(完整版)正确使用标点符号

(完整版)正确使用标点符号
(完整版)正确使用标点符号

正确使用标点符号

教学目标:

1、依据课程标准,了解《考试说明》对此项考查的要求。

2、通过分析高考试题,寻求规律,掌握考查的重点。

3、加强备考方法的指导,强化基础训练。

4、熟悉标点符号的种类,掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置,着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用。

5、能给现代文、文言文加标点。

6、对错、漏标点能加以改正或补出,做到书写规范,使用正确。

7、形成正确使用标点符号的能力。

教学重点:

1、熟悉标点符号的种类,掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置。

2、对错、漏标点能加以改正或补出,做到书写规范,使用正确。

3、形成正确使用标点符号的能力。

教学难点:

1、掌握标点符号正确使用的方法。

2、形成标点符号正确使用的能力。

教学设想:

1、适当介绍相关知识,引导学生把握规律,了解方法。

2、注重学生练习,注重讲析、强化。

3、引导学生整理、积累、记忆,养成良好的学习习惯。

4、注重方法的指导、能力的培养。

5、安排四课时。

教学过程:

第一课时

一、导入新课

有一位媒婆为一位秀才作媒,写了一张纸条告诉秀才女方的长相,秀才看了非常高兴,以为自己可以娶一个漂亮老婆,请你依秀才的想法加上标点符号:

乌黑头发没有麻子脚不大正常(乌黑头发,没有麻子,脚不大,正常。)

可是结婚那天,一翻开头纱,秀才吓了一跳,新娘头发稀疏、一脸大麻子、两只大脚还长短不齐,秀才生气的找媒婆理论,媒婆却说:“我早就告诉你了!”请依媒婆的意思加标点:乌黑头发没有麻子脚不大正常(乌黑,头发没有,麻子,脚不大正常。)

可见,正确使用标点符号显得多么重要。

二、考点解读

标点符号虽然不是安徽高考的知识点,但是在作文评分标准中有“标点正确”的要求,同时,正确应用标点符号的能力也是语文学习的基本功之一。

标点符号简称标点,分为两大类,一是点号,一是标号。点号有七种:顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号、冒号。标号有九种:引号、括号、书名号、省略号、破折号、间隔号、连接号、着重号、专名号。点号主要是表示语言中种种停顿和语气的,标号主要是标明词语或句子的性质和作用的。标点符号是辅助文字记录的一套符号,在汉语表达中,它对表情达意起着一种重要的辅助作用,可以帮助我们分清句子结构、辨明不同语气,正确地理解词语的性质和文章的意义。“正确使用标点符号”,对阅读和写作都很重要,是语言运用的

一项基本功。其涉及的知识点可归纳为五个方面:

1.能够正确理解语义,辨别语气,分析语言结构,这是正确使用标点符号的前提。

2.掌握七种点号和九种标号的用法,这是正确使用标点符号的基础。

3.掌握各种标点符号的书写位置。

4.具有正确使用标点符号的能力。

5.具有识别、改正错误标点符号的能力。

三、必备知识梳理

标点符号用法的复习与备考,应该把主要精力放在辨认识别上。首先应弄清楚16种标点符号的基本用法,知道哪几种在实际运用中易混易错,然后选择相应的练习题进行训练,通过练习,探求规律,掌握方法。具体说来,要做到以下几点:

1、弄清功用。切实掌握每一种标点符号的独特功用,特别是对于那些易混淆的标点,更要掌握它们的用法,从而正确地使用和判断。

2揣摩语气。判断句子的语气要从整个句子去考虑,不能只看其中的一些词语。如有的句子虽有疑问词,但整个句子表达的是陈述语气,句末就只能用句号,而不能用问号。

3、分析结构。句子的结构影响着标点的使用。如单句内部不能用句末点号(句号、问号、叹号),同样,复句的各分句之间,不能使用顿号。

4、紧扣语境。标点在一定语言环境里有一些变通的用法。如:①我们清楚地看到,上海广大人民群众在这次抗洪斗争中为江浙人民作出了重大贡献。②科学研究表明:人类是由猿猴进化而来的。

同是动宾之间,一者用逗号,一者用冒号,为什么?①句用逗号的条件是,宾语是一个比较长的主谓词组,不用逗号隔开,读起来就会感到吃力。②句用冒号的条件是为了强调宾语的重要性,因而把它放在比较突出的位置上。

5、理解句意。审视标点的正误要和正确理解句意结合起来。如:老杨同志,请您稍等一下!“稍等”说明语气比较舒缓,既然是语气舒缓的祈使句,那么末尾就该用句号,而不是感叹号。

6、留意套用。所谓“套用”是指在标点使用时,有不少情况是点号和标号连在一起使用,最常见的有引号与句末点号的套用和括号与点号的套用这两种。它们的位置关系都有一些要求,要留意。

7、注意区别。如冒号中总说与分说的用法,容易和破折号中表示说明或注释的用法相混淆。看一个例子:在下列句子的◇处加标点: ①今天晚会上有如下节目◇舞蹈、独唱、二重唱、相声和杂技。②这次职工代表大会有三项议程◇审议奖惩条例,通过三年规划,选举职工代表会理事。③我国的四大发明◇火药、印刷术、指南针、造纸术,对世界历史的发展有伟大的贡献。④胡适的学术活动的终极目的,就是在替中国人民的敌人◇帝国主义、封建军阀、买办资产阶级,起帮凶作用。

四个句子,似乎都有总说与分说部分,但①②句分说部分是总说部分的分项叙述,应用冒号,③④句分说部分是对总说部分的注释,则应用破折号。同时,凡是用破折号表示注释的,可以把注释删去,句子的内容与形式仍是完整的;而用冒号表示总说与分说的句子则不能把分说部分删去。从语气方面分析,用冒号表示总说与分说时,中间的停顿时间较长;而用破折号表示注释时,则没有停顿时间或停顿时间很短。

四、标点符号的用法

(一)点号

点号的作用是点断,主要表示语句的停顿、结构关系的语气。按照使用的不同位置,点号可分为句末点号和句中点号两种。

1. 句末点号。包括句号、问号、感叹号三种,表示一句话说完之后一个较大的停顿。

(1) 句号(。) 句号用在陈述句的末尾,表示陈述句完了之后的停顿。

①全国人民特别是广大青年,都要认真学习和了解祖国的历史。(陈述句)

②请把门关上。(祈使句)

③下课了。(独词句)

句子无论长短,只要结构完整,意思独立的陈述句,句后都应用句号停顿。要特别提醒的是句中虽然有疑问代词、疑问语气词,若全句表达的是一个陈述的语气,句末必须用句号。

如:④他让我谈谈怎样做饭。⑤我问他姓什么。

(2) 问号(?) 问号用在一句话未尾,表示疑问的语气。

如:①今天怎么回来得这么晚? ②他是谁?从什么地方来?

使用问号应注意:

1、反问句和设问句都是无疑而问。前者只问不答,要表达的确定意思包含在问句里;后者自问自答,以期引起读者注意,但二者均是疑问语气,因而句末都用问号。

例如:①在战争激烈的时候,我们不是曾经来回走在田野里寻觅野草来么?

②是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。

2、选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项,但仍然是一个完整的句子,表达完整的意思,因而只在句未用一个问号,句中各项之间用逗号。

如:①她是从四叔家里出去就成乞丐的呢,还是先到卫老婆子家然后再成乞丐的呢?

②明天是你去监考呢,还是我去监考呢?

如果选择项比较短,选择项之间的停顿也比较短甚至没有停顿,选择项之间也可以不用逗号,只在句末用问号。如:你是走还是留?他是小王的哥哥还是弟弟?

3、有些表示委婉语气的析使句,句末也可用问号。

如:①请你稍微挪一下凳子好吗? ②你来一下好不好?

4、有的问句,主语和谓语倒置,应注意把问号放在句未。

如:怎么啦,你?(你怎么啦?)

你到底去不去呀,我的小祖宗?(我的小祖宗你到底去不去呀?)

5、有的句子里虽含有疑问词(谁、什么、怎么样等),但并非真正发问,而是表达一个陈述语气,因而应用句号。

如:①我不知道他去车站接谁。

②我没什么,可不知道人家怎么想。

(3) 感叹号(!) 感叹号表示感情强烈的句子末了的停顿。

①表示感叹句末尾的停顿。

如:一旦扎下根,不怕遭践踏被蹂躏,还是一回回地爬起来,开出小小花朵来的蒲公英!

歌唱吧,为迎接香港回归!

②语气很重、很强烈的祈使句也使用叹号。如:祥林嫂,你放着罢!

③语气强烈的反问句后也用叹号。如;世界上哪有不包含矛盾的事物!

④语气强烈的独词句、非主谓句和带有强烈感情的感叹词,都可用叹号。

如:长途! 飞机! 啊呀!你走错了。

⑤在称呼语、应答词和象声词后面,以及标语口号的末尾,如果带有强烈感情,也都用感叹号。

如:嗷妈妈!唉!啪啦啦!为考取名牌大学而努力奋斗吧!

使用感叹号应注意:

①语气平和,表达感情相对弱的用逗号:啊,这不是我二十多年来时时记起的故乡吗?

②叹号有时叠用:生活条件很差,疾病!严惩!!生命垂危!!!

③若感叹部分作了陈述句的成分,则不可用:这人使大家觉得他多么老实,多么积极啊。

2. 句中点号

包括逗号、分号、顿号和冒号四种,表示句中的停顿和结构关系。

(1) 逗号(,) 表示一句话中间的停顿。

①复句中,分句内部或分句中间,经常用逗号。

如:所谓回忆者,虽说可以使人欢欣,有时也不免使人寂寞,使精神的丝缕还牵着已逝寂寞的时光,又有什么意味呢,而我偏苦于不能全忘却,这不能全忘的一部分,到现在便成了《呐喊》的来由。

②句子主语较长,或主语虽短,但需要强调时,或主语后带有语气词时,主语后要用逗号。

如;这巨大的打击和难言的悲痛,几乎把吴吉昌击倒了。

他,就是我们班主任刘老师。你啊,真不争气。

③句子谓语是主谓短语,主语后面有时要停顿,就用逗号。

如;这洋八股,鲁迅早就反对过的。

④句子宾语较长时,前面用逗号。如:我记得,她那时还是个不懂事的小姑娘。

⑤状语在句首,状语之后用逗号。如:眨眼间,岗尖岗尖的四大堆柴草已经准备好!

⑥用在倒装句子成分之间。如:出来吧,你们!(主谓倒装)

荷塘四面,长着许多树,菇奋郁郁的。(定语后置)

我们的祖国正高速度地向前跃进,沿着胜利的道路。(状语后置)

⑦用在并列词组之间。

如:桐木岭,黄洋界,朱砂冲,八面山及双马石,是井冈山五大哨口。

铅笔,橡皮,电子计算器,各式圆规,大大小小的塑料三角尺,占据了半张办公桌。

水稻、小麦、棉花,化肥、石油、煤炭,这些都是国家统购统销的物资。(大并列之间套小并列)

⑧用在关联词之后。如:他现在还不十分努力,但是,和以前相比,已经有相当大的进步了。

⑨句子中的特殊成分,一般要用关联词把它们和别的成分分开。

如:老李,我们的班长,昨天进京受奖去了。.......(同位词)

什么样的阶级,更确切地说,站在什么样的阶级立场上,就有什么样的理想。(插入语) (2)分号(;)表示分句内部已有停顿(逗号)的分句间的停顿,来揭示句中的层次关系。

①表示复句内部并列分句间的停顿。

如:这种作风,拿了律己,则害了自己;拿了教人,则害了别人;拿了指导革命,则害了革命。

②有时在非并列关系的多重复句内也用分号。

如:我国年满十八岁的公民,不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限,都有选举权和被选举权;但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。(转折关系)

早就正告我,“先生还是写一点罢;刘和珍生前就很爱看先生的文章。”(用在因果关系句中表示两层意思)

使用分号应注意:

①单句排比,要求气势贯通,一般用逗号,不用分号。

例如:对待同志要像春天般的温暖,对待工作要像夏天一样的火热,对待个人主义要像秋风扫落叶一样,对待敌人要像严冬一样残酷无情。

②并列关系句,分句较短的用逗号不用分号。

例如:虚心使人进步,骄傲使人落后。

张华考上了北京大学,李平考进了中等技术学校。

(3)顿号(、) 顿号表示句子内部最小的停顿,常用在并列的词或词组之间。

例如:(场长)介绍给我们看董昆他们打的野物皮子:狐狸、箱子、耀、水赖、野猫......种类实在不少。

①并列词语中如果有连词“和”、“与”、“及”、“或”、“或者”等,就不必再用顿号。

②如果并列词语中还有并列词语,大的并列词语间用逗号,小的并列词语间用顿号。

如:原子弹、氢弹的爆炸,人造卫星的发射、回收,标志我国科学技术的发展达到了新的水平。

③并列作谓语、作补语,并列词语之间不用顿号,而用逗号。

如:你要不断进步,识字,生产。

这个故事讲得真实,动人。

④有的并列词语本身结构简单,各部分之间联系紧密,读起来又不会产生歧义,这时,中间就不必加停顿。

如:这是风马牛不相及的事。男女老少大中小学国内外老中青三结合

⑤使用概数或相邻两数之间不用顿号。如:三四个人十五六岁

⑥表示序数关系的之间用顿号。如:第一、二组五、六层楼之间

(4) 冒号(:)

①用在书信、发言稿开头的称呼语后面,有引起他人注意的意思;用在“某某说”之后,表示下面是引用的话。

②用在总括的后面,表示后面要分项说明或表示冒号前面的话引起后面的话。

如:纺线有几种姿势:可以坐着蒲团纺,可以坐着矮凳纺,也可以把纺车垫得高高的站着纺。

③用在提示的话的末尾,表示后面有要说的话、所想的内容或所作的分析。

如:我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。

④用在解释说明性的话之前。

如:马克思发现了人类历史的发展规律,即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实:人们首先必须吃、喝、住、穿,然后……

⑤用在总括话的前面,表示总结上文。

如:张华考上了北京大学,在化学系学习;李冲进了中等技术学校,读机械制造专业;我在百货公司当售货员:我们都有光明的前途。(冒号用在总括性话语之前) 使用冒号应注意:

1、使用“xx说”之类放在引用话之前,用冒号;放在引用话之间,用逗号;放在引用话后面用句号。

如;他十分惊讶地说:“啊,原来是你!”

“同志们!”区委书记说,“这张全区党员登记表上的34个人,除去老赵和黄淑英同志以外,除去叛徒黄有才以外,其余的都在这里。”

“真不凑巧,店里已经坐满了。”老板娘面带着歉意说。

2、冒号的提示作用要发挥到句子末尾,也就是说,冒号要管到句末,不能只管到句中。如果要管几句话或一段话,一般要用序次语或引号标明。

如:必须重申党的纪律:(一)个人服从集体;(二)少数服从多数;(三)下级服从上级;(四)全党服从中央。

他接着说:“最近这儿连降暴雨。老妈已到北京去了。小红上了高中。”

(二)标号

标号主要标明语句的性质和作用,包括引号、破折号、括号、省略号、着重号、书名号、连接号和专用号九种。

(1) 引号(“”)

①表示直接引用的话。如:它一下就令人记起杜甫的诗:“群山万整赴刑门,生长明妃尚有村。”

②表示突出强调。如:包身工没有“做”,或“不做”的自由。

③表示讽刺和否定。如:还要让它“留芳百世”吗?有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶,用盐一浸,这就是他们难得的佳肴。

④表示特定称谓。如:“芦柴棒”着急地要将大锅子里的稀饭烧滚。

⑤有时用来引用成语、谚语、歇后语的等。

如:“如浴春风”,唔,让人开怀令人奋发的春风啊!

使用引号应注意:

①引文之内又有引文时,外边的一层用双引号,里面一层用单引号:倘若单引号之内又有引文,那又要用双引号,依次类推。

如:(一位大娘)接着解释:“收豆子、红薯的时候,灌正肥哩。肉香、油多。俗话说‘八斤灌肉七斤油’啊。”

②如果引文独立成句,意思又完整,句末点号放在引号里面。

如:我联想到了唐朝贾岛的诗句:“只在此山中,云深不知处。”

③引文不完整或者说引文作为自己话的一部分,这时句末点号(问号感叹除外)放在后引号的外面。

如:写文章要做到“平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色”。

④如果引文连着有好几段,每段开头都应用一个前引号,直到最后一段的末了才用一个后引号。

⑤如果只把别人的话的大意说出,不照原样引述,这时,不用引号。也就是以第三者的口气转述别人的话。

⑥并列的引语之间有停顿,理论上应该用顿号,但由于各引语已经加了引号,看起来很醒目,不会造成混淆,所以,可以不用顿号。

如:他说话喜欢用“多”“真”“大”“挺”等词语强调语气。

(2) 破折号(——)

①表示破折号后面是解释说明的部分。如:带工老板或者打杂的拿着一叠叠的名册,懒散地站在正门口——好像火车站剪票处一般的木栅子前面。

②表示意思的递进。如:每年——特别是水灾、旱灾的时候,这些在日本厂里有门路的带工......

③表示意思的转换、跳跃或转折。

如:“好香的干莱——听到风声了么?”赵七爷站在七斤的后面七斤嫂子的对面说。

我本来不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊!

④表示语音的延长。如:我们在天安门前深情地呼唤:周——总——理

⑤表示语音有较大的停顿或中断。

如:鲁待萍:亲戚?

周朴园:嗯,——我们想把她的坟墓修一修。

⑥表示总结上文。如:捣乱,失败,再捣乱,再失败,直至灭亡——这就是帝国主义和世界上一切反动派对待人民事业的逻辑,他们决不会违背这个逻辑的。

⑦用在副标题前。如:火刑

——纪念乔尔丹诺?布鲁诺

⑧表示事项的列举分承。

如:五年来,在改革开放的推动下,我国国民经济持续发展,,总的形势是很好的。——国家经济实力继续得到显著增强

——国民经济的重大比例关系进一步趋于协调,宏观经济效益有了提高。

——城乡人民生活进一步改善。

(3) 括号(()[])

括号表示文中注释的部分。括号里的注释是比较宽泛的,没有具体限制,一般不需要读出来。

①中国猿人(全名为“中国猿人北京种”,简称“北京人”)在我国的发现,是对古人类学的一个重大贡献。

②他培育了许多香花,喂养和训练了许多小动物。(他后来还曾照顾动物园里一条没有母虎的乳虎,每天一匙一匙地用牛奶喂它。)

③有人用氢气还原氧化铜制得5克铜,求有多少克氢气参加了反应,这些氢气在标准状!况下占多大体积?(氢气的密度是0.09克/升)

括号里的注释应紧挨着正文。句内括号如果有标点,那么最后一个标点(问号、感叹号除外)应省去。句外括号是注释或补充说明全句内容的,注释若有标点,句末标点可保留(如例②),也可不用(如例③)。

括号和破折号都有解释说明的作用,但二者的用法是不同的。当解释说明性的词语比较重要,是正文的一部分,对文章有较大影响,必须读出时,就用破折号:否则就用括号。

(4) 省略号(......)

①表示引文或引述的话里有所省略。如:就在那样不平凡的时刻,在那个可纪念的地方,我第一次听见唱:二月里来,好风光,家家户户种田忙。……

听筒里传来十分响亮而焦灼的声音:“时间来不及了,请马上设法空运……空运!”

②表示重复词语的省略。

如:孔乙己低声说道:“跌断、跌、跌……”他的脸色,很象恳求掌柜,不要再提。

③表示列举同类事物和序数词语的省略(列举的同类事物必须在三个以上)。

如:我们看董昆他们打的野物皮子:狐狸、貉子、獾、水獭、野猫……种类实在不少。

④表示静默或思考。

如:何为:不行!梅伯母的身体已经经不起路上的颠簸了!

欧阳平:…….

⑤表示说话断断续续。如:他……直指着正北方向,“好,好同志……你……你把它带给……”

⑥表示语言的中断。

如:“我并没有阔哩,我须卖了这些,再去……”

“啊呀呀,你放了道台了,还说不阔?你现在有三房姨太太;出门便是八抬大还说不阔?吓,什么都瞒不过我。”

⑦表示话未说完,语意未尽。

如:这么多年他老人家没有来得及听我一次汇报,总理呀总理,现在我到哪里去向您汇报呢?……

但忽然得到一个可靠的消息,说柔石和其他十三人,已于二月七日夜八日晨,在龙华警备司令部被枪毙了,他的身上中了十弹。原来如此!……

使用省略号应注意:

①省略号就表示“等”,“等等”,所以省略号后面不必再用“等”,“等等”。

②省略号占两个字的位置,一共六个圆点。如果省略的是一大段或儿段文字或诗行,

可以用十二个圆点表示,单独成行,不顶格。

(5)书名号(《》〈〉) 书名号表示书籍、篇章、报刊、剧作、歌曲等的名称。

如:a.《中学生》 b.《语文报》 c.《涛声依旧》

使用书名号应注意:

①书名内还有书名时,外面用双书名号,内用单书名号。

如:《读〈石钟山记〉有感》。

②书名与篇名连用时,先写书名,后写篇名,中间用间隔号,然后加上书名号如:《荀子?劝学》。

③并列的书名号之间有停顿,理论上应该用书名号,但由于书籍、篇章、报刊、剧作、歌曲等的名称已经加了书名号,看起来很醒目,不会造成混淆,所以,可以不用顿号。

如;中国古典四大名著是《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》。

④书名号的作用已扩大到标示各类作品(包括用文字、声音、图象、动作等表现的作品等)的名称。但不能因此扩大书名号的使用范围。产品名、奖品名、单位名、活动名、课程名、会议名等。

五、布置作业

1、巩固、强化已复习知识。

2、预习后面相关知识。

第二课时

二、检查复习

二、高频考点解读

考点1:顿号用法

【要点解说】并列词语结合得紧,中间不用顿号,但表序数时要用顿号;表示约数的两个数字中间不能用顿号;并列词语中又有并列词语时,大并列中的停顿用逗号,内部小并列中的停顿用顿号;并列的短语比较长,停顿较大的,不用顿号,用逗号;并列的短语作定语时要用顿号,而作主语、谓语、补语等表强调时,并列的介宾短语用作状语时,不用顿号,用逗号;并列的短语之间带有语气词时,不用顿号,用逗号。

考点2:并列分句间的停顿

【要点解说】凡是用逗号能清楚地表示并列分句的并列关系时,分句间的停顿用逗号;凡是用逗号不能清楚地表示并列分句的并列关系时,分句间的停顿用分号。

考点3:冒号的用法

【要点解说】冒号一管到底,句中短暂停顿不用冒号;同一句中不能有两个冒号;部分引用(引文不独立)前不能用冒号;同一人话语未完不用冒号。

考点4:引号与引文末点号位置的确定

【要点解说】普通词语不能滥用引号:一般情况下,引号标明行文中直接引用的话、一些特定的称谓、具有特殊含义的词语或需要着重论述的对象,除此外,普通词语不能滥用引号。另外非直接引用不用引号,加引范围要清。

考点5:句内括号、句外括号用法

【要点解说】括号内的注释语是解释句子中的部分词语或部分句子(局部)时,括号用在点号前;不需停顿时括号后不用点号。括号内的注释语是解释前面整个句子(全局)时,括号用在点号后面。

考点6:书名号用法

【要点解说】书名号主要用于表示书名、篇名、报纸名、刊物名,但还有几种特殊用法要引起注意。如果篇从属于书,书名在前,篇名在后;如果篇名里还有书名,就要使用两个

书名号,外为双书名号,内为单书名号;电影、歌曲、舞蹈、小品、相声等文化产品的名称可用书名号;电视台、电台的节目可用书名号;法律、条例的名称也用书名号;教科书名称用书名号,而课程名不用书名号;丛书名与部分书名的使用。同时还要注意几种容易误用的情况:商品名不能用书名号,身份证不用书名号,栏目名不用书名号,要用引号,主题、会议、标语等都不用书名号,考试、比赛等活动不用书名号。

考点7:问号用法

【要点解说】在一个句子中用了疑问代词但全句是陈述语气的,句末不用问号;选择问句中间的停顿不能用问号,要用逗号,但选择问句句群(3个以上)的每一问都要用问号;问话中含有称呼语的,无论称呼语是在前还是在后,问号用在句末,成分前后倒置形式的问句,问号不能跟着倒置到句中,仍然用在全句末尾。

考点8:感叹号用法

【要点解说】用于感叹句、语气强烈的祈使句及语气强烈的反问句的末尾;单独成句的敬语,在后面用叹号;呼语,加上叹号可强调说话对象。叹号连用,表示感叹程度逐渐加强,感情比一般的感叹更强烈。

考点9:省略号用法

【要点解说】用了省略号就不能在省略号后再用其他的点号,也不能再用“等”,用了“等”就不能再用省略号。

考点10:综合填充

【要点解说】综合填写标点符号不但要熟悉主要标点符号的用法,而且要分清句子结构,辨明语气,理解文意。解答这类题,应认真审题,充分调动自己平时积累的知识,选自己认为最容易判断、最有把握判断的内容作为突破口,用已知的来解未知的,从而确定正确的填写。

三、解题注意事项

正确解答标点符号试题,一定要将标点符号的用法同具体的语言环境结合起来,切不可机械地记忆各种标点符号分别有哪些用法具体来说,可以参考以下方法:

1、反复试读,以停顿长短来确定句中点号

点号不同,表示停顿的长短不同在一个句子中,句末点号(句号、问号、感叹号)停顿最长,分号其次,逗号较短,顿号最短把握了停顿的长短,便于确定点号。

例如:由于教练员科学指导;由于运动队全体同志的热心帮助;由于家人的大力支持,他才在这次竞赛中夺得冠军。

句中前三句的停顿都是同样长的,却用了不同的点号,显然是错误的,应把分号改为逗号。

2、理解文意,依据层次和语义确定标点

一句话或一段话的内部,总有一定的层次,把握了语意层次,便于准确地确定停顿,点清标点。

例如:我在武汉听了毛委员演说三个月后,又在郑州听到谭延闿对湖南农民运动的恶毒攻击,什么“糟得很”“痞子运动”等等。

由于不明文意,而未断开层次,结果使人误以为是“听了演说三个月”据文意这句话有两个层次:一是“我”听了演说,二是三个月后又听到有人对演说否定、攻击根据上述层次,应在“演说”后有较大的停顿,书面上用逗号表示。

3、根据语气确定句末点号

一个句子,总有一定的语气句末标点一方面表示停顿,另一方面也是一定语气的书面形式因此,根据句子的语气可以确定句末点号。

例如:旧社会学校里一个小小职员,要干的杂务多着呢?

这个句子中的语气助词“呢”不表疑问语气揣摩文意和语气,可知文中是在指明事实,而又带有气愤的情绪,表明说话人有不平的感情,所以应该改问号为感叹号

4、掌握引号、括号与其他点号的综合运用的规则

(1)冒号与后引号前的句号或叹号、问号必须同时出现,否则错误。

(2)解释说明句子中某个词语的括号放在句子点号前,解释说明整个句子的括号放在句子点号后。

四、布置作业

1、复习巩固相关知识。

2、做《全品高考复习方案》“课时作业”复习、整理、强化。

第三课时

检查、评析

说明:1、依次让学生回答,做到题题落实。

2、要求学生用红笔订正。

3、适当抓住重点、难点强调、发散,给学生以方法的指导、能力的培养。

4、作业:课后分析错题原因,补差补缺。

5、详见《全品高考复习方案》

附:关于标点符号按格书写的基本规范

标点符号的书写格式是相当重要的。在中华人民共和国国家标准《标点符号用法》中,对标点符号行款格式的规定是这样的:

1 、句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置,居左偏下,不出现在一行之首。(如果一行的末格刚好写上一句的末字,那么这句话的句末点号就只能写在一行的末格之外,不得写在下一行的顶格。)

2 、引号、括号、书名号的前一半不出现在一行之末,后一半不出现在一行之首。

3 、破折号和省略号都占两个字的位置,中间不能断开。连接号和间隔号一般占一个字的位置。这四种符号上下居中。(破折号和省略号是不能隔行书写的。如遇到一行只剩末格写不下这两个标号时,应这样处理:把这一行的末格留空不写,而把这两个标号移到下一行的顶格和第二格书写。标号不能写在一行的末格之外,而可以写在一行的顶格。)

4 、着重号、专名号和浪线式书名号标在字的下边,可以随字移行。

以上都是针对横行文稿的标点符号书写格式而言的。

注意:如果出现两个标点符号连用,且一行的末格写有文字不能写标点时,怎办?这就需要作一些特殊的处理了。

①:“这是一个冒号和前引号的连用。在一行的末格写上文字之后,我们就应这样处理:即把这一行的末格空出来,不写任何文字,把本应写在这个格上的字移到下一行的顶格来写,这样就自然地把:“转移到了下一行了。这两个标点符号不能挤写在一行的末格之外。

②。”这是一个句号和后引号的连用。在一行的末格写上文字之后,这两个标点符号的书写处理办法,同上,不能同时挤写在末格之外。

教学反思:

序号及标点符号的正确使用

文字材料中序号、标点符号、汉语拼音的正确使用 一、文字材料中序号、标点的正确使用 (一)“第一、”、“第二、”或“首先、”、“其次、”等用顿号不规范,应该用逗号,即“第一,”、“第二,”、“首先,”、“其次,”等。 (二)“一,”、“二,”、“三,”等用逗号不规范,应该用顿号,即“一、”、“二、”、“三、”。 (三)“1、”、“2、”、“3、”和“A、”、“B、”、“C、”等用顿号不规范,应该使用齐线墨点(实心小圆点),即“1.”、“2.”、“3.”或“A.”、“B.”、“C.”。 (四)序号如加括号,如(1)(2)(3)①②③等不再加标点符号。 (五)用“一是”、“二是”、“三是”表示顺序时,可在“一是”、“二是”、“三是”之后分别用逗号。例如:“一是,”、“二是,”、“三是,”。也可以不用标点符号,直接连接下文。

(六)用“甲”、“乙”、“丙”、“丁”表示顺序时,在“甲”、“乙”、“丙”、“丁”之后分别用顿号。例如:“甲、”,“乙、”,“丙、”,“丁、”。 (七)在“一方面”、“另一方面”之后,可以分别用逗号,也可以不用标点符号,直接连接下文。 二、年份中“零”的正确使用 年份如用中文形式表示,如“二○○九年十月”,则中间的“○”不能写成阿拉伯数字的长“0”或英语全角字符“O”,而应该用圆“○”(一般在电脑“插入”栏里“特殊符号”或“几何图形符”中选择);年份如用阿拉伯数字形式表示,则中间应该用长“0”表示,如:“2010年10月”。 三、公文的年份中“括号”的正确使用 印发公文时,年份外的括号应该用中括号“〔〕”,而不应该用小括号“()”或方括号“[ ] ”。 如:潍教办字(2011)5号(不规范) 潍教办字[2011] 5号(不规范) 潍教办字〔2011〕5号(规范)

正确使用标点符号

?正确使用标点符号 ?正确使用标点符号 前言 标点符号是辅助文字记录语言的一套符号。它的作用:a表停顿,b 表语气,c表词语的性质和作用。分两大类:点号和标号。点号又分句中点号(顿号、逗号、分号、冒号)和句末点号(句号、问号、感叹号)。点号作用在于点断,表示说话的语气和停顿;标号作用在于标明,主要表示书面语言中某些词语或句子的性质和作用。近几年高考对标点符号的考查,着眼于应用而不考名称术语,着重考查考生掌握各种标点符号用法的知识技能。 一、点号 1、句号表一句话说完后的停顿。 (1)一般用在陈述句(意思完整、结构独立的句子)末尾; (2)语气舒缓的祈使句末用句号,语气强烈的用感叹号; (3)如句中出现“什么、怎么”之类的疑问代词,句末有“呢”之类助词,但句意没有发问或要求回答的意思,不能视为问句,句末仍用问号; (4)用于独词句、非主谓句(无主句)后。运用句号常见错误:该用逗号而用句号;该用句号而用逗号或问号。 2、问号表一句问话末了后的停顿,用于表询问、责问、设问、反问、商量、猜测的句子。 (1)用于反问句和设问句句末; (2)选择问句只在句末用问号,句中各项用逗号,如为了强调各选项的独立性,可在每选项后加问号; (3)表委婉语气的祈使句末也可用问号(用“好不好”“行不行”等表示); (4)有些句子虽有疑问代词或疑问副词,但句子不表疑问语气,句末不应用问号; (5)主谓倒置的问句,一般应把问号放句末,句中用逗号;但也有句末用句号,句中用问号的。 3、感叹句用在感情强烈的句子末尾表停顿。 (1)感叹句和感情强烈的反问句、祈使句末要用感叹号; (2)感叹句如果成分倒置,感叹号应放在句末,句中用逗号; (3)语气强烈的独词句、非主谓句,可用叹号; (4)带有强烈感情的称谓语、应答词、象声词以及标语口号末尾也用叹号。运用叹号常见错误:语气舒缓的祈使句句末用叹号;在并非句末的地方用叹号;在貌似感叹,其目的在于记述行为而不在于表现情感的陈述句末用叹号。 4、顿号句子内部最小的停顿,常用在并列词语之间。 (1)并列词语如有连词“和、与、

常见的标点符号正确使用方法介绍(11种标点)

常见的标点符号正确使用方法介绍(11种标点) (一)顿号 1、用于并列的词或短语之间。 例1:中国共产党是光荣、伟大、正确的党。 例2:周恩来是民族英雄、党的领袖、开国元勋、人民公仆、世界伟人。 2、数字相连表概数,中间不用顿号。 例3:我刚要跨过大门,被一个十二三岁的女孩子捉住了。七八个人/三四个月/三、四月份/三五之夜/年方二八/三八妇女节/诗的三、四联/退居二、三线的老同志 3、集合词语不用顿号。 例4:别不分青红皂白,见人就埋怨。工农业/指战员/科学技术/调查研究/教职员工/男女老少/父母/师生 4、顿号与连词不能同时使用。 例5:孩子们给在地里劳动的父母送来了开水、地瓜和煎饼。所谓同时使用是指用于一处,起相同作用。例如:开水、地瓜、和煎饼。5、并列成分后带有语气词不用顿号。 例6:这里的山啊,水啊,树啊,草啊,都是我从小就很熟悉的。6、并列成分出现不同层次,大并列用逗号,小并列用顿号。 例7:过去、现在、未来,上下、左右,中国、外国,都是互相联系、互相影响、互相制约的。 7、并列的主语、宾语根据并列成分短长选用顿号或逗号。

例2:(略) 例8:他是我们中国共产党的英明领袖,中华人民国的开国元勋。例9:这翻滚的麦浪,这清清的河水,这鲜艳的山花,使年轻人深深地醉了。并列的主语、宾语被同一修饰语修饰时一般用顿号。 8、并列的定语、状语间一般用顿号。 例10:年仅三十岁、无儿无女、重病在身的老王,是个老红军。 例11:他也跟着大摇大摆、若无其事地走进会场。后置的并列定语间用逗号。/并列的介宾短语作状语,之间一般用逗号。 9、并列的谓语、补语间一般用逗号。 例12:我走后,你要不断进步,识字,生产。 例13:这个故事讲得真实,感人。共带一个宾语的并列谓语间用顿号。/并列补语不需要强调时,之间用顿号。标题中的并列一般用空格或连词表示而不用顿号。/复指造成的并列成分间一般用逗号。(二)逗号 1、不要在不该停顿时用逗号。 例14:俗话说,“礼多人不怪”嘛。使句子支离破碎。 2、该用句号作结时不要用成逗号。 例15:中国领导人决心防止“非典”的再次爆发,卫生部长吴仪表示愿意改革中国的卫生保健体系,这给国际卫生官员留下了深刻的印象。这样会使文章一逗到底。这是作文书写中的常见毛病。 3、逗号不要和顿号、分号、冒号混淆。 例2/6/7/8/9/10/11/12/13/16/17/18/22/26/28:(略)详见顿号、

如何正确使用标点符号

如何正确使用问号 问号是表示一个问句说完之后的停顿符号,多表示疑问语气。以下几点是考试中经常涉及到的: (一)问话中含有称呼的,不论称呼在前在后,问号一律用在句尾。 如:小刘,你到过上海吗?你到过上海吗,小刘? (二)叹词“啊”“咦”等单用带有疑问语气时,也是疑问句,后面要用问号。 如:咦?我的钢笔怎么不见了?啊?怎么会是他? (三)表示选择的问句,问号一般只用一个,放在全句的末尾,各项之间用逗号。 如:明天的旅行,你是去呢,还是不去? (四)该不该用问号,要从整个句子来看,看看是否真的发问,有没有疑问语气,含有“谁”“什么”“怎么”等疑问词的句子,有的全句是疑问句,有的全句并不是疑问句,要分辨清楚。 如:1他是谁?2我不知道他是谁。3谁都不知道他是谁。 1句是疑问句,该用问号,而2、3两句虽然有疑问词,但单独可以作疑问句的“他是谁?”在这两句话中只是作为宾语出现,或者说在这两句话中已不再是独立的句子,只是一个句子成分而已,所以整个句子并不是疑问句,所以不能用问号。再如: 1是你去,还是他去? 2是你去,还是他去,我还没拿定主意。 1句是疑问句,当用问号无疑,但2句中“是你去,还是他去”作了整个句子的主语,句子的独立性已经取消,整个句子并不是疑问语气,故不能再用问号,而要用逗号。 (五)局部引用的语言单位,其所引用的内容一般不用标点,但如果是问号则可保留。 如:我一进门,就看见一条“今天你浪费时间了吗?”的标语。 (六)有些表示婉商语气的祈使句,句末也可以用问号。如:请你进来一下好吗? 如何正确使用感叹号 使用感叹号应该注意以下几点: (一)两个叹词连用,一般是后一个叹词用感叹号。 如: 啊,啊!又回到故乡了。 (二)感情强烈的祈使句,也可用感叹号。 如:祥林嫂,你放着吧!但这种情况下,应该注意感叹号的位臵,如:骑自行车的,站

一年级语文下册正确使用标点符号

一年级语文下册正确使用标点符号

《考试说明》中规定:“能够正确使用标点符号。”这就是说,同学们要能正确使用标点符号,使 书面语言表达的意思更准确。同时,也要有分析判断标点符号正误的能力,使16种标点符号真正成为表 情达意的辅助工具。 标点符号的种类 标点符号是辅助文字记录语言的一套符号、是书面语言的重要组成部分。标点符号可以帮助我们分 清句子结构,辨明不同的语气确切理解词语的性质和文章的意义,是书面语言的重要辅助工具。 标点符号包括两大类:点号和标号。常用的点号有七种,标号有九种,共十六种,列表如下:点号 句号问号感叹号逗号顿号分号冒号。?!,、;: 标号 引号括号破折号省略号着重号书名号间隔号连接号专名号 “”‘’ ( )[ ] ____ …… . 《》< > ·--

标点符号的用法 点号 点号的作用是点断、主要表示语句的停顿、结构关系的语气。按照使用的不同位置,点号可分为句 末点号和句中点号两种。 (一)句末点号 包括句号、问号、感叹号三种,表示一句话说完之后一个较大的停顿。 1.句号(。) 句号用在陈述句的末尾,表示陈述句完了之后的停顿。例如: ①全国人民特别是广大青年,都要认真学习和了解祖国的历史,尤其是 近代以来的历史。 ②请把门关上。③今天我们必须回去。 ④夜晚。⑤下课了。 句子无论长短,只要结构完整,意思独立的陈述句,句后都应用句号停顿。语气舒缓的祈使句(如 例②),有强调意味的陈述句(如例③),就都用

性,也可以考虑在各项之后 -都用问号。例如: ⑤明天是你去监考呢,还是我去监考呢? ⑥站在他们的前头领导他们呢?还是站在他们的后头指手画脚地批评他 们呢?还是站在他们的对立面反对他们呢? (3)有些表示委婉语气的祈使句,句末也可用问号。例如: ⑦请你稍微挪一下凳子好吗?⑧你来一下好不好? (4)有的问句,主语和谓语倒置,应注意把问号放在句末。例如: ⑨怎么啦,你? (5)有的句子虽含有疑问词(谁,什么,怎么样等),但并非真正发问, -而是表达一个陈述语气,因而应用句号。例如: ⑩我不知道他去车站接谁。 ⑾我没什么,可不知道人家怎么想。 3.感叹号(!)

(完整版)正确使用标点符号

正确使用标点符号 教学目标: 1、依据课程标准,了解《考试说明》对此项考查的要求。 2、通过分析高考试题,寻求规律,掌握考查的重点。 3、加强备考方法的指导,强化基础训练。 4、熟悉标点符号的种类,掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置,着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用。 5、能给现代文、文言文加标点。 6、对错、漏标点能加以改正或补出,做到书写规范,使用正确。 7、形成正确使用标点符号的能力。 教学重点: 1、熟悉标点符号的种类,掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置。 2、对错、漏标点能加以改正或补出,做到书写规范,使用正确。 3、形成正确使用标点符号的能力。 教学难点: 1、掌握标点符号正确使用的方法。 2、形成标点符号正确使用的能力。 教学设想: 1、适当介绍相关知识,引导学生把握规律,了解方法。 2、注重学生练习,注重讲析、强化。 3、引导学生整理、积累、记忆,养成良好的学习习惯。 4、注重方法的指导、能力的培养。 5、安排四课时。 教学过程: 第一课时 一、导入新课 有一位媒婆为一位秀才作媒,写了一张纸条告诉秀才女方的长相,秀才看了非常高兴,以为自己可以娶一个漂亮老婆,请你依秀才的想法加上标点符号: 乌黑头发没有麻子脚不大正常(乌黑头发,没有麻子,脚不大,正常。) 可是结婚那天,一翻开头纱,秀才吓了一跳,新娘头发稀疏、一脸大麻子、两只大脚还长短不齐,秀才生气的找媒婆理论,媒婆却说:“我早就告诉你了!”请依媒婆的意思加标点:乌黑头发没有麻子脚不大正常(乌黑,头发没有,麻子,脚不大正常。) 可见,正确使用标点符号显得多么重要。 二、考点解读 标点符号虽然不是安徽高考的知识点,但是在作文评分标准中有“标点正确”的要求,同时,正确应用标点符号的能力也是语文学习的基本功之一。 标点符号简称标点,分为两大类,一是点号,一是标号。点号有七种:顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号、冒号。标号有九种:引号、括号、书名号、省略号、破折号、间隔号、连接号、着重号、专名号。点号主要是表示语言中种种停顿和语气的,标号主要是标明词语或句子的性质和作用的。标点符号是辅助文字记录的一套符号,在汉语表达中,它对表情达意起着一种重要的辅助作用,可以帮助我们分清句子结构、辨明不同语气,正确地理解词语的性质和文章的意义。“正确使用标点符号”,对阅读和写作都很重要,是语言运用的

正确使用标点符号

正确使用标点符号 1.(10年重庆卷)下列各项中,标点符号使用不符合规范的一项是() A、对于袁野小朋友来说,人工鸟巢本身就像巨大的问号在吸引着她:小鸟会住进去吗?都有什么样的 鸟,有多少鸟会住进去,住起来舒服吗? B、趁着在家无聊,我这个捣蛋鬼又有新点子咯!别以为我又要恶作剧,这次啊,我准备亲身下厨露一 手——做一道家常小菜——炒土豆丝。 C、室外环境污染,包括建筑物外墙(最典型的是玻璃幕墙)的反射光、夜间过亮的城市灯光(如广告 牌、霓虹灯、景观灯的光)产生的光污染。 D、“小美人鱼”是上海世博会丹麦馆的核心展品。“她很小,”哥本哈根旅游中心的彼得·勒默尔·汉 斯说,“但她想去看看外面世界的渴望却令人惊叹。” 2.(10年湖北卷)下列各项中,标点符号的使用不符合 ...规定的一项是() A.当我来到小桥中间,对岸的槐树后面一声呐喊:“抓住他!”随即蹿出几条黑影,向我冲来,桥开始晃起来,我的心也晃起来,“铁驴”(载重自行车)也晃起来。 B.他常常在夜里吹着笛子,声音清越,吹出月光、竹林、沙滩、仙鹤……,白天所有的压抑似乎都在这笛声里风吹云散了。 C.不过今日的“粉丝”不比往年,索签的要求高得多了:不但要你签书、签笔记本、签便条、签书包、签学生证,还要题上他的名字、他女友的名字。 D.胖老人每次起竿摘鱼都要用眼角瞟一下瘦老人,好像在说:“你就这么熬下去吧,伟大的谈判者!” 而瘦老人只以泥塑般的安静来回答。 3.(10年山东卷)下列语句中,标点符号使用正确的一项是() A.国庆节将至,一座“天安门模型”摆在广场上。“天安门”前花团锦簇,增添了浓浓的节日气氛。 行人纷纷驻足观看,争相与“天安门”合影留念。 B.人活在世界上,必须处理好三个关系:人和自然的关系;人与人的关系,包括家庭关系;个人思想感情矛盾与平衡的关系。处理得好,生活才能愉快。 C.朱熹49岁那年,上书建议朝廷重修了白鹿洞书院,并亲自制订学规,提出:“博学之,审问之,谨思之,明辨之,笃行之”的治学方法。 D 艺术节期间,这个县将举办形式多样的文艺演出活动、科技下乡活动、内容独特的文物、风情、美 术、摄影展览,以及大规模的经贸活动。 4.(09年湖北卷)下列各项中,标点符号的使用合乎规范的一项是() A.我想养只鸽子,让它生鸽蛋给小孩儿玩。可是目前严重的问题是,有没有壁虎,假定有了,会不会偷鸽蛋? B.上海电影译制片厂最有代表性的作品。如:《音乐之声》、《王子复仇记》等等,为什么令人百看不厌? 这首先还是归功于本子做得精彩。 C.古语云:“仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱。(《管子·牧民》)”政治的清明和文化的复兴必须具备一定的经济基础 D.红丝带——艾滋病防治的宣传标识象征着我们对艾滋病患者、感染者的关心,象征着我们对生命的热爱,象征着我们要用“心”来参与预防艾滋病的工作。 5.(09年山东卷)下列各句中,标点符号使用正确的一句是() A.郝明义认为“没有越界不成阅读,”提出阅读者应走的四步,即:向前一步、往旁一步、随便走几步、在网络与书籍之间跨步。 B.从这些关于祖先的事迹中,孩子们在精神上与祖先建立了联系,找到了族群上的归属感,完成了“我是谁?”“我从哪里来?”的原初确认。 C.“陆资入台”可以使两岸在更广泛的领域实现优势互补、互利双赢,特别是在当前国际金融危机的形势下,更需要两岸携手、共渡难关。 D.德国联邦司法部长表示:“连接德国和中国的不仅是经济合作,政治、文化方面我们在不断靠近。‘德中法制对话’活动有助于达到这一目的。” 6.(08天津)在下文的横线处填上正确的标点符号。

正确使用标点符号

正确使用标点符号 山东微山县第一中学语文组黄尊芳韩晶 曾有这么一个故事,有一个富翁生性吝啬,聘请教书先生时,讲明膳食供给很微薄。当时,这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭,写了一张没有加标点符号的合约:“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣”富翁根据自己的主观愿望,理解为“无鸡鸭亦可,无鱼肉亦可,青菜一碟足矣。”欣然签字。哪知吃第一顿时,教书先生就大喊大叫:“怎么尽是素菜,没有荤菜,我们不是约好了…无鸡,鸭亦可;无鱼,肉亦可;青菜一碟,足矣!? 吗?”弄得这个富翁哭笑不得。可见标点符号在语义表达中的重要性。 高中常考的10种标点符号(用法、作用及书写位置):问号、顿号、逗号、分号、冒号、括号、引号、书名号、破折号以及省略号。下面将其出现的典型问题及判断方法介绍如下:一、问号 1问号使用 (1)注意选择问、倒装问,全句末尾才用问(选择倒装问的问句,中间的停顿用逗号,只在全句末尾打一个问号。) 例:a.你打算到西安去呢,还是到广州去呢?(选择问) b.这究竟是怎么回事呢,同志们?(倒装问) ⑵反问追问特指问,每句末尾都用问。(三种问句,每个问句的末尾都要打上问号) 例:除了他能去,还有谁呢?你吗?你能去吗?我看你不能去吧? (3)最后注意无疑问,句子末尾不用问。(有些句子的局部虽然带上疑问词,但整个句子的语气是陈述语气,疑问词仅仅作为这个陈述句的某个成分,这样的句子就不能打问号。)例:a.谁都不知道他叫什么。 b.要在城西修建立交桥的消息传出后,许多人都非常关心这座立交桥将怎么建,那里的近千株树木将怎么办。 2问号复习口诀总结: ⑴选择倒装问,句末问。 ⑵连续问,每句问。 ⑶无疑问,不用问。 二、顿号 1顿号使用 ⑴大并套小并,大并逗,小并顿。 (并列结构内部又包含并列词语,为区分层次,大的并列结构之间用逗号,小的并列词语之间用顿号。) 例:a.过去、现在、未来,上下、左右,中国、外国,都是互相联系、互相影响、互相制约的。 b.这个经济协作区,具有大量的科技信息,较强的工业基础,巨大的生活资料、生产资料市场,较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。 ⑵并列谓和并列补,中间不要去打顿。(并列性的谓语之间和并列性的补语之间打逗号,而不打顿号。) 例:a.你要不断进步,识字,生产。 b.这个故事讲得真实,动人。 ⑶集合词语连得紧,中间不要插进顿。 (集合词语是紧密的结构,不能用顿号分隔开来。如“师生员工”,其间就不能用顿号。)例:a.这次“严打”的成功,和广大公安干警的努力是分不开的,和公安干警家属的支持是分不开的。

标点符号的正确使用

专题复习 标点符号的正确使用 标点符号的分类:点号:句末点号(句号、问号、感叹号)、句中点号(逗号、顿号、分号、冒号);标号:引号、括号、破折号、省略号、书名号、连接号、着重号、间隔号、专名号。 一、常用标点符号的运用 1.句号 (1)句号的形式为?。?。句号还有一种形式,即一个小圆点?。?,一般在科技文献中使用。 陈述句末尾的停顿,用句号。如:a)北京是中华人民共和国的首都。 b)虚心使人进步,骄傲使人落后。语气舒缓的祈使句末尾,也用句号。如:请您稍等一下。 (2)句号的误用 (1)看来,观众喜欢真实生动地反映现实生活的影片。如《高山下的花环》、《人到中年》等。(单看前一个句子是完整的,可以用句号,但?如……等?显然不是一个独立的句子,而是紧连着前边的) (2)尽管森林的破坏会给人类社会造成极其严重的后果。但这在一切?文明?国家中又是不可避免的。(这是转折关系的复句,?后果?后边的停顿是复句内分句间的停顿,应改为逗号) (3)以前可能因为年龄小,不知道珍惜时间,现在才体会到?一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。?这句话的真正含义。(2004湖北卷)(该句中?一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴?已作为文句的一部分,充当?这句话?的同位语,所以应将引号里的句号删去。) 2.问号 问号是表示一个问句说完之后的停顿符号,多表示疑问语气。 (1)问号表示疑问句末尾的停顿。 疑问句一般是用来提出问题的,不论是一般询问,还是责问、反问、商量、设问自答或不要回答而语气是疑问的句子,末尾都用问号。 A 特指问句用问号。特指问句是问话人提出问题,由答话人回答的问句,有几个问句就用几个问号。如: 除了他能去,谁呢?你吗?你能去吗?我看你不能去吧? 你叫什么名字?现在做什么事? B 反问句用问号。反问句是把明确的见解用反问的形式表现出来,借以强调自己的观点或结论的正确性。反问句是一种特殊疑问句,是明知故问,不需要对方回答。它用疑问的形式表示确定的意思,形式上是肯定的,意思是否定的;形式上是否定的,意思是肯定的。如:既然可以让一部分农民、个体户先富,为什么不能让一部分科技人员先富? 注意:反问句的末尾一般用问号,但反问句的语气缓和,可看作陈述句,末尾可用句号;语气很重,感情强烈,末尾可用叹号。 C 设问句句末也用问号。 例:是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。 D 有些表示委婉语气的祈使句,句末也可用问号。 例:请你们说话小声一点好不好? E 句子中对某词语有疑问或生卒年月不详时用问号,疑问句构成的标题后面也用问号。 如:曹邺(816--?),桂林人。 (2)以下几点是考试中经常涉及到的: A 问话中含有称呼的,不论称呼在前在后,问号一律用在句末。成分前后倒置形式的问句,问号不能跟着倒置到句中,仍然用在全句末尾。 如:小刘,你到过上海吗? 你到过上海吗,小刘? B 表示选择的问句,问号一般只用一个,放在全句的末尾,各项之间用逗号。如: 明天的旅行,你是去呢,还是不去? 但选择问句句群(3个以上)的每一问都要用问号。 有时为了强调各选项的独立性,也可以在各项之后都用问号。 例:除了他能去,还有谁呢?你?你干得了吗? 是从不同角度发问的,并不是选择关系,则每句都用问号 例:但是每一过程的开始阶段,是否也有矛盾存在呢?是否每一事物的发展过程都具有自始至终的矛盾运动呢? C 该不该用问号,要从整个句子来看,看看是否真的发问,有没有疑问语气。有的句子虽含有疑问词(谁、什么、怎么样等),但并非真正发问,而是表达了一个陈述语气,是陈述句,因而应用句号而不用问号。 例:①他是谁? ②我不知道他是谁。③谁都不知道他是谁。

如何能教学生正确使用标点符号

如何教学生正确使用标点符号 标点符号是文字记录语言的辅助工具,是文章里不可缺少的组成部分。小学语 文教学大纲在“教学目的和教学要求”中也明确提出小学生要学会常用的标点 符号。然而在实际教学过程中,我却发现学生对标点符号的使用不够恰当。尤 其体现在习作中。如:1、一篇习作中不用标点符号。2、逗号一直用到底,最后一句用句号。3、各种标点符号作用不明确,乱用……使得习作中的意思表达得不清楚。因此对于我们小学语文教师来说,必须要重视标点符号的教学,尤 其是要从低年级开始抓起,不断加强。 那怎样才能使学生正确地掌握并运用标点符号呢?可以从以下四方面着手:一、故事激趣,让学生认识到标点符号的重要性。 新奇、有趣的事物,对于小学生而言,总是有巨大吸引力的。学生对故事的需 求和接受力比空洞的说教效果更好。因此,我们可以经常在班上开展故事会, 给学生讲述一些标点符号误用或不用而发生的故事,以此让学生增强对标点符 号在书面表达中所起作用的认识。让学生们在笑声中了解到标点符号的重要性。故事一:明朝的祝枝山,有一次曾同人开过这样一个玩笑。新春佳节的时候, 祝枝山路过一户富人家的门前,见到朱漆的大门上贴着一张红纸。他想了想, 就叫人拿来笔墨,在上面写了十二个大字:今年真好晦气全无财帛进门。那家 主人出来一看,念道:“今年真好晦气,全无财帛进门。”顿时脸色铁青。他 想这不分明是触我的霉头吗?于是,他要就动手打祝枝山。而祝枝山却对他笑笑,

不慌不忙地说:“我明明写的是好话,你自己看不懂嘛!”说完,他就用笔点了几下,便成为:“今年真好,晦气全无,财帛进门。”那主人见了,不禁转怒为喜,连声 称好。 故事二:在我国古代,有一个主人对客人下逐客令:下雨天留客天留我不留。 主人写这个逐客令的意思是:下雨天留客,天留我不留。 因为主人没有使用标点符号,客人却念成:下雨天,留客天。留我不?留。 这样把“逐客令”变成了“留客令”,与主人的愿意完全相反了。 这样的故事让学生意识到标点的重要作用。在此基础上,教师相机启发学生收 集更多的故事讲给大家听。让学生通过听故事,认识到标点符号的重要性。树 立正确运用标点符号的思想。 二、结合课文,活学活用。 在句子教学中,一方面要运用标点帮助学生了解句子的结构层次,体会句 子的思想感情。另一方面又要通过对句子内容的理解加深对标点的认识。把学 习标点与理解课文内容,指导学生运用紧密结合起来。特别是中高年级的标点 教学,不仅要把握标点符号的最基本用法,还要掌握它更多的用法。 如省略号,它最常用的功能是表示例举的省略,但他还可以表示说话断断续续;表示余意未尽,用以引发思考;表示沉默不语或代替没有听见、不便明说的话。例如:他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:

三年级标点符号的正确使用

三年级标点符号的正确使用 小学语文三年级教学中标点符号的使用小学语文的学习中,一、二年级主要是打好基础。可以从拼音、简单的生字、词语入手,渐渐加入较难的字词,让学生练习说话、造句。然而在教学中往往容易忽视标点符号使用的重要性,造成现在有许多学生在使用标点符号时错漏百出。一个标点符号使用不当便会闹成很大的笑话。在书面表达中,标点符号的作用极其显著。因为一个看似平常的标点符号,却可以增强文本的表达效果,延伸出文本的未尽之意。通过标点,可以把语言的语调、结构、停顿,词语的性质和作用以及各种特殊情况清楚地表达出来。小学生在小学阶段,已经需要学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号的等常用的标点符号。随着年级的逐渐升高,学生的学习要求也不断提高。尤其是在小学三年级后,标点符号中的引号和冒号的用法,使学生常常觉得难以理解、接受和正确而熟练地运用。三年级这个转折点,是非常关键而重要的。这一阶段的学习,对其今后的写作起十分重要的作用。因此,在三年级的时候,学生能正确使用它们,对准确表达文意,对推动语言的规范化,都有积极意义。如何在语文课堂中教学生正确使用标点符号呢?这的确是一个引人深思且值得探讨的问题。 一、明确标点符号的作用: (1)使读者容易看懂,不至于发生误解 写文章时,一句话过长,就可以把它分成几个部分,就形成了一定的停顿。有了停顿,读者才能明白所写的意思。如“北京队打败了天津队得了冠军。”这句话不用标点就不能把意思表达清楚。是北京队得了冠军,还是天津队得了冠军呢?读者看不明白。只是因为停顿的地方不一样,所表达的意思也就不同了。如“北京队打败了天津队,得了冠军。”和“北京队打败了,天津队得了冠军。”由于逗号的位置不同,表达的意思完全不一样。 (2)便于表情达意 在书面语言里,不同的标点符号,表示不同的语气。如“我的书找到了。”“我的书找到了?”“我的书找到了!”第一句是陈述句,告诉别人书找到了这件事。第二句是疑问句,向别人问这件事。第三句是感叹句,表示找到这本书自己十分高兴的心情。 (3)便于朗读 一篇新闻、一首诗、一个剧本、一部小说,如果没有标点符号, 播音员就难以顺利地进行广播,演员难以在舞台上表演角色。 如何让三年级的学生理解和接受标点符号的重要,而不认为它是书面表达中可有可无的附属品呢?我们不妨根据三年级学生的心理特点和学习特点来入手。 1、从故事入手;新奇、有趣的事物,对于小学生而言,总是有巨大吸引力的。尤其是三年级学生处在低、高年级的过渡期,对故事的需求和接受力比空洞的说教效果更大。为此,我给学生找了一些标点符号误用或不用而发生的故事,让学生增强对标点符号在书面表达中所起作用的认识。 其一:《李久着急》 李久放学回家,家里每人,桌上有张纸条,上写:弟弟找不到爸爸妈妈很

标点符号正确使用方法大全修改

标点符号正确使用方法大全 一、顿号 1、用于并列的词或短语之间。 例(1):中国共产党是光荣、伟大、正确的党。 例(2):周恩来是民族英雄、党的领袖、开国元勋、人民公仆、世界伟人。 2、数字相连表概数,中间不用顿号。 例(3):我刚要跨过大门,被一个十二三岁的女孩子捉住了。七八个人/三四个月/三、四月份/三五之夜/年方二八/三八妇女节/诗的三、四联/退居二、三线的老同志 3、集合词语内不用顿号。 例(4):别不分青红皂白,见人就埋怨。工农业/指战员/科学技术/调查研究/教职员工/男女老少/父母/师生 4、顿号与连词不能同时使用。 例(5):孩子们给在地里劳动的父母送来了开水、地瓜和煎饼。所谓同时使用是指用于一处,起相同作用。例如:开水、地瓜、和煎饼。 5、并列成分后带有语气词不用顿号。 例(6):这里的山啊,水啊,树啊,草啊,都是我从小就很熟悉的。 6、并列成分出现不同层次,大并列用逗号,小并列用顿号。 例(7):过去、现在、未来,上下、左右,中国、外国,都是互相联系、互相影响、互相制约的。 7、并列的主语、宾语根据并列成分短长选用顿号或逗号。 例(2):略 例(8):他是我们中国共产党的英明领袖,中华人民共和国的开国元勋。 例(9):这翻滚的麦浪,这清清的河水,这鲜艳的山花,使年轻人深深地陶醉了。并列的主语、宾语被同一修饰语修饰时一般用顿号。 8、并列的定语、状语间一般用顿号。 例(10):年仅三十岁、无儿无女、重病在身的老王,是个老红军。 例(11):他也跟着大摇大摆、若无其事地走进会场。后置的并列定语间用逗号。/并列的介宾短语作状语,之间一般用逗号。 9、并列的谓语、补语间一般用逗号。 例(12):我走后,你要不断进步,识字,生产。 例(13):这个故事讲得真实,感人。共带一个宾语的并列谓语间用顿号。/并列补语不需要强调时,之间用顿号。 标题中的并列一般用空格或连词表示而不用顿号。/复指造成的并列成分间一般用逗号。 二、逗号 1、不要在不该停顿时用逗号。 例(14):俗话说,“礼多人不怪”嘛。使句子支离破碎。 2、该用句号作结时不要用成逗号。 例(15):中国领导人决心防止“非典”的再次爆发,卫生部长吴仪表示愿意改革中国的卫生保健体系,这给国际卫生官员留下了深刻的印象。这样会使文章一逗到底。这是作文书写中的常见毛病。 3、逗号不要和顿号、分号、冒号混淆。 例(2)/(6)/(7)/(8)/(9)/(10)/(11)/(12)/(13)/(16)/(17)/(18)/(22)/(26)/(28):略详见顿号、分号、冒号的用法。

正确使用标点符号

正确使用标点符号 一、标点符号的种类和用法 (一)点号 1. 句末点号。包括句号、问号、感叹号三种。 (1) 句号(。) 要点: ①句子无论长短,只要结构完整,意思独立的陈述句,句后都应用句号停顿。 ②对话中,“某某说”之类的词语在引语后时,用句号。如:“下课了。”张三说。 (2) 问号(?) 要点: ①反问句和设问句都是无疑而问,句末都用问号。 例如:在战争激烈的时候,我们不是曾经来回走在田野里寻觅野草来么? 是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。 ②选择问句是一个句子,只在句未用一个问号,句中各项之间用逗号;但有时为了强调各选项的独立性,也可以在各项之后都用问号(一般超过两项)。 例如:她是从四叔家里出去就成乞丐的呢,还是先到卫老婆子家然后再成乞丐的呢? 明天是你去监考呢,还是我去监考呢? 站在他们的前头领导他们呢?还是站在他们的后头指手

画脚地批评他们呢?还是站在人们的对立面反对他们呢? ③有的问句,主语和谓语倒置,应注意把问号放在句未。例如:怎么啦,你? ④有的句子里虽含有疑问词(谁,什么,怎么样等),但并非真正发问,而是表达一个陈述语气,因而应用句号。 例如:我不知道他去车站接谁。我没什么,可不知道人家怎么想。 (3) 感叹号(!) 要点: ①语气很重,很强烈的祈使句、反问句也用叹号。 例如:祥林嫂,你放着罢! 世界上哪有不包含矛盾的事物! ②有的感叹句,主语和谓语倒置,应注意把感叹号放在句未。见上例。 2. 句中点号包括逗号、分号、顿号和冒号四种。 (1) 逗号(,) 要点: ①复句中,分句内部或分句之间,经常用逗号。 例如:所谓回忆者,虽说可以使人欢欣,有时也不免使人寂寞,使精神的丝缕还牵着已逝寂寞的时光,又有什么意味呢,而我偏苦于不能全忘却,这不能全忘的一部分,到现在便成了《呐喊》的来由。

标点符号正确使用的顺口溜

一年级的孩子已经认识了逗号、句号、问号和感叹号,可是这些标点他们不会使用。个别孩子“逗号”乱用。比如在写话或连词成句中,他们往往会把“今天,爸爸妈妈带我去公园玩。”写成“今天爸爸妈妈,带我去公园玩。” 标点符号虽然小,但犹如一滴水珠,能折射出孩子语文学习的方方面面。如果在孩子的一段习作中,能正确使用标点,不用错一个标点,那么,这个孩子语文基础知识的掌握一定是非常扎实的,无须考查字词句的掌握情况,只需看看标点即可,因为标点符号在很多时候都比字词句的掌握更难。 本文搜罗了常用标点的顺口溜,适用于学前或低年级孩子。家有学前班或者进入小学一年级的宝妈可以转发&收藏哦!有条件的家长可以打印出来贴在家里。顺口溜给孩子留着每天背一背,打下基础,以后练习造句或者写作文就不用担心娃出错啦! 写文章,要周到,讲清楚,最重要. 说话中,应停顿,一口气,说不了. 要清楚,有门道,加标点,用符号. 学习标点并不难,形状用法要牢记. 句号(.)是个小圆圈,用它表示话说完. 逗号(,)小点带尾巴,话没说完才出现. 问号(?)好象耳朵样,表示一句问话完. 叹号(!)好象小炸弹,表示惊喜和感叹. 顿号(`)象粒黑芝麻,并列词语点中间. 分号(;)两点拖尾巴,并列分句中间点. 冒号(:)两个小圆点,要说的话写后边. 引号("")两对小蝌蚪,引文引语在中间. 引人话语用引号,话里套话分双单.("``") 引号还可标书名,常用尖括来替换.(<>) 省略号(... ...),六个点,表示意思还没完. 破折号(--),一条线,表示注释和突变. 中间夹入注释语,一对括号要用全.(()[]) 学标点,并不难,多看多用就熟练. 第一注意无疑问,陈述语气不用问。 第二注意选择问,全句末尾才用问。 第三注意倒装问,全句末尾也用问。 第四注意连续问,每句末尾都用问。 第五注意引文有问号,问号打在引号内。 2、顿号 一、大并套小并,大并逗,小并顿。 二、并列谓和并列补,中间不打顿打逗。 三、集合词语连得紧,中间不要插进顿。

标点符号正确使用方法大全

标点符号正确使用方法大全 顿号 1、用于并列的词或短语之间。例如:周恩来是民族英雄、党的领袖、开国元勋、人民公仆、世界伟人。 2、数字相连表概数,中间不用顿号。 例:我刚要跨过大门,被一个十二三岁的女孩子捉住了。七八个人/三四个月/三、四月份/三五之夜/年方二八/三八妇女节/诗的三、四联/退居二、三线的老同志 3、集合词语内不用顿号。 例:别不分青红皂白,见人就埋怨。工农业/指战员/科学技术/调查研究/教职员工/男女老少/父母/师生 4、顿号与连词不能同时使用。 例:孩子们给在地里劳动的父母送来了开水、地瓜和煎饼。所谓同时使用是指用于一处,起相同作用。例如:开水、地瓜、和煎饼。 5、并列成分后带有语气词不用顿号。例:这里的山啊,水啊,树啊,草啊,都是我从小就很熟悉的。 6、并列成分出现不同层次,大并列用逗号,小并列用顿号。 例:过去、现在、未来,上下、左右,中国、外国,都是互相联系、互相影响、互相制约的。 7、并列的主语、宾语根据并列成分短长选用顿号或逗号。 例:他是我们中国共产党的英明领袖,中华人民共和国的开国元勋。例9:这翻滚的麦浪,这清清的河水,这鲜艳的山花,使年轻人深深地陶醉了。并列的主语、宾语被同一修饰语修饰时一般用顿号。 8、并列的定语、状语间一般用顿号。例:年仅三十岁、无儿无女、重病在身的老王,是个老红军。 例:他也跟着大摇大摆、若无其事地走进会场。后置的并列定语间用逗号。/并列的介宾短语作状语,之间一般用逗号。 9、并列的谓语、补语间一般用逗号。例:我走后,你要不断进步,识字,生产。 例:这个故事讲得真实,感人。共带一个宾语的并列谓语间用顿号。/并列补语不需要强调时,之间用顿号。 标题中的并列一般用空格或连词表示而不用顿号。/复指造成的并列成分间一般用逗号。 逗号 1、不要在不该停顿时用逗号。例14:俗话说,“礼多人不怪”嘛。使句子支离破碎。 2、该用句号作结时不要用成逗号。 例15:中国领导人决心防止“非典”的再次爆发,卫生部长吴仪表示愿意改革中国的卫生保健体系,这给国际卫生官员留下了深刻的印象。这样会使文章一逗到底。这是作文书写中的常见毛病。 分号 1、并列复句的分句间和非并列关系的多重复句的第一个层次间一般用分号。 例:惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻。 2、并列分句中没用逗号,不能径直使用分号。 例:虚心使人进步;骄傲使人落后。只要有一个分句内用了逗号,分句间就可以用分号。 3、分条陈述时,每一条不管是词、短语还是句子,每条内部不管有没有逗号,之间都可用分号。 例:农民对一个好的农村干部的要求是:一、办事公道;二、自己不要吃得太饱;三、有经济头脑。 冒号 1、一般有提示下文和总结上文两种作用。例:今天晚上有如下节目:舞蹈、独唱、二重唱、相声和杂技。 2、冒号提示下文时不能用在非提示语后面。 例:通过这件事,我深深地体会到:依靠群众,坚持调查研究的重要性。不能在没有明显停顿的地方用冒号,而非提示语后面没有明显停顿。 3、冒号一般不能套用。例:事实证明:我们应该坚持我们的基本路线:一个“方针”、两个“基本点”。 4、冒号一般只管到一句话结束,不能管几个句子。 例:农民对一个好的农村干部的要求是:一、办事公道。二、自己不要吃得太饱。三、有经济头脑。提行处理或加引号处理例外。 5、如果提示的内容不是句子全部,而是部分的话,则不能用冒号。 例:本市的三位女杰:王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。

正确使用标点符号

第3节 正确使用标点符号 1.下列各项中,标点符号使用正确的一项是( A ) A .《论语》中有这样两句话:“吾日三省吾身”(《论语·学而》)和“见贤思齐焉,见 不贤而内自省也”(《论语·里仁》)。一个人能做到这两条,就能重塑新我。 B .于丹虽成名于对《论语》的阐释,但她说,自己在考虑这些的时候已经不是在考虑 一种文化,“我们应该站在当下,把所有中国文化中好的东西放在一起,完成一种 建设。” C .就设备的购买而论,总得到市场去考察一番,看一看设备的品质、性价比,然后和 厂商商谈价格,落实运输、安装、调试、培训、维修……等问题,没有十天半月的 时间恐怕弄不下来。 D .与内蒙古阿拉善左旗接壤的宁夏汝箕沟矿区,以出产有“煤中之王”之誉的“太西 煤”(因位于我国“煤都”太原以西而得名。)而闻名国内外。 解析 B 项句号应放在引号之外。C 项省略号与“等”重复。D 项括号内句号应去掉。 2.下列各项中,标点符号的使用合乎规范的一项是 ( B ) A .屋里面有一面镜子,所有的人只能看到自己。在镜子旁边有一个告示:只有一个人 能够限制你的发展:那个人就是你自己。 B .石碑上面的“包拯”两字,被宋代的百姓抚摸出了深深的指痕,据载:“开封府尹 题名……独包孝肃公(包拯卒后,朝廷赠礼部尚书,谥号‘孝肃’)姓名常为人所指,指痕甚深。” C .我出来一看就愣住了,这里居然一下子冒出十多个人来,有熟悉的,也有不熟悉的。 他们对我齐声喊道:“大叔!早上好。” D .收获是幸福的,但收获前的劳动是艰辛甚至是痛苦的。这三十年里,我数不清自己 到底采访过多少人?一千?一万?我想肯定是有的! 解析 A 项两个冒号任改一处为逗号。C 项感叹号改为逗号,第二个句号改为感叹号。D 项第一个问号应改为句号。 3.下列各项中,标点符号使用正确的一项是 ( A ) A .花要开成蓝色,必须具备两个要素:一是花卉本身要有蓝色基因,使花青素类物质 的一种——花翠素合成;二是要有能够使花翠素显现出蓝色的条件。 B .“是选学校还是选专业,考生必须正确对待,在填报时做出取舍,”李瑞阳表示, 如果看重学校,对专业要求就不能太苛刻,尽量服从志愿调剂。 C .去年,银监会公布了“商业银行服务价格管理暂行办法”,其第十一条规定,银行 对零钞清点整理的储蓄业务可以收取费用。 D .电影《后天》的预言真的会成为现实么,持续的暴雪与全球变暖是否有关,全球气 候是否面临转型,种种问题,随着雪灾的发生,逐一呈现在全国人民面前。

正确使用标点符号

正确使用标点符号 重点难点梳理 标点符号是书面语的有机组成部分,《考试大纲》对本能力点的要求是:正确使用标点符号。这是一种以识记、理解和分析综合为基础的表达应用能力。 根据2007年、2008年部分省市高考试卷命题情况看,本考点需要掌握常用的12种标点符号的用法、作用及书写位置,重点掌握问号、冒号、分号、引号、括号、书名号的用法及标号与点号的连写;能给现代文、文言文加标点;对错、漏标点能加以改正或补出,做到书写规范,使用正确。 金题透视 例1.(2008年高考湖北卷)下列各项中,标点符号的使用合乎规范的一项是() A.开班会时,班主任正式向全班同学宣布:学校这次征文比赛确定了两个主题:一是支持奥运,二是抗震救灾。 B.小王的手机响了两下,是小丁发来的短信,邀他一起去逛江滩。他立即回复“现在没空,明天下午再说。” C.小雨突发奇想地说:“今天阳光灿烂,我上你家看看好吗?”博文打趣地说:“去我家?去我家干嘛,扶贫吗,哈哈。” D.她写博客是给自己解闷。“明天就能见到妈妈了,要是爸爸一起来多好啊!我……”她一阵心酸,写不下去了。 【解析】此题结合现实生活中对标点符号的几种误用来考查考生对标

点符号的理解和使用。从难易程度上看,此题几个错误项的设置有一定的梯度。A项错在冒号不能套用,较简单。B、C两项较难,难在不但要理解标点符号本身的用法,更重要的是把标点符号的用法和具体语境结合起来,B项中最后一个句号应放到引号的外面。C项中“去我家干嘛”是连续问,也应用问号,“扶贫吗”也应用问号,最后的句号应改为感叹号。【答案】D 例2.(2008年高考天津卷)在下文的横线上填上正确的标点符号。水稻是自花授粉作物,___自花授粉作物自交不衰退,因而杂交无优势___的论断就写在美国著名遗传学家辛诺特___邓恩合著的经典著作___20世纪五六十年代美国大学教科书___遗传学原理___中,因此竟然有人嘲笑袁隆平___提出杂交水稻课题是对遗传学的无知___ 【解析】该题考查了考生正确运用标点符号的能力。该题考生常犯的错误是不能区分引号与书名号的用法。书名号只用于书名、文章名、歌曲名、戏曲名、法律文件名等。第一处是一个“论断”,也就是“观点”,因而只能用引号。 【答案】“ ” 、——《》“ ”。 例3.(2008年高考山东卷)依次填入下列序号处的标点符号,正确的一项是() 乐观、自信,是金晶留给人们最深的印象①我从小性格就像个男孩子,记得那时很爱看电影《佐罗》②看完后就觉得自己真成了那里面的剑客③这位被称作“微笑天使”的姑娘笑着说④后来在2001年我很

相关文档
最新文档