对在高中语文教学中如何实施文学教育的几点思考,文学例文.doc

对在高中语文教学中如何实施文学教育的

几点思考，文学-

摘要：随着新课程改革越来越深入地进行，全面提高学生的文学素养成了时代的要求,在这种要求下，文学教育开始轰轰烈烈地登上了历史的舞台。它承载着高中语文教学丰厚的文化知识,体现着鲜明的时代特色,给我们今天的高中语文教学带来了更深广的发展空间,也给教师留下了更为广阔的发挥个性教学的空间,那么，在高中语文课改全面深入展开的新形势下，我们应如何在语文教学中实施文学教育呢?本文就拟从这一问题切入，谈谈笔者的些许体会。??关键词：高中语文；文学教育;思考?中图分类号:G63３．3 文献标识码：A 文章编号：1992-7７11(2015）1２-00６０?随着新课程改革越来越深入地进行,全面提高学生的文学素养成了时代的要求，在这种要求下，文学教育开始轰轰烈烈地登上了历史的舞台。它承载着高中语文教学丰厚的文化知识,体现着鲜明的时代特色，给我们今天的高中语文教学带来了更深广的发展空间,也给教师留下了更为广阔的发挥个性教学的空间，那么，在高中语文课改全面深入展开的新形势下，我们应谈如何在语文教学中实施文学教育呢?经过一番研究思考与实践，笔者有了几点体会，具体做法如下:

一、在语文课堂上多联系课外知识,对学生进行文学教育

语文的学习是不能就文章只讲文章的，而是应注意联系课外的篇章,拓宽学生的视野。所以,在传统的语文教学中,我们要做到以课本为中心，放眼联系课外知识,在课堂上为学生打开一扇窗户，让他们能学到更多的知识。比如，学习史铁生的《我与地

坛》时,笔者为学生介绍了残疾作家史铁生的其他文章和他波折坎坷的人生经历,让学生了解他通过自己苦苦的思考与奋斗,终于从一个残疾人成长为著名作家，实现了生命的价值这一情况。笔者还为学生介绍了其他一些身残志坚、有所作为的人,如海伦·凯勒、霍金等，这让学生很有感触，心灵也受到了震撼，对他们人生观、世界观的形成起到了重大作用。同时,笔者还为学生介绍了他们的文章让学生阅读，如海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，霍金的《在巨人的肩膊上》等,让学生对这些文章阅读理解领悟,从而引领学生进入文学的殿堂，相信在学生心头撒下的粒粒文学的种子,一定会开花结果，让学生的语文素养得以全面提高。

二、为了充分有效地对学生进行文学教育,我们还要开设以

1. 经典文章阅读课?学语文离不开阅下几种方式的语文课?

读，但如果指望学生课外自觉地去阅读，恐怕收效不大。所以,我们应安排专门的阅读课让学生阅读。阅读材料可以是读本、名著、名篇,也可以是作文选、散文集、杂志等,这些材料要让学生在上课前准备好,上阅读课时直接来读。我们教师还要适当地将课外的名篇名著推荐给学生,引导学生阅读，与学生共同沉浸在美好的情境中，“奇文共欣赏,疑义相与析”,以充分调动学生学习的兴趣，开阔学生的眼界。我们还可以把学生带到图书馆阅读,让学生在书的海洋里尽情遨游。??阅读除了可以提高学生的学习成绩，还可以陶情、冶性、增长人的智慧,它对于一个人的终身成长都有着重要的作用。著名教育家朱永新曾说过：“我一直认为,一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史,而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在一定意义上说,读书就意味着教育。”这足以说明阅读的重要性。

2. 诗词散文诵读课?诵读也就是朗读,是经实践证明非

常有效的读书方法。新考纲要求学生能“诵读古典诗词和浅易文言文”“背诵一定数量的名篇”，这是增强学生语文基本功的重要途径,因为“书读百遍,其义自现”。对于情感丰富亦或饱含哲理的散文、诗歌等，让学生放开声投入地诵读,能帮助学生深入其情境,感受其内在的美蕴,理解其意思。而且让学生大声地诵读,还可以培养学生的语感及领悟能力,全面提高学生的语文素质。所以，我们应专门为学生开设诵读课，让他们足够地重视阅读,也能有充分的时间来诵读。

? 3．专题文学知识讲座课

?我们都知道:语文的意义绝不仅仅在于课本上的那几篇文章，它们只是文化的载体，是人类文明发展史上最为璀璨夺目的明珠。在浩如烟海的文学宝库里,一些伟大的文学家和文学作品影响了一代又一代的人,砥砺了人们的意志，塑造了人们的思想。所以说,文化又是一个国家的灵魂。在高中语文教学中,我们应立足于课本，由所学的文章延伸开去,结合中学生的实际情况,开展相关的专题知识讲座。如讲到苏东坡的《念奴娇·赤壁怀古》时,我们就开一次关于文化名人苏东坡的讲座，让学生充分了解作为著名豪放派词人代表的苏东坡的坎坷一生及其可贵的精神、成熟的思想,并给学生印发苏东坡其他的著名词作的资料,让学生阅读积累。这不仅拓宽了学生的视野，丰富了学生的文化生活，更重要的是通过对苏东坡其人其词的了解,潜移默化地影响了学生的心理,这对他们的终身发展都很有好处。

?三、开展丰富多彩的文学活动来培养学生学习语文的兴趣并提高其语文素质

１. 进行课外文学活动?我们要积极鼓励、组织、指导学生开展课外阅读，并且进行文学的鉴赏。新课标指出：“课外

阅读活动是阅读教学的重要组成部分。应根据不同学生的具体情况，适时向他们推荐文化品位高、难易程度适当的课外书籍让学生阅读。鼓励学生进行多种活动,如写书评、读后感、文章讨论会等，分享阅读乐趣,交流阅读成果，共同提高阅读能力。”这要求学生要努力扩大阅读视野，学会自主合理地选择阅读材料,充分做阅读，丰富自己的精神世界,提高文化品位。同时,教师也应调动学生的积极性、主动性，积极开展演讲活动、辩论会、作品讨论会等来丰富学生的课外文学欣赏活动,培养学生的兴趣,在兴趣的引导下，提高学生的能力。?２. 组织征文比赛?教师可以在学生学过了经典名篇之后,或是组织学生观看与课文相关的教学影片或“百家讲坛”等文化节目之后,适时引导学生开展相关的征文写作活动。如学习了戏剧《雷雨》后，笔者要求学生写出他们的感受。学生写的《我看周朴园》《旧社会女性的悲歌》等文章都对作品挖掘的很深，很有见地。再如,给学生播放了“20０8年感动中国人物颁奖晚会”之后,我们要求学生写出观后感来,组织征文比赛,并对征文进行评选，对优秀者进行物质和精神的奖励。这种征文活动可以调动学生写作的兴趣，激发他们的写作热情，使学生不再怕写作文。当然，教师要想指导学生写出优秀的文章,使学生的文学修养得到提高,自己也应有着相当的文化功底才行，教师自身也应该积极撰写文章,教学相长，提高自己的教学水平和文学素养，从而更好地培养学生。??３. 开展社会实践活动??可以这样说，语文学习的工夫很大程度上来自课外,我们必须树立一种大的语文观念。这要求我们一定要超越课本、超越课堂,把增强学生的语文素质作为语文教学的根本目的。新课标也要求语文教学要“联系现实生活,加强语文实践，提高教学质量”。这就需要开展语文实践活动课。它主要是指社会的实践

活动，让学生在实际的社会生活中去感受语文,提高语文素养。具体做法就是鼓励学生自由组织结合起来，选择自己熟悉的话题，联系社会生活来找题材,让学生写社会实践的调查报告和一些通讯。比如可以进行周围工厂企业情况的调查、男女生交往问题的调查等社会活动。在此过程中,教师还要对学生进行适当得法的点拨,引导学生更好地进行社会调查,写出较好的调查报告等社会实践类的文章,这样就可以提高他们认识社会、认识生活的能力。??４.开展校园文学创作活动

文学教育需要一个大语文环境，而校园文学创作活动的开展正体现了这一理念。创办文学刊物、组织校园文学社团是校园文学活动的主要形式，也是校园文学活动中最具有吸引力、最精彩的部分。它可以营造校园文学氛围、发现和培养校园文学人才。为此,我们学校创办了“雨荷”文学社团,文学刊物定期出版，并印刷成册发给学生,这为学生施展才华提供了广阔的天地。我们还向学校申请设立了广播站,一天早晚两次播出新闻或诵读平时作文中涌现出的学生的优秀文章,这为学生施展自己的才华提供了更广阔的平台。

?在新课程改革全面展开的今天,笔者相信只要我们做到了以上几点,就可以更有效地提高学生的学习成绩,全面提高学生的语文素质,真正实现我们高中语文教学的目的。

对战略联盟人力资源管理的研究(1) -

内容摘要:在战略联盟的管理实践中，人力资源管理占有十分重要的地位。本文考察了战略联盟人力资源管理的基本特征，并在现有文献的基础上提出了一个联盟人力资源的整合模型。模型包括共同愿景、人才配置整合、观念整合、利益整合四个变量。关键词：战略联盟人力资源整合模式技术革命和经济的全球化使企业经营环境发生了迅速的变化，为了既实现全球化的范围经济又能够在全球范围内具有创新性和柔性,越来越多的企业与合作伙伴建立战略联盟。然而，战略联盟失败的比率似乎很高。有人曾经对49个国际战略联盟进行了研究，结果表明,三分之二的战略联盟在联盟形成的两年之内就遇到了严重的管理和财务困难。其中，将近33％的战略联盟被联盟双方认为是失败的。导致战略联盟失败的一个重要原因是联盟内部的人力资源不能实现有效的整合。因此,探求人力资源的有效整合途径就成为战略联盟管理实践的重要问题。战略联盟人力资源管理的基本特征战略联盟的人力资源管理不仅具有一般企业人力资源管理的基本特点，而且由于联盟形成的复杂性，它还拥有自己的独特方面: 联盟双方具有平等的地位战略联盟是以平等互利的原则形成的经营联合体，联盟组织中的各方都是平等的。首先是实力的平等,每一合作方都必须持有重要的王牌,无论是在技术、市场准入、人员或其他领域。任何一个合作者都不会要一个软弱的合作伙伴。其次是权力的平等,权力的平等不仅仅是股权结构比例大小的问题,也是一个思想观念问题。合作的一方不能凌驾于另一方之上,联盟中势力较强的一方在制定管理决策时要考虑另一方的要求。第三是利益分配的平等,在联盟中，各方必

须获得与其付出相应的收益。不能一方所得丰厚，而另一方所得微薄,这样的联盟是无法维持下去的。战略联盟的雇员来源多样性联盟雇员往往来自两个或更多的公司或国家,有不同的企业文化和价值观及思维方式。而不同国家、不同企业的文化往往存在冲突的可能,具体来说可能有以下原因：一是不同国家的社会文化存在差异，而联盟伙伴之间采用“自我参照标准”来进行思考,从而导致伙伴间缺乏了解，引发冲突;二是同一国家的不同企业由于在价值观、企业目标、道德标准等方面存在差异，也会引发联盟伙伴的文化冲突；三是由于语言、方言、语言习惯上的障碍和信息理解上的障碍导致的沟通障碍所引发的文化冲突；四是由于对联盟中文化差异与冲突的认识与意识不足,或联盟伙伴企业对此态度的不正确而导致增大其范围、可能性与频率。信任是实现联盟人力资源有效管理的前提在战略联盟的管理中，联盟的合作者之间必须相互信任。因为合作各方都希望从对方那里学到一些知识或是与对方共同创造出一些新知识，但很多这样的知识是蕴涵在公司的实践和文化中的，很难用简单的语言将它们表达出来,只有在一种没有沟通限制和障碍的工作关系中的合作者们才有可能学到这些知识。如果双方不信任，经理们都以戒备和怀疑的心态来对待对方,而来自双方的员工们也随之相互提防、封锁消息，合作就会受到很大的限制，联盟则失去了活力，甚至面临分裂解体的可能。战略联盟人力资源整合的模式战略联盟中的人力资源管理面临的挑战是要形成一个整合的人力资源管理战略,这个战略是战略联盟成功的关键所在。这里的整合有两个方面的含义:一是外部整合,使联盟中人力资源的作用与联盟的组织目标相整；二是内部整合，使联盟人力资源管理的各种活动形成一个高绩效的工作系统。外部整合反应了联盟共同愿景对人

力资源整合的导向作用,内部整合则包括人才配置整合、观念整合和利益整合三种人力资源整合途径。形成共同愿景彼得·圣吉在《第五项修炼》中指出：

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