五年级上学期写字教学总结

五年级上学期写字教学总结

我们在教育教学的实际中，常常发现在一个班级里，除少数学生书写规范、端正、整洁外；绝大多数同学写的字，歪歪扭扭、潦潦草草，大小不匀，有的简直不像样，甚至是错别字。导致这种现象的原因，不外乎有以下几个方面：一是：小学生对写字不感兴趣。认为只要学习好就行了，字写得好坏无所谓，不管是什么知识，只要记住了就行了，写得到，写不到，字写的好坏，不讲究。事实也告诉我们，对不感兴趣的事是做不好的。

二是：小学生缺乏写字的基本功。表现在握笔不正确，甚至趴在桌子上写作业；写字时只注意字体的粗略轮廓，而忽略字体的细微部分，比如自己的“己”，学生在写时往往写成“已”或“巳”，又如辨别的“辨”写成“辩”。

三是：教师的教学方法陈旧，教学氛围淡薄。表现在对学生错误的书写习惯，有的教师视而不见，批改作业时只着眼于对或错，对书写质量毫不评判，这是其一。其二是目前在一线教师当中，字写的好的为数不多，相当一部分教师的字写得不够规范，有的教师甚至执笔方法、写字姿势都不正确，课堂板书起不到示范作用，没有一个写好字的氛围。还有的把写字课挪作它用，写字课当做小字课，写字作业当作

小字作业，写的好坏不作要求。

有人说，字是人的第二张脸；有人说，字是知识的外衣；也有人说，字如其人。那么，怎样写好字呢？我认为，写字是项重要的语文基本技能，这种技能的形成是在语文学习中长期习练的结果。写字教学不能单纯的为写字而写字，而是要把写字与识字、阅读、习作密切地结合起来，与练字、用字结合起来，与培养兴趣、爱好、特长结合起来，以帮助学生形成正确的写字姿势、熟练的书写技能、良好的书写习惯。针对上述写字教学中存在的种种问题，笔者认为可采取如下对策：

一、把握课标，分段训练

教师可参照《语文课程标准》对各个学段的写字目标，加强对写字基本功的训练：第一学段，按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。第二学段，使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁、用毛笔临摹正楷字帖。第三学段，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。教师要从整体上把握写字教学的目标，做到胸中有全局，努力提高学段目标的达成度，写字教学要循序渐进，有所侧重，逐步提高写字教学质量。

二、激发写字兴趣，培养书写习惯

苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我指定的体验，就不可能有对知识的真正兴趣。”因此，要培养良好的书写习惯，就必须培养浓厚的书写兴趣。

学习写字是耗时费力的事情，小学生往往是稳不住情绪，再加上儿童手部肌肉容易疲劳，手和眼睛的动作还不够协调，把字写好还是不太容易的，教师应当采取灵活多样的方法来激起学生的写字兴趣。如：给学生讲书法家的习字故事；讲解汉字的起源和作用；利用多媒体进行汉字的偏旁、结构、布局特点以及笔顺演示；学生的写字演示以及评价；搞好写字作业的批改和讲解。鼓励学生参加校内外书法比赛活动或在班级里开展相关写字的活动，如“比比谁最不会写错别字”、“谁的作业最清楚”、“争当小小书法家”、“开展作业展览”以及“开展写字大比武”、“争创写字之星”等系列活动，从而来矫正学生的错误书写习惯，强化学生正确的书写习惯，以达到养成良好的书写习惯之目的。

三、夯实写字基本功，提高书写技能

小学生的写字基本功训练包括写字姿势（坐姿和站姿）、执笔、笔画的笔法等训练，学生的写字基本功夯实了，才能促进学生书写技能的提高。因此，教师对学生写字的基本功

要给予必要的指导。

（一）写字的姿势。写字的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如、减轻疲劳、提高书写水平，而且还能促进青少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、背脊弯曲、斜肩、驼背等多种疾病的发生。

正确的写字姿势为：坐要正，肩要平，背要直，身子和头不能歪，还不要低，胸部挺起，距离桌沿9厘米左右，两眼距桌面约一尺，两脚放平，与肩同宽，左手按纸，右手执笔。

（二）执笔方法。执笔方法的正确与否，关系到对笔的控制能力，运笔的灵活性及书写速度，直接影响到书写的效果。因此，正确的执笔方法必须从小养成，否则，一旦形成错误的执笔习惯，难以纠正。

正确的执笔方法为：用右手大拇指和食指的指肚对应的捏住笔杆，用中指的第一关节贴住食指的指端，并从下面抵住笔杆，无名指和小拇指自然的弯曲，并拢在中指下面，小指贴住纸面。注意：大拇指和食指的各关节要稍有弯曲，执笔后大拇指和食指的上面要自然形成一个圆形；笔尖与执笔的手指要保持3厘米的距离；笔杆的上部分要靠在食指的最后关节处，笔杆与纸面的夹角约为45度；手掌的中间要空虚，要能容下一个小鸡蛋，执笔宜松不宜紧。

可见正确的、规范的写字姿势和执笔姿势是写好字的先

决条件。在此基础上，笔画的笔法等方面也是写好字的重要因素，为此，笔者提三点建议，仅供参考：

一是：写好基本笔画。每一个字都是由基本笔画构成的。要写好字，就要写好它每一个基本笔画。每一个笔画都必须经历起笔、运笔、收笔的过程。

二是：写好字的偏旁。大部分汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁也有自身的特点和规律。掌握了这些偏旁的书写规律，就可以应用到汉字的书写中，使字的结构更为合理。

三是：写好字的结构。汉字的结构虽然变化多样，但仍然是有规可循的。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同，宽窄有别，如：左窄右宽、左宽右窄等等。同样，其它结构的字也要注意寻找它们的书写规律。

四、运用新理念，构建新课堂

写字课的教学要改变以往教师讲解写字知识，学生按照要求抄写，或学生只是简单地抄抄写写的做法，教师要努力为学生创建一种生动活泼的氛围，让学生积极主动的去发现汉字的构字规律，研究笔画的书写笔法，教师既要当先生，又要作学生习字的伙伴。

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，教师的身教也起着至关重要的作用。一手漂亮字，如一个个奇

妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。在实际生活中，往往哪位教师的字写得好。他的学生字也比较好。这也说明榜样的力量、示范的力量是无穷的，对培养学生合作、自主、探究的精神以积极的影响，让学生在练好字的同时，去感受美、认识美、表现美，为学生写好规范字搭建了交流、书写平台。从而，打造了写字课快乐教学的新课堂。

“字无白日功”，要写好一手好字，不是一朝一夕的事。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。如果每一堂写字课，每一次的作业，我们都能做到“眼到、手到、心到”、从字的笔画、偏旁再到字的构造，一步步循序渐进的练习，那么人人都能写一手好字。总之，学写好字并不难，基本训练是关键，苦练实练加巧练，一笔好字定实现。