从核心指标看教育现代化.
从核心指标看教育现代化
——2020年我国基本实现教育现代化的展望
■上海市教育科学研究院胡瑞文
为在2020年全面建成小康社会和在本世纪中叶基本实现现代化的国家总体战略目标奠定坚实基础，我国应继续实行教育优先发展的方针，争取在新中国成立100周年时全面实现教育现代化，建成人力资源强国。为实现这个宏伟的目标，我们应首先在2020年达到基本实现教育现代化的阶段性目标，为到本世纪中叶全面实现教育现代化奠定基础。
教育现代化是党和国家作出的重大历史性抉择
实现现代化，实现中华民族的伟大复兴，是历代中国共产党人奋斗的目标。改革开放初期，邓小平同志就明确提出，“实现现代化的关键是科学技术，发展科技必须抓教育”，“我们要千方百计，在别的地方忍耐一些，甚至于牺牲一点速度，把教育问题解决好”。1983年，邓小平同志又提出了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，为我国教育发展指明了方向。1993年，中共中央和国务院在《中国教育改革和发展纲要》中发出了“经过几十年的努力，建立起比较成熟和完善的社会主义教育体系，实现教育的现代化”的伟大号召。党的十七大报告进一步强调，“要全面贯彻党的教育方针，提高教育现代化水平”。加快我国教育现代化进程，是党和国家作出的重大历史性抉择。
自19世纪后期开始，世界经济发展史上先后出现三次现代化后发国家追赶先行国家的成功范例，第一次是19世纪与20世纪之交的美国对英国的追赶，第二次是二战后的日本对美国的追赶，第三次是20世纪60年代以来以韩国为代表的亚洲“四小龙”对西欧国家的追赶。每一个成功追赶的范例都创造了以优先改革和发展教育为先导的有益经验。
作为世界现代化进程中的后发型人口大国，我国人均自然资源量偏低，人均物质生产资本偏少，以廉价劳动力和技术含量低的产品参与国际经济分工与角逐的优势将很难长期持续。巨量人口是我国进一步发展的最为宝贵的潜在资源。实现国家现代化，最迫切和最有效的途径就是通过教育发展将人口的数量优势转变为人力资源优势。改革开放30年来，教育的跨越式发展使我国成为世界教育大国和人力资源大国，支撑了我国经济的快速发展。今后，我们必须更好更快地发展教育，率先基本实现教育现代化，努力建成世界教育强国，实现我国从人力资源大国向人力资源强国的提升，以人才资源优势确立科技优势，为到本世纪中叶实现国家整体基本实现现代化奠定先导性战略基础。
展望我国基本实现教育现代化的区域发展格局
根据发达国家教育现代化进程的历史经验和联合国在近些年来发布的《全球人类发展报告》中提出的教育指标，教育现代化最重要的数量指标是“教育综合入学率”（指初等、中等和高等教育三级综合入学率）和“劳动年龄人口平均受教育年限”。此外，根据发达国家当代教育所具有的重要特征和我国的实际，为经济社会发展和人们就业需求所需要的职业能力发展水平，以及满足人们“灵活学习”、“终身学习”的继续教育发展水平，也是教育现代化的重要指标。
新中国成立以来尤其是改革开放以来，教育已取得的伟大成就，为到2020年基本实现教育现代化奠定了坚实基础：
——我国各级教育普及程度大幅度提高，三级教育综合入学率达到了世界各
国的平均水平，为到2020年实现全民受教育水平明显提高、教育总体发展达到中等发达国家的先进水平的目标奠定了基础。2007年，我国三级教育综合入学率为68.5%，比世界平均水平高出近10个百分点，但比中等发达国家75.7%的先进水平低7.2个百分点。
（下转第二版）
从核心指标看教育现代化
——2020年我国基本实现教育现代化的展望
表2：2007、2020年我国人力资源的国际比较单位：%
表1：人均GDP和三级教育综合毛入学率的比较单位：美元，%
（上接第一版）
根据国际组织的统计数据，我国义务教育普及率已经超过了中等发达国家的先进水平，下一阶段的任务是缩小城乡和地区之间的差距，在全国范围内高质量、高水平地普及九年义务教育。我国教育目前的发展水平与基本实现教育现代化在三级教育综合入学率上的差距，主要表现在高中阶段教育和高等教育入学率方面。与中等发达国家2006年的平均水平相比，我国中等教育毛入学率低8个百分点，高等教育毛入学率低19个百分点。如果我国高中阶段毛入学率能由2007年的66%提高到2020年的90%，那么，届时整个中等教育毛入学率将达到95%左右，相当于中等发达国家的先进水平；高等教育毛入学率能由2007年的23%提高到2020年的44%，可超过中等发达国家目前的平均水平。届时，我国三级教育综合入学率预计将达到79.5%以上，相当于中等发达国家同期的先进水平。
如果我国三级教育综合入学率到2020年能够达到上述目标，届时全国劳动年龄人口人均受教育年限将达到11年，其中新增就业人口人均受教育年限可达到13年以上，相当于中等发达国家同期先进水平。
鉴于我国区域发展的不平衡性，根据“分区规划、分类指导”的原则，到2020年我国基本实现教育现代化的区域发展格局可描述为：大城市和东部经济发达省份教育发展整体水平达到发达国家平均水平，率先实现教育现代化，辐射和带动其他地区发展；一批中等经济、教育发展水平省份的教育整体水平达到中等发达国家的平均水平，基本实现教育现代化；部分经济后进省份教育发展水平
明显提高，初步实现教育现代化。这样，从总体上说，全国就可以达到基本实现教育现代化的目标。
高中阶段教育和高等教育发展目标的可行性分析
首先，从高中阶段教育学龄人口（15至17岁）变动趋势看，高中阶段学龄人口在2004年达到高峰7500万人以后，呈逐年下降趋势，2020年预测为5200万人，比高峰时段减少约2300万人。以届时毛入学率达到90%测算，2020年高中阶段在校学生规模应为4750万人。2007年，我国高中阶段教育已经发展到4481万人。在未来12年内，平均每年招生规模只要增加1%，即可在2020年达到总规模4750万人的目标。同时，我们对高中阶段学校办学条件也作了全面分析，校园面积、校舍面积都已具备了相应的条件，师资来源也有足够的保证，这些都可以保证预测目标的实现。
其次，从高等教育学龄人口（18至22岁）变动趋势看，近两年我国高等教育学龄人口将达到1.2亿人的峰值，以后将呈逐年持续下降趋势。预计到2020年时学龄人口仅有8500万人，比高峰时段减少3000多万人。以届时毛入学率达到44%测算，2020年高等教育在学学生规模应为3750万人。预计2008年我国高等教育在学学生人数已达到3000万人左右。在未来12年内，平均每年招生规模只要增加2%，即可在2020年达到总规模3750万人的目标。同时，我们对各类高等学校的办学条件也作了全面分析，校园面积、校舍面积基本上具备了相应的条件。由于研究生毕业生人数逐年增加，获得博士学位的“海归”研究生也日益增多，师资来源是足够保证的。这些都有利于预测目标的实现。
基本实现教育现代化，促进我国人力资源开发水平上新台阶
基本实现教育现代化，将为我国初步形成学习型社会、进入人力资源强国行列奠定坚实的基础。在实现上述2020年教育发展目标后，我国劳动年龄人口（以20至59岁为统计口径）的平均受教育年限将从2007年的8.7年提高到11年左右，受教育程度的性别和民族差距基本消除。15岁以上人口的文盲率下降到1%以内，功能性文盲显著减少。到2020年，接受过高中及以上教育劳动人口的比例从目前的26%提高到45%左右，其中大专以上文化程度占就业人口的比例由目前的8%提高到20%左右，新增劳动力平均受教育年限可达到13.5年。在业人员将基本实现“全员实用技能培训”。加快培养出一大批科技创新型人才。
义务教育均衡发展迎国检工作实施方案
北盛中学 义务教育均衡发展迎国检工作实施方案 根据浏阳市义务教育均衡发展迎检工作的实施方案，为贯彻落实国家、省、市《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》精神，进一步提高我校办学质量和水平，促进区域内义务教育均衡和谐发展，保证我辖区义务教育均衡发展工作顺利通过国家评估验收，制定本实施方案。 一、指导思想 以邓小平理论“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实党的十八大精神，全面落实科学发展观，坚持教育优先发展，学校办学条件、总体水平和各项指标达到省办学条件标准化标准为准则，以实现我校不断缩小与先进学校的差距，积极实施“科教兴校”战略，进一步增强服务社会的能力，努力办好让人民满意的学校，实现义务教育均衡发展。 二、目标任务 使我校符合办学条件标准化要求，教育资源满足学校教育教学需要，开齐国家规定课程。提高教师整体素质，学校班额符合国家规定标准，快速缩小与先进学校的差距，达到基本均衡。 三、实施步骤 第一阶段：宣传发动阶段（2013年9月2日至6日） 制定方案，成立组织机构，召开动员大会。安排部署义务教育均衡发展工作。广泛宣传开展实现义务教育均衡发展的重大意义、目标任务和实施步骤，努力提高广大教师对此项工作重要性的认识并积极参与和支持创建工作。 第二阶段：组织实施阶段（2013年9月6日至2013年9月25
日） 1、建立工作机制。根据《浏阳市义务教育均衡发展迎检推进工作实施方案》，制订本校实施方案，建立工作机制，明确责任人，准备相关资料，做好前期准备工作。 2、自查整改。对照省定标准和责任分工，学校各部门开展自查自纠工作，对照《湖南省义务教育学校办学条件基本标准（试行）》和《湖南省义务教育发展基本均衡县督导评估实施细则（试行）》对学校各项工作进行逐项自查评估，使各项指标都达到规定的办学条件基本标准，各项数据与上报中央数据相符，在此基础上上报自查报告，并接受市教育局评估验收，并根据评估验收意见，认真开展查漏补缺，全面整改落实。 3、验收提高。接受国家督导组抽检。 第三阶段：迎检评估阶段（2013年9月25日至10月上旬） 主要任务：做好迎检工作各种档案资料整理和归档工作；9月25日前做好迎接市教育局验收的准备工作；10月8日前做好迎接国家教育督导团抽检的准备工作。 四、工作措施 1、加强领导，精心组织。学校成立推进义务教育均衡发展工作领导小组，分工负责，确保此项工作的顺利开展。 2、广泛宣传，全面动员。一是召开动员大会，在全校营造创建工作的浓烈氛围。二是利用各种宣传阵地对创建工作进行宣传和报道，形成良好的舆论氛围。三是在学校张贴标语、挂横幅，积极宣传均衡发展工作的重大意义、目标任务和工作措施。 3、争取资金，加大投入。摸清家底，找出差距，积极争取资金，按照基本标准完善各种实验装备和教学设施。 五、组织机构
从核心指标看教育现代化.
从核心指标看教育现代化 ——2020年我国基本实现教育现代化的展望 ■上海市教育科学研究院胡瑞文 为在2020年全面建成小康社会和在本世纪中叶基本实现现代化的国家总体战略目标奠定坚实基础，我国应继续实行教育优先发展的方针，争取在新中国成立100周年时全面实现教育现代化，建成人力资源强国。为实现这个宏伟的目标，我们应首先在2020年达到基本实现教育现代化的阶段性目标，为到本世纪中叶全面实现教育现代化奠定基础。 教育现代化是党和国家作出的重大历史性抉择 实现现代化，实现中华民族的伟大复兴，是历代中国共产党人奋斗的目标。改革开放初期，邓小平同志就明确提出，“实现现代化的关键是科学技术，发展科技必须抓教育”，“我们要千方百计，在别的地方忍耐一些，甚至于牺牲一点速度，把教育问题解决好”。1983年，邓小平同志又提出了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，为我国教育发展指明了方向。1993年，中共中央和国务院在《中国教育改革和发展纲要》中发出了“经过几十年的努力，建立起比较成熟和完善的社会主义教育体系，实现教育的现代化”的伟大号召。党的十七大报告进一步强调，“要全面贯彻党的教育方针，提高教育现代化水平”。加快我国教育现代化进程，是党和国家作出的重大历史性抉择。 自19世纪后期开始，世界经济发展史上先后出现三次现代化后发国家追赶先行国家的成功范例，第一次是19世纪与20世纪之交的美国对英国的追赶，第二次是二战后的日本对美国的追赶，第三次是20世纪60年代以来以韩国为代表的亚洲“四小龙”对西欧国家的追赶。每一个成功追赶的范例都创造了以优先改革和发展教育为先导的有益经验。 作为世界现代化进程中的后发型人口大国，我国人均自然资源量偏低，人均物质生产资本偏少，以廉价劳动力和技术含量低的产品参与国际经济分工与角逐的优势将很难长期持续。巨量人口是我国进一步发展的最为宝贵的潜在资源。实现国家现代化，最迫切和最有效的途径就是通过教育发展将人口的数量优势转变为人力资源优势。改革开放30年来，教育的跨越式发展使我国成为世界教育大国和人力资源大国，支撑了我国经济的快速发展。今后，我们必须更好更快地发展教育，率先基本实现教育现代化，努力建成世界教育强国，实现我国从人力资源大国向人力资源强国的提升，以人才资源优势确立科技优势，为到本世纪中叶实现国家整体基本实现现代化奠定先导性战略基础。 展望我国基本实现教育现代化的区域发展格局 根据发达国家教育现代化进程的历史经验和联合国在近些年来发布的《全球人类发展报告》中提出的教育指标，教育现代化最重要的数量指标是“教育综合入学率”（指初等、中等和高等教育三级综合入学率）和“劳动年龄人口平均受教育年限”。此外，根据发达国家当代教育所具有的重要特征和我国的实际，为经济社会发展和人们就业需求所需要的职业能力发展水平，以及满足人们“灵活学习”、“终身学习”的继续教育发展水平，也是教育现代化的重要指标。 新中国成立以来尤其是改革开放以来，教育已取得的伟大成就，为到2020年基本实现教育现代化奠定了坚实基础： ——我国各级教育普及程度大幅度提高，三级教育综合入学率达到了世界各
教育现代化的心得与体会
教育现代化的心得与体会于鹤壁师范体育班，毕业以后长期在外务工，在2006年进入日本东芝深圳分公司工作，2010年被派遣到日本福岛东芝公司研修学习，为期一年。2012年参加了现在的教育工作，真正成为了一名人民教师。参加教育两年来，为了成为孩子们心中喜欢的好教师；家长满意的好教师；社会认可的好教师，从教以来一直努力学习现代化教学，真正的把现代化科技融入到教学中。现将从教以来的心得和体会归结以下几点： 过学习使我认识到教育现代化，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备合理利用，使中国的现代化教育逐步提高到世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力的新型劳动者和高素质人才。它具体包括教育思想观念的现代化、教育制度现代化、教育管理现代化，素质教育的现代化，学校课程、教学方法和学习方式的现代化，教师队伍的现代化，教育装备的现代化，教育发展水平的现代化等。因此，在平时的教育教学中要让教育现代化落到每一实处，每一细微之处，甚至每一教学环节。要针对教育现代化提出的要求，结合自身教育教学实际，找出差距，找准存在的问题，确定努力方向，加强教育教学理论学习，优化课堂教学环境，不断地提高教育教学质量，不断地提升自身的专业素质。 1、现代化教学摆脱了知识的局限性，机械性，单一性，利用现在的电子白板和数字电视可以查找和下载各种教学资源，可以观看每位名师的课堂，也可以同步每个名师课堂，使同学们在一个有趣的，
新型的现代化课堂中快乐学习。 2、利用现在班班通和数字资源的全覆盖工程，把国家配备给我们的电子白板和数字电视充分合理的利用起来，不要让电子白板当摆设，数字电视放在哪个办公室当电视看。这不仅浪费了国家资源，还充分体现了学校的教学质量和老师的素质。希望每个学校和教师都能努力学习计算机技术和电子白板以及数字电视的使用。 中国的学生“学多悟少”基础的扎实性很好。注重纵向的深度，多学，多练，多写，多记，多考，培养孩子的学习行为和接受能力。而国外的学生是“学少悟多”知识多元性，注重广度，多看，多问，多想，多干，多动，培养孩子的批判性和思维性。从素质教育方面，中国的教育就是再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育，家长天天问孩子吃饱了没有，冷不冷呀！生怕孩子冻着饿着，现实成了不苦的时候也苦了孩子，不穷的时候也会穷了教育。而我在日本见到日本孩子和家长是怎么做的呢？我列举几个例子。 1、日本的冬天学生还穿着裙子和丝袜，来忍耐寒冷，经常在街上看到女孩子的腿冻得发紫。 2、日本四月份就能在公园里看到刚会走路的孩子光身玩水。 3、曾到日本同事家做客，也是一个刚会走路的孩子手里拿着一张糖纸，跟我说了日语，我刚到日本，也不知道什么意思，就回答一句不明白，他就放兜里了，回去我想起了，他的意思就是问我垃圾丢哪里。 4、有天早上起来跑步看到一个中年妇女带着一只小狗散步，小狗
中国教育现代化2020【准确把握教育现代化的四个关键点】
中国教育现代化2020【准确把握教育现代化的四 个关键点】 《中国教育现代化2035》(以下简称《2035》)和《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》明确了当前和今后一段时期教育系统的战略任务。其中，有四个关键点要准确把握。 一是高标准的教育目标现代化。《2035》全面提出了教育现代化的目标，包括迈入教育强国行列，推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国;明确宣示了新时代中国将实现从普及教育向建设高质量教育的历史性转变。改革开放以来，教育现代化不断推进，为未来发展奠定了重要基础，教育的数量和规模、三级教育毛入学率已经达到或接近高收入国家水平，但质量方面还有差距。建设高质量教育是时代对教育改革发展提出的新要求新使命，是由中高收入国家教育水平提升到高收入国家教育水平的客观要求，是教育适应新科技革命和产业变革的必由之路。因此，教育现代化首先把目标聚焦于建设高质量的教育，也可以说高标准教育现代化目标的主要内涵就是建设高质量教育，而建设高质量教育的核心任务应该是培养高素质人才。教育现代化的核心是人的现代化，培养高素质人才是建设高质量教育的集中体现和主要标志。按照教育方针的要求培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养拥护中国共产党领导和社会主义制度的有用之才，培养适应新时代要求的时代新人，是教育现代化适应经济社会和人民群众对于优质教育迫切需要与殷切期望的时代必然使命。建设高质量的教育特别要重视培养适应经济社会转型和国际竞争需要的应用型、复合型人才，特别是具有创新精神和攻坚突破能力的拔尖创新人才。在全球化、信息化、智能化迅速发展的时代，高标准的教育现代化目标，就是要建设具有国际一流水平和竞争能力的世界教育高地，增强中国教育在国际上的影响力、吸引力和竞争力。 二是创新驱动的人才培养模式现代化。《2035》把发展中国特色世界先进水平的优质教育作为重要战略任务，这是新时代中国教育
教育现代化内涵给我的启示
教育现代化内涵给我的启示 教育现代化概念的内涵主要是： (1) 教育现代化不是一种教育形式，而是表示一定的教育水平，是指教育发展所达到的较高标准，是教育与一个国家或地区的社会、经济、科学技术以及相应的民族心理相适应的具有现代社会先进特征的水平状态； (2) 正如现代化不是一个固定的目标，而是一种动态的变革过程一样，教育现代化作为现代化的组成部分，同样是一个动态的发展过程。从总体上说，它是人类自觉的有目的的活动，具有自我控制、自我调节和自我组织性，从而不断地得到发展和完善； (3) 教育现代化是从与传统的农业社会相适应的传统教育形态向与工业社会和知识社会相适应的现代教育形态转化，其实质就是要突破传统的束缚，建立超越性的教育机制。 (4) 教育现代化不是一个孤立、狭义的数量增长现象，而是广义的整体转换，是一种教育整体转换运动。教育现代化的整体性表现为两个方面：一是从教育内部来说，包括教育思想现代化、教育体制现代化、教育内容和方法现代化、办学条件现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化、社区教育现代化等。从纵向序列分析，又包括学前教育现代化、初等教育现代化、中等教育
现代化、高等教育现代化、职业教育现代化、成人教育现代化等。二是从教育外部来说，包括科学的教育决策和发展战略、健全的教育投入机制、优化的教育环境、教育系统与社会系统中其他子系统的协调平衡等； (5) 现代化的根本标志是人的现代化，是人的比较全面、比较自由、比较充分的发展。教育为立人之本，人的现代化、现代人的培养离不开现代化的教育。教育是决定一个人现代性的重要因素，受教育的程度直接决定了个人现代化的水平和现代性品质的转变。因此，教育现代化是实现人的现代化的必由之路，教育现代化的核心是实现人的现代化。 以上分析对教育现代化的内涵剖析到位，从多个视角点明了教育现代化的目标和任务，向我们展示了教育现代化的美好前景。结合我们自身的工作，我们应该肩负起教育“育人为本”的光荣使命，使每一名受教育者变成现代化的人。要实现这一目标，我们教育者首先要实现自身的现代化，应率先达到以下几方面的素质要求： 1. 较高的教育理论与方法素养； 2.具有现代新型的先进的教育理念； 3. 通晓和灵活运用现代教育技术手段和方法； 4. 有高远的教育理想和献身教育的坚强信念；
教育现代化学习心得体会
教育现代化学习心得体会 教育现代化是顺应时代发展的需要，我们要紧跟时代步伐，不断学习，提高自己。没有信息化就没有现代化，教育信息化是教育现代化的基本内涵和显著特征，是“教育现代化2035”的重点内容和重要标志。教育信息化具有突破时空限制、快速复制传播、呈现手段丰富的独特优势，必将成为促进教育公平、提高教育质量的有效手段，必将成为构建泛在学习环境、实现全民终身学习的有力支撑，必将带来教育科学决策和综合治理能力的大幅提高。以教育信息化支撑引领教育现代化，是新时代我国教育改革发展的战略选择，对于构建教育强国和人力资源强国具有重要意义。 教育现代化优化教育教学各个环节，能够提高课堂效益。《加快推进教育现代化实施方案(2018 －2022 年)》提出“宽带网络校校通”实现提速增智，所有学校全部接入互联网，带宽满足信息化教学需求，无线校园和智能设备应用逐步普及。“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”实现提质增效，在“课堂用、经常用、普遍用”的基础上，形成“校校用平台、班班用资源、人人用空间”。教育资源
公共服务平台和教育管理公共服务平台实现融合发展。实现信息化教与学应用覆盖全体教师和全体适龄学生，数字校园建设覆盖各级各类学校。网络的普及和应用，必将促进课堂效益的提高。 在教育教学中不断实践，应用现代化教育信息技术，开阔学生视野，提高学习兴趣，培养其创新能力。在网络空间中根据自身学习需要，通过空间选择网络课程、在线测试、智力资源服务等进行自主学习，强化应用空间解决问题的意识。利用空间组建学习共同体，跨班级、跨学校、跨区域开展交互活动，提升学习兴趣和学习效果。利用空间集成的丰富多元的资源与服务进行探究学习，培养学生解决问题的能力、创新意识和创新能力。
教育现代化指标体系
教育局教育现代化创建迎查资料要求 作者：佚名文章来源：本站原创点击数：118 更新时间：2011-7-5 17:03:59 一、10项迎查资料 1．完成一份全面反映盐都教育现代化建设情况的自评报告、教育现代化建设常态数据表、申报表、分项自评表（督导室） 2．编印一册近三年盐都区委、区政府（含教育局）发出的涉及教育内容的文件集（办公室） 3．制作盐都区教育现代化建设巡礼专题片（办公室、普教科、电教室）4．编印一册全区教师省级刊物以上作品文集、搜集教师个人专著、教材和作品集（教研室） 5．编印一册反映全区学生成长的文集（普教科、教研室） 6．制作一份全区教育名片（督导室、普教科、电教室） 7．制作10块反映全区教育现代化情况的展板（督导室、普教科、电教室）8．建好全区信息化教育网络和编印全区教育装备统计资料（电教室） 9．制作一份教育地图（反映盐都所有学校的地理位置）和全区建制学校基本情况一览表（规财科） 10．建设一个荣誉室（办公室） 二、主要档案资料 对照创建教育现代化区16项指标，根据各科室职能进行分工。序号前标注“★”的为重点准备资料；序号前标注“▲”的为必备资料；序号前无标注的为正常管理资料。 指标一：学前教育毛入园率（在园人数与4—6岁年龄组人口数之比）达90%以上 1．指标诠释：学前教育毛入园率是指学前教育机构在园人数与4—6岁年龄组人口数之比，其分子与分母必须同口径，均指本地户籍人口。非在籍适龄幼儿的入园率单独计算。如本区县幼儿入园年龄组与标准不一致，可根据实际年龄组统计学前三年毛入园率。 2．责任科室：普教科 3．资料目录： ★A1B1.全区4—6岁年龄组人口登记表（以镇为单位统计，派出所微机输出，加盖公章）、全区4—6岁人口统计表； ★A1B2.4—6岁年龄组在园儿童登记表； A1B3.2009—2011年各幼儿园在园幼儿情况统计表、入园率统计表； A1B4.幼教规划、近三年幼教的年度计划、总结。 指标二：九年义务教育巩固率达99%以上 1．指标诠释：九年义务教育巩固率应按小学和初中分别计算。小学巩固率是指某届小学毕业生人数与该届一年级时学生数的百分比，初中巩固率是指某届初中毕业生人数与该届初一学生数的百分比。两个百分比须分别达到99%以上。非在籍学生单独计算，借读、转学、休学和辍学学生单独考察。 2．责任科室：普教科、督导室
第三章 教育现代化
第三章教育现代化 【内容提要】教育现代化是教育改革和发展中的一个十分重要的命题，已成为当今世界教育改革与发展的主旋律，也是现代教育理论研究的新视角。本章主要介绍教育现代化的涵义、内容、国外教育现代化模式；我国教育现代化的目标和发展战略等内容。 教学目标：理解教育现代化的涵义及内容；掌握我国教育现代化的发展战略及其面临的问题；了解教育现代化模式，建立起献身教育的信念。 教学重点：我国教育现代化的发展战略 教育方法：讲授法、讨论法 授课时间：2课时 教学进程： 第一节教育现代化的涵义和内容 现代化是指一种特殊形式的社会变迁过程，它是以科技进步为先导，以经济发展为推动力，以工业化、城市化、产业化、民主化等为主要内容的有计划、有目的的社会变迁过程，是一个从传统的前工业社会向工业化和信息化社会发展的社会变迁。 一、教育现代化的涵义 概念：教育现代化是一个国家教育适应现代社会发展要求所达到的一种较高水平状态，是传统教育在现代社会中的转化。 （一）教育现代化是一个国家教育发展的较高水平状态。 教育现代化不是一种教育形式，而是表示一定的教育水平，是指教育发展所达到的较高标准，是教育与一个国家或地区的社会、经济、科学技术以及相应民族心理相适应的具有现代社会先进特征的水平状态。 （二）教育现代化是对传统教育的超越，是传统教育在现代社会的实现转化。 与人类社会从传统的农业社会向现代工业社会转变的现代化过程相适应，教育现代化则是教育的传统形态向现代形态的转化。教育现代化的实质就是要突破传统的束缚，建立超越型的教育机制。 （三）教育现代化是一种教育整体转换运动。 教育现代化是一种整体现代化，是内容十分丰富的现代化教育体系，而不仅仅是教育内容、教育方法、教育手段等某一方面的现代化，谈起教育现代化，人们往往就想到先进的办学条件和设备。诚然，教育现代化离不开办学条件、设备的先进性，这是教育现代化的物质基础和必备条件。但是，如果把教育现代化与物质的现代化划等号，这就是一种简单、片面的认识。教育现代化是一种整体的转换运动，它的目标和内容涉及到众多因素，不能只从某一方面去理解它的内涵及其特征，而要求从整体性上把握。教育现代化的整体性，表现为两个方面：一是从教育内部来说，包括教育思想的现代化、教育体制的现代化、教育内容和方法的现代化、办学设备条件的现代化、教师队伍现代化、学校管理现代化、城乡教育一体化等。从纵向序列分析，又包括学前教育现代化、初等教育现代化、中等教育现代化、高等教育现代化、职业教育现代化、成人教育现代化等。二是从教育外部来说，包括科学的教育决策和发展战略、健全的教育投入机制、优化的教育环境、教育系统与社会系统中其他子系统的协调平衡等。这里所指的教育外部实质上就是教育宏观系统。教育宏观系统现代化是不容忽视的，它在整体教育现代化中是十分重要的方面。因此，教育现代化的整体性，既体现在教育内部，又体现在教育外部；既有教育微观系统，又有教育宏观系统；还体现在内部因素与外部条件、微观系统与宏观系统的统一性上。
教育现代化的现状及其发展趋势分析
我国教育现代化建设的现状及其发展趋势分析 付新彦 二〇一一年二月
目录 一、我国教育现代化建设的现状 (1) (一) 各省市高度重视教育现代化建设 (1) (二) 我国教育现代化建设区域发展不均衡 (2) (三) 我国教育现代化建设内容存在差异性 (2) (四) 我国教育现代化建设评价指标体系多样化 (2) 二、我国教育现代化建设的发展趋势 (3) (一) 学前教育是教育现代化建设的重中之重 (3) (二) 中考的选拔性在教育现代化的进程中日益淡化 (3) (三) 教育现代化建设经费逐渐向中西部倾斜 (3) (四) 教育现代化的“软件”更能体现教育现代化建设的水平 (3) 三、江苏省教育现代化建设的现状 (4) (一) 教育现代化建设的政策法规比较健全 (4) (二) 实施“教育现代化建设先进县（市、区）工程” (4) (三) 实施“教育现代化示范初中工程” (5) 四、江苏省教育现代化建设的发展趋势 (5) (一) 加强苏北地区教育现代化的建设 (5) (二) 注重苏南地区教育现代化的“软件”建设 (5) 附录1：2007-2009年通过教育现代化建设评估的县（市、区）（共62个） (1) 附录2：2001年江苏省实施教育现代化示范初中工程名单（137所） (1)
我国教育现代化建设的现状及其发展趋势分析 付新彦 教育现代化是社会现代化的一个重要方面，是教育改革和发展进程中的重要命题。我国具有重视教育的传统，即使在经济建设为中心的社会主义建设时期也始终把教育放在优先发展的战略地位。1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》是最早提出建设教育现代化的纲领性文件。从20世纪90年代初期以来，上海、江苏、广东和浙江等省市都提出了教育现代化建设的目标，为当地的教育现代化建设指明了方向，极大地推动了中国教育现代化的进程。经过教育界领导、专家和学者的长期调研起草、政府颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 -2020)》的战略目标是：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。由此可见教育现代化建设的重要性和紧迫性。 从教育现代化的涵义来看，教育现代化包括多方面的内容，比如教育观念现代化、教学内容现代化、教学装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化，等等。所以在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 -2020)》刚颁布时很多人都认为这个目标难以实现。为此，曾参与了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 -2020)》的调研和起草等工作的上海市教育科学研究院院长胡瑞文对“基本实现教育现代化”的解读是：“具体来说学前教育基本普及，全面普及义务教育，高中阶段教育达到90%，大学教育毛入学率达到40%以上。”胡瑞文院长主要从教育层次结构来说明“教育现代化”的某些标准。然而，全国各省市在教育现代化建设的进程中不仅重视教育综合入学率和劳动年龄人口平均受教育年限，而且也非常关注教育观念的现代化、教学装备的现代化、教学手段的现代化、教育的公平性，等等。 一、我国教育现代化建设的现状 目前我国教育现代化建设的现状主要表现为以下几方面： (一)各省市高度重视教育现代化建设 在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 -2020)》颁布后，各省市结合本省、本市的实际情况展开调研、起草了各自的中长期教育改革和发展规划纲要(2010 -2020)，其中全面实现或基本实现教育现代化是各省市教育发展的重要战略目标。如：北京市的战略目标是到2020年实现教育现代化，建成公平、优质、创新、开放的首都教育和先进的学习型城市，进入以教育和人力资源为优势
中国教育基本现代化评价指标研究
中国教育基本现代化评估指标研究 中央教育科学研究所专题研究组* 简介：本报告是中央教育科学研究所2010年度基本科研业务费专项基金课题“我国教育基本现代化指标构建及推进策略研究”的成果。课题负责人为曾天山。研究成果为浙江省政府推进教育强省战略提供了咨询参考，为多个省、市制定教育现代化指标提供了重要参考。 一、教育现代化缔造教育强国 现代化是18世纪工业革命后以工业化、城市化、信息化和国际化为特征的人类社会所发生的一种深刻变化，是现代文明要素的创新、选择、传播和退出交替进行的过程，既发生在先进国家（地区）的社会变迁中，也存在于后进国家（区域）追赶世界（区域）先进水平的过程中。 现代化内涵丰富，包括经济社会进步的各个方面。现代化是先进理念，是创新发展的实践，更是促进和保障长远发展的体制机制，核心是人的现代化。 教育现代化是现代化的重要组成部分，是开发人力资源和开启现代化的钥匙，为经济社会发展现代化建设提供智力支持和人才保障，发挥着越来越重要的基础性、先导性和全局性作用，发达国家以教育现代化领跑现代化，新兴国家以教育现代化加快现代化进程。 （一）教育现代化是教育强国的发展路径 教育现代化是一个国家的教育能够良好地适应现代社会经济发展和人的发展的水平状态，体现为教育规模与质量的统一，投入与产出的匹配，国家需要与个人发展的结合，教育与经济社会的适应。从世界教育发展进程及格局看，教育现代化呈现出以下特征：教育现代化是一种价值导向。教育现代化不同于教育发展水平，包括观念、制度、内容和方法，核心是教育观念的现代化，体现在对教育本质、价值和功能的认识上，根本任务是促进人的素质现代化，培养现代公民。 教育现代化是一个历史过程。任何国家和地区都不能置身于教育现代化之外，都在不同程度地推进教育现代化进程，适应和推进农业社会向工业社会的转变、工业社会向信息社会的转变，呈现出多元、开放和创新的时代特点。 教育现代化是一种发展状态。对于发达国家而言，教育现代化是率先实现教育与经济社会发展水平相适应的过程，是达到世界教育先进水平所处的状态。对于发展中国家而言，教育现代化主要是一个动态的赶超世界先进水平的过程，是赶上发达国家教育发展水平所处的状态。教育现代化进程与国家发展水平和人均收入水平密切相关，一般划分为初步现代化（发展中国家水平、低收入国家）、基本现代化（中等发达国家平均水平、中收入国家）和 *课题主持人：曾天山；核心成员：杨润勇、高宝立、邓友超、李建忠、马晓强、张彩云、王新波、崔吉芳、丁杰、金东贤、张宁娟、方铭琳、刘晓楠。
教育现代化是使教育适应时代的发展,反映并满足现代生产、现代科学文化 ...
浅谈职业教育现代化 教务处印小娟 我们要实施现代化教育，那么什么是教育的现代化？我们不能简单地理解为：教育现代化就是教育手段的现代化，教育手段现代化就是加强硬件建设，就是多媒体技术的运用。许多人对现代化的理解仅仅局限在现代化手段的使用上，对教育思想、教育观念及教育过程的现代化考虑得则比较少。例如：一位教师在设计一节课时，想到了运用先进的电教设备──多媒体让学生感知学习内容。但在教学实施过程中，却忽略了“让学生主动学”、“以学生为主体”的教育观念，仍然采用传统的“填鸭式”的教育模式，学生学习的积极性、主动性根本没有发挥出来。手段是先进了，但现代化的教育手段并没有发挥其应有的作用。教育现代化不仅要有现代化的手段，更要有现代化的教育思想、教育观念。所谓教育现代化，具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等。 实现教育现代化，观念现代化是关键。观念是行动的指南。作为一名职业教育工作者，应该具有现代化的职业教育观念。 1.职业教育与普通教育的相互渗透。普通教育、职业教育只是教育的两大类别,不存在等级差异。加强职业基础性课程，要使文化课程教育、职业基础教育与职业专业教育构成一个有机整体，而不是学科课程的添加和拼接。学校要努力创造条件,鼓励学生积极参与社会实践,帮助学生不断深入地了解自己,广泛地了解社会,正视现实，使职
业教育的毕业生既具有工作所要求的基本素质，又有进一步深造的基础文化知识，形成人才成长的“立交桥”。 2.职业教育的高移。具体体现在由中等职业教育提高到高等职业教育。职业教育主要是培养技能型人才和技术型人才，中等职业教育以培养技能型人才为主，高等职业教育以培养技术型人才为目标的，即不仅要有实际操作能力，而且还要求懂得相应的理论知识，以便更好的指导实践活动。一方面，随着高新科技的不断发展，社会对技术型人才的需求与日俱增，高等职业教育也愈来愈受到重视；另一方面，从我国的经济发展水平来看，我国的经济实力决定了在相当一段时间内，我国还将以中等职业教育为主体，同时大力推动高等职业教育的发展，不断提高高等职业教育的质量。此外，要改变人们对职业教育的歧视——认为职业教育是低层次的教育，不能只靠舆论宣传凭空进行，必须以一定的经济、技术为基础，而这一物质基础便是以信息技术为核心的高新技术。高新技术的迅猛发展及其在生产中的应用，使体能型的工作大量减少，智能型的工作大幅度增加，这就要求作为培养高新技术人才的职业教育的层次也要相应的高移。 3.职业教育终身化。数百年来，把人生分成两半，前半年用于教育，后半年用于劳动，这样的观念早已与时代不符。如今“只有终身学习，终身受教育才能终身就业”已成为现代劳动力市场的一条基本规律。知识更新周期的缩短，工作领域的迅速变化，就业的不稳定性，决定了一次性职业教育已无法满足一个终身就业所需的知识和技能。因此，在相当一段时间内，如何构建一个完整的终身教育体系，仍是当前职业教育研究的重要课题。为此，我国已经建立了各种与成人教
义务教育均衡发展迎国检工作部署会议座位表
新宁县2019年义务教育均衡发展迎国检工作部署会议座位表 主 席 台 过 道 排\号1234排\号567891011121314151617排\号18192021排\号1唐生武唐奎华李淑芸刘耀华1李方春林睦堂唐海龙曾益阳徐飞飞肖巨石郑永祥郭世权1李茂林伍晓辉彭耀荣周重友1 2黄 彬戴欢欢罗 斌陈 竹2张 英程安林陈国安江泽淼兰君华李忠喜王海常伍兴旺王玉萍唐华艳李双元周泽南徐剑锋2王家达李逢春陈细利左华中2 3李中泊肖中南倪玉林江宜生3王瑞燮刘 桢李伟保刘春梅唐海舟夏建湘兰 芳周泽南周毓滔张 明李中权张绍成杨海鸥3刘 磊王 飞刘兴铁张小龙3 4李青叶苑常谊林予雯陈三中4尹显龙雷小春杨艳飞蒋廉炳赵 兵雷易星兰晓松徐华红徐海舟陈萼勤杨珂伊刘水清章鲁冰4朱 斌余冬艳肖志平谭 周4 5王 平林德清唐仕林刘 波5徐景辽赵艳红李春红曹东明肖桦林殷跃田刘海军陈英敏李从件郭华荣姚艳红雷 霖肖时和5肖小平周卫东李 玲邓 琳5 6李 勇兰伟中郑林光刘世伟6王 文黎嘉清舒刚平肖柏栋唐祖森蒋礼斌邓海华刘玲珍兰中旺肖丽芳梁明才倪明洋蒋光辉6伍国奇李利满唐剑勇曾国民6 7唐贤锋李良锋陈 敏王有家7邓学平黄 辉蒋晓刚蒋双跃何祥秋张德芳伍小勇罗祥星邓大发邓昌铭刘益林张治满邓大友7邓爱国李佳雪陈 香余 波7 8徐 翔王 洁钟 伟杨志伟8譚 踔彭干魁刘 浩昌绍军林剑波郑和高李慧群付昭平邓配红陈健民钟选江刘爱花雷鸿英8唐海婷黄美玲马 振阳艳军8 9王 珂陈 静黄泽宇王 芳9吕鹏举兰 清刘 亮蒋光平李一文刘绍通唐海平匡建波姜吉辉夏 月肖 成彭承罗夏 宇9唐 慧李志军李国平肖文蓉9 10陈建文邓定习宛建书王必海10莫武军陈海雄赵维阳李媛媛邓晓柏周佐强李儒军林 杰刘叙艳张高俊莫小军刘根盛江 珊10范 平蒋荣平杨阿园朱平雄10 过 道 11唐梅花唐 艳陈德能尹显军 过 道11李仁和郭吉红曹才俊蒋健飞马雄文姚中秋郭华钉肖小艳鄢菊梅刘志祥李月明李碧光陈昌艳11 过 道 何亿尧李 清何顺旺陈 秋11 12王基祥郭小渭倪明清刘珍平12何先舟付长青林家柏周志勇付 健陈昌喜唐祥斌周易龙雷永红蒋正余李有坤李 娟刘文君12李丫丫漆紫平李高峰秦山林12 13刘海华李兴明刘海平唐媛媛13邓小忠蒋向阳徐红国蒋顺平徐太明徐 勇肖 蕾陈 佩唐春燕徐宏晖苏新燕周孝松王 阳13蒋铁梅李青梅陈小丽陈艳梅13 14刘成钧罗长青李晓飞欧阳玲玲14罗昌满肖跃之黄宇阳罗雪梅徐丽玲兰勇军王晓军谢道桂李建文李海峰王征红李方球徐如意14易世顺刘爱国龙武装李晓波14 15唐 娟周明哲邓溢君张燕燕15周细皿王更生王金平肖刚平张红华肖智文吕红军陈柏桥吕校云蒋爱奇许开开伍利艳周智莉15蒋 蓟易定国蒋 华谢鸿明15 16唐媛媛16陈爱军李少强李孝军肖 丽易小军杨玉平陈雪梅刘 蕾李艳青漆昭曦肖培叶向小莉王翠琴16谢丽华16 1717吴 舟杨中华符秀群朱凤林钟金平莫载曰孙文宝肖 帆曹 卉钟选林徐军平唐冉婷陈 玲1717 1818邓艳凤郭华柏兰秋焕兰 宇刘珉朗兰立艳林 琼汤海涛1818 19191919 20202020 21212121 22222222排\号1234排\号567891011121314151617排\号18192021排\号说明：与会人员在12月28日上午8:30准时参会，对号入座。如有遗漏，请报教育局督导室，在18排5号后入座。
江苏省教育现代化建设十六项指标
江苏省县（市、区）教育现代化建设十六项指标 根据《中共江苏省委江苏省人民政府关于加快建设教育强省率先基本实现教育现代化的决定》（苏发〔2005〕15号）要求，到2010年，全省教育整体水平和综合实力要达到或接近中等发达国家水平，率先基本实现教育现代化。为此，特制定江苏省县（市、区）教育现代化建设主要指标。 一、学前教育毛入园率（在园人数与4-6岁年龄组人口数之比）达90%以上。 二、九年义务教育巩固率达99%以上。 三、初中毕业生升学率达95%以上。 四、19周岁人口高等教育入学率（19周岁人口进入各类高等教育机构学习的比例）达50%以上。 五、每个乡镇（街道）具有适应需要的社区教育资源并得到充分利用，基本满足群众多样化学习需求。从业人员年培训率达50%以上。 六、困难群体享有平等接受教育的权利。经济困难家庭子女义务教育资助体系健全；盲聋哑及智障儿童少年义务教育入学率达95%，外来务工农民的子女义务教育入学率达99%。 七、幼儿园均建成省标准幼儿园，其中60%建成“江苏省优质幼儿园”。 八、小学初中（含民办）的办学条件均达到省标准化建设要求，初步建立教育思想先进、管理水平较高、办学质量优良的义务教育体系。 九、普通高中、中等职业学校均达到省优标准。 十、素质教育全面实施。政府及有关部门按教育规律和实施素质教育相关规定管理学校；各学校认真贯彻国家教育方针，面向全体学生，促进学生全面发展；基本形成学校、家庭、社会相结合的思想道德教育体系。 十一、在岗教师全部具有相应的教师资格，教师综合素质普遍较高。小学教师具有专科及以上学历的比例达70%，初中教师具有本科及以上学历的比例达60%，高中教师具有研究生学历的比例达5%，中等职业学校的“双师型”教师比例达50%以上。 十二、教育信息化建设全面达标。教育城域网与辖区内大部分学校实现光纤连通，网上资源丰富、利用率高；中心小学、初级和高级中学校校建有校园网络、教学辅助系统和教育管理系统。 十三、教育经费纳入财政保障范围。政府教育财政拨款的增长比例高于财政经常性收入的增长比例；学生生均公用经费逐步增长，义务教育阶段学生生均公用经费达到省定标准；教师的平均工资水平不低于当地公务员的平均工资水平。 十四、义务教育阶段学校布局合理，城乡学校的教育经费、办学条件和师资力量基本均衡。 十五、办学行为规范。教育法律法规普遍得到贯彻落实，办学许可、教育教学管理、招生收费等行为符合规定。 十六、学校安全保障体系完备。政府建立定期对校舍进行安全检查、维修的制度。校园周边环境无污染，无不健康、不安定因素。有健全的安全、卫生管理制度和应急机制。
中国教育现代化2030的内涵
“中国教育现代化2030”的内涵 日期：2016年10月19日来源：中国教育报作者：杨九诠【字体：大中小】 本文导读： 豪迈地奔向未来 CFP供图未来社会，知识生产、传播和交换形态将发生极大变化，知识的后喻时代已经来临，原有的“造就数以亿万计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”... 豪迈地奔向未来CFP供图 未来社会，知识生产、传播和交换形态将发生极大变化，知识的后喻时代已经来临，原有的“造就数以亿万计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”的人力资源塔式结构将发生深刻变化。“中国教育现代化2030”必须促进教育体制和人才培养模式的改革创新，推进中国教育现代化跨越式发展。 在这篇文章里，当我们在说“中国教育现代化2030”时，我们是在说联合国教科文组织《教育2030行动框架》“中国版本”的全部而不是一部分,即“教育现代化2030”是中国政府对世界的总体性承诺，也是对中国教育的全面规划和战略实施。 整体而综合地看待“中国教育现代化2030” “现代化”是中国教育改革发展的整体面向，而不是某一面或某个侧重面。 教育是2030年可持续发展议程的核心。2030年可持续发展议程突出了教育的重要作用，建立了“教育第一”的核心理念，这与中国政府“把教育摆在优先发展的战略地位”的思想高度一致。“中国教育现代化2030”，必须与中国其他领域的“2030”规划综合为一个系统。一方面，需要将“教育2030”作为实现联合国2030可持续发展议程17个可持续发展目标中其他各领域的组成部分;另一方面，可持续发展目标应该成为“教育2030”表达和行动的基本“语境”和“场域”。 总体看来，我国在论及2030可持续发展议程时，直接向教育现代化提要求或向教育现代化寻求支持的不多。间有言及，往往察焉不精、语焉不详，远未形成常态化的交流对话。从教育领域看，“中国教育现代化2030”的制定，应立足于“教育优先”“教育第一”战略，主动发起与其他各领域持续有效的深度对话。
教育现代化的心得体会
教育现代化的心得体会 随着科学技术的不断发展，现代化正在不断地冲击着整个社会，教育现代化更是当代教育发展的必然之势，作为一个教育者，只有清楚地认识到这一点，并不断地充实自己才能在激烈的竞争中立足，得到持续地发展。下面是我的一点心得体会。 教育现代化有狭义与广义之分。狭义的理解，就是办学条件、教育手段和设备的现代化。广义的概念是指它由五个方面组成：一是教育思想的现代化，这是主导，指导着教育现代化的每一环节，它要求全校上自校长下到每位师生员工，都要树立符合时代发展潮流的教育价值观、人才质量观、管理观、教育观和教学观；二是教学内容的现代化，这是主体，指课程改革、教材编写要适应现代社会和未来发展的需要，要反映各学科发展的最新效果，要有利于培养高素质的人才，虽然这主要是教育主管部门的事，但教育者也不是完全被动的，新课程本身就要求教师由“教师匠”转为“研究者”；三是师资队伍的现代化，这是核心，离开这一点，教育现代化都是空的，其内容包括教师数量充足、队伍稳定、结构合理，教师具有高尚的师德和社会责任感，且具备现代教育观念和教育教学水平，并有驾驭现代教育手段的能力等；四是办学条件的现代化，这是物质基础，指校舍、设备等硬件方面在数量和质量上达到先进水平；五是教育制度的现代化，这是保证，指学校的办学体制和运行机制要适应现代社会的发展，遵循市场经济的运行法则，各种规章管理制度符合现代管理原理，办公系统实现自动化。以上五个方面既有区别，又互相渗透、互相促进，但都是最基本的方面，由此还能派生出其他方面的现代化，如：师资队伍现代化加办学条件的现代化，就能产生教学方法、教学手段的现代化；教育思想、教学内容、师资队伍、办学条件的现代化溶为一体，又构成教育教学体系的现代化，等等。
迎接义务教育均衡发展国检汇报材料
迎接义务教育均衡发展国检汇报材料 浏阳地处湘东，辖37个乡镇（街道），总面积5007平方公里，人口143万。现有各级各类学校408所，其中义务教育阶段学校344所，在职教职工7322人，在校学生130016人。近年来，浏阳市委、市政府以科学发展观为统领，始终把教育放在优先发展的战略地位，把均衡发展理念作为政府发展义务教育的指导思想，不断加大公共财政对教育的投入，优化教育资源配置，扩大优质教育资源总量，全面提高教育教学质量，有效推进了义务教育的均衡发展。一、坚持教育优先，强化教育责任近年来，我市充分认识到推进义务教育均衡发展的重要意义，坚持把“科教优先”作为市域经济发展的重要战略之一，把教育均衡发展摆在重中之重的位置。一是坚持教育优先。不断加强对教育工作的领导，先后建立了市委常委会议、市政府常务会议定期专题议教，市人大、市政协定期视察教育以及市级领导和相关部门联系学校的制度，实行教育目标责任制，印发了《关于推进义务教育均衡发展的若干意见》，把义务教育均衡发展纳入刚性管理，强化了各级领导重视教育的意识，促进教育全面、协调发展。二是创建教育强市。我市成立了以市委书记为顾问、市长为组长的建设教育强市领导小组。2007年召开全市教育工作会议，率先在全省提出建设教育强市的目标。2009年召开推进教育强市工作会议，全面推动了教育强乡镇（街道）的创建工作，将建设教育强乡镇（街道）的工作情况列入政府绩效考核和党政主要负责人年度考核指标，要求乡镇（街道）可用财力投入教育比例不低于8%，筹措教育经费人均不少于10元。目前，全市已有26个乡镇（街道）顺利通过验收，教育强乡镇（街道）创建率达%，余下11个乡镇（街道）可望于今年全部通过验收。三是确保教育投入。我市从建立公共财政长效投入保障机制入手，为教育优先、均衡发展提供强力支撑。2011年我市义务教育预算内经费支出51228万元，占地方财政支出的比例为%；2012年我市义务教育预算内经费支出62136万元，占地方财政支出的比例为%。积极推进农村义务教育经费管理体制改革，义务教育阶段“普九”债务已全部偿还，实行国库集中支付制度，按国家规定完成了义务教育阶段教师的绩效工资发放，将农村中小学各项经费全部纳入预算，并开始实施了校车补贴制度，建立健全了科学规范、高效快捷的资金拨付制度，确保资金及时足额到位。同时，我市社会各界捐资助学、捐款建校传统优良，自2012年底市委、市政府发出捐资助学、改善偏远山区办学条件的倡议以来，全市各界积极响应，掀起了一股捐资助学的热潮，累计捐资达万元。特别是今年，人大代表、政协委员专题议教助教多次，大力帮扶山区教育，第十六届人大代表实施帮扶山区教育“十百千”工程，捐资2400万元；第九届政协委员捐款409万元，为15所山区薄弱学校办实事、解难题。二、改善办学条件，夯实教育基础近年来，我们坚持“三个推进”，全面开展学校建设，有力促进了城乡教育的均衡发展。一是全面推进合格学校建设。我市成立了合格学校建设工作领导小组，制定了《浏阳市义务教育阶段合格学校建设规划》，明确了相关部门的责任，并层层签订目标责任状。近年来，先后投入近3亿元，及时启动了合格学校建设和校安工程建设，创建省合格学校116所，改扩建学校325所，完成9所学校迁扩建工程，完成校舍改造项目546个，实施418个安全隐患维修项目，更新学生课桌椅13万套。全市完小以上学校全部达到合格学校标准，校安工程已经全部完成，创造了省合格学校建设的浏阳经验，得到了省市领导的高度评价。目前，我市正在积极实施新一轮义务教育阶段学校提质改造工程，从2013年起，计划用三年时间，完成213所学校的改造任务，其中2013年改造72所，2014年改造65所，2015年改造76所。建设教师周转房800套，其中2013年完成400套。二是努力推进重点工程建设。我们以重点工程为抓手，不断完善学校办学条件。荷花中学、澄潭江中学、洞阳中学、古港完小、石湾完小、禧和小学、溪江小学、人民路二小、奎文小学、集里中学教学楼、张坊中学教学楼、浏阳河中学附属工程、特殊教育学校启智楼等相继建成，里仁小学、大瑶新城小学、金刚完小、柏树小学、嗣同路小学扩容等7个项目正在加紧建设中。三是积极推进“信息强教”战略。我市积极实施现代化教育工程，不断完善学校教育教学