个性化辅导方案模板
学员赵煜宸
个性化辅导方案
学员姓名：赵煜宸年级：初三
学科教师：赵金凤科目：英语
班主任：王艳日期： 2015-2-23
学员个性化辅导方案日期： 2015 年 2 月 23 日
思 维 方 式
□分析型 □ 整体型 □ 沉思型 □ 冲动型 □ 独立型 □ 依赖型
其他：比较懒于思考，碰到不会的，喜欢瞎蒙。
学 生 学 科 分 析
优 点
不 足
1. 学生在上课过程中比较配合。
2. 学生的性格较外向，跟老师也能够保持很好的沟
通。
3. 课下的话也能完成作业。只是完成作业的质量不是
很高。
1. 学生的完形填空、阅读理解和听力不是很好，这
说明英语词汇量不足、句型分析不到位，如果不坚持积累单词和词组、不认真分析句子成分，接下来做题比较吃力，另外，在听力方面，明显看出学生比较紧张，所以接下来请慢慢调整学习心态，稍微阳光乐观一些。 2. 学生在课上回答较被动。
3. 对于细节知识点的具体记忆和分辨还有待更深入
地理解和消化；
的反馈情况以及学校的进度等来做相应的调整。
附表（一）四种知觉类型类型特点智能匹配教学建议
视觉型对于图画、文字、形象的事务有很强的关
注度，相对于其他吸收方式，更容易接受
通过眼睛看到的知识；文字、图像的理解
力强，想象力丰富，色彩感强，容易在大
脑中形成完成的图像。
①视觉—空间智能
②自然观察者智能
①可以通过图画、书面交流等
进行指导和交流。
②板书、色彩等都是可以引起
学生注意的方法。
③学习日志和短信等方式更
适合这类学生。
附表（二）六种思维类型类型描述表现形式
整体型思维从全局出发思考问题，容易形成
整体的概念，但对于细节的把握
不到位；学习方式是从整体到局部
①反应快，能够快速把握全局的概念，对于知识之间的关联能够快速发掘；
②阅读速度快，阅读是关注概要；答题速度快，擅于主旨题和综合题的回答；
③略显浮躁，粗心，对于细节的把握和概念之间的区别缺乏敏感度。
附表（三）八种认知类型类型描述表现形式
常常被称为是科学思维方式，进行归纳和演绎思维/推理、处理数字逻辑 / 数学智能
和识别抽象图形。
这种智能以视觉和能够看到物体为基础，涉及到在大脑中形成图像的视觉 / 空间智能
能力。
这种智能与身体运动、对身体的了解和身体智慧有关，涉及大脑的运身体 / 运动智能
动皮层。运动皮层控制身体的各种活动。
这种智能以识别音调和对节奏、节拍具有一定的敏感性为基础，包括音乐 / 节奏智能
识别源于环境的各种各样的声音。
这种智能与词语和语言——口语和书面语——有关，是多数西方教育言语 / 语言智能
制度特别重视的一种智能。
自然智能这种智能涉及到认识、欣赏和理解大自然中各种各样动植物的能力。
这种智能与自己的内在状态、自我反思、元认知（对思维的认识）和自我认识智能
自己的精神世界有关。
这种智能主要涉及处理人与人之间的关系和在人与人之间的沟通中人际交往智能
发挥作用。
附表（四）八种常见学习问题类型描述表现形式
个性化教学辅导方案 - 全
一对一个性化 辅导方案 学员姓名年级学校 学管师联系方式 科目一任课老师科目二任课老师科目三任课老师科目四任课老师 星火教育个性化教学研究中心
科目辅导方案 第一部分：学员自我分析学员姓名： 高效学习从了解自己开始。你能根据自己的特点合理制订目标吗？你设想过怎样努力才能达到目标吗？让我们先做个自我分析吧！ ◆本科目自我学情分析 优势 劣势 ◆解决方案以及目标设定 本阶段我的目标是： 达成目标中我最大的障碍是： 为了克服这些障碍，我将要付出的努力：
科目辅导方案 第二部分：教师辅导方案辅导老师： ◆学情分析 叶慧琳同学仔细、认真、踏实，善于发现问题，提出问题，接受新事物的能力强。随和——完美型性格，若是能够形成系统一些的思维模式，包括具体思维和抽象思维，逻辑思维和空间思维，学习能力及社会能力都会得到提高。 优势： 良好的态度个人品质是一个人成功的决定性因素，叶慧琳同学就是具备这样的品质，她会反反复复地确认自己所做的事情是不是好了，她会很有礼貌地和各个老师打招呼，勤奋也是她与众不同的一个因素。 弱势： 可能是年龄还小的原因，或许是心理年龄偏小，慧琳同学在分析问题上面缺乏宏观思维，还缺少学会一样东西的方法和成就感。 ◆解决方案 针对叶慧琳同学的情况，拟定如下辅导计划： 一、鼓励她学一样自己喜欢的东西，不管是舞蹈、钢琴，还是一段歌曲，学到自己可以独立在舞台面前表演，可以骄傲地在众人面前展示的程度。她首先需要的是学习动机她曾经说过一点也不想学习，没有好好地静下来展望未来，通过钻研自己钟爱的内容，得到那种学到知识的成就感，她将会主动去学习自己需要具备的东西。 二、她的思维方式偏向微观的视角，精细、无微不至、注重细枝末节，而且力求完美，发挥这样的优势可以把知识能力弄个通透，学习“相交线与平行线”、“平方根”、“立方根”，特别注重每个概念的定位，引导她从宏观角度分析事物之间的结构，从“列方程和解方程”、“有理数和无理数”等等知识结构上思考问题。
数学个性化辅导方案范例
XX教育学生个性化辅导方案 日期：年月日 学生姓名：年级：学校：上课次数：总课时数：小时辅导科目：学科教师： 学生的基本情况 优点不足 1、有一定的数学基础 2、对学习数学有兴趣 3、做事认真、有耐性 4、对人有礼貌，尊敬师长 1、数学基础不够扎实，没有形成一个完整的知识架构 2、数学知识不能活学活用，没有吃透所学的知识 3、性格有些内敛，不能很好地通过他人提高自己 4、粗心马虎、审题不够认真仔细 5、对学好数学缺少一个行之有效的学习方法 非智力因素培养措施 1、端正孩子的学习动机，树立合理的学习目标 2、培养孩子的学习兴趣，激发孩子的学习欲望 3、调动学生的情感，尊重学生，关怀学生，了解学生的学习心理，使学生感到教师的温暖，培养学生与教师的感情 4、培养学生的毅志力和自信心 5、培养良好的学习习惯 学生知识掌握情况调查 序号知识考点学生掌握情况备注 1 解一元一次不等式和一元一次不等式组不扎实1、计算能力有待提升 2、粗心马虎 3、没有检查验证的习惯 2 一元一次不等式与一元一次方程、一次函数的综合应用对知识不能灵活应用1、对知识理解地不够透彻 2、没有熟练掌握各种题型对应的解题方法 3 有关分式的化简求值掌握得比较好因为没有验证的习惯，有时会出现错误 4 图形的相似掌握得不是很好这一章知识是比较难的，在整个初中学习中占据重要地位 5 认识概率掌握得还可以较灵活的题较吃力
通过这一周在作业吧与孩子的交流，我发现孩子需要从以下几个方面提升数学成绩： 一、提高孩子的计算能力，提高运算速度和答对率 二、巩固孩子的基础知识，建立知识架构 三、教会孩子解决问题的方法，让孩子轻松地学习数学 四、引导孩子树立合理的学习目标，培养孩子的毅志力和自信心 五、培养良好的学习习惯 辅导内容及进度安排 序号辅导内容预计课次教学时间（小时）备注 第一个阶段 期末考试前的一个半月（28~30小时） 这一段之间主要是为迎接本学期的期末考试做准备，以复习巩固本学期的知识为主，希望通过本阶段的辅导，让孩子在期末考试中取得理想的成绩，把期末考试当做一个转折点。具体课时安排如下： 1 认识概率第一讲与复习一元一次不等 式（1） 1次2小时 2 认识概率第二讲与复习一元一次不等 式（2） 1次2小时 3 图形的相似第一讲1次2小时 4 图形的形似第二讲1次2小时 5 认识概率，一元一次不等式，相似图 形总复习 1次2小时 6 分式第一讲1次2小时 7 分式第二讲与巩固新知1次2小时 8 反比例函数第一讲与巩固新知1次2小时 9 反比例函数第二讲与巩固新知1次2小时 10 反比例函数第三讲与巩固新知1次2小时 11 专题复习一与综合练习1次2小时 12 专题复习二与综合练习1次2小时 13 专题复习三与综合练习1次2小时 14 专题复习四与综合练习1次2小时 假期阶段 不论孩子期末成绩如何，2011年的这个假期，孩子必须好好利用起来。暑假前的这一段时间，我们的重心都在初二下学期的知识，对于孩子未来的学习，我们要在假期完成。我们要用假期来巩固本学期的知识，在此同时，学习下学期的知识。我不得不说，几乎百分之80的孩子假期都在补习，我们不能让孩子输在起跑线上。而且，一帆需要好好利用这个假期，跑在别人前头，只有这样孩子下学期开学，才能学得轻松，快乐！ 假期学习分为两个阶段，安排如下： 假期复习第一阶段
个性化辅导方案和教学计划一
XXX的个性化辅导初案 ◆学员基本情况： 姓名：XXX 性别：女年级：初二辅导科目：物理、语文学校：省实附中 ◆学科情况： 该生各科成绩一般，现在学习动机很强，学习自觉性一般。该生学习很勤奋、努力、基础比较扎实，但是学科知识网络尚未建立，同时在科学的学习方法上还需要进一步指导与提高。比如说学习计划、读书计划、学习笔记等。 数学，基础比较好,但是知识点的掌握不是很牢固,知识点之间的联系还有欠缺,表现在做题时不能够灵活运用,举一反三，解题只是凭以往的经验，熟能生巧，缺乏数学方法和数学思想的指导。 物理，知识点的学习， 英语,平时考试能考80多分,但是不是很稳定,英语学习不是很主动,有点懒惰,不善于记忆单词,语法上仍有欠缺,不是很系统。大的知识点都知道,但是掌握的不是很细致,相似知识点之间的区别与联系掌握的不好,因为做题时容易出错。 ◆辅导初案 各科任课老师在前期的教学中首先对孩子在各科的知识掌握和应试能力上做一个全面的摸底。根据结果作出这个学科的详细的辅导计划。也就是黄金计划法。老师会在各个教案中做出具体到每一个知识点到公式、概念的详细的学习方案，按照每一块进行归纳总结。教师大体的授课大体是重点难点梳理，提供同步作业、巩固作业试题，典型例题讲解等（不同老师不同的教学方法），整个教学过程在前期对学生的初中知识进行补漏，在此基础上帮助学生建立其知识网络图，建构学习。同时，由于学生即将进入初三，辅导内容也要紧贴中考，某些重难点进行有针对性的辅导。同时，良好的学习方法的指导和应试技巧的指导也很有必要。 数学首先是夯实基础，其实是提高高。老师应该注意指导孩子建立数学知识网络，让学生对整个中学阶段的数学知识有个清晰的了解与掌握。还要注意数学方法和数学思想的指导，可根据学生的具体情况安排专题训练等。同时，要提升学生的数学视野，可以辅以相关的中考题讲解，让学生对中考有一个清晰的认识，以期站在一个新的层次上，高屋建瓴的学习。 英语首先要根据学生的摸底情况,对相应的掌握欠缺的知识点应及时的补上,并且针对家长的要求和学生的需求,更要开阔其视野,扩大其阅读面和知识面,教师应注意培养学生良好的阅读习惯,提高其英语阅读能力和写作能力,并且指导学生制定阅读计划。英语的辅导要在基础辅导上提高其能力。 在此期间，学习管理师和咨询师将会全程跟踪孩子的学习生活情况，心理老师将会全程的跟踪孩子的学习心态等，学生课后巩固复习时，及时解答疑难问题，全面提高学习效率。 该生有点小粗心，教师在辅导过程中要着重帮助其改正这个缺点，并且有点内向，不爱与人交流，老师在辅导过程中应注意引导，肯定孩子的进步，慢慢的养成勤学好问的好习惯。 ◆辅导计划 英语每周1次、数学每周1次（周六和周日全天学生都有时间） 辅导时间：XXXX.5.2-XXXX.5.1，陪读巩固时间根据学生要求再具体安排。
个性化辅导方案模板(具体方案)
一对一个性化辅导方案 姓名性别出生日期年级 所在学校拟补习科目联系电话 补习科目 当前成绩 学习时间 学习阶段设计 学习时间课时安排学习内容教学辅导预达目标 2011-7-14 至 2011-8-22 30课时夯实基础/查缺补漏： 复习七年级整个年级的 英语知识。初中英语的学习主 要学习语言结构，了解英语的 词法、词性以及句法等相关内 容： 1、词汇：复习两册书全 部单词，从读音、拼写、意思、 背诵四方面要求记忆。 2、语法：一般现在时、 现在进行时、一般过去时，以 七年级下册为主。 3、阅读：进行简单的阅 读训练。 1、巩固七年级所学习的知识 点：掌握基础语音、基础词汇、 基础语法、基础交际用语等四个 方面的学习。 2、加强学好英语的兴趣，培养 良好的学习习惯。 2011-8-23 至2011-9-12 20课时 同步学习： 新学期开学后，与学校同 步，在学生能力达到的前提下 可以进行超前学习。进行新课 学习，以课本为主，延伸知识 为辅，学会八年级知识： 1、词汇：加强课本单词 识记，延伸相关单词的词性、 变形、意思扩展。 2、语法：特殊疑问句式、 一般现在时表将来、一般将来 时、过去时的规则/不规则动 词、被动语态、形容词比较级 /最高级。 3、阅读：拓展训练，掌 控阅读时间。 1、在巩固好七年级知识的基础 上，跟进八年级应学习的知识 点。重点从词汇、语法时态提高。 2、熟练运用所学的知识点，理 解并可以做简单的分析。 3、学习英语知识中的规律，掌 握考试技巧，提高做题效率。
备注 初中英语阶段的学习对学生的能力要求有很高的要求，学生除了掌握课本要求的内容外，需要在教师的带领下学会总结学习。一方面学会相关联知识的串联，另一方面要不断积累。英语属于文科知识，平时需要多积累，做好课后的复习，及时完成老师安排的课后练习；考试则是拓展性的考查，涉及的题型固定但考查综合性要点。这就要求学生端正学习态度，刻苦学习，也需要家长做好课后的监督学习。 方案设计人：设计时间：年月日
小学二年级语文对 个性化辅导教案
全方位教学辅导教案 学科：语文任课教师：秦波授课时间： 2014 年 5 月 31 日星期六 姓名刘子妍性别女年级小二总课时: 第46课时教学 内容 检查基础知识练字，巩固基础知识。 重点 难点 巩固知识训练 教学 目标 提升学生的书写和基础知识。 教学过程课前 检查 与交 流 作业完成情况： 交流与沟通： 针 对 性 授 课 检查基础知识掌握情况，指导练字。（大约十分钟） 字如其人，只要你有信心有耐心有恒心，相信你就一定能练一手好字！ 第七单元 一、复习课文： 二、1、学习了《玲玲的画》一课，你想说些什么 三、???学习了《玲玲的画》一课，我想说：“好多事情并不像我们想像的那么 糟。只要肯动脑子，坏事往往能变成好事。” 2、《揠苗助长》中的那个人为什么费了那么大的力气，但禾苗却全都枯死了呢 ??（因为他不懂禾苗生长要靠自己力量的规律，他做事太急于求成了。） 3、《揠苗助长》告诉我们：做事不能急于求成，不能违反事物发展的生长规律。 《守株待兔》告诉我们：要努力做事才行，对以外的收获不要存有侥幸心理。 4、去掉带点的字，句子的意思和原来的一样吗 （1）禾苗好像一点儿也没有长。 ???这个句子去掉“好像”一词后，就是禾苗没有长高的意思，而原来表达的
意思是说禾苗实际是长高了，只是由于长得慢，那个人感觉不到禾苗在长。（2）他在田边焦急地转来转去。 ????这个句子去掉“焦急地”一词后，那个人在田边怎样地转来转去就不具体了，就不能表达出他非常急切的心情。 （3）种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。 ??????这个句子中“整天”是说种田人一天到晚地等着，可见他十分愚蠢。去掉这个词以后，种田人什么时候坐在树桩旁等着就不清楚了。 5、当丑小鸭变成一只美丽的天鹅时，它会怎样想 二、背诵 1、照样子，写一写： ??（看了看想了想瞧了瞧闻了闻）????（又肥又大又大又圆又大又红又白又胖）（乐滋滋乐陶陶乐呵呵喜洋洋喜滋滋美滋滋） 2、背诵129页“我知道” ??《丑小鸭》一文的作者是（安徒生）。他是（一百多）年前的（丹麦）人，是世界着名的（童话作家），（《卖火柴的小女孩》）、（《皇帝的新装》）、（《海的女儿》）、（《白雪公主》）、（《冰姑娘》）也都是他写的。 五、多音字： ????fā(发现)????qīn??(亲人)????sì??(似乎)?????ké??(蛋壳)???? zhī(一只) 发??????????亲???????????????????似??????????????壳?????????????????只 ????fà(头发)????qìnɡ(亲家)????shì??(似的)????qiào (地
平面图形个性辅导教案.doc4
个性化教学辅导教案学科：数学任课教师：蓝老师授课时间：2011 年月姓 名 年级六教学课题平面图形3 重点难点 1、各种图形的阴影部分面积计算 2、各种图形之间的联系与区别，用所学的知识解决一些复杂的实际问题。 课前检查作业完成情况：优□良□中□差□建议__________________________________________ 课 堂 教 学过程过 程 知识点讲解： 简单的面积计算是小学数学的一项重要内容.要会计算面积，首先要能识别一些特别的图形：正方形、三角形、平行四边形、梯形等等，然后会计算这些图形的面积. 如果我们把这些图形画在方格纸上，不但容易识别，而且容易计算. 上面左图是边长为4的正方形，它的面积是4×4＝16（格）；右图是3×5的长方形，它的面积是3×5＝15（格）. 上面左图是一个锐角三角形，它的底是5，高是4，面积是5×4÷2＝10（格）； 右图是一个钝角三角形，底是4，高也是4，它的面积是4×4÷2＝8（格）.这里特别说明，这两个三角形的高线一样长，钝角三角形的高线有可能在三角形的外面. 上面左图是一个平行四边形，底是5，高是3，它的面积是5×3＝15（格）； 右图是一个梯形，上底是4，下底是7，高是4，它的面积是 （4+7）×4÷2＝22（格）. 上面面积计算的单位用“格”，一格就是一个小正方形.如果小正方形边长是1厘米，1格就是1平方厘米；如果小正方形边长是1米，1格就是1平方米.也就是说我们设定一个方格的边长是1个长度单位，1格就是一个面积单位.在这一讲中，我们直接用数表示长度或面积，省略了相应的长度单位和面积单位.
一、三角形的面积 用直线组成的图形，都可以划分成若干个三角形来计算面积.三角形面积的计算公式是： 三角形面积= 底×高÷2. 这个公式是许多面积计算的基础.因此我们不仅要掌握这一公式，而且要会灵活运用. 例1右图中BD长是4，DC长是2，那么三角形ABD的面积是三角形ADC面积的多少倍呢？ 例2右图中，BD，DE，EC的长分别是2，4，2.F是线段AE的中点，三角形ABC 的高为4.求三角形DFE的面积. 例3 右图中长方形的长是20，宽是12，求它的内部阴影部分面积. 例 4 右图中，有四条线段的长度已经知道，还有两个角是直角，那么四边形ABCD （阴影部分）的面积是多少？
(完整版)学生个性化辅导方案
教育学生个性化辅导方案
班主任签名 初三英语分层辅导的计划 背景： 目前课堂教学的主要形式是传统的班级授课。在班级授课制中，教师的出发点并不是完全针对和
适应每一个具体的学生的，会出现“相同教学目标、教学内容、教学进度、甚至于相同评价标准”等的作法，没有考虑到学生的个体差异，严重妨碍了学生的个性发展，致使优等学生“吃不饱”，；学习基础差的学生“吃不了”，越觉得困难，，导致学习积极性严重受挫，因而感到课堂乏味，进而厌恶课堂、厌恶学习，导致课堂效率差、两极分化。另一方面，教师在课堂教学中，往往只注重学科知识的传授、学习技能的训练，而忽视学习情感和态度的培养。长此以往，对学生的自觉学习、自主学习、终身学习都将十分的不利。 内容及方法： 1.学生分层 初三学生优生：中等生：学困生： 2. 教学目标分层 使优等学生“吃饱”，；学习基础差的学生“吃得了”对英语学习的兴趣有较大提高。 3. 教学内容分层 4. 作业分层 课堂练习分成三个层次:第一层基础题,第二层:—中等题,第三层--拓广题。 满足不同层次学生的需要。提高他们的解题作答能力和正确率。 5. 辅导分层 利用一对一辅导时间，对各种情况的同学进行辅导，因材施教、对症下药,根据学生的素质采取相应的方法辅导.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心、关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。定期与学生家长联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况，运用与家长的互动环节，要求家长及时的给予孩子鼓励与支持。 良好的英语学习方法 一、读每天都应坚持读。 1、朗读：一般文章读2~3遍，带着理解去读，而不只是为读而读。 2、背诵：好的文章应背熟，以记住好词好句，同时培养自己的语感。 3、速读：文章第一遍用最快的速度读完，以提高阅读速度和理解能力，并逐渐培养不翻译直接理解英文的能力。 4、精读：文章第二遍应精读，以达到对文章的准确理解，并熟悉语法结构，加深单词记忆。也可选择部分文章速读，对于较好的文章精读。 5、泛读：每天看1小时左右的英文报纸，在有兴趣的基础上阅读能力会有很大提高。遇到不会的单词在不影响文章理解的情况下可以略过去，从而提高自己的阅读速度。如果想记忆单词，则可查词典，多次查阅记忆便能记住单词。（坚持一两个月就会有明显效果） 二、听 1、从最初级的听力入手，听懂每个单词、每句话、每段话及每篇文章。逐步增加难度。每天至少半小时。 2、跟读英语，一方面加强听力，一方面训练口语，同时还能培养语感。注意发音的准确性。 三、写 1、每两天写一篇英文日记或作文。 2、用英语写信或E-mail。 3、注意语法的应用和词汇的记忆。 四、语法 1、从基础到高级，掌握每一个语法点，并作详细笔记。笔记所记的都是自己所会的，直到把
一对一个性化辅导的总结
一对一个性化辅导的总 结 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
一对一教育培训机构中的教育投入与产出 一对一个性化教育在国内兴起于上世纪末至本世纪初期，诞生伊始便在当时由“中介式教育机构”统领整个家教行业的僵滞局面中破土而出并一枝独秀，因其充分针对学生个性需求、着力于解决学生具体化问题而吸引了公众的注意并广受赞誉。 目前《国家中长期教育改革和发展规划纲要》正式提出鼓励个性发展,提出为每个学生提供“适合的教育”的观念,个性化教育已经成为学校教育的有力补充,逐渐成为教育发展的主流趋势。严格来说,真正的“一对一”个性化教育的实质应该是:“一个专业的教育团队针对一个学生量身定制个性化辅导方案,有专业教师进行个性化的辅导,发挥的是团队和系统的整体作用。一对一个性化教育的教师可以不必都是传统意义上的‘名师’,但应该是最适合学生的老师。 一对一教育是课堂教育的重要补充手段，经由个性化定制的方案来有针对性地对学生进行系统专业教辅，可以有效地强化学生的知识系统，提升学生的学习能力。放眼整个人类社会的发展变革，由古代的“代代相传”到近代的“大规模集中教育”，再发展到现在的陶行知“小先生制”“一对一个性化教育”，是因为社会分工越来越细化，知识及经济发展对专业化人才提出了针对性越来越强的要求。根据每个人拥有的不同能力，对人才进行个性化的专业教育是符合整个社会发展的趋势和需要的，已经成为教育发展的大趋势。而从教育界及教育培训产业化的发展前景来说，随着人们对学习、教育、培训越来越多样化和个性化的需求，统一化和集中式的班级式学校教育正面临越来越多的问题。人们
个性化教学辅导教案 (1)
个性化教学辅导教案 1.过棱柱不相邻两条侧棱的截面是（）A．矩形B．正方形C．梯形D．平行四边形答案 D 解答【解答】解：∵棱柱的侧面均为平行四边形，∴棱柱相邻的侧棱平行且相等∴棱柱所有的侧棱平行且相等故过棱柱不相邻两条侧棱的截面一定是平行四边形，故选D 2.如图代表未折叠正方体的展开图，将其折叠起来，变成正方体后的图形是（） A．B．C．D． 答案 B 解答 【解答】解：将其折叠起来，变成正方体后的图形中，相邻的平面中三条线段是 平行线，排除A，C；相邻平面只有两个是空白面，排除D；故选B 3.如图，某几何体的正视图和俯视图都是矩形，侧视图是等腰直角三角形，则该几何体的体积为（）
A ． B ．8 C ．16 D ． 答案 B 解答 【解答】解：由题意，可得该几何体是直三棱柱，如图所示 ∵侧视图是等腰直角三角形，腰长为2，∴直三棱柱ABC ﹣DEF 的底面是腰长等于2的等腰直角三角形 又∵正视图和俯视图都是一边长为2，另一边长等于4的矩形， ∴直三棱柱ABC ﹣DEF 的两个侧面互相垂直，且它的高等于BE=4 因此，该直三棱柱的体积为V=S △ABC ×BE= =8，故选：B 1．有关平面的公理 例1 设P 表示一个点，a ，b 表示两条直线，α，β表示两个平面，给出下列四个命题，其中正确的命题是 ( )． ①P ∈a ，P ∈α?a ?α ②a ∩b ＝P ，b ?β?a ?β ③a ∥b ，a ?α，P ∈b ，P ∈α?b ?α ④α∩β＝b ，P ∈α，P ∈β?P ∈b A ．①② B ．②③ C ．①④ D ．③④ 答案 D 解答 解析:当a ∩α＝P 时，P ∈a ，P ∈α，但a ?α，①错；a ∩β＝P 时，②错； 如图，∵a ∥b ，P ∈b ，∴P ?a ，∴由直线a 与点P 确定唯一平面α， 又a ∥b ，由a 与b 确定唯一平面β，但β经过直线a 与点P ，∴β与α重合，∴b ?α，故③正确； 两个平面的公共点必在其交线上，故④正确． 2.线线位置关系
个性化辅导方案模板
一人一套方案?一人一个团队?因材施教?分层提高 王硕个性化辅导方案 学员基本情况： 姓名：王硕性别：女年级：高二学校：华师一 所要补习科目：英语，数学 ?学科情况(短时间的了解，仅供参考) ?学员现状： 1思维习惯与行为习惯：王硕是个有思想，有想法的孩子。孩子希望自己能提高自己的学习成绩。 2、应试技巧与心态：考试之前没有适当的复习，在考试中遇到拔高题不会灵活运。 3、学习动机：兴趣，需要老师的鼓励。 4、学习态度：学习态度还可以，孩子性格特别好。 ?初步解决方案： 1、王硕是一个有想法的孩子。首先，要把孩子的笔记本和错题本准备好。笔记本不是记下老师所有讲的内容，而是老师讲的，书上无的内容。错题本上的题目一定要写下错题的完整解，错误的原因。考试前重点看这两个本子，希望这两个本子能陪伴你整个学习到路，而不仅是中学。 2、一对一对学生的英语进行从头到尾的扫清知识点，夯实基础，明确每天的学习任务和作业量，督促并执行。每月进行一次测试，以检查学生的学习效果。 3、督促并培养学生的学习习惯。对于细节性问题如：书写、读题、草稿加以改善。 4、陪读老师多关注一下学生的学习过程，给予孩子足够的关爱和理解。 5、老师在习题选择上要使用有三个思维步骤和二个思维步骤类的，一方面要满足挑战欲与成就感，一方面矫正孩子的畏难情绪。 6、多总结各学科的学习方法，简便方法。 ?具体辅导计划： 1、采取一线教师一对一辅导形式，上课时间为一学年。主要学习科目为：英语，物理 其余时间可以在自习教室里进行学习、做试卷和家庭作业，并参加陪读答疑。 2、整个辅导期有以下内容： 整个教学思路以查漏补缺；同步教学；巩固提高；归纳总结；为目标。(具体根据学生实际情况进行灵 活调整)： 前期一对一定向培养，补全遗漏知识。主要是先把基础补起来。在梳理基础的同时，发现主要是哪些是知识点的问题，有针对性的解决问题。纠正王硕的学习习惯，帮助培养和形成适合 自己的学习方法。梳理知识体系，查漏补缺，点拨解题思路。重点培养正确的学习方法，并逐步 提高分析和解决问题能力。帮助她建构知识框架。 主要措施： (1 )根据预测，整体学科进度进入进行重点查漏补缺和解题技巧训练这一阶段。 (2)老师对王硕的实际情况做教学方案的灵活变动； WWWuj|Mr?jg 亠也 JUREN <=人"对1
个性化辅导机构名师风采模板
精锐名师风采 数学组： XXXX老师：毕业于湖南师范大学数学系，理学学士。曾主持一个省级课题的研究并参与一个国家级课题的研究，2007年辅导学生获得全国数学联赛一等奖，2001年至今一直担任高三毕业班的教学与班主任工作，成绩优秀，连续多年创造所在学校历史上的最好成绩。历年均获得“十佳教师”，“十佳班主任”等荣誉称号。教学中能充分挖掘学生的潜能和激发学生的兴趣，课堂教学深入浅出，通俗易懂，同时能巧妙地将正确的人生观，价值观融入课堂之中，真正做到传道，授业，解惑。 教学心得：没有教不会的学生，只有不会教的老师 XXXX老师：毕业于重点师范学院，从教二十多年，高级职称。担任初三重点班的数学教学和班主任工作，所教学生和所带班级成绩始终名列年级前茅，多次被评为优秀教师和优秀班主任。所辅导学生参加全国数学竞赛成绩突出，被教育局评为优秀辅导员。 教学心得：学习是一件快乐的事，只要你拥有快乐的心情，学习就不再是件难事。 XXXX老师：毕业于重点大学数学系。多年初中教学和1对1个性化教学经验。教学本着教是为了不教的原则，在各个教学环节中尽量激发学生的学习兴趣和主动性。 教学心得：快乐学习！
XXXX老师：数学与应用数学专业。熟悉广州初中数学教学，对广州中考考点、出题方向有深入的研究，对1对1教学上有独特见解，喜欢与学生互动，非常有耐心和爱心。 教学心得：成功的老师要使学生快乐高效地学习！ XXXX老师：毕业于师范类大学，具有多年高三毕业班及1对1教学经验，能针对不同学生制定有针对性的教学方案，所辅导学生均考取中山大学、暨南大学等知名学府。 教学心得：没有教不好的学生，只有教不好的老师。 XXXX老师：毕业于湖南师范大学。在重点初中任教多年，有丰富的毕业班教学经验和1对1个性化教学经验。熟悉广州教材，对广州市中考考点、出题方略有全面系统的研究，总结出一套适合广州市中考学生的快速提分方案。 教学心得：开心学习，快乐学习，轻松学习！ XXXX老师,毕业于安徽师范大学。从事高中数学教学工作多年，多次被评为优秀教师和优秀班主任, 熟悉广东地区高考考点及各类题型的解题方法和技巧。擅长互动教学，因材施教，激发学生学习的热情，注重培养学生学习思维能力。 教学理念：学习是另一种快乐。 英语组： XXXX老师：毕业于湖南科技大学外国语学院。多年高三带班经验，工作认
小学五年级个性化辅导方案
小学五年级个性化辅导方案 ◆学员基本情况： 姓名：李小天性别：男年级：小五科目：语文、数学、英语学校：洪楼第一小学学科情况及初步辅导思路(初步了解，供参考) 数学：75/100 基础一般，计算与运算需要再提高。可适当拓展思考题，培养良好的数学思维； 英语：70/100 没有系统学习音标，以及单词记忆方法。英语听说读写能力需提高，要培养孩子学习英语的兴趣；对于句型的把握还有待提高； 语文：72/100 阅读技巧、写作能力需要提高。平时读书习惯需老师引导及督促。 ◆学员学习情况分析： 1、学习方法上还有待提高，需要老师引导每科目的的学习方法； 2、存在一些知识漏洞，知识不系统； 3、对于一些题型把握不好，平时练题不多，总结性的知识较少，无错题本； 4、对辅导学习有点抵触，需要选择适合孩子的老师针对性辅导，先让孩子对辅导感兴趣，提高成 绩同时，激发学习主动性。 ◆学校提供工具： 1、给孩子配备：文科理科错题本； 2、若干试题试卷。 ◆初步辅导计划： 利用周六周日暑假和寒假以及其他空余时间辅导，一直坚持到小学毕业。 ◆辅导目标： 梳理知识体系，夯实基础，提升知识运用的举一反三能力，暑假衔接辅导，新学期开学后同步辅导新课，提高成绩，增加各科学习兴趣。提升知识综合运用的能力。 ◆学习过程管理方案： 1、学生上门咨询之后，咨询老师根据孩子情况制定辅导计划，做全面的学科分析。制定课时计 划； 2、学习管理师（班主任）全程跟踪，选择辅导老师（一线在职小学老师）； 帮助孩子分析制定学习计划，全程监督计划实施进度以及效率、效果； 教会孩子自主指定科学的，合适自己的学习计划。 3、帮助孩子形成好的学习习惯，鼓励手脑并用，即使做好高质量的错题总结，查缺补漏； 4、明确学习目标，对自己的知识弱项进行重点练习，提高学习效率； 5、课后陪读老师在自习室陪读，帮助孩子晚上及其他空余时间提高课后知识消化，提高课后学 习效率； 6、定期测试，让家长看到孩子逐步提高，同时及时发现问题，进行辅导。有效有序的安排科目 辅导。 ◆教学方案设计与计划： 学习计划 第一阶段：基础巩固（5月初——暑假结束） 辅导内容：语文、数学、英语 具体安排：每周末4小时；暑假每天“4+4”套餐（4小时一对一+ 4小时陪读）。 具体学科辅导安排： 语文
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________针对性辅导方案 学员基本情况： 姓名：_______ 性别：___ 年级：_______ 科目：________ 学生学习能力以及现状： ______是一个有性格的孩子，但因为从小没有养成其良好的学习品质——没有建立明确的学习动机、养成良好的学习态度、不能针对不同学科找到适合自己的学习方法、对待学习中的困难不愿意开动脑筋认真思考。加上家庭及周边环境影响使之目前学习无目标性、主动性很差，学习遇到困难不会自己独立思考，以致思维无法打开，需要一个熟悉基础，进入学习状态的过程。这些都需要家长与老师齐心协力把问题一个一个循序渐进的解决。 学员学习情况分析： 1、数学学习中，基础知识不牢固，下课缺乏足够的练习，对所学知识点不能透彻了解，更不能灵活运用，易造成粗心等情况。 辅导建议： 1、因为_____实际情况，老师在一对一教学时应该先与学校学习同步进行，将学校学习的知识点好好的衔接，帮他系统会议总结知识点，针对性练习薄弱知识点。 2、老师多关注一下_______每天独立学习新知识，鼓励孩子自己进行独立思考，把不会的勾出来，不会的随时问老师。 3、该生目前学习信心不足，所以在学习中遇到困难时要尽量鼓励，从而慢
慢的建立学习的信心，增加学习兴趣，在考试当中出现的错误，要尽量引导孩子正确分析自己错误的原因，找出学科漏洞，而不是让孩子老是在困难中增加自卑感。 4、所谓“冰冻三尺非一日之寒”孩子的问题不是一天两天形成的，要想良 性的解决也绝非一时之事，建议父母多与孩子沟通，帮助孩子建立信心，引导孩子用正确心态面对学习和生活上的困难。尽量减少对孩子非理性的批评，让其健康发展。 二.目标： 1. 学习目标：保持优势科目，成绩较差的科目逐步提高，从而使总体成绩逐步提高。 2. 能力目标：学会自主学习，合理安排学习时间。 3. 情感目标：鼓励多与老师和同学沟通，保持良好心态，快乐学习。 4. 初步帮助_____建立初二思维，按计划一步一个脚印，从而达到初期制度的总目标。 三.学习管理计划：
个性化教学辅导教案
个性化教学辅导教案 学科任课教师：授课时间：年月日(星期) 姓名年级性别总课时____第___课 教学目标知识点：考点：能力：方法： 难点重点 课堂教学过程课前 检查作业完成情况：优□良□中□差□建议__________________________________________ 过 程 第三节物态变化中的放热过程 一、教学目标 【知识与技能】 1．理解冰、雾、霜的形成过程及放热现象。 2．理解物态变化图像的物理意义和作用。 3．会用物态变化的规律解释自然界或生产、生活中的简单的物态变化现象。 【过程与方法】 通过对实验现象和自然现象的观察、分析、归纳，总结出晶体物态变化的一般规律。 【情感、态度与价值观】 了解电冰箱的基本原理及生产“无氟冰箱”的意义，培养环境保护意识。 二、教学重点难点 重点：晶体物态变化过程的吸热、放热规律。 难点：对物态变化过程中物质放热现象的理解。 三、课时安排 1课时 四、教与学互动设计 （一）创设情境，导入新课 【导语一】同学们，生活中有许多谚语包含着科学知识。例如“霜前冷，雪后寒”，你们知道为什么吗？通过今天这节课的学习，我们就会明白其中的道理。 【导语二】在中央电视台春节联欢晚会上，舞台上经常出现云雾缭绕的景象，你们知道是怎样形成的吗？通过今天这节课的学习，我们就会知道“云雾”形成的过程。 （二）合作交流，解读探究 一、冰、雾、霜的形成 1．冰与凝固 【投影】寒冷的冬天，湖面结冰的情景。 【提问】冰是怎样形成的呢？ 【点拨】通常情况下，冰的熔点是0℃。当环境温度高于0℃时，冰变成水；当环境温度低于0℃水变成冰。 【讲解】物质从液态变成固态，称为凝固。凝固是熔化的相反过程。同一种晶体的熔点和凝固点是相同的。非晶体没有凝固点。 【讨论交流】南极地区的最低气温达－88.30℃，在这样冷的环境中，能不能使用水银温度计？
初一英语个性化辅导教案
初一英语个性化辅导教 案 Revised as of 23 November 2020
博文教育一对一个性化辅导教案
讲义： 学生：石相列学科英语教师：范勇亮日期： 8/10/2013 考点分析: 教学步骤及教学内容包括的环节： 一、作业检查。 1、通过对作业的检查：拼读八年级上册的单词和背诵七年级的句型。 2、了解学生信息：纠正不熟练的拼读之处。 二、课前热身： 二、1．复习上节课的知识：。七年级的句型。 2．本节课的知识引入：八年级重点词汇和七年级下册的重点句型 三、内容讲解 –你为什么最喜欢考拉-- Why do you like koalas best (best翻译为“最”) --因为它们很可爱。-- Because they are very cute. 15. –你为什么不喜欢老虎-- Why don’t you like tigers --因为它们有点吓人。-- Because they are kind of scary. 16. –你是干什么的-- What do you do --我是一名医生。-- I’m a doctor. 询问“职业”的另两种问法：①What’s your job ② What are you 17. –你在哪里工作-- Where do you work --我在医院工作。-- I work in a hospital. 18. –你长大时想成为什么-- What do you want to be when you grow up
--我想成为一名演员。-- I want to be an actor because it’s interesting. 19. 现在进行时的结构：主语+be+Ving. (be动词和动词+ing两者缺一不可) 考题形式：(1) 已知be动词，考后面的动词形式（要加ing）； (2) 已知后面的动词+ing, 则前面用be动词。 如：(1) The boy is _________ (run) with his father. 20. --你正在做什么-- What are you doing --我正在看电视。-- I’m watching TV. 21. 那听起来很棒：That sounds great/good. 22. –今天北京的天气怎么样-- How’s the weather in Beijing today (无like用How) --是晴天。-- It’s sunny. (其他天气：windy, cloudy, sunny=fine=nice) 同义句：-- What’s the weather like today (有like用What) -- It’s sunny. (其他天气：warm, hot, cool, cold, dry, humid) 23. --你最近过得怎么样-- How’s it going with you --相当好：Pretty good. 很棒：Great. 还不错：Not bad. 很糟糕：Terrible. 24. –他看起来长得怎么样-- What does he look like (有look，用does/do) --他很高，而且他有短的卷头发。-- He is very tall, and he has short curly hair. 25. --你想要什么-- What would you like = What do you want --我想要一些面条：-- I’d like some noodles. = I want some noodles. 26. –你上个周末做了什么-- What did you do last weekend (did引导，动词还原) --在星期天上午，我打了网球。-- I played tennis on Sunday morning. . --你去了哪里度假-- Where did you go on vacation (go是实义动词，前用did引导) --我去了夏令营。-- I went to summer camp. --你玩得开心吗-- Did you have a good time (have是实义动词，前用did引导) --是的。Yes, I did. 27. --你认为某人/某东西怎么样-- What do you think of sb/sth (后是think of, 前用What) = How do you like sb/sth (后是like, 前用How)。 四.课堂练习：拼读八年级上册的单词和七年级下册的句型。 初一英语单选题 aren’t __ bottles of milk. Would you like some bottles of orange dumpling are round and so they bring ___ good luck all year round. 3.–Is there __ rice in thst bowl—No, there isn’t___ rice.There’s ___ meat in it. ;any;some ;any;any ;some;some ;some;any 4. There isn’t ___ water in the cup. 5 I have ___ to show you.
个性化教学设计方案(机构模板)
教师姓名XXX 学生姓名XXX 填写时间2019.10.30 学科数学年级六年级教材版本北师大第章（单元）第节 阶段□观察期第（）周■维护期教师课时统计第（ 5-6 ）课时共（ 144 ）课时 课程名称专项训练《转化法解分百应用题》课时计划第（1-2）课时 上课时间 2019.11.5 13：00-15：00 共（4）课时 教学目标梳理在以前学习过程中用到的解决问题的策略，如画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找规律。 能积极尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性。 教学重点利用学习过的解决问题的策略解决生活中实际问题。教学难点利用学习过的解决问题的策略解决生活中实际问题。 教学过程 教师活动学生活动设计意图 1、检测上节课讲过的内容。 2、复习检测《分百应用题》部分， 对掌握的不好的知识进行分析讲 解，做一些拓展题目。 3、讲解学校作业的错题。 1、某工人计划三天加工1200个 零件，第一天加工了总数的20%， 第二天加工了余下的37.5%，第三 天加工了多少个零件？ 2、一堆煤，上午运走它的 2 7 ，下 午运走余下的 1 3 还多6吨，最后 剩下14吨没有运走，这堆煤共有 多少吨？ 3、一辆汽车从A地到B地，第一 天行的路是第二天的 8 9 ，第二天 行了全程的 3 7 ，第二天比第一天 多行80千米，全程是多少千米？ 1、完成测试。 2、做练习卷，将错题整理到 错题本上。 6、某校绿化校园，买来的树 苗是原来校内树木株数 的 7 12 ，栽了树苗的 1 7 后， 剩下的树苗比原有树木 少180株。问校内原有树 木多少株？ 7、粮库储存的大米是面粉 的87.5%,大米运走20% 后,储存的面粉比大米多 12吨, 粮库原存有大米、 面粉各有多少吨？ 8、甲的年龄比乙的年龄少 1 6 ，乙的年龄比丙的年龄 多 1 3 ，甲比丙大4岁，求 丙的年龄是多少岁？ 1、检测学习效果，反复 练习，加深印象。 2、明白错题的原因，练 好基本功、夯实基础。 3、训练计算能力。 4、培养学生语言组织、 表达能力。在观察、对 比、交流中概括、归纳 和反思。
五年级语文一对一个性化辅导教案
凹凸个性化一对一教学辅导教案 知识点：使学生熟练掌握划分段落层次的方法以及如何概括段意 教学能力：划分段落层次的几种方法以及概括段意的方法。 目标 方法：讲练结合 重点重点：掌握划分段落层次的方法以及如何概括段意。 难点 难点：把握划分段落层次以及概括段意的方法，并能正确概括 一、 听老师讲故事 塞翁失马的故事 从前，有位老汉住在与胡人相邻的边塞地区，来来往往的过客都尊称他为 塞翁”塞翁生性达 观，为人处世的方法与众不同。 有一天，塞翁家的马不知什么原因，在放牧时竟迷了路，回不来了。邻居们得知这一消息以后， 纷纷表示惋惜。可是塞翁却不以为意，他反而释怀地劝慰大伙儿： 丢了马，当然是件坏事，但谁知 道它会不会带来好的结果呢？ ” 果然，没过几个月，那匹迷途的老马又从塞外跑了回来，并且还带回了一匹胡人骑的骏马。于 是，邻居们又一齐来向塞翁贺喜， 并夸他在丢马时有远见。 然而，这时的塞翁却忧心忡忡地说： 唉, 谁知道这件事会不会给我带来灾祸呢？ ” 塞翁家平添了一匹胡人骑的骏马，使他的儿子喜不自禁，于是就天天骑马兜风，乐此不疲。终 于有一天，儿子因得意忘形，竟从飞驰的马背上掉了下来，摔伤了一条腿，造成了终生残疾。善良 的邻居们闻讯后，赶紧前来慰问，而塞翁却还是那句老话： 谁知道它会不会带来好的结果呢？ ” 又过了一年，胡人大举入侵中原，边塞形势骤然吃紧，身强力壮的青年都被征去当了兵，结果 十有八九都在战场上送了命。而塞翁的儿子因为是个跛腿，免服兵役，所以他们父子得以避免了这 场生离死别的灾难。 这个故事在世代相传的过程中，渐渐地浓缩成了一句成语： 塞翁失马，焉知祸福。”它说明人 世间的好事与坏事都不是绝对的，在一定的条件下，坏事可以引出好的结果，好事也可能会引出坏 的结果。 塞翁失马 释义：比喻一时虽然受到损失， 也许反而因此能得到好处。 也指坏事在一定条件下可 变为好事。 二、 基础知识巩固 （一）、古诗《观书有感》翻译与鉴赏 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？为有源头活水来。 翻译：半亩大的方形池塘像一面镜子一样被打开，清澈明净，天空的光彩和浮云的影子一起 映入水塘，不停地闪耀晃动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源 姓名 学科：语文 任课教师: 授课时间：2016年 月 日（星期 ） 课 刖 检 查 作业完成情况：优口 良口中口差口 建议 ______________________________________________ 课 堂 教 学 内 容