《白鹭》教案

《白鹭》名师教案

教学目标：

1.认识6个汉字，会写10个字,积累“适宜、嫌弃、镜匣、清澄”等词语。

2.朗读课文，边读边想象画面，读出对白鹭的喜爱之情，背诵课文。

3.通过优美生动的语句理解课文内容，初步了解作者借助具体的事物抒发情感的方法。

教学重点：

朗读课文，边读边想象画面，读出对白鹭的喜爱之情，背诵课文。

教学难点：

通过优美生动的语句理解课文内容，初步了解作者借助具体的事物抒发情感的方法。

教学过程：

第一课时

一、古诗导入。

1.出示诗歌《咏白鹭》。

咏白鹭

宋陈普

我在这边坐，

尔在那边歇。

青天无片云，

飞下数点雪。

2.学生朗读诗歌，说一说自己的体会。

3.白鹭是一首精巧的诗。你首先想到了哪首诗？

预设：

关于白鹭的诗歌有很多，比如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”

4..导入新课。

美丽的荷塘边，一群白鹭有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然冲入水中叼起一条鱼来。多么美的画面的啊！今天我们一起走进课文，去感受白鹭的优美。

5.走进作者：

郭沫若：原名郭开贞，四川乐山人，为我国著名的文学家、考古学家、思想家、革命活动家、诗人。主要作品：诗集《女神》、《星空》等；历史剧《屈原》、《蔡文姬》、《武则天》等；回忆录《洪波曲》等。一生创作了极多文学作品。

二、检查预习，掌握生字。

1.本课的生字较多，而且有些还比较复杂，你能够认识它们吗？

出示词语指读：

白鹭嫌弃黛色镶嵌镜匣嗜好

2.生字从词语中走出来了，你还认识它们吗？

鹭嫌黛嵌匣嗜

3.注音领读。

4.重点掌握词语“嫌弃、黛色”的意思。

预设：

嫌弃：厌恶而不愿意接近。

黛色：青黑色。

5.现在我们打开优教学生字，学习生字吧。相信你也可以写得很好。我们在书写时一定要先把坐姿规范一下。请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧！

（1）出示生字：宜、鹤、嫌等10个生字。

（2）指导学生观察写法。板书笔顺。

（3）打开优教学生字。讲解生字的意义与写法。

（4）小组合作，研究书写这些生字的注意事项。

重点指导：

利用形近字区别法，记住“嫌、哨、恩”的写法。

（5）学生临习生字。教师巡回指导。

6.积累词语。

精巧配合身段适宜白鹤生硬寻常忘却镜匣清晨

孤独悠然黄昏恩惠美中不足

三、初读课文，整体感知

1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

2.读一读课文，去感受作者表达的感情吧！把你的感情读出来！

3.小组交流不理解的句子，分享优美的句子。

四、赏析课文，感受美好

白鹭是诗人的爱物，让我们在文章中一起领略白鹭的美。画出描写白鹭外形的句子，看一看白鹭是什么样子的呢？

（一）感受外形美

1.快速默读课文，说一说你从哪一段的描写中感受到了白鹭的外形美？

预设：

那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。

色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。

提出问题：作者是从哪两个方面，展示了白鹭的外形美的？

预设：颜色和形体（色素的配合和身段的大小）。

2.出示句子：

那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚……

这个句子有什么特点？

预设：

“那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。

3.出示句子：

增之一分则嫌长，

减之一分则嫌短，

素之一忽则嫌白，

黛之一忽则嫌黑。

从这句话中你感受到了什么？

预设：

“增-减、素-黛；长-短、白-黑”选用四对反义词，运用整齐的句式，写出了白鹭的外形美。充分展示了作者对白鹭的热爱。

4.除了描写白鹭，作者还描写了哪些鸟？为什么要描写这些鸟？