教科版三年级上册科学实验报告单

教科版三年级上册科学实验报告单白马小学科学实验报告单

学校班级实验者时间实验名称观察一棵大树实验目的用各种方法观察一棵树，并描述出来。

实验器材一支蜡笔、一个放大镜、一把尺子

我的猜测:树的外形差不多，树皮都是粗糙的，树冠大小都相同

实我的实验步骤: 1、我们观察了柏树树。

2、从远处看，一棵大树的形状。

3、从近处看。

验

观察到的现象:1、我们观察了柏树。

2、树冠像一把伞。程

3、树干是直的，用手摸感觉很粗糙。

4、树叶叶细小鳞片形，先端锐尖。

实验树都生长在泥土里，都需要水、阳光，都有树干、树冠和树根。但树冠小，树干结论粗细，树皮摸起来有的光滑有的粗糙，结的果实不一样，叶片不一样。疑问树的形状为什么各不相同

指导教师评定等级(含日期)

白马小学科学实验报告单学校班级实验者时间实验名称观察一棵大树实验目的用各种方法观察一棵树，并描述出来。

实验器材一支蜡笔、一个放大镜、一把尺子

我的猜测:树的外形差不多，树皮都是粗糙的，树冠大小都相同

我的实验步骤: 1、我们观察了雪松实

。

2、从远处看，一棵大树的形状。

3、从近处看。

验

观察到的现象:1、我们观察了雪松。

2、树冠圆锥形。。程

3、树干是直的，用手摸感觉很粗糙。

4、树皮灰褐色，裂成鳞片

实验树都生长在泥土里，都需要水、阳光，都有树干、树冠和树根。但树冠小，树干粗结论细，树皮摸起来有的光滑有的粗糙，结的果实不一样，叶片不一样。疑问树的形状为什么各不相同

指导教师评定等级(含日期)

白马小学科学实验报告单学校班级实验者时间实验名称观察水生植物实验目的水葫芦浮在水面上的原因

实验器材水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸

我的猜测:水葫芦和金鱼藻都能浮在水面上

实我的实验步骤: 1、把塑料袋中的水葫芦和金鱼藻要放入水槽中，观察它们在水中的样

子，并画出简图。

2、剖开水葫芦的叶柄，我们会看到叶柄部位膨大的海绵体

验

观察到的现象:水葫芦海绵状气囊结构很轻，能浮在水面上

程

实验水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因结论

疑问水葫芦为什么能浮在水面上

指导教师评定等级(含日期)

白马小学科学实验报告单学校班级实验者时间实验名称叶的观察实验目的认识叶的基本特征

实验器材各种树的落叶、同一种树的新鲜叶和落叶、一条有大小不同叶片生长的树枝

我的猜测:树叶的大小不同，新鲜叶和落叶的颜色不同，叶的结构不相同实我的实验步骤:1、仔细观察叶的结构

2、比较新鲜叶与落叶

3、观察同一种植物的叶，能看出叶的生长变化过程吗。

验

过

观察到的现象:我们观察到一片完整的叶有叶片、叶脉、叶柄程

实验一片完整的叶由叶片、叶柄组成，叶片上有叶脉。结论

疑问完整的叶由哪几部分构成

指导教师评定等级(含日期)

白马小学科学实验报告单学校班级实验者

时间实验名称观察蜗牛实验目的知道蜗牛的外形特征实验器材 2-3只蜗牛，1个放大镜，一条树枝

我的猜测:蜗牛的身体是硬的，由头，腹，尾巴组成

实

我的实验步骤:1、观察蜗牛是什么样的动物

2、观察蜗牛的运动、身体构造方面的特点

3、用简图画出蜗牛的外形

验

过

观察到的现象:蜗牛的身体柔软，身体的外面有贝壳。程

实验蜗牛是软体动物，有壳、触角、腹、头、结论

疑问为什么有的蜗牛没有壳指导教师评定等级(含日期)

白马小学科学实验报告单学校班级实验者时间实验名称观察蚯蚓的反应实验目的蚯蚓是否喜欢生活在潮湿的环境中实验器材浅盘、长纸盒、湿土、水、干土、蚯蚓

我的猜测:蚯蚓喜欢生活在干土的地方

实

我的实验步骤:1、在浅盘装少量常温下的水，把蚯蚓放在水中，看它的反应

2、纸盒里一边放湿土，一边放干土，把蚯蚓放在中间，观察蚯蚓往哪边爬

验

过

观察到的现象:蚯蚓爬向湿土的那边程

实验蚯蚓喜欢生活在阴暗的环境中结论

疑问蚯蚓为什么不喜欢在干土中生活

指导教师评定等级(含日期)

白马小学科学实验报告单学校班级实验者时间实验名称观察蚂蚁实验目的了解蚂蚁的身体结构，了解蚂蚁的生活习性实验器材面包、白糖、死掉的小昆虫、放大镜、蚂蚁

我的猜测:蚂蚁的身体分为三部分

实

我的实验步骤:1、了解蚂蚁的生活习性

2、观察蚂蚁的身体

3、观察蚂蚁的运动和反应，蚂蚁爬行时会分泌一种“信息素”

4、交流发现验

过

观察到的现象:1、蚂蚁有头、胸、腹三部分和六只脚程

2、蚂蚁头上长有触角

实验蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头上长有一对触角，胸部长有三对足。结论

疑问蚂蚁头上的触角起什么作用指导教师评定等级(含日期)

白马小学科学实验报告单学校班级实验者时间实验名称观察金鱼实验目的了解金鱼的身体结构，了解金鱼的生活习性实验器材 2-3条金鱼装在玻璃缸里，1只滴管，少许食物色素调制的红水

我的猜测:金鱼生活在水中，用身体来游泳

实

我的实验步骤:1、了解鱼类的生活环境

2、观察金鱼的外形和运动

3、观察金鱼的吃食和呼吸

验

过

观察到的现象:金鱼身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸程

实验金鱼生活在水中，身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸。结论

疑问金鱼为什么和一般的鱼类外形不同指导教师评定等级(含日期)

白马小学科学实验报告单学校班级实验者

时间实验名称比较硬度实验目的比较常见材料的硬度实验器材橡皮、海绵、卡纸、铁钉、塑料尺、木条

我的猜测:这些物体有些软，有些比较硬

实

我的实验步骤:1、观察描述橡皮、海绵的硬度

2、观察比较卡纸、铁钉、塑料尺的软硬

3、用刻划的方法比较材料的硬度

验

过

观察到的现象:1、比较硬的物品有:铁钉、塑料尺、木条和卡纸程

2、较软的材料有: 橡皮、海绵、砂纸、空饮料罐

实验较硬的材料有:铁钉、塑料尺、木条和卡纸结论较软的材料有:橡皮、海绵、砂纸、空饮料罐疑问有些材料为什么用木条划过后会有痕迹指导教师评定等级(含日期)

白马小学科学实验报告单学校班级实验者时间实验名称认识金属实验目的了解金属材料的物理性质

实验器材铁、铜、铝等金属片，砂纸、玻璃杯、热水、空饮料罐、电池、导线，小锤

我的猜测:金属能导电，能传热

实

我的实验步骤:1、用小锤敲打铁、铜、铝等金属片，记录发生的现象

2、把铁、铜、铝等金属片放进有热水的玻璃杯中，观察发生了什么

3、用砂纸磨铁、铜、铝等金属片观察现象

4、连接一个简单的线路，把其中的一段用铁、铜、铝等金属片连接，观察发生的现象验

过

观察到的现象:金属材料能传热，有色泽，能导电程

实验金属材料的传热性好，有金属光泽，有延展性，能导电结论

疑问金属材料为什么能导电

指导教师评定等级(含日期)

白马小学科学实验报告单学校班级实验者时间实验名称比较材料的韧性实验目的认识不同材料的韧性

实验器材塑料条、铁片、卡纸条、钩码、纸条、记录表

我的猜测:铁片的弯曲程度最大

实

我的实验步骤:1、在相同厚度的塑料条、铁片、卡纸条、木条一端上分别标出刻度

2、在塑料条、铁片、卡纸条、木条的另一端挂上一个相同的重物

3、把塑料条、铁片、卡纸条、木条的一端用重物压住，挂重物的一端伸出桌面5

厘米、10厘米、15厘米。观察它们弯下去了多少验

4、把观察到的现象记录在表格

过

观察到的现象:弯曲程度最大的是塑料条，弯曲程度最小的是木条程

实验不同材料的韧性不相同，有的材料韧性较好，有的材料韧性较差结论疑问为什么塑料条的韧性最好

指导教师评定等级(含日期)

白马小学科学实验报告单学校班级实验者时间实验名称造一张纸实

验目的认识纸的过程和方法

透明杯子、水、白纸、餐巾纸、筷子、棉布、放大镜。实验器材

我的猜测:撕碎的纸在水里浸泡后，完全成了颗粒状

实

我的实验步骤:1、把一块餐巾纸撕碎，放在杯子里，用水浸泡直到能够捣碎。

2、搅拌纸屑和水，调成稀浆状。

3、将纸浆倒在平铺的棉布上，再用毛巾挤压吸水。

4、观察我们造的一张纸和我们用的纸是否相同。验

过

观察到的现象:我们造的纸和我们用的纸厚薄不同、疏密程度不同程

实

验认识一纸是用细小纤维叠加压制而成的。结

论

疑为什么我们自己造的纸和用的纸不相同问

评定等级(含日指导教师期)

白马小学科学实验报告单学校班级实验者时间实验名称材料在水中

的沉与浮实验目的

实验器材水槽、水、各种物体(木头、塑料、橡胶块、石头、泡沫块、铁块等) 我的猜测:有些物体放进水中会沉下去，有些会浮起来

实

我的实验步骤:1、将水倒入水槽中

2、把木头、塑料、橡胶块、石头、泡沫块、铁块等物体放入水中，观察

沉浮状况

3、根据观察到的现象填写记录表

验

过

观察到的现象:1、石头、铁块会下沉程

2、木头、塑料、橡胶块、泡沫浮在水面

实

验物体在水中游的沉(石头、铁块)，有的浮(木头、塑料、橡胶块、泡沫) 结论

疑物体在水中的沉浮与它们的材料有关吗问

评定等级(含日指导教师 2012.12.1 期)

白马小学科学实验报告单学校班级实验者

时间实验名称砖与陶瓷的性质实验目的了解砖、瓦与瓷器、陶器的物理性质实验器材砖、瓦、陶器、瓷器、滴管、水槽、水、小刀

我的猜测:用小刀划都能在表面划出痕迹，都可以吸水实

我的实验步骤:1、用小刀在砖、瓦、陶器、瓷器表面划一划

2、用力弯折它们

3、用滴管吸水分别滴在它们的表面，观察吸水情况

4、把它们放入水中，观察它们的沉与浮验

过

观察到的现象:在表面很难划出痕迹，在水中都下沉、不易弯折，砖、瓦易吸水，程

陶器瓷器不易吸水。

实验它们的硬度都很大在水中都下沉、不易弯折，砖、瓦易吸水，陶器瓷器不易吸水。结论

疑问陶器瓷器为什么不易吸水指导教师评定等级(含日期)

白马小学科学实验报告单学校班级实验者时间实验名称水和食用油的比较实验目的比较水与食用油的异同，了解液体的共同特点实验器材水、食用油、塑料杯、滴管、玻璃、蜡光纸、木条

我的猜测:水的流动速度快，食用油的流动速度慢。水没有颜色，食用油有颜色实

我的实验步骤:1、用眼睛观察水和食用油的颜色和透明度

2、分别把水和食用油滴在玻璃上，然后进行观察

3、将水倒入油中然后进行观察

4、用鼻子闻它们的气味验

5、分别把水和食用油滴在蜡光纸上，然后观察现象

过

观察到的现象:1、水没有颜色，没有气味，透明度好，体积比食用油重，流动速度快程

2、食用油有颜色、有气味，透明度差，流动速度慢，体积比水轻

3、它们都是液体，都会流动，没有固定形状

水没有颜色、食用油有颜色，水透明，食用油不透明。水流动快，食用油流动慢。水渗实验透性较弱，食用油渗透性强。结论

疑问为什么水的渗透性小，蜡光纸的渗透性小指导教师评定等级(含日期) 白马小学科学实验报告单学校班级实验者时间实验名称谁流得快一些实验目的不同液体的黏度不同，流动速度也就不同实验器材 1小杯水、一小杯油、1小杯洗洁精、三个滴管、一张实验记录表

我的猜测:洗洁精流得最慢，其它两种速度相同。

实

我的实验步骤:1、设计水、油、洗洁精的流动比赛

2、确定在玻璃片上流动的比赛方法

3、分组实验，做好观察记录

验

过

观察到的现象:水的流动速度最快，其次是油，最后是洗洁精程

实验黏度大，流动速度慢，黏度小流动速度快结论

疑问到底是什么影响了液体流动速度的快慢指导教师评定等级(含日期) 白马小学科学实验报告单学校班级实验者时间实验名称比较水的多少

能运用多种方法比较不同溶器中水的多少，能正确使用量筒量出水的多少实验目的

实验器材 3个塑料瓶(大小高低不同)、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带，胶水、记录纸

我的猜测:三个塑料瓶里装的水相同

实

我的实验步骤:1、观察三个塑料瓶里的水的高度，并猜测多的多少

2、采用多种方法测量出三个塑料瓶里的水的方法，并观察记录。

3、比较水多的瓶子比水少的瓶子里的水多多少

4、认识量筒，并用量筒测量出三个瓶子里的水，并观察记录验

过

观察到的现象:测量水的方法多种多样程

实验用量筒测能准确地测量出水的多少结论

疑问为什么用多种方法测量出来的水的多少会不同指导教师评定等级(含日期)

白马小学科学实验报告单学校班级实验者时间实验名称验证空气的存在实验目的认识空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知实验器材塑料袋、玻璃杯、水槽、气泡记录纸、实验记录纸

我的猜测:空气是看不见、摸不着、感知不到的

实

我的实验步骤:1、在塑料袋中吹气，吹鼓起来后把口封好，把书放到上面，塑料袋不会瘪下去

2、把塑料袋的捆口松开，再把书放到上面，塑料袋就瘪下去了

3、把吹胀的塑料袋放入水中，松开捆口，有气泡冒出

4、把玻璃杯的杯口向下，垂直放入水中，杯底总是有一部分没有水验

过

观察到的现象:空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知程

实验空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知结论

疑问空气看不见，摸不着，为什么可以被感知指导教师评定等级(含日期) 白马小学科学实验报告单学校班级实验者时间实验名称空气占据空间吗实验目的空气是占据空间的

实验器材 1个玻璃杯、1个水槽、纸巾、1个瓶子、两根吸管、一块橡皮泥我的猜测:纸巾会被水浸湿

实

我的实验步骤:1、在瓶子里装一些水，用橡皮泥将瓶口密封，将一根吸管插入水中，另一根

吸管不插入水里，然后用嘴往瓶子里吹气，观察并记录结果

2、将一团纸巾放在一个被子的杯底，然后将杯子竖直倒扣入水中，观察并记录

验

过

观察到的现象:1、水从另一根吸管被挤出程

2、杯底的纸巾不会被水浸湿

实验空气会占据空间，也就是说同一空间不会被两种物质同时占据结论

疑问空气是怎样占据空间的

指导教师评定等级(含日期)

白马小学科学实验报告单

学校班级实验者时间实验名称空气占据空间的变化实验目的空气占据空间的多少是可以变化的

实验器材 2支注射器、水

我的猜测:吸有水的这个注射器会裂开

实

我的实验步骤:用两个注射器吸入同样多的水和空气，然后用手堵住管口，用同样大小的力

向下压活塞，再用同样大小的力拉注射器活塞，观察实验现象

验

过

观察到的现象:用同样大小的力向下向下压活塞，吸水的注射器占据的空间没有变化，吸空程

气的注射器占据空间变小了，再用同样大小的力拉注射器活塞，吸水的注射器占据的空间

没有变化，吸空气的注射器占据的空间变大了

实验空气可以被压缩到一个较小的空间或扩张到一个较大的空间，而液体一般情况下能保持占结论据空间的大小(体积)不变。

疑问为什么吸空气的注射器用同样大小的力向下压和向上拉停止后，活塞恢复到原来位置指导教师评定等级(含日期)