英语德育渗透教案

It’s important to have a healthy lifestyle

第二课时

一、教学内容

A Let’s try and let’s talk

二、教学目标

(一)、知识目标：

1、能够听懂、会说句型：Are you helpful at home?What can you do ? I can sweep the floor.You are helpful!并能在情景中运用。

(二)、能力目标：

1、能够用What can you do ?询问别人能做什么家务劳动。

2、提高学生的听、说、读、写的能力，特别是读和写的能力得到加强。

(三)、情感目标：

使学生养成讲究卫生热爱劳动的好习惯。

三、教学重点、难点

1、重点是四会掌握句型：What can you do ? I can…

2、难点是句子”Are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学对话。

四、教学准备

1、录音机和录音带。

2、A部分Let’s learn的单词卡片。

五、教学过程

Step 1 warm up

Revision

Ss：Mike,Mike , what can you do ?

S3: I can …………………………

师出示A部分Let’s learn的动作词卡，模仿上面的chant和学生一问一答。

T：what what，what can you do?

S1：I can sweep the floor.

T：what what，what can you do?

S2：I can water the flowers.

T：what what，what can you do?

S3：I can cook the meals.

T：what can you do?

S4：I can wash the window.

T：Girls, Girls,what can you do?

Girls, Girls : I can clean the bedroom.

T：Boys,boys, what can you do?

Boys: I can empty the trash.

T：Great! You’re helpful.

2 学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇并拼读。

Step 2 Presentation

Let’s try

1 学生听录音，做Let’s try的练习Listen and tick or cross.

2 Check the answers.

3 师：Mike is helpful at home.Are you helpful at home? What can you do?

1) 师生练习。

抓住机会向学生进行思想品德教育：同学们，你们的爸爸妈妈白天都在辛苦的上班，有些甚至是连晚上还得去加班，回到家，还不能好好休息，要做很多家务，特别是我们的妈妈。孩子们，我们已经是初中生了，我们是不是在完成我们的家庭作业后，帮助我们的爸爸妈妈做些力所能及的事情呢，因为这也是一个良好的生活习惯。

2）学生两人一组进行问答操练。导入Let’s talk.

师生问答。

T：Are you helpful at home？

S：Yes/Sure.

T: What can you do ?

S: I can…..

T: Great! You’re helpful.

Step 3 practice

同桌操练对话，师叫几对学生上前表演。

3) 师板书本课四会句型：What can you do ? I can…..学生拼读、仿写。

4) 学生上台演练。

5）师放Let’s talk部分的录音。

（1）看书跟录音读一遍。

（2）全班齐读一遍。

（3）分角色朗读。

（4）小组之间互相读。

（5）猜猜他们能做什么

老师出示图片学生猜。出使robort。另录音猜猜它会什么？

回答问题。

6）make a survey

Step4 Consolidation and extension

让学生坚持每天帮父母做适量的家务，并用英语表达。

教学反思：

在设计这堂课的时候，充分理解了教材的重点和难点，在教学中能够充分调动学生的积极性，能够注意到对学生的语言表达能力的培养，在教学中能够充分利用教学资源。

另外，在进行本节课的讲授时，我及时的对孩子们进行了思想教育。随着孩子年龄的增大，其实他们内心也渴望做一些力所能及的事，渴望着成功。所以在本课中，我教育他们要帮助爸爸妈妈做些力所能及的家务活。增加他们热爱劳动的观念，同时也培养他们关心他人的观念。苏霍姆林斯基说过“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”让我们为孩子们创设一个真、善、美的情感空间，使他们在语言学习的同时把握情感品质的内化力量，让他们在语言的天空中感受纯我本色。

在我们的教材中，生活中还有许多生动鲜活、值得我们去挖掘的德育素材。教师应善于发掘、注意创新采用形式多样的教学手段，组织丰富多彩的课外活动进行教学，从而融情感品质于英语语言的学习过程。

英语学科德育渗透工作计划

英语学科德育渗透工作计划 1、指导思想：教学与教育是相互渗透的，教学具有教育意义，而教育的许多任务是要通过教学过程来完成。学科教学中渗透德育是新时期教师教书育人、为人师表的重要要求。教书与育人是教师工作不可分割的两个方面，教书是培养合格人才的前提条件，育人是整个教学活动的出发点和归宿点，而只有全体教师具备学科德育渗透的意识、能力和行动，才能达到全员育人的理想境界。二、实施计划：根据济南市《关于在小学学科教学中进一步加强德育渗透的指导意见（试行）》的通知,本学期我校在德育教育活动中都要特别关注学生的文化知识、态度技能、价值观念和道德人格的全面、和谐、均衡的发展。加强道德教育在新课程各学科中的渗透，有利于"整体育人"，全面提高学生综合素质。在英语教学中进行德育渗透是在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识培养中潜移默化、点滴浸润实现的。教师应充分利用教材、课外英语等课程资源中的德育因子，积极实施德育渗透。首先，教师要结合词汇和句子学习渗透德育是一种文化教育，文化内容很多是直接与词义相关的。任何一种语言的词汇、句子、习语本身就包含着丰富的文化信息和内容。这就意味着在词和句的教学中可以进行道德意识的渗透培养。教师应根据授课的实际内容，随时随地渗透德育内容。其次，结合课文学习渗透英语教材中，有些课文内容在德育意义上很有代表性，有些课文内容本身就是介绍英语国家的文明礼仪。教师要充分利用这些课文内容向学生传输道德文化知识，解释中外礼仪差异，使学生中西合璧。英语教育属跨文化教育。跨文化教育的一个重要方面是形成对待外来文化和本国文化的合理的跨文化心态，既不可形成妄自尊大、闭关锁国的心态，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心态。整套小学英语教材在介绍英语国家文化的同时，注重介绍中华文化，以培养学生对中华文化的了解与热爱，养成合理的跨文化心态，并形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。因此，在英语教学中要特别加强国情教育，爱国主义、集体主义教育。第三，结合课堂操练应用渗透在语言教学中渗透德育的目的是使学生能更得体地使用目标语进行应用交际，促进学生和谐发展。因此，在教学中，学生仅有知识目标、

初中英语课堂中的德育渗透

初中英语课堂中的德育渗透初中英语课堂中的德育渗透文张荣摘要：在英语教学中，教师要重视德育与学科的整合。首先，教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。其次，要认真挖掘教材中潜在的德育因素，通过融合、渗透等方法寓德育于语言教学之中。再次，在课堂上采用小组合作学习的形式，发扬学生团结协作、互帮互助的集体主义精神。关键词：英语课堂；德育；整合英语是一门比较特殊的学科，因为它涉及中西方文化的异同，自然也渗透着丰富的思想教育内容。教师要在教学过程中渗透德育就必须深入钻研教材，认真挖掘教材中潜在的德育因素，善于观察、抓准时机，寻找恰当的切入点，有目的、有计划地寓德育于英语语言教学之中。在教学中，我做了以下尝试：一、以身作则，以爱激发教师是课堂德育的实施者。英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此，教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。在教学中，教师要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。教师可以通过自然的教态，优美的语言，重难点突出的板书，富有创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。所以教学中我们要求学生做到的，我们教师一定要自己先做到。英语教学中我们要经常和学生强调，学好英语，不但要学会英美国家人所使用的语言，还要学会英美国家人士身上的优良品质，不但会说‘s all right.等礼貌用语，还要有意识地、灵活地运用到自己平时的学习和生活中来。可以试想通过教师的言传身教，学生不但会说这些礼貌用语，而且会不知不觉在自己的潜意识中渗透这些积极思想。二、挖掘教材，适时渗透语言是思想文化的载体，教材的课文内容渗透着丰富的思想教育内容。教师要深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有意识地寓德育于语言教学之中。课堂上，教师要做个“有心人”,找准机会，适时、适度地进行德育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。有一次，我在教学最高级时，因为是借班上课，我说：“I want tomake friends with you,but I’m not familiar with you tell mesomething about your classmates?”这一部分让学生讨论同学之最。他们接连不断地向我介绍：…is the tallest in our class,…is theshortest,the funniest,the most outgoing…这时，有个学生站起来大声地说：“Liu Qiang is the most foolishin our class.”他说完之后，全班学生哄堂大笑。见此情景，我也呆住了有几秒钟

英语德育渗透教案

英语德育渗透教案 It’s important to have a healthy lifestyle 第二课时一、教学内容 A Let’s try and let’s talk 二、教学目标 (一)、知识目标： 1、能够听懂、会说句型：Are you helpful at home?What can you do ? I can sweep the floor.You are helpful!并能在情景中运用。 (二)、能力目标： 1、能够用What can you do ?询问别人能做什么家务劳动。 2、提高学生的听、说、读、写的能力，特别是读和写的能力得到加强。 (三)、情感目标：使学生养成讲究卫生热爱劳动的好习惯。三、教学重点、难点 1、重点是四会掌握句型：What can you do ? I can… 2、难点是句子”Are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学对话。四、教学准备 1、录音机和录音带。 2、A部分Let’s learn的单词卡片。五、教学过程 Step 1 warm up Revision Ss：Mike,Mike , what can you do ? S3: I can ………………………… 师出示A部分Let’s learn的动作词卡，模仿上面的chant和学生一问一答。 T：what what，what can you do? S1：I can sweep the floor. T：what what，what can you do?

S2：I can water the flowers. T：what what，what can you do? S3：I can cook the meals. T：what can you do? S4：I can wash the window. T：Girls, Girls,what can you do? Girls, Girls : I can clean the bedroom. T：Boys,boys, what can you do? Boys: I can empty the trash. T：Great! You’re helpful. 2 学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇并拼读。 Step 2 Presentation Let’s try 1 学生听录音，做Let’s try的练习Listen and tick or cross. 2 Check the answers. 3 师：Mike is helpful at home.Are you helpful at home? What can you do? 1) 师生练习。抓住机会向学生进行思想品德教育：同学们，你们的爸爸妈妈白天都在辛苦的上班，有些甚至是连晚上还得去加班，回到家，还不能好好休息，要做很多家务，特别是我们的妈妈。孩子们，我们已经是初中生了，我们是不是在完成我们的家庭作业后，帮助我们的爸爸妈妈做些力所能及的事情呢，因为这也是一个良好的生活习惯。 2）学生两人一组进行问答操练。导入Let’s talk. 师生问答。 T：Are you helpful at home？ S：Yes/Sure. T: What can you do ? S: I can….. T: Great! You’re helpful. Step 3 practice 同桌操练对话，师叫几对学生上前表演。

七年级英语教学的德育渗透

七年级英语教学的德育渗透工作总结 2011-6-30

七年级英语教学的德育渗透作为一名教育者，我深知德育的的负责人不单纯是班主任，普通的科任老师也可以做，而且也应该做好德育工作。与班主任不同，我们没有班会这块儿阵地，但我们可以借助教材的一些材料，对学生进行德育渗透。这学期的工作结束了，下面我就总结一下我在平时是如何把德育教育渗透到英语教学中去的。一、结合初中教材的特点，挖掘德育素材，寓德于教。英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育如，英语七年级 Unit 7单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。教学核心是用英语介绍家人和朋友，在教学过程中，教师可引导学生用英语介绍家人及朋友，通过对人物个性化的描述，介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。再如，初中英语仁爱版七年级下册第6单元——Our Local Area第三个话题Which is the way to the post office?的第二课时。本课的中心话题——ask the way，从学生的日常生活出发，让学生学会问路和指路。指路问路不但使学生掌握英语句型和对话，同时也让学生学会与他人和谐共处，共创美好的生活氛围，渗透了助人为乐帮助别人也快乐自己的德育思想。二、抓住时机，培养良好习惯。教学既是认知的过程，同时也是情感培养的过程，新课程标准强调参与、体验和情感的过程，有利于学生在学习中达到知识与技能、过程与方法及情感态度的真正统一。新课标在改变我们的教学方式，同时也要求我们关注学生的情感态度及健康的人格，使素质教育得到真正的体现，因此我结合本校、本班学生的具体实际及时调整课堂教学策略，抓住时机，使学生通过学习既能掌握综合语言技能，又能提升道德情感。现在大多数的孩子自我意识较强，他们往往不懂得关心、爱护别人。我们可在教学活动

英语教学德育渗透教学案例

英语教学德育渗透教学案例孙丽华著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”教育的本质包含着两个层面，即“教书”“育人”。“教书”“育人”两者同等重要。忽视其中的任何一部分都是教师的失职。但是很长时间以来，由于课时紧，内容庞杂等原因，我们很容易忽视“育人”，因此我们在英语教学中应对学生进行必要的德育渗透。因为英语不仅是门学科，更是一门语言，是信息的载体。学生在学英语的同时，接受了由之带来的相关的信息。如今是信息社会，琳琅满目的信息、中西方文化的差异促使我们有责,.在教学中深刻挖掘课文中的德育思想，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕提问题去思考，提高学生的德育意识。帮助学生了解中西方文化，同时培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好基础。必要的德育渗透，使静态的书本知识化为解决多变的实际生活中道德问题的能力。在潜移默化中进行美熏陶，激发学生的求知欲和道德思维。通过合作互动，不仅发展学生的求同存异的思维能力，还要培养学生的集体合作精神，使学生的道德认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高学生思想素质的目地。如何在英语教学过程中渗透德育呢？下面谈谈我在教学中的一些尝试。案例描述：这是一堂阅读课，通过报刊文章的阅读，旨在培养学生的阅读技巧，训练学生的阅读能力，引导学生由课堂阅读向课外拓展。在大量输入信息的同时，进行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力，培养学生的道德情操。阅读Dealing With It，从“奶酪故事”里学习应对变化的智慧和勇气。阅读Teaching him responsibility? 网友“桐柏”打算与即将过18岁生日的儿子签订经济补偿协议。你支持他的做法吗？引导学生各抒己见，从而激发学生对责任感的认识。China goes global是一篇时政

浅谈初中英语课堂教学的德育渗透

浅谈初中英语课堂教学的德育渗透摘要：在英语教学中，教师应以其高尚的道德品质、扎实的教学技能、崇高的人格魅力为学生树立典范，营造民主、宽松、和谐、融洽的气氛；努力挖掘教材因素，巧妙地设计任务，结合任务，引导学生从中自我发掘德育内容，学会自我教育，学会合作，学会做人，让教学过程成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验，使知识的增长过程同时也成为思想道德素养发展的过程，寓德育教育于无形之中，使学生真正全面发展。教育界人士常说：“我们培养的学生如果科学文化素质不合格就是次品，如果身体素质不合格就是残品，如果思想道德素质不合格就是危险品。”这个比喻很形象地说明了思想道德素质在人的整体素质中的重要性。一谈到德育，很多人都以为那是政治老师的事或是班主任在班会课上的事，与我们的英语课无关，其实这是一种误解，德育教育应该贯穿于每一学科，特别是英语教学更应该注重对学生的德育教育。当然，这种教育不能是简单、空泛的说教，而应该根据具体的教学内容，使之贯穿其内，渗透其中，巧妙结合，有的放矢。笔者在多年的教学实践中逐渐摸索、总结出了一些行之有效的方法，对学生的身心发展产生较强的感染作用，提高了他们的综合素质。一、结合初中教材的特点，挖掘德育素材，寓德于教。英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。如，新目标英语七年级Unit 3 This is my sister.本单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。教学核心是用英语介绍家人和朋友，在教学过程中，教师可引导学生用英语介绍家人及朋友，通过对人物个性化的描述，介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。再如，新目标英语七年级Unit 11 What time do you go to school?该部分学习内容是询问和谈论时间，在课堂教学中学生互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，让学生学会合理地安排作息时间，培养学生良好的作息习惯和守时习惯。二、创设情景，自然启发。在英语阅读教学中，围绕教材的主题，取其精华，精心设问，使学生在理解教材内容的同时，思想上得到熏陶。老师和学生在讨论问题时，自然而然的产生感情上的共鸣，教育者和受教育者都受到了教育。在中学英语教学中，充分挖掘教材内涵的教育意义，根据学生的基础和能力，循序渐进。教师应着力培养学生在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通，为今后学习奠定坚实的语言基础。如，新目标英语七年级Unit 2 Is this your pencil? 其教学核心内容是“确认物主”。在教学中可通过寻找主人的游戏和失物招领等活动，通过小组活动，指导学生积极与他人合作，相互学习、相互帮助，共同完成学习任务。并结合教材内容提出问题：Have you ever pic ked up others’ things or lost anything? What will you do with these things?让学生说出解决的办法，同时通过与学生讨论问题来培养学生拾金不昧、健康向上的良好品德。在教新目标英语九年级Unit 1时，针对初三学生面临中考的实际，如何调整学习方式的问题，在教学中围绕“ How do you study for a test?”这一话题组织学生进行交流、讨论及交流各

小学英语的德育渗透

小学英语的德育渗透教师在教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。与其他学科一样，小学英语学科是九年义务教育小学阶段学生必修课程，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。语言是思维的工具，用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素。学习英语，要涉及跨文化交际，要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式，要进行师生之间，生生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。小学英语教学是小学教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，起着重要的作用。本文拟就小学英语的德育途径进行个人的浅谈。一、德育的渗透教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富。这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.”等礼貌用语，是学生学

英语学科德育渗透计划1

英语学科德育渗透计划在当今新课程改革中, 特别强调重视和加强青少年的品德教育。我国在中小学各学科的新课程标准中, 均要求教师在课堂教学中, 不仅要向学生传授科学文化、培养能力, 还要有计划、有意识、有目的地对学生进行正确的道德影响和熏陶,从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。道德教育的目的, 就是要通过启发诱导以及内在的努力修养, 培养出高尚的道德人格。道德教育的效果必须完全体现在学生自觉自愿上, 任何外在强加的形式都无法证明其成效。良好的环境的熏陶, 先进典型的示范, 循循善诱的教导, 多种渠道的影响, 这些教育方法都能有效地启发青少年积极向善的内在要求, 经过长期的主动努力, 达到较高的道德标准。德育的内容是很广的。一、英语教学担负着德育任务德育教育应当渗透到社会生活的各方面, 应当通过多渠道的方式来影响人的兴趣、情操与品性。德育最有效的途径是启发诱导、潜移默化, 而不是单纯的说教。德育应当渗透到各课程之中, 与各科课程有机结合起来发挥作用。这是学生道德人格成长最自然有效的途径之一。有人认为教英语就是教会学生听说读写的技能技巧。这种观点是狭隘和片面的。英语学科与其他学科一样, 担负着德、智、体、美诸多教育的任务。人的各种观念、情感意志能力必然与发展其它能力或品质有关, 如果不共同发展, 不但整体的成长受到影响, 而且单方面的能力也不可能顺利培养。中国学生学外语与他的动机、态度、学习目标有关, 而这些都与他的道德教育有着密切的关系。英语教学不是孤立的, 它必然与德育有着互相促进或互相妨碍的影响。我们在外语教育中加强德育, 就能收到两者互相促进的良好效果。二、通过英语教学培养良好的学风与品德 1.培养良好的学风与品德学英语和其它课程一样, 需要长期坚持不懈的努力。学生要踏踏实实,勤学苦练, 不畏困难, 才能学到知识, 不断进步。学习的进步与良好的学风、品德的养成是密不可分的。在英语教学的过程中, 要树立良好的学风 ,进而培养优秀品德。英语学习需要仔细严谨的作风 ,单词拼写 ,单词的使用 ,标点符号,粗枝大叶是无法学好的。英语学习也需要敏锐思考 ,好学深思 ,深入钻研, 如阅读理解、分析英汉表达差异。学习英语需要勤学多练 ,勇于实践 ,精益求精, 永不自满 ,虚心好学等多种优良品质。 2.英语教师在教学中对学生进行德育教师是构建师生关系的主导者。通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。教师的表率作用是至关重要的。学生的可塑性、模仿性强 ,学高为师 ,德高为范。英语教师是沟通中西文化的桥梁 ,是让学生了解西方语言、文化、民族习惯、风土人情的窗口。教师在自觉规范自己的言行, 用教师自己热爱科学、热爱知识、热爱祖国的激情 ,坚忍不拔的毅力去感染学生 ,启迪学生, 影响学生。通过自身字迹优美, 重难点突出的板书 ,条理清晰逻辑性强的教学语言 ,富有创造性、灵活性的教法感化学生。 3.创造和谐的德育环境英语课堂要进行德育渗透, 必须首先为学生创造一个和谐的德育环境。应满足学生追求真善美的需要, 应使课堂生活充满爱、尊重与信任 ,处处洋溢着诚实、宽容、谨慎自律、助人、合作、勇气一系列民主气氛。课堂上我们要建立新型的师生关系 ,营造和谐、民主、轻松的氛围。在教学过程中创设问题情景 ,引发学生参与的欲望和行为 ,使他们在主动积极的参与中生活得到充实, 感情得到熏陶, 品德得到发展, 价值判断得到初步的培养。 4.组织安排教学活动, 有机地进行德育渗透寓德育过程以课堂教学为渠道, 不同的教学环节、教学活动 ,其侧重点不同。学习英语的最终目的是交际。语言的交际性和实践性决定了在语境中模拟交际中学习英语, 感受语言。教师要精心组织教学活动 ,教师要在教学的语境中联系活动中模拟的交际中向学生渗透德育。

在英语教学中渗透德育教育的几点体会

在英语教学中如何渗透德育教育的几点体会

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如何在英语教学中渗透德育教育的几点体会 [摘要]：《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》明确提出：“教师在进行英语教学过程中要注意德育教育的培养，让学生形成健康的人生观、世界观和价值观。”因此，在英语教学过程中，教师应该根据英语学科的特点渗透德育教育。 [关键词]：英语教学渗透德育教育我是一名英语教师，从事英语教学有十年的时间了。在这十年中，我发现现在的学生接收信息的方式越来越多了，但是他们对信息的分辨能力却很弱，有时只能看到一些表面现象，容易形成一些不正确的观点。因此，我觉得作为一名教师，不仅要提高学生的科学文化素质，还要提高学生的思想道德素质。这不能只靠思想品德课教育，还需要其它课目之间相互配合教育，例如：英语课。现在，新版高中英语教材课文所涉及的题材比较广泛，例如名人传记，自然灾害，人际关系等，与现实生活密切相关，具有时代感，思想性，知识性和真实性，便于老师把德育教育渗透到英语教学中去。因此，老师在教学过程中，要善于挖掘教材中德育“闪光点”。根据教材和学生的特点，因材施教，并结合现代化的教学手段和灵活多变的教学方法：如多媒体课件（可以自己开发或借鉴别人），听英语歌曲，看英语电影等设计出有意义的教学活动，有目的，有计划把德育教育渗透到教学活动中去。根据所涉及德育教育内容不同，可以把德育内容分为： 1.爱国主义教育

爱国主义教育是中华民族传统思想品德教育的主要内容，也是德育教育的一个永恒的主题。但是教师只对学生进行空洞的口头爱国主义教育是远远不够，应该把它和所学教材内容相结合，形成一个个鲜明的实例，让学生觉得言而有物，在不知不觉中，学生接受了爱国主义教育。例如：the Spring Festival这篇课文（语文出版社）指出了现在有许多年轻人愿意过Christmas和Thanksgiving day等这些西方节日，是因为这些节日有许多文化背景和庆祝活动，同时也指出我国的the Spring Festival、Mid-autumn Day等传统节日，也有许多文化内涵和庆祝活动。我在教学这篇课文时就引导学生对中西方文化进行对比，以“一分为二”的眼光来分析和看待事物，让学生深刻地理解我国优秀文化传统，激发学生的民族自豪感，从而使他们可以继承和发扬中国传统文化。又如：英语时态是学生比较难以掌握和理解的语法重点。为了说明现在完成时是过去的动作对现在的结果和影响，我举了这样的例句：Macao has been returned home since 1999. It belongs to China.同时我还告诉学生澳门在中国近代史上所发生的事情，激发了他们心中的爱国热情。学生明白了“落后就要挨打”的道理。我这样做既可以让学生学习英语知识，又接受了爱国主义教育。像这样的爱国主义教育渗透于英语教学中例子不胜枚举。 2.礼仪教育中国是一个礼仪之邦，具有悠久的有关礼仪方面的历史。良好

英语德育渗透教案

教学设计课题：仁爱版七下Unit7 Topic2 Can you sing an English song？ Section A 执教者：韩宇第一课时一、教学内容 Let’s try and let’s talk 二、教学目标 (一)、知识目标： 1、能够听懂、会说句型：Are you helpful at home?What can you do ? I can sweep the floor.You are helpful!并能在情景中运用。 2、能熟练的运用句型。 (二)、能力目标： 1、能够用What can you do ? Can you do...询问别人能做什么家务劳动。你会做...吗？ 2、提高学生的听、说、读、写的能力，特别是读和写的能力得到加强。 (三)、情感目标：使学生养成讲究卫生热爱劳动的好习惯，帮家长干些力所能及的事情。三、教学重点、难点 1、重点是四会掌握句型：What can you do ? I can…

2、难点是句子“Are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学对话。四、教学准备 1、多媒体。 2、单词卡片。五、教学过程 Step 1 warm up Revision T：Cai Yinan , what can you do ? C: I can ………………………… T: Zia Shuan, what can you do? Z: I can………………………. 老师出示一些带动作的卡片，让学生模仿上面的动作和学生一问一答。 S1：what what，what can you do? S2：I can sweep the floor. what what，what can you do? S3：I can water the flowers. what what，what can you do? S4：I can cook the meals. what what，what can you do? S5: I can wash the window. Now stop here. T：Girls, Girls,what can you do? Girls: We can clean the bedroom. T：Boys,boys, what can you do? Boys: We can empty the dustbin.

关于在小学英语教学中渗透德育知识的案例

关于在小学英语教学中渗透德育知识的案例关于在小学英语教学中渗透德育知识的案例教育是造就人才的摇篮，是人类明发展的阶梯。教师将思想素质教育放在教学工作的首位，结合英语学科教学的特点，适时地进行生动有效的德育渗透，通过堂教学这一渠道，将思想素质教育渗透于堂教学的各个环节之中，以利于学生树立正确的思想，培养良好的品德。1、寓思想教育于语言教学之中。自古以我国就是一个礼仪之帮，尊老爱幼，助人为乐，是我国的传统美德，在英语教学中，我们可以结合日常口语教学，让学生从小养成礼貌待人的习惯，如教材中，问候语：“Gd rning！H are u？Nie t eet u！”英语中的“Than u！Exuse e”经常出现，教师可利用这些礼貌用语不失时机地培养学生明礼貌的习惯，使学生在掌握英语知识的同时，养成良好的行为习惯。当然作为教师我们更应该“身教重于言教”，堂用语讲究明、礼貌，在叫学生回答问题或坐下时常用“Please”请学生帮忙时说“Exuse e”学生帮了忙，不忘对他说声“Than u！”叫错了学生名字说声“Srr”等，教师这种彬彬有礼的态度，对学生说就是最好的教育。同时也可以增加师生之间的感情，对培养学生养成明、讲礼貌的好习惯起到了潜移默化的作用。 2、寓良好学习、生活和劳动习惯于英语教学之中。

在教学bs一时，对于学生瞧不起farer职业的思想，我是这样引导的：T: h dn't u lie farers? S1: The are ver tired and dirt T: es, the are ver tired, beause the have t r ever da 我边说边用简笔画描绘出一幅农民的画像: 头戴草帽,肩搭毛巾,大汗淋漓地在田间劳作;同时，我还板书单词seat。T: But the are ver happ during the harvest tie 我边说边画出秋天一位农民收获庄稼的情景，并板书单词seet。然后在单词seat和seet前分别添加一个单词，便组成了一句谚语：N seat, n seet 在这个案例中，我对学生的偏差思想没有用“e shuldn't l dn upn farers Their r is ver iprtant e an't live ithut farers ”等生硬的话语进行说教，而是巧妙地利用形象的图画，配以简练和寓意深刻的谚语，向学生渗透了正确的价值观，在潜移默化中进行了一次成功的德育教育。 3、寓社会美德教育于英语教学之中。在教学单词ithen，living r，bathr，bedr时，我设计了这样的Fun Tie 活动。T：D u n hi？He is r Frgetful（呈现一个小男孩）And this is his bus rning（呈现这个小男孩早晨忙乱地收拾学习用品的情景）an u help hi？r Frgetful：（r Frgetful的声音）here is bag？S1：（学生仔细观察并帮助r Frgetful寻找物品）It's in the bathr r Frgetful：here is hinese b ？S2: It's in the ithen r Frgetful：here is …? 在这个案例中，学生通过有趣的活动不仅运用了所学的语言知识，而且帮助了r

如何在英语教学中渗透德育教育

如何在英语教学中渗透德育教育谭子刚现在是素质教育时代,它通常以发展学生的各方面素质为核心,德育是素质教育中非常重要的组成部分,并且渗透到学生全面发展的各个方面。在实现教学目标的各科教学中,英语教学中对学生进行德育渗透具有很特别的作用,因为英语它不仅是一门学科,更是一门语言,是信息的载体。在初中英语教学工作中,英语教师的工作一方面表现在对学生传授英语知识,重视学生听说读写各项技能的训练,同时培养学生综合语言运用能力，提高学生学习英语的能力;另一方面,在对学生传授知识、培养能力的过程中,还应该加强对学生的思想品德教育,，重视对学生品格的培养，力求帮助学生形成正确的人生观和价值观。做到既教书又育人的作用。教师在注意并利用社会、家庭、学校对学生的正面影响的同时,必须在教学中渗透品德教育,让学生自觉地克服环境因素对英语学习造成的影响,努力学习好英语。教挖掘和利用教材中的德育因素，使学生具有爱国主义、集体主义精神。热爱社会主义国家，弘扬优秀文化传统，逐步形成正确的人生观、世界观、价值观，具有高度责任感。英语作为基础学科更加要重视德育教育，要在英语课堂教学中进行德育教育渗透。那么如何在英语教学中渗透德育教育,达到提高教学成绩的目的? 我有以下几点建议：一、通过课堂教学渗透，言传身教，进行养成教育我在初中英语教学中，往往从培养学生的行为规范着手，注重加强学生人文素养，并能把增强学生的爱国意识与社会责任感等德育教育内容自然渗透在教学中，并且取得了较好的效果。初中生可塑性、模仿性很强，教师除了要有较高的知识水平，较强的教育教学能力外，还要具备较强的道德品质。在教师为学生树立的所有道德榜样中，教师自身的行为示范对学生最具感染力。所以在日常生活中，我们每一位教师要不断的加强道德修养意识，提高道德水平。教师要注重言传身教，以身作则，为人师表。教师优美的语言、得体的行动、高尚的情操能引导学生的审美观；通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，使其形成良好的行为与学习习惯，以营造严谨的学习氛围与团结友爱的班风班貌。二、结合初中教材的特点，挖掘德育素材，寓德于教英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。如，新目标英语七年级 Unit 3 This is my sister。本单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。教学核心是用英语介绍家人和朋友，在教学过程中，教师可引导学生用英语介绍家人及朋友，通过对人物个性化的描述，介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。再如，新目标英语七年级 Unit4 Where’s my schoolbag ?本单元主要学习如何谈论房间里物品的位置，学习材料涉及到物品摆放不整齐、平常丢三落四的不良习惯。教

渗透德育的英语教案

渗透德育的英语教案【篇一：小学英语德育渗透教学设计教案】 the past (复习巩固课) 【教学内容分析】本课是六年级下学期的一节复习课，内容是复习一般过去时的构成、用法和对过去时的拓展运用。一般过去时的学习是从六年级上册的module5和下册前面四个单元都一直学习的内容。过去时的学习也是六年级英语语法学习的重点。而且在实际生活中自然运用过去时态和正确使用动词过去式还是一个难点。因此，本节课注重的是通过情景的设计，帮助学生创造自然运用语言的环境，让学生自己梳理归纳已学知识以及综合运用语言进行拓展。【学情分析】本班的学生通过三年多的英语学习已具有一定的英语学习能力，因此，本课的学习在抓好学生学习能力的同时增强他们的自主建构知识的能力，培养他们的合作意识和创新精神。该班学生通过六年级上学期后半段以及这个学期的学习，对过去时有一定的认识，但因为还学习的其他的时态，因此在使用过去时时准确率不高，常常会和其他时态混淆。而且六年级的学生喜欢积极思考和自主学习。所以在本课中，老师设置了有意义的思维型活动，让学生能积极主动参与学习，让他们运用所学的语言积极进行交流，提高语言的综合运用能力。【教学目标】 1．语言知识目标 ①词汇：五、六年级所学过的常用的动词短语。 ②句型：what did you do yesterday? i saw a film. what date was it yesterday? it was ? ③语法：掌握有关动词的过去式的构成方法；掌握一般过去式的句型的肯定句、否定句、一般疑问句与特殊疑问句。 2．语言技能目标 ①能按四会要求记忆单词。 ②能够用正确的语音、语调流利地朗读课文。 ③能正确使用一般过去式的句型的肯定句、否定句、一般疑问句与特殊疑问句

如何在初中英语教学中渗透德育教育

如何在初中英语教学中渗透德育教育发表时间：2014-08-08T14:38:55.763Z 来源：《教育学文摘》2014年7月总第126期供稿作者：梁存仙[导读] 形成良好的学习习惯对每个学生来说都有着终生受用的意义，在思想品德教育中，这也是颇为重要的一个方面。梁存仙云南省玉溪市峨山县双江中学653200 摘要：面对英语这一外来语，教师在教学的过程中除了注重英语教学质量外，还应注重在教学过程中培养学生高尚的道德情操，使其在今后的学习中树立正确的价值取向。只有这样，才能成为国家的栋梁之才。关键词：初中英语教学渗透德育教育英语，已经成为我国国民的第二语言，英语教育在我国有了较大水平的提高。中学教育作为学生思想的启蒙阶段，无论是知识还是道德素质，都是塑造的关键时期。百年大计，教育为本，在社会不断发展、经济不断进步的当代，学校教育面临着由学术教育转为德育教育，因此在初中英语教育中加强德育教育尤为重要。在教学大纲里对德育教育也有明确的指示：教师应该在教授英语课程的过程中重视学生思想道德的培育，不仅要尊重了解其他国家的文化与传统，同时也要热爱本国的传统文化与思想结晶，帮助学生发散思维，提高动手实践的的能力，在扩展知识的基础上培养良好道德品质的形成。作为教师，我们时刻不要忘记在教学中渗入德育教育。一、引导学生形成正确、严谨的学习习惯形成良好的学习习惯对每个学生来说都有着终生受用的意义，在思想品德教育中，这也是颇为重要的一个方面。学生的文化素质与学习习惯是紧密相连的，想培养良好的文化素质，就必须形成正确的学习习惯。这种培养过程是循序渐进的，不仅要从小培养，更需要严格的要求和不断的训练，不断克服不良的习惯。因此，将这种方法运用到教学中，就需要叮嘱学生们认真听讲，提出新颖的问题帮助学生们发散思维。这种教育思想不仅要运用在课堂上，课后也要告诫学生们完成复习任务，巩固当天所学的内容。更应该要求学生们用严谨的态度对待每一次课上所增加的新知识点，一定要理解透彻，不能有所遗漏。二、引导学生发现和欣赏作品的人物美，用感人的艺术形象和崇高的思想感情净化心灵、纯正情感、陶冶情操在当今社会中，一些有伤风气的道德事件频发，也为如今的德育教育敲响了警钟。因此，在课堂上进行德育教育刻不容缓。为了避免当今的学生都养成自私自利的习惯，教师们在课堂上和活动上应该努力唤起孩子们内心的爱，培养和加强学生们的社会责任感，不要让社会上一些冷漠的道德风气对他们造成侵蚀。其实有很多具体事例可供参考，比如说：在“Help and Hope”这一章的学习中，教师可以将学生分成小组，模拟帮助他人的情境，如“扶老奶奶过马路”、“为灾区儿童捐款”、“参加城市义工”。通过这样的活动，既能让学生们深入理解帮助他人的意义，更能感受帮助他人的爱与温暖，真正可以做到学以致用，并且能改变一些学生们性格中冷漠自私的一面。三、引导学生发现和欣赏文中的内涵美，以其深刻的思想内容和优美的艺术境界，给学生以深刻的启迪在英语教育中，如何培养学生的素质，如何体会英语文章中高雅的艺术，也是教师们需要注意的。教学中，一些英语礼貌用语应该得到重视，比如：“Please could you please…? How are you? I’m fine, thank you. Can I help you? You are so generous.”这些礼貌用语在无形中渗入了德育理念，教会学生们要谈吐得体，摒弃不文明语言，提高与人交流沟通的水平。当然，英国自古以来高雅的文化也应该与学生们认真分享，从而潜移默化地提高学生自身的素质。四、通过课文教学，深化道德教育例如，针对了解世界文化这一问题,为加深对我们伟大祖国的热爱,教师可以在讲授新教材八年级第七单元时给出一个题目让学生讨论:What does the writer want to show us through this unit? 除此之外，德育教育的深入需要教师结合学生的实际学习水平以及准确地掌握学生的心理，在教学的过程中创新教学模式。五、爱护动物，保护环境教育在学习前面提到的新教材八年级第七单元时，我运用多媒体展现了各种各样的动物在自然界里欢乐玩耍的情形，学生们的兴趣相当浓厚。为了挖掘教材中渗透着的德育因素，我又放映了一个关于野生动物由于被人们杀戮和受环境影响而濒临灭绝的记录片，激起了学生们爱护动物、保护环境的强烈愿望。综上所述，在初中英语教学中渗透德育教育，是初中英语教师教书育人工作的一项重要责任，也是新课改理念下素质教育的要求。因此，教师在教学中要努力挖掘教材中的德育教育元素和渗透点，通过创设情境、实践练习等多种形式对学生渗透德育教育，使学生在学好初中英语的同时不断提升道德品质，成为全面发展的有用之才。也只有不断加强德育教育，才能促进学校教学水平的不断提高，促进我国英语教学水平的稳步提高。参考文献 [1]宋桂月金莺《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准教师读本》。 [2]袁桂林《现代教育思想专题》。 [3]刑永富《现代教育思想》。 [4]新目标英语七年级（上）学生用书.人民教育出版社。 [5]新目标英语七年级（下）学生用书.人民教育出版社。 [6]新目标英语八年级（上）学生用书.人民教育出版社。 [7]新目标英语八年级（下）学生用书.人民教育出版社。 [8]《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》.人民教育出版社。

浅谈英语课堂教学中德育渗透(一)

浅谈英语课堂教学中德育渗透(一) 浅谈英语课堂教学中德育渗透(一) 一、教育学生树立正确的服务意识，养成良好的职业道德目前我校英语课使用的教材是专为中等职业学校编写的《实用英语》，其章节的安排是以话题为主线，体现交际服务功能。课堂上我特别注重结合所学内容教育学生树立正确的服务意识，养成良好的职业道德。如学习booking a ticket(订票)一课时，教育学生尊重每位乘客，做到热情耐心，对工作高度负责。学习at the bank(在银行)时，教育学生从事金融工作要意志坚定，洁身自爱，绝不可铸成一失足成千古恨的憾事。讲解学科知识的同时，有意识地通过学生的情景会话表演，使他们明确作为服务人员应该怎样、不应该怎样，思想道德不断提高。充分利用课堂教学培养学生爱业、敬业、乐业的精神。如在给酒店管理专业学生上英语专业课的时候，我时常有意设计一些顾客抱怨甚或投诉的会话实例。一方面告诉学生如何用英语进行表述，另一方面引导学生如何正确处理。即注意下列十大步骤：(1)注意倾听;(2)保持冷静;(3)同情客人;(4)维护客人的自尊心;(5)给客人以足够的重视;(6)记录;(7)把将要采取的措施告诉投诉者;(8)确定解决问题所需的时间;(9)监督补救措施的执行情况;(10)信息反馈。另外我们知道，在酒店如从事行李员或西餐服务工作，常常会遇到客人给小费等问题，教育学生作为中国人我

们应有起码的自尊，同时也尊重别国的礼仪礼节，遇到这种情况可以友好地回答：?t?very kind of you. but we don't accept tips.thank you all the same.?您真好，可是我们不能收小费，同样要谢谢您。) 良好职业道德的形成是一个漫长的过程，作为教师我们要善于抓住适当的教育契机，使学生从切身的体会和感受中悟到作为一名服务人员必备的道德准则，从而实现职业教育为社会培养合格劳动者的最终目标。二、采用丰富多彩的教学形式，进行德育渗透德国教育学家赫尔巴特曾经指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。” 因此我们必须明确教学的宏观目标不仅仅在于向学生传授本学科的知识，更重要的是使学生从英语课的学习中得到爱国主义、美育等多方面教育。英语课堂上讲到学好英语的同时不忘强调本民族语言的重要性。学生们现在已经深知没有良好的汉语功底，外国语很难上升到一个更高的层次。开课伊始就教会学生homeland/motherland(祖国)，hometown(家乡)，dalian secondary vocational and technical school of tourism(大连旅游职业中专)，hotel management(酒店管理)等词汇。让学生在掌握自己国家、学校、专业名称这些英语词句的过程中更加深了对祖国、家乡的热爱，将德育的主课题爱国主义教育很好地渗透到全体学生的心灵深处。世间万物皆有美的一面，英语这门语言其自身的美往往学生