绘本教学与语文教育

繪本教學與語文教育

竹師實小陳枝田

※何謂繪本？

→以圖為主，或是圖文並茂的方式，呈現精采有趣的故事，吸引學童閱讀的興趣，從中獲得知性或感性的啟發。

→透過非說教、非灌輸的方式，強調讓學童在閱讀的樂趣中，自然而然喜歡閱讀，在無限的想像中，達成教育的目的。

※繪本教學的優點：

→以精美的圖像呈現故事，容易引起學童閱讀的興趣。

→以圖為主，不致造成閱讀壓力，容易激發學童之想像。

→內容篇幅較短，可以在很短的時間閱讀完一本書。

→書籍眾多，可供教師進行融入與延伸教學。

※繪本教學的疑慮：

→文字量太少，學生易將重點擺在看圖，而忽略語文的薰陶。

→只重視提升閱讀的興趣，對於說讀寫作等語文能力的建構，顯有不足。→書本單價較貴，要學生大量購買，會有經濟上的壓力。

※繪本教學與語文教育

→別讓學生停留在看圖階段，而是要深刻的體會文章的意境，感知所啟發的道理。

→透過一連串設計的教學活動，展開對於主題議題的探討，並建構學童說讀寫作的能力。

※透過繪本進行說話教學：

→透過複述技巧或故事接力方式，讓學童說出所閱讀的內容。

→進行問題與討論，加強學生的表達能力。

→讓學童先看圖說話，再閱讀原文故事。

→讓學童續說故事或故事改編，練習想像與說故事能力。

→學童心得分享、交流溝通，進行口語練習。

→讓學生找所喜歡的故事，進行說故事分享。

→與生活經驗結合，說出相關生活經驗。

※透過繪本進行讀書教學：

→運用複述與問題探討，加強文章的理解與吸收。

→進行生字詞造句練習，啟發學童對於文字的感受力與運用能力。

→透過佳句賞析，讓學童汲取他人寫作的優點。

→分析故事的原因、經過、結果，使學童了解文章的架構。

→文章類讀，經由同主題的大量閱讀與分析比較，擴展學童的閱讀視野與能力。

※透過繪本進行寫作教學：

→生字詞造句寫作、佳句句型練習。

→心得感想寫作。

→故事續寫、改寫。

→給人物的一封信。

→改編成劇本，進行角色扮演。

→好書介紹寫作。

→繪本仿作，製作小書。

※繪本教學實例：（以小男孩和蘋果樹為例）

1.請學生說出觀察過一棵樹的經驗，想像如果一棵樹會說話，會和我們說

什麼？（說）

2.共同閱讀小男孩和蘋果樹前半部。（讀）

3.學童複述所讀到的內容。（說）

4.進行續說故事，完成故事的下一半。（說）

5.閱讀小男孩和蘋果樹後半部。（讀）

6.比較學童的故事和原故事的異同，並說出感想和心得。（讀、說）

7.生字詞體會和運用練習。（說、讀、寫）

8.主題探討：生活中哪些人的作為像小男孩與蘋果樹。（說）

9.給蘋果樹和○○的一封信。（說、寫）

10.蘋果相關文章閱讀。（讀）

11.延伸活動：○○樹的故事。（繪本小書製作）

※結語：

→透過繪本素材，進行多元化、趣味化的教學，讓學童知識與產出雙管齊下，以提升閱讀的興趣與能力。

→教師廣泛閱讀、收集相關書目，進行分類整理，以供教學時運用。

→藉由班級書庫與圖書館利用，讓學生更容易取得好書。

→運用書香卡或閱讀護照，紀錄所閱讀的書籍，鼓勵學童大量閱讀。