苏教版必修二染色体变异及其应用作业(2)

染色体变异及其应用

【基础过关］

知识点一染色体结构的变异

1.果蝇的一条染色体上，正常基因的排列顺序为123- 456789,“一”代表着丝粒，表中

表示了由该正常染色体发生变异后基因顺序变化的情况。有关叙述错误的是

A.a是染色体某一片段位置颠倒引起的

B.b是染色体某一片段缺失引起的

C.c是染色体着丝粒改变引起的

D.d是染色体增加了某一片段引起的

2.下列关于染色体结构变异的叙述中，错误的是

A猫叫综合征是人的第5号染色体部分缺失引起的

B.染色体结构的改变，都会使染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变

C.大多数染色体结构变异对生物体是有利的

D.用显微镜可以直接观察到染色体结构变异

3.目前科学家进行微核研究的主要目的是

A.诱导染色体变异培育新品种

B.协助造纸厂治理污水

C.分析检测环境污染程度

D.证实硫酸铜能导致染色体变异

知识点二染色体数目的变异

4.下列与多倍体形成无关的是

①染色体结构的变异②纺锤体的形成受阻

③个别染色体的增加④非同源染色体自由组合

5.已知某二倍体生物的体细胞中含有8条染色体，则下列可表示该生物一个染色体组的是

A.①②③

B.①④

C.①③④

D.②③

6.下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述，不正确的是

A.—个染色体组中不含同源染色体

B.由受精卵发育成的，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体

C.单倍体生物体细胞中不一定含有一个染色体组

D.人工诱导多倍体的惟一方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗

知识点三染色体变异在育种上的应用

7.已知某小麦的基因型是A aBbCc三对基因分别位于三对同源染色体上，利用其花药进

行离体培养，获得N株小麦，其中基因型为aabbcc的个体约占

A.-

C.花

& 将二倍体芝麻的种子萌发成的幼苗用秋水仙素处理后得到的四倍体芝麻（

）

A.对花粉进行离体培养，可得到二倍体芝麻

B.产生的配子没有同源染色体，所以无遗传效应

C.与原来的二倍体芝麻杂交，产生的是不育的三倍体芝麻

D.秋水仙素诱导染色体加倍时，最可能作用于细胞分裂的后期

【能力提升丨

9.下列有关两种生物变异的种类的叙述，不正确的是（

）

A图A过程发生在减数第一次分裂时期

B.图A中的变异未产生新的基因，但可以产生新的基因型

C.图B过程表示染色体数目的变异

D.图B中的变异未产生新的基因，但可以改变基因的排列顺序

A.①②

C.①③

B.—

D. 0

①

图A 图B

10.某些类型的染色体结构和数目的变异，可通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时

期的观察来识别。a、b、c、d为某些生物减数第一次分裂时期染色体变异的模式图，它们依

次属于（

）

A. 三倍体、染色体片段增加、个别染色体数目变异、染色体片段缺失

B. 三倍体、染色体片段缺失、个别染色体数目变异、染色体片段增加

C. 个别染色体数目变异、染色体片段增加、三倍体、染色体片段缺失

D. 染色体片段缺失、个别染色体数目变异、染色体片段增加、三倍体

11. 用纯种的高秆（D ）抗锈病（T ）小麦与矮秆（d ）易染锈病 ⑴ 小麦培育矮秆抗锈病小麦新品

种的方法如下：高秆抗锈病X 矮秆易染锈病①,F i ②,雄配子③,幼苗④,选出符合要求的品种。下列有关此育种方法的叙述中，错误的是

（）

A. 此育种方法叫单倍体育种

B. 过程④最常用且最有效的试剂是秋水仙素

C. 从F I T 幼苗过程中采用的方法是花药离体培养法

D. 该育种方法的最大优点是能创造人类需要的变异类型 12 .如图表示无子西瓜的培育过程:

二倍体两_ 根据图解，结合你学过的生物学知识，判断下列叙述错误的是（）

A. 用秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗的茎尖，主要是抑制有丝分裂前期纺锤体的形成

B. 四倍体植株所结的西瓜，果皮细胞内含有 4个染色体组

C. 无子西瓜既没有种皮，也没有胚

D. 四倍体西瓜的根细胞中含有 2个染色体组

列各选项中，可能是该植物染色体组成的是

A. ABCd C. AaBbCcDd 14 ?如图表示一些细胞中所含的染色体，据图完成下列问题。

（产生新基因）

二倍体⑴）无子

13 .如图表示某植物正常体细胞的染色体组成, Aa 、Bb 、Cc 、Dd 代表四对同源染色体。下

B . Aaaa

D . AaaBbb

(1)图A所示是含 ________ 个染色体组的体细胞。每个染色体组有____________条染色体。

(2)图C所示细胞的生物是 _________ 倍体，其中含有__________ 对同源染色体。

(3)图D表示一个有性生殖细胞，这是由 ____________ 倍体生物经减数分裂产生的，内含

________ 个染色体组。

(4)图B若表示一个有性生殖细胞，它是由 ___________ 倍体生物经减数分裂产生的，由该

生殖细胞直接发育成的个体是__________ 倍体，每个染色体组含________ 条染色体。

(5)图A的有丝分裂后期包括 _________ 个染色体组。

15?三倍体无子西瓜培育原理及流程如下图。

(1)无子西瓜的培育方法叫 __________ ，其理论基础是_________________ 。秋水仙素的作

用是_________________________________________________________________________ 。

(2)四倍体植株授以二倍体西瓜的花粉，所结果实各个部分的染色体组数目是：果皮

__________ ，种皮___________ ，胚________ 。

(3)四倍体母本植株吸收的水分主要用于_____________ 。其吸水的主要部位的细胞中含有

___ 个染色体组。

(4)多倍体植株在生产上具有一定的利用价值是因为_________________________________

【个性拓展丨

16.用纯种的高秆(D)抗锈病(T)小麦和矮秆(d)易染锈病⑴ 小麦，培育矮秆抗锈病小麦新品种的步骤

如下：(两对基因位于非同源染色体上)

P： DDTTxddrt仝F^DdT比灯花粉二町幼苗E MIT擅殊

(1)过程A叫做 __________ ; B过程是__________________________________________ ;

C过程是 _____________ ;dT幼苗可称做________________________________________ ;

D过程的目的是 _______________________________________________________________

________ ，此过程常用的化学药剂是___________________________________________ 。

(2)C和D构成的育种方法叫做_________________________________________________ ,

用这种方法培育新品种只需__________ 年。

(3)从R开始，还可以采用 ________________ 育种方法来培育基因型为ddTT的矮秆抗锈

病小麦，理论上F2中基因型为ddTT的个体占_________________ 。

答案

1．C 2．C 3．C 4．C 5 ．C 6．D 7 ．D 8．C 9．C 10．C 11．D 12．C 13 ．B 14．(1) 两两(2) 二三(3) 二一(4) 六单三(5) 四

15．(1) 多倍体育种染色体变异抑制细胞分裂时纺锤体的形成

(2)4 4 3 (3) 蒸腾作用两(4) 多倍体具有茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和

蛋白质等营养物质的含量有所增加

16．(1) 杂交减数分裂花药离体培养单倍体人工诱导染色体数目加倍，产生纯种，使之可育秋水仙素

(2) 单倍体育种2 (3) 杂交1/16

物理板块模型解题思路物理必修2平抛运动常见问题及解题思路

物理板块模型解题思路物理必修2平抛运动常见问题及解题思路平抛运动是高中物理一种典型的曲线运动，下面是小编给大家带来的物理必修2平抛运动常见问题及解题思路，希望对你有帮助。高中物理平抛运动常见问题及解题思路高中物理学习方法复习有的同学课后总是急着去完成作业，结果是一边做作业，一边翻课本、笔记。而在这里我要强调我们首先要做的不是做作业，而应该静下心来将当天课堂上所学的内容进行认真思

考、回顾，在此基础上再去完成作业会起到事半功倍的效果。复习的方法我们可以分成以下两个步骤进行：首先不看课本、笔记，对知识进行尝试回忆，这样可以强化我们对知识的记忆。之后我们再钻研课本、整理笔记，对知识进行梳理，从而使对知识的掌握形成系统。作业在复习的基础上，我们再做作业。在这里，我们要纠正一个错误的概念：完成作业是完成老师布置的任务。我们在课后安排作业的目的有两个：一是巩固课堂所学的内容;二是运用课上所学来解决一些具体的实际问题。明确这两点是重要的，这就要求我们在做作业时，一方面应该认真对待，独立完成，另一方面就是要积极思考，看知识是如何运用的，注意对知识进行总结。我们应时刻记着我们做题的目的是提高对知识掌握水平，切忌为了做题而做题。质疑

在以上几个环节的学习中，我们必然会产生疑难问题和解题错误。及时消灭这些学习中的拦路虎对我们的学习有着重要的影响。有的同学不注意及时解决学习过程中的疑难问题，对错误也不及时纠正，其结果是越积越多，形成恶性循环，导致学习无法有效地进行下去。对于疑难问题，我们应该及时想办法(如请教同学、老师或翻阅资料等)解决，对错题则应该注意分析错误原因，搞清究竟是概念混淆致错还是计算粗心致错，是套用公式致错还是题意理解不清致错等等。另外，我们还应该通过思考，逐步培养自己善于针对所学发现问题、提出问题。在这里，我建议每位同学都准备一个疑难、错题本，专门记录收集自己的疑难问题和典型错误，这也可以为我们今后对知识进行复习提供有效的素材。小结学习的最后一个是对所学知识的小结。小结的常用方法是列概括提纲，将当天所学的知识要点以提纲的形式列出，这样可以使零散的知识形成清晰的脉络，使我们对它的理解更为深入，掌握起来更为系统。

高中生物必修二课时作业27：1.2.1 两对相对性状的杂交实验过程、解释

两对相对性状的杂交实验过程、解释一、选择题 1．下面不属于孟德尔遗传实验成功原因的是( ) A ．选择了山柳菊作为实验材料 B ．先研究一对相对性状，成功后再研究多对相对性状 C ．对实验结果进行了统计学分析 D ．设计了测交实验对假设进行验证 2．孟德尔认为遗传因子组成为YYRr 的个体，产生的配子种类及比例是( ) A ．YR ∶Yr ＝1∶1 B ．YR ∶yr ＝1∶1 C ．R ∶r ＝1∶1 D ．Y ∶R ∶r ＝2∶1∶1 3．在孟德尔两对相对性状杂交实验中，F 1黄色圆粒豌豆(YyRr)自交产生F 2。下列表述正确的是( ) A ．F 1产生4个配子，比例为1∶1∶1∶1 B ．F 1产生基因型YR 的卵和基因型YR 的精子数量之比为1∶1 C ．基因自由组合定律是指F 1产生的4种类型的精子和卵细胞可能自由组合 D ．产生的精子中，基因型为YR 和基因型为yr 的比例为1∶1 4．基因的自由组合定律发生于下图中的( ) AaBb ――→① 1AB ∶1Ab ∶1aB ∶1ab ――→② 雌雄配子随机结合――→③ 子代9种基因型 ――→④ 4种表现型 A ．① B ．② C ．③ D ．④ 5．有人种了100株番茄，它们都是同一植株的后代，发现其中有37株为红果、短毛叶；19株为红果、无毛叶；18株为红果、长毛叶；12株为黄果、短毛叶；7株为黄果、长毛叶；7株为黄果、无毛叶。根据以上结果，下列叙述中错误的是( ) A ．亲本产生雌、雄配子各4种 B ．亲本性状为红果、长毛叶 C ．子代(F 1)群体中的基因型有9种 D ．子代(F 1)群体中的纯合子占1/4 6．在F 2中出现了黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒和绿色皱粒四种表现类型，其比例为9∶3∶3∶1。与此无关的解释是( ) A ．F 1产生了4种比例相等的配子 B ．雌配子和雄配子的数量相等 C ．F 1的四种雌、雄配子自由组合 D ．必须有足量的F 2个体 7．普通小麦中有高秆抗病和矮秆易感病两个品种，控制两对相对性状的遗传因子独立遗传。现用显性纯合子高秆抗病小麦和矮秆易感病小麦杂交得F 1，F 1自交或测交，预期结果不正确的是( )

《染色体变异》教学设计案例

《染色体变异》概念教学设计案例一、教材分析： 1、教材内容 “染色体变异”是现行高中《生物》（人教版）第六章“遗传和变异”中的第四节内容，讲述了染色体结构和数目两方面的变异。教材前后涉及了染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念，其中染色体组是本节内容的核心概念，是学习其他概念的基础和关键。 2、教材地位本节内容与前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用、个体发育、植物杂交技术、组织培养技术、生长素在农业生产上的应用等知识有联系，也是学习第五节“人类遗传病和优生”的基础，还与生产、生活和人类的健康知识有关，对学生有着相当大的吸引力。因此，本节教学通过设置问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，不仅可以让学生构建生物学的有关概念，而且可以激发学生学习生物科学的兴趣和发展探究学习的能力。 3、教学重点与难点及突破（1）教学重点和难点：染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念（2）突破方法： ①通过动画演示、动手操作和打比方，使学生构建染色体组的概念 ②通过具体实例提出二倍体、多倍体和单倍体的概念，再多举例子，使学生明确这些概念之间的区别和联系。二、学情分析 1、高二学生已经学过染色体、同源染色体、非同源染色体等概念，为染色体组等新概念的建构奠定了认知基础。 2、前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用、个体发育、染色体是遗传物质的载体、植物杂交、生长素在农业生产上的应用等基础知识，为创设问题情景，新旧知识融会贯通，形成完整的认知结构，开展探究性学习提供了可能。 3、我校大多数学生对学习有热情，但学习的主动性不强，缺乏深层次的思考，对基本概念、过程和原理往往一知半解，不能灵活运用所学知识。因此，教学中应设置好问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，适时引导、适时启发和适时鼓励，由浅入深，建构染色体组等基本概念。三、教学目标 1、知识目标：

物理必修一浙江省高中新课程作业本答案.

物理必修一浙江省高中新课程作业本答案.txt精神失常的疯子不可怕，可怕的是精神正常的疯子！高中新课程作业本物理必修1 答案与提示第一章运动的描述一、质点、参考系和坐标系 1.CD 2.Ｂ 3.Ｃ 4.云地面船岸 5.BC 6.D 7.A 8.2km-3km0 东59.C10.(1)2025152(2)东偏北45°方向作图略11.略二、时间和位移 1.AC 2.AD 3.A 4.BC 5.BC 6.C 7.ACABOD 8.60m图略 9.6mx轴正方向4mx轴正方向20m10.C11.路程900m位移500m500m 12.中心点的路程和位移大小相等边缘上一点路程大于位移大小13.（1）路程（2）位移大小思考略三、运动快慢的描述——速度 1.CD 2.B 3.C 4.3m/s53m/s2 5m/s 5.0 6.AC 7.CD 8.D 9.CD10.ABC11.路程为100m位移0平均速度为012.不同1463km是路程而非位移从地图上量出两地长度,再由比例尺算出直线距离约1080km,v=1080/14≈71km/h 13.从图中量出车运动路程与车长的线段长，按比例算出实际位移为13 5m，v≈13 50 4m/s=33 8m/s121km/h＞80km/h，超速五、速度变化快慢的描述——加速度 1.C 2.BD 3.B 4.D 5.飞机火车小球 6.9 8m/s2竖直向下 7.D 8.AB9.1 50-1 510.C11.509m/s2-6m/s2与初速度方向相反 12.5 2m/s213.略第一章复习题 1.A 2.D 3.CD 4.ACD 5.BD 6.D 7.ABC 8.D 9.A10.200m11.t20～t1和t2～t312.左0 30 8513.(1)第3秒末(2)40m向上 (3)5m向下(4)-35m125m14.路程为80m位移大小为10m，方向向左15.12m/s≤v乙≤20 6m/s 第二章匀变速直线运动的研究二、匀变速直线运动的速度与时间的关系 1.ABD 2.D 3.ACD 4.BCD 5.C 6.B 7.匀加速直线匀速直线匀减速直线向东向东向东 8.53-39.200m/s210.7 2s11.(1)如图所示 (2)2m/s2(3)2m/s2，相同(4)做匀减速直线运动三、匀变速直线运动的位移与时间的关系 1.C 2.B 3.B 4.C 5.D 6.C 7.6 8.29.110.7 9s25 3m/s11.(1)8m(2)72m(3)有，求“面积” 12.(1)69 4s(2)2 9km(3)429 8s 四、匀变速直线运动的位移与速度的关系 1.AB 2.B 3.C 4.C 5.0 128 6.18 7.5 8.16 9.制动时速度（km/h）反应距离（m）制动距离（m）停车总距离（m）405 6813 612016 77288 710.(1)2 5×106m/s2(2)0 11m(3)0 128m11.(1)12m/s(2)180m 专题匀变速直线运动的规律的应用 1.D 2.ABC 3.D 4.BD 5.B 6.BD 7.AB 8.1250m9.425010.(1)t1＝10st2＝15s（舍去）(2)v=1m/s(3)x=4 4m11.(1)如右图(2)58m12.

人教版高中生物必修2知识点总结复习提纲

必修2 第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一种生物的性状的不同表现类型，叫做相对性状在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合，在形成配资时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同配子中，随配子遗传给后代。第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。控制相对性状的基因，叫做等位基因。第2章基因与染色体的关系第1节减数分裂与受精作用减数分裂是指进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。同源染色体两两配对的现象叫做联会。相关信息：在减数分裂间期，染色体复制后，每条染色体上的姐妹染色单体各是一条细长的西四，呈染色质状态，所以，此时在光学显微镜下是看不到姐妹染色单体的。思考：细胞两极的这两组染色体，非同源染色体之间是自由组合的吗初级精母细胞两极的这两组染色体,非同源染色体之间是自由组合的。在减数第一次分裂中染色体出现了哪些特殊的行为？这对于生物的遗传有什么重要意义？联会，染色体的交叉互换，这样的话可以让产生的配子都不相同,提供更多的遗传信息,保证后代的多样性,保证后代能适应未来各种未知的变化.这个是生命长期进化适应环境的结果. 第2节基因在染色体上基因和染色体行为存在着明显的平行关系。（细胞质基因不一定）（1）基因在杂交过程中保持完整性与独立性，因染色体在配子形成与受精过程中，也有相对稳定的形态结构。（2）在体细胞中基因成对存在，染色体也是成对的。（3）体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方。同源染色体也是如此。（4）非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体也是如此。练习生物如果丢失或增加一条或几条染色体，就会出现严重疾病甚至死亡。由未受精的生殖细胞（如卵细胞）单独发育而来的，如蜜蜂中的雄蜂等。这些生物的体细胞中染色体数目虽然减少一半，但仍能正常生活。该如何解释？这些生物的体细胞中的染色体虽然百减少一半，但仍具有一整套度非同源染色体。这一组染色体，携带有控制该种生物体生长发育的版一整套基因。注：雄蜂是孤雌生殖，可以正常繁殖后代。人的体细胞中有23对染色体，这23对染色体中一般包含46个DNA分子，其中第1号～第22号是常染色体,第23条是性染色体,现在几经发现第13号,第18号,第21号染色体多一条的婴儿,都表现出严重的病症,据不完全调查,现在还未发现其他常染色体多一条或多几条的婴儿,这是为什么呢? 人体细胞染色体数目变异，会严重影响生殖、发育等各种生命活动，未发现其他染色体数目变异的婴儿，很可能是发生这类变异的受精卵不能发育，或在胚胎早期就死亡了的缘故。第3节伴性遗传基因位于性染色体，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。第3章基因的本质第1节DNA是主要的遗传物质噬菌体侵染大肠杆菌后，就会在遗传物质的作用下，利用大肠杆菌体内的物质来合成自身的组分，进行大量增殖。搅拌的目的是使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离，离心的目的是让上清液析出质量较轻的噬菌体颗粒，而沉淀物中留下被感染的大肠杆菌。因为大多数的生物遗传物质是DNA，所以说DNA是主要的遗传物质。思考： 1. 大多实验以细菌或病毒作为实验材料的优点主要是繁殖快，试验周期短；遗传信息便与分析；另外细菌或病毒的生存条件简单便于操作，且易于控制

高中生物必修二教学设计10：5.2染色体变异教案

第5章基因突变及其他变异第2节染色体变异一、教材分析本节内容包括“染色体结构的变异”和“染色体数目的变异”。该内容是以基因在染色体上以及基因突变为基础的。而“染色体结构的变异”与人类遗传病有关，“染色体数目的变异”与单倍体、多倍体育种关系密切。为以后的学习奠定基础。教学重点染色体数目的变异教学难点 1、染色体组概念 2、二倍体、多倍体和单倍体概念及联系教学目标 1、知识目标：说出染色体变异的基本类型说出染色体数目的变异 2、能力目标：通过对具体实例、概念的辨析和对比，认识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系。 3、情感目标： a.过单倍体和多倍体育种学习，对学生进行科学价值观教育； b.可介绍我国科学家在染色体变异方面取得的成就，培养学生勇于探索、仔细观察、勤于思考、实事求是、严谨论证的科学态度和钻研精神。 c.鼓励学生利用网络，搜集相关知识，对所学的内容有初步的了解，满足学生的求知欲，培养学生的信息素养，学会查找信息，利用信息。二、教学过程环节名称教师活动学生活动设计意图1、复习问题：生物可遗传的变异有哪三个主要来源？回忆上节课的内容温故知新通过细胞有丝分裂、减数分裂以及受

2、引入新课 3、染色体变异的类型 ①染色体结构的精作用的学习，我们知道每种生物的染色体数目及染色体形态是稳定的。从而保持了遗传性状的相对稳定性。然而一切事物都是变化的，染色体也不例外，当自然条件和人为条件发生改变时，染色体的结构或染色体的数目可以发生改变，从而引起生物性状发生改变。今天，我们来学习这方面的内容。问：什么是染色体变异？问题：在预习的基础上回答基因突变和染色体变异的异同？人类的许多遗传病是由染色体结构改变引起的。例如，猫叫综合症是人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病，因为患病儿童哭声轻，音调高，很像猫叫而得名。猫叫综合症患者的两眼距离较远，耳位低下，生长发育迟缓，而且存在严重的智力障碍。问题: 染色体变异的类型及其后果？一般来说，每一种生物的染色体数目都是稳定的，但是，在某些特定的环境条件下，生物体的染色体数目会发生改变，从而产生可遗传的变异，这类变异属于染色体数目的增减。染色体数目的变异可以分为两类：一类是细胞内的个别染色体增加或减少，例理解阅读并思考。小组合作讨论到讲台前展示本组的成果。观看猫叫综合症的视频展开讨论，并回答问题。完成探究活动，并进行交流和表达理解利用学生已有的知识激发学生的求知欲引导学生阅读，培养学生自主能力比较基因突变和染色体变异，加强对新概念的理解，培养学生的语言表达能力激发兴趣考察学生利用信息的能力和分析问题的能力以及合作的能力。

高中生物必修二课时作业20：1.1.1 一对相对性状的杂交实验过程和解释

一对相对性状的杂交实验过程和解释 1 假说--演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法，下列属于孟德尔在发现分离定律时的“演绎”过程是（） A. 生物的性状是由遗传因子决定的 B. 由F2中出现的分离比推测，生物体产生配子时，成对的遗传因子彼此分离 C. 若F1产生配子时遗传因子分离，则测交后代的两种性状比接近1：1 D. 若F1产生配子时遗传因子分离，则F2中三种遗传因子组成的个体比接近1：2：1 2 豌豆和小麦的高茎对矮茎均为显性．将纯种的高茎和矮茎豌豆间行种植，另将纯种的高茎和矮茎小麦间行种植．自然状态下，从矮茎植株上获得的F1的性状是（） A. 豌豆和小麦均有高茎和矮茎 B. 豌豆均为矮茎，小麦有高茎和矮茎 C. 豌豆和小麦的性状分离比均为3：1 D. 小麦均为矮茎，豌豆有高茎和矮茎 3 关于“分离定律”的揭示和验证的描述，正确的是（） A. 孟德尔在豌豆杂交实验中运用了“假说-演绎”法，其基本步骤是：提出问题-作出假说-设计实验-实验验证-得出结论 B. 孟德尔在实验数据处理中运用了统计学方法，使得遗传学研究从定量研究上升到定性研究 C. 孟德尔通过测交实验的结果推测出F1产生配子的种类和个数，从而验证其假说的正确与否 D. 随着科学的不断发展，利用现代生物学手段---花药离体培养也可直接证明“分离定律” 4 下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述不正确的是（） A. 实验过程中孟德尔运用了杂交实验法和假说-演绎法 B. 用闭花传粉的豌豆做人工杂交实验，结果既可靠又容易分析 C. “成对的遗传因子彼此分离”是孟德尔提出假说的主要内容之一 D. 孟德尔提出的假说的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的” 5 下列关于性状显隐性或纯合子与杂合子判断方法的叙述，错误的是（） A. 甲×乙-→只有甲→-甲为显性性状 B. 甲×甲--→甲+乙-→乙为隐性性状

高中生物必修二知识点总结(精华版)

生物必修2复习知识点第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂一、减数分裂的概念减数分裂(meiosis)是进行有性生殖的生物形成生殖细胞过程中所特有的细胞分裂方式。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞减少一半。（注：体细胞主要通过有丝分裂产生，有丝分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂一次，新产生的细胞中的染色体数目与体细胞相同。）二、减数分裂的过程 1、精子的形成过程：精巢（哺乳动物称睾丸） ●减数第一次分裂1、精子的形成过程：精巢（哺乳动物称睾丸）间期：染色体复制(包括DNA复制和蛋白质的合成)。前期：同源染色体两两配对（称联会），形成四分体。四分体中的非姐妹染色单体之间常常交叉互换。中期：同源染色体成对排列在赤道板上（两侧）。后期：同源染色体分离；非同源染色体自由组合。末期：细胞质分裂，形成2个子细胞。 ●减数第二次分裂（无同源染色体．．．．．．）前期：染色体排列散乱。中期：每条染色体的着丝粒都排列在细胞中央的赤道板上。后期：姐妹染色单体分开，成为两条子染色体。并分别移向细胞两极。末期：细胞质分裂，每个细胞形成2个子细胞，最终共形成4个子细胞。

2、卵细胞的形成过程：卵巢附：减数分裂过程中染色体和DNA 的变化规律三、精子与卵细胞的形成过程的比较精子的形成卵细胞的形成不同点形成部位精巢（哺乳动物称睾丸）卵巢过程有变形期无变形期子细胞数一个精原细胞形成4个精子一个卵原细胞形成1个卵细胞+3个极体相同点精子和卵细胞中染色体数目都是体细胞的一半

染色体变异教学设计

《染色体变异》的教学设计户县第八中学穆伟丹

《染色体变异》的教学设计一、教学目标： 1.知识目标说出染色体结构变异的类型说出染色体数目的变异 2.技能目标通过教材染色体结构变异图、果蝇体细胞与生殖细胞内染色体图、有关染色体组练习题的图，培养学生观察分析与比较的能力。 3.情感态度与价值观了解染色体数目变化原理在农业生产上的应用,激发学生学以致用的理想。二、过程与方法（1）以辨图、设问、讨论和动手操作的方式理解染色体组的概念。（2）通过对具体事例、概念的辨析和对比，认识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系。（3）用图解、事例和图表的形式引导学生学习多倍体和单倍体育种。三、教学重点、难点 1、重点：染色体数目变异 2、难点：（1）染色体组的概念（2）二倍体、多倍体及单倍体的概念及其关系四、教学策略直观教学法五、教学过程（一）实物引入：西瓜是炎热夏天的很好的解渴佳品，尤其是无籽西瓜更是受到人们的青睐无籽西瓜，这种西瓜是由于正常西瓜染色体加倍以后产生的。我们这些由染色体变化引起的生物变异叫做染色体变异。引入新课：染色体变异（二）染色体变异染色体变异分为染色体结构变异和染色体数目的变异 1、染色体结构的变异

（1）染色体结构变异类型引导学生观察教材图5-5、5-6，比较说出每种变异的特点及名称：缺失、增添、倒位、易位，让学生回忆易位跟前面哪个内容比较相似？师生一同归纳：易位与四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体间的交叉互换较相似：都是发生在两条染色体间片段的交换，但前者发生在两条非同源染色体间，部分片段的交换，叫染色体的变异；而后者发生在两条同源染色体间的非姐妹染色单体间部分片段的互换，叫基因重组。（2）染色体结构变异对生物性状的影响:基因的数目和排列顺序——性状的变异 2、染色体数目的变异（1）个别条染色体的增减：如21三体综合征（2）以染色体组的形式成倍的增加或减少 ①染色体组：观察教材图5-8和5-9回答下列问题。问：果蝇体细胞中有几条染色体？几对同源染色体？几对常染色体和性染色体？以雄果蝇为例，每个精子中有几条染色体？这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点？这些染色体之间的关系是同源还是非同源？它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息？师生一同总结：这些染色体的形状、大小和功能各不相同的一组非同源染色体，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。用自己的两只手，十根手指打比方，让学生展示自己对一个染色体组的理解。然后以扑克牌为例，让学生两人一组讨论说明一个染色体组，每组的染色体组成。怎样判断染色体组数？通过自制图形展示，让学生理解三种方法： a、一个细胞中同种形态的染色体有几条就有几个组。 b、一个细胞中染色体的数目除以染色体的种类。 c、控制同一形状的基因有几个为几个组。 ②二倍体、多倍体、单倍体的概念：二倍体：如果把果蝇配子的染色体看成一组，那么果蝇体细胞中有几个染色体组？归纳体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体。多倍体的概念：细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体叫做多倍体。并举例。

人教版高中物理必修2作业第八章功与功率

第八章1功与功率 A组：合格性水平训练 1．(负功的理解)(多选)一个力对物体做了负功，则说明() A．这个力一定阻碍物体的运动 B．这个力不一定阻碍物体的运动 C．这个力与物体运动方向的夹角α>90° D．这个力与物体运动方向的夹角α<90° 答案AC 解析由功的表达式W＝Fl cosα知，只有当α>90°时，cosα<0，力对物体做负功，此力一定阻碍物体的运动，故A、C正确，B、D错误。 2．(功的正负、总功)(多选)一物体在两个力F1、F2的共同作用下发生了一段位移，做功分别为W1＝6 J、W2＝－6 J，下列说法正确的是() A．这两个力一定大小相等、方向相反 B．F1是动力，F2是阻力 C．这两个力做的总功为0 D．F1比F2做的功多答案BC 解析由力F1、F2做功的正负可以确定力F1、F2与位移的夹角分别小于90°、大于90°，但这两个力不一定大小相等、方向相反，A错误；F1做正功一定是动力，F2做负功一定是阻力，其做功一样多，两个力的总功等于这两个力所做功的代数和，故总功为0，B、C正确，D错误。 3. (功的计算)如图所示，一个物体放在水平面上，在跟竖直方向成θ角的斜向下的推力F的作用下沿水平面移动了距离s。若物体的质量为m，物体与地面之间的摩擦力大小为f，则在此过程中() A．摩擦力做的功为fs B．力F做的功为Fs cosθ C．力F做的功为Fs sinθD．重力做的功为mgs

答案 C 解析物体与地面之间的摩擦力大小为f ，物体的位移的大小为s ，由功的公式可得摩擦力做的功为－fs ，所以A 错误。力F 与竖直方向成θ角，在水平方向的分力为F sin θ，F 做的功为Fs sin θ，所以B 错误、C 正确。重力在竖直方向上，物体在竖直方向的位移是零，所以重力做的功为零，D 错误。 4．(功率公式)关于功率，下列说法中正确的是 ( ) A ．根据P ＝W t 可知，机械做功越多，其功率就越大 B ．根据P ＝F v 可知，汽车的牵引力一定与其速度成反比 C ．根据P ＝W t 可知，只要知道时间t 内所做的功，就可知任意时刻的功率 D ．根据P ＝F v 可知，发动机的功率一定时，交通工具的牵引力与运动速度成反比答案 D 解析由P ＝W t 可知，在时间t 一定的情况下，机械做功越多，其功率就越大，A 错误；根据P ＝F v 可知，在发动机的输出功率P 一定的情况下，汽车的牵引力与其速度成反比，B 错误、D 正确；功W 与一段运动过程相对应，故利用P ＝W t 计算出的是时间t 内力对物体做功的平均功率，C 错误。 5. (瞬时功率)宇航员在地面进行素质训练时，抓住秋千杆由水平状态开始下摆，如图所示，在到达竖直状态的过程中，宇航员所受重力的瞬时功率的变化情况是( ) A ．一直增大 B ．一直减小 C ．先增大后减小 D ．先减小后增大答案 C 解析开始运动时，宇航员的速度为零，重力的瞬时功率为零。运动到最低点，宇航员的速度沿水平方向，与重力垂直，重力的瞬时功率也为零，摆动过程中重力的瞬时功率不为零，即重力的瞬时功率先增大后减小，C 正确。 6．(机车启动图像问题)(多选)在检测某款电动汽车性能的某次试验中，电动汽

染色体变异的教学设计

《染色体变异》教学设计邹城兖矿一中李东鹏一、教材分析： 1、教材内容 “染色体变异”是现行高中《生物》（人教版）必修2第5章“遗传和变异”中的第2节内容，讲述了染色体结构和数目两方面的变异。教材前后涉及了染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念，其中染色体组是本节内容的核心概念，是学习其他概念的基础和关键。 2、教材地位本节内容与前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用等知识有联系，也是学习第3节“人类遗传病”的基础，还与生产、生活和人类的健康知识有关，对学生有着相当大的吸引力。因此，本节教学通过设置问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，不仅可以让学生构建生物学的有关概念，而且可以激发学生学习生物科学的兴趣和发展探究学习的能力。 3、教学重点与难点及突破（1）教学重点和难点：染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念（2）突破方法： ①通过图片展示、动手操作和小组讨论，使学生构建染色体组的概念 ②通过具体实例提出二倍体、多倍体和单倍体的概念，再多举例子，使学生明确这些概念之间的区别和联系。二、学情分析 1、作为高二学生已经学过染色体、同源染色体、非同源染色体等概念，为染色体组等新概念的建构奠定了认知基础。 2、前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用、染色体是遗传物质的载体等基础知识，为创设问题情景，新旧知识融会贯通，形成完整的认知结构，开展探究性学习提供了可能。 3、我校大多数学生学习的主动性不强，缺乏深层次的思考，对基本概念、过程和原理往往一知半解，不能灵活运用所学知识。因此，教学中应设置好问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，适时引导、适时启发和适时鼓励，由浅入深，建构染色体组等基本概念。三、教学目标 1、知识目标： ①学生能区分染色体结构变异的四种类型，能说出其对生物的影响。 ②学生能描述染色体组、二倍体、多倍体、单倍体概念，并能准确运用这些术语。 2、能力目标： ①通过对染色体组、二倍体、多倍体、单倍体这几个重要概念的分析比较，培养学生的分析能力、归纳综合能力和演绎思维能力。 ②通过利用小组动手操作的游戏演示雌雄果蝇产生生殖细胞的过程，培养学生的合作意识、动手操作和空间想象能力，并能运用减数分裂培养知识的迁移能力。 3、态度、情感和价值观目标： ①通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辨证唯物主义观念。 ②通过学习多倍体和单倍体在育种上的应用，体会到科学技术对推动社会进步的巨大作用。 4、设计理念和思路按照《高中生物课程标准》的课程理念，并依据探究性学习、概念学习和建构主义学习的原理，我在课堂教学设计中采用以学生发展为本的主体性教学模式，提倡自主、探究、合

2018年高中物理必修2第七章曲线运动作业19机械能守恒定律新人教版

课时作业(十九) 一、选择题 1．(多选)一蹦极运动员身系弹性蹦极绳从水面上方的高台下落，到最低点时距水面还有数米距离．假定空气阻力可忽略，运动员可视为质点，下列说法正确的是( ) A ．运动员到达最低点前重力势能始终减小 B ．蹦极绳张紧后的下落过程中，弹力做负功，弹性势能增加 C ．蹦极过程中，运动员、地球和蹦极绳所组成的系统机械能守恒 D ．蹦极过程中，重力势能的改变与重力势能零点的选取有关答案 ABC 解析运动员在下落过程中，重力做正功，重力势能减小，故A 项正确．蹦极绳张紧后的下落过程中，弹力向上，位移向下，弹力做负功，弹性势能增加，故B 项正确．选取运动员、地球和蹦极绳为一系统，在蹦极过程中，只有重力和系统内弹力做功，这个系统的机械能守恒，故C 项正确．重力势能改变的表达式为ΔE p ＝mg Δh ，由于Δh 是绝对的，与选取的重力势能零点无关，故D 项错． 2．如图所示，在水平台面上的A 点，一个质量为m 的物体以初速度v 0被抛出，不计空气阻力，则它到达B 点时速度的大小是( ) A.2gh B.v 02 ＋2gh C.v 02 －2gh D ．v 0 2h g 答案 B 解析若选桌面为参考面，则12mv 02＝－mgh ＋12mv B 2，解得v B ＝v 02 ＋2gh. 3.如图所示，有一内壁光滑的闭合椭圆形管道，置于竖直平面内，MN 是通过椭圆中心O 点的水平线．已知一小球从M 点出发，初速率为v 0，沿管道MPN 运动，到N 点的速率为v 1，所需时间为t 1；若该小球仍由M 点以初速率v 0出发，而沿管道MQN 运动，到N 点的速率为v 2，所需时间为t 2，则( ) A ．v 1＝v 2，t 1>t 2 B ．v 1t 2

超级资源(共24套119页)人教版高一生物必修二(全册)同步练习课后作业汇总

超级资源（共24套119页）人教版高一生物必修二（全册）同步练习课后作业汇总孟德尔豌豆杂交实验（一）（总分：71分）一．选择题(每题2分) 1．下列各对性状中, 属于相对性状的是（） A．狗的长毛和卷毛 B．棉花的掌状叶和鸡脚叶

C．玉米叶梢的紫色和叶片的绿色 D．豌豆的高茎和蚕豆的矮茎 2．“假说—演绎法”是现代科学研究中常用的一种方法, 下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是( ) A．生物的性状是遗传因子决定的 B．由F2出现了“3∶1”推测, 生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离 C．若F1产生配子时成对遗传因子分离, 则测交后代会出现两种性状, 比例接近1∶1 D．若F1产生配子时成对遗传因子分离, 则F2中三种基因个体比接近1∶2∶1 3．狗的卷毛（A）对直毛（ａ）是显性, 判断一只卷毛狗是否是纯合体, 最好选用与它交配的狗是（） A．纯种卷毛 B．直毛 C．杂种卷毛 D．A．B．C都对 4．下列叙述中正确的是（） A.纯合体自交的后代是纯合体 B.杂合体自交的后代是杂合体 C.两种纯合体杂交其后代仍是纯合体 D.杂合体杂交的后代全是杂合体 5．杂合子高茎豌豆自交, 后代中已有16株为高茎, 第17株还是高茎的可能性是（）A．0 B．25% C．75% D．50% 6．将具有一对等位基因的杂合子, 逐代自交3次, 在F3代是纯合子的比例为（）A．1/8 B．7/8 C．7/16 D．9/16 7．水稻中非糯性(W)对糯性(w)为显性, 非糯性品系所含淀粉遇碘呈蓝黑色, 糯性品系所含淀粉遇碘呈红褐色。下面是对纯种的非糯性与糯性水稻的杂交后代进行观察的结果, 其中能直接证明孟德尔的基因分离定律的一项是 ( ) A．杂交后亲本植株上结出的种子(F1)遇碘全部呈蓝黑色 B．F1自交后结出的种子(F2)遇碘后, 3/4呈蓝黑色, 1/4呈红褐色 C．F1产生的花粉遇碘后, 一半呈蓝黑色, 一半呈红褐色 D．F1测交所结出的种子遇碘后, 一半呈蓝黑色, 一半呈红褐色 8．下列四组交配中, 能验证对分离现象的解释是否正确的一组是（）Ａ．ＡＡ×ＡａＢ．Ａａ×ａａＣ．Ａａ×ＡａＤ．ＡＡ×ａａ 9．基因型为ＡＡ的个体与基因型为ａａ的个体杂交产生的Ｆ1进行自交, 那么Ｆ2中的纯合子占Ｆ2中个体数的（）Ａ．２５％Ｂ．５０％Ｃ．７５％Ｄ．１００％ 10．基因分离定律表明, 杂合子（） A．不能稳定遗传, 自交后代有性状分离 B．不能稳定遗传, 自交后代无性状分离

高中生物必修二知识点讲义

生物必修2复习知识点第一章遗传因子的发现第1、2节孟德尔的豌豆杂交实验一、相对性状性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。 1、显性性状与隐性性状显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。附：性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象） 2、显性基因与隐性基因显性基因：控制显性性状的基因。隐性基因：控制隐性性状的基因。附：基因：控制性状的遗传因子（DNA分子上有遗传效应的片段P67）等位基因：决定1对相对性状的两个基因（位于一对同源染色体上的相同位置上）。 3、纯合子与杂合子纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体（能稳定的遗传，不发生性状分离）：显性纯合子（如AA的个体）隐性纯合子（如aa的个体）杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体（不能稳定的遗传，后代会发生性状分离） 4、表现型与基因型表现型：指生物个体实际表现出来的性状。基因型：与表现型有关的基因组成。（关系：基因型＋环境→表现型） 5、杂交与自交杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。（指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受粉）附：测交：让F1与隐性纯合子杂交。（可用来测定F1的基因型，属于杂交）二、孟德尔实验成功的原因：（1）正确选用实验材料：㈠豌豆是严格自花传粉植物（闭花授粉），自然状态下一般是纯种㈡具有易于区分的性状（2）由一对相对性状到多对相对性状的研究（从简单到复杂）（3）对实验结果进行统计学分析（4）严谨的科学设计实验程序：假说-------演绎法★三、孟德尔豌豆杂交实验（一）一对相对性状的杂交： P：高茎豌豆×矮茎豌豆DD×dd ↓ ↓ F1：高茎豌豆F1：Dd ↓自交↓自交 F2：高茎豌豆矮茎豌豆F2：DD Dd dd 3 ： 1 1 ：2 ：1

2020春物理(人教版)必修二(全册)期末练习附答案

2020春物理（人教版）必修二（全册）期末练习附答案必修二第5章曲线运动必修二第6章万有引力与航天必修二第7章机械能守恒定律一、选择题 1、如图所示，“旋转秋千”中的两个座椅A、B质量相等，通过相同长度的缆绳悬挂在旋转圆盘上，不考虑空气阻力的影响，当旋转圆盘绕竖直的中心轴匀速转动时，下列说法正确的是() A．A的速度比B的大 B．A与B的向心加速度大小相等 C．悬挂A、B的缆绳与竖直方向的夹角相等 D．悬挂A的缆绳所受的拉力比悬挂B的小 2、(2019年鹤岗一中高一试题) （双选）下列叙述正确的是() A．物体在恒力作用下不可能做曲线运动 B．物体在变力作用下不可能做直线运动 C．物体在变力或恒力作用下都有可能做曲线运动 D．物体在变力或恒力作用下都可能做直线运动 3、（多选）如图所示，在火星与木星轨道之间有一小行星带，假设该带中的小行星只受到太阳的引力，并绕太阳做匀速圆周运动，下列判断正确的是() A．小行星带内的小行星都具有相同的角速度 B．小行星带内侧小行星的向心加速度大于外侧小行星的向心加速度

C．各小行星绕太阳运动的周期均大于一年 D．要从地球发射卫星探测小行星带，发射速度应大于地球的第二宇宙速度4、如图所示，小球自a点由静止自由下落，落到b点时与弹簧接触，到c点时弹簧被压缩到最短，若不计弹簧质量和空气阻力，在小球由a到b至c的过程中() A．小球的机械能守恒 B．小球的机械能减小 C．小球和弹簧组成的系统机械能守恒 D．小球的动能减小 5、(2019年黄冈模拟检测) （双选）下列图中实线为河岸，河水的流动方向如图v的箭头所示，虚线为小船从河岸M驶向对岸N的实际航线．则其中可能正确的是() 6、将两个半径均为R，材料相同的均匀实心球体紧靠在一起时，它们之间的万有引力为F.则用上述材料制成的半径为R 2的均匀实心球体紧靠在一起，它们之间的万有引力F′的大小为(提示：可把均匀实心球当质点处理，质点的位置就在本球的球心处)() A.1 16F B.1 4F C. 1 2F D．F 7、(2019年福建省莆田市一模) 如图所示，滑块以初速度v0滑上表面粗糙的固定斜面，到达最高点后又返回到

2021年高中生物必修二(2019人教版)寒假作业二(原卷版)

寒假作业（二）孟德尔豌豆杂交实验二一、单选题 1.下列有关基因的分离定律和自由组合定律的说法正确的是( ) A.一对相对性状的遗传一定遵循基因的分离定律而不遵循自由组合定律 B.等位基因的分离发生在配子产生过程中，非等位基因的自由组合发生在配子随机结合过程中 C.多对等位基因遗传时，等位基因先分离，非等位基因自由组合后进行 D.若符合自由组合定律，双杂合子自交后代不一定出现9∶3∶3∶1的性状分离比 2.由两对等位基因(独立遗传)控制的具有两对相对性状的纯合亲本杂交产生F1,F1自交产生的F2中纯合子占的比例为( ) A.1/16 B.1/8 C.1/2 D.1/4 3.已知A与a、B与b、C与c三对等位基因自由组合，且A对a、B对b、C对c具有完全显性作用，基因型分别为AaBbCC、AabbCc的两个体进行杂交。下列关于杂交后代的推测，正确的是( ) A.表现型有8种，aaBbCc个体的比例为1/16 B.表现型有4种，aaBbCc个体的比例为1/16 C.表现型有4种，Aabbcc个体的比例为1/8 D.表现型有8种，AaBbCc个体的比例为1/16 4.人的眼睛散光（A）对不散光（a）为显性；直发（B）和卷发（b）杂合时表现为波浪发，两对基因分别位于两对常染色体上。一个本人有散光症但其母亲正常的波浪发女性，与一个无散光症的波浪发男性婚配。下列叙述正确的是( ) A.基因B、b的遗传不符合基因的分离定律 B.卵细胞中同时含基因A、B的概率为1/2 C.所生孩子中最多有6种不同的表现型 D.生出一个无散光症直发孩子的概率为3/8 5.已知某一动物种群中仅有Aabb和AAbb两种类型个体,Aabb:AAbb= 1:2,且该种群中雌雄个体比例为1:1,个体间可以自由交配,则该种群自由交配产生的子代中能稳定遗传的个体比例为( ) A.5/8 B.5/9 C.13/16 D.13/18 6.两对相对性状的杂交实验中，F1只有一种表现型，如果F1自交所得F2的性状分离比分别为9:7、9:6:1、15:1和9:3:4，那么F1与隐性个体测交，对应的性状比分别是( ) A.1:2:1、4:1、3:1和1:2:1 B.3:1、4:1、1:3和1:3:1 C.1:3、1:2:1、3:1和1:1:2 D.3:1、3:1、1:4和1:1:1 7.某昆虫体色有黑色和白色，由基因A、a和B、b共同控制。某科研人员选用白色雌雄个体相互交配，F1全为白色个体，F1雌雄相互交配，F2中出现白色和黑色；比例为13︰3。下列有关叙述错误的是( ) A.亲本基因型为AABB和aabb B.F2白色个体中纯合子占2/9 C.F2白色个体测交后代可能出现黑色 D.F2中黑色个体相互交配后代中，黑色个体占8/9 8.番茄易软化受显性基因A控制,但该基因的表达受基因B的抑制。若在培育过程中筛选得到了基