荷花第二课时教学设计

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大班体育游戏活动荷花荷花几时开教案反思大班体育游戏活动荷花荷花几时开教案反思主要包含了活动目标，活动重难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，增强快速奔跑和追逐的能力，提高幼儿的反应能力和敏捷性，适合幼儿园老师们上大班游戏活动课，快来看看荷花荷花几时开教案吧。活动目标： 1.增强快速奔跑和追逐的能力。 2.提高幼儿的反应能力和敏捷性。 3.提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。 4.培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。 5.培养幼儿健康活泼的性格。活动重难点：重点：增强快速奔跑和追逐的能力。难点：提高幼儿的反应能力和敏捷性。活动准备：荷花头饰。活动过程：一、开始部分 1.组织幼儿手拉手围成一个大圆圈。二、基本活动 1.今天我们来玩一个游戏，游戏的名字叫做荷花荷花几时开。 2.教师讲解游戏规则：老师会选定一个小朋友作为荷花，这位小

朋友头戴荷花头饰站在圈内，扮演荷花，圈上的小朋友边念儿歌边围着荷花走，当荷花念到六月荷花朵朵开，圈上的小朋友散开，顺着逆时针奔跑，扮演荷花的小朋友就要立即去抓捕其他小朋友，抓到一个小朋友后，互换角色，然后游戏继续。第一次游戏：由教师来扮演荷花追捕小朋友，帮助幼儿理解游戏规则和游戏玩法。 3.在游戏的过程中，还没有有念到六月荷花朵朵开的时候，如果有小朋友提前松手或圈内小朋友提前追捕，则游戏停止。第二遍游戏：由教师和被抓到的一名小朋友共同扮演荷花，一起抓捕小朋友，圈上的小朋友当念到六月荷花朵朵开的时候，加入开花的动作，然后再四散跑开。教师带领幼儿尽快熟悉游戏规则，熟练地进行游戏。 4.提醒幼儿在奔跑的过程中注意安全，不要碰撞到其他小朋友。第三遍游戏：选出两名幼儿扮演荷花抓人，如果被圈上的小朋友的魔法定住时，圈上的小朋友有了一次逃生的机会。 5.每轮游戏结束后让幼儿说一说自己是如何做到不被荷花抓到的，总结躲闪经验。三、放松运动 1.组织幼儿做放松运动，踢踢腿、扭扭腰、甩甩手等等。 2.请小朋友把游戏带回班里和其他小朋友玩玩。活动反思：给幼儿带来了快乐，锻炼了幼儿的身体机能，幼儿都能积极主动

荷花教学设计及反思

《荷花》的教学设计及反思（第一课时）史瑞莲一、情境导入，激发兴趣 1.板书“花”字。生活中见过什么花呢？（娇艳欲滴的玫瑰、千姿百态的菊花、始终面向阳光的向日葵、喇叭似的牵牛花）我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。他还这样说：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。我国的大教育家叶圣陶爷爷也喜欢荷花，这节课让我们一起学习荷花。（教师一边说一边播放课件） 2.板书课题。指导“荷”字书写。 3.通过预习，你了解到有关荷花的哪些知识?（指名说一说）看来大家昨天已经认真预习了课文，下面以组来检查一下预习情况。（设计意图：从生活学生已有的感知事物引入调动学生们的学习欲望，然后通过引用诗句并相应出示课件更加激发学生的学习兴趣，也拓宽了知识面。）二、小组活动，检查预习 1.教师走进小组指导学生如何讨论交流，及时了解学情。 2.组长汇报，质疑。 3..课件出示词语，抽查并指导“骨”的读音及字形，偏旁。莲蓬衣裳蜻蜓花骨朵

饱胀仿佛舞蹈挨挨挤挤翩翩起舞（设计意图：先让学生自己学，互相学，互相帮，从而实现“以学定教”。）三、初读课文，理清文脉过渡：宋人朱熹说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。”请同学们带着刚才的疑问，再次走进文本，看你能否帮同学解决疑问，并能解决老师的疑问。 1.课件出示词语 (1)花骨朵莲蓬饱胀交流预设：生1：花骨朵的意思生2：饱胀的意思师：你是通过什么方法理解的？生3：看图生4：查词典 ...... 师：大家请看大屏幕：出示图片，指导理解词语的方法。小结：同学们我们学习不仅要学会，而且要会学，掌握方法非常重要。（设计意图：根据学段目标，重点指导学生理解词语的同时教会学生理解词语的方法。从而培养学生的理解能力及表达能力。） 2.默读课文，说说每个自然段的意思，思考，哪几个自然段是写看荷

小学语文三年级教案《荷花》第二课时教学设计之二

小学语文三年级教案《荷花》第二课时教学设计之二 1．观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。 2．学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚。 3．学习本课生字新词，练习用有的有的有的写几句话。 4．有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点： 1．理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句联系起来想象一池荷花这一大幅活的画。 2．体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。教学时间：两课时教学准备：荷花录像片断、配乐带、三幅不同姿态的荷花图、课文幻灯片、幻灯图片。第二课时一．导入新课，讲读第一节。

1．读课题。 2．配乐，导入新课。 3．齐读第一节。问：你从一就知道什么？所以就把我们吸引到荷花池去欣赏荷花。二．学习第二节。 1．（出幻灯图）指导看图。 ①大家仔细看，上面有许多的什么？ ②荷叶是什么样儿的？ ③荷花又是什么样儿的？ 2．课文是描写的？（出幻灯问题：荷叶、荷花都是什么样儿的？） ①分别用﹏﹏﹏划出有关的句子。 ②指名回答。

3．现在我们来欣赏荷花的美。（出幻灯句） 1．荷花很多很大。 2．荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 ①齐读。问：这两句都写了什么？ ②哪句写得好？第二句好在多写了哪些词语？ ③A.挨挨挤挤是什么意思？在课文中指什么？你从挨挨挤挤这个词语知道什么？还有哪个词写出了荷叶长得多？ B．碧绿写出了什么？ C．这句话把荷叶比作什么？从大圆盘我们知道荷叶的形状是怎样的？ D．齐读。问：谁连起来说说多写这些词语写出了什么？ E．导读。（指名读，齐读）。 4．而白荷花就在这迷人的大圆盘之间冒出来了。 ①给冒出来换个词。

部编版三下语文《荷花》教案与反思

部编版三下语文《荷花》精品教案与反思教学目标： 1.认识6个汉字，会认会写10个字，学习轻声和儿化韵的发音规律。 2.积累文中优美生动的语句，和同学交流分享。 3.学习联想的表达方式，感受荷花的优美姿态，感悟作者对荷花的喜爱之情。教学重点： 1.认识6个汉字，会认会写10个字，学习轻声和儿化韵的发音规律。 2.积累文中优美生动的语句，和同学交流分享。教学难点：学习联想的表达方式，感受荷花的优美姿态，感悟作者对荷花的喜爱之情。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新同学们，你们见过荷花吗？它们一般生长在哪儿？ 2.学生自由表述，齐读课题《荷花》。（出示图片欣赏荷花的美妙姿态）

二、初读课文，整体感知 1.我们读一读课文，找出描写荷花美好姿态的语句。 2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 5.努力把文章读流利，有感情朗读。三、生字认读，读准字音同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？ 2.出示生字指读：蓬、骨、胀、仿、佛、翩。 3.注音领读。 4.重点认读：骨、蓬、仿、佛、胀、翩。（1）比较认知莲和蓬：两个字都是上下结构，艹旁。由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（出示图片帮助识记生字。）（2）骨和挨字强调多音字，分别组词在语境中识别读音。（出示图片，帮助理解生字。）（3）仿、佛也是左右结构的，按照汉字书写的要求，书写的时候注意衔接，占格要均匀，把字写好看。

《荷花》教学设计案例分析及反思

《荷花》教学设计案例分析及反思一、教材分析 1、分析内容《荷花》这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章，描写了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。表达了作者热爱大自然的思想感情。 2、分析学生三年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。我依据教材的内容和学生的特点制定教学目标为：二、教学目标 1、知识目标深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。 2、能力目标（1）感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。（2）有感情的朗读课文，背诵课文。 3、情感目标（1）通过对课文多种形式的反复诵读，借助情境展开想象。（2）欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。

我依据教学目标制定教学重点和难点如下：三、教学重点和难点 1、教学重点有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。 2、教学难点理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象能力和语言表达能力。四、教学策略以读为本，读写结合，充分利用信息仅技术资源。根据教材特点以及学生情况，在教学过程中，我设计了这样四个环节，依据教学思路我诊断出四个整合点。五、教学过程（一）利用媒体，创设情景整合点：录像引入，整体感知教学这课时，我首先考虑的是如何让学生入情入境的感受荷花的美，于是在课开始时，（点）我就把一池美丽动人的荷花视频展现在学生面前，并配以《荷花颂》的音乐，大家看，这美丽的荷花呈现了与课文有关的情境，使学生不知不觉融入其中。在这种美的力量的驱使下，他们一定会充满热情地学习课文并感悟课文情感，我相信，有了这种“未成曲调先有情”的课堂基调，学生的学习一定会事半功倍。二）直奔重点，品位美丽整合点：多元解读，积淀语感

第六册第3课荷花第二课时教案设计(最新版)

人教版第六册第3课《荷花》第二课时教案设计执教：渔溪中心小学陈章绣指导：渔溪中心小学黄明亮、武朝元【教学目标】（一）知识与能力目标：1、认识生字新词，理解由生字组成的新词，正确读写。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3、理解课文内容，感受荷花的美丽。4、学习作者观察事物展开想象的描写事物的方法。（二）过程与方法：通过朗读与想象，感受荷花的美丽和语言文字的优美。学习描写事物的方法。（三）情感、态度、价值观：感受美的事物，受到美的熏陶，培养学生的爱美情趣和热爱大自然的感情。【教学重难点】了解课文内容，理解“一幅活的画”指的是什么？理解描写荷花美的词句及“我”看着荷花展开的美妙想象。【教学时数】两学时【教学具准备】课件第一课时 1、谈话导入；同学们，你们见过荷花吗？师生共同介绍荷花。 2、初读课文，整体感悟。 3、教学生字新词，掌握、记生字。 4、指名分段朗读课文，概括每个自然段意思。第二课时一、创设情境，直观感知。 1、师：同学们，荷花一直以来都是文人墨客歌颂和赞美的对象。自古以来赞美荷花的文章数不胜数。因为它污泥而不染，濯清莲而不妖，

它是是那么无瑕、美丽。今天我们一起来继续学习叶圣陶爷爷写的《荷花》一课。大家想不想到荷花池边去亲眼看一看荷花。认真观察，等下告诉陈老师你看到了什么样的荷花？ 2、师播放课件视频，学生观察。 3、学生汇报观察后的感受。二、品读语句，感受“赏花美” 1、师：同学们，你们口中的荷花是多么美丽。那么叶圣陶爷爷是怎么形容这一池的荷花的呢？请大家自由读课文二、三两段，看看作者用什么来形容这一池荷花的。 2、学生汇报，师出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”引导质疑：同学们，读了这一段话，你们有什么疑问吗？把握质疑重点：为什么作者会把这一池的荷花看作一大幅活的画？ 3、师导学：是啊，作者为什么说这一池荷花是一大幅活的画？它一定有它的活力所在。现在陈老师请同学们自己品读第二自然段，想一想你从这一段的哪些句子中能够体会到这是一幅活的画。把你喜欢的句子多读几遍，好好体会体会。 4、学生悟读，体会。 5、学生小组讨论交流。 6、全班交流。 A、“荷花已经开了不少了。”抓住“不少”体会荷花开得数量很多。（荷花已经开了，开得那么热闹，那么兴旺。） B、“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”1）、抓住“挨挨挤挤的”体会荷叶很多，很亲密，一片挨着一片。可以组织学生同桌表演“挨挨挤挤”的样子。2）、抓住打比方手法，体会荷叶的形状和大的特点。（荷花挨挨挤挤的，多么亲热呀，就像是一群调皮的孩子） C、“有的才展开两三片花瓣。有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”1）、师：同

部编版三年级语文下册《3.荷花》优质教案(教案+反思)

部编版三年级语文下册《3.荷花》［教学目标］ 1.会认5个生字，会写11个生字，读准多音字“挨”，读好儿化词和轻声词。 2.有感情地朗读课文，背诵第2~4自然段。 3.通过学习边阅读边想象画面的读书方法，感受荷花的美丽。 4.能仿照文中描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。［教学重难点］ 1.边读边想象画面，感受荷花的美丽。 2.积累文中优美的词句，并仿照着写一种自己喜欢的植物。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、情境导入，揭示课题 1.请同学们边看边想，你看到了什么？（课件呈现多幅荷花图片，播放背景音乐。教师相机板书课题：荷花） 2.荷花出淤泥而不染，自古有很多文人墨客都赞美它，今天，让我们跟随叶圣陶先生一起去荷塘，去看看他笔下的那一池白荷花。（齐读课题）二、初读课文，扫清字词障碍 1.学生自读课文。要求：（1）读准字音，看清字形。（2）标注自然段，把句子读通顺。（3）画出不理解的词句。 2.检查预习。（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。（指导学习多音字“挨” ——\[āi\]\[ái\]）（2）汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充并小结。 ①翩翩起舞②挨挨挤挤③清香④饱胀⑤破裂⑥姿势三、再读课文，整体感知 1.探究交流。课文围绕荷花讲了哪些内容？（讲了荷花的样子、姿态及作者的想象和感受）谁能用自己的话说一说课文的主要内容？（写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事）（板书：荷花的样子和姿态作者的想象和感受） 2.课件出示第1自然段。（1）教师范读，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中的“一……就……”这个关联词语说明了什么？（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口。）（2）为什么“我”一闻到清香，就赶紧往荷花池边跑去呢？（因为“我”喜欢荷花）（3）指导有感情地朗读：读出作者闻到荷花香味后，希望看到荷花的迫切的心情以及对荷花的喜爱。（自由读、指名读）（4）小结：“赶紧”“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！

《荷花》教学设计及反思

《荷花》教学设计及反思《荷花》教学设计及反思 [情景说明] 教学目标： 1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教学重难点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解把眼前的一池荷花看作一大幅活的画等语句是教学的难点。 [教学过程] 一、谜语导入，激发兴趣今天老师带来了几个谜语，请同学们猜一猜。（出示小黑板）一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。亭亭玉立花仙子，喜欢生活水中央，爱穿白色粉红衣，常常坐在

绿船上。（荷花）同学们，你们喜欢荷花吗？今天咱们就一起去荷塘看荷花，好吗？（板书课题）二﹑创设情境，引导观察师：请同学们观看录像，不过看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，不要拘束，可以指指点点，可以喊出来、说出来！（课件播放荷花的精美图片）师：从同学们看荷花的那种惊喜的表情，老师知道你们肯定有很多的发现和感受，来，勇敢的站起来说出你的发现和感受！生：我觉得荷花非常的美丽。生：我发现了荷花的生长过程，荷花先是一个花骨朵，然后长出两三片花瓣，最后全展开了。（边说边用手做动作）生：我看到了荷叶挨挨挤挤的。生：我看到了荷叶上有水珠，就像晶莹剔透的珍珠一样，非常美丽！生：我看到了有的荷花还是花骨朵，有的已经完全绽开了，绽开的荷花里面有嫩黄色的小莲蓬。生：（齐说）小莲蓬师：你再把这个词读一读。（生读了两遍）生：我发现了有的荷花饱胀得要破裂似的。三、小组合作，共同探究 1﹑师：哪些地方写出了荷花的美呢？下面请你们用自己喜欢的方式读课文，小组合作学习，把你们觉得荷花美的句子画下来。再读

部编版三年级语文下册《3.荷花(教案+反思)》

部编版三年级语文下册精品教案 3.荷花［教学目标］ 1.会认5个生字，会写11个生字，读准多音字“挨”，读好儿化词和轻声词。 2.有感情地朗读课文，背诵第2~4自然段。 3.通过学习边阅读边想象画面的读书方法，感受荷花的美丽。 4.能仿照文中描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。［教学重难点］ 1.边读边想象画面，感受荷花的美丽。 2.积累文中优美的词句，并仿照着写一种自己喜欢的植物。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、情境导入，揭示课题 1.请同学们边看边想，你看到了什么？（课件呈现多幅荷花图片，播放背景音乐。教师相机板书课题：荷花） 2.荷花出淤泥而不染，自古有很多文人墨客都赞美它，今天，让我们跟随叶圣陶先生一起去荷塘，去看看他笔下的那一池白荷花。（齐读课题）二、初读课文，扫清字词障碍 1.学生自读课文。要求：（1）读准字音，看清字形。（2）标注自然段，把句子读通顺。（3）画出不理解的词句。 2.检查预习。（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。（指导学习多音字“挨” ——\[āi\]\[ái\]）（2）汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充并小结。 ①翩翩起舞②挨挨挤挤③清香④饱胀⑤破裂⑥姿势三、再读课文，整体感知 1.探究交流。课文围绕荷花讲了哪些内容？（讲了荷花的样子、姿态及作者的想象和感受）谁能用自己的话说一说课文的主要内容？（写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事）（板书：荷花的样子和姿态作者的想象和感受） 2.课件出示第1自然段。（1）教师范读，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中的“一……就……”这个关联词语说明了什么？（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口。）（2）为什么“我”一闻到清香，就赶紧往荷花池边跑去呢？（因为“我”喜欢荷花）（3）指导有感情地朗读：读出作者闻到荷花香味后，希望看到荷花的迫切的心情以及对荷花的喜爱。（自由读、指名读）

《荷花》第二课时教案

《荷花》第二课时教案《荷花》第二课时教案第二课时【44】一．导入新课。 1．第一堂课我们学习了《荷花》一课，现在请同学们打开书，把课文读一遍，要把描写荷花的色彩、姿态的词语读出美和爱的感情来。如碧绿的......嫩黄的......。 2．学生齐读课文。二．复习阅读。 1．你们读了这一课，最喜欢哪一节？为什么？ 2．第四节是展开想象，课文中的自己仿佛自己觉得后面写的就是想象的内容。什么叫仿佛？（仿佛就是似乎好像的意思，不是真的，而有真的感觉的意思。）请同学们按照这个意思用仿佛说句话什么仿佛什么？什么仿佛怎么样？这样想句子就容易正确了。（通过用仿佛造句，展开想象的翅膀，先同桌的同学相互对讲，然后集体交流。）例句：（1）我看着小蝌蚪，看着，看着，我仿佛觉得小蝌蚪变成小青蛙了。（2）我看着金黄的油菜花，看着，看着，我仿佛变成小蜜蜂钻进菜花丛中去采蜜去了。

（3）我看着梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎着寒风开放。（4）我看着风筝，仿佛自己随着风筝飞向远方。三．教补充教材。 1．《王冕看荷花》（略读）教师介绍读物：这篇材料是从一篇很有名的书《儒林外史》里选出来的，写的是《王冕看荷花》。小朋友们很快地把这材料看一遍。（学生阅读课文）（2）指导：这材料上有几个词是古文中的词，我们现在不，你结合上下文读读，想想。（针对学生已开始阅读中国古典小说，如《水浒》等。通过这篇节选的教材，意在指导学生课外阅读的方法，联系上下文猜读，理解内容。）须臾是什么意思？天气烦躁里的烦躁是什么意思？要学会看注释，可以根据上下文猜读。（板书：须臾、烦躁）看注释：须臾就是一会儿的意思；烦躁是指天气闷热。（4）这篇材料中有一句写王冕看荷花，看到怎样的'程度？（突出人在画图中）看这些长篇的文章要学会抓主要的。（5）引导运用：现在我们想想在我们刚学的《荷花》这篇课文的第四节末了，是不是可以再加上一句话，来点明这一节的中心意思，你们想想应该加哪一句呢？（真是人在画图中）（在原来板书的风过了后面加上真是人在画图中。）（让学生运用这一句话，不仅是画龙点睛，而且也加深了学生对课文内容的理解，以及对课文指导的意境的体会。） 2．《爱莲说》中的两句话。

《荷花》语文第二课时教案

《荷花》语文第二课时教案篇一：《荷花》第二课时教学设计【公开课】《荷花》第二课时教学设计浦口外国语学校苏佳佳教学目标： 1、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“翩翩起舞”等词语的意思。 2、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。 3、有感情地朗读课文并背诵课文。 4、了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养欣赏美、感受美的能力。训练观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。教学重难点： 1、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。 2、了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养欣赏美、感受美的能力。训练观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。教学过程一、回忆导入。

1、今天我们继续学习一篇课文，它的题目叫？（齐读课题） 2、荷花是同学们非常熟悉的，同学们也一定非常喜欢它，那今天，苏老师就带大家一起到公园去看荷花。（齐读第一自然段） 3、是的，正是闻到这股怡人的清香，使我迫不及待地想早一点见到荷花了，那么就让我们一道去看荷花吧！（相机板书：闻香）二、精读感悟。（一）学习第二自然段 1、同学们，请看视频。（播放荷花欣赏视频）你看到了什么？（荷花、荷叶）。你看到了怎样的荷花和荷叶？ 2、是的，我们看到了满池美丽的荷花和荷叶。（相机板书：看叶花）书上的第二自然段就给我们介绍了美丽的荷花和荷叶，请大家自由读一读，看看哪些句子是在写荷叶？哪些句子是在写荷花？ 3、哪些句子是在写荷叶？指名交流。（出示描写荷叶的句子） 4、读到这句话时，荷叶给你怎样的感觉？你觉得荷叶长得怎么样？根据学生回答相机教学（1）荷叶长得多、茂盛。

《荷花》教学反思

《荷花》教学反思今天，我和孩子们一起欣赏了叶圣陶先生写的一篇写景散文《荷花》。课文描写了公园里盛开了一池美丽的荷花，荷花有各种各样的姿态以及“我”看荷花时的感受。抒发了作者热爱大自然的思想感情。这篇课文我主要从以下两个方面进行教学。一、朗读感悟，体会优美的语言。本文是一篇写景抒情的文章。文章语句优美，充满想象，让人读后能身临其境，赏心悦目。为了让学生能好好体味文章语言文字的美，我运用了多媒体课件展示，那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，深深地吸引了学生，激发了学生的学习兴趣。通过采取多种多样的读书形式来激起学生读书的兴趣，有个人读、指名读、男女生赛读、齐读等。学生们在充分理解文章的基础上，读得津津有味，声情并茂，似乎自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。二、抓住留白，指导想象说话。这节课我觉得最成功的地方就是利用课文的留白进行写话指导，学生的回答出乎我的意料。 1.对第二自然段的“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这句话，我进行了这样的写话练习设计：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛__________。利用这句话中的空白，激发学生的想象，感受白荷花的生机勃勃，充满灵气。学生的回答十分精彩，学生结合课文内容能有这么丰富的想象，让我感到欣慰。

2.第四自然段中还有一处留白：“风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”我抓住了最后的省略号，问学生，还有谁会告诉我些什么？提醒学生抓住清晨荷塘的时间和地点的特点，展开大胆丰富的想象。学生的回答：“蝴蝶飞过来，告诉我它要为我授粉。”“小鸟飞过来，告诉我，今天早晨它看到的事情。”“一只小青蛙跳到荷叶上，告诉我在池塘游玩的乐趣。”等等。苏霍姆林斯基说过：“教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。”这节课，我借助美丽的课文，引导学生进入美的境界，与文章产生共鸣。在听说读写的训练中受到熏陶，收到了教师与学生双赢的效果。但自己的教学语言还不够精练。课堂教学中，点拨语、评价语等语言设计，还不够到位，必须好好斟酌，应该更有针对性。今后要努力发现课堂教学中的不足，并加以改进，这样才能不断进步。

三年级下册语文教案-3 荷花第二课时人教部编版

《荷花》教学设计第二课时教学目标： 1、运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。 2、能通过查字典，联系上下文理解本课生字新词，背诵自己喜欢的段落。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷花的美，学习作者描写荷花的方法。教学重难点： 1、有感情朗读课文，感受荷花的美 2、能学着本文的写作方法，描写自己喜欢的植物。教学过程：第二课时一、导入新课上节课我们已经读准了字音，初步了解了课文，我们已经知道了课文可以分为三部分。哪位同学能说一说三部分内容是什么？（板书：初闻荷香、再赏荷姿、幻化荷花）下面我们就来一起欣赏荷花吧！作者一进门就闻到了一阵清香，是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去，于是，一幅优美、雅致的荷花图便映入眼帘，让我们一起跟着作者去欣赏一下吧。二、读读、贴贴，学习第二段 1.自由轻声朗读2、3自然段 2.谁来谈谈自己读了以后的感受？ 3.讲读第二自然段（投影第二自然段文字） ①这个自然段共有几句话？写了什么？ ②指名读写荷叶的句子 a.这是一个什么句？这样写有什么好处？ b.“荷叶挨挨挤挤的”又说明什么？（密） c.“冒”能用其它的字代替吗？说一说，这样用有什么好处！

d.集体朗读这句话。 e.小结：作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美。 ③指名读描写荷花的句子 a.作者写出了荷花的什么？（三种不同的姿态） b. 你怎么知道是三种呢？（有的……有的……有的……）造句 c. 作者写了荷花的哪三种不同的姿态？（结合图片观察） ④作者用比喻句写出了荷叶绿、大、密，用三个“有的“写出了荷花姿态美。那么，他是怎样从写荷叶过渡到写荷花的呢？齐读这句话。 4．过渡一池的白荷花是不是只有这三种姿态呢？你怎么知道？比较：看看这一朵很美，看看那一朵也很美。看看这一多很美，看看那一朵更美。怒放的荷花和欲放的荷花，它们的美是不一样的，怒放的荷花美在开得大，颜色鲜，欲放的荷花美在花骨朵饱满有力，我们无法说出谁更美一些，所以作者要说“看看这一朵很美，看看那一朵更美。” 5．指导朗读三、读读、想想，学习第三段 1．过渡：好美的一幅荷花图啊！让我们一起用心去体会，跟着老师飞到荷花池边去看一看。 2．闭上眼睛，飞呀，飞呀，飞到了美丽的荷花池边，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她们千姿百态，清香怡人，伸出手摸摸那荷叶，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的细腻，把鼻子凑近闻一闻，一股清香沁人心脾，我忽然觉得……（第四自然段）你刚才看到什么，听到什么，想到什么了？齐读第四自然段其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是在看荷花。齐读第五自然段。四、总结全文 1.作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入了一

荷花教案及反思

<荷花>第二课时三年级韦映娈同学们，上节课我们初步学习了课文，感受到了荷花的美丽，今天这节课我们要继续体会千姿百态的荷花，请同学们自由地读一读第二段，把你觉得写得最美的句子画出来，再说说你对它的体会。生自读第二自然段。师：我们来交流一下，说说你觉得哪个句子写得特别美，说说你的体会。荷叶挨挨挤挤的，像一个个绿色的大圆盘。 “挨挨挤挤”说明荷叶很多，你挨着我，我挤着你，彼此之间都没有一点缝隙。同学们来做下这个动作。谁能告诉大家生活中什么情况下也是挨挨挤挤的？（逛超市、课间操下楼梯、挤公车等）师：看来同学们对这个词语体会很深。也可以看出荷叶的多。这里用了上面修辞手法？比喻。把荷花比作大圆盘，那你体会到了什么？（此处师要起到引导作用，多提问学生的体会，感受！）可见荷叶不仅多，还是又大又圆，颜色呢？碧绿的，碧绿是怎样一种绿？比一般的绿还要绿，多么美的颜色啊。此刻我眼前出现了一幅美丽的画面：这里的荷叶挨挨挤挤的，看过去满目都是绿色，真是“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。”呀！同学们，你们体会得可真好，还有谁也喜欢这句话的？你也来美美读一读。点2、3个来读，全班齐读。师：还有没有觉得写得特别好的句子。生3：我觉得“有的才展开两三瓣花瓣，有的花瓣全都展开了，……马上要破裂似的”这个句子写出了荷花的不同姿态，也写得很美，师：你们看，这儿的荷花姿态各异，（多媒体出示荷花图）写看看这一朵，它是怎么样的？生4：我看到了才展开两三片花瓣的荷花，师：谈谈你的体会。（像个羞答答的小姑娘），那带着你这种感受来读一读这句话。谁还愿意来读一读？以读代讲。师：我们再来看一朵。生5：我觉得这一朵的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬的荷花。你觉得像什么？（像个热情开朗的小女孩努力想向人们展示自己的美丽。）如上师：这句话写得多美呀！谁来有感情地读一读生1读这句话。师：你觉得他读得怎么样？生2：我觉得他读得很好，他把嫩黄色的小莲蓬读得特别可爱。师：是吗？还有补充吗？生3：我给他提个建议，全展开了的全还可以再强调一些。师：你提醒得很好，同学们，让我们一起来有感情地读一读这句话吧。生齐读这句话。师：读得真美，我们再来看看这一朵，这幅图上画的荷花，又能用哪一句话来表示呢？生1：是这句“有的还是花骨朵，看起来马上要破裂似的。”含苞欲放的。学生做动作。师：同学们，让我们把这一句也来有滋有味的读一读。

叶圣陶《荷花》教学设计

叶圣陶《荷花》教学设计一、教材分析 1、分析内容《荷花》这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章，描写了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。表达了作者热爱大自然的思想感情。 2、分析学生三年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。我依据教材的内容和学生的特点制定教学目标为：二、教学目标 1、知识目标深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。 2、能力目标 (1)感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。 (2)有感情的朗读课文，背诵课文。

3、情感目标 (1)通过对课文多种形式的反复诵读，借助情境展开想象。 (2)欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。我依据教学目标制定教学重点和难点如下：三、教学重点和难点 1、教学重点有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。 2、教学难点理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象能力和语言表达能力。四、教学策略以读为本，读写结合，充分利用信息仅技术资源。根据教材特点以及学生情况，在教学过程中，我设计了这样四个环节，依据教学思路我诊断出四个整合点。五、教学过程 (一)利用媒体，创设情景整合点：录像引入，整体感知教学这课时，我首先考虑的是如何让学生入情入境的感受荷花的美，于是在课开始时，(点)我就把一池美丽动人的荷花视频展现在学生面前，并配以《荷花颂》的音乐，大家

看，这美丽的荷花呈现了与课文有关的情境，使学生不知不觉融入其中。在这种美的力量的驱使下，他们一定会充满热情地学习课文并感悟课文情感，我相信，有了这种“未成曲调先有情”的课堂基调，学生的学习一定会事半功倍。 (二直奔重点，品位美丽整合点：多元解读，积淀语感我在教学第二自然段时，(点)抓住重点词语来感受荷叶和荷花的美。 1、理解“挨挨挤挤”。 (1)比较句子 (2)出示画面理解。 (3)贴荷叶 (通过这三种方法理解“挨挨挤挤”，体会作者用词准确恰当，以及感受荷叶的茂盛之美。) 2、体会“冒”的妙处 (1)出示句子换词体会，可以换成什么字?(如：长、钻、伸、露、冲) (2)体会怎样长出来才可以叫做冒出来?(使劲地、不停地、急切地、兴高采烈地、激动地) (3)出示冒出来的荷花图师：大家看，(点)这就是从挨挨挤挤的荷叶之间急切、迫不及待、生机勃勃地冒出来的白荷花。

《荷花》语文第二课时教案

《荷花》语文第二课时教案《荷花》第二课时教学设计浦口外国语学校苏佳佳教学目标： 1、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“翩翩起舞”等词语的意思。 2、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。 3、有感情地朗读课文并背诵课文。 4、了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养欣赏美、感受美的能力。训练观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。教学重难点： 1、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。

2、了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养欣赏美、感受美的能力。训练观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。教学过程一、回忆导入。 1、今天我们继续学习一篇课文，它的题目叫？（齐读课题） 2、荷花是同学们非常熟悉的，同学们也一定非常喜欢它，那今天，苏老师就带大家一起到公园去看荷花。（齐读第一自然段） 3、是的，正是闻到这股怡人的清香，使我迫不及待地想早一点见到荷花了，那么就让我们一道去看荷花吧！（相机板书：闻香）二、精读感悟。（一）学习第二自然段 1、同学们，请看视频。（播放荷花欣赏视频）你看到了什么？（荷花、荷叶）。你看到了怎样的荷花和荷叶？

2、是的，我们看到了满池美丽的荷花和荷叶。（相机板书：看叶花）书上的第二自然段就给我们介绍了美丽的荷花和荷叶，请大家自由读一读，看看哪些句子是在写荷叶？哪些句子是在写荷花？ 3、哪些句子是在写荷叶？指名交流。（出示描写荷叶的句子） 4、读到这句话时，荷叶给你怎样的感觉？你觉得荷叶长得怎么样？根据学生回答相机教学（1）荷叶长得多、茂盛。从哪个词看出来的？（挨挨挤挤）你在生活中见过挨挨挤挤的现象吗？指名读，读出茂盛的感觉。（2）荷叶长得绿。从哪个词中看出来的？（碧绿）是的，绿的非常好看。

荷花教学设计与反思_教案教学设计

荷花教学设计与反思本文是关于荷花教学设计与反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。教学目标： 1、了解课文内容，背诵自己喜欢的部分。 2、图文对照，引导学生感受荷花的美。 3、发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。重点、难点： 1、理解课文内容，感悟“一大幅活的画”的美。 2、理解“我”看看着荷花展开的美妙想象。教学方法：尝试法教学准备：课件、挂图教学过程：一、激趣导入自古以来，便有不少赞美荷花诗文。荷花给人的不仅是食用、观赏，更重要的是那一种“出污泥而不染”的纯洁。今天，我们就来学习老作家叶圣陶写的《荷花》吧！（板书课题）二、整体感知课文内容 1、仔细观察挂图，用自己喜欢的方式读课文。 2、课文先写什么，再写什么，是按什么顺序写的？学生从文中感悟到什么？ 3、小组交流归纳。三、新课展开—具体品味荷花的美 1、学生自由读课文。 2、出示尝试题：（1）我为什么赶紧往荷花池边跑去？（2）你觉得文中哪些句子最美？（用笔勾画出） 3、学生讨论交流并回答 4、出示课件（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（这个句子之所以美，是

因为作者把那荷叶比作“碧绿的大圆盘”，十分贴切）（2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（这个“冒”字，把白荷花那种亭亭玉立的美丽风姿形象的描绘了出来）（3）如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领真是了不起。（那一池荷花太美啦，简直就是美如画，而且是活灵活现的，多让人陶醉啊！创作这幅画的画家不就是大自然吗？“真了不起”，表达拉作者由衷的赞美之情。）（4）我忽然自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。（荷花的阵阵清香，千姿百态，所以“我”被吸引住了，早已和这些美丽的荷花融为一体了。） 5、学生再读一读这些句子，试着背一背。四、总结全文：这篇课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明丽、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。课后反思：从课堂上看效果较好，学生学习课文积极性高，能读中悟、悟中读，能从画面中感受荷花美丽的姿态，体会大自然的神奇美妙，激发学生对大自然的热爱之情。

《荷花》第二课时教学设计[公开课]

《荷花》第二课时教学设计浦口外国语学校苏佳佳教学目标： 1、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“翩翩起舞”等词语的意思。 2、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。 3、有感情地朗读课文并背诵课文。 4、了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养欣赏美、感受美的能力。训练观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。教学重难点： 1、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。 2、了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养欣赏美、感受美的能力。训练观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。教学过程一、回忆导入。 1、今天我们继续学习一篇课文，它的题目叫？（齐读课题） 2、荷花是同学们非常熟悉的，同学们也一定非常喜欢它，那今天，苏老师就带大家一起到公园去看荷花。（齐读第一自然段） 3、是的，正是闻到这股怡人的清香，使我迫不及待地想早一点见到荷花了，那么就让我们一道去看荷花吧！（相机板书：闻香）二、精读感悟。（一）学习第二自然段 1、同学们，请看视频。（播放荷花欣赏视频）你看到了什么？（荷花、荷叶）。你看到了怎样的荷花和荷叶？ 2、是的，我们看到了满池美丽的荷花和荷叶。（相机板书：看叶花）

书上的第二自然段就给我们介绍了美丽的荷花和荷叶，请大家自由读一读，看看哪些句子是在写荷叶？哪些句子是在写荷花？ 3、哪些句子是在写荷叶？指名交流。（出示描写荷叶的句子） 4、读到这句话时，荷叶给你怎样的感觉？你觉得荷叶长得怎么样？根据学生回答相机教学（1）荷叶长得多、茂盛。从哪个词看出来的？（挨挨挤挤）你在生活中见过挨挨挤挤的现象吗？指名读，读出茂盛的感觉。（2）荷叶长得绿。从哪个词中看出来的？（碧绿）是的，绿的非常好看。指名读，轻轻读，读出美丽。（3）荷叶长得大又圆。从哪个词中看出来的？（大圆盘）这句话运用了什么修辞手法呢？（相机板书：比喻）你觉得这样写有什么好处？（生动形象地写出荷叶大而圆的特点） 5、让我们将这三句连起来读一读。在这一大池的荷叶中，白荷花出来了，白荷花是怎么出来的呢？（相机出示句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。）（1）理解“冒” “冒”在字典里有这样几种意思，你觉得这里应该哪种意思呢？如果把“冒”字换成别的字可以吗？（出示比较句子），说出理由。作者不用“长”“露”，而用“冒”，让我们体会到荷花怎样的心情？（兴奋、激动、争先恐后、努力向上）（2）你看，作者笔下的荷花生命力多顽强啊！大家用朗读来赞美勇于向上的荷花吧！指名朗读，齐读。 6、冒出来的荷花就各有各的姿态了，谁来告诉我，书上提到了几种白荷花的姿态，分别是哪几种？（根据学生回答总结板书：含苞待放半开盛开）指名三位学生分别来读。你最喜欢哪一种？说出你的理由，并通过朗读来在赞美它。通过学生交流随机教学。

荷花教学设计及反思

《荷花》第一课时教学设计打鼓中心小学王泽芬教学目标： 1、学会本课9个生字，理解8个新词的意思，能把课文读通顺，读流利。 2、能有感情地朗读2、3段，体会荷花的姿态美、颜色美，生机勃勃的美。感受作者热爱大自然的思想感情。教学过程：一、激趣导入今天我们学习《荷花》这篇课文。哪些同学看过荷花？你能用一个词来形容一下自己看过的荷花吗？（预设：美丽、亭亭玉立、千姿百态……）这样的荷花你还想再看吗？那我们一起来边看边想，看完之后，再来说说你看到了什么。（展示课件）二、整体感知全文 1、师导：这么美的荷花，同学们还想看吗？打开课本，咱们一起到课文中去看看美丽的荷花。请同学们自由地读课文，注意把句子读通顺，一边读一边体会，你觉得写这篇文章的作者是怎样看荷花的。（哪些地方让你觉得是这样看荷花的，找出来后可以多读几遍。） 2、学生自由读 3、指名交流（指名读2、3、4段，目标：读通句子，念准生字词，并说说认为是这样看的理由。）三、导读2、3段 1、师导：同学们真了不起，只读了几遍课文就能把课文读得这样通顺、流利，还能读出自己的感情了。读了几遍课文之后，我们体会到了作者是在认真地看荷花，仔细地看荷花，有滋有味地看荷花。其实，看荷花是这样，读荷花更应该是这样，咱们就这样仔细地、投入地来读课文，先读 2、3自然段号吗？一边读一边把你认为写得最美的句子画下来。（学生自由读画） 2、交流美句：（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（2）白荷花从这些大圆盘之间冒出来。 a\“冒”可以换成什么别的字？（钻、顶、窜、蹦……） b\用心读读前后几句话，你觉得怎么样的长出来才叫“冒出来”？（迫不及待的、悄悄的……） c\把这些词放到原句中去读读，感受一下荷花的心情。 d\读出荷花的心情。（3）有的才展开两三片花瓣儿。（4）有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。（5）有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上就要破裂似的。 3、欣赏课件，写话。我是一朵（）的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我（）。 4、小结：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把荷花写活了，而且使荷花变得更美了。像荷花一样冒出来。（美读2、3段） 5、再看课件，学生赞美荷花：

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