南京师范大学遥感历年真题及答案

南京师范大学遥感历年真题及答案
南京师范大学遥感历年真题及答案

南京师范大学研究生招生入学考试试卷

2003年硕士研究生招生入学考试试卷

专业名称:地理学与地理信息系统

研究方向:

科目代码:634

科目名称:地理学与地理信息系统概论

考生注意:所有答案必须写在答题纸上,否则无效,后果自负。

一、名词解释(任选5题,每题6分,计30分)

1、数字城市

2、虚拟空间

3、游程编码

4、TIN

5、GMI

6、大气窗口

7、黑体

8、瞬时视场(IFOV)

9、距离分辨率

10、非监督分类

(以下任选6大题,每题20分,计120分)

二、彩虹外航片与自然彩色航片相比,有何特点及优越性?

三、简述网络通信技术的发展与GIS发展之间的相互关系。

四、简述地理空间定位信息获取的方法以及地理定位信息移动服务可能的应用领域。

五、简述地理信息系统共享的途径与方法以及需要解决的关键技术问题。

六、散射分为哪些类型?其产生的原因是什么?

七、试述数字城市建设的框架体系以及建设的主要内容。

八、如对下列遥感应用项目编写设计,应采用何适当的遥感信息源?请分述之并请说出理由。

1、华北地区冬小麦估产

2、我国南方沿海赤潮检测

3、我国东部某省省级土地利用调查(成土比例尺1:10万)

4、南京审城市园林绿化遥感调查(成图比例尺1:10000)

5、南京市市郊地籍调查(成图比例尺1:1000)

专业名称GIS 科目名称地理信息系统与遥感概论

(共 1 _页,第 1 页)

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下为我们整理的南京师范大学自然地理学考研手册的目录。

目录

序言 ................................................................................................................ 错误!未定义书签。资料使用说明................................................................................................. 错误!未定义书签。

1、重要版块介绍................................................................................... 错误!未定义书签。

2、资料使用方法................................................................................... 错误!未定义书签。

一、学长眼中的地理科学学院..................................................................... 错误!未定义书签。

1、学院实力........................................................................................... 错误!未定义书签。

2、研究生生活....................................................................................... 错误!未定义书签。

3、就业情况........................................................................................... 错误!未定义书签。

二、招录情况介绍......................................................................................... 错误!未定义书签。

1、招生目录........................................................................................... 错误!未定义书签。

2、参考书目........................................................................................... 错误!未定义书签。

三、常见问题问答......................................................................................... 错误!未定义书签。

1、南师大学制是多少?....................................................................... 错误!未定义书签。

2、南师大学费和公费比例如何?....................................................... 错误!未定义书签。

3、南师大的奖学金政策?................................................................... 错误!未定义书签。

4、南师大歧视外校或跨专业的学生吗?........................................... 错误!未定义书签。

5、复试的高等数学是南师自主命题吗?........................................... 错误!未定义书签。

6、GIS 02和遥感技术与应用两个方向招生上有什么区别,分数上呢?错误!未定义书

签。

7、考试的整个流程是什么?............................................................... 错误!未定义书签。

8、要不要和导师联系,用什么样的方式最好?............................... 错误!未定义书签。

9、南师遥感考研难度怎样?............................................................... 错误!未定义书签。

10、遥感跨专业考研注意事项?......................................................... 错误!未定义书签。

11、专业课该怎样复习?..................................................................... 错误!未定义书签。

12、南师研究生体检情况怎样?......................................................... 错误!未定义书签。

四、导师介绍及联系方式............................................................................. 错误!未定义书签。

1、遥感算法方向................................................................................... 错误!未定义书签。

2、水环境遥感方向............................................................................... 错误!未定义书签。

3、大气遥感方向................................................................................... 错误!未定义书签。

4、生态遥感方向................................................................................... 错误!未定义书签。

5、遥感建模方向................................................................................... 错误!未定义书签。

6、联系方式........................................................................................... 错误!未定义书签。

五、遥感专业报录情况介绍......................................................................... 错误!未定义书签。

1、近三年报录人数、复试比例及分数线........................................... 错误!未定义书签。

2、总结................................................................................................... 错误!未定义书签。

六、研究生学长对《遥感概论》考试科目的总结..................................... 错误!未定义书签。

1、考试范围和重点............................................................................... 错误!未定义书签。

2、出题特点和趋势............................................................................... 错误!未定义书签。

3、学长的复习建议............................................................................... 错误!未定义书签。

七、初试真题情况介绍(扫描打印版,另附)......................................... 错误!未定义书签。

1、真题《遥感概论》2011—1999 ....................................................... 错误!未定义书签。

2、真题《自然地理学》2011—1999 ................................................... 错误!未定义书签。

八、出题老师本科教学讲义(电子版,另附)......................................... 错误!未定义书签。

九、2011年—2009年初试真题《遥感概论》答案详解 ........................... 错误!未定义书签。

2011年南京师范大学初试真题《遥感概论》答案详解 .................... 错误!未定义书签。

2010年南京师范大学初试真题《遥感概论》答案详解.................... 错误!未定义书签。

2009年南京师范大学初试真题《遥感概论》答案详解.................... 错误!未定义书签。

十、《环境遥感》本科生课堂笔记及考试重点、难点解析..................... 错误!未定义书签。

第一章环境遥感及其发展................................................................... 错误!未定义书签。

1、环境遥感概念........................................................................... 错误!未定义书签。

2、环境遥感特点........................................................................... 错误!未定义书签。

3、环境遥感进展........................................................................... 错误!未定义书签。

4、环境遥感应用需求................................................................... 错误!未定义书签。

5、环境遥感的发展趋势............................................................... 错误!未定义书签。

6、本章重点................................................................................... 错误!未定义书签。

第二章环境遥感原理........................................................................... 错误!未定义书签。

1、环境遥感的理论基础............................................................... 错误!未定义书签。

2、环境遥感技术系统................................................................... 错误!未定义书签。

3、本章重点................................................................................... 错误!未定义书签。

第三章环境遥感数字图像处理........................................................... 错误!未定义书签。

1、遥感图像描述........................................................................... 错误!未定义书签。

2、环境遥感数字图像处理的主要内容....................................... 错误!未定义书签。

3、遥感图像校正处理................................................................... 错误!未定义书签。

4、遥感图像增强处理.................................................................................................... X

5、多源遥感信息融合................................................................... 错误!未定义书签。

6、遥感图像分类........................................................................... 错误!未定义书签。

7、本章重点................................................................................... 错误!未定义书签。

第四章环境遥感图像解译................................................................... 错误!未定义书签。

1、概述........................................................................................... 错误!未定义书签。

2、地物的客观规律与影像信息特征........................................... 错误!未定义书签。

3、环境遥感图像解译过程........................................................... 错误!未定义书签。

4、环境遥感图像目视解译........................................................... 错误!未定义书签。

5、卫星遥感图像解译举例........................................................... 错误!未定义书签。

6、本章重点................................................................................... 错误!未定义书签。

第五章遥感信息模型与定量遥感反演............................................... 错误!未定义书签。

1、遥感信息及其特征................................................................... 错误!未定义书签。

3、定量遥感反演........................................................................... 错误!未定义书签。

4、本章重点................................................................................... 错误!未定义书签。

第六章水环境遥感............................................................................... 错误!未定义书签。

1、水环境概述............................................................................... 错误!未定义书签。

2、水环境遥感原理....................................................................... 错误!未定义书签。

3、水资源遥感监测....................................................................... 错误!未定义书签。

4、水质遥感监测........................................................................... 错误!未定义书签。

5、海洋水色遥感研究................................................................... 错误!未定义书签。

6、本章重点................................................................................... 错误!未定义书签。

第七章大气环境遥感........................................................................... 错误!未定义书签。

1、大气环境概述........................................................................... 错误!未定义书签。

2、大气环境遥感原理................................................................... 错误!未定义书签。

3、大气微波遥感........................................................................... 错误!未定义书签。

4、大气激光探测........................................................................... 错误!未定义书签。

5、对地观测卫星对大气圈的监测............................................... 错误!未定义书签。

6、本章重点................................................................................... 错误!未定义书签。

第八章生态环境遥感........................................................................... 错误!未定义书签。

1、生态环境概述........................................................................... 错误!未定义书签。

2、自然生态环境遥感................................................................... 错误!未定义书签。

3、城市生态环境遥感................................................................... 错误!未定义书签。

4、生态环境遥感应用举例........................................................... 错误!未定义书签。

5、本章重点................................................................................... 错误!未定义书签。

第九章灾害遥感................................................................................... 错误!未定义书签。

1、灾害概论................................................................................... 错误!未定义书签。

2、洪灾遥感................................................................................... 错误!未定义书签。

3、气象灾害遥感........................................................................... 错误!未定义书签。

4、地质灾害遥感........................................................................... 错误!未定义书签。

5、森林草场火灾遥感监测........................................................... 错误!未定义书签。

6、病虫害遥感调查....................................................................... 错误!未定义书签。

7、本章重点................................................................................... 错误!未定义书签。

第十章环境遥感与GIS的集成及其应用系统的开发....................... 错误!未定义书签。

1、3S集成的概念、理论与关键技术.......................................... 错误!未定义书签。

2、环境遥感系统与GIS的集成 .................................................. 错误!未定义书签。

3、环境遥感应用系统的开发应用举例....................................... 错误!未定义书签。

4、本章重点................................................................................... 错误!未定义书签。十一、结束语................................................................................................. 错误!未定义书签。附录:遥感考研常识资料............................................................................. 错误!未定义书签。

附录1:常用遥感名词解释.................................................................. 错误!未定义书签。

附录2:常见地物波谱特征.................................................................. 错误!未定义书签。

1、植被........................................................................................... 错误!未定义书签。

2、水体........................................................................................... 错误!未定义书签。

3、土壤........................................................................................... 错误!未定义书签。

4、道路........................................................................................... 错误!未定义书签。

6、建筑物....................................................................................... 错误!未定义书签。

7、波谱图示................................................................................... 错误!未定义书签。

附录3:卫星介绍.................................................................................. 错误!未定义书签。

1、卫星轨道................................................................................... 错误!未定义书签。

2、卫星基本参数........................................................................... 错误!未定义书签。

3、陆地卫星................................................................................... 错误!未定义书签。

4、气象卫星................................................................................... 错误!未定义书签。

5、海洋卫星................................................................................... 错误!未定义书签。

6、高分辨率卫星........................................................................... 错误!未定义书签。

7、高光谱卫星............................................................................... 错误!未定义书签。

8、SAR类卫星.............................................................................. 错误!未定义书签。

9、小卫星....................................................................................... 错误!未定义书签。

10、中国卫星介绍......................................................................... 错误!未定义书签。

附录4:遥感软件介绍.......................................................................... 错误!未定义书签。

1、ERDAS...................................................................................... 错误!未定义书签。

2、PCI ............................................................................................ 错误!未定义书签。

3、ENVI ......................................................................................... 错误!未定义书签。

4、ER Mapper ................................................................................ 错误!未定义书签。

附录5:遥感发展前景展望.................................................................. 错误!未定义书签。

1、遥感发展态势........................................................................... 错误!未定义书签。

2、多边的国际合作....................................................................... 错误!未定义书签。

3、对地观测能力的创新............................................................... 错误!未定义书签。

4、影像处理技术不断创新,应用不断深入............................... 错误!未定义书签。

5、遥感应用面临的挑战............................................................... 错误!未定义书签。

附录6、ESRI公司ENVI培训内部资料............................................. 错误!未定义书签。

1、遥感基础知识培训................................................................... 错误!未定义书签。

2、ENVI基础操作讲义 ................................................................ 错误!未定义书签。

附录7、遥感概论试题库(十套)...................................................... 错误!未定义书签。

展示1:部分真题答案

2、试述当前遥感技术的发展趋势及其对资源环境调查的影响和作用

(参考笔记相关章节,了解其具体技术路线、内容等)

1)概念

自然资源是指,在一定的时空范围内,可供人类利用的表现为各种相互独立的静态物质和能量。主要部分为土地资源、水资源、森林资源、海洋资源、草地资源。由于资源环境调查一般范围较广且分布具有规律性。所以现阶段来说,主要是利用遥感数据获取所需数据,而后结合GIS进行分析,制作专题图。以常见的生态环境调查为例,遥感手段提供的数据为土地覆盖、植被指数和植被盖度等因子。

2)遥感技术发展趋势

(1)追求更高的空间分辨率。目前空间分辨率,多波段为20m,全色波段为10m,但已有好几颗卫星计划装载空间分辨率优于10m的遥感器。

(2)追求更精细的光谱分辨率。目前星载遥感器的光谱率大约为可见近红外波段略优于100nm(10-4 m),在热红外波段约为200nm左右,而机载的成像光谱仪已达到可见光、近红外波段约10nm,热红外波段约30nm左右,整个波段数已达到256个波段。美国制定的EOS计划(地球观测计划)就包括有中分辨率和高分辨率的成像光谱仪。(3)综合多种遥感器的遥感卫星平台。一颗卫星装备多种遥感器,既有高空间光谱分辨率,窄成像带的遥感器,适合于小范围详细研究,又有中低空间、光谱分辨率、宽成像带的遥感器,适合宏观快速监测,二者综合,服务不同的需求目的。

(4)多波段、多极化、多模式合成孔径雷达卫星。合成孔径雷达具有全天侯和高空间分辨率等特点。目前已有几颗卫星装备有单波段、单极化的合成孔径雷达。1995年11月4日加拿大发射的Radarsat(雷达卫星)就具有多模式的工作能力,能够改变空间分辨率、入射角、成像宽度和侧视方向等工作参数。1995年美国航天飞机两次飞行试验了多波段、多极化合成孔径雷达。

(5)斜视、立体观测、干涉测量技术的发展。可见光斜视、立体观测可以用于卫星地形测绘,干涉测量技术是利用相邻两次的合成孔径雷达影像进行地形测量和微位移形变

测量的技术。目前法国的SPOT卫星已具备斜视立体观测能力,进行地形测绘的技术取得重大进展,但仍未完全实用化。

3)影响和作用

有上述可以看出,遥感技术未来发展会在分辨率、多种方式、立体观测方面发展,这些会为资源环境调查产生重要影响。

a、因为它意味着为资源环境调查提供了更高分辨率的影像,缩短了整个流程的时间。空间分辨率的提高,减少了图像解译误差,提高了地物分类速度;时间分辨率的提高,使资源环境调查从五年一次到一年一次,甚至一季度一次有了可能;光谱分辨率、辐射分辨率等的提高,不仅为资源环境调查提高了更丰富的地物信息、光谱信息,而且利于这些信息会更准确、更快速实现对地物的解译和分类,加速整个流程。(方便的地物解译、准确的地物分类、流程的缩短)

b、立体观测技术,带来的是地形三维数据的获取,而这也会扩大资源环境遥感领域的应用,从而使资源环境调查不仅仅是一些数字、报告甚至专题图,而且可以提供三维景观展示、查询。而这些对领导辅助决策、社会化知识普及都具有非常重要的。

展示2:部分笔记展示

地球同步轨道卫星:★(2010年,名词解释)

指运行周期等同于地球的自转周期,看上去是长期静止与天空某一区域的轨道。处于这种轨道的卫星为静止轨道卫星,常被应用于气象和通信领域。

太阳同步轨道卫星:★(2009年,名词解释)

指卫星的轨道面是与地球公转方向相同的近圆形轨道,常绕过地球极地地区,又称极轨卫星。这种轨道方式能使卫星在不同时相对同一地区遥感时,太阳高度角大致相等,也就是说对同一地区,成像时间大致相同。

4、遥感图像增强处理

图像增强★★★★,掌握概念,以权重,掌握常用的增强方法。

图像处理过程中,为了突出所需局部信息和特征,以便有利于人眼识别和观察,或有利于计算机分类的目的,而对图像像元灰度值进行某种变换处理。主要包括彩色增强、空间域图像增强、频率域增强。

1)彩色图像增强

彩色图像增强包括假彩色密度分割、彩色增强和多波段假彩色合成

假彩色密度分割:对单波段黑白影像,对灰度按级别进行分类,不同级别用不同彩色显示。彩色增强:对于单波段黑白影像,将图像灰度进行函数变换,生成RGB三色。

假彩色合成:对于数据的三个波段,分别赋予红、绿、蓝三色,建立每个波段灰度与彩色的变换关系,再将变换结果合成得到假彩色合成图像。

2)空间域图像增强

空间域图像增强:应用某种数学模式直接改变图像像元灰度值的深浅程度。分为单点处理、邻域处理。

333教育综合真题大题答案

333教育综合真题大题答案 (感谢凯程罗老师对本文的有益指导.) 二、辨析题。 46.杜威实用主义教育学主张儿童是教育的中心。 【参考答案要点】 正确。 实用主义教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮。代表人物是杜威、克伯屈。杜威的代表作是《民主主义与教育》、克伯屈的代表作是《设计教学法》等。 实用教育学认为师生关系以儿童为中心,教师只是学生成长的帮助者,而非领导者,教学过程应重视学生自己的独立发现和体验,尊重学生发展的差异性。 强调学生在教育过程中的中心地位,强调学生的自主和自动,将教师置于辅助地位。他们认为,学生是教育过程的中心,全部的教育教学都要从学生的兴趣、需要出发,教师只能处于辅助地位。这与赫尔巴特等人的“教师中心论”相反。 实用主义教育学对以赫尔巴特为代表的理性主义教育理念进行了深刻的批判,对20世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展都产生了极大的影响。其不足之处是在一定程度上忽视了系统知识的传授,忽视了教师在教育教学过程中的主导作用。(详见考研暑期强化班讲义P3和P73) 47.孔子私学以《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》六种典籍,教授弟子,这就是“六艺”教育。

【参考答案要点】 错误。 所谓“六艺”是指礼、乐、射、御、书、数。是西周时期主要教育内容。 (1)礼:类似政治伦理课,是西周大学中最重要的课程。礼包括了整个宗法等级世袭制度、道德规范和礼仪。 (2)乐:类似综合艺术课,乐的内容很广,形式多样。 (3)射:是射箭,西周贵族子弟到了入小学的年龄,就要接受正规教育,不能射箭的人,不能称男子之称。 (4)御:是驾车,驾车要沉稳、敏捷、熟练,并能随时配合射手,创造有利的射击机会,所以驾车要经过严格的训练。 (5)书:指书写文字,西周的书写工具是刀笔、竹木,字体为大篆。 (6)数:是指计算、算法。 西周的教育内容可以总称为六艺教育,它是西周教育的特征和标志。六艺教育包含多方面的因素。既重视思想道德,也重视文化知识;既注重传统文化,也注重实用技能;既重视文事,也重视武备;既要符合利益规范,也要求内心情感修养。六艺教育有符合教育规律的历史经验,可供后世借鉴。 孔子继承了西周“六艺”教育的传统,吸收选择了有用学科,又根据现实需要发展了“六艺”教育,创设了新学科,充实了教学的内容。在他四十多年的教学生涯中,他把所收集的历史文化材料,精心加以整理,编著成“六经”,即《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》,作为教学用书,后被奉为儒家经典。 “六经”代表了先秦时期的一切文化知识领域,文化、历史、哲学、政治、经济、文学、教育等,作为历史材料,其价值无可比拟。而对中华民族性的影响,

(完整版)南京师范大学2010-2019教育综合333真题

南京师范大学 2010 年南师大333 教育综合真题 一、名词解释 1、课程 2、最近发展区 3、自我提高驱动力 4、终身教育 5、自我效能 6、苏格拉底法 7、赫尔巴特的四段教学法 二、简答题 1、简述《学记》在教学思想上的贡献。 2、道德教育如何与生活相联系。 3、简述班级授课制及其改革。 4、简述校本课程开发的特征、优势、不足及思考。 三、论述题 1、结合你自己的教育、教学实践,谈谈教育与人身心发展的关系。 2、皮亚杰的认知发展阶段理论及其对学校教育的启示。 3、试论唐代科举制度的作用及其影响。 4、评述杜威的实用主义教育理论。 2011 年南师大333 教育综合真题一、名词解释 1、中体西用

2、教育 3、班级授课制 4、道尔顿制 5、问题解决(认知心理学的观点) 6、学习动机二、简答题 1、谈谈如何认识教师开展行动研究的意义及行动研究的步骤。 2、论述当代学制改革的趋势。 3、简述“六艺”教育及其对当代教育改革的意义。 4、试述卢梭的自然主义教育及其意义。 三、论述题 1、评述19 世纪末20 世纪初,欧美教育和进步主义教育思潮的共同特征、意义及其局限。 2、评述陶行知的生活教育理论。 3、论述师生关系的历史婚变,并结合自己的经验谈谈你对这一问题的认识。 4、结合中学生的时代特点谈谈你对目前基础教育的理解。

一、名词解释 1、教学目标 2、学校教育 3、“六艺”教育 4、苏格拉底法 5、二、道德情感简答题 1、简述德育的途径 2、蔡元培的“五育并举” 3、人文主义教育的特征 4、布鲁纳发现学习的步骤 三、论述题 1、论述教育的社会功能。 2、试论述陈鹤琴的“活教育”。 3、杜威的教育思想。 4、结合实际,论述激发学习动机的方法。

湖南师大333真题及答案

5、有教无类:有教无类是孔子私学接受弟子的基本原则。有教无类的本意是,在教育对象上,不分贫富贵贱和种族,人人都可以人学受教育。孔子有教无类的提出是针对贵族垄断教育而言的,孔子提出有教无类并付诸实践,把教育扩大到平民,顺应了历史发展的潮流,扩大了教育的基础和人才来源,进一步促进了文化下移,具有历史进步性,有利于中华民族文化的发展。

习目的而努力学习的动力。其首要作用在于使学生具有明确的学习目标,知道自己为什么而学习,朝哪个方向而努力。 2、学习动机能增强学习的努力程度。大量研究表明,动机水平高的学生能够在长时间的学习活动中保持认真的学习态度和坚持完成学习任务的毅力,而动机水平低的学生则缺乏学习活动的稳定性和持久性。 3、学习动机影响学习的效果。大量研究表明学习动机能够促进学生取得学业上的成就,但动机与学习效果的关系并不是总是一致的。有些学生学习动机水平较高,学习成绩却不理想,因为动机只是影响学习效果的众多因素之一,进一步研究表明,动机对学习的影响是通过加强努力程度,集中注意力和对学习的立即准备等去间接地增强与促进学习效果的。 答:我国中小学教学采用班级授课制,在教学实践活动中对全班学生使用同一种教材,按照同一进度和要求进行教学,不利于照顾学生的个别差异,不利于因材施教。不利于充分发挥学生的独立性和内在潜力,容易使教学产生理论与实践脱节的现象。主要原因是班级授课制只注重集体化、同步化、标准化,没有照顾学生的个别差异和对学生进行个别指导,不利于培养学生的特长和发展他们的个性。

对策: 1、使整个教学过程个别化、个性化,主张用自学辅导以及借助现代教学技术 的程序教学,计算机辅助教学等新的教学组织形式来替代级授课制。 2、另一方面是以级授课制为基础,吸收其他教学组织形式的优点如分组教 学、合作学习等,实现多种教学组织形式的综合运用,最大限度地发挥级授课制的优势。 2011年全国硕士研究生入学考试自命题科目试题 一、名词解释(5﹡6=30分) 1、学习迁移:指已经获得的知识、技能、情感和态度等对新的学习的影响。简单的说就是一种学习对另一种学习的影响。学习迁移按其效果来看可分为正迁移和负迁移;按迁移的顺序来分,可分为顺向迁移和逆向迁移;把两个维度组合起来,形成顺向正迁移、顺向负迁移,以及逆向正迁移和逆向负迁移四种形式。 2、元认知 P235 3、道尔顿制 P193 4 、四段教学法(找不到,只能找到五段教学法) 5、监生历事制 P113 6、六艺:是西周官学的基本教育内容,即礼、乐、射、御、书、数,有“大艺”、“小艺”之分,书、数是小艺,主要是小学课程,礼、乐、射、御,作为大艺,是大学的课程。汉代以后也把经孔子整理并作为教材的《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》称为“六艺”。 二、简答题(10﹡2=20分) 1、简述现代教师的基本素养。P85 2、教学过程中应当处理好的基本关系是哪些?P60 三、分析论述题(20﹡5=100分) 1、试析奥苏伯尔意义学习及其对课堂教授教学的启示。P216 启示:1、注意讲解教学,使学生快速有效地获取知识。 2、教师应充分了解学生原有的认知结构。

2015年南师大333教育综合考研真题

南京师范大学2015年硕士研究生入学考试试题 考试代码及科目名称:333教育综合 一、选择题(每题2分,共20分) 1.下列属于我国古代“四书”的是 A.《诗经》、《春秋》、《礼记》、《尚书》 B.《学记》、《大学》、《论语》、《中庸》 C.《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》 D.《大学》、《春秋》、《孟子》、《周易》 2.在西方教育中,现代教育思潮的代表人物是 A.卢梭 B.赫尔巴特 C.杜威 D.佩斯泰洛奇 3.新课改的三维教学目标是 A.识记、理解、应用 B.认知技能、操作技能、情感目标 C.生成目标、获得目标、转化目标 D.知识与技能、过程与方法、情感态度价值观 4.教育为政治服务的最基本的途径是 A.建设社会政治制度 B.开展思想宣传活动 C.开设思想政治课程 D.培养现代政治公民 5.由学生自己选择出来的最好的或最喜欢的作品来展示学生的学习成果,这种评价方式是 A.形成性评价 B.总结性评价 C.档案袋评价 D.表现性评价 6.教师按一定的教学要求向学生提出问题让学生回答,通过问答的形式来引导学生思考、探究,获取或巩固知识,促进智能发展教学方法是 A.讲授法 B.谈话法 C.实验法 D.演示法 7.近代采用美国式的六三三分段法的,适合儿童的身心发展规律的新学制是 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 8.下列哪种思想不是中国近代五四运动时期资产阶级改革中所提倡的教育思想 A.复古主义思想 B.工读主义教育思想 C.平民教育思想 D.实用主义教育思想 9.在古代欧洲教育中,重视发展学生的全面教育的是 A.斯巴达教育 B.雅典教育 C.教会教育 D.骑士教育 10.重视观察学习和榜样模仿的学习观点,属于 A.操作性反射理论 B.人本主义学习理论 C.社会认知理论 D.认知派学习理论

南京师范大学2012年333教育学综合考试大纲

南京师范大学2012年333教育学综合考试大纲 [日期:2012-02-02] 来源:博仁教育作者:lhj [字体:大中小] 全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲 (科目:教育综合) 一、考查目标 全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程,要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法,并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。 二、考试形式与试卷结构 (一)试卷成绩及考试时间 本试卷满分为150分,考试时间为180分钟。 (二)答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 (三)试卷内容结构 各部分内容所占分值为: 教育学原理约60分 中国教育史约30分 外国教育史约30分 教育心理学约30分 (四)试卷题型结构 名词解释题:6小题,每小题5分,共30分 简答题:4小题,每小题10分,共40分 分析论述题:4小题,每小题20分,共80分 三、考查范围 教育学原理 一、考查目标 1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。 2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。 3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。 二、考查内容 一、教育学与教师专业化 (一)教育与教育学 教育的概念;教育问题与教育学 (二)教育学的发展历史 1、教育学的萌芽 2、教育学的创立时期

3、教育学的发展时期 实验教育学;文化教育学;经验教育学;实用主义教育学;制度教育学;批判教育学;马克思主义教育学 4、教育学在中国的传播和发展 以日本为媒介的译介阶段;美国教育学在中国的传播;苏联教育学的畅行 5、当代教育学的发展趋势 学科性质的多元和融合;学科内容发展的分化与综合;研究基础、模式和方法的多元化;理论研究与实践改革的关系日益密切 (三)教育学与教师专业化 教育学对促进教师专业化的意义 二、教育、学校与学制 (一)教育的起源 生物起源说;心理起源说;劳动起源说 (二)学校的产生和发展 1、学校的产生 2、学校的发展 古代学校;现代学校 (三)制度化教育的形成与现代学制 1、制度化教育的形成 2、现代学制的建立 学前教育、初等教育、中等教育、高等教育、职业技术教育、师范教育、成人教育的形成与出现 3、中国的现行学制 我国学制的发展;现行学制的构成 4、当代学制改革的趋势 进一步完善终身教育体系;义务教育的范围逐渐扩展,年限不断延长;普通教育和职业教育向着综合统一的方向发展;高等教育大众化、普及化 三、社会、人、教育 (一)社会发展与教育 1、社会生产力与教育 社会生产力对教育的制约作用;现代教育对生产力发展的促进作用;教育能够产生经济效益 2、社会政治与教育 社会政治对教育的制约作用;教育对社会政治的促进作用 3、文化与教育 文化对教育的影响作用;教育对文化的作用 (二)个体发展与教育 1、个体发展对教育的制约作用 个体发展水平对教育的制约作用;个体身心发展规律对教育的制约 2、学校教育在个体发展中的作用 学校教育的特征;学校对个体身心发展独特价值的表现 (三)社会、人、教育 1、社会、人、教育发展的一致性 2、教育的相对独立性

湖南师大333真题与答案

名词解释(每小题5分,共30分) 1、学习定势: 2、替代强化:指观察者在模仿榜样的行为时,是以榜样作出反应时所受到的强化为动 力的。即学习如果看到他人的成功行为或受到赞扬的行为,他就会增强同样行为的倾向,如果看到他人失败的行为或受到惩罚的行为就会削弱或抑制发生同样行为的倾向性。 3、文纳特卡计划 4、《国防教育法》 上,不分贫富贵贱和种族,人人都可以人学受教育。孔子有教无类的提出是针对贵族垄断教育而言的,孔子提出有教无类并付诸实践,把教育扩大到平民,顺应了历史发展的潮流,扩大了教育的基础和人才来源,进一步促进了文化下移,具有历史进步性,有利于中华民族文

化的发展。 5、湖教法 一、简答题。(每小题10分,共40分) 1、简述影响人发展的基本要素。P31 2、简述现代教师的基本素养。P85 3、简述教育目的的层次结构和容结构。 4、例举中小学德育工作中五个方面的问题。

3、建立合理的德育工作评价指标体系。 4、提高广大教育者自身的道德素质。 5、在德育目标上,重视学生道德的培养以及良好行为习惯的养成,重视德育目标的层次化系统化,使之适合学生身心发展规律。 6、加强社会主义精神文明建设的力度,为学校德育工作提供一个良好的外部环境。 三、分析论述题。(每题20分,共80分) 1、论联系实际谈谈“动机与学习的关系”对教育的启示 习目的而努力学习的动力。其首要作用在于使学生具有明确的学习目标,知道自己为什么而学习,朝哪个方向而努力。 2、学习动机能增强学习的努力程度。大量研究表明,动机水平高的学生能够在长时间的学

习活动中保持认真的学习态度和坚持完成学习任务的毅力,而动机水平低的学生则缺乏学习活动的稳定性和持久性。 3、学习动机影响学习的效果。大量研究表明学习动机能够促进学生取得学业上的成就,但动机与学习效果的关系并不是总是一致的。有些学生学习动机水平较高,学习成绩却不理想,因为动机只是影响学习效果的众多因素之一,进一步研究表明,动机对学习的影响是通过加强努力程度,集中注意力和对学习的立即准备等去间接地增强与促进学习效果的。 2、卢梭的自然主义教育理论及其影响。P178 3、简要论述我国学校教育发展的历史过程与值得借鉴的经验教训。(自己总结) 4、阅读下面的材料,根据你所看到的中小学教学实际情况,结合所学的教学理论,概括出教学实践活动中存在的一个主要问题,并分析其二个方面的主要原因,提出解决这一问题的两条思路或两个对策。 总之,把丰富复杂、变动不居的课堂教学过程简括为特殊的认识活动,把它从整体的生命活动中抽象、隔离出来,是传统课堂教学观的最根本缺陷。它既忽视了作为独立个体,处于不同状态的教师与学生,在课堂教学过程中的多种需要与潜在能力,又忽视了作为共同活动体的师生群体,在课堂教学活动中多边多重、多种形式的交互作用和创造能力。这是忽视课堂教学过程中人的因素之突出表现。它使课堂教学变得机械、沉闷和程式化,缺乏生气与乐趣,缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激,使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥,进而使教学本身也成为导致学生厌学、教师厌教的因素,连传统课堂教学视为最主要的认识性任务也不可能得到完全和有效的实现。(摘自叶澜的《让课堂焕发出生命的活力》一文)

2018年教育学333(统考)考研真题答案解析

2018年教育学333(统考)考研真题答案解析 选择题: 1.某家长认为目前学校课业负担过重,担心会影响孩子创造力和批判反思能力的发展,决定亲自给孩子上课。该事例说明学校教育具有(D) A.正面显性功能 B.负面显性功能 C.正面隐性功能 D.负面隐性功能 【勤思解析】正向功能是有助于;负向功能是阻碍;显性功能是主观目标与客观结果相符的情况;隐性功能与显性功能相对,指这种结果既非事先筹划,亦未被觉察到。 2.教育工作需要循序渐进,主要依据的是儿童身心发展的是(D) A.差异性和阶段性 B.差异性和顺序性 C.不均衡性和差异性 D.阶段性和顺序性 【勤思解析】教育要适应儿童身心发展的顺序性,遵循量力性原则,循序渐进地促进儿童身心的发展;教育要适应儿童身心发展的阶段性,对不同年龄阶段的学生,在教育的内容和方法上应有所不同。故本题选D。 3.对人力资本理论提出质疑,认为教育并不提高人的能力,只是用来区别不同人能力的手段,这种观点属(B) A.冲突论 B.文凭理论 C.结构理论 D.劳动力市场理论

【勤思解析】筛选假设理论,又称文凭理论,它承认教育与工资的正相关,指出这种正相关是通过筛选作用而实现的。但认为教育只反映了个人的能力,并没有增加个人的能力。故本题选B。 4.农耕时代教育的目的是强调培养具有一定文化素养的统治者,工业时代兼顾脑力劳动者和体力者的培养。信息时代更注重创新型人才的培养,这说明教育的目的受限制于(生产力) A.文化传统 B.生产方式 【勤思解析】生产力发展水平制约着一个社会的教育目的。 17.1912年蔡元培在《对于教育方针之意见》中提出五育并举的教育方针,其中超越政治的教育为() A实利主义教育、世界观教育 B实利主义教育、军国民教育 C世界观教育、美感教育 D军国民教育、美感教育 【勤思解析】蔡元培认为"教育有两大别:曰隶属于政治者,曰超轶乎政治者。"前者有军国民教育、实利主义教育、公民道德教育,分别相当于体育、智育和德育;后者有世界观教育。而美育则是联系二者的纽带。故本题选C。 18.20世纪20年代的"工读主义"教育思潮有一派认为,工读就是用自己的劳动延续求学经费而已,不必去理会什么主义,这一派的代表人物是() A周予同B胡适C李大钊D王光圻

南京师范大学333教育学综合考试大纲

南京师范大学333教育学综合考试大纲 全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲 (科目:教育综合) 一、考查目标 全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程,要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法,并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。 二、考试形式与试卷结构 (一)试卷成绩及考试时间 本试卷满分为150分,考试时间为180分钟。 (二)答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 (三)试卷内容结构 各部分内容所占分值为: 教育学原理约60分 中国教育史约30分 外国教育史约30分 教育心理学约30分 (四)试卷题型结构 名词解释题:6小题,每小题5分,共30分 简答题:4小题,每小题10分,共40分 分析论述题:4小题,每小题20分,共80分 三、考查范围 教育学原理 一、考查目标 1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。 2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。 3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。 二、考查内容 一、教育学与教师专业化 (一)教育与教育学 教育的概念;教育问题与教育学 (二)教育学的发展历史 1、教育学的萌芽 2、教育学的创立时期 3、教育学的发展时期 实验教育学;文化教育学;经验教育学;实用主义教育学;制度教育学;批判教育学;

马克思主义教育学 4、教育学在中国的传播和发展 以日本为媒介的译介阶段;美国教育学在中国的传播;苏联教育学的畅行 5、当代教育学的发展趋势 学科性质的多元和融合;学科内容发展的分化与综合;研究基础、模式和方法的多元化;理论研究与实践改革的关系日益密切 (三)教育学与教师专业化 教育学对促进教师专业化的意义 二、教育、学校与学制 (一)教育的起源 生物起源说;心理起源说;劳动起源说 (二)学校的产生和发展 1、学校的产生 2、学校的发展 古代学校;现代学校 (三)制度化教育的形成与现代学制 1、制度化教育的形成 2、现代学制的建立 学前教育、初等教育、中等教育、高等教育、职业技术教育、师范教育、成人教育的形成与出现 3、中国的现行学制 我国学制的发展;现行学制的构成 4、当代学制改革的趋势 进一步完善终身教育体系;义务教育的范围逐渐扩展,年限不断延长;普通教育和职业教育向着综合统一的方向发展;高等教育大众化、普及化 三、社会、人、教育 (一)社会发展与教育 1、社会生产力与教育 社会生产力对教育的制约作用;现代教育对生产力发展的促进作用;教育能够产生经济效益 2、社会政治与教育 社会政治对教育的制约作用;教育对社会政治的促进作用 3、文化与教育 文化对教育的影响作用;教育对文化的作用 (二)个体发展与教育 1、个体发展对教育的制约作用 个体发展水平对教育的制约作用;个体身心发展规律对教育的制约 2、学校教育在个体发展中的作用 学校教育的特征;学校对个体身心发展独特价值的表现 (三)社会、人、教育 1、社会、人、教育发展的一致性 2、教育的相对独立性 3、教育之于社会的适应性与超越性 四、教育目的

历年333真题和答案

2015年333教育真题(西北师范) 一.名词解释 课程标准:课程标准是指在一定课程理论指导下,依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件。课程标准是按教学科目编制的,它反映某一门学科的性质、特点、任务、内容及其实施的特殊方法论要求。 德育:广义的德育是指教育者根据一定社会的要求和受教育者身心发展的规律,有目的、有计划、有组织的在受教育者身上培养所期望的政治素质、思想素质、道德素质、法律素质等,以促使他们成为合格社会成员的过程。 狭义的德育专指道德教育,即教育者根据一定历史时期社会的道德要求和个体的品德心理发展规律,有目的、有计划、有组织地在受教育者身上培养所期望的道德素质,使他们具有正确的道德观念、丰富的道德情感、坚强的道德意志、和较高的道德实践能力,不断提高他们的道德境界的教育过程。 分斋教学法:分斋教学法是指宋代学者胡瑗在湖州主持教学时创立的一种的新的教学制度。其内容是在学校设立经义斋和治事斋,经义斋主要学习《六经》经义,属于“明体”之学,治事斋分为治兵、治民、水利、历算等科,属于“达用”之学。俩斋的培养目标不同,经义斋以培养高级统治人才为目标,治事斋旨在培养具有专长的技术和管理的人才。 生活教育理论:“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心思想。陶行知指出:”生活教育是生活所原有、生活所自营、生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。“ “生活即教育”主张包含以下几层意思: (1)生活含有教育的意义,具有教育的作用,生活本身就是一种特殊的教育; (2)生活教育是人类社会原来就有的,自有人类生活产生便有生活教育,生活教育随着人类 生活得变化而变化; (3)生活是教育的中心,与教育是同一过程的,教育必须与生活相联系、相一致,通过生活 来进行,以满足生活向前、向上的需要; (4)生活决定教育,教育改造生活; (5)“生活即教育“是终身教育,是与人共始终的教育。 导生制:导生制又称贝尔——兰卡斯特制,它是由贝尔和兰卡斯特俩人提出的。实施导生制时,教师先对学生中年龄较大、成绩好的学生施教,然后再由他们教给其他学生, 代替教师的职责。 恩物:恩物是福禄培尔为儿童精心设计的游戏材料和教学用品,也即玩具。恩物能发展儿童的创造力和想象力,并可进一步发展“整体”和“部分”的概念,真正的恩物应满足三个条件:(1) 能使儿童了解周围的世界,又能表达他对于这个客观世界的认识; (2)每种恩物应包含一切前面的恩物,并应预示后继的恩物; (3)每种恩物本身应表现为完整的有秩序的统一观念:整体由部分组成,部分可形成有秩序的整体。

南京师范大学往年生物化学试卷

2002年生物化学试卷 一.概念题(每题2分,共20分) 糖有氧氧化生物膜结构脂肪酸β氧化鸟胺酸循环半保留复制 RNAi 酶的活性中心外显子中心法则酮体 二.填空题(每题1分,共50分) 1. 糖酵解有___步脱氢反应和___步底物磷酸化反应。 2. 20C的饱和脂肪酸经__次β氧化生成__个FADH2__个NADH和__个ATP。 3. 转氨酶的作用是_________,主要的脱氨基作用是_________。 4. 磷酸戊糖途径生成______和______。 5. 糖原分解的关键酶是______。 6. 丙酮酸经草酰乙酸转变成磷酸烯醇式丙酮酸时共消耗了___个ATP。 7. 三羧酸循环中有___步脱羧反应,___步脱氢反应,生成___个ATP。 8. 氮的正平衡是指机体摄入的氮量___排出的氮量。 9. VLDL是由___向___运输中性脂肪。 10. 脂肪酸合成时所需的NADPH来自___和___。 11. 饥饿时大脑可以用___代替糖的作用。 12. 降低血糖的激素是___,其主要作用是__________________。 13. 丙酮酸脱氢酶系含___种酶和___种辅助因子。 14. 糖代谢为脂肪合成提供___、___、___和___。 15. 主要的生物氧化途径是___和___。 16. 原核生物蛋白质合成起始氨基酸是___,携带起始氨基酸的tRNA反密码子是___, 琥珀酸脱氢酶的辅酶是___。 17. 奇数碳原子脂肪酸代谢的_________可以进入三羧酸循环。 18. 纤维素分子构件单元为___,他们以___键相连。 19. 蛋白质的二级结构是___、___、___和___。 20. 抗体的基本结构是___。血液中主要的抗体是___。 21. 酸中毒和碱中毒的pH值范围是___和___。 22. 动物的血红蛋白是由___个亚基组成。 23. 体液中主要的阳离子是___,细胞内主要阳离子是___。 24. 酪氨酸转变成___和___再生成糖和酮体。 三.问答题(每题6分,共30分) 1. 简述脂肪酸合成与脂肪酸分解的异同点。 2. 简述蛋白质合成中70复合体的形成。 3. 简述苯丙氨酸的代谢。 4. 简述一分子葡萄糖生成2分子丙酮酸的过程和2分子丙酮酸生成一分子葡萄糖的过程中 参与的酶及能量的异同点。 5. 简述DNA聚合酶和RNA聚合酶的作用特点。 2003年生物化学试卷

南京师范大学333真题解析(一)

南师大333真题解析(一) 1、活动课程:【解析】活动课程亦称经验课程、儿童中心课程。是与学科课程对立的课程类型。它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。因此,活动课程也称动机论。活动课程的思想可以溯源到法国自然主义教育思想家卢梭。活动课程论指以经验为中心的课程理论。奠定活动课程论理论基础的是19世纪至20世纪初美国实用主义教育家杜威。他认为学校科目相互关系的真正中心,不是科学,不是文学,不是历史,不是地理,而是儿童本身的社会活动。主张编制课程应与学生的生活经验发展顺序相一致,使学生掌握解决实际问题的知识。提倡学生“在做中学”。他认为传统的学科课程论不能照顾学生的需要、兴趣和个性,提出在活动中学习,通过活动获得经验,培养兴趣,解决问题,培养科学的思想、态度和思维方法。 1、教学:【解析】教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能,促进学生多方面素质全面提高,使他们成为社会所需要的人。传统教学论:教学是为实现教育目的,以课程内容为中介而进行的教与学相统一的共同活动;现代教学论:杜威主张以儿童的需要为基础设置课程,倡导活动课程;倡导“做中学”的教学方法,主张通过制作、社交、艺术、探究等动手操作活动进行教学。其特征可概括为新“三中心论” :儿童中心、经验中心、活动中心。以他为代表的教学理论形成所谓“现代教学论” 。 2、化性起伪:【解析】化性起伪指用礼义法度等去引导人的自然本性,即改造人的本性,使之树立道德观念。荀子以“化性起伪”解释人性和文化的生成,体现了美育的功能。性是人生来就有的自然本质及其功能,伪则指在自然本质基础上发展起来的精神形态和能力。荀子认为,人性本恶,生而好利、疾恶、纵欲,需要后天文明的熏陶、感化,于是产生了礼仪、法度和艺术等。诗、书、礼、乐等化性,对人进行塑造,使人具有崇高的精神境界,这就是“伪”。故荀子说:“化性起伪”,“无伪则性不能自美。” 3、道尔顿制:【解析】教学的一种组织形式和方法。又称道尔顿实验室计划。由美国H.H.帕克赫斯特于1920 年在马萨诸塞州道尔顿中学所创行﹐因此得名。按道尔顿制,教师不再上课向学生系统讲授教材,而只为学生分别指定自学参考书、布置作业,由学生自学和独立作业,有疑难时才请教师辅导。学生完成一定阶段的学习任务后,向老师汇报学习情况和接受考查。由于每个学生的能力和志趣不同,他们各自的学习任务和内容就不同,甚至彼此不相干;学习任务按月布置,完成后再接受新的学习任务。它最显著的特点是重视学生自学和独立作业,在良好的条件下,有利于调动学生学习的主动性,培养他们的学习能力和创造才能。但是,大多数学生尚不具备独立学习和独立作业的能力,如果没有教师的讲解,往往浪费时间,学不到系统的知识;况且,要求良好的教学设施与条件一般不具备。但它注重学生自学和独立作业的意向值得借鉴。 4、最经发展区:【解析】维果斯基的“最近发展区理论”,认为学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平,也就是通过教学(是指儿童在有指导的情况下,借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题多能达到的水平之间的差异,实际上是两个领近发展阶段的过渡状态)所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的

江苏大学2015-2017教育综合333真题及答案

一、名词解释 1、探究学习:是指在教师的指导下,学生在学科领域及生活中,通过发现问题、调查研究、分析研讨、解决问题、发表思想、交流成果等活动,以获得知识、激发情趣、掌握方法的学习方式。 2、绅士教育:由英国教育家洛克提出,他认为教育的最高境界就是培养绅士,并从体育、智育、德育三个方面对绅士教育进行了论述。洛克认为绅士应该是“有德行,有用,能干的人才”,新型资产阶级的“事业家”。绅士应该具有德行、智慧、礼仪、学识四种道德品质,以及健康的身体素质。洛克的绅士教育思想在近代史上有着重要的作用。 3、道德内化:学生把一定社会的思想、政治、道德要求转化为自身的需要,通俗的说,就是学生对德育的要求入耳、入脑、入心,从而变成自己的行动。 4、感受性:感觉系统对刺激物的感觉能力,它是感觉系统功能的基本指标。可用感觉阈限来衡量,感觉系统只是对刺激连续体中的一段发生反应,产生感觉。 5、校园文化:是以学生为主体,以校园为主要空间,并涵盖院校领导,教职工,以育人为主要导向。以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容,以校园精神文明为主要特征的一种整体文化,校园文化是社会整体文化的一部分。 6、综合课程:与分科课程对应的一类课程。打破传统的学科课程的知识领域,组合相邻领域的学科,构成一门学科,根本目的是克服学科课程分科过细的缺陷。 7、教育民主化:首先是指教育机会均等,包括入学机会的均等。教育过程中享有教育资源机会 的均等和教育结果的均等;其次, 是指师生关系的民主化;再次是 指,教育活动、教育方式、教育 内容等的民主化,为学生提高更 多的自由选择的机会。 8、发展关键期:有机体早期生 命中某一短暂阶段内,对来自环 境的特定刺激特别容易接受或 掌握某一技能的最佳时期。个体 发育过程中的某些行为,在适当 环境刺激下才会出现的时期。如 果在这个时期缺少适当的环境 刺激,这种行为便不会再发生。 9、苏格拉底问答法:苏格拉底 在教学中形成具有自己特色的 方法,一般称为“苏格拉底法” 或“产婆术”,由讥讽、助产、 归纳、定义四部分组成。这是一 个从现象、个别到普遍、一般的 过程,要求学生与教师共同讨论, 互为激发,共同寻求正确答案的 方法,它有助于激发学生积极思 考,判断和寻求正确答案。 10、洛克白板说:洛克反对天赋 观念论,提出了白板说和经验主 义的观念论,认为人出生后心灵 如同一块白板,一切知识是建立 在由外部而来的感官经验上的, 白板说是其教育思想的主要理 论基础。 11、教育目的:广义教育目的就 是培养人的质量规格,亦指教育 要达到的预期效果,反应教育在 人的培养规格标准,努力方向和 社会倾向性等方面的要求。狭义 的教育目的一般指国家对培养 的人才要达到什么样的质量和 规格的总要求,是各级各类学校 都必须遵守的总要求。 12、观察学习:班杜拉认为人们 可以通过观察他人的行为及行 为的后果而间接的产生学习,班 杜拉称这种学习为观察学习。他 的实验是儿童通过别人对待充 气娃娃的态度而习得行为,人类 大多数的行为都是通过观察习 得的。这个学习的过程受注意、 保持、动作再现和动机四个子过 程的影响。 13、教学效能感:心理学上把人 对自己进行某一活动能力的主 观判断称为效能感。效能感的高 低往往会影响人的认知和行为。 教师在教学活动时,也有一定水 平的效能感,所谓教师的教学效 能感,是指教师对自己影响学生 学习行为和学习成绩能力的主 观判断。这种判断会影响教师对 学生的期待,对学生的指导等行 为,从而影响教师的工作效率。 14、《莫雷尔法案》:美国中等 职业技术教育快速发展的同时, 还向高等职业技术教育领域进 行了延伸和渗透,1862年,美国 颁布了《莫雷尔法案》,该法规 定,按各州国会,参议院和众议 院的名额,拨给每人3万英亩的 土地,各州以土地所得收入开设 农业和工艺学院,这些赠地学院 后来大都发展成为州立大学,位 美国工农业的发展做出了重大 贡献。从某种意义上说,《莫雷 尔法案》是美国第一部职业教育 法,它开创了高等教学领域开展 职业教育的先例,这部法令对美 国高等职业教育的发展起了奠 基作用。 15、三舍法:北宋王安石改革太 学时的一条重要措施。主要内容 是太学生分为上舍、内舍、外舍 三等。三舍法是在太学内部建立 起来的严格考试制度,不仅对宋 朝的学校教育产生了积极影响, 而且对后世也有深远影响。 16、课程标准:在一定的课程理 论指导下,依据培养目标和课程 方案以纲要形式编制的关于教

南京师范大学2010-2019教育综合333真题

南京师范大学 2010年南师大333教育综合真题 一、名词解释 1、课程 2、最近发展区 3、自我提高驱动力 4、终身教育 5、自我效能 6、苏格拉底法 7、赫尔巴特的四段教学法 二、简答题 1、简述《学记》在教学思想上的贡献。 2、道德教育如何与生活相联系。 3、简述班级授课制及其改革。 4、简述校本课程开发的特征、优势、不足及思考。 三、论述题 1、结合你自己的教育、教学实践,谈谈教育与人身心发展的关系。 2、皮亚杰的认知发展阶段理论及其对学校教育的启示。 3、试论唐代科举制度的作用及其影响。 4、评述杜威的实用主义教育理论。

一、名词解释 1、中体西用 2、教育 3、班级授课制 4、道尔顿制 5、问题解决(认知心理学的观点) 6、学习动机二、简答题 1、谈谈如何认识教师开展行动研究的意义及行动研究的步骤。 2、论述当代学制改革的趋势。 3、简述“六艺”教育及其对当代教育改革的意义。 4、试述卢梭的自然主义教育及其意义。 三、论述题 1、评述19世纪末20世纪初,欧美教育和进步主义教育思潮的共同特征、意义及其局限。 2、评述陶行知的生活教育理论。 3、论述师生关系的历史婚变,并结合自己的经验谈谈你对这一问题的认识。 4、结合中学生的时代特点谈谈你对目前基础教育的理解。

一、名词解释 1、教学目标 2、学校教育 3、“六艺”教育 4、苏格拉底法 5、道德情感 二、简答题 1、简述德育的途径 2、蔡元培的“五育并举” 3、人文主义教育的特征 4、布鲁纳发现学习的步骤 三、论述题 1、论述教育的社会功能。 2、试论述陈鹤琴的“活教育”。 3、杜威的教育思想。 4、结合实际,论述激发学习动机的方法。

南京师范大学333教育综合真题

2011年南京师范大学教育综合真题 一、名词解释(每小题5分,共30分) 1.“中体西用” 2.教育 3.班级授课制 4.道尔顿制 5.问题解决(认知心理学的观点) 6.学习动机 二、简答题(每小题10分,共40分) 1.谈谈如何认识教师开展行动研究的意义及行动研究的步骤。 2.论述当代学制改革的趋势。 3.简述“六艺”教育及其对当今教育改革的启示。 4.试述卢梭的自然主义教育理论及其现实意义。 三、分析论述题(每小题20分,共80分) 1.评析19世纪末20世纪初欧美新教育和进步主义教育思潮的共同特征、意义及其局 限性。 2.述评陶行知的生活教育理论。 3.论述师生关系的历史嬗变,并结合自己的经验谈谈你对这一问题的认识。 4.结合中学生的时代特点谈谈你对于目前基础教育问题的理解。 2011年南京师范大学教育综合真题详解 一、名词解释 1.【解析】洋务运动的过程实质上是一场对近代西方文明成果的移植过程。如何解决“西学”与中国固有文明之间的关系,洋务派提出典型的方案就是“中体西用”,即在“中学”(又称“旧学”)的主导下肯定“西学”的辅助作用和器用价值。 1861年,冯桂芬在《采西学议》中写道:“如以中国之伦常名教为原本,辅以诸国富强 之术,不更善之善者哉?”到19世纪90年代,发表类似观点的人越来越多,而表达方式越来越明确,并逐渐定型于“中学为体,西学为用”。1892年,郑观应在《西学》篇中说:“中学其本也,西学其末也。主以中学,辅以西学”。直到1898年春,张之洞撰成《劝学篇》,围绕“旧学为体,新学为用”的主旨集中阐述,形成了一个比较完整的思想体系。 2.【解析】教育是有目的地培养人的社会活动,这是教育的质的规定性。广义的教育指的是,凡是有目的地增进人的知识技能,影响人的思想品德,增强人的体质的活动,不论是有组织的或是无组织的,系统的或是零碎的,都是教育。它包括人们在家庭中、学校里、亲友间、社会上所受到的各种有目的的影响。狭义的教育是指专门组织的教育,它不仅包括全日制的学校教育,而且包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、广播电视教育和网络教育等。它是根据一定社会的现实和未来的需要,遵循受教育者身心发展的规律,有目的、有计划、有组织地引导受教育者主动地学习,积极进行经验的改组和改造,促使他们提高素质、健全人格的一种活动,以便把受教育者培养成为适应一定社会的需要,促进社会的发展,追求和创造人的合理存在的人。 3.【解析】班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与已有知识水平编成固定的班级,根据周课表和作息时间表,安排教师有计划地向全班学生集体上课。 在班级授课制中,同一个班的每个学生的学习内容与进度必须一致,且开设的各门 课程,特别是在高年级,通常由具有不同专业知识的教师分别担任。其注重集体化、 同步化、标准化,长于向学生集体教学,但出于照顾学生的个别差异、对学生进行个 别指导,不利于培养学生的兴趣、特长和发展他们的个性。因此,随着科学技术的迅

苏州大学2018年333教育综合考研真题答案版

苏州大学2018年333教育综合考研真题 一、名词解释 1、学习动机 动机是一个人做某件事的动力倾向。学习动机是激发个体进行学习活动,维持已引起的学习活动,并致使个体的学习活动朝向一定学习目标的一种动力倾向。它与学习活动可以互相激发、互相加强。学习动机一旦形成,就会自始至终,贯穿于某一学习活动的全过程。 2、教学模式 教学模式是指在某一教学思想和教学原理的指导下,围绕某一主题,为实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和操作体系。教学模式包括五个因素,这五个因素之间有规律的联系就是教学模式的结构,分别是(1)理论依据;(2)教学目标,教学目标在教学模式的结构中处于核心地位;(3)操作程序或步骤;(4)实现条件;(5)教学评价。 3、义务教育 义务教育又称强迫教育和免费义务教育,是根据法律规定,适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。目前,世界义务教育的发展趋势是向两端延长。我国义务教育法规定的义务教育年限为九年,这一规定是符合我国国情的。 4、发现学习 布鲁纳认为“发现是教育儿童的主要手段”,学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现法。发现法以创设问题情境,提出和明确使学生感兴趣的问题,以此激发探究的欲望,提供解决问题的各种假设,引导学生运用分析思维与验证结论,最终使问题得到解决。这个过程中,教师要提供资料,让学生亲自发现结论或规律。发现学习有利于激发学生的好奇心及探索未知事物的兴趣,有利于调动学生的内部动机和学习的积极性,但是,发现学习比较浪费时间,不能保证学习的效率。 5、朱子读书法 朱熹酷爱读书,认为“为学之道,莫先于穷理;穷理之要,必在于读书”。他的弟子门人将朱熹有关读书的经验和见解整理归纳为六条,称为“朱子读书法”,在教育史上具有重要影响。朱子读书法的内容如下: (1)循序渐进 (2)熟读精思。 (3)虚心涵泳。(4)切已体察。(5)着紧用力。 (6)居敬持志。

南京师范大学333教育综合

第七章南京师范大学333教育综合真题汇编(2010—2016 年) 2016年南京师范大学333教育综合试题 一、单项选择题(每题2分,共20分) 1.中国古代学校教育内容中的“六艺”指的是() A.礼、乐、射、御、书、数 B.诗、书、礼、乐、易、春秋 C.礼、乐、射、辞、书、数 D.方法、修辞、辩证法、礼乐、数书、射御2.西方教育史上,被认为是传统教育代表人物的教育家是() A.洛克 B.杜威 C.夸美纽斯 D.赫尔巴特 3.教育活动与其他社会活动的根本区别在于() A.产生效益的活动 B.促进社会发展的活动 C.传递知识经验的活动 D.培养人的活动 4.把造就“完全人格”即发展个性和群性作为其民主教育思想的核心的教育家是() A.黄炎培 B.蒙台梭利 C.蔡元培 D.杜威 5.“什么知识最有价值”这是第一个进入人的视野的真正课程问题。它的提出者是() A.培根 B.洛克 C.斯宾塞 D.第斯多惠 6.有一种活动,它能够有效促进学生社会化与个性化、成人与成才,是进行全面发展教育的基本途径。这种活动是() A.智育活动 B.综合实践活动 C.美育活动 D.德育活动 7.主张把“全面发展”“和谐发展”“个性发展”三者融合成一个统一的整体而培养全面和谐发展的人的教育家是() A.苏霍姆林斯基 B.马克思 C.柏拉图 D.亚里士多德 8.《学记》中的“藏息相辅”教学原则强调的是() A.教学要遵循一定顺序进行 B.启发式教学 C.教学要把握最佳时机 D.课内与课外相结合 9.提出“大丈夫”的理想人格,并把这种理想人格描绘为“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的中国古代思想家是() A.严复 B.韩愈 C.孟子 D.荀子 10.社会学习理论强调观察式学习,强调符号强化和自我强化对人的行为的影响。这一理论代表人物是() A.班杜拉 B.布鲁纳 C.斯金纳 D.罗杰斯 二、名词解释(每题5分,共20分) 1.终身教育 2.道德情感 3.中体西用 4.最近发展区

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