人教版美术五上《陶泥的世界》优秀教案
陶泥的世界
课时：2课时
教学目标：了解用泥或陶土制作的方法。
教学重难点：指导学生在表现过程中运用揉、搓、粘等技法及点、线、面的组合。
教具学具：陶泥、牙签、垫板等
教学过程：
第一课时
一、创设情境，猜谜导入：
1．出示两个袋子，让学生上来闻一闻、摸一摸，猜一猜是什么东西？出示一软一硬两快陶泥，说说这是什么？今天这节课，老师想请大家一起走进陶泥的世界。（板书课题）
二、讲授新课：
（一）说陶
1、了解我国有关陶文化的知识。
2、学生讲述知道的陶文化。（二）赏陶（展示陶文化）
1、欣赏彩陶文化：
（1）半坡型（2）庙底沟型（3）马家窑型（4）半山型、马厂型
2、欣赏黑陶文化特点：黑、薄、光。
3、彩陶文化运用的艺术法则。
4、欣赏现当代陶文化。
媒体出示彩陶图片，介绍认识各时期彩陶的特点和风格。媒体出示黑陶图片。媒体展示各种式样的彩陶作品媒体展示现当代陶艺作品
三、玩陶
1、提问：这些作品分别运用了什么方法?
2、这一件作品运用了哪些方法?你感觉怎样。
3、A、手捏的作品是按什么步骤做的呢?B、手捏的大泥团应注意什么?C、盘条法又是怎样做呢?
4、搓泥条应该怎样才能搓得基本一致?
5、怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏?
6、拍泥板应该注意什么?
7、以下作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗?
8、欣赏学生作品。
媒体出示捏制法、盘条法、泥板拼接法制作的作品及相应文字
四、老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。
第二课时
一、对比导入
1、出示陶艺作品，仔细观察比较，说说它们各是用什么方法做成的?
2、制作方法归纳：泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法等。
用各种方法做成的陶艺作品
二、探究方法
1、将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送，看一看，摸一摸，感知作品制作特点。
2、思考：泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的?
3、同桌或小组间交流。用泥板拼接法做成的陶艺作品
三、教材赏析
1、观察教材步骤图例，进一步了解陶艺制作的整个流程。
2、欣赏教材范品，开阔思维，感知作品造型的多样性。
四、作业要求：运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。
五、学生制作，教师指导。
六、作业展评
人教版小学美术五年级上册《陶泥的世界》教学反思_
陶泥的世界 《陶泥的世界》是人教版义务教育课程标准实验教科书，五年级上册中的第九课。其课型为“造型 . 表现，设计 . 应用”。本课我采用了“赏析—探究—尝试—发现—制作—评价”的教学模式，执教时我实践了学生在教师引导下自主体验掌握学习内容的教学方法，收到了较好的效果。 本课的教学目标是：1.引导学生运用陶泥塑造立体的生活用品，指导学生在常见的造型上，根据自己的想象，表现出新颖独特的造型。 2.通过欣赏，指导学生在表现技法中运用揉、搓、粘等技法，及点、线、面的组合，制作成生活用品。 在教学过程中，我首先通过部分古代中外富有特色的陶泥作品图片启迪学生，既使学生了解到陶泥作品的造型丰富多变，又使学生感受到生活中的艺术美，学会在生活中发现美、欣赏美。继而出示现代的陶泥作品，在欣赏、观察的同时，他们也在思考这些作品美在哪里，并分析、交流如何制作。在学生大致探讨出制作方法后，及时的将教材中的技法点击着重讲解并示范，并请学生尝试几种制作技法，这是本课的重点。这一环节的设计使学生的个性在探究中得以充分的发展，在同学的相互作用和教师的点拨指导下，思维由浅入深，最终目的是解决问题，并有新的发现和启迪，提高其独立取得知识的本领。在学生作业阶段，为了更好的使学生明确学习目的和重点，我先出示了两幅作品，采用对比的方式，强化了作业要求。在展示与评价的环节中，让学生通过自评、互评的形式围绕要求展开评价，自己提出鲜明的看法。在作业评价上为学生的创新意识和创造力营造宽松的发展条件，鼓励学生发挥自己的才能。注意保护和发展每个人的独特性和兴趣爱好，培养学生一丝不苟、不怕困难的精神。 一、成功之处 1.注重教学情景的创设，加强学生的体验与感受。 小学生注意力容易分散，他们只对感兴趣的东西特别关注，在特定的情景下，他们的注意力会特别集中。在这节课的教学中可以看出，我以灵活多变的教学方式，激发学生的学习兴趣，利用多种感官加强学生的体验与感受。使学生乐在其中、专注其中、感悟其中。大大的调动了学生的情感和兴趣，同时也使学生得到了多方面的文化、艺术熏陶。 2.体现师生互动和学生的自主探索的教学模式。 这节课体现出教师的主导与学生的主体性，学生的自主探索的能力和精神得以培养。我对学生技能知识的传授，始终是在学生自己的观察、思考、想象中得到的，而杜绝了教师单边的讲解。这种教学方法就是在教师巧妙的设计和引导中，让学生成为学习的主人，体验学习活动的成功和快乐，并从中逐渐掌握自主探索的学习方法。课堂上整个教学重点突出，层次分明，教师教的较灵活、朴实，传统中又有创新，学生学的主动、投入、兴趣浓厚。 3.注重学生的体验和尝试以及美术教学的艺术直观性。
最新人教版小学五年级上册美术教案
镇平全兴双语实验学校 小学美术五年级上册教案 李乐敏
五年级美术教学计划 一．教学总目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 二．．学生情况分析 五年级学生对美术学习的兴趣非常高，平时就有很多学生平时就爱画画，也有一定的美术知识，所以教师应继续保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的指导，让他们接触初步的美术知识的同时感受到美术更大的魅力。 三教材分析 我校采用的是人民教育出版社的教材，该教材紧跟义务教育课程标准，贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜。五年级美术教材一共分为16课。每一课都侧重于“造型·表现” 、“设计·应用” 、“欣赏·评述” 、“综合·探索”四个学习领域中的一个方面。教材的可操作性强，贴近生活，有浓厚的湖乡味。注重在娱乐中让学生体验学习美术的乐趣并掌握最基本的美术知识。 四、教学措施 1、注重对学生造型·表现的培养。在教学中，让学生初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。 2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。 3、创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。 4、加强教学中师生的双边关系，确立学生的主体地位，师生间建立情感交流和平等关系。 5、鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系与学生生活经验的联系；调查了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。培养学生的综合思维和综合探究的能力。 6、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。 7、教师以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。 8、教师尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计制作出生动的美术作品，鼓励学生利用国际互联网资源，检索在一定历史条件下的美术信息开阔视野，展示他们的美术作品进行交流。
人教版美术五上《陶泥的世界》优秀教案
陶泥的世界 课时：2课时 教学目标：了解用泥或陶土制作的方法。 教学重难点：指导学生在表现过程中运用揉、搓、粘等技法及点、线、面的组合。 教具学具：陶泥、牙签、垫板等 教学过程： 第一课时 一、创设情境，猜谜导入： 1．出示两个袋子，让学生上来闻一闻、摸一摸，猜一猜是什么东西？出示一软一硬两快陶泥，说说这是什么？今天这节课，老师想请大家一起走进陶泥的世界。（板书课题） 二、讲授新课： （一）说陶 1、了解我国有关陶文化的知识。 2、学生讲述知道的陶文化。（二）赏陶（展示陶文化）
1、欣赏彩陶文化： （1）半坡型（2）庙底沟型（3）马家窑型（4）半山型、马厂型 2、欣赏黑陶文化特点：黑、薄、光。 3、彩陶文化运用的艺术法则。 4、欣赏现当代陶文化。 媒体出示彩陶图片，介绍认识各时期彩陶的特点和风格。媒体出示黑陶图片。媒体展示各种式样的彩陶作品媒体展示现当代陶艺作品 三、玩陶 1、提问：这些作品分别运用了什么方法? 2、这一件作品运用了哪些方法?你感觉怎样。 3、A、手捏的作品是按什么步骤做的呢?B、手捏的大泥团应注意什么?C、盘条法又是怎样做呢? 4、搓泥条应该怎样才能搓得基本一致? 5、怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏? 6、拍泥板应该注意什么? 7、以下作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗? 8、欣赏学生作品。 媒体出示捏制法、盘条法、泥板拼接法制作的作品及相应文字 四、老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。 第二课时 一、对比导入
1、出示陶艺作品，仔细观察比较，说说它们各是用什么方法做成的? 2、制作方法归纳：泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法等。 用各种方法做成的陶艺作品 二、探究方法 1、将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送，看一看，摸一摸，感知作品制作特点。 2、思考：泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的? 3、同桌或小组间交流。用泥板拼接法做成的陶艺作品 三、教材赏析 1、观察教材步骤图例，进一步了解陶艺制作的整个流程。 2、欣赏教材范品，开阔思维，感知作品造型的多样性。 四、作业要求：运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。 五、学生制作，教师指导。 六、作业展评
(完整word版)人教版五年级上册美术教案
(完整word版)人教版五年级上册美术教案 亲爱的读者： 本文内容由我和我的同事精心收集整理后编辑发布到文库，发布之前我们对文中内容进行详细的校对，但难免会有错误的地方，如果有错误的地方请您评论区留言，我们予以纠正，如果本文档对您有帮助，请您下载收藏以便随时调用。下面是本文详细内容。 最后最您生活愉快 ~O(∩_∩)O ~
人教版五年级上册美术教案 第1课色彩的对比 领域：造型?表现 课时：2课时 教学目标： 1、认识色彩的对比，使学生能利用对比色来装点自己的生活。 2、进行对比色的涂色练习。 教学重点： 认识色彩的对比。 教学难点： 如何运用对比色。 课前准备： 学生：你认为什么是对比色，在生活中哪里能见到对比色？ 教学用具： 教师：课件。 学生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。 教学思路： 本课首先通过欣赏，使学生感受到对比色的强烈，在观察色轮表发现哪些颜色是对比色，它们有什么共同的特征，明白补色的关系，最后通过实践巩固所学知识。 教学过程：
1、欣赏： （1）出示课题——“万绿丛中一点红”。 （2）比较: 相同的主体,不一样的背景,两幅图有什么不同. 2、发现： （1）当一种颜色出现在另一种颜色上,人们在视觉上便会比较两种颜色.当两种颜色相差得远时,就会特显出另一种颜色.这就是对比了. （2）观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关系。 （3）在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。 （4）引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。 3、实践： （1）用对比色组织一幅画面。(利用生活中的点线面以及和色彩的结合)（2）学生作业，教师巡回指导。 4、学生的作品展评：根据本节课的要点开展点评。
人教版小学美术五年级上册《陶泥的世界》教学设计)
12、陶泥的世界 注明：红色部分是经过小组磨课讨论后、蓝色部分是观看评论后，集大家的智慧后对原教案做出了修改。 教学目标： 1、知识目标，了解我国古代陶瓷艺术并学习用泥或陶土制作生活用品的方法。 2、能力目标，能富有创意的制作塑造物体。 3、情感目标，感受民族文化，增强爱国热情。 教学重点： 利用富有创意的陶泥制作技法加上自己的想象表现塑造物体。 教学难点： 1、陶泥粘合牢靠的技法。 2、课堂前期准备、动手操作的组织学生、卫生保持。 教学准备： 陶泥及制做工具、微课程、陶泥制作成品、仿五大名窑陶瓷、课件教学过程： 一、导入 探讨生活中碗的制作方法，引出制作碗的材料陶泥，从而引出本节课课题《陶泥的世界》。 师：同学们可能感到奇怪了，这还没到饭点呢，老师怎么把碗拿来了，知道老师要干什么？是要考考大家你天天都用来吃饭的碗是怎么生产出来的？谁知道？今天老师就来解开这个谜底，我们先一起来看个微视频吧！ 师：微视频看完了，说说你都看到了什么？学到了什么？生：
师：微视频中的陶泥是不是很奇特啊。那这节课就让我们一起走进《陶泥的世界》 【设计意图：碗的拉坯视频，看似普通的陶泥，精美的制作手法，能够激发学生的学习兴趣】 二、教学过程 （一）说xx 师先讲什么是“陶”，学生才能懂得什么是“陶”，然后让学生思考“陶”在生活中的运用有哪些？随着技术的发展，金属和塑料逐渐代替了许多生活中陶制品，比如水缸、陶罐、花盆、砖瓦等 【设计意图：让学生了解陶，感受生活中普通和奇特是并存的】 （二）赏xx 1、欣赏古陶艺术：半坡型、庙底沟型、马家窑型、半山型、马厂型的典型代表器皿。（只出示典型器皿，属于什么类型作为课下拓展知识，不属于本课重点） 2、欣赏xx特点： 师：我们山东的黑陶最出名，请看他有三个特点黑、薄、光。 （点出我们山东的陶艺特色，也可拓展北方陶瓷之都，山东博山）3、欣赏现当代陶文化。 媒体出示彩陶图片，介绍认识各时期彩陶的特点和风格。媒体展示各种式样的彩陶作品媒体展示现当代陶艺作品 【设计意图：借古思今，为后面制作陶泥作品积累素材，让学生充分发挥自己的创造才能】 （三）识xx
人教版五年级上册美术教案
人教版五年级上册美术教案 第1课色彩的对比 教学目标： 1、认识色彩的对比，使学生能利用对比色来装点自己的生活。 2、进行对比色的涂色练习。 教学重点： 认识色彩的对比。 教学难点： 如何运用对比色。 课前准备： 学生：你认为什么是对比色，在生活中哪里能见到对比色？ 教学用具： 教师：课件。 学生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。 教学思路： 本课首先通过欣赏，使学生感受到对比色的强烈，在观察色轮表发现哪些颜色是对比色，它们有什么共同的特征，明白补色的关系，最后通过实践巩固所学知识。 教学过程： 1、欣赏： （1）出示课题——“万绿丛中一点红”。 （2）比较: 相同的主体,不一样的背景,两幅图有什么不同. 2、发现： （1）当一种颜色出现在另一种颜色上,人们在视觉上便会比较两种颜色.当两种颜色相差得远时,就会特显出另一种颜色.这就是对比了. （2）观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关系。 （3）在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。 （4）引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。 3、实践： （1）用对比色组织一幅画面。(利用生活中的点线面以及和色彩的结合) （2）学生作业，教师巡回指导。
4、学生的作品展评：根据本节课的要点开展点评。 教学反思： 学生通过观察色轮表明白了对比色，从作业反馈看大部分学生已经掌握了对比色的知识，但还有个别同学在具体的实践中没有很好地运用色彩对比，把几种对比色混合在一起反而没能很好地表现出对比的强烈。
人教版2020年五年级上册美术11《陶泥的世界》教案
《陶泥的世界》 教材分析： 本课是人教版美术五年级上册教材的第十一课，是一节以“设计应用”为主，“造型表现”为辅的美术课。本节课旨在让学生在欣赏中进一步加深对陶艺的了解，回忆之前学过的陶艺知识和制作方法，重点掌握陶艺制作方法之一：泥条盘制法，并学习运用点、线、面的方法进行装饰，提高学生的造型能力、空间想象能力和艺术表现能力。培养学生学会自主学习和合作学习，体验制作过程的乐趣，激发学生热爱生活的情感。 教学目标： 1、通过欣赏，指导学生在表现过程中运用揉、搓、粘等技法及点、线、面的组合，制作常见的生活用品。 2、体验陶艺作品的制作过程，启发学生运用泥条盘制法为主，综合运用多种方法及技巧塑造富有创意的物体。 重点、难点： 了解用泥或陶土制作生活用品的方法。泥条的塑形和点、线、面的装饰方法。 教学准备： 教师：紫砂泥、泥工刀、滚子、垫板、展板、PPT等。 学生：紫砂泥2块、泥工刀、滚子、垫板、抹布等。 教学过程： 一、欣赏精美的陶艺作品，导入新课： 同学们，陶泥的世界是多姿多彩的，下面我们先来欣赏几件陶艺作品。1.彩陶这是一件彩陶盆，上面的纹饰是什么？看得出来吗？对，人们手拉手欢聚一起，载歌载舞，所以我们给这个彩陶盆取名叫舞蹈纹彩陶盆。它的外形有什么特点？（底小口大）。 2.黑陶这种黑色的陶艺叫黑陶，看看，它什么吸引了你？（黑陶有“黑 如漆、声如磬、薄如纸、亮如镜、硬如瓷”的美誉。黑的发亮，薄如蛋壳，却又硬如陶瓷，是不是很神奇？）黑陶是在烧制的时候采用了渗碳工艺，这种工艺曾经失传了四千多年，经过几代学者61年的不懈努力，于在1989年破译成功了。黑陶被誉为“中国古代陶器的巅峰之作”。3.紫砂壶紫砂壶大家都很熟悉，
人教版五年级美术上册教案完整
教学设计 课题色彩的对比教研类型造型·表现授课（备）教师张静科目美术授课（备）时间年级五年级教学任务分析： 三维目标 知识技能 了解对比色的概念（在色环上，相距120度到180 度之间的两种颜色称为对比色），能在色环上找到对 比色。 过程方法 运用色彩对比的知识进行表现，并能运用三种合适的 方法（改变面积、改变纯度、用分割线）使色彩对比 和谐。 情感态度观察、欣赏自然界、艺术作品中的色彩对比。 教学重点感受色彩对比的效果，培养学生对色彩美的表现力教学难点色彩之间微妙的变化，以及色彩对比的运用与搭配 教学流程安排 教学内容、教师活动学生活动设计意图 一、引导阶段： 1.老师今天和同学们先做一个小游戏：我说一个字或词，看谁反应最快说出它的反义词。（出示一些大家常见的字或词，例如：冷——热，暴雨——细雨……） 2．我们刚才说的那些词在大自然中是常见的现象。这些出现在大自然中反差比较大的现象我们称它们为什么现象？ 3.出示两张图片，看看谁能看出图片中是什么？（放图片两张：一张是红色的小鱼周围是绿色的小草，一张是猫头鹰灰褐色的与周围环境很类似）为什么第学生游戏 观看大自然的图片 生答：对比现象。 学生第一张与第二 张对比识别。 师生互动，激发 兴趣
一张图片我们一下子就能分辨出来，而第二张图片分辨起来要困难些？引出物体与背景间存在色彩对比：色彩中也存在对比，我们称之为色彩对比。（出示课题） 二、讲授新课： 1.出示对比色的概念（在色相环中呈180度的两个颜色为对比色），引导学生自主学习。 2.找一找： 给学生一分钟的时间从你们手中的水彩笔中找出你认为对比最强烈的颜色。学生看书，观察色相 环，找出相对的颜色 边说边学，自主 学习 三、思维拓展： 怎样能使对比色和谐呢？ 1、改变其中一方色彩面积的大小。 2、改变一方色彩的明度和纯度。 3、用金、银、黑、白、灰等色线分隔色 块。 学生动手尝试 四、布置作业： 用对比色创作一幅作品。 要求：可以用油画棒、彩笔等绘画，也可以用彩色卡纸剪贴的方式完成。采用小组交流讨论的形式先构思，再动手创作。 五、学生创作，教师巡回指导。
人教版五年级上册美术教案全集
人教版五年级上册美术教案全集 第 1 课 万绿丛中一点红 教学过程： 1 、欣赏： （ 1 ）出示课题 ——“ 万绿丛中一点红 ” 。 （ 2 ）比较 : 相同的主体 , 不一样的背景 , 两幅图有什么不同 . 2 、发现： （ 1 ） 当一种颜色出现在另一种颜色上, 人们在视觉上便会比较两种颜色. 当两种颜色相差得远时 , 就会特显出另一种颜色
这就是对比了 . （ 2 ）观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互 为对比色，即互为补色关系。 （ 3 ）在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。如 红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。 （ 4 ）引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。 3 、实践： （ 1 ）用对比色组织一幅画面。 （ 2 ）学生作业，教师巡回指导。 4 、学生的作品展评：根据本节课的要点开展点评。 教学反思： 学生通过观察色轮表明白了对比色，从作业反馈看大部分学生已经掌握了对比色的知识， 但还有个别同学在具体的实践中没有很好地运用色 彩对比，把几种对比色混合在一起反而没能很好地表现出对比的强烈。 教学反思： 第 2
色彩的和谐 教学过程： 1 、引导欣赏： （ 1 ） 播放录象，欣赏生活中的邻近色画面 （ 2 ） 出示课题 ——“ 色彩的和谐 ” 。 （ 3 ） 复习对比色，比较邻近色与对比色的区别。 2 、目标发展： （ 1 ） 什么是邻近色？（出示色轮）
在色环上，相邻近的色彩，称为邻近色。如： 黄 —— 黄绿 —— 绿 红紫 —— 紫 —— 蓝紫 黄橙 —— 橙 —— 红橙 （ 2 ） 寻找邻近色（师生互动） A 、 家居图片 B 、 生活图片 C 、 建筑图片
陶泥的世界教学反思
教学反思 《陶泥的世界》是人教版义务教育课程标准实验教科书，五年级上册中的第九课。其课型为“造型 . 表现，设计 . 应用”。本课我采用了“赏析—探究—尝试—发现—制作—评价”的教学模式，执教时我实践了学生在教师引导下自主体验掌握学习内容的教学方法，收到了较好的效果。 本课的教学目标是：1.引导学生运用陶泥塑造立体的生活用品，指导学生在常见的造型上，根据自己的想象，表现出新颖独特的造型。2.通过欣赏，指导学生在表现技法中运用揉、搓、粘等技法，及点、线、面的组合，制作成生活用品。 在教学过程中，我首先通过部分古代中外富有特色的陶泥作品图片启迪学生，既使学生了解到陶泥作品的造型丰富多变，又使学生感受到生活中的艺术美，学会在生活中发现美、欣赏美。继而出示现代的陶泥作品，在欣赏、观察的同时，他们也在思考这些作品美在哪里，并分析、交流如何制作。在学生大致探讨出制作方法后，及时的将教材中的技法点击着重讲解并示范，并请学生尝试几种制作技法，这是本课的重点。这一环节的设计使学生的个性在探究中得以充分的发展，在同学的相互作用和教师的点拨指导下，思维由浅入深，最终目的是解决问题，并有新的发现和启迪，提高其独立取得知识的本领。在学生作业阶段，为了更好的使学生明确学习目的和重点，我先出示了两幅作品，采用对比的方式，强化了作业要求。在展示与评价的环节中，让学生通过自评、互评的形式围绕要求展开评价，自己提出鲜明的看
法。在作业评价上为学生的创新意识和创造力营造宽松的发展条件，鼓励学生发挥自己的才能。注意保护和发展每个人的独特性和兴趣爱好，培养学生一丝不苟、不怕困难的精神。 一、成功之处 1.注重教学情景的创设，加强学生的体验与感受。 小学生注意力容易分散，他们只对感兴趣的东西特别关注，在特定的情景下，他们的注意力会特别集中。在这节课的教学中可以看出，我以灵活多变的教学方式，激发学生的学习兴趣，利用多种感官加强学生的体验与感受。使学生乐在其中、专注其中、感悟其中。大大的调动了学生的情感和兴趣，同时也使学生得到了多方面的文化、艺术熏陶。 2.体现师生互动和学生的自主探索的教学模式。 这节课体现出教师的主导与学生的主体性，学生的自主探索的能力和精神得以培养。我对学生技能知识的传授，始终是在学生自己的观察、思考、想象中得到的，而杜绝了教师单边的讲解。这种教学方法就是在教师巧妙的设计和引导中，让学生成为学习的主人，体验学习活动的成功和快乐，并从中逐渐掌握自主探索的学习方法。课堂上整个教学重点突出，层次分明，教师教的较灵活、朴实，传统中又有创新，学生学的主动、投入、兴趣浓厚。 3.注重学生的体验和尝试以及美术教学的艺术直观性。 在教学中我没有对陶泥方法进行简单的传授，而是激发学生的思维和情感，创设情景、提供思路和条件，充分地让学生进行体验感受和尝
陶泥的世界教案
陶泥的世界 教学目标： 了解用泥或陶土制作生活用品的方法 难点重点： 泥条的塑形和器物的装饰 教具准备： 泥土材料、范作、课本、相机、实物投影等 教学过程： 一、直接导入 1、组织教学，师生问好 师：同学们，你们喜欢玩陶泥吗？（喜欢）那就让我们一起进入陶泥的世界吧! 出示课题：陶泥的世界 2、你了解有关陶器的知识吗？你们在生活中，见到过陶泥制品吗？出示一个陶艺花瓶，让同学们欣赏。 陶器在我们生活中很常见，现在市场上陶艺装饰品很流行，而且还有专门体验陶艺制作的小店，称为“时尚陶吧”，人们可以在这里体验回归泥土的质朴气息和满足自我的创作欲望。陶器是人类最早的手工艺品。陶泥艺术在我们中国有着古老的历史，是我国劳动人民的伟大发明之一，中国有着“陶瓷之国”的美誉。 3、请同学们欣赏古代陶器生活用品：（出示图片） 它们都有什么共同特点？ 它们都是用泥土做成，都是器物，可以用来盛东西。但它们的样子各不相同。而且有的年代久远，说明人们在很久以前就知道怎样利用泥土来为自己的生活服务了。 二、探究方法 1、提问：从刚才的交流中，我们可以发现，生活中一些看似不起眼的物品，经过我们动脑动手，就能够变成一件好看的艺术品，那么我们怎么才能让泥巴在我们手中焕发光彩呢？ 应该学会制作方法。 2、分小组谈一谈陶泥作品，和小组同学一起研究研究，这些漂亮的作品是怎样做出来的？
你能起来演示给大家看看吗？ 有没有哪个小组研究的是不一样的？哦，你们说说这个作品是怎么做出来的？ 教师总结陶泥成型的方法：泥条盘筑、随手捏制、泥片拼接。 3、教师示范讲解重点难点 通过刚才的交流，老师觉得大家小组合作的非常成功。大家一起发现总结了陶泥作品的创作方法。老师在泥塑方面也有几个小方法，正想说出来和大家一起分享，你们想知道吗？ 让学生进一步了解陶艺制作的整个流程，介绍泥条盘筑制作的方法、步骤及注意事项：搓泥条：泥条要柔软、粗细要均匀，这样作品不易扭曲、倒塌，而且外观整齐漂亮。泥条粘接要捏牢固，每盘筑几圈，需要整理外形，加固。 装饰：方法不限。教师鼓励学生，大胆想象，制作造型独特、有创意的作品。 三、学生实践，尝试制作。 刚才我们不仅欣赏了陶泥作品，而且还研究了它们的创作方法，现在大家想不想也来亲手试一试，设计创作一个自己喜欢的彩泥作品？运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。 四、作业展评 1、学生互评：把每小组的作品展示在桌面中间，同学起立相互欣赏，选出认为最优秀的一件作品。 2、教师点评，提出优点与不足，鼓励学生的优秀表现，培养学生继续学习的兴趣。 3、师生交流体会。通过这节陶艺课的学习，你有什么感受？你学到了什么？ 泥塑是一门博大精深的艺术，它传达着人们的美好愿望。现在社会进步了，新的泥塑材料也相继问世，为泥塑爱好者提供更多更好的条件。例如：软陶、粘土等。课后，请大家采用上网查阅或者其他方法，看看我们祖国和世界上其它的国家都有哪些让你感兴趣的泥塑艺术？他们又是怎样来创作的？
人教版五年级上册美术教案(全册)
人教版五年级上册美术教案（全册） 第1课万绿丛中一点红总第课时 教学时间: 教学内容: 领域：造型?表现 课时：2课时 教学目标： 1、认识色彩的对比，使学生能利用对比色来装点自己的生活。 2、进行对比色的涂色练习。 教学重点： 认识色彩的对比。 教学难点： 如何运用对比色。 课前准备： 学生：你认为什么是对比色，在生活中哪里能见到对比色？ 教学用具： 教师：课件。 学生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。 教学思路： 本课首先通过欣赏，使学生感受到对比色的强烈，在观察色轮表发现哪些颜色是对比色，它们有什么共同的特征，明白补色的关系，最后通过实践巩固所学知识。 教学过程：
1、欣赏： （1）出示课题——“万绿丛中一点红”。 （2）比较: 相同的主体,不一样的背景,两幅图有什么不同. 2、发现： （1）当一种颜色出现在另一种颜色上,人们在视觉上便会比较两种颜色.当两种颜色相差得远时,就会特显出另一种颜色.这就是对比了. （2）观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关系。 （3）在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。 （4）引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。 3、实践： （1）用对比色组织一幅画面。 （2）学生作业，教师巡回指导。 4、学生的作品展评：根据本节课的要点开展点评。 教学反思： 学生通过观察色轮表明白了对比色，从作业反馈看大部分学生已经掌握了对比色的知识，但还有个别同学在具体的实践中没有很好地运用色彩对比，把几种对比色混合在一起反而没能很好地表现出对比的强烈。
人教版五年级美术上册《陶泥的世界》教案
《陶泥的世界》教案 教学目标： 了解用泥或陶土制作生活用品的方法 难点重点： 泥条的塑形和器物的装饰 教具准备： 泥土材料、范作、课本、相机、实物投影等 教学过程： 一、直接导入 1、组织教学，师生问好 师：同学们，你们喜欢玩陶泥吗？（喜欢）那就让我们一起进入陶泥的世界吧! 出示课题：陶泥的世界 2、你了解有关陶器的知识吗？你们在生活中，见到过陶泥制品吗？ 出示一个陶艺花瓶，让同学们欣赏。 陶器在我们生活中很常见，现在市场上陶艺装饰品很流行，而且还有专门体验陶艺制作的小店，称为“时尚陶吧”，人们可以在这里体验回归泥土的质朴气息和满足自我的创作欲望。陶器是人类最早的手工艺品。陶泥艺术在我们中国有着古老的历史，是我国劳动人民的伟大发明之一，中国有着“陶瓷之国”的美誉。 3、请同学们欣赏古代陶器生活用品：（出示图片） 它们都有什么共同特点？ 它们都是用泥土做成，都是器物，可以用来盛东西。但它们的样子各不相同。而且有的年代久远，说明人们在很久以前就知道怎样利用泥土来为自己的生活服务了。 二、探究方法 1、提问：从刚才的交流中，我们可以发现，生活中一些看似不起眼的物品，经过我们动脑动手，就能够变成一件好看的艺术品，那么我们怎么才能让泥巴在我们手中焕发光彩呢？ 应该学会制作方法。 2、分小组谈一谈陶泥作品，和小组同学一起研究研究，这些漂亮的作品是怎样做出来的？ 你能起来演示给大家看看吗？ 有没有哪个小组研究的是不一样的？哦，你们说说这个作品是怎么做出来的？ 教师总结陶泥成型的方法：泥条盘筑、随手捏制、泥片拼接。 3、教师示范讲解重点难点
通过刚才的交流，老师觉得大家小组合作的非常成功。大家一起发现总结了陶泥作品的创作方法。老师在泥塑方面也有几个小方法，正想说出来和大家一起分享，你们想知道吗？ 让学生进一步了解陶艺制作的整个流程，介绍泥条盘筑制作的方法、步骤及注意事项：搓泥条：泥条要柔软、粗细要均匀，这样作品不易扭曲、倒塌，而且外观整齐漂亮。泥条粘接要捏牢固，每盘筑几圈，需要整理外形，加固。 装饰：方法不限。教师鼓励学生，大胆想象，制作造型独特、有创意的作品。 三、学生实践，尝试制作。 刚才我们不仅欣赏了陶泥作品，而且还研究了它们的创作方法，现在大家想不想也来亲手试一试，设计创作一个自己喜欢的彩泥作品？运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。 四、作业展评 1、学生互评：把每小组的作品展示在桌面中间，同学起立相互欣赏，选出认为最优秀的一件作品。 2、教师点评，提出优点与不足，鼓励学生的优秀表现，培养学生继续学习的兴趣。 3、师生交流体会。通过这节陶艺课的学习，你有什么感受？你学到了什么？ 泥塑是一门博大精深的艺术，它传达着人们的美好愿望。现在社会进步了，新的泥塑材料也相继问世，为泥塑爱好者提供更多更好的条件。例如：软陶、粘土等。课后，请大家采用上网查阅或者其他方法，看看我们祖国和世界上其它的国家都有哪些让你感兴趣的泥塑艺术？他们又是怎样来创作的？
人教版美术五上《陶泥的世界》教案设计
第9课陶泥的世界 课时：2课时课堂类型：设计应用造型表现 教学目标：了解用泥或陶土制作生活用品的方法。 教学重难点：指导学生在表现过程中运用揉、搓、粘等技法及点、线、面的组合。 教具学具：橡皮泥、牙签、垫板等 教学过程： 第一课时 一、组织教学： 二、讲授新课： （一）说陶 1、了解我国有关陶文化的知识。 2、学生讲述知道的陶文化。（二）赏陶（媒体展示陶文化） 1、欣赏彩陶文化： （1）半坡型（2）庙底沟型（3）马家窑型（4）半山型、马厂型2、欣赏黑陶文化特点：黑、薄、光。3、彩陶文化运用的艺术法则。4、欣赏现当代陶文化。 媒体出示彩陶图片，介绍认识各时期彩陶的特点和风格。媒体出示黑陶图片。媒体展示各种式样的彩陶作品媒体展示现当代陶艺作品。
三、玩陶 1、提问：这些作品分别运用了什么方法? 2、这一件作品运用了哪些方法?你感觉怎样。 3、A、手捏的作品是按什么步骤做的呢?B、手捏的大泥团应注意什么?C、盘条法又是怎样做呢? 4、搓泥条应该怎样才能搓得基本一致? 5、怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏? 6、拍泥板应该注意什么? 7、以下作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗? 8、欣赏学生作品。媒体出示捏制法、盘条法、泥板拼接法制作的作品及相应文字四、老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。 第二课时 一、对比导入 1、出示陶艺作品，仔细观察比较，说说它们各是用什么方法做成的? 2、制作方法归纳：泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法等。 用各种方法做成的陶艺作品 二、探究方法 1、将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送，看一看，摸一摸，感知作品制作特点。 2、思考：泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的? 3、同桌或小组间交流。用泥板拼接法做成的陶艺作品
部编人教版小学五年级上册美术教案
部编人教版小学五年级上册美术教案 《古朴精美的华表》 教学目标： 1.认识华表的造型特征，了解华表的象征意义。 2.运用绘画、泥塑等造型手段表现心目中的华表形象，提高造型能力。 3.增强民族自豪感培养民族精神。 教学重点：认识华表的造型特征，探究表现方法。 教学难点：刻画华表的细部特征，造型完整美观。 教具准备：“华表”图片(课件)、范作、勾线笔、雕塑泥及工具。 学具准备：收集华表图片、勾线笔、泥、各种纸盒、饮料瓶、手工纸、剪刀、胶水等。 教学过程： 一、引导阶段 从电影节华表奖的奖杯引入。提出探究“华表”的主题。(华表奖奖杯是一座小雕塑，它的原形就是人们常说的“华表”。“华表”到底是什么?) 二、发展阶段
1. 学生分组上台展示所收集的图片及相关文字资料，用简短的语言加以介绍。通过交流让学生了解华表的来历及其象征意义。教师对各组收集资料的情况进行点评和小结。 2. 教师播放课件组织学生欣赏各式华表，从不同的角度观察华表的细部特征了解各部分的名称和象征意义(典型代表*前的汉白玉华表柱，它是中华民族的象征，也可以说是象征中华民族的图腾柱)。引导学生感受华表雕塑古朴精美的整体风格。 3. 组织学生欣赏用不同的材料和造型手段表现的“华表”作品。教师重点讲解或示范线描、泥塑、综合材料组合等的基本表现方法。 4. 学生分区开展创作活动(绘画、泥塑、综合材料)。 三、展示评价阶段 分组展示，组织学生欣赏同学的作品。学生自评谈创作心得，教师点评，学生互评提出修改意见。 四、收集整理阶段 回收可利用的材料，清理垃圾。 五、拓展与延伸 欣赏原始部落以及少数民族的图腾柱，了解图腾柱文化。
人教版五年级上册美术全册教案
人教版五年级上册美术全册教案 1色彩的对比 教学目标： 1、学习和运用色彩的对比知识。 2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉，提高学生画色彩画的兴趣。 3、让学生积极参及学习过程，学习好方法，感悟色彩的强烈对比效果。 教学重点： 从感受色彩对比以及产生美的效果，培养学生对色彩美的表现力。 教学难点： 大胆运用色彩对比知识于练习中。 教学准备： 教师：计算机教学设备、课件、纸、色笔等。 学生：水彩笔、油画棒、纸等。 教学过程： 1、组织教学 2、复习旧知识、导入新课 出示冷暖色两幅图片，围绕下面问题师生对话交往。 A、请说说你对这两幅画的感受。 B、组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。 课的开始以复习旧知识引入，引导学生回忆冷暖色的表现力，让学生根据其概念进行分类，用以巩固所学过的色彩知识。让学生总结冷暖色的特点，检验学生对知识的掌握情况，过渡导入新知，并以排列色相来激发学生的学习兴趣。 3、学习新课 （1）师出示课件“色相环、对比色、补色”。
我们生活的环境里，因为有了鲜艳的色彩对比，使我们的生活变得更加美丽。今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。 （2）师出示色彩的对比图片课件。学生了解色彩知识，感受。 （3）欣赏和分析 A、欣赏民间年画，谈一谈运用了哪些对比色？说一说你有什么新的感受。 B、绘画中色彩的运用（进入绘画色彩的运用版块）。 C、谈校园的色彩，师引导，并对学生进行珍惜校园美的教育。 （4）生活中色彩对比的运用 师出示课件：（让学生为小女孩配裤子、航海上的救生圈） 运用对比色配色，说说为什么不喜欢？为什么要选择强烈的色彩？ （5）师生总结梳理 4、动手练习： 运用色彩的对比为一幅年画配色。 5、学生作品展评 优秀作品展示，师生一起评价，谈对它的感受。 2 色彩的和谐 教学设计领域：造型·表现 课时：1课时 教学目标： 1认识邻近色，掌握邻近色的调配规律
新人教版小学美术五年级上册(教学计划)
新人教版小学美术五年级上册 教学计划 全册教材分析 （一）主要内容及教材重点、难点。 二年级美术共19课，紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。 教材以人文主题为显线，突出美术学习的艺术价值；以学科知识技能为隐线，学段更注重感性的积累和体验；采用点式的、跳跃的、随机的、积累的方式，服从、渗透于人文主题；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。教材突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。 教学重、难点： 在教学中要关注学生的主体性和参与性，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。不盲目将学科简单的叠加，而是强调学科之间的连接与互渗。 （二）教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。 知识和能力： 由偏重美术知识技能的传授转向关注学生整体人格的发展，强调在有趣的美术活动中培养学生的创造能力和鉴赏能力。由孤立的单
科教学转向美术学科内部的融合以及美术与其他学科的沟通，以发展学生的综合能力。由单纯的学校美术教学转向充分利用社会文化资源，延伸美术课堂。 过程与方法： 由以教师为主导的技能体系训练和知识传授转向以学生为主，体验性、探究性和反思性的理解和学习过程。 突出趣味性、游戏性、注重学生的学习过程与参与。 情感态度价值观： 体现人文精神，将课程的学习过程转变成为学生人情感悟的基点，并在学习中得到升华。 三、提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施 根据本班学生实际与个人的目标，抓住新课程理念的一个点谈本学期的具体措施（合作的学习方式、学科实践活动、创造性的培养、电教辅助教学、评价的改革、减负手段等） 合作的学习方式： 分小组（或者自由结合成小组）进行讨论和研究。例如：戏剧
人教版五年级美术上册第7课无笔画
课题7.无笔画课时 1 教 学 准 备课件、水彩颜料、水粉颜 料 时 间 9——1 教学目标1.观察、认识、欣赏天然纹理景物纹理形态 别具特色的美感。 2.学习对印方法和步骤，创作出色彩变幻、 肌理美观的无笔画。 3.在对引得制作过程中体验美术学习活动的 乐趣。 重 点 学习对印方法和步骤；创作 出色彩变幻、肌理美观的无 笔画。 难 点 把握色彩加水后的流动特 质，探索对印技巧。 教学过程： 一、展示欣赏，激发兴趣： 1.观察：课件中云纹、水纹、木纹、石纹图片，引 导学生观察自然界中物体的纹理。 2.欣赏：美术作品《青山绿水》、《秋色浸染》。 3.导入：我们认识和欣赏了自然界和美术作品中的 纹理，揭示课题—无笔画 二、观察分析，探究方法： 1.探究：指导学生学习教材，了解对印过程。 讲解： ①将纸对折，在其中一半用水彩或水粉颜料随意图画。②采用多种涂色方法（涂、刷、洒、滴色）让色彩在底板上产生自然生动的渗透效果。 ③趁颜色未干，对折轻轻压印。揭开纸张，就产生效果了。 2.示范： ①采用多种涂色方法（涂、刷、洒、滴色），让色彩交融，获得肌理效果。 ②纸上要有深浅明暗对比,借鉴《青山绿水》、《秋色浸染》。 ③印制时要随时观察效果，可反复对印。 三、实践操作，体验乐趣： 1.作业要求：尝试一水粉颜料对印方法制作一张抽象画。根据画面效果取适合的题目。 2.注意要点： ①水分把握②色彩搭配③对印手法 4.辅导 提醒学生制作前进行构思，准备选择哪些色彩组合。 四、展示交流： 自评：互评：师评时 控 10 ’ 25 ’ 5’ 学生活动： 学生思考作答 进行演示，接受启发 进行构思，开始作画 展示自己的作品，进行 相互评价 时 控 10’ 25’ 5’
陶泥的世界教案
11、陶泥得世界 教材分析 这就是一节以“设计应用”为主,以“造型表现”为辅得美术课,这节课不仅就是让学生掌握泥塑得技巧,更重要得就是让学生了解有关陶得历史与相关知识,学会自主学习与合作学习,在学习中养成良好得评价方式与学习习惯。 学情分析 五年级得学生对泥塑得制作技法已经在小学美术课堂中基本掌握,本节课就是让学生了解陶泥知识得同时,提高造型能力、空间想象能力与艺术表现能力,不能仅仅停留在玩陶泥上。 教学目标 1、知识与技能: 启发学生运用技巧,根据自己得想象,表现出新颖得造型。 2、过程与方法: 指导学生运用泥塑技法(揉、搓、捏、压)制作出生活日用品。3、情感态度价值观: 通过欣赏了解祖国得陶文化,培养学生得爱国之情。 教学难点: 掌握陶泥制作中得基本技法并能应用。 教学重点: 泥条得塑形与器物得装饰。 教具准备: 泥土材料、范作、课本、相机、课件等。 课时:1课时 课型:设计应用 教学过程: 一、组织教学,师生问好 二、导入新课 师:同学们,您们喜欢玩陶泥吗？(喜欢)那就让我们一起进入陶泥得世界吧! 出示课题:陶泥得世界 三、探究新知 1、您了解有关陶器得知识吗？您们在生活中,见到过陶泥制品吗？出示一个陶艺花瓶,让同学们欣赏。 陶器在我们生活中很常见,现在市场上陶艺装饰品很流行,而且还有专门体验陶艺制作得小店,称为“时尚陶吧”,人们可以在这里体
验回归泥土得质朴气息与满足自我得创作欲望。陶器就是人类最早得手工艺品。陶泥艺术在我们中国有着古老得历史,就是我国劳动人民得伟大发明之一,中国有着“陶瓷之国”得美誉。 2、请同学们欣赏古代陶器生活用品:(出示图片) 它们都有什么共同特点？ 它们都就是用泥土做成,都就是器物,可以用来盛东西。但它们得样子各不相同。而且有得年代久远,说明人们在很久以前就知道怎样利用泥土来为自己得生活服务了。 四、探究方法 1、提问:您在生活中都瞧到过哪些陶器作品？从刚才得交流中,我们可以发现,生活中一些瞧似不起眼得物品,经过我们动脑动手,就能够变成一件好瞧得艺术品,那么我们怎么才能让泥巴在我们手中焕发光彩呢？ 对,应该学会制作方法。 2、出示课本20页范作。请大家在课本上选择您最喜欢得一个陶泥作品,与小组同学一起研究研究,这些漂亮得作品就是怎样做出来得？泥塑有多种成型法,瞧瞧这些作品都就是怎样制作得？ 1)出示现当代陶艺作品,仔细观察比较,说说它们各就是用什么方法做成得? 归纳并出示:泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法制作得作品及相应文字。 2)这一件作品运用了哪些方法?您感觉怎样？ 出示用泥板拼接法做成得陶艺作品,感知作品制作特点。思考:拍泥板应该注意什么?泥板拼接法得制作步骤与方法就是怎样得? 怎样才能使泥板拼接得作品变得牢固而不会轻易损坏?同桌或小组间交流。 3)手捏得作品就是按什么步骤做得呢? 手捏得大泥团应注意什么? 4) 盘条法又就是怎样做得呢?搓泥条应该怎样才能搓得基本一致? 3、教师示范讲解重点难点 通过刚才得交流,老师觉得大家小组合作得非常成功。大家一起发现总结了陶泥作品得创作方法。老师在泥塑方面也有几个小方法,正想说出来与大家一起分享,您们想知道吗？
人教版小学五年级上册美术教案全集
人教版五年级上册美术教案全集 第1课 万绿丛中一点红 教学过程： 1、欣赏： （1）出示课题——“万绿丛中一点红”。 （2）比较: 相同的主体,不一样的背景,两幅图有什么不同. 2、发现： （1）当一种颜色出现在另一种颜色上,人们在视觉上便会比较两种颜色.当两种颜色相差得远时,就会特显出另一种颜色.这就是对比了. （2）观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关系。 （3）在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。 （4）引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。 3、实践： （1）用对比色组织一幅画面。 （2）学生作业，教师巡回指导。 4、学生的作品展评：根据本节课的要点开展点评。 教学反思： 学生通过观察色轮表明白了对比色，从作业反馈看大部分学生已经掌握了对比色的知识，但还有个别同学在具体的实践中没有很好地运用色彩对比，把几种对比色混合在一起反而没能很好地表现出对比的强烈。 教学反思： 第2课 色彩的和谐 教学过程： 1、引导欣赏： （1） 播放录象，欣赏生活中的邻近色画面 （2） 出示课题——“色彩的和谐”。 （3） 复习对比色，比较邻近色与对比色的区别。 2、目标发展： （1） 什么是邻近色（出示色轮） 在色环上，相邻近的色彩，称为邻近色。如： 黄——黄绿——绿 红紫——紫——蓝紫 黄橙——橙——红橙 （2） 寻找邻近色（师生互动） A 、 家居图片 B 、 生活图片 C 、 建筑图片 （3）欣赏画家作品，找出邻近色，并说说邻近色在画面中产生的效果：和谐 （4）师示范邻近色的调配方法 3、实践活动： （1）作业：用邻近色组织一幅画面。 （2）学生动手操作，教师巡视指导。 4、作业展评。 教学反思第3课：美丽的纹样 教学内容： 1、 组织教学 导入新课 欣赏图案将学生带入美丽的图案中 （图案本身的魅力吸引学生的注意力，将学生带入美的情景中，激发学生的兴趣。） 生欣赏图案 提出问题：刚刚欣赏的图案中，你们有没有发现什么规律 2、 了解知识 掌握方法 师：在我们生活中可以发现很多这样的图案。来说一说，你在哪些地方见过它们 生讨论发言。 师：那我们同学想不想自己来做一做这样的图案呢 我们在来仔细的观察欣赏一下，同时思考以下的问题： 1） 什么是适合纹样 2） 基本形有哪些 3） 我们可以有哪些填充的图案 生欣赏、思考、讨论 师和生一起总结：1）适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧具有清晰的边框外形特征。2）可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等3）我们可以用点、线、面来装饰，也可以用一个形象或者几个形象来装饰。 （了解了适合纹样的一般知识，掌握了基本规律，有利于下一步的设计制作） 师：在以前我们学过了夸张、变形、省略等方法，这节课中我们可以用到它们。 3、 构思、设计、制作精美的适合纹样 师：我们很多同学很想展示一下自己的身手了。今天呢，我们每位同学就来设计一些适合纹样，要求先选好某种外形，在根据外形设计选择填充图案，去掉外形后，图案仍能保持其形状。 生作业 师巡视辅导 4、 评价作业（自评、互评） 第4课 礼物的外套 … 教学过程： 一、引导阶段 1、组织教学。 2、教师出示图片对比：一普通的月饼和经过包装后的月饼。学生通过对比了解到：随着时代的发展，人们对日常礼包装越来越重视；让礼品穿上美丽的外套，能使人们更加喜爱。 3、导入课题。 二、发展阶段 1、教师展示课件，讲解方行纸盒的包装。 （1）根据废旧盒子的大小裁剪与之相适应包装纸的大小，将盒子放在包装纸的正中央。 （2）用双面胶或胶水接合两边。 （3）抓住包装纸，沿着礼盒边缘，将有打折的部分往下折。左右部分的纸，也是沿着礼盒边缘往中间折入。 （4）将底部的纸对折，再粘上双面胶或胶水固定，注意折线须对准盒高的中线。另一面做法相同。 （5）用柔软的材料制作花束系在理盒上。 2、让学生讨论不同的礼物是怎么包装的，师生交流。 3、教师给学生展示不同包装的礼物，开拓学生的眼界。 4、学生练习：用废旧的盒子或纸袋，进行重新美化与包装。可以设计单独的包装，也可以设计一组包装。 5、教师巡视指导。 6、作业评讲：学生之间，师生之间互相点评。 三、教学拓展 1、可以将包装设计装饰成小动物、小娃娃、旅行鞋、星星等形状。 2、也可以使用用旧的药瓶、饮料瓶、香水瓶、牛奶纸盒等作基本形状来练习包装，然后再用带子、彩色纸等材料加以美化，利用纸垫、金属小圆片等物进行装饰。 第5课 趣味文字 四、教学过程； （一）课前准备 1、学具：记号笔、水彩笔、荧光笔 2、教具：各种美术字和变体美术字、记号笔 （二）课堂教学 1、引导阶段 ①认识基本美术字体及其特点： 出示宋体、黑体等基本文字引导学生欣赏其特点。 宋体：端庄大方，笔画横细直粗，点上尖下圆，横画收笔有顿角，笔画转折时顿角明显。 黑体：笔画横竖一样粗，方头方尾，醒目有力。 ②欣赏基本美术字体和变体美术字的比较 出示范字“花”两种美术字引导学生观察那种更有趣味为什么生---- 2、发展阶段 ①认识趣味文字的特点： 趣味美术字是根据文字的内容和含义，运用丰富的想象力把文字的笔画进行变形、加工、装饰而成的，使之更加夸张、突出、醒目、美观。趣味美术字在艺术上有较大的自由变化，所以它的特点是：具形象、又简洁、美观、生动、有趣等。 ②趣味文字的分类 ａ、笔画变化：改变笔画的形状或粗细，使之更有装饰性。 ｂ、字形变化：改变字的外形，使之更有造型感。 ｃ、结构变化：将某笔画进行夸大或缩小来求新颖的效果。 ｄ、形象性：根据文字含义运用形象图案来装饰字体。 ③欣赏优秀美术字 引导学生分析其特色和艺术感，感受它的趣味性。如：形象体：“心灵”运用爱心来表示点，提升了心灵的含义具形象又生动。字形变化：“流水年华”采用是一条不平静而具有运动感的线，具有节奏感使人联想到水的波浪。笔画变化：如：“天香”采用直线和曲线相结合，增添文字的