折扣和成数同步练习题

一、填空

1、一成=（）% 六成=（）% 八成五=（）% 七成二=（）% 九折=（）% 五折=（）% 三八折=（）% 六六折=（）%

2、70%=（）折=（）成 88%=（）折=（）成（）

3、6÷（）=5

3=（）：20=（）（小数）=（）℅=（）折 4、一件商品打九折，就是说现价是原价的（）%。把（）看做单位1。所以现价＝（）×90%

5、商品打（）折出售就是按原价的65%出售。

6、七五折出售是指现价是原价的（）%。一种商品打八折销售，现价比原价便宜了（）%，八五折销售，现价比原价便宜了（）%。

7、一块玉米地，今年比去年增产一成，今年的产量是去年的（）%。

8、一种商品的原价是90元，现在打七折，现价是( )元。

9、原价为40元的商品打七五折，相当于降价( )元。

10、一种商品打八折后售价为240元，比原价便宜（）元？

二、填写下表。

三、直接写出得数

67 ÷3= 60%×15= 2-37 = 1＋2%= 16 ＋56 ×15

= 78 ÷710 = 4÷10%= 43 ×75% = 78 ×87

= 0.39＋7.8＋0.61= 四、脱式计算，能简便的要简便计算

72 ×58 －32 ÷85 1－58 ÷2528 －310 12 ×99＋12

折扣和成数练习题

五、求未知数x 。

2X －2

1=0.5 3÷2X=6 2（1+X ）= 5

六、解决问题

1、一种裤子原价每条80元。现在打九折出售，每件售价多少钱？

2、一种裤子现在打九折出售，现在每条卖45元，原价是多少钱？

3、一种裤子原价每条50元，现在每条45元，你知道商场正在打几折出售吗？

4、一种裤子原价每条50元，现在打九折出售，现在每件的售价比原来便宜多少钱？

5、一种衣服打九折出售后可以比原来节省5元，这件衣服的原价是多少钱？

6、一台电脑的原价是5400元，现在按原价的九折出售，则降价了多少元？

7、一套儿童服装打八折后的售价比原价便宜13元，这套儿童服装原来的售价是多少元？

(完整)六年级下册《折扣和成数》练习题

折扣和成数练习题一、填空 1、一成=（）% 六成=（）% 八成五=（）% 七成二=（）% 九折=（）% 五折=（）% 三八折=（）% 六六折=（）% 2、70%=（）折=（）成 88%=（）折=（）成（） 3、商品（）折出售就是按原价的65%出售。 4、五折是指现价是原价的（）%。 5、一种商品八折销售，现价比原价便宜了（）%，八五折销售，现价比原价便宜了（）%。 6、一块玉米地，今年比去年增产一成，今年的产量是去年的（）%。二、选择 1、一辆自行车原价450元，现在只花了九折的钱。现价比原价便宜了（）元。Ａ、405 B、45 C、440 2、一种童装原价每套120元，现价为96元，打了（）。 A、八折 B、八五折 C、九折 3、一种洗衣机现价每台1200元，是把进价加二成五后确定的，它的进价是每台（）元。 A、1000 B、960 C、1050 4、某品牌牛仔裤降价15%，表示的意义是（）。 A．比原价降低了85% B．比原价上涨了15％ C．是原价的85％5、一条裙子原价430元，现打九折出售，比原价便宜（）元。A．430×90% B．430×（1＋90%） C．430×（1－9%） D．430×（1－90%）三、判断。 1.五成八改写成百分数是5.8%。（） 2.商品打折扣都是以商品的原价为单位“1”，即标准量。（） 3.兴华镇今年的蔬菜产量比去年增产四成，这里的四成是把去年的蔬菜产量看作单位“1”。（） 4.一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低l0%。（） 5.一个足球打九折再加价10％，价格比原来便宜。（） 6.一双80元的鞋，先打八折，再加价25％，现价比原价贵。（）四、解决问题 1、家电商场店庆日。全场商品一律八五折。电视机7900元冰箱3480元洗衣机620元微波炉475元（1）打折后，买台冰箱可以节省多少钱？（2）节省的钱能买一台洗衣机吗？

折扣和成数练习题

六年级折扣和成数练习一、填空 1、一成=（）% 六成=（）% 八成五=（）% 七成二=（）% 九折=（）% 五折=（）% 三八折=（）% 六六折=（）% 2、70%=（）折=（）成 88%=（）折=（）成（） 3、商品（）折出售就是按原价的65%出售。 4、五折是指现价是原价的（）%。 5、一种商品八折销售，现价比原价便宜了（）%，八五折销售，现价比原价便宜了（）%。 6、一块玉米地，今年比去年增产一成，今年的产量是去年的（）%。二、选择 1、一辆自行车原价450元，现在只花了九折的钱。现价比原价便宜了（）元。Ａ、405 B、45 C、440 2、一种童装原价每套120元，现价为96元，打了（）。 A、八折 B、八五折 C、九折 3、一种洗衣机现价每台1200元，是把进价加二成五后确定的，它的进价是每台（）元。 A、1000 B、960 C、1050 4、某品牌牛仔裤降价15%，表示的意义是（）。 A．比原价降低了85% B．比原价上涨了15％ C．是原价的85％ 5、一条裙子原价430元，现打九折出售，比原价便宜（）元。A．430×90% B．430×（1＋90%） C．430×（1－9%） D．430×（1－90%）三、判断。

1.五成八改写成百分数是5.8%。（） 2.商品打折扣都是以商品的原价为单位“1”，即标准量。（） 3.兴华镇今年的蔬菜产量比去年增产四成，这里的四成是把去年的蔬菜产量看作单位“1”。（） 4.一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低l0%。（） 5.一个足球打九折再加价10％，价格比原来便宜。（） 6.一双80元的鞋，先打八折，再加价25％，现价比原价贵。（）四、解决问题 1、家电商场店庆日。全场商品一律八五折。电视机7900元冰箱3480元洗衣机620元微波炉475元（1）打折后，买台冰箱可以节省多少钱？（2）节省的钱能买一台洗衣机吗？（3）聪聪家买一台电视机和一个微波炉共用多少钱？ 2、一个书包七五折销售是24元，原价是多少元？比原价便宜了多少元？

第一课时折扣

（）％（）％（）％（2）用折扣解决问题 ①学习例1的第（1）题课件出示：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？自主读题，理解题意。师：题目中给出的信息，你认为哪些是关键？学生自主发言。重点分析以下问题：问题一：八五折是什么意思？是把谁看作单位“1”？问题二：求“买这辆车用了多少钱”也就是在求什么？（180的85％是多少）学生独立完成后交流汇报。 180×85％＝153（元） ②学习例1的第（2）题课件出示：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？独立完成→小组交流→全班汇报预设1：原价160减去现价（即原价的90％）：160－160×90％。预设2：现价是原价的90％，也就是现价比原价便宜了（1－90％），160×（1－90％）就是便宜的价钱。重点对比两种解题方法。师：想想哪种方法计算起来比较简便？学生自由发言。 ③归纳小结师：请大家仔细观察我们刚才解决的这两道题，它们有什么共同点和不同点？学生自由发言。师：你发现原价、现价、折扣之间有什么关系吗？引导小结：原价×折扣＝现价小结：折扣问题其实就是百分数问题，在解答方法上我们都是求一个数的百分之几是多少。三、巩固练习练习巩固学生自主发言找出单位 “1”是解题关键两种解题方法学生通过展示交流折扣的实际含义，对折扣有了更深层次的理解。典型示范独立完成 →小组交流→全班汇报

15分钟 5分钟（1）填空。 ①一种商品打“五五折”出售，也就是把这种商品优惠了（）％。 ②商店促销，买四送一，这是打（）折销售。（2）我在A电器店看中了一部摄像机，又分别去B电器店和C电器店转了转，结果同一款摄像机，促销情况可大不相同。 A电器店B电器店C电器店原价8000 8600 7150 折扣九折八五折不打折 ①你觉得在哪家买比较合适？你的理由是什么？ ②在购买这部摄像机的过程中，你有什么感受？（3） ①打完折后，每种面包各多少元？ ②晚8：00以后，玲玲拿了3元钱去买面包她可以怎样买？四、全课总结师：回顾本节课，你们有哪些收获？小结：我们把折扣问题转化成百分数问题，这种数学思想我们称之为转化。便宜没好货，好货不便宜。货比三家不吃亏。五、作业布置：完成新领程相应练习。运用折扣的意义解决生活中的问题。归纳本节课知识点实现问题解决的多样化。作业牵引教学检验与教学反思必备基础知识六折就是原价的60％。九五折就是原价的95％。打折就是商店降价出售，几折就是十分之几，也就是百分之几十。原价×折扣＝现价课堂训练由老师出示PPT，课堂全班学生进行巩固训练。课后作业完成新领程练习（后进生少做1-3小题）

折扣与成数练习题(新)

折扣与成数练习题姓名---------------- 1、家电商场店庆日。全场商品一律八五折。电视机7900元冰箱3480元洗衣机620元微波炉475元 1）打折后，买台冰箱可以节省多少钱？ 2）节省的钱能买一台洗衣机吗？ 3）聪聪家买一台电视机和一个微波炉共用多少钱？ 2、商场促销打九折出售，VIP会员在降价的基础上再打八折，原价200元的商品，现价卖几元？ 3.去年王村共收水稻48吨，今年收的水稻比去年增产二成。今年的产量是多少吨？ 4、光明小学有学生1600人，只有一成的学生没有参加意外事故保险。参加了保险的学生有多少人？ 5、一套“雅戈尔”西服进价800元，标价1200元，如果按标价打九折出售，实际能赚多少元？ 6.原价180元一套的画笔，现在书店打八五折出售，小辛买这套画笔花了多少钱? 7.小辛在商店的六折区挑中一个标价50元的水杯，那么，小辛买这个水杯比原价少付多少元？

8.王大爷的玉米地去年产玉米4050千克，他预计今年能比去年的收成增收二成，预计今年能产玉米多少千克？ 9.商场搞打折促销，其中服装类打5折，文具类打8折。小明买一件原价320元的衣服，和原价120元的书包，实际要付多少钱？ 10.某商场在“十·一”期间搞促销活动，所有的商品七折优惠，某品牌的上衣的原价是每件840元，购买一件这样的上衣可以节省多少元？ 11.小华要买6张贺卡一张10元.由于贺卡减价20％，她省掉了多少元？ 12.李大爷的一块农田去年种水稻，产量是1000千克，今年改种新品种后，产量比去年增产三成，今年的产量是多少千克？ 13.华联超市迎“五一”进行促销，百事可乐买10赠3，文峰超市也进行促销，百事可乐打七折销售，两家超市每听百事可乐都标价3元。六（二）班要买40听百事可乐，在哪家超市买比较合算？ 14.和平家电商场周年店庆，全场九折，友谊商场购物满1000元送100元现金。如果买一台标价5800元的电脑，在哪家商场购买合算？ 15.一个书包七五折销售是24元，原价是多少元？比原价便宜了多少元？

折扣和成数练习题

d 折扣和成数练习题（一周）姓名一、填空 1、一成=（）% 六成=（）% 八成五=（）% 七成二=（）% 九折=（）% 五折=（）% 三八折=（）% 六六折=（）% 2、70%=（）折=（）成 88%=（）折=（）成（） 3、商品（）折出售就是按原价的65%出售。 4、五折是指现价是原价的（）%。 5、一种商品八折销售，现价比原价便宜了（）%，八五折销售，现价比原价便宜了（）%。 6、一块玉米地，今年比去年增产一成，今年的产量是去年的（）%。二、选择 1、一辆自行车原价450元，现在只花了九折的钱。现价比原价便宜了（）元。Ａ、405 B 、45 C 、440 2、一种童装原价每套120元，现价为96元，打了（）。 A 、八折 B 、八五折 C 、九折 3、一种洗衣机现价每台1200元，是把进价加二成五后确定的，它的进价是每台（）元。

A、1000 B、960 C、1050 4、某品牌牛仔裤降价15%，表示的意义是（）。 A．比原价降低了85% B．比原价上涨了15％ C．是原价的85％ 5、一条裙子原价430元，现打九折出售，比原价便宜（）元。 A．430×90% B．430×（1＋90%） C．430×（1－9%） D．430×（1－90%）三、判断。 1、五成八改写成百分数是5.8%。（） 2、商品打折扣都是以商品的原价为单位“1”，即标准量。（） 3、兴华镇今年的蔬菜产量比去年增产四成，这里的四成是把去年的蔬菜产量看作单位“1”。（） 4、一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低l0%。（） 5、一个足球打九折再加价10％，价格比原来便宜。（） 6、一双80元的鞋，先打八折，再加价25％，现价比原价贵。（）四、解决问题 1、家电商场店庆日。全场商品一律八五折。（1）打折后，买台冰箱可以节省多少钱？

小学六年级数学教案成数和折扣

小学六年级数学教案——成数和折扣教学内容：教科书第4页例1和第5页例2，完成第5页做一做中的题目及练习二的习题。教学目的：使学生理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。教学过程一、导入教师；前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。今天我们来学习成数，板书课题；成数成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这二成和一成是用来说明收成情况的。说明并板书；一成就是十分之一，改写成百分数就是10%；二成就是十分之二，改写成百分数就是20％。小麦比去年增产二成，也就是小麦比去年增产十分之二，即百分之二十。下面让学生回答：苹果比去年减产一成，表示什么意思?(表示苹果比去年减产十分之一，即百分之十。) 油菜去年比前年增产三成，表示什么意思?(表示油菜去年比前年增产十分之三，即百分之三十。) 二、新课

1．教学例1。出示例1，让学生读题。提问：去年比前年多收了二成五，表示什么意思?(多收了二成五，表示多收了25％。) 怎样计算?根据什么?学生口述。教师板书算式：41．6十41．625％或者41．6(1十25％) 2．教学例2。教师：你们在商店有没有看到过某某商品打几折出售?比如运动服打八折出售，这是什么意思呢?就是按原价的80％出售。提问：衬衫打六折出售是什么意思?(衬衫按原价的60％出售。)？书包打七五折出售是什么意思?(书包按原价的75％出售。) 出示例2，让学生读题，然后每个学生自己列式计算。让学生说算式并说明根据。教师板书算式：43043090％或者430(190％) 三、课堂练习 1．做第5页做一做中的题目。先让学生自己做，做完后让学生说一说：是怎样做的?根据是什么?还有别的做法吗? 教师：根据题意可以看出，一个水壶的85％是25．5元，所以这道题可以用方程解，也可以直接用除法做。

人教版六年级数学下册【教案】第1课时折扣

人教版六年级数学下册[教案]第1课时折扣第1 课时折扣 [教学目标] 1.明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题. 2.学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力. 3.感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣. [教学重难点] 重点；会解答有关折扣的实际问题难点；合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题 [教学过程] 一、情景导入圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？二、新课讲授 1、理解“折扣”的含义. [1]刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？ [2]你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签.[课件出示] [3]引导提问；如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？ [4]仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？ [5]学生动手操作、计算、讨论，找出规律；原价乘以70%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是70%.

[6]归纳定义. 通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”.几折就是十分之几，也就是百分之几十.如八五折就是85%，九折就是90%. 2、解决实际问题. [1]爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售.买这辆车用了多少钱？ ①引导学生分析题意；打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？ ②先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式；原价×85%=实际售价 ③学生独立根据数量关系式，列式解答. ④全班交流.根据学生的汇报，板书； [2]爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ ①导学生理解题意；只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？ ②学生试算，独立列式. ③全班交流.根据学生的汇报并板书. 3、提高运用在某商店促销活动时，原价200元的商品打九折出售，最后剩下的几个，商家再次打八折出售，最后的几个商品售价多少元？引导学生分析，学生独立完成，再集体交流，让学生明确；“折上折”相当于连续求一个数的百分之几是多少. 三、巩固练习 1、完成教材第8页“做一做”练习题. 2、完成教材第13页练习二第1～3题.

小学数学六年级上《成数与折扣》说课稿

小学数学六年级上《成数与折扣》说课稿教材说明这是一节小学六年级的数学课。学生分析学生整体上思维敏捷，在新授课上总是表现出较浓的兴趣，课堂反应与接受较快。本节课将要教学的“成数与折扣”，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。如打折，学生都能想到是便宜了，比原价少了，但问其所以然，能解释清楚的并不多。所以对成数、折扣知识概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣、农业成数与数学、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。所以，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。教学目标 1.明确成数、折扣的含义。 2.能熟练地把成数、折扣写成分数、百分数。 3.正确解答有关成数、折扣应用题。 4.学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。

课前准备电脑课件一份，学生准备计算器。教学流程一、联系主活，导入新课。师：我们刚刚度过一个有意义的寒假。愉快的寒假结束了，一年一度的新春佳节过去了，就在春节过后，各商家又会搞些什么样的促销活动呢?学生汇报调查情况。二、在生活情境中，讲授新知。 1.教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。 (1)谈话，探学情。师：刚才大家调查到的`打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢?比如说打“七折”，你怎么理解?学生回答。师：你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。 (电脑显示) ①大衣，原价：1000元，现价：700元。 ②围巾，原价：100元，现价：70元。 ③铅笔盒，原价：10元，现价：? ④橡皮，原价：1元，现价：? 师：动脑筋想一想。如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少?如果原价是1元的橡皮，打七折，

成数和折扣练习题

成数和折扣练习题一、按要求改写成百分数或成数、折扣。七成（）六成五（） 35%（）（成数）100%（）（成数） 45%（）（折扣）九五折（）二．填空题（1）一件商品打九折出售，九折（）%。（2）商店销售“买四送一”，这是打（）折销售。（3）一台彩电原价是6000元，打八折后的价格是（）元。（4）一本词典打七折后卖35元，这本词典原价是（）元。（5）成数表示一个数是另一个数的（），通称“几成”。例如“三成五”是（），改写成百分数就是（）。（6）某饭店九月份的营业额是78000元，如果按营业额的5%缴纳营业税，九月份应纳税（）元。（7）妈妈在邮局给奶奶汇2000元钱，需要交1%的汇费。汇费是（）元钱。（8）一台取暖器的原价是280元，现在的售价是252元，这台取暖器是打（）折出售的。 (9)五成八改成百分数是( )。 (10)一件上衣打八折出售,就是说比原价降低( )。 (11)去年水稻总产量1000吨,今年比去年增产一成,今年水稻总产量 ( )吨. (12)录音机原价600元,现价420元,打( )折出售。

(13)一件商品打九折销售后的售价是720元,这件商品原价( （14)原价为40元的商品打七五折，相当于降价( )元。（15）某服装店一件休闲装现价200元，比原价降低了50元，相当于打（）折。照这样的折扣，原价800元的西装，现价（）元。三．判断题。（1）某件商品打八折出售，就是比原价降低80%出售。（）（2）今年的水稻产量比去年增产一成，那么今年的水稻产量是去年的110%。（）（3）税收是国家收入的主要来源之一，因此，每个公民都有依法纳税的义务。四．选择题。（1）一种商品打七折，原来要80元，现在可以少用（）元。 A.24 B.30 C.56 （2）某地去年小麦产量1.8万吨，去年比前年增产二成，前年的小麦产量是（）万吨。 A.1.5 B.2.16 C.1.44 （3）小明的爸爸月工资4500元，扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税，小明的爸爸应缴纳个人所得税（）元。 A.135 B.105 C.30 五、解决实际问题。 1、爸爸给小雨买了一辆自行车，原价500元，现在商店打八五

六年级数学说课稿《成数与折扣》

六年级数学说课稿《成数与折扣》六年级数学说课稿《成数与折扣》教材说明这是一节小学六年级的数学课。学生分析学生整体上思维敏捷，在新授课上总是表现出较浓的兴趣，课堂反应与接受较快。本节课将要教学的“成数与折扣”，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。如打折，学生都能想到是便宜了，比原价少了，但问其所以然，能解释清楚的并不多。所以对成数、折扣知识概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣、农业成数与数学、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。所以，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。教学目标 1.明确成数、折扣的含义。 2.能熟练地把成数、折扣写成分数、百分数。 3.正确解答有关成数、折扣应用题。 4.学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题

的能力。课前准备电脑课件一份，学生准备计算器。教学流程一、联系主活，导入新课。师：我们刚刚度过一个有意义的寒假。愉快的寒假结束了，一年一度的新春佳节过去了，就在春节过后，各商家又会搞些什么样的促销活动呢?学生汇报调查情况。二、在生活情境中，讲授新知。 1.教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。 (1)谈话，探学情。师：刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢?比如说打“七折”，你怎么理解?学生回答。师：你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。 (电脑显示) ①大衣，原价：1000元，现价：700元。 ②围巾，原价：100元，现价：70元。 ③铅笔盒，原价：10元，现价：? ④橡皮，原价：1元，现价：? 师：动脑筋想一想。如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一

人教版六年级折扣与成数练习题

人教版六年级折扣与成数练习题一、填空。 1、几折表示十分之（），也就是百分之（）。 2、五折就是（），也就是（）。 3、六成就是（），表示( )是（）的（）。 4、一折=（）% 半折=（）% 七三折=（）% 5、现价=（）×（） 6、七成五＝（）%＝（）（小数）＝（）（分数） 7、今年的玉米产量比去年增加一成，也就是今年的玉米产量是去年的（）%。 8、四成是十分之（），改写成百分数是（）；八成七改写成百分数是（）；五成五改写成百分数是（）。 9、一件衬衫的进价是28元，出售时加价一成五，售价是（）元。 10、15÷20==（）℅=（）（填折数）=（）（填成数） 11、商品（）折出售就是按原价的65%出售。 12、五折是指现价是原价的（）%。 13、一种商品八折销售，现价比原价便宜了（）%。 14、一块玉米地，今年比去年增产一成，今年的产量是去年的（）%。

二、选择 1、一辆自行车原价450元，现在只花了九折的钱。现价比原价便宜了（）元。Ａ、405 B、45 C、440 2、一种童装原价每套120元，现价为96元，打了（）。 A、八折 B、八五折 C、九折 3、一种洗衣机现价每台1200元，是把进价加二成五后确定的，它的进价是每台（）元。 A、1000 B、960 C、1050 三、判断。 1、五成八改写成百分数是5.8%。（） 2、商品打折扣都是以商品的原价为单位“1”，即标准量。（） 3、兴华镇今年的蔬菜产量比去年增产四成，这里的四成是把去年的蔬菜产量看作单位“1”。 4、一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低l0%。（） 5、一个足球打九折再加价10％，价格比原来便宜。（） 6、一双80元的鞋，先打八折，再加价25％，现价比原价贵。（）四、选择题 1、一件衬衣打6折，现价比原价降低( )。 A．6元B．60％C．40％D．12．5％ 2、某品牌牛仔裤降价15%，表示的意义是（）。 A．比原价降低了85% B．比原价上涨了15％C．是原价的85％

六年级下册《折扣和成数》练习题

折扣和成数练习题」、填空 1> 一成二()% 六成二（)% 八成五: =()% 七成二二（)% 九折二' ()% 五折二（)% 三八折: =()% 八八折二（)% 2、70%=()折= :( )成 88%=()折= ：（）成（) 3、商品（）折出售就是按原价的65%出售 4、五折是指现价是原价的（）％。 5、一种商品八折销售，现价比原价便宜了（）％, 八五折销售，现价比原价便宜了（）％。 6、一块玉米地，今年比去年增产一成，今年的产量是去年的（）%。二、选择 1> 一辆自行车原价450元，现在只花了九折的钱。现价比原价便宜了（）元。 A、405 B、45 C、440 2、一种童装原价每套120元，现价为96元，打了（）< A、八折 B、八五折 C、九折 3、一种洗衣机现价每台1200元，是把进价加二成五后确定的，它的进价是每台（）元。 A、1000 B、960 C、1050 4、某品牌牛仔裤降价15%表不的意义是（）。 A.比原价降低了85% B .比原价上涨了15% C.是原价的85%

5、一条裙子原价430元，现打九折出售，比原价便宜()元。 A. 430X90% B . 430X (1+90% C. 430X (1-9^ D . 430X (1 — 90% 三、判断。 1. 五成八改写成百分数是5.8%O() 2. 商品打折扣都是以商品的原价为单位行”，即标准量。() 3. 兴华镇今年的蔬菜产量比去年增产四成，这里的四成是把去年的蔬菜产量看作单位“ 1”。() 4. 一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%0 () 5. —个足球打九折再加价10%,价格比原来便宜。( ) 6. 一双80元的鞋，先打八折，再加价25% ,现价比原价贵。() 四、解决问题 1 ＞家电商场店庆日。全场商品一律八五折。电视机7900元冰箱3480元洗衣机620元微波炉475元 (1) 打折后，买台冰箱可以节省多少钱？ (2) 节省的钱能买一台洗衣机吗?

数学六年级下册-《折扣与成数》教学设计

《折扣与成数》教学设计一、教学目标（一）知识与技能 1．理解“折扣”“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。 2．在理解“折扣”“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。（二）过程与方法利用生活情境重现结合所学数学知识，发挥学生学习的主动性；同时通过引导对比及学生的自主探索，发现知识之间的联系。（三）情感态度和价值观通过教学，使学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生数学的应用意识。在自主探索的过程中，感受数学学习的乐趣。二、教学重难点教学重点：理解“折扣”“成数”的含义，并能进行应用。教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。三、教学准备教学课件。四、教学过程（一）创设情境，引入新课 1．同学们去商场购物的时候遇到过商家做促销活动吗？一般他们会采用哪些促销手段？2．刚才同学们都提到了“打折”这种情况，没错，像这样降价出售一些商品，引发人们的购买欲望，是商家常用的促销手段之一。今天这节课，我们就先来了解有关于“折扣”这件事（板书课题──折扣）。【设计意图】从学生的生活经验入手，引导学生进行知识的迁移，为学生自主探索理解打下基础，也让学生体会到数学与生活的联系。（二）结合情境，学习新知 1．理解“折扣” （1）（课件出示促销文字信息）这里的九折、八五折是什么意思？（2）同桌互相说一说。（3）反馈：预设：①举例说明：一件衣服100元，八五折的话就只要85元。 ②九折就是现价是原价的90%。（4）归纳：商品打几折，其实就是指现价是原价的百分之几。（5）练习：看折扣写出相应的百分数。（）% （）% （）% 2．解决与“折扣”相关的问题

成数和折扣

<<成数、折扣>>教案示例东津经济技术开发区霸王小学刘大国教学内容：成数和折扣（教材119～120页，试一试第3题及练习二十中的2、8、9 题。）教学目标：（一）理解成数、折扣的意义。知道它们在实际生产和生活中的应用。（二）理解并掌握成数、折扣与分数、百分数的关系。（三）在教学成数、折扣在实际应用中的重要作用时，激发学生的学习兴趣。教学重点：使学生掌握成数与分数、百分数互化的方法，并能熟练运用。教学难点：成数意义的理解教具准备：投影片。教学步骤：一、创设情境，激情导入 1.投影展示：○1某商场门前的打折牌。 ○2一老农和小孩的对话。（旨在引发学生的兴趣，并培养学生在生活中要认真观察、认真分析的良好习惯）2．让学生分组讨论画面中展示的成数、折扣的意思，再自由发言。板书课题：成数和折扣二、探究新知

1．折扣的意义先让学生自由发言，结合百分数的意义找出方法，然后教师再进行讲解。（1）教师说明：在商业营销活动中，经常用到折扣。一折就是指按原价的10%出售; 八五折就是指按原价的85%出售。（2）引导学生按照百分数的意义理解折扣。（3）学生试做，老师指导。（4）反馈练习：投影出示：请指出下列折扣的意义。八折是指：现在的价钱是原来价钱的80% 七五折是指：现在的价钱是原来价钱的75% 2.成数的意义我们已经学会了折扣的意义，那么，成数表示什么意义呢？（让学生看书，找出关键的句子，然后教师再引导学生进行简单练习，最后教师总结归纳。这是教学的关键。）（1）学生看书，找出关键的句子，互相讨论交流。（2）教师说明：（详细内容见教材119页）（3）引导学生进行反馈练习：投影出示：○1填空：练习二十中的2题 ○2填表：试一试第3题 ○3练习二十中的第8题三、巩固发展（1）判断正误

《折扣与成数》教学设计

《折扣与成数》教学设计一、教学目标: 1、知识与技能目标：明确成数,折扣的含义，能熟练地把成数,折扣写成分数与百分数。 2、过程与方法目标：正确解答有关成数,折扣的应用题。 3、情感态度目标：学会合理,灵活地选择方法,提高运用数学知识解决实际问题的能力。二、教学重点: 明确成数与折扣的含义,交能正确解决有关折扣与成数的实际问题三、课型、教学方法：新授，小组合作探究的学习方法四、教学用具: 教师搜集有关数据,并制作课件学生收集折扣与成数的相关信息。五、教学过程: (一)谈话导入新课：师:同学们有没有逛过商场呀商家为了提高他们的营业额,会搞哪些促销活动呢学生交流:(满200送50)(买三送一)(打折) 让学生分别说说什么意思。师:打折后的售价比原价便宜还是贵同样的商品,打一折便宜还是打九折便宜师:刚才大家说到的打折是商家常用的一种促销手段,也是一种商业用语,今天这节课,我们就来研究打折的有关知识。板书:折扣 (二)教学折扣： 1,认识几折 (出示商场的图片,点击有关打场折的商场广告) 老师在过年过节的时候,看到某商场在搞促销活动。让学生试着说一说,怎么理解的折扣。

师:几折就是十分之几,也就是百分之几十。例如:六折就是十分之六,也就是百分之六十。 2,把成数与百分数互换（展示相应习题） 3,归纳,得出打折的意思。让学生结合上图中的例子,说说打六折是什么意思(打六折就是按原价的60%出售) 4,运用折扣的含义解决实际问题（展示例题1）问题（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？让学生先独立思考，师生共同探究找到单位“1”和等量关系并列式解答。 (打八五折怎么理解)(单位"1"是谁)(等量关系是什么) 对学生大体情况给予肯定。问题（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？（还是让学生独立思考：九折什么意思，单位“1”是谁，等量关系是什么？有几种解法。） 5、让学生交流解题思路，并独立完成做一做。（老师巡视，对困难学生给予帮助，完成后学生反馈，并结合课件展示给予肯定。）(三)教学成数师:在我们的日常中,除了经常用几折表述外,还经常用到几成来表示。板书:成数 1、出报纸语言: 今年我省油菜籽比去年增产二成。。。。。。让学生先说一说自己对成数的理解，教师结合学生反馈课件展示成数定义。成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。例如，“一成就是十分之一，改写成百分数是10%；“二成”就是就是十分之二，改写成百分数就是（）；“三成五”是十分之三点五，改写成百分数就是35%。 2、展示课件例题2 某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？学生思考：（两成五是什么意思，单位“1”是谁？数量关系什么？解法）根据学生反馈，通过展示课件讲解改例题）

折扣与成数练习题上课讲义

折扣与成数练习题

六年级下册《折扣和成数》练习题[1]

折扣和成数练习题班级：姓名：成绩：一、填空 1、一成=（）% 六成=（）%八成五=（）% 七成二=（）%九折=（）% 五折=（）% 三八折=（）% 六六折=（）% 2、70%=（）折=（）成88%=（）折=（）成（） 3、商品（）折出售就是按原价的65%出售。 4、五折是指现价是原价的（）%。 5、一种商品八折销售，现价比原价便宜了（）%，八五折销售，现价比原价便宜了（）%。 6、一块玉米地，今年比去年增产一成，今年的产量是去年的（）%。二、选择 1、一辆自行车原价450元，现在只花了九折的钱。现价比原价便宜了（）元。Ａ、405 B、45 C、440 2、一种童装原价每套120元，现价为96元，打了（）。 A、八折 B、八五折 C、九折 3、一种洗衣机现价每台1200元，是把进价加二成五后确定的，它的进价是每台（）元。 A、1000 B、960 C、1050 4、某品牌牛仔裤降价15%，表示的意义是（）。 A．比原价降低了85% B．比原价上涨了15％C．是原价的85％ 5、一条裙子原价430元，现打九折出售，比原价便宜（）元。 A．430×90% B．430×（1＋90%） C．430×（1－9%）D．430×（1－90%）三、判断。 1.五成八改写成百分数是%。（） 2.商品打折扣都是以商品的原价为单位“1”，即标准量。（） 3.兴华镇今年的蔬菜产量比去年增产四成，这里的四成是把去年的蔬菜产量看作单位“1”。（） 4.一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低l0%。（） 5.一个足球打九折再加价10％，价格比原来便宜。（） 6.一双80元的鞋，先打八折，再加价25％，现价比原价贵。（）

成数和折扣-_六年级数学教案_模板

成数和折扣-_六年级数学教案_模板教学内容：教科书第4页例1和第5页例2，完成第5页“做一做”中的题目及练习二的习题。教学目的：使学生理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。教学过程（）一、导入教师；前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。今天我们来学习“成数”，板书课题；成数成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。说明并板书；“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20％。小麦比去年增产二成，也就是小麦比去年增产十分之二，即百分之二十。下面让学生回答： “苹果比去年减产一成，表示什么意思?”(表示苹果比去年减产十分之一，即百分之十。) “油菜去年比前年增产三成，表示什么意思?”(表示油菜去年比前年增产十分之三，即百分之三十。) 二、新课 1．教学例1。出示例1，让学生读题。提问： “去年比前年多收了二成五，表示什么意思?”(多收了二成五，表示多收了25％。) “怎样计算?根据什么?”学生口述。教师板书算式：41．6十41．6×25％或者41．6×(1十25％) 2．教学例2。教师：你们在商店有没有看到过某某商品打几折出售?比如“运动服打八折出售”，这是什么意思呢?就是按原价的80％出售。提问： “衬衫打六折出售是什么意思?”(衬衫按原价的60％出售。)？“书包打七五折出售是什么意思?”(书包按原价的75％出售。) 出示例2，让学生读题，然后每个学生自己列式计算。让学生说算式并说明根据。教师板书算式：430—430×90％或者430×(1—90％) 三、课堂练习 1．做第5页“做一做”中的题目。先让学生自己做，做完后让学生说一说： “是怎样做的?根据是什么?”“还有别的做法吗?” 教师：根据题意可以看出，一个水壶的85％是25．5元，所以这道题可以用方程解，也可以直接用除法做。用方程解，设：这个水壶的原价是2元。 85％×x＝25．5 x＝30 直接用除法做，25．5÷85％＝30(元)。 2．做练习二的第1、2、5题。

人教版小学数学六年级下册说课稿_成数与折扣

人教版小学数学六年级下册说课稿成数与折扣教材说明这是一节小学六年级的数学课。学生分析学生整体上思维敏捷，在新授课上总是表现出较浓的兴趣，课堂反应与接受较快。本节课将要教学的“成数与折扣”，绝大部分同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。但学生的这种理解还仅仅凭借生活经验产生的感性理解。如打折，学生都能想到是便宜了，比原价少了，但问其所以然，能解释清楚的并不多。所以对成数、折扣知识概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣、农业成数与数学、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。所以，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。教学目标 1．明确成数、折扣的含义。 2．能熟练地把成数、折扣写成分数、百分数。 3．准确解答相关成数、折扣应用题。 4．学会合理、灵活地选择方法，锻炼使用数学知识解决实际问题的水平。课前准备电脑课件一份，学生准备计算器。教学流程一、联系主活，导入新课。师：我们刚刚度过一个有意义的寒假。愉快的寒假结束了，一年一度的新春佳节过去了，就在春节过后，各商家又会搞些什么样的促销活动呢？学生汇报调查情况。二、在生活情境中，讲授新知。 1．教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。（1）谈话，探学情。

师：刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？学生回答。师：你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（电脑显示） ①大衣，原价：1000元，现价：700元。 ②围巾，原价：100元，现价：70元。 ③铅笔盒，原价：10元，现价：？ ④橡皮，原价：1元，现价：？师：动脑筋想一想。如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？学生回答。师：仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的问题，拿出你手中调查到的打七折的标签，能够利用计算器，也能够借助课本，四人小组一起试着找到答案。（2）讨论，找规律。学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。师：说说你们组寻找的方法。学生的方法有：利用计算器，原价乘以70%恰好是标签的售价；或现价除以原价大约都是70%；或查书，等等。（3）归纳，得定义。师：通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打九折呢？打八五折呢？学生回答。师：概括地讲，打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该怎样表示？师小结：“几折”是就是十分之几，也就是百分之几十。（4）练习。

《成数与折扣》优秀教学设计

《成数与折扣》优秀教学设计苏教版《成数与折扣》优秀教学设计设计理念： "折数与成数"这两个概念，在我们日常的社会生活和生产实践中，经常要用到。"折数"较多地应用于商品经济领域，"成数"则更多地表述于工农业生产方面。可以说，学生对这两个概念并不陌生，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体，购物等多少有所接触与了解。但学生的这些认识还只是停留于感性认识，如打折，学生都知道是便宜了，比原价少了，但真正能够解释清楚的并不多，对成数与折扣的知识并未真正理解。教学内容：苏教版六年级第十一册P108—109例10，例11 教学目标： 1，明确成数，折扣的含义。 2，能熟练地把成数，折扣写成分数与百分数。 3，正确解答有关成数，折扣的应用题。 4，学会合理，灵活地选择方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：明确成数与折扣的含义，交能正确解决有关折扣与成数的实际问题教学准备：教师搜集有关数据，并制作课件

学生收集折扣与成数的相关信息。教学过程：（一）谈话导入新课师：同学们有没有逛过商场呀商家为了提高他们的营业额，会搞哪些促销活动呢学生交流满200送50）（买三送一）（打折）让学生分别说说什么意思。问：打折后的'售价比原价便宜还是贵同样的商品，打一折便宜还是打九折便宜师：刚才大家说到的打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商业用语，今天这节课，我们就来研究打折的有关知识。板书：折扣【简评：从学生感兴趣的事情入手，用拉家常式的谈话方式展开全课的教学，于平淡之中见真实。】（二）教学折扣 1，认识几折（出示商场的图片，点击有关打场折的商场广告）老师上个双休日到步行街逛商场，看到某商场在搞周末促销活动，全场八折。全场八折有一件大衣：原价1000元，打八折后的现价800元。让学生试着说一说，老师是怎么算出现价800元的。师：几折就是十分之几，也就是百分之几十。例如：八折就是十分之八，也就是百分之八十。

折扣和成数同步练习题

(完整)六年级下册《折扣和成数》练习题

折扣和成数练习题

最新人教版六年级数学下册第1课时 折扣 (2)

第一课时折扣

折扣与成数练习题(新)

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小学六年级数学教案成数和折扣

人教版六年级数学下册【教案】第1课时折扣

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六年级数学说课稿《成数与折扣》

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