思想政治教育题

简答题

1、什么是思想政治教育？为什么说思想政治教育是人类社会普遍存在的活动？

思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。

思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一

2、思想政治教育的研究对象是什么？它有什么规律？

思想政治教育学是一门指导人们形成正确思想行为的科学,它以人的思想行为形成变化的规律,以及实施思想政治教育的规律作为自己的研究对象.

[思想政治教育是一向实践活动,它以人为作用对象,其目的在于帮助人们形成符合社会要求的思想品德,主要帮助人们解决“做什么”、“怎么做”的问题,这项活动由来已久.

思想政治教育学则是一门科学,它以思想政治教育这项实践活动为客体,其目的在于科学的认识和分析思想政治教育领域的各种现象,揭示思想政治教育的规律,主要解决思想政治教育“是什么”“为什么”的问题.]

4、思想政治教育学有哪些基本范畴？

5、个人与社会的关系如何？这一关系对思想政治教育有什么启示？

6、思想与行为的关系如何？这一关系对思想政治教育有什么启示？

7、教育主体与教育客体的关系如何？这一关系对思想政治教育有什么启示？

8、内化与外化的关系如何？这一关系对思想政治教育有什么启示？

9、教育与管理的关系如何？这一关系对思想政治教育有什么启示？

1、试论思想政治教育学基本范畴。

答：思想政治教育学的范畴就是对本门科学所研究的特殊对象的普遍本质联系的反映和概括。有以下基本范畴。

1、个人与社会：个人与社会是揭示人的本质和思想政治教育本质的重要范畴。个人是历史的具有社会性的个体；社会则是以共同给的物质生产活动为基础而相互联系和运动发展的人类生活共同体。人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。人总是生活在一定社会关系中，每个人都不能离开社会而生存。社会也总是人的社会，由无数个个体所组成，离开了人，社会也就不复存在。个人与社会的有着相互依存，紧密联系的关系，在研究人的思想和行为时，不仅要看到个人与个人行为，而且要看到个人及个人行为的背景，即一定的社会结构和社会关系。在对人进行思想政治教育时，不仅要注意到教育的影响作用，还要注意到社会结构和社会关系所造成的社会环境的影响和制约。要形成和谐而有秩序的社会生活以及良好的社会关系，就必须重视个人的社会化，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。可见，个人与社会这一对范畴规定着思想政治教育的任务。

2、思想与行为：思想和行为就是揭示人的思想活动和行为表现相互关系的范畴。思想指制约人的行为的各种精神因素的总和，既包括部分理性认识，又包括感性认识、情感和意志等成分。行为则是在思想支配下所产生的言论，活动等外在表现。两者有着紧密的联系。思想是行为的先导，支配和改变行为。行为表现思想，又通过效果检验思想。两者之间在很多时候是一致或基本一致的，因而

我们可以通过人的思想预知其行为，也可以通过人的行为分析其思想。然而两者之间的不一致也是经常发生的，表现为表里不一，知行脱节。培养人们具有正确的思想，并帮助人们客服这种思想和行为不一致的矛盾，使人们的思想和行为达到统一，正是思想政治教育的重要任务。因此，对思想和行为范畴的科学把握，有助于揭示人的思想形成和发展的规律以及思想政治教育的规律。

3、教育主体与教育客体：教育主体是指依据一定社会和阶级的要求，对思想教育对象的思想品德施加教育影响的个体或群体，即教育者。教育客体是指接受教育影响的受教育者。教育者既是主体又是客体。受教育者既是客体又是主体：（1）受教育者在受到教育影响时，是客体；（2）教育者在内化教育时，是自我教育的主体。教育主体与教育客体这对范畴，规定着思想政治教育的诸多原则。要正确处理这两者之间的相互关系，就必须贯彻疏导原则、教育与自我教育相结合的原则、表扬与批评相结合、以表扬为主的原则等。

4、内化与外化：内化是指人们在思想政治教育过程中，将社会发展要求的思想、观念、规范纳入自己的态度体系，成为自己意识体系有机组成部分的过程。外化则是将个体品德意识转化为行为表现和行为习惯的过程。内化是外化的基础和前提，外化是内化的外显和表现。它们在某种意义上分别标明思想政治教育的不同阶段。但内化中有外化，外化中也有内化，也就是说在内化过程中会有相应的行为表现，而行为表现又会强化内化。可见，内化与外化是揭示人的思想、行为变化发展过程和思想政治教育过程变化发展的重要范畴。

5、教育与管理：思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的实践活动。它主要靠说服教育，启发人们的自觉性。管理是组织运用经济、行政、纪律、法规等手段规范人们的行为，以维护正常的工作和生活秩序的实践活动，它主要靠规范约束，带有强制性。两者相互渗透，互为基础，互为促进，相辅相成。一方面，思想政治教育离不开管理，有效的管理是思想政治教育顺利进行的重要基础。另一方面，管理也离不开思想政治教育。只有在科学的促进管理的同时，加强思想政治教育，使人们对管理手段产生认同感，自觉遵守它们，管理的作用才能得以实现。管理和思想政治教育这种紧密联系，为在实践中更好的发挥管理的教育作用提供理论指导。

思想政治教育的个体性功能表现在哪方面？联系实际说明其中一种功能。

思想政治教育的个体性功能表现在个体生存功能、个体发展功能、个体享用功能。

思想政治教育的个体生存功能是指：思想政治教育在引导人类个体遵循客观规律、服从生存原则以便更好的生存状态的过程中所发挥的作用。

思想政治教育的个体发展功能：思想政治教育对塑造人的品德、促进人的发展所起的积极作用。

思想政治教育的基本任务是提高人们思想政治觉悟，发展和完善受教育者得到的品德。

思想政治教育的个体享用功能：通过思想政治教育能使每个个体实现其某种需要和愿望（主要是精神方面），并从中体验满足、快乐和幸福，从而获得精神上的享用。

思想政治教育的基本任务是提高人们思想政治觉悟，发展和完善受教育者得到的品德。

思想政治教育的社会性功能表现在哪方面？

思想政治教育社会性功能：政治功能、经济功能、文化功能

思想政治教育的政治功能：通过思想政治教育素质的受教育者以推动政治发展的作用。具体表现在以下几个方面：第一，传导主导意识形态，调节社会精神生产。第二：传播主导政治意识，引导人们的政治行为，再生产社会的政治关系。第三：沟通社会信息，确保社会的有机联系，促进社会政治的稳定和发展。一方面：宣传社会意识形态和党的路线、方针和政策并促使人们将社会主义意识形态内化，认同并贯彻执行党的路线、方针、政策；另一方面：要倾听群众的呼声，积极反馈来自群众的意见和建议，使之成为领导政策决策的依据。

思想政治教育的经济功能：思想政治教育通过调动受教育者的积极性，促使其主动参与经济建设发

展的积极作用。思想政治教育的经济功能主要表现在以下几个方面：第一：思想政治教育是经济建设坚持社会主义性质和方向的可靠保证，第二：思想政治教育是推动社会生产力发展的动力，第三：思想政治教育是营造经济建设发展的和谐社会环境的手段。

思想政治教育的文化功能：它对社会文化结构及其各组成部分的影响。（1）思想政治教育的文化传播功能。一方面：社会通过思想政治教育等形式传播思想政治信息和主导意识形态，促使人们接受主流文化的价值观，形成符合社会要求的行为模式；另一方面：得体通过学习、模仿、社会实践等形式获得思想政治教育的过程中相互联系、相互作用，辩证的统一在一起。（2）思想政治教育的文化功能。首先：思想政治教育者必须树立正确的文化观，提高文化选择的自主性；其次：要加强对中华民族传统文化的价值吸收何批判改造，加强对西方文化的合理借鉴和批判改造；再次：要加强对人们进行文化选择的引导，让人们学会在文化交流和冲突中进行真确进行文化选择和合理吸收。

简述确立思想政治教育目的的主要依据。

1、社会发展的客观要求。（思想政治教育要为社会的发展和进步服务，其目的必须是反映社会发展的客观要求；由于中国共产党的奋斗目标反映了社会发展的客观要求，所以思想政治教育目的要依据社会发展的客观要求来确定。）

2、教育对象精神世界发展的需求及思想实际。（思想政治教育活动直接作用于人，在确定思想政治教育目的时，要考虑受教育者的思想状况的实际，这一点尤其重要。教育对象的思想层次不同，决定了思想政治教育目的的层次性，应是多层次的。

上面，这两个依据相互联系，相互制约。）

为什么将培养“四有”新人作为思想政治教育的根本任务？

[[[[[“四有新人”指有理想、有道德、有文化、有纪律]]]]]

（思想政治教育的根本任务是：用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育广大人民群众，培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。）

思想政治教育的根本任务的确立依据：1培育“四有”新人是人类社会发展进步的客观要求。人类社会从低级走向高级不断发展进步，社会主义社会是人类发展的新的文明阶段，它要求其社会成员的素质达到较高水平，思想政治教育致力于培养“四有”新人，既是社会主义文明建设的需要，又为社会发展到更高文明创造了条件，能够满足社会不断发展进步的需要.2培育“四有”新人是建设高度的社会主义精神文明的内在要求。培养“四有”新人是思想政治教育的根本任务，是建设高度的社会主义精神文明的重要条件和落脚点。3培育“四有”新人是发展社会主义市场经济、建设和谐社会、实现社会主义现代化的内在要求和根本条件。因为人是社会活动的主体，是发展市场经济、建设社会主义和谐社会的主体，也是社会主义现代化建设的一个基本因素。只有提高社会成员的思想道德素质和科学文化素质，才能充分利用政治、资源、科技、法律等条件，才能实现又快又好且可持续的经济发展。

新时期思想政治教育任务的基本要求有哪些？

1、坚持抓好邓小平理论和马克思主义中国化最新成果的教育。党的十六届六中全会提出要构建社会主义核心价值体系，这一核心价值体系包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观等，而马克思主义指导思想是这个价值体系的第一要义。

2、突出主旋律教育。要引导人们把爱国主义、集体主义、社会主义思想付诸行动，积极投身建设中国特色社会主义的伟大实践。1建设中国特色的社会主义是新时期爱国主义的主题。2建设中国特色的社会主义是集体主义精神的大发扬。3建设中国特色的社会主义是一条符合中国国情

的社会主义建设道路，它初步解决了在中国这样一个经济文化比较落后的国家如何建设、巩固和发展社会主义的一系列基本问题，在理论和实践上都把社会主义事业向前大大推进了一步。▲综上所述，爱国主义、集体主义、社会主义是当前思想政治教育的主旋律，坚持主旋律，就是抓住了思想政治教育的核心，就能协调人们的行动，使人们投身于社会主义现代化的伟大实践中。

3、大力弘扬中华民族优秀传统文化。思想政治教育是社会主义精神文明建设的基础，加强社会主义精神文明建设，要“弘扬祖国传统文化精华”。如：“国而忘家、公而忘私”的奉献精神；“天下兴亡匹夫有责”的爱国主义精神；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高品德；“推己及人”、“厚德载物”的持生规范；“鞠躬尽瘁、死而后已”的勤勉风格；“天下为公”、“世界大同”的社会理想等，有助于人们形成崇高的理想及思想道德素质的提高。

4、努力消除市场经济的负面影响。实践证明，发展社会主义市场经济，有利于更快更好的发展社会主义生产力，提高人民生活水平；有利于推动社会进步；有利于推动人们的观念更新，增强人们的自主意识、平等意识、开放意识，市场经济具有双重效应，有积极的影响，也有负面的影响。负面影响：某些领域道德失范现象严重，拜金主义、享乐主义、个人主义滋长；败坏党风、社会风气，破坏正常的社会生产和生活秩序。减小负面影响，从思想政治教育讲1要对市场经济的负面影响有清醒的认识并保持警惕。2要继续坚持集体主义的价值观和为人民服务的道德观教育。

什么是思想政治教育环境？它有哪些主要特点？

思想政治教育环境是指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。

特点：（1）广泛性。首先，思想政治教育环境是一个广泛而复杂的动态性体系，它是不同层次、不同类型的环境因素相互联系构成的立体、多维的系统。其次，思想政治教育环境对思想政治教育及其人的思想品德的影响性质具有多重性，影响方式具有多样性。

（2）动态性。首先，思想政治教育环境内部各个要素始终处于运动中。其次，人改造世界的实践活动推动思想政治教育环境发生变化。

（3）特定性。思想政治教育活动总是在一个具体的环境里进行的，人也总是生活在一个具体的环境里的，其思想品德的形成和发展更多的受到这一具体环境的影响和制约。对于基层思想政治教育工作或具体的教育对象来讲，环境总是特定的，即总是面对一定的家庭环境、社区环境、学习环境、工作环境等。特定性反映了环境对思想政治教育活动和教育对象的直接制约性，是思想政治教育环境不可忽视的一个重要特征。

（4）可创性。首先，思想政治教育可以强化或者减弱环境的某些影响。其次，思想政治教育可以营造小环境。

试论思想政治教育过程的基本矛盾及其表现

基本矛盾：一定社会的思想品德要求与受教育者的思想品德水平之间的矛盾。表现：（1）教育者与思想政治教育的客观要求之间的矛盾。主要表现在：第一，教育者由于自身思想水平、认识能力、思维方式与实践经验等因素不能完全完整地把握社会要求，甚至曲解社会要求。第二，教育者内心并不真正认同教育要求，仅仅是出于职业要求而例行公事地开展教育活动。思想政治教育的基本内容是教育者向受教育者传导社会要求的思想品德规范。（2）教育者与受教育者之间的矛盾。这一矛盾的成因复杂，表现形式多样。第一，人格因素引发的矛盾；第二，人际关系处理不当引起的矛盾。（3）思想政治教育要求用户受教育者本人思想行为之间的矛盾。具体表现为：第一，社会要求与受教育者的发展需求之间的不一致；第二，社会要求与个人经验之间的矛盾；第三，教育要求与受教育者完成这些要求的实际可能性之间的不一致。（4）思想政治教育的客观要求与社会环境之间的矛盾。（5）受教育者内在精神世界发展的需要与满足需要的方式（条件）之间的矛盾。

世界观、人生观、政治观、法制观、道德观教育包括哪些内容？

世界观教育：人们对整个世界的看法和根本的观点，是人们对世界本质、人和周围世界的关系、人在世界中的地位和生存价值等一系列观点的总和。包括辩证唯物主义教育；一是唯物主义教育。

1 政治观：人们对国家的政治关系、政治活动的根本观点。包括：基本国情教育、党的基本路线教育、爱国主义教育、形势政策教育。

基本国情教育对于团结全国人民共同奋斗，把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化有重要意义。第一：进行基本国情教育有助于广大人民群众更好的理解和执行党的路线、方针、政策、第二：进行基本国情教育有助于广大人民群众更好的参与现代化事业。第三：进行基本国情教育有助于人们认清我国在世界上的地位，认清我们的生存环境，树立振兴中华的责任感。第四：进行基本国情教育有助于人们正确处理个人利益和国家利益的关系，合理安排个人的工作和生活。

2 党的基本路线教育：1深入进行经济建设为中心的教育2深入进行坚持四项基本原则的教育深入进行坚持改革开放的教育4帮助人们正确把握“两个基本点”的辩证关系。

3 人生观教育包括：理想教育、人生价值观教育、成才教育、艰苦奋斗精神教育

4 法制教育包括：社会主义民主教育、社会主义法制教育、遵守纪律教育

5 道德观教育包括：职业道德教育、社会公德教育、恋爱婚姻家庭教育、共产主义道德教育

1、简述马克思主义关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论及其对思想政治教育的指导意义

2、简述马克思主义关于社会存在与社会意识的辩证关系原理及其对思想政治教育的指导意义

3、简述马克思主义关于人的本质的学说及其对思想政治教育的指导意义

4、简述马克思主义关于个人全面发展的学说及其对思想政治教育的指导意义

5、简述马克思主义关于灌输的理论及其对思想政治教育的指导意义

6、简述马克思主义关于正确处理人民内部矛盾的理论及对思想政治教育的指导意义

1、中国古代思想道德教育的特点是什么？

2、对中国古代思想道德教育应做怎样的“古为今用”的思考？

3、资本主义国家思想道德教育的特点是什么？

4、对资本主义国家思想道德教育应做怎样的“洋为中用”的思考？

5、革命导师对思想政治教育的贡献是什么？

6、我党各个时期思想政治教育的标志性文件有哪些？

1、简述思想政治教育“生命线”论断的含义

2、简述社会主义市场经济对思想政治教育的影响

3、简述社会主义市场经济条件下思想政治教育地位和作用

4、简述思想政治教育对发展物质生产力的作用

5、简述思想政治教育在物质文明建设中的地位和作用

5、简述思想政治教育在精神文明建设中的地位和作用

6、简述思想政治教育的社会功能

1、简述人的思想品德的结构

2、简述思想品德各要素在思想品德结构中的地位

3、简述思想品德形成与发展的基本过程及基本阶段

4、简述主观因素在人的思想品德形成与发展中的作用

5、简述人的思想品德形成与发展的规律

6、简述思想政治教育的基本要素

7、简述思想政治教育的基本环节

8、简述思想政治教育的基本阶段

9、简述思想政治教育的基本特点

10、简述思想政治教育教育过程的基本矛盾是什么？为什么？

11、简述思想政治教育教育过程的基本规律是什么？为什么？

1、简述思想政治教育对象的含义

2、简述科学认识和分析思想政治教育对象的意义

3、简述科学认识思想政治教育对象的方法

4、简述思想政治教育的重点对象

5、简述宏观分析思想政治教育对象的原因及可能性

6、简述我国现阶段工人阶级的特点

7、简述我国现阶段农民阶级的特点

8、简述我国当代青年的思想特点

1、简述思想政治教育目的的含义

2、简述思想政治教育目的的意义

3、简述思想政治教育目的确立的依据

4、简述思想政治教育的目的体系

5、简述思想政治教育的根本任务与主要任务

6、简述社会主义“四有”新人模式的特点

7、简述思想政治教育内容的构成

8、简述思想教育、政治教育、道德教育、法纪教育、心理教育的具体内容

9、简述思想政治教育内容的内在结构

10、简述影响思想政治教育内容的因素

11、简述确定思想政治教育内容的原则

1、什么是世界观？世界观的主要内容是什么？怎样进行世界观教育？

2、什么是人生观？人生观的主要内容是什么？怎样进行人生观教育？

3、什么是政治观？政治观的主要内容是什么？怎样进行政治观教育？

4、什么是道德观？道德观的主要内容是什么？怎样进行道德观教育？

5、什么是法制观？法制观的主要内容是什么？怎样进行法制观教育？

1、“两手抓”方针的内涵

2、简述思想政治教育实施“两手抓”方针的必要性

3、简述“两手抓”方针实施的基本要求

4、简述思想政治教育具体工作方针——疏导方针的含义

5、简述实施疏导方针的必要性

6、简述实施疏导方针的基本要求

7、简述思想政治教育的原则体系

8、简述思想政治教育方向原则的含义

9、简述思想政治教育渗透原则的含义及运用

10、比较渗透教育与灌输教育的特点

11、简述思想政治教育激励原则的含义及运用

1、思想政治教育方法的基本涵义

2、思想政治教育方法的理

3、思想政治教育方法的研究意义

4、当代西方国家的主要思想政治教育方法

5、道德认知发展方法的含义及其操作

6、价值澄清方法的含义及其操作

7、社会学习方法的含义及其操作

8、我国当前主要的思想政治教育方法

9、理论教育法的含义及其具体实施方法

10、实践教育法的含义及其具体实施方法

11、榜样教育法的含义及其具体实施方法

12、自我教育法的含义及其具体实施方法

13、形象教育法的含义及其具体实施方法

14、思想政治教育方法的发展趋势

1、什么是思想政治教育载体?

2、思想政治教育社会化对载体的运用提出了什么新要求?

3、新时期思想政治教育的基本载体主要有哪些?这些载体各有什么功能?如何运用它们? 1．什么是思想政治教育环境?它对人们有什么作用?

2、宏观环境有哪些？

3、微观环境有哪些？它们对人的思想品德各有哪些特点？

4、如何优化思想政治教育环境?

1．为什么要进行思想政治教育的评估?

2．思想政治教育评估的标准和原则是什么?

3．怎样认识和运用模糊综合评判法?

1、思想政治教育者素质的重要性何在?

2、思想政治教育者的基本素质要求有哪些?

3.如何培养和提高思想政治教育者的素质?

1、党对思想政治教育领导的含义是什么?

2、社会主义市场经济条件下，应如何建立、健全思想政治教育领导体制?

3、思想政治教育科学管理包括那些内容?

4、如何切实发挥基层党组织的战斗堡垒作用？

1、思想和行为的关系是什么？

2、简述资本主义国家思想道德教育的特点及局限性。

3、如何坚持求实原则？

4、什么是思想政治教育载体？

思想政治教育的基本载体有哪些？

5、简述思想政治教育环境的作用？

6、思想政治教育学和思想政治教育关系是什么？

7、思想政治教育学的基本范畴有哪些？

8、为什么说领导干部是思想政治教育的重要对象？

9、简述思想政治教育过程的基本环节？

10、思想政治教育者应具备哪些素质？

11、作为思想政治教育载体的基本条件是什么？

12、为什么将培育“四有”新人作为思想政治教育的根本任务？

13、什么是主体原则？坚持主体原则的要求是什么？

14、什么是思想政治教育方法？它有哪些主要特征？

15、科学地认识分析思想政治教育对象的方法主要有哪些？

16、简述思想政治教育学的学科特点。

17、简述进行集体主义教育要引导人们处理好的几种关系？

18、简述思想政治教育的主要艺术？

19、实行渗透原则的重要意义是什么？

20、简述自我教育法的特点及作用？

21、简述思想政治教育的主要内容？

22、简述思想政治教育过程的基本矛盾及其表现？

23、简述理论教育法和实践锻炼法的运用？

24、简述掌握和运用思想政治教育艺术的意义？

25、简述利用大众传媒这一载体的主要优点？

26、简述你对马克思主义完整准确的科学体系是思想政治教育学的理论基础的理解。

27、为什么将培育”四有”新人作为思想政治教育的根本任务?

28、简述内化与外化的关系？

29、简述思想政治教育过程中的具体规律？

30、如何提高思想政治教育者的素质？

31、思想政治教育学的直接理论依据有哪些？

32、思想政治教育有哪些主要原则？

33、什么是思想政治教育艺术？它有哪些主要特点？

34、如何优化思想政治教育环境？

35、简述西方传统思想道德教育基本特征。

36、简述开展心理咨询的必要性和基本要求。

37、什么是思想政治教育环境？它对人们有什么作用？

38、为什么说青年是思想政治教育的主要对象？

39、简述思想品德的形成发展规律。

论述题

1、试述无产阶级思想政治教育的形成和发展?

2、论党的思想政治教育发展的主要阶段及特点

1、谈谈思想政治教育对社会主义市场经济的建设的作用

1、说明规定人的思想品德的形成与发展是在社会实践基础上主客体因素相互平衡、相互协调的结果

2、阐述思想政治教育过程基本矛盾的内容及其原因

3、阐述思想政治教育过程基本规律的内容及其原因

1、根据我国当代青年的思想变化论述应如何对青年进行思想政治教育

1、阐述思想政治教育的内容结构

2、试联系实际论述我国当前大学生思想政治教育内容存在的问题，并提出对策。

1、试述思想政治教育的内容体系几个方面教育内容的内在联系。

1、论述思想政治教育“两手抓”方针的涵义及其实施

2、试析思想政治教育中渗透教育的运用

1、说明并评价当代西方思想政治教育的主要方法

2、试分析理论教育法在当代中国的意义及其运用

1、试论述思想政治教育评估的可行性

1、试论思想政治教育的内容体系及各方面教育内容的内在联系？

2、试论对马克思主义“灌输”理论的正确理解和运用？

3、试论社会存在与社会意识辩证关系的原理及其对思想政治教育的指导意义。

4、论述人的思想品德形成和发展的规律。

5、试论家庭环境对人的思想品德行为的影响。

6、试论思想政治教育者的素质在思想政治教育过程中的作用

7、试论对青年进行思想政治教育的重要性。

8、论述马克思主义人的本质的学说对思想政治教育的借鉴意义。

9、试论目前思想政治教育过程中受教育者主体性的发挥的程度以及如何加强。

10、试论社会主义法制观教育。

11、论述思想政治过程中教育者与受教育者之间的关系。

12、试述无产阶级思想政治教育的形成与发展。

13、试论当代大学生思想品德现状及对策。

14、试论思想政治教育过程的基本矛盾及其表现。

15、试论马克思主义关于人的本质的学说及其对思想政治教育的指导意义。

16、试论幸福的主要特征及如何培养正确的幸福观？

名词解释

内化与外化渗透原则自我教育法思想政治教育评估思想工作

激励功能主体原则榜样教育法思想政治教育过程集体主义

二、分析题邓小平指出：中国的事情能不能办好，关键在人。思想政治教育工作也一样，能不能做好，是否取得好的效果，关键也在人，关键在从事思想政治教育工作的人的素质。请分析以上内容所包含的精神。第十五章练习题一、辨析题 1.实行党政职能分开后，各级行政领导就不再担负思想政治教育职责。 2.共产党员的先锋模范作用是基层党组织战斗堡垒作用的突出表现。二、问答题 1.党对思想政治教育领导的含义是什么 2.社会主义市场经济条件下，应如何建立、健全思想政治教育领导体制 3.思想政治教育科学管理包括那些内容 4.如何切实发挥基层党组织的战斗堡垒作用？三、分析题南街村在南街，每天黎明唤醒人们的，是村中心高音喇叭里的《大海航行靠舵手》歌声。南街中心 36 米宽的水泥大道上，十字路口处巍然耸立着一座 10 米高的毛泽东全身汉白玉雕像。占地近百平方米的基座上，正面处以标准立正姿势站立着一位穿军装的民兵，哨兵一天 24 小时轮换。村文工团的节目单上，、《红灯记》《龙江颂》等戏剧选段是保留节目。；已经被同龄人遗在村民家庭、工人宿舍和小学生书包里，随处可见各种版本的《毛泽东选集》忘的“老三篇”，南街的小学生多可背出。许多人们已淡忘了的现象，在南街至今是一丝不苟的现实——党小组每个星期有例会日、义务劳动日、活动日；年轻人谈对象要首先向团支部汇报申请，经组织调查了解后方可进行；结婚亦如此，都安排在一年一次的集体婚礼上进行，不得自定日期。最有特色的，是这里的斗私会和双文明学习班。前者在村领导班子内部进行时，实际上是党内的生活会，互相检查批评；在群众

中进行时，便被发挥得丰富多彩；损害集体力益、有悖社会公德的各种行为，只要群众有要求，村民组长提出，便可召开，当事人站在台前，回答大家的质问，接受批评，有长辈训斥，亲朋劝导，孩童羞骂，使这种场面生动激烈，当事人立马汗颜。后者的学习班形式更加突出了名誉和反思效应。有错误行为的人要穿上标志参加学习班的一种黄颜色背心，白“让他们天用人力车从窑场往建筑工地拉砖，晚上住在南街保留下来的一座破房子里，吃窝头菜汤。丢丢人，思想好日子是咋来的。”南街的干部群众这样认为。“我们南街一不靠奖金，二不承包，靠的就是这种思想教育和群众性的自我教育激励机制。”女村长姚喜兰如是说。南街已经形成这样的社会风气：6 年来从未发生过一起治安事件和违反计划生育事件，偷鸡摸狗、骂街打架这些农村陋习基本绝迹。一位打工的外乡人家里遭火灾，南街人捐款捐物派车送到家；一位过路小贩车到南街倒了辙，放学的小孩子们争先恐后把满地水果拣回车上；外地司机投宿南街晚上不用看车；村干部更没说的，3 年来上交财务的礼品礼金便有几十万元……南街村民有一种自娱自乐的故事会，大家登台说村里公认的好事。 1.南街村党组是怎样进行思想政治工作的？ 2.你对这种思想政治教育作怎样的认识和评价？ 3.社会主义市场经济条件下，应如何建立、健全思想政治教育领导体制？