学前教育专业认知介绍复习课程

学前教育专业认知介绍

一、专业整体介绍：

（一）就业岗位：企、事业单位的托幼机构从事保教工作的幼儿园教师，家庭保教员，社区幼儿教育指导员，儿童读物编辑及儿童广播与电视节目编导，妇联、少年宫、少工委等各级学前教育行政管理人员以及大众传媒、卫生保健等相关机构的学前教育工作人员。

（二）业务培养要求：本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。

（三）毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿同课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识；

2．掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；3．具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力；

4．熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规；

5．了解学前教育理论的发展动态；

6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。（四）主要课程：音乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿保育学、幼儿教育研究方法等。

主要实践性教学环节：包括幼儿园见识、实习、教育调查、社会调查等

二、专业学习规划：

1.第一学年：认识学前教育专业，改变高中学习方式

首先：对于刚刚接触学前教育专业的学生来讲，在这个之前也许有很多人告诉你：“学前教育就是跟孩子打交道”、“学前教育将来就是进入幼儿园”、甚至有人告诉你“学前教育毕业将来就是当幼儿园的保姆。”有许多人包括你身边的人，甚至于你的父母、亲朋好友都会对这样的一个专业抱有偏见，所以这个时候，你接触这个专业的时候会很迷茫。迷茫的阶段是不可避免的，这个时候你可以尝试去跟你的老师、你的学长学姐、网络等途径，从不同方面不同角度去认识学前教

育。然后你会发现学前教育“既不像松鼠说的那样浅，也不像老牛说的那样深。”当然，在这个阶段，你仅仅只是刚刚接触学前教育，开设的与学前教育相关的课程还是非常有限的，更多的是一些教育类的通识课程。所以，你可能还得继续迷茫一阵子。

其次：对跨入大学校门的新生，大学是与以往学习经历完全不同的全新环境。最主要的不同就是学习方式。中学习惯于接受老师的传授与课堂灌输，而大学老师更注重问题的讲解与思维方式的引导。大学的专业学习是一种开放式、启发式的，专业课老师只给学生讲解基本原则与规律，是导师式的，更多是要开发学生独立思考与解决问题的能力，而不仅仅是帮助学生学会一种解决手段。

过去的学习完全在老师和家长指导与监督下，而大学老师除了在课堂上见到外，你不去找老师，老师是不会主动找你的。有些老师甚至一学期下来，也不一定认识你。这种“师傅带进门，修行在个人”的开放式教学与学习方式，对刚从高考中闯过来的学生，当然学前专业还有很多是幼师对口上来的，许多人不能很好的适应。有些人会因此而放任自流，专业学习成了“辅修”，吃喝玩乐倒成了主业；而有些人习惯于老师说什么是什么，教什么学什么，学得很辛苦，但成绩却平平。

对于大学学习，课堂只能解决专业学习很小的一部分问题，所以你需要运用好大学的图书馆、社团。当然还要注意的是，不同专业的学习方式也有很大的不同，文科与理科、工科以及医科等专业在学习过程与方式上有很大差别。建议大一新生，首先要深入了解自己所读专业的特点与特色，向老师与学长、学姐请教，以便找到适合自己的学习方式，而不要延用过去中学时代的学习方式。

2.第二学年：参与社会实践，尝试做职业规划。

首先：尝试参与社会实践。通过一年的学习，大二已经开始知道专业是什么，将来要做什么。对大部分人来说，如何将大学学习与社会结合起来，成为这一时期最主要的问题，因为社会实践将为我们打开一扇接触了解社会的窗户。大二的社会实践如果结合自己的职业规划，了解社会对学前教育专业的应用、使用等方面情况，同时了解社会对该专业应用的不足点，回校后有针对性进行调整，这对今后的专业学习是非常有益的。同时主动参与社会实践是丰富大学学习内容的好手段，对完善知识结构，丰富知识层面，增长社会见识是有积极意义的。

其次：尝试做职业规划。有人问，大一才刚刚过去，大二就做职业规划早吗？事实上大二进行职业规划并不早，因为我们已经适应了大学的学习与生活，了解自己的专业。当我们融入大学生活环境时，就应该开始为自己如何融入职场做规划。职业规划不是生产计划，它是对自己职业发展路线所做的描绘。进行职业规划的前提是了解自己，了解职业，对自己的需求清晰明确。另外，职业规划还要根据社会的变化和个人的发展机会做适当的调整，才符合自己发展的实际情况。

着手自己的职业规划第一步应该了解自己，包括性格、爱好、能力、所学专业等，可以自己进行归纳总结；第二步了解职业。了解职业可以先列出自己感兴趣的行业（相关的行业如幼儿教师、早教机构培训教师、与幼儿教育相关的产品设计师），进一步了解职位的内容，包括素质要求、职位职能、职位发展等；第三步结合职业与个人专业、能力、性格等，提出基本的职业发展路线。当然，对于大二时期的职业规划，不提倡过于详细。因为大二还是处于探索期，大学的专业学习开展逐步深入，对职业的了解也刚刚开展。应以粗线条来描绘职业发展的轮廓，以后再一步一步细化。

3.第三学年：见习、实习、考研、考证

到了大三，见习、实习、考研、考证将成为你学习生活的大部分。在大二的时候，我们做好了自己的职业规划，那么大三我们就要去落实具体的事项。

首先：见习、实习。经过两年多的大学专业学习，就到了检验我们学得如何的时候了，而见习、实习这个环节是最好的检验手段。与社会实践不同，实习是在实际岗位做实际工作，检验的是我们的职业能力。对于学前教育专业的学生来讲，最主要的见习、实习基地主要有幼儿园（最主要的）、早教机构等。

其次：考证。对于你们来讲，尽管你们是师范类专业，但是你们面临要考教师资格证的问题。因为从2015年起，教育部规定不管你是不是师范类专业，教师资格证都必须要自己参加考试。考核的内容与专业相关。以学前教育为例，考核课程包括《保教知识与能力》、《综合素质（幼儿园）》，前者的考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块；后者主要包括职业理念、教育法律法

规、教师职业道德规范、教师文化素养、教师基本能力。从涵盖内容来讲，这个教师资格证的考试与以往的差别是非常大的，涉及到方方面面。所以曾经有人把它称之为“第五次国考”，“难度不亚于高考”。所以在大二做职业规划的时候你要想清楚，如果你将来想要从事幼儿教师这个职业，那么这个证则是必不可少的。此外，你还可以尝试去考育婴师资格证、心理咨询师、营养师等。这些都是为了你将来能更好的适应你的职业。

再次：考研准备工作。从规划角度看，大三考虑考研还是求职有点晚。因为作为两种选择，在职业规划中还是有不同的规划路线。两种选择，本身没有更好，只有更合适。从专业和职业发展考虑，应用型专业通常在就业上有更好的前途，而研究型专业更适合往高层次方面发展。另外还要考虑个人的职业需要和事业需求。所以无论考研还是就业，要根据自己“利益最大化”的需要而做出合理的选择。如果你确定要考研了，那么这个时候你可以从英语着手。对于三本院校的学生来讲，本身的学习基础是相对比较差的，但是勤能补拙。三本院校学生考上研究生的也比比皆是。一旦确定目标，就要努力去实现，切记三天打鱼两天晒网。

4.第四学年：考研初试、复试；求职、面试

在大三已经确定考研的同学，将迎来考研初试、复试等工作。而我们这个层次的学校的大部分学生面临的选择则是求职。求职的关键是什么？什么能力是用人单位认可的？这是许多毕业生想知道的问题。但这些问题其实在大四的时候提出来有些晚，如果从大一开始规划自己的大学，从大二开始规划自己的职业，到大四就会有明确的答案。

那么求职的时候，用人单位看中的是什么？能力，这是是用人单位选择人才时不变的主题。这种能力不仅包括专业能力，还包括组织能力、协调能力、合作能力等，是综合能力的体现。要让用人单位选择自己，首先得表现出相关的能力，并为这种能力提供相关的证明。如应聘幼儿园教师，应该提供相关的教师资格证书等，同时具备幼儿教师所应具备的最基本的各项能力，如“弹、唱、跳、画、说、教”。当然，作为应届毕业生，用人单位的录用会更看重他的发展潜力，所以学习能力强、接受能力强的人更容易被选中。总的来说，找工作需要大学四年的全程准备，而不是最后一段时间一蹴而就的。

三、专业目标总结：

培养目标：适应二十一世纪学前教育改革与发展需要的，熟悉国家和地方学前教育的方针、政策和法规，具有现代教育观念和学前教育专业知识，并能在托幼机构从事保教和研究工作的教师、各级学前教育行政管理人员以及大众传媒（影视、报刊、网络、出版、图书馆）、卫生保健等其它相关机构和企业的学前教育应用型人才。