五年级关于一种动物作文

五年级关于一种动物作文 五年级关于一种动物作文 五年级关于一种动物作文 篇一: 《鲸》读写练习题 《鲸》读写练习题 姓名: 一.根据课文填空。 “在( )的古代，鲸的祖先跟( )的祖先一样，生活在 ( )。( )发生了( )，鲸的祖先生活在靠近( );又经过了( )的年代，它们的前肢 和尾巴( )变成了( )，后肢完全( )了，整个身子成了( )的样子，适应了( )的 生活。”这段话说鲸进化的原因是。 二.写出结构段的段落大意。 第一段(第 一自然段): b5E2RGbCAP 第二段(第二自然段): 第三段(第三自然段): 第四段(第四至七自然段): 三.为了说明鲸很大，课文用了列数字的方法，说鲸有“十六万公斤重”。 课文还用了一些数字，你写在下面，再写出这些数字说明了鲸的什么特点。 四. 为了把鲸的“大”说具体，课文用大象和鲸作比较。请你找出文中其他“作比 较”的例子，分析一下作者“作比较”的目的是什么。 五.回答: p1EanqFDPw 课文是从那四个方面介绍鲸的生活习性的, 六.总结本课在说明动物特点上 面值得学习的地方。 七.阅读习作，完成练习。 观蛇 青岛碱厂子弟小学 安乐 暑假的一天，我和家人一起到中山公园去游览。 一走进蛇展览馆，我看见了一 条长约 4 米的蟒蛇在玻璃展室里面蜷成一团。它的头是椭圆形，眼睛淡绿色， 很圆，冷冷的。它背上是黄褐色的斑纹，腹部白色，尾巴又尖又长。太丑陋 了～我不禁想: DXDiTa9E3d 人们害怕蛇可能是因为它长得丑陋吧! 这时我的表弟走过来说: “蟒蛇，你敢出来和我斗一斗吗,小心我把你的皮剥了，煮着吃了你。”说 着还用手敲玻璃。这一下可把蛇给惹怒了，它闪电般地冲过来。这一下把弟弟 吓得坐在地上哭起来，却把我给逗笑了。我说: RTCrpUDGiT “蛇在笼子里，还隔着玻璃，怎么能出来呢,你说要吃蛇，蛇一来就吓得哇 哇大哭，你今天吃错了什么药,”他一边擦去眼泪一边用 5PCzVD7HxA 淘气的口气说: “吃了怕蛇药。”这下把周围的人逗笑了。 这时我问表弟: “你刚才为什么害怕呢,”他说: “因为蛇有毒。”“难道天下的蛇都有毒吗,”我问妈妈。她微笑着说:

“毒蛇和无毒的蛇在外表上没有多大的区别。一般看来，毒蛇头比较大， 呈三角形，颈部细小，尾短，斑纹显著;而无毒蛇头较小，多呈椭圆形，尾长。 我和弟弟才明白蟒蛇没有毒。 我们又看了五步蛇、竹叶青、银环蛇和金环蛇。 使我感到好奇的是: jLBHrnAILg 蛇没有脚，为什么能很快地爬行,回到家后，我翻开了《十万个为什么》， 终于找到了答案: 原来蛇全身都包裹着鳞片，但这些鳞片和鱼的鳞片不同，是皮肤最外面一 层角质层变成的，所以也叫做角质鳞。蛇是没有胸骨的，它的肋骨能前后自由 活动。当肋皮肌收缩的时候，引起肋骨向前移动而使腹鳞稍稍翘起，翘起的鳞 片尖端像脚一样踩住地面或其他物体，就推动身体前进。 我喜欢蛇，因为蛇能 消灭老鼠，蛇胆和蛇皮可以做药。因此我们要保护蛇。 发表于《学习方法报》 指导教师: xHAQX74J0X 朱维山 1. 本文是从哪些方面写蟒蛇的, 2.写表弟的神态动作语言和蟒蛇有关系吗,为什么, 八.仔细观察一种动 物，看它的样子怎样，怎样活动、吃食、喝水、休息、繁殖??然后写一篇习 作，介绍它的特点。 LDAYtRyKfE 篇二: 五年级第一学期作文教案 篇三: 14 三年级作文综合训练(五)——写一种小动物 三年级作文综合训练 (五) ——写一个小动物 你喜欢小鸡、小兔、小猫、小狗吗,选择你喜爱的 一种小动物，仔细观察它的外形特点和生活习性。然后按 Zzz6ZB2Ltk 一定的顺序说一说，再写下来，怎么说就怎么写。要把小动物可爱的地方 写具体，语句要通顺，句与句之间要连得起来。 【指导】 在我们的日常生活当 中，经常会接触到一些小动物，它们可爱的外形、活泼的动作、独特的生活习 性会深深地吸引我们。因此这篇习作要求写你喜爱的小动物并不难，每个同学 都能毫不犹豫地说出几种。但是，要想写好并不容易，因为只限于对小动物的 一般性了解并不够，要进行全面细致地观察，抓住特点。观察动物不仅要看它 的静态，更重要的是看它的动态，也就是要看清楚它在各种不同条件下的活动 情况，最后还要观察它的生活习性，它与其他动物不同之处，如: dvzfvkwMI1 喜欢吃什么，喜欢在什么地方活动,睡眠姿势什么样等等。只有把这些问题 全弄清楚了，才能算抓住了动物的基本特点。 观察时要注意顺序和方法。观察 动物的静态时，可以先从整体到部分，也可以按照方位顺序如从头――身 子――尾部，写头部时可以从头顶――眼睛――鼻子――嘴，写身子时可以从 躯干――四肢。总之，按一定的顺序写才能有层次地把小动物可爱的样子写出 来。观察动物的动态时，有很多方法。可以从不同角度，不同时间，不同地点 去观察，如小兔在窝里和窝外的活动情况不同。小猫在白天和在夜间的活动差

别更大。更重要地是要细致地观察小动物在不同条件下的特殊活动。比如，有 一个同学写小兔时有这样一段话: rqyn14ZNXI “我最喜欢看小兔跳高了。起跳时，它后腿用力一蹬，前腿微收;下落时， 把前腿一伸先着地，后腿才跟着落下来。接着它又把前腿高高抬起，挺直身子 用后腿站起来。真像一个得了冠军的运动员站在领奖台上，那样子实在好玩 儿。”这一段话把小兔跳跃的动作写得生动有趣。这位同学又写了小兔喂食 时，小兔的动作。他是这样写的:EmxvxOtOco “小兔吃食时，把两只耳朵直立起来，随时倾听周围的动静，我无意中吹 了一声口哨，它立刻丢下食物，窜回窝里，身体紧缩成一团，半天才露出头 来。”这一段描写突出了小兔的反映是多么灵敏，警惕性多高啊～如果小作者 没有在不同情况下对小兔的 细致观察，是不会写得这样生动形象的。其他如对 小猫玩耍打斗时的描写，猫捉老鼠的动作神态描写都需要多次认真观察，抓住 特点，才能写好。 在 SixE2yXPq5 观察动物的生活习性时，要多看细看，透过现象看本质，把多次观察到的 现象进行分析，然后得出结论，不要只看一点表面现象就想当然地去写。这样 动物的特点就写不准确。 在写动物时除了观察以外，还要进行恰当的联想，使 你写的动物充满生气更加可爱。上面举的例子就是这样，小作者从小兔跳跃后 站立的姿态联想到站在冠军领奖台上的运动员，多形象，多神气呀～还有的同 学在描写螃蟹在玻璃缸中打斗时写: 6ewMyirQFL “它挥舞着大钳子，在水里一会儿上，一会儿下，威风凛凛，那神气劲真 像是凯旋的将军。”这样的联想就突出了螃蟹的威武，给人的印象十分鲜明。 有时恰当地联想一下动物的语言也可以给文章增添色彩。如一位同学在描写给 小猪喂食时，他是这样写的: kavU42VRUs “我拿着两块西瓜来到猪圈前。伸手扔进一块儿，小白猪贪婪地啃起来， 一会儿就吃完了。它一摇一摆地走过来，用恳求的眼光看着我，好像在说:
y6v3ALoS89
‘行行好吧，把你手上的那块西瓜也给我吃吧。’我看到它那副馋相，禁 不住笑了。”这样的描写不仅突出了猪贪吃的形象可爱，而且赋予了它和人相 通的感情，使文章妙趣横生。 【习作评改】 原文: M2ub6vSTnP 金鱼 我家的鱼缸里养着十几种金鱼，有红箭鱼、孔雀鱼、斗鱼、神仙鱼?? 其中，我最喜欢的是神仙鱼。 神仙鱼的头呈三角形，它的身体是扁圆形银灰色 的，上面有黑色的花斑和条纹。好像穿了一件花衣服。它的鳍和尾巴薄得几乎 透明了，它的头上镶嵌着一双黑珍珠似的小眼睛，头下垂着两根细长的触角， 当它在水中游动时，两根触角微微抖动着。它的尾巴上还镶有两条黑边，仿佛 穿了一条带黑花边的裙子。神仙鱼逍遥自在，又风度翩翩，所以人们给它起了 一个好听的名字。神仙鱼最爱吃的是水蚯蚓，当它看到一条水蚯蚓时，便会争 先恐后地游过来，与别的伙伴抢食吃，为一顿美食拼命争夺，绝不相让，最后

的结果是水蚯蚓变成了两半。 神仙鱼美丽、活泼，给我们的生活带来了无穷的 乐趣。我多么喜欢它啊～ 评改意见: 0YujCfmUCw 这篇习作选材集中，鱼缸中养着许多金鱼，小作者只选了其中的一种―― 神仙鱼来写，特点鲜明，有代表性。但小作者写法上存在以下几个方面的不 足:eUts8ZQVRd (一)描写小金鱼的形态这部分没有按一定的顺序写，文中小作者先写了 头、身体和尾巴，后面还写头上长的眼睛和头下长的触须，最后又写了尾巴， 这样来回写显得顺序很乱，层次不清楚。写动物要按一定顺序。本篇习作应先 写小金鱼的头，然后写头上的各器官，接着写身子，最后写尾巴。 sQsAEJkW5T (二)写小金鱼美名“神仙鱼”的来历，这部分内容不具体，应描写一下它 在水中游动时的样子，与“神仙”二字联系起来，才能使读者想象到小金鱼那 飘然若仙的样子。如: GMsIasNXkA 可以写“小金鱼在水中游来游去，有时潜入水草下，有时浮到水面上， 有时和伙伴嬉戏玩耍，有时在水草中间穿来穿去。”这样一描写，内容就充实 了，让读者领略了小金鱼的翩翩风度，感受到了它的可爱之处。 TIrRGchYzg (三)文中应重点描写小金鱼抢食水蚯蚓的情景。要写出它们拼命争食的精 彩场面，突出情趣。可惜的是小作者这部分内容也没有写具体，而是概括地写 了几句，没有给读者留下深刻的印象。要想把这部分内容写好，就要仔细观 察，把“神仙鱼”与其他金鱼抢食的动作细致地描写出来。如写发现水蚯蚓 了，神仙鱼就“毫不客气地一口吞下”，再写伙伴们“立刻游过来抢”，神仙 鱼就“迅速躲到边上吃”，如果它躲慢了，嘴边的水蚯蚓就会“被伙伴们咬 住”，经过一阵“你争我夺”，水蚯蚓就成了两半。这样一写，激战的场面就 出来了。突出了“神仙鱼”的活泼可爱。 【优秀习作】 小花猫 外婆家的小花 猫，叫起来很好听，外婆给它取了个名字叫“咪咪”。 咪咪的眼睛绿莹莹的， 像两颗闪闪发光的绿宝石。耳朵似小白兔那样顺风竖着，也像小朋友玩儿的积 木中的一对三角形，还会灵活地转动。鼻子嗅觉灵敏，如果买到鱼，它老远能 闻出鱼腥来，围着篮子叫。“咪咪”的尾巴像松鼠尾巴一样，毛茸茸的。它整 天跳上跳下，可从来没见它摔倒过。它的脚掌软绵绵的，像海绵一样厚，常常 用来洗脸。它一身黑白相间的毛，就像一块有黑花纹的白丝绒。它浑身白胖胖 的，像一只小熊猫，显得十分可爱。 白天，咪咪眼睛的瞳孔总是眯成一条缝。 晚上，只见它静静地蹲在一个旮旯里，把眼睛瞪得大大的，耳朵坚得 7EqZcWLZNX 直直的。警惕地守卫在那里，等候老鼠的到来。 【评析】 这篇习作主要对 猫的形态进行了详尽的描写，语言简练生动，构思严谨，立意深刻。 小作者在 描写小花猫的外形时，按从部分到整体的顺序，层次清楚。先写了猫身体各部 分的特点: lzq7IGf02E “眼睛绿莹莹的”，“耳朵顺风竖着、三角形、还会来回转动”，“鼻子 嗅觉灵敏”，“尾巴毛茸茸的”，“脚掌软绵绵的、像海绵一样厚。”然后再 概括写猫的整体形象: zvpgeqJ1hk

“它浑身白胖胖的，像一只小熊猫。”多么可爱的样子啊～ 花公鸡 姥姥 家原先养了一只美丽、机灵的花公鸡。 记得那只花公鸡长着一身棕红色的毛， 光滑得像擦过油。头上长着一只红通通的大花冠，像戴着一顶火红色的帽子。 一双透亮灵活的小眼睛，黄嘴巴下垂着一个肉坠。最引人注目的是它那条五颜 六色的大尾巴，总是向上翘着、格外美丽。 花公鸡每天早早地从窝里出来，站 在院子里“喔喔，喔喔”地叫，好像在说: NrpoJac3v1 “睡够了，快起床。睡够了，快起床。”花公鸡还会看家护院呢～ 如果是 熟悉的人进入院子，它就会轻声地“咕咕咕”地叫几声。如果是陌生人进院 子，它准会撑开翅膀扑过去做出要人的姿势，吓得外人不敢靠近它。 花公鸡还 是捉虫子的能手呢～ 夏天苍蝇很烦人，姥姥一边打苍蝇，花公鸡一边就将它消 灭在肚子里。它最会捉虫子，不论是多么机灵的虫子，它都能捉到。有一次， 我亲眼看见一只小虫刚刚从花园里爬出来，就被花公鸡发现了，只见花公鸡飞 快地跑过去用它那又尖又长的嘴叼起小虫跑回了窝里。这样每只被花公鸡看见 的小虫子又都成了它的美餐。 花公鸡后来不知被谁抓走不见了。 我想，我如 果有一只那样又美丽、又机灵的花公鸡多好啊～篇四: 1nowfTG4KI 五年级习作二 写一种动物 习作二 写一种动物 习作目标: 1、能把一种动物的外形和它的活动情况有条理地写下来。 2、培养喜爱小动物的情趣。 作前准备: 观察一种小动物的外形、生活习性等。 各种小动物的图片。 训练流程: 一、联系生活，激趣定标。 你最喜欢什么动物,说明理由。 同学们见过许 多动物，有天上的鸟，地上的虫，还有水中的鱼;有动物园里的猴子、大象，还 有家里养的小狗、小猫等。今天，我们就来写写自己最熟悉、喜欢的一种动 物。(揭题)如果让你写，你会写些什么, fjnFLDa5Zo 二、再现生活，指导说写。 1、交流准备写什么动物，用一两个词说说它最大的特点。(如活泼的金 鱼，忠实的狗，调皮的猴，美丽的小鸟等。) 小结: tfnNhnE6e5 每种动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。同样是 猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰。我们一定要仔细观察，抓住它们各自的 特点。 HbmVN777sL (1)指名介绍动物的外形特点。评议重点是: 是否观察有序，是否抓住特点。阅读《帅鸽》 小结: 作者按从前到后，先分后总的顺序，抓住了帅鸽羽毛颜色的特点来写。 (2)你重点观察了动物的什么活动,(如吃食、睡觉、玩耍、洗澡等。) (3)在四人小组里介绍动物的活动情况。 (4)讨论: 要有条理、有重点地介绍动物的活动，有哪些困难,

(5)阅读《帅鸽》，讨论作者是分那几步把鸽子动作写清楚的。 小结: 只要将动物活动的全过程分成几步，用准确的词语描写动作，就可以把它 的活动情况有条理地写下来。 三、下笔成文，描绘生活。 仿照板书，根据各自观察的情况列出提纲。 指名看提纲介绍动物的活动情况，评议修改。 V7l4jRB8Hs 四、师生评改，感悟生活。 学生独立写作，教师巡视指导。 评议重点: ?是否分几步。 ?用词是否准确 学生写这篇习作有一定难度，因为很多孩子家里根本就没 有饲养小动物。没有观 察，犹如纸上谈兵。因此，习作前我布置孩子们买了一 些小动物饲养并观察，能按照我要求做的孩子写的时候比较轻松，有话写;没有 这样的孩子就按自己的想象写，有些就显得虚假。所以说，观察是习作的基 础。篇五: 83lcPA59W9 五年级作文 五年级作文 一(教学目标: 1(从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片断，回忆《师恩难忘》一文 的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的 方法。 mZkklkzaaP 2(根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。 二(教学重 点、难点: 教学重点: 围绕中心选择和组织材料。 教学难点: 把人物动作、神态写得细腻感人。 三(教学过程: (一)复习《师恩难忘》，明确写法。 1(指导学生重读《师恩难忘》。 (1) 师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者 4 年，发生的事很 多，作者选择了什么事来写,为什么要回忆这件事呢, AVktR43bpw (2) 读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢, 2(学生朗读思考，教师检查点拨。 3(师生共同小结: 由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。 (二)学习例文《我的班主任》，领悟写法 1(自读例文，想一想: (1) 作者选择的事例有什么特点, (2) 作者是怎样把人物写生动、写具体的,把描写冯老师动作、神态的句子 画出来，读一读。 2(分小组讨论、交流。 (1) 选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。

(2) 写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。如“一只 温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”??
ORjBnOwcEd
(3) 相应地写出“我”的感受和反应。 (三)阅读习作要求，运用写法 1(指导学生阅读习作要求: “我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的 事，哪个老师没做过,” 启发学生回忆所有教过你的老师(包括课外兴趣小组的 辅导老师)。确定其中一个，选择他(她)帮助、教育你的一两件事，认真想一想 后来再写下来。 2(引导选材: 2MiJTy0dTT 老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事, 怎样才能把这件事叙述得生动具体 4(拟题，完成初稿。 5(组织修改。 习作二 写一种动物 教学目标: 3(组织讨论:
1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽 子写得很有情趣的。 2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下 来。 教学重点: 读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。 教学难点: 模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。 教学过程: 一、激发情趣，明确训练要求 1(谈话激情。 (1)同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些朋友? (2)除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?(花草树木、鸟兽虫鱼、 家禽野兽) 这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像 看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。 gIiSpiue7A (3)说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么。 2(交流归纳。 教师小结: 只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋 友，去了解它，去爱护它。 3(明确要求。 引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。 二、师生互动，描摹观察体验 1(画一画。 选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来。 1(说一说。 你画的动物有什么特点，能介绍一下吗,(要注意动物的特征， 可以采用与其他动物进行比较的方法，还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手 法。) uEh0U1Yfmh

3(师生归纳。 (1)写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整 体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。 IAg9qLsgBX (2)可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。 (3)要写出自己和动物之间的联系。 4(小组交流。 5(交流体验，表达情感。 同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有 趣的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。 WwghWvVhPE 6、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。 三、评改延伸，深化习作感受 1(小组评改。 2(班级交流。 小组推选优秀习作在班级宣读 2(提出修改意见。 3(学生修改。 板书设计: 写一种动物 (1)写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上 到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。 (2)可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。 (3)要写出自己和动物之间的联系。 习作 3 教学目标: 1、让学生把自己秋游中观察到的植物叶子的颜色与形状以“秋天的树叶” 为题写一篇习作。 2、通过习作，培养学生热爱自然，热爱生活的思想感情。 教学重点: 让 学生把自己秋游中观察到的植物叶子的颜色与形状以“秋天的树叶”为题写一 篇习作。习作中要体现观察顺序和写作顺序相结合。 教学难点: 习作要体现观 察顺序和写作顺序相结合。 教学过程: asfpsfpi4k 一、激趣导入 出示部分树叶照片。 1(同学们，你认识这些树叶吗?能叫出它们的名字吗? 1(请用一两句话来描述其中的一片树叶。(提示: 从颜色和形状两方面来说) 二、观察交流 1(请同学们拿出自己秋游时搜集的各种树叶，仔细观察它们的颜色、形 状，并用几句话说一说。 (1)自己练说。 (2)说给同桌听，互提补充意见。 (3)在四人小组里交流。 2(同学们，关于这些树叶，你还了解哪些知识呢?比如它们的特性，有关的 典故(传说或故事)等等。 (1)四人小组交流讨论。

(2)大组汇报交流，互提补充意见。 三、剪剪拼拼 每片叶子都是一幅精美的图画，如果我们把这些叶子按照一 定的构想组合在一起，那么它们展现给我们的又将是一幅怎样绚丽多姿的自然 画卷呢?同学们，用你浪漫的情怀，智慧的心灵和灵巧的双手去创造出一幅叶的 世界。 ooeyYZTjj1 1(以四人小组为单位，合作制作一幅叶贴画，并给这幅画取一个贴切的名 字。 2(以四人小组为单位，说说创作的意图、过程以及名字的由来。 2(大组交流，师生互提修改意见。 四、学生练习写作 1、今天，我们就以“秋天的树叶”为题写一篇习作。同学们你准备按怎样 的 思路完成这篇习作呢?说说自己的想法。 BkeGuInkxI (1)四人小组交流讨论。 (2)大组汇报交流，师生评议。 2、学生练习写提纲。 3、交流、评议。 3、学生写习作 五、交流习作，指导修改?指导学生读习作，师生共同评议。?小结提出修 改意见。?学生修改。 五、佳作欣赏。 板书设计: 秋天的树叶 形状 颜色 习作 4 教学目标: 1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感 情。 2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。 教学重点: 叙事的过程要清楚具体，写出自己的真情实感。 教学过程: 一、激趣导入 1、老师这儿有三个诸葛亮的锦囊，里面写着天机，现在我想把它送给表现 最好的同学。(送给一表现最好的同学)请你先打开白色锦囊，看完后不要说出 锦囊内容，先大声说说自己此刻的感受。 内容: PgdO0sRlMo 老师要告诉你个好消息，你这次数学测验考了 100 分～是全班第一名，上 次第一名 XX 这次只考了 99 分，位居第二。 3cdXwckm15 2、感受说过了，想告诉大家锦囊的内容吗,乐于说吗,别急，打开第二个红 色锦囊再说不迟。 内容: 不过，我又得告诉你个不好的消息。其实，你有一题 1.5 分判断题数学老师没给你改出来。 3、现在你的心里的感受是怎样的,你能用一些词语来概括吗,你还想大声说 出第一个锦囊的内容吗,想大声说说第二个锦囊的内容吗,
h8c52WOngM

4、到底是怎么回事，同学们想知道吗,你愿意和大家说吗,给你思考一下。 (征得该生同意后，让他自己说)现在请你说说自己在整个过程中内心的变化。
v4bdyGious
5、同学们，如果是你，你心里会怎样想呢,会感到怎样呢, 6、是啊，这件事憋在心里特别难受，时间久了，对身心健康都会造成损 伤。生活中，我们都会遇到这样那样的事情: J0bm4qMpJ9 与同学相处时受到委屈，做了错事羞于向别人道谦，性格内向想给父母提 意见却没有胆量，比赛取得了好成绩却不好意思告诉老师??还有呢,(学生简单 举例) XVauA9grYP 7、其实，每个人都会有自己的心事。(相机板书: 有心事)往往由于这样那样的原因使我们不方便和当事人直说，心里会一直 耿耿于怀，怎么办,打开第三个黄色锦囊，读出妙计。 内容: bR9C6TJscw 用笔“说”(相机板书: 用笔“说”) 对啊，我们可以拿起手中的笔，把还有想说的，向父母、老 师、同学、朋友或是值得信赖的人一吐为快～ pN9LBDdtrd 二、 学习例文，总结写法 1、笔“说，”该怎么说呢,有一位赵洁同学就遇到了和我们一样的问题。 让我们来看看她是怎么“说”的，向她学习学习。(自读例文) DJ8T7nHuGT 2、同学先说了什么后说了什么呢, 相机示填空: 赵洁同学 先说_____________ (开头简明表白自己内心) 接着说 _____________(中间详细说事情的过程及内心活动) 最后说_____________(结 尾总体倾吐现在的感受) 她这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。
QF81D7bvUA
3、在文章中，赵洁详细“说”的是什么,(事情的过程) 4、那么，赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进抽屉”的过程中，内心活动 经历了哪些变化,划出她的内心活动。(“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想 来想去”)你从中感受到什么,4B7a9QFw9h 5、赵洁同学用生动的词语具体地写下了当时事情的过程和自己的内心活 动，一字一句都是自己的心底想法。使我们感到真切、真诚。表达自己当时具 体的内心活动，这也是值得我们借鉴的地方。 ix6iFA8xoX 6、这篇文章是述说心里话，所以结尾赵洁又写了什么呢,(再次全面地抒发 自己的感受) 7、赵洁同学开头明说，中间细说，结尾总说，真实、细腻地和老师“说” 了自己的心事，她内心表白实在振动人心～我想，老师看了，一定会原谅他 的。 wt6qbkCyDE 三、 完成习作

1、现在同学们可以借鉴赵洁同学的方法，有顺序有条理地说说自己的心里 话。可以与同桌说，也可以自己闭上眼睛，静静地和自己交流，还可以直接用 笔“说”。(学生自主交流) Kp5zH46zRk 2、现在就让我们拿起手中“笔”，尽情畅谈～题目自定(学生完成习作)。 3、学生修改草稿。 自愿情况下，教师辅导。 板书设计 : 有心事 用笔“说” 开头 明说 中间 细说 结尾 总说 习作 5 教学目标: 1(看清四幅神情各异的画面，展开想象的彩翼，感受它们分别表示的内心 情感 2(回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感: 或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维。 3.写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真 情实感。 4(题目由自己来定，可为自己的作文配上合适的表情插图。 教学重点: 回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感: 或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维，并写出这件亲身 经历的事。 教学难点: 写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情 实感。 教学过程: 一、营造氛围，诱发创作热情 1(老师用简笔画在黑板上画出人物脸及五宫，讨论概括人物表情: 喜、怒、哀、乐。 2(学生纷纷上台把准备好的照片或日记、图片等张贴到相关的表情下面。 二、积极体验，调动情绪情感 1(谈话: 人们常说，喜形于色。我们总是抑制不住内心的激动，把喜怒哀乐写在脸 上。被表扬了，满足了愿望，而感到开心;遇到不平，受委屈了，感到愤怒;考 试成绩不理想，好朋友不理你了，感到伤心、难受?? Yl4HdOAA61 2(看照片，交流。看看照片上，某同学笑得多欢啊!问: 你为什么这样高兴啊?