的第一个字母p。
字母Pp的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Pp。教学中告诉学生大小写Pp的第一笔先写左半部分，小写p占下两格。
3、教学字母Qq和单词queue。
教师把右手的食指放到嘴上并发出“嘘”的声音，让学生猜出单词quiet。
教师出示单词卡squirrel,让学生读出来并说出中文。
教师让学生说出这两个单词含有的相同字母q。
教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是q。
教师让几名学生到教室前并站成一队说：Thisisaqueue。让学生理解中文意思并教读单词queue。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Qq的大小写。让学生说出大小写字母Qq的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Qq。教师提醒学生大写Q的第二笔不进圈内。小写q占下两格。
4、教学字母Rr和单词rice。
教师可先让学生通过猜谜语说出单词rabbit，让后再出示单词卡rabit,ruler让学生读出来并说出中文。
教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答r。
教师出示图片教读单词rice，让学生通过读音说出第一个字母是r。
字母Rr的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Rr。教师指导学生怎样把小写r写得更漂亮。
6、让学生在练习本上把所学字母Oo-Rr每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
7、让学生听录音带跟读模仿。
8、学习拼写单词book,ruler,pencil-case。
教师分别拿实物书、尺子和铅笔盒问学生：What’sinEnglish?学生回答：book,ruler,pencil-case。
教师问：Canyouspellthesewords?如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。
让学生看单词卡拼读单词。
教师让学生看单词回答：Howmanylettersinthisword?学生回答后，让他们背着拼出单词。
教师让学生在四线三格中默写字母b,o,k,r,l,e,p,n,c,I,a,
教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。教师在教学ruler和pencil-case时，注意小写u和s还没有学习书写，让学生照着板书写就可以了。
让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
三、趣味操练(Practice)
游戏1：Bingo
让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说
出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅
笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生
就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再
做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。
游戏2：击鼓传花
教师把所学过的要求学生认读的单词放到一个小纸盒里，让学生听音
乐传东西。音乐停止时这个东西在谁手里，谁就要从盒子里抽取一张单词
卡并读出上面的单词。如果说对了，继续游戏。如果说错了，还可有再抽
取两张的机会。再错就要被取消游戏资格。其他人继续游戏。
四、扩展性活动(Add-activities)
Lookingfortheletter’sfamily
准备好已学过的字母卡片和单词卡片。把字母卡片和单词卡片发给学生。告诉学生字母和其相应的单词组成一个家庭，看谁能帮字母找到家庭。教师发出指令，学生开始寻找。
Myschoolbag教学反思(一)
本节课的教学重点是有关科目的英语单词，难点是一句当中多个语法
知识的突破。“anEnglishbook,amathsbook,threestorybooksand...”这
句话当中涉及a和an的用法，名词复数形式，等多个语法知识。为了突
破这个难点，我将这句话故意错误写成
aEnglishbook,amathsbook,threestorybook，请学生来充分观察，并找出
句中的错误。AmIright?学生摇头“No"师：what'swrong?学生积极找出句
中的错误，并逐一找出。这节课，我成为了引路者，学生真正成为了课堂
的主人。
Myschoolbag教学反思(二)
这节课的教学重点是学习单词Chinesebook、Englishbook、mathbook、story-book、notebook、schoolbag。上新课前，通过singasong来调动学生的学习兴趣，从而积极地投入到学习中。教师手里
拿的书包，很快就吸引了学生的注意力，实物schoolbag学生较为熟悉，
而且schoolbag是合成词，学生早已接触并且学过单词school，bag，在
教师的引导下，能较好地认读单词schoolbag。在学生认识了所学单词后
再做“Showmeyour....”的游戏，不但能缓解课堂的紧张气氛，消除疲劳，而且检查了学生的学习情况，为下一步的学习创造了良好的条件。
Let’sdo部分的教学是本节课的难点，我将它分成四个步骤进行操练。首先通过询问书本的位置来引出方位词on、in、under、near，加深
对方位词的理解。然后通过摆放书本来引出指令语：Putyournotebookunderyourbag.并让学生听指令来完成动作。第三步让学
生同桌相互发指令做动作，最后让学生上台表演。这样既给了学生开口说
话的机会，又让学生在操练的过程中进行相互检查，体验成功的喜悦，收
到了较好的效果。
My School bag第二课时评课
这节课的教学重点是学习单词Chinesebook、Englishbook、mathbook、story-book、notebook、schoolbag。上新课前，通过sing a song来调动学生的学习兴趣，从而积极地投入到学习中。教师手里拿的书包，很快就吸引了学生的注意力，实物schoolbag学生较为熟悉，而且schoolbag是合成词，学生早已接触并且学过单词school，bag，在教师的引导下，能较好地认读单词schoolbag。在学生认识了所学单词后再做“Showmeyour....”的游戏，不但能缓解课堂的紧张气氛，消除疲劳，而且检查了学生的学习情况，为下一步的学习创造了良好的条件。 Let?sdo部分的教学是本节课的难点，我将它分成四个步骤进行操练。首先通过询问书本的位置来引出方位词on、in、under、near，加深对方位词的理解。然后通过摆放书本来引出指令语：Putyournotebookunderyourbag.并让学生听指令来完成动作。第三步让学生同桌相互发指令做动作，最后让学生上台表演。这样既给了学生开口说话的机会，又让学生在操练的过程中进行相互检查，体验成功的喜悦，收到了较好的效果。 反思二：My School bag教学反思 在第二单元的教学中，我继续关注学生的书写习惯和上课习惯的培养，以期取得良好的教学效果，小结如下： 在教学中，我发现一些学生在英语字母的书写方面存在着很大的问题，分不清英语字母的“印刷体”和“手写体”，经常把五一些字母写成印刷体比如：Ll的小写字母写成了一竖；Kk的小写字母没有钩。针对这一现象，我首先告诉学生字母的“印刷体”和“手写体”的是有区别的，让学生注意观察。经过一段时间的纠正，绝大部分学生掌握了所教字母的书写并能够正确的书写单词。 在课堂教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂氛围。在课堂上，我经常以亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。 但是我觉得教学中还是有一些不足之处，比如：教学方法不是灵活多样，显得呆板，课文内容拓展很少，等等，在以后的教学中要注意改进。 反思三：My School bag教学反思 myschoolbag一课主要是讲文具单词和书包里有什么以及回答的句子。这节课讲得都是学生比较熟悉的，日常能经常用到的文具。所以学生没有陌生感，并且也可以直接以实物演示。 首先,通过复习字母来学习句型“hereyouare.”“thankyou.”“ihavea/an….”老师出示字母卡片，学生朗读，朗读正确了老师把卡片赠送给学生，用到“hereyouare.”“thankyou”学生争先恐后的回答。然后用“ihave….”进行总结.学生能清楚的明白这句话的意思，并积极的
schoolbagMyschoolbag英语教案及反思
schoolbagMyschoolbag英语教案及反思Myschoolbag英语教案 教学重点： 1、学习在四线三格中正确书写英文字母Oo,Pp,Qq,Rr的大小写。 2、学习单词queue,rice。 3、学习拼写单词：book,ruler,pencil-case 教学难点： 1、大写Q,R和小写p的笔顺，小写p,q的书写格式。 2、单词squirrel,queue,quiet的发音。 教具准备： 1、写有大小写Oo,Pp,Qq,Rr的字母卡 2、图片rice 3、单词卡orange,pen,pencil,pencil- case,squirrel,rabbit,ruler 4、教材相配套的教学录音带 教学过程： 一、热身、复习(Warm-up/Revision)
1、听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母 Aa-Rr，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母 的纸交给教师。 2、教师出示字母卡让学生认读字母。 3、复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。 二、呈现新课(Presentation) 1、教学字母Oo和教学单词。 教师出示单词卡orange，让学生读出来并说出中文。 教师做出打开的动作，让学生说出单词Open。 教师在学生回答完问题之后，一边说Ok一边用手势做出表示OK的动作。 教师问学生orange,OK,open这三个单词的第一个字母是什么：Whatletteristhis?学生回答：o。教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo 的大小写。 教师在四线三格中教学字母大小写Oo。 2、教学字母Pp。 教师拿着一个铅笔盒问学生： What’sitinEnglish?What’sinthepencil-case?使学生说出pen,pencil。 教师出示单词卡，让学生认读pen,pencil,pencil-case。 教师让学生说出它们的第一个字母p。
小学英语四年级上册unit2_第一课时教案及其反思
Unit2 My schoolbag A Let’s talk and let’s learn 新店中心小学陈璐 一、教学目标： 1.语言知识与技能目标： （1）能听懂会说本课的会话。 （2）能听懂、会说、会认读What’s in your schoolbag? 的问句和答句，并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。 （3）能听说认读并正确抄写本课词汇： Chinese book, English book, storybook, maths book 2.情感态度目标：合理整理书包,关心灾区的孩子。 3.学习策略目标：积极与他人合作,共同完成学习任务。 二、教学重点： 1．句型：what’s in your schoolbag? An English book, a maths book, three storybooks… 2．词汇： Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教学难点： 1. 发音：English book 和maths book的发音 2. What’s in your schoolbag? 的回答。 3. 区别书写形式：story-book与Chinese book, English book, maths book
三、教学过程： Ⅰ.Pre-task: 1. Warming up & revision: (1)Say a chant. I have a ruler. Me too! (以一首快节奏的chant激发学生的兴趣，巩固pencil，pen, eraser，ruler，crayon，book这些已学的词汇，为今天学习 schoolbag这个话题打下铺垫。) （2）S harp eyes 在ppt上快速闪过关于文具和书本的图片，展示实物书本， 问学生所了解的课本有哪些，引出新词English book, Chinese book, maths book, storybook. 使学生初步感知，快速带过。 （让学生通过sharp eyes来回顾旧知，引出新知。） Ⅱ. While-task： 1. Lead in 把书本放入书包，告诉学生老师有一个新书包，想要了解书包里面有什么吗？揭示今天的主题schoolbag。通过在课件上展示灾区小朋友的照片，提出课堂的任务向灾区小朋友捐赠文具和书本，献出自己的爱心。 (揭示课题，提出任务，为希望学校捐赠书本和文具。) 2. Prediction: 在课间出示Amy的书包，引导学生预测Amy的书包里面有什么？
《My schoolbag》教学反思
《My schoolbag》教学反思 我讲的是PEP小学英语四年级上册Unit 2 《My schoolbag》，本节课重点讲的是各种书，通过学习让学生认识、会读这些有关书的单词并理解四个方位介词的含义，能做Let’s do 的动作。这是一节内容是相对枯燥的课，方位介词对学生也有一定的认知难度，处于小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，本课所讲的内容与小学生兴趣有一定距离。怎样激发学生的兴趣是一大问题。我觉得备课和老师的课堂调空能力这两大因素起着至关重要的作用。 首先在备课方面，为了活跃课堂气氛，我这样设计教学过程。一开始的热身运动，进行与此相关的师生对话：Hello! what’s your name? What's this?Pencil.并用pencil,pencil, I have a pencil.等chant来活跃气氛既复习了旧知识，又交流了师生感情，还自然轻松的引入新课学习。Bag,bag,I have a bag.引出schoolbag使学生很快进入到英语学习的课堂中来，体现出一种融洽的学习氛围。 兴趣永远是最好的老师。新课的学习我采用猜猜schoolbag里有什么的游戏让学生感兴趣，然而却找不到书包里的语文书了,兼用情景式的教学找语文书，引出新授，并用Where’s my Chinese book? On your desk? In your desk?Under your desk?等句型复习方位介词，为解决方位介词的认知这一难点做铺垫。为引出其他那些新授书本单词，我也都用Guess!What’s missing? Show me your ……等让学生感兴趣的游戏活动。操练过程中，采用两个游戏，第一个操练学生对本课新授单词的听说，第二个操练对本课句型How many ……do you have ?的听说。 方位介词认识是这节课的难点。为了让学生能轻轻松松的学习并掌握，我把介词的学习分散在各个部分，从一开始刚学完书包时的猜猜看，What’s in my schoolbag?到学习第三个单词Chinese book时，Where’s my Chinese book? On your desk? In your desk?Under your desk?到学习math book后的对所有方位介词的操练，并伴上学生所喜欢的动作手势，一只拳头，一只手掌的位置关系，然后发指令让学生把各种东西放到指定位置，最后听做Let’s do.介词的学习从一个两个的出现到三个四个的都出现，从听一个到听好几个，再从听到说，一步步的从简单到复杂，让学生在轻松的氛围中慢慢掌握好本课难点。但总得处理上感觉重心放在方位介词上太多。由于对难点介词的操练放得过重，时间有些紧张，有些环节的街接不是很紧凑，有些拖拉，以至于最后的Let’s do部分练习时间有些紧张，学生只听懂了指令，做的操练不够。还有单词练习的活动不够新颖独特，希望今后通过实践能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来。 在课堂调空方面，我深知老师明确的操作指令和身体语言是非常重要的，备得再好的课没有好的调空能力的老师来实施也是没用的。要想让学生印象深刻，记忆牢固。除了激发兴趣外，还要尽可能调动各种感官的刺激。除了些基本的上课语言外，怎么把要组织的活动，明确的传达给学生对我来说也是一大难点，自己的示范不够到位，备课对活动语言的组织不够深入细致，导致学生不理解教师意图，以至于尴尬冷场。比如玩What’s missing?的游戏，想让学生一知道就直接站起来回答，不需要举手，教室的气愤会很活跃，主义还是不错，但就是考虑还不够细致，当我说Let’s play ! What’s missing ? If you know, just stand up and say it out as quickly as you can.这样的语言学生自然不能理解，在忌讳讲中文解释的前提下，怎么把这个意图告诉学生呢？我却在课前没深入思考过，导致课上达不到预期的活跃气愤。还有
Unit 2《My schoolbag》教学反思
Unit 2 《My schoolbag》教学反思 张彩萍 PEP小学英语四年级上册Unit 2 《My schoolbag》第一课时重点讲的是各种书,通过学习让学生认识、会读这些有关书的单词并理解四个方位介词的含义,能做Let’s do的动作。这是一节内容是相对枯燥的课,方位介词对学生也有一定的认知难度,怎样激发学生的兴趣是一大问题。我觉得备课和老师的课堂调空能力这两大因素起着至关重要的作用。 第一、在备课方面 为了活跃课堂气氛,我这样设计教学过程。一开始的热身运动,进行与此相关的师生对话：Hello! what’s your name? What's this?Pencil.并用pencil,pencil, I have a pencil.等chant来活跃气氛，既复习了旧知识,又交流了师生感情,还自然轻松的引入新课学习。Bag,bag,I have a bag.引出schoolbag使学生很快进入到英语学习的课堂中来,体现出一种融洽的学习氛围。 兴趣永远是最好的老师。新课的学习我采用猜猜schoolbag里有什么的游戏让学生感兴趣,然而却找不到书包里的语文书了,兼用情景式的教学找语文书,引出新授,并用Where’s my Chinese book? On your desk? In your desk? Under your desk?等句型复习方位介词,为解决方位介词的认知这一难点做铺垫。为引出其他那些新授书本单词,我也都用Guess!What’s missing? Show me your ……等让学生感兴趣的游戏活动。操练过程中,采用两个游戏,第一个操练学生对本课新授单词的听说,第二个操练对本课句型How many ……do you have ?的听说。 方位介词认识是这节课的难点。为了让学生能轻轻松松的学习并掌握,我把介词的学习分散在各个部分,从一开始刚学完书包时的猜猜看,What’s in my schoolbag?到学习第三个单词Chinese book
小学四年级英语Unit 2 My schoolbag 优秀教学设计和反思
小学四年级英语Unit 2 My schoolbag 优秀教学设计和反思 教材分析 本节课是要求学生在新学期开学的时候介绍自己的新同学、新教室，重点学习How many ... do you have? I have...句型，要求同学之间能通过“ school bag" 里面的物品（Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, pencil)。使用这两个句型相互交流，提高学生之间的口语交际能力。 学情分析 本课的教学对象是四年级的学生。四年级的学生活泼好动，纯真可爱。他们已经有了一年的英语学习基础，虽然每周的课时只有两节节，但是学生喜欢英语，对英语世界充满好奇，有着深厚的兴趣，大部分学生喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言，思想比较单纯，善于提问。 教学目标 1．能听懂会说本课的会话。 2．听懂会说How many ... do you have? I have...并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。 3．能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English
book, notebook, math book, story-book, school bag以及句子How many...do you have? I have... 教学重点和难点 教学重点： 1．句型：How many… do you have? I have… 2．词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag 教学难点： 1．发音：have, math book, story-book, schoolbag 2．区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book 教学过程 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习第一单元My classroom所学内容: 做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。 看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。 2．复习与本课内容有关的单词: 做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，请学生说出单词。 然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学
小学英语《Myschoolbag》优秀教案
Unit 2 My schoolbag Section A Let’s learn 一、知识目标 教学内容： A. Let ’ s learn，Let’s do 教学目标： A.能听、说、认读单词：Chinese book, English book, math book, notebook, story book和schoolbag。 B.能听懂 Let ’ s do 口令并作出相应的动作；以及掌握under, on, in, near的运用和判断。 2.能力目标 （1）培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能 力。 （2）培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。（3）培养学生小组合作学习的能力。 3.情感、策略、文化等有关目标 （1）培养学生学习的积极态度，以及快乐地学习英语的幽 默风趣感的发掘。 （2）培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意 观察生活及运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究 的学习行为。 二、教学重、难点 重点 A：听、说、认读相关单词。 重点B：根据指令熟练地做出相应动作，以及掌握under ，
on， in ，near 的运用和判断 三、课前准备 A：教师准备语文书、数学书、英语书、笔记本、故事书各 一本，一个书包，几件衣服和文具用品。 B：教师准备录音机和磁带。 C：学生准备好自己的书包、各类书和文具。 四、教学步骤 Step 1. 热身 T: Hello, boys and girls. I’ m very happy to be here today.Your school is so big and beautiful.The classroom is so new. The new S:The new desk, new chair, new door, new board, new window T:Good! So, I want to ask you a question. How many windows can you see? How many? S:One, two, three, four, five, six. We can see six windows. Task 1: T: Excellent! (从口袋中拿出尺子) What ’s this? S： It ’s a ruler. T:( 再拿一把 ) S： Two rulers.
人教版小学四年级英语unit2 My Schoolbag 说课稿、教案、反思
说课稿 人教版四年级英语上册 Unit2 My Schoolbag Part A 一、说教材 今天我上课的内容是PEP小学四年级英语Unit2 My Schoolbag Part A , 包括Let’s learn, Let’s do 和Let’s sing这三个部分。我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 1、教学内容 本单元围绕“Sch oolbag ”这个主题展开的。本节课为本单元的第一课时是一个单词教学课，主要掌握书本的英语名称以及句型“How many books do you have ?”的问答。在本节课，我们要将所学到的这些知识运用到对话中来，首先进行简单问答练习，进而让学生学会在真实情景中运用这些语言进行表演和交流。这也正是本课的最终所要达到的效果。 二、学情分析 四年级年级的学生已经具有一定的英语基础英语，对学习英语保持了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。经过三年级的学习，学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：What’s this? 和How many…以及单词bag . 学生已掌握的知识和心理状态为本节课的学习打下了基础。 三、教学目标 英语课标指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。从综合语言运用能力的五个方面出发，经过对教学内容的分析，我将教学目标确定为： 1）知识目标： 能够听、说、认读本课时主要词汇：Chinese book, English book, notebook ,math book ,story-book, schoolbag以及句子How many books do you have ? I have …. 2)能力目标： 能够听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Put your pencil in your desk. 会唱歌曲“Books and Pencils”. 3）情感、策略、文化等有关目标： 通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。 让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。 充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。 四、教学策略 为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等
小学英语PEP新版四年级上册My schoolbag教学设计学情分析教材分析课后反思
课标分析： 教学目标 1. 语言知识：能够听、说、认读本课时主要单词candy,notebook,toy,key以及它们的复数变化。 2. 语言技能：能够运用句型What’s in my schoolbag?进行问答，熟练描述书包中的各种物品的名称。 教学重、难点： 重点：学习单词candy, notebook, toy, key。 难点：名词的复数变化。 学情分析 经过三年级和四年级上册的学习，学生具备了一定的英语基本知识和技能，已经基本掌握教师的课堂用语和指令，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列任务活动。从语言知识的储备上看，经过 Let's talk 学习，学生已经能理解句子：What’s in my schoolbag,基本上能从音义掌握单词 candy,notebook。
评测练习 一、单项选择 ( ) 1. I have __________ English book. A. a B. 6 C. an ( ) 2. Put your math book ______ your desk . A. at B. on C. the ( ) 3.---Let me help you ---________ A. Thank you B. Here you are. C. You’re right. ( )4.--- I have a new MP5. ---_________? What colour is it ? A. Good B. Really C. No ( )5. Let’s _______ and see . A. go B. to go C. going ( )6、Turn the light. A. \ B.on C.in ( )7、I have English book and Chinese book. A.a; a B.a; an C.an; a ( ) 8. --- What’s in the classroom? ---Two doors and _____ chairs. A. many B. may C. math （）9.I have new schoolbag. A. a B. an C. the （）10.Who has English book? A. a B. an C. the 三、按要求写单词: candy(复数)_______ key(复数)__________ toy(复数)________ notebook(复数)_________
小学英语_My schoolbag教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计： 教学目标： 1.能听、说、认读句型： What’s in your schoolbag？An English book… I have a new… It's black and white. 2.在情景中运用句型What’s in your... ？询问并回答某处有什么物品 3.能听说认读本课主要词汇：schoolbag，English book，maths book, storybook 教学重点： 1.句型：What’s in your schoolbag？ 2. 听说认读本课主要词汇：schoolbag，English book，maths book, storybook 教学难点： 能在情景中运用句型What’s in your... ？ 教学准备： 教学过程
板书设计： I have a new schoolbag. What’s in your schoolbag？ 学情分析 四年级已经有了一年的英语基础，大部分同学对英语有浓厚的学习兴趣。四年级的学生活泼、好动，留意力轻易分散，但他们具有极强的求知欲，模拟与记忆力很强，而且极具学习的潜力大部分学生在课堂上就已经能掌握新授内
容，学生兴趣浓厚，积极活跃大部分学生能积极参与到英语游戏、比赛等各种活动中，能与其他同学团结协作，相互交流，共同完成学习任务。但是仍有一些学生的学习习惯比较差心理上紧张，信心不足，我们应尽量激发并保护他们学习英语的兴趣。总体来说，学生对英语的兴趣还是很浓厚的，四年级这个打基础的阶段至关重要的。对于有一年学习基础的学生要求进一步提高，加强他们对英语的感性知识，激发学习英语的兴趣和培养能力，使他们敢于大胆开口说英语，在理解的基础上表演英语。 当堂学习效果评测结果及分析： 在本节英语课中，老师课前认真的分析和把握教材，基本上在教学过程中有条理地达到课前预期的教学目标。 一、从教学目标看：教师能充分理解教材，把握教材，制定 了根据学生实际生活理解课文内容并且能够运用所学 功能句（如：What’s in your schoolbag？）在情境中进 行真实交流，尝到学生体验、参与、合作与交流，发展 综合语言运用能力，主要采用了任务型教学方式和交际 教学方式。 二、从教学重难点看：本节课教师比较注重教学细节，将文 中的重难点句型展示出来，策略性的处理朗读。运用功 能句的教学重难点，内化所学知识，训练学生按意愿说
pep英语四年级unit2《my schoolbag》教学反思.
pep英语四年级unit2《my schoolbag》教学反思 2017-11-10 schoolbag》教学反思" /> pep英语四年级unit2《my schoolbag》教学反思 四年级英语上册第二单元教学反思一 现在距离开学已经有一个月的时间了，学生基本上都适应了新的英语知识的学习，无论是上课反应还是作业的完成上，或多或少都有所进步，这是非常令人欣慰的！ 第二单元的学习内容是在第一单元的基础上逐步延伸的，难度适中。主要学习的'是schoolbag 里面装的东西：Chinese book, English book, math book, story book, notebook, 同时也适当复习了以前学过的pencil, sharpener, eraser 等单词，都属于学习用品及书本类的单词。同时引申出的句子及对话也是关于此类的。主要是关于数量的：----How many math books do you have? ---- I have forty. 学生的掌握情况良好，基本上都能说会用，只是个别难度大的单词和句子需要多加练习。 在学习过程中还是出现了一些不可避免的问题： 首先就是发音问题，在这一单元表现得特别明显。因为这一单元的单词出现了多次th的发音，也就是咬舌音，这是很容易犯的一个错误。如：math book, thirty, thirty-one, thirty-nine 之类的单词都需要特别注意发音。很多学生由于以前就没有这种咬舌音的意识，比如：以前学过的常用单词thanks, father, mother, brother 学生的发音都是错的，所以说纠音一个既长期又艰巨的任务！当然在课堂及早读上我都带领学生大量练习，效果不错，但是还需学生在以后的学习中慢慢积累，这样在自己的发音上就会有很大的突破！ 其次便是对话问题，对于四年级的学生而言，自己编简短的英语对话是他们的技能目标之一。但是目前存在的问题是：由于单词量少，以及哑巴英语作祟，学生学习有点被动，不愿意自己动脑编写自己的对话。我也采取过多种方式进行鼓励，让他们比赛等等，也有一定效果，学生能简单的用自己的话说几句，但效果不明显。当然，这也是需要多加练习的，所以我已经坚持每节课都让学生自己编英语对话，哪怕只有两三句，只要是自己的对话，并且能在同学面前表演出来，这对于他们而言就足够了！我相信只要我们一直坚持下去，学生一定会摆脱哑巴英语的学习方式的！
英语计划总结之PEP小学英语四年级上册Unit 2 《My schoolbag》教学反思
英语计划总结之PEP小学英语四年级上册Unit 2 《My schoolbag》教学反思 本节课主要通过学习词汇Chinese book,English book,math book,notebook, story-book,schoolbag；让学生认识、会读以上单词并理解句型How many...do you have? / I have... 的使用场合，并能运用它们进行情景交流。能够听懂Let’s do 部分的指示语并做出相应的动作。这是一节相对枯燥的课,方位介词对学生也有一定的认知难度,怎样激发学生的兴趣是一大问题。我觉得备课和老师的课堂调空能力这两大因素起着至关重要的作用。 第一在备课方面 为了活跃课堂气氛,我这样设计教学过程。一开始的热身我设计了“抽奖”和“转轮盘”两个游戏活动来活跃气氛，既复习了旧知识又交流了师生感情,还自然轻松的引入新课学习。 兴趣永远是最好的老师。新课的开始我采用一个故事一首歌曲引入，通过讲述小蝌蚪要去找妈妈的故事，唤起学生学习英语的兴趣，同时让学生整体感知今天所要学习的内容。接着通过三个游戏和一个小组活动进行word-learning，通过简单的游戏，既增强了情景的真实性，同时，学生因为通过游戏而感受到学习英语的成功感。 方位介词认识是这节课的难点。为了让学生能轻轻松松的学习
并掌握,我把Let’s do设计成故事对话展开，通过小蝌蚪跟AUNT FISH、UNCLE GOOSE、AUNT TORTUSE、UNCLEDUCK和AUNT BIRD的对话，对所有方位介词进行操练,并伴上学生所喜欢的动作手势,一只拳头,一只手掌的位置关系,然后发指令让学生把各种东西放到指定位置,最后听做Let’s do。介词的学习从简单到复杂,让学生在轻松的氛围中慢慢掌握本课的难点。由于对难点介词的操练放得过重,时间有些紧张,有些环节的街接不是很紧凑,有些拖拉,以至于最后的Let’s do部分练习时间有些紧张,学生只听懂了指令,做的操练不够。还有单词练习的活动不够新颖独特,希望今后通过实践能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来。 第二课堂调空方面 备得再好的课没有好的调空能力的老师来实施也是没用的。我深知老师明确的操作指令和身体语言是非常重要的,要想让学生印象深刻,记忆牢固。除了激发兴趣外,还要尽可能调动各种感官的刺激。除了些基本的上课语言外,怎么把要组织的活动,明确地传达给学生也是非常重要的。在课堂教学中，我发现自己的示范不够到位,备课对活动语言的组织不够深入,导致学生不理解教师意图,以至于尴尬冷场。另外老师上课表达同种言语时的语气语调和身体语言也非常重要。想让小学生有更多的激情来学习,教师还得把自己的激情也调动起来,影响学生,感染他们。这一点我自己知道却也没做好,结果学生整节课都比较沉闷。
《Myschoolbag》教学反思(1)
优选精品文档欢迎下载选用 Unit 2 My schoolbag （B Let’s talk）教学反思 小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极的学习态度，让他们树立学习英语的自信心，培养他们具有一定的语感和良好的语音、语调，养成良好的学习习惯，初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 本部分学习的核心句型是：What colour is it？It’s…对话复现了A部分的核心句型：What’s in it？ An English book…教材通过张鹏在失物招领出寻找丢失的书包的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。 本节课是依据新课程的总体目标并结合教学内容，针对四年级学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律而设计的。为了能让学生学会、学好。一、感知语言——玩中学利用游戏热身，营造轻松愉快的课堂学习的氛围，以游戏开始来充分激发学生的好奇心，调动学生的积极性，还能调动学生的知识储备，以头脑风暴的形式链接学生的旧语言，为新语言的学习做准备，帮助学生先整体感知语言，为学生的语言学习营造一个较为恰当地语境。 二、体验语言——创设情境，激发学生学习兴趣 1、孩子的视听能力还是很让人欣慰的。孩子们很敏锐的观察Zhang Peng 在寻找他丢失的书包。同时问孩子是否有过类似的经历，怎么办。提醒学生要管好自己的物品，从而很自然的进行德育渗透。 2、教师采取多种形式教授Excuse me. I lost my schoolbag. What colour is it? It’s blue and white. What’s in it? An English book, two toys and a notebook.达到让学生能够在真实的情景中进行灵活的替换和运用的目的。 3、通过机械操练和人物表演，巩固新知。 三、实践、参与和合作——学生成为课堂的主角 通过营造失物招领这一情景，让学生在贴近生活的场景中真实的习得、练习、运用语言，达到语言学习的最终目的。另外，教学的拓展部分，使学生能联系生活实际，让英语走进了生活。 四、情感升华 通过学习文本，教师进行总结，培养学生认真整理并管理好自己物品的良好习惯。 不足及改进措施： 1.学生的连读问题需要极大的关注，尤其是基础差的学生，根本不连读，这需要平时课上多注意。同时提醒孩子多听磁带多模仿。注意语音语调和连读。 2.部分学困生学习效果不太理想。在以后的教学中要关注学困生，及时表扬他们的进步，帮他们树立信心。 3、本节课不足之处是在朗读方面指导得比较少，使得有些学生发言时不够流利，希望在今后的教学里能面面俱到，让每个学生都能说一口流利的英语。
人教版PEP教材四年级英语 Unit 2 My schoolbag 教学设计和反思
人教版PEP教材四年级英语 Unit 2 My schoolbag 教学设计和反思 教材及学情分析： 四年级上册第二单元重点学习数量词，学会简单描述自 己的书包，本课时的主要语言项目为How many...do you have? I have...。课文对话是围绕询问对方有多少本书及其回答 的日常交际用语展开的。本课时在对话中出现的主要词汇：Chinese book, English book, notebook , English book, math book， story-book,schoolbag是学生以前没有学过的， 为描述书包铺垫。book一词已在三年级学过，在此基础上学 习Chinese book, English book, notebook ,math book, story-book就比较容易。四年级的学生已有一年的英语学习 基础，但是因为对所学知识掌握不够，所以在新的学年里， 学习有点儿吃力。 教学目标： 1. 听说读：English- book,math -book，Chinese -book, story-book，notebook , schoolbag，bag, pencil, pen. 2.做一做：For exampleut your pencil in your desk…… 教学重点： 1. 句型：How many...do you have? I have...
2. 词汇：bag, pencil, pen,Chinese book, English book, notebook , English book, math book，story-book,schoolbag 教学难点： 1. 发音：have，math book，story-book, schoolbag 2.区别书写形式：notebook , story-book与Chinese book，English book, math book 教学过程： （一）复习第一单元My classroom 所学内容 （二）新课 1.学习新单词bag, pencil, pen. 2.学习Let is learn Step1： 从书包里拿出一本语文书，让学生认识一下，并教学生读Chinese book（板书），指着单词Chinese book重复一遍，再一遍。类似的方法教完English book、math book、schoolbag、story-book、notebook。 Step2：Exercise! 把拿出的书再一次展示给学生看并要求学生说出英文，加以巩固这些单词的记忆。之后叫学生做“抽奖”活动，抽到什么书就用英文说出，并教全班同学。最后，要求学生看黑板读出英文单词。
Myschoolbag第三课时教学反思
Myschoolbag第三课时教学反思 第一篇：My schoolbag第三课时教学反思 My schoolbag第三课时教学反思 My schoolbag本课教学内容为unit2 B let’s learn和let’s chant部分,是在A部分学习书本名称和How many?句型会话并做师生间的简单交流,在数字1-20的基础上,继续学习数字21-50.儿歌部分是让学生通过说唱歌谣复习和巩固所学语言。因此,本课重难点是有关数字的表达方法,让学生在游戏和情景等多种形式的教学活动中循序渐进自然地习得语言,全面发展学生运用所学语言的能力是本课的导向。、以培养兴趣为先导,自然铺垫。 我在热身环节后用设计了Let’s sing, Let’s do的活动,为学生营造了轻松愉快的学习氛围,又让学生在“唱唱,听听,做做”的热身活动中进入学习状态态,激发起学习兴趣,并激活记忆,复习相关的学习内容和分散语言点。、以培养能力为宗旨,层层突破。 本课要求学生掌握有关数字21-50,而1-20是以前学过的,所以采用热身来激活记忆,复习原有的知识,在新课呈现部分,以实物进行热身来激活记忆,复习原有的知识,在新课呈现部分,以实物进行数数,把教学内容直接形象地传授给学生,根据单词发音的比较,帮助学生找到共同点及区别,有助于培养学生自主学习的能力。 在操练过程中,利用谁翻得快的竞赛游戏,使学生进入紧张兴奋的状态,既提高了学生的学习兴趣,又巩固了数字的表达法,还训练了学生的听力。在句型的教学中,我设计了以衣服和多媒体为工具,训练学生应用语言的能力,为部分程度较好的学生提供了发展的空间,体现了分层教学的思想,同时,对任务的设计能注意到由易到难,循序渐进,使学生掌握知识有一定的梯度,并注意训练方法的多样以激发学生的学习热情,在巩固过程中,安排了说唱歌谣的环节,让学生强化记忆。除此之外,我还鼓励学生运用所学的歌谣进行改编,让他们在自编过程中,不知不觉巩固了所学知识,丰富了想像力,又提高了用英语思维的能力。3、以任务型教学为途径,培养发散思维
Myschoolbag教学反思
My schoolbag 教学反思 [ 作者：江肖颖| 转贴自：本站原创| 点击数：67 | 更新时间：2007-12-19 | 文章录入：江肖颖] My schoolbag一课主要是讲文具单词和书包里有什么以及回答的句子。这节课讲得都是学生比较熟悉的，日常能经常用到的文具。所以学生没有陌生感，并且也可以直接以实物演示。 首先, 通过复习字母来学习句型“Here you are.”“Thank you.”“I have a/an….”老师出示字母卡片，学生朗读，朗读正确了老师把卡片赠送给学生，用到“Here you are.”“Thank you”学生争先恐后的回答。然后用“I have….”进行总结. 学生能清楚的明白这句话的意思，并积极的进行同桌操练。 接着，老师出示一个书包，让学生猜老师的书包里有什么，利用学生的好奇心来激发兴趣，从而教授新单词。通过看老师口型说单词的方法，锻炼了学生的看，听，说，动脑思考的能力。单词讲完之后，提到句型仍然让学生猜what‘s in teacher‘s schoolbag？利用information gap 让学生回答，起到意义操练的目的，让学生学会在真实情景中用语言。 通过chant的形式进行朗读练习，一是为了加深学生对所学知识的印象，二是为了课堂结尾部分学生能就全篇课文进行chant表演作准备。 最后，进行了小组比赛。设计了三个环节“Look and say”“Fill in the form”“I can say”。通过小组比赛，从图片到单词，接着到句子表达，学生都能完成的很好。 综合看来，我觉得本节课，环节衔接流畅，自然，让学生在无学习意
人教版pep英语四上 Unit 2 My schoolbag part B教案含教学反思
Unit 2 My schoolbag Part B 第一课时 Let's talk ＆Let's play 教学目标： 1.学生能够理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话。 2.能够在情景中恰当运用句型“What color is it? It's…”问答物品的颜色。 3.能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。 4.能够理解掌握一些基本的日常交际用语：Excuse me. Here it is. Thank you so much. 教学重点： 能够在情景中恰当运用句型“What color is it? It's …”问答物品的颜色。 教学难点： 能够理解掌握一些基本的日常交际用语：Excuse me. Here it is. Thank you so much. 教学准备： 人物头饰，教学光盘，实物书。 教学过程： Step 1: Warm up 同桌之间互相询问书包里的物品，如: S1: I have a new schoolbag. S2: Oh, it's nice. What's in your schoolbag? S1: A pencil box and many books. S2: How many books do you have?
S1: I have 4 books. An English book, a Chinese book, a maths book and a story book. Step 2: Presentation 1.教师假装丢失了自己的英语书，并说：Excuse me. I lost my English book.讲解Excuse me和lost的意思以及Excuse me使用的场合。教师让学生运用“Excuse me. I lost my…”来说句子，如： Excuse me. I lost my Chinese book/ English book/maths book/ storybook/ schoolbag… 2.当最后一名学生说“I lost my schoolbag.”时，教师询问：What colour is it? 如果学生回答不上来，教师可以问：Is it green/yellow/blue…? 当学生说出颜色的时候，教师可以将整个句子补充完整：It's … 教师板书并教读句子：What colour is it? It's …。 3.学生两人一组，运用句型“What colour is it? It's …”来询问对方书包的颜色，并找小组示范问答。 4.教师将书包还给学生并说：Here it is.模仿该学生的语气说：Thank you so much.教师板书并教读句子。 5.教师播放Let's talk部分的录音，学生跟读，学习正确的语音、语调，并思考以下问题：What colour is the schoolbag? What's in it? 6.重复跟读几遍，注意讲解本课时的生单词：toy, notebook。然后让学生分组分角色表演对话，并找几组代表戴上人物头饰上台表演。Step 3: Consolidation and extension 1.完成Let's play部分的任务。 学生将准备好的各种颜色各种科目的书籍摆放在桌子上，然后同桌之间对话： S1: I have a new book. S2: What colour is it?