高三模拟作文题选编及优秀范文汇总

高三模拟作文题选编及优秀范文汇总

模拟1：唤醒孝的意识，“奖孝金”干得漂亮

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

最近，苏州一家护理院别出心裁地推出了“奖孝金”管理制度。这项制度规定，子女两个月内到护理院探望父母长辈超过30次，就可获200元现金抵用券，两个月内子女看望老人累计超过20次，给予100元“奖孝金”；两个月内子女看望老人累计超过10次，给予50元“奖孝金”。

实施前，38人每天去看望老人，137人每月看望两次，126人每月看望一次，134人两月看望一次，77人一次都不去。

实施后，129人两个月内看望老人超30次，38人超20次，60人超10次。

对这一现象，你怎么看？请以李磊同学的身份向全校同学做一次演讲，谈谈你对该问题的认识和看法。请综合材料内容及含意作文，体现你的思考。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目，不得套作，不得抄袭，书写规范。

命题方向

健康生活：自我管理

人文底蕴：人文关怀

科学精神：理性思维、批判质疑

实践创新：问题解决

审题

限制性：

1.内容限制。这是一道任务驱动型材料作文题，材料核心是护理院推出“奖孝金”制度，这一制度实施后，通过数据的对比可以看出在奖孝金的驱使下子女看望老人的次数明显增加，考生应综合材料内容及含意作文，不能脱离材料行文。

2.立意限制。“奖孝金”制度实施后，子女看望老人的次数明显增加，制度实施前后的数据对比，便是考生的立意出发点，考生需要对这一现象进行思考，谈谈自己对该问题的认识和看法。不仅要就事论事，还要就事析理，体现自己的认识与思考。

3.文体、体式限制。“谈谈你对该问题的认识和看法”，引导语限定文体为议论文。“请以李磊同学的身份向全校同学做一次演讲”，要求撰写的是“演讲稿”。考生在写作时要有文体意识、作者意识、对象意识，必须写成演讲稿的形式。

开放性：

1.立意角度是开放的。材料涉及“子女”和“护理院”“奖孝金制度”三个角度，考生可以站在任一角度进行思考和评价，仁者见仁，智者见智。

2.联想思考是自由的。考生可根据自己的生活阅历和掌握的知识来组织文章。写作素材比较多，容易联系现实，联系目前现实生活中诸多与“奖孝金”相关的事件以及不孝顺父母，对父母物质生活尤其是精神生活关注不够的社会现象，对材料现象进行具体分析。也可联系历史上的孝道传承及我国老龄化社会的现状深入剖析。

解题

本题属于现象类任务驱动型材料作文，本材料通过“奖孝金”制度，揭露了现代社会一些子女对待老人的态度，反映了社会上孝敬老人的观念淡漠。尊老、敬老不仅是中华民族的传统美德，还是我们作为一个人最基本的道德准则。我们要如何对待老人？不仅要给老人晚年生活以物质保障，也要给他们以精神上的满足。要发自内心地爱父母、敬父母、尊父母，不要因为某种目的去行孝。也可面向护理院，对这种制度加以肯定。本题考查了考生直面现实的分析探究能力和构思写作能力，也考查价值观问题，引导考生关注社会，关注现实，思考人生。

参考立意

切题立意：

1.不计得失方为孝。

2.用钱换来的还是孝吗？

3.唤醒孝心意识，为奖孝金点赞。

4.“奖孝金”实质是激励的艺术。

偏题立意：

1.奖孝金破坏社会和谐。（立意偏离了材料的核心）

2.年轻人的消费观。（立意脱离材料）

……

范文展示

唤醒孝的意识，“奖孝金”干得漂亮

亲爱的老师，同学们：

大家好！我是李磊，今天作为学生代表就“奖孝金”现象，以“唤醒孝的意识，‘奖孝金’干得漂亮”为主题进行演讲！

古往今来，任何一件事，只要是在奖励制度下推行，都将被扩大发展。如小时候父母的夸赞成了我们乖乖吃饭的动力，父母承诺的游玩成了我们努力学习、听话做事的激励。

诸如此类。苏州某护理院推出的“奖孝金”制度正是符合人们渴求奖励做事心理的措施，“奖孝金”不言而喻，即奖励孝义，用金钱奖励的方式使更多的子女多抽空看望老人，从而使老人心情愉快、身体健康。在奖孝金激励的制度下，看望老人的人数和次数明显提高，更加证明了奖孝金制度的有效性！

家有一老，如有一宝，父母的安康是每个子女的毕生愿望，住进护理院，也许是老人不愿影响子女生活的选择，也许是儿女无暇陪伴赡养的无奈之举。但住进护理院，不代表孝的停止，不是一味的给钱就是孝，老人们更渴望的是陪伴。随着社会的发展，人们的孝道意识越来越淡薄，古时有“哀哀父母，生我劬劳”之孝，有“母爱无所报，人生更何求”之孝，有“谁言寸草心，报得三春晖”之孝。如今护理院的做法，正是在唤醒人们孝的意识！

春秋时，孔子的弟子子贡赎回了一名奴隶，并拒绝了国家的补偿。子曰：“赐失之矣！自今以往，鲁人不赎人矣！”而另一名学生子路救起一个溺水者，那人为感谢他送了他一头牛，子路收下了。子曰：“鲁人必拯溺者矣！”子路受而劝德，子贡让而止善。这就是奖励的力量！

由此可见，奖孝金带来的影响是不能用金钱来计算的，奖孝金起到了良好的友情提醒作用，激活了人们内心的“孝”意识。这个奖就像一面镜子，让子女看到了差距和不足，唤起了他们的道德自觉！

父母养育辛苦，报恩唯有重孝！孝是一个人健全人格的重要体现，即使是在奖励制度下的行孝，只要是发自内心、对老人有益的孝，都是值得肯定与推崇的。作为新青年，我希望我们能够在今后的学习工作中毋忘父母养育之恩，即使没有奖励制度，也能主动孝顺自己的父母，做一个有良心、懂感恩的人。让我们发自内心地去爱我们的父母，让他们健康幸福！你养我长大，我陪您变老，陪伴就是最好的爱。家人闲坐，灯火可亲。

我的演讲结束，谢谢大家！

模拟2：思宜爱国，行亦爱国

阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：国旗国旗真美丽，金星金星照大地。我愿交朵小红云，飞上蓝天亲亲您。

——歌词《国旗国旗真美丽》

材料二：五星红旗，是一种力量，守护着祖国的壮美山河；它是一种情怀，激励着奋斗的中华儿女；它早已融入我们的血脉，成为中华民族的生命的色彩；它见证了一代又一代中国人的成长，也见证了祖国一次又一次的腾飞。

——2019央视《开学第一课》

材料三：西藏自治区102岁老人次仁曲珍阿妈深怀对祖国的感恩之情，天天在自己的家园升国旗，坚持近半个世纪；守护开山岛的王继才夫妇为国守岛永不言弃，用青春守护一面五星红旗，坚持升旗32年；新疆道德模范、“升旗手”——哈力克·依明27年用旧80面国旗，只为让五星红旗飘扬在村子上空。

——《新闻网》

请阅读以上材料，从下列任务中任选一个，以所给身份完成写作。

①2019年9月1日，收看完主题为“五星红旗，我为你自豪”的央视《开学第一课》，请你以一名高中生的身份写一篇发言稿，在班上分享自己的感受。

②2019年10月1日，学校将要举行升旗仪式，请你以一名护旗手的身份写一篇主题为“以五星红旗之名，燃中华儿女之情”的演讲稿，在国旗下讲话。

③2019年12月20日，澳门回归20年周年，请你以“大陆中学生明华”的身份，给澳门某中学的念念同学写一封信，谈谈你的思考和感受。

要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于800字。

命题方向

人文底蕴：人文积淀

责任担当：国家认同、社会责任

健康生活：健全人格、自我管理

审题

限制性：

1.立意限制。这是一道多元化任务驱动型作文。引题部分给出三则材料，三则材料都指向“五星红旗”。材料从三个不同侧面依次讲述了“五星红旗”对欢乐童年的成长启迪、对当下全国中小学生爱国情怀的教育熏陶和对贫困地区升旗模范的精神引领。“五星红旗”作为国家荣誉和爱国教育的载体，催发我们思考怎样面对国旗、个人怎样与国旗建立关联、国旗怎样引领我们成长和国旗怎样见证祖国崛起腾飞等一系列问题。无视题目指引会造成离题。

2.任务限制。任务部分提示考生必须“从下列任务中任选一个，以所给身份完成写作”。三个任务——收看央视后的发言稿、在国旗下的演讲稿、写给念念同学的书信，考生只能选择其一完成写作，不能罔顾指令，把两个或三个任务关联起来。

3.情景和写作身份限制。任务①的情景为刚刚收看央视《开学第一课》，考生要以一名高中生的身份写一篇发言稿，在班上分享自己的感受；任务②的情景是学校举行的国庆70周年的升旗仪式，要求考生以一名护旗手的身份写一篇主题为“以五星红旗之名，燃中华儿女之情”的演讲稿，在国旗下讲话；任务③的情景是澳门回归20周年庆典日活动当天，考生要以“大陆中学生明华”的身份，给澳门某中学的念念同学写一封信。考生写作时必须置身虚拟情景，面对预设听众，体现交际性，不能自说自话。

4.文体限制。写作文体均为实用类文体，涉及发言稿、演讲稿、书信体。发言稿与演讲稿开头要有称呼、主题，结尾要有结语、致谢；书信体开头要有称呼、问候，结尾还要署名、署时。写作时除了格式规范、情感真挚，语言必须切合文体要求，引发共情共鸣。

开放性：

1.立意角度是开放的。热爱祖国、“守护红旗”的大主题是题目设定的，与“五星红旗”有关的成长经历、取旗—挂旗—升旗的过程感悟、爱旗护旗升旗的新闻故事以及青年学生怎样面对国旗、怎样把日常言行与国旗的引领教育落到实处的献计献策，都可以纳入写作范围。

2.任务与身份选择是开放的。三个任务、三种身份，考生可以自由选择：课堂发言积极的考生可以选择写发言稿；有过升旗经历和体验的考生可以选择写演讲稿；平时不太喜欢表现自己的考生可以选择比较私密的书信体。考生任选其一均可完成写作任务。

3.联想和思考是开放的。考生写作要基于“国旗”又要不囿于“国旗”，要由“国旗”展开联想和思考展开行文，可以谈与“五星红旗”有关的感受与思考，也可以讲与“五星红旗”精彩故事，还可以记录“五星红旗”见证国家从站起来、富起来到强起来的历史进程。考生的积淀不同，联想思考便不同，此题有人文底蕴和文化含量，考生要尽可能表现自己的人文底蕴和文化积累。

4.用语风格的选择是开放的。发言稿与演讲稿，可以娓娓动听讲故事，也可以侃侃而谈立观点；书信体可以情真意切诉说家国思念，也可以绘声绘色讲述沧桑巨变，婉约言情、豪放说理、质朴讲述、清新抒情，均能出彩。只要站在听众和读者的角度设身处地，风格可以百花齐放，这样也许会收到意想不到的效果。

解题

本题属于多材料多元化任务驱动型作文，主要考查考生对时代热点的理解以及文化领悟与传承能力。材料由三部分构成：引题部分给出三段材料——小时候《国旗国旗真美丽》的儿歌传唱、2019央视《开学第一课》对“五星红旗”的内涵阐释、各新闻媒体对贫困地区升旗模范的事实报道，三则材料紧扣“国旗”展开，散而不乱；任务部分给出明确任务，要求考生从三个任务中任选一个，以所给身份完成写作；要求部分给出常规要求，新增两项指令：“切合身份，贴合背景”。虽然高仿真2019年全国Ⅱ卷，但任务群数量有所减少，身份限制性有所加强，实用文体写作继续跟进。

中华民族的“国旗情结”由来已久，2019年9月1日，央视“开学第一课”，更是以“五星红旗，我为你自豪”为主题，通过讲述为了让五星红旗高高飘扬而不懈奋斗的动人故事，再度激起观众的澎湃爱国情怀，让人们认识到五星红旗不可撼动的地位。本题以儿歌导入、节目点睛和新闻剪辑为引导语，引发考生感悟思考，继而以任务驱动点燃考生的爱国情结与国旗意识，激发考生完成情景写作与交际应用写作的双重任务。考生可以从“五星红旗迎风飘扬”的歌词切入，通过升旗故事的展开叙述、开学第一课的观后感和与澳门同学跨时空的对话，展现青年学子怎样面对国旗、个人怎样与国旗建立关联、国旗怎样引领我们成长和国旗怎样见证祖国富强等一系列问题的独到见解，让五星红旗与每个人的生命相勾连，让爱国情怀得到升华和传承。

参考立意

切题立意：

1.五星红旗迎风飘，男儿爱国壮志豪（发言稿）

2.以红旗之名，扬爱国之情（发言稿）

3.思宜爱国，行亦爱国（演讲稿）

4.五星闪耀，红旗燃情（演讲稿）

5.莲上红旗心，吾汝同胞情——给念念的一封信

6.我们都是护旗手——给念念同学的一封信

7.爱五星红旗，铸华夏丹心——在国旗下的演讲

……

偏题立意：

1.以青春之我，扬国家之威。（以谈论青春奋斗为主，偏离“国旗”这一核心话题）

2.传承文化，为国效力。（重心偏离，以“传承文化”为主题）

3.让澳门告慰历史。（落脚点放在澳门身上，立意局限于对澳门历史的回忆，写作重心偏移）

4.澳门之美，美在优雅。（没有把澳门与大陆关联起来，写信人与收信人的关系弄反了）

范文展示

思宜爱国，行亦爱国

亲爱的同学们：

大家好！

很荣幸作为一名护旗手在国旗下讲话，今天，我演讲的题目是“思宜爱国，行亦爱国”。

思宜爱国，是培建爱国之心的奠基石。

爱国情应根植于内心。爱国，是一个人、一个民族对自己国家的永恒不变的精神信仰。鲁迅先生有言：国家乃是民族根本。国家对于民族的重要性不言而喻，爱国也是我们应当终身恪守的准则。培建爱国之心首先应该在思想上建立起深固的爱国根植。歌德曾说：一个人对国家有崇高的敬畏，爱国之情才可体现。当我们站在五星红旗之下，当存敬畏之心，当庄严宣誓守卫国旗。

爱国，于我们中学生而言，不仅仅是一种观念，思宜爱国，行亦爱国，爱国还应体现于行动之上。

昔有曹植挥洒的《白马篇》：“捐躯赴国难，视死忽如归”；今有102岁老人次仁曲珍阿妈深怀对祖国的感恩之情，坚持半个世纪在家中升国旗；昔有辛弃疾面临国难而无以酬志时“醉里挑灯看剑”，今有王继才夫妇为国守岛，守护国旗……试问：若他们不具根植于内心深沉的爱国情怀，何来感人肺腑的爱国之心？同样，每周一次和重大节日的升旗仪式不也是为了培养我们青年学生的爱国情怀吗？

行亦爱国，是根植爱国之情的离合器。

“人之行，当宜爱国。”《周易》二千五百年的教诲仍在耳边回荡，爱国之行，实宜珍视。当然，对于我们中学生而言，我们并不需要将爱国之行理解为大行为、大作为，需知“天下大事，必作于细”。倘若每个人都能在自己的日常生活体现自己的爱国之心，那么，一个民族的共同行动亦是一股不可忽视的力量。

正如我们现在，在升旗仪式结束之后是我们自己践行爱国精神的关键时机，怀揣一颗敬畏之心仰望五星红旗，平日之中努力学习，争取长大之后成为国家栋梁之才。爱国的实践见诸日常小事，做好即是爱国。

仅有言思，不落实于行动，到头来只是纸上谈兵；而仅有行动，没有言思，行动就会缺乏方向的引领，到头还是一场空。因此知行合一是培养爱国情怀的不二法门。

让我们以五星红旗之名，燃中华儿女之情，思宜爱国，行亦爱国，如此，爱国之心方可培建，爱国之情方可永植！

我的演讲完毕，谢谢大家！

点评：

本文观点鲜明，立意精准独到。标题采用八字对称句式，立意不同凡响。开头情景切入，身份代入感极强。主体部分采用二分并列式结构，眉目清晰，比喻精当：“思宜爱国，是培建爱国之心的奠基石”“行亦爱国，是根植爱国之情的离合器”。最后合二为一“知行合一是培养爱国情怀的不二法门”，使文章的主体结构实现了总分总与层进式的完美组合。最妙的是文章的结尾：“思宜爱国，行亦爱国，如此，爱国之心方可培建，爱国之情方可永植”两个对句简洁有力，收束全文，可谓妙语点睛，照亮全文。

莲上红旗心，吾当同胞情——给念念的一封信

亲爱的念念：

你好！

今天是澳门回归20周年纪念日，我怀着无比激动的心情在这里给你写信，转瞬之间，澳门已经回归祖国二十年了！

清晨，当第一缕阳光照进我的窗前，我兴奋地起身，跑上阳台。在我家的对面有一所的希望小学，那里正升起一面鲜红的国旗，于是我忽然想到你，想到可爱的澳门。

你还记得吗？我几年前曾去过澳门，我为那些干净的街道和欢笑的人群所倾倒，每一个我遇见的澳门人都告诉我，一国两制真好，回归祖国真好！今天在那片阳光普照、插满国旗与区旗的土地上，我想你们的笑容一定会更加的灿烂，因为今天，澳门回归祖国二十年了！

我知道澳门这么多年发生了许许多多的变化，当葡萄牙国旗被取下，五星红旗插上澳门各处时，这变化已抵挡不住了。每一个中国人，在见到那鲜红的旗帜时，心中总会溢出一股激动，总会弥漫一种真情，想要把脚下的这片土地建设得更好，我想，你也一样。

莲花在澳门盛放，五星红旗在澳门飘扬，你曾经同我说过杜岚老奶奶的故事，你说她升起了澳门的第一面五星红旗，你十分敬佩她。在今天，我想告诉你，在我们大陆，更有许多这样的人，西藏的次仁曲珍阿妈每日在家升国旗，坚持了半个世纪；王继才夫妇坚守开山岛，每日升国旗，32年如一日；哈力克·依明27年用旧80面国旗，只为让国旗每日飘扬……这些人都是我们炎黄子孙的代表，都是我们五四青年学习的榜样！

念念，听说你即将高考，与我一样，我希望你能来祖国大陆上大学，同我一道，我们都是祖国妈妈的孩子，我们是同胞，是兄弟姐妹，我相信我们间的情谊是血浓于水的！

在今年开学日，我观看了《开学第一课》，听了很多有关五星红旗的故事，若你来了，我便一一讲给你听，其中有两个澳门的小学生，他们给新时代领路人写了信，新时代领路人的回信让我深受感动，也再次让我感受到了澳门人民对祖国的一份热爱与一片赤忱。

不知你是否听过这样一首歌：“五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪……”

希望你捧着莲花来，缀以红旗心，在盛开之际，我们同看祖国大好山河。

祝前程似锦，回归纪念日快乐！

你的大陆朋友：明华

2019年12月20日

点评：

本文巧用双关，将澳门莲花旗与祖国五星红旗并置拟题，色彩鲜明，情感真挚。文章从澳门回归二十周年纪念日说起，将澳门的盛世回归与自己的两地见闻巧妙地结合在一起，通过简洁的故事叙述与新闻推介，形成历史的纵深感，准确地诠释了文章的主题：澳门与大陆手足相连，澳门学子与大陆同学互通有无，同胞之情与国旗情怀断难割舍。无论是精细化的希望小学升旗仪式的插入，还是跨时空的两地人物联动，都体现了考生运思的匠心与扎实的文学功底。文章开头情景导入，贴合背景；结尾诗韵点题，切合身份，完美地实现了材料大满贯。全文如汩汩泉水，滤过心田，留下深情，简洁隽永而又芳香四溢，给读者以怦然心动之感。

模拟3：爱，让人生完美，让世界浪漫

阅读下面材料，根据要求写作。

王尔德说：爱自己是终身浪漫的开始。

孟子说：仁者爱人，有礼者敬人。

作为生活在社会群体中的个人，对于爱自己和爱他人，你有怎样的体验和思考？结合上述材料，写一篇文章。

【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟；②明确文体，不得写成诗歌；③不得少于800字；④不得抄袭、套作。

命题方向

科学精神：理性思维、勇于探究

学会学习：勤于反思

健康生活：珍爱生命、健全人格、自我管理

人文底蕴：人文积淀、人文关怀

审题

限制性：

1.立意限制。这是一道思辨类、关系型作文题。“作为生活在社会群体中的个人，对于爱自己和爱他人，你有怎样的体验和思考？”命题人意在引导考生思考“爱自己”与“爱他人”的关系，考生审题立意时必须将思考重点放到对二者关系的探究上，不可仅仅扣住其中之一来写。

2.价值取向限制。王尔德的话强调的是爱自己，孟子的话强调的是爱别人，两句话都很有道理。二者组合到一起之所以给人一种矛盾的感觉，是因为命题人删掉了王尔德和孟子当初说话时的特定语境，又将二者组合在一起构筑了一种新语境。考生审题时不可轻易否定任何一方。

3.思维限制。仔细思考这两句话，考生便会发现二者是一个有机的统一，“爱自己是终身浪漫的开始”，爱自己是开始，善待自己，热爱生活，这样才能享受一生的浪漫；爱自己是开始，有了这个开始，才可能懂得爱他人，一个连自己都不爱的人又何谈去爱他人？人和人的关系是相互的，懂得爱他人的人自然也能得到他人的关爱，这又是更高层面的爱自己。考生在审题时，要将两句话打通，进行统一的、辩证的思考。

开放性：

1.立意角度是开放的。“对于爱自己和爱他人，你有怎样的体验和思考？”考生可以写懂得爱自己才能更好地爱他人；可以写爱自己是开始，爱他人是延伸；可以写将爱自己与爱他人结合起来；也可以写关爱他人、礼敬他人是一种更高层面的爱自己等。只要能扣住“爱自己”与“爱他人”的关系立意进行写作均可，这就给考生写作提供了极大的开放性。

2.体验和思考是开放的。考生的人生经历不同，对“爱自己”与“爱他人”的体验也不同。考生的积累与认识不同，对这一问题的思考便不同。只要能扣住二者关系来写，能自圆其说，便是符合题意。

3.文体是开放的。“体验”侧重于人生经历，适合写成就事明理的记叙文。“思考”侧重于自己的认识，适合写成议论文。

解题

这是一道思辨类、关系型材料作文题，重在考查考生的思维探究能力和写作能力，审题难度相对较大。

审题时必须弄明白两句话的意思。“爱自己是终身浪漫的开始”，理解王尔德的“爱自己”必须兼顾“终身浪漫”与“开始”。怎么样才能获得终身浪漫呢？自己活得从容自如是浪漫，在关爱他人中获得乐趣也是一种浪漫。这个“开始”可以侧重自身，也可侧重由自身到他人。孟子的原话是：“仁者爱人，有礼者敬人。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”意思是说，仁慈的人爱人，有礼貌的人尊敬人。爱别人的人，别人也爱他；尊敬别人的人，别人也尊敬他。全话既强调了要爱人与敬人，还强调了人和人之间的关系。从人和人之间的关系而言，爱他人也是爱自己，敬他人也是敬爱自己。考生审题时要抓住命题人隐含在材料中的价值取向，将两句话结合起来，探究“爱自己”与“爱他人”的关系。

参考立意

切题立意：

1.懂得爱自己的人才能更好地爱他人。

2.懂得爱他人的人才能更好地爱自己。

3.爱自己是开端，爱他人是发展。

4.爱他人是一种更高层面的爱自己。

……

偏题立意：

1.让世界充满爱。（偏题，偏离了“爱自己”和“爱他人”的关系）

2.要学会爱自己（偏题，脱离了“爱他人”，未扣二者的关系）

3.爱他人才更伟大（偏题，脱离了“爱自己”，未扣二者的关系）

范文展示

爱，让人生完美，让世界浪漫

王尔德说：爱自己是终身浪漫的开始。

爱自己是对自己生命的信任与尊重。人生的目标就是“活下去”并且“活得好”。一个不懂得爱自己的人，即便能够活下去，也很难活得越来越好。爱自己要学会接纳，笑对人生。父母、家庭、容貌和身体，每个人生命中都有不可选择的东西。爱自己就是对这些内容的欣然接纳，并且在此基础上积极向上，越来越优秀，活出属于自己的风采。即便如残疾作家史铁生、断臂天使雷庆瑶、无臂钢琴师刘伟一样遭遇不幸，也不能放弃对生命的热爱。

爱自己是开端，爱他人是延续与拓展。

孟子曾经说过，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，我们不妨补上一句——爱自己，推及到爱别人，浪漫到爱别人。孟子还说：“仁者爱人，有礼者敬人。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”人和人之间的爱是相互的，爱他人者，一定能得到他人回敬的爱。“仁者爱人”，仁者又怎么会对自己不仁不爱，只不过爱自己，让自己的生命完美，才有力量去爱别人，才有资格获得别人的爱。儒家讲，穷则独善其身，达则兼济天下，由独善其身到兼济天下，其实就是一个由爱自己到爱别人的过程。

从社会角度而言，爱他人是一种责任；从生命角度而言，爱他人却是一种生命需要。一个不懂得爱他人的人，就像不会呼吸的鱼，走出家族的水域，来到群居的社会，必将孤独自闭，焦渴而死。被爱是一种幸福，能够施与爱却是一种更高层面的幸福。李连杰创办壹基金，姚明创办姚基金，濮存昕更是热衷于公益事业，在对他人的关爱中，他们提升了生命的境界。

爱是一种能力，投之以木桃，报之以琼瑶，爱他人需要学会表达。

他人只有感受到了我们传递的爱，才能积极回应。当生命的冷雨凄风骤然而至，我们不仅需要保护好自己，也要学会保护他人。很多时候，我们需要与人抱团取暖，共同度过生命中的那一段严寒。一个

不懂得爱自己的人是可怜的，一个不会施与爱的人是可悲的。只有将爱自己与爱他人结合起来，我们才能走出狭隘，让生命沐浴在爱与被爱的光辉下，变得丰盈而厚重。

爱自己、完善自己，能让我们拥有完美的人生，但这只是终身浪漫的开始，爱别人才能拥有一整个浪漫的世界。

模拟4：秉承奋斗精神，谱写青春华章

阅读下面的文字，根据要求作文。

我们为什么而奋斗，70年如一日：一腔热血赢得一场胜利，一个身影成就一段传奇，一个名字铭记一种精神，两弹一星引爆一个时代，18个手印变革一种制度，两袖清风团结一个民族，千万身躯捍卫家园平安，时刻坚守抗击病毒入侵，舍身忘我撑起民族脊梁。我们永远铭记，正是这一个个奋斗的身影，成就了辉煌灿烂的七十年。未见春华，哪得秋实，奋斗是通往梦想的通行证。

以上材料是中央广播电视总局为庆祝中华人民共和国成立70周年推出的宣传片《致敬最美奋斗者》的片头语，它触发了你对青年和时代怎样的联想和思考？请据此写一篇文章，表明你的观点，阐述你的看法。

要求：结合材料内容和含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。

命题方向

人文底蕴：审美情趣、人文积淀

责任担当：社会责任、国家认同

实践创新：问题解决

学会学习：勤于反思

审题

限制性：

1.内容限制。这是一道任务驱动型作文，以中央广播电视总局为庆祝中华人民共和国成立70周年推出的宣传片的片头语作为命题材料。宣传片的题目是“致敬最美奋斗者”，材料一再强调奋斗二字：“我们为什么而奋斗”“正是这一个个奋斗的身影，成就了辉煌灿烂的七十年”“奋斗是通往梦想的通行证”。考生写作时不得脱离材料，不得忽略关键词“奋斗”二字。

2.立意限制。题目要求考生回答的问题是：“它触发了你对青年和时代怎样的联想和思考？”“它”即宣传片《致敬最美奋斗者》，所以立意的指向应当是由这个片头语触发的对青年和时代的联想和思考。作为青年，应秉承奋斗的时代精神，承担时代赋予一代青年的责任。不可以忽略代词“它”，而把立意简单地指向“青年和时代”。

3.价值观限制。这是一则旨在引导考生树立正确价值观的作文材料，命题的指向在于弘扬“奋斗”的时代主旋律，考生不得背离这个价值观。

4.文体限制。引导语“表明你的观点，阐述你的看法”提示考生，最好写成议论文。

开放性：

1.立意角度是开放的。“奋斗”是个大的主题，考生可以围绕这一核心，回顾先贤的英勇壮举，思考当下青年的责任。作文立意要直面当下，书写历史赋予当下青年的使命，表达当代青年的承担意识和责任担当。考生只要能够围绕“奋斗”这一核心进行阐发即可。

2.思考角度是开放的。材料的思考角度是开放的，考生可以再现历史场景，重点阐述历史先贤的“奋斗情怀”和不懈付出，也可以重点阐述自己对于时代精神的思考，进而对当代青年提出要求，展示出奋斗精神在当下的重要意义；也可以化大为小，以具体的场景表现奋斗精神的历史意义和时代价值。

3.素材运用是开放的。考生对写作材料的选择具有多元性。考生既可以着眼历史材料，以先贤们的历史壮举作为论证素材；也可以着眼现实，以时代英雄作为论证材料，展现他们身上所具有的奋斗精神，从而阐发奋斗精神对于当下青年的重要意义。

解题

本题是单则材料构成的任务驱动型作文，着重考查考生对时代精神的理解以及理性思考的能力。2019年是中华人民共和国成立70周年，70年来，国家发展取得了巨大成就，我们的经济跃居全球第二，我们的政治和谐稳定，面对各种自然灾害，我们平稳着陆，以强大的国家实力向世人展示出力量。

回顾历史，这些成就的取得无不得益于国人的“奋斗”精神。因此，奋斗是成就事业的保障，是取得业绩的动力。作为新时代的青年，我们要秉承这种精神，书写时代的辉煌，让我们伟大的祖国更加强盛。要写好这篇作文，首先要求考生具有强烈的爱国情怀，同时要求考生有熟知历史的文学文化积淀。

考生要写好这篇作文，就要充分梳理1949年以来的重要历史事件，以及为国家发展做出巨大贡献的历史人物，发掘他们身上的奋斗精神，充分认识这些精神的历史和现实意义。

对于具体行文而言，要有线索意识。文章在具体内容的安排上，要么采用时间线索，书写不同时代呈现出的奋斗精神；要么采用逻辑思维线索，从不同层面阐释奋斗精神的内涵和意义。

参考立意

切题立意：

1.秉承奋斗精神，谱写青春华章。

2.传承奋斗精神，铸造中国之魂。

3.奋斗致青春，热血写传奇。

4.承担时代责任，奋斗书写辉煌。

……

偏题立意：

1.发展科技，铸造国魂。（偏离了“奋斗”的主题）

2.不变的奋斗精神。（只强调奋斗精神，忽略了青年和时代）

3.不懈努力，成就自我。（材料中的奋斗者，都是成就了共和国辉煌灿烂七十年的楷模，“成就自我”偏离材料主旨）

范文展示

秉承奋斗精神，谱写青春华章

中华人民共和国成立70年，是奋斗的70年，一个个奋斗的身影，成就了辉煌灿烂的七十年。未见春华，哪得秋实，奋斗是通往梦想的通行证。

红楼飞雪，英杰无数，无数先贤用生命谱写出了华美乐章，用坚韧不拔的奋斗精神写下了“爱国进步·民主科学”的壮丽诗篇。正是这些身怀理想的青年学子，高举爱国旗帜，发出了内心深处的呐喊，用

奋斗精神和列强作斗争。他们用热血献身祖国，用生命捍卫民族的灵魂。在最为紧要的历史关键点，他们唤醒了沉睡的民族，拯救了身经磨难的民族。奋斗精神绚烂了青春年华，不屈行动塑造出不朽历史。

“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。面对恶劣的生存环境和敌人的重重堵截，红军用奋斗精神踏出了胜利，创建了中华人民共和国。伟大胜利来之不易，它凝聚了共产党人的心血和汗水，是革命先烈用鲜血和汗水换来的。正是他们的不懈努力，才创立了我们伟大的祖国。

面对普遍贫困的中国社会现状，一代伟人邓小平提出了“改革开放”的伟大构想；面对改革的重重困难，一代改革先锋不懈努力，打破传统观念的束缚，实行了以包产到户为标志的联产承包责任制，有效提高了社会生产力。一时间，在古老的中华大地上，掀起了改革浪潮，最终造就了中国经济社会发展持续多年高速增长的世界奇迹。没有改革开放，就没有中国奇迹；没有改革先锋们的奋斗精神，就没有当今经济的飞速发展。

奋斗精神同样表现在国人应对困难的举动上。面对“非典”的肆虐，医务人员用奋斗精神攻克难题，让我们渡过了难关，塑造了国人应对灾难的奋斗意志。面对汶川地震，全国人民齐心协力，众志成城，用坚强品格和不朽魅力与灾难作斗争，用奋斗品质渡过了重重难关。

时至今日，历史的接力棒已经传到我们的手上，我们更应当秉承“奋斗”精神，谱写青年华章。

新时代领路人说过，“中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的”。作为新时代的青年，我们应该肩负起历史所赋予的使命，时刻把革命先烈作为人生的楷模，秉承他们的奋斗精神，在奋斗中发扬爱国主义的光荣传统，用实际行动报效祖国，通过我们的不懈努力和顽强奋斗，让我们的国家更加强盛。作为青年学生，我们最大的职责就是勤奋学习，练好本领，为建设伟大祖国做准备。

秉承“奋斗”精神，我们才会无愧于前辈，无愧于时代，谱写青年华章！

点评：

本文是标准的议论文，有两个层面值得关注：

一、围绕核心，展开论述。文章围绕“奋斗”这一中心展开论述，分别从五四时期、改革开放、应对困难三个层面阐述，论证有力，条理清晰。文末点出了当代青年的责任，让整篇文章更加具有现实意义。

二、语言精彩，富有力度。文章引用诗词和名言论证自己的观点。如引用了毛泽东等领袖的名言来阐明奋斗精神的重要意义，既增强了文章的文化内涵，也让文章具有了鲜明的政治意义和时代意义，立意高远，主题突出。

模拟5：秉中国精神，谱青春华章

阅读下面的材料，根据要求作文。

1948年5月25日,“同志们，为了新中国，前进！”董存瑞的生命之花绽放在炮火里，那一年，他19岁。

1962年，塞罕坝是一片荒漠，来自全国的127名大中专毕业生和242名工人，用了整整55年，把荒漠变成了林田。

2012年11月25日12时48分，在看着自己亲手打造的战机于“辽宁舰”上成功着舰后,歼一15舰载机研制现场总指挥罗阳突发心脏病，猝然离世。这一刻，距中国首批舰载机成功着舰起飞仅仅十多小时，距中国第一艘航空母舰入列整整两个月，他实现了自己航空报国的诺言。

2017年，13岁的女孩果果突患重疾，生命进入倒计时。女孩离世后，她的父母将女儿的器官捐赠给五个生命，这对平凡的父母解除痛苦的方式是付出更多的爱。

2018年大国工匠年度人物李云鹤，一生致力于文物修复保护工作。今年已80高龄，仍坚守在文物修复保护第一线，他是国内石窟整体异地搬迁复原成功的第一人，也是国内运用金属骨架修复保护壁画获得成功的第一人。

为国家做出贡献的人，在生活中闪耀真善美光芒的人，都是“中国精神”的践行者。新的时代，新的征程，作为年轻一代的你对中国精神有怎样的思考和认识？请据此写一篇文章。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字。

命题方向

人文底蕴：人文积淀、审美情趣

科学精神：理性思维

健康生活：健全人格、自我管理

责任担当：社会责任、家国认同

实践创新：问题解决

审题

限制性：

1.内容限制。这是一道多材料组合式作文题。作文所给五则材料，都体现了中国精神的内涵。题目中“为国家做出贡献的人，在生活中闪耀真善美光芒的人，都是‘中国精神’的践行者”一句既是对材料的概括，也是对写作内容的规定。中国精神内涵丰富，可以理解为奉献、牺牲、爱国、敬业、奋斗、大爱等，但考生要紧扣材料中体现出来的“中国精神”进行写作，避免立意泛化，没有针对性。

2.立意限制。题目要求“选好角度，确定立意”，即考生要围绕“中国精神”确定立意，写出“对‘中国精神’的思考和认识”，还要抓住材料中的“新的时代”“新的征程”等关键信息，写出新时代的“中国精神”，写出“中国精神”的时代内涵，如此才是最佳立意。立意时要把“中国精神”和所给材料结合起来，不可空谈中国精神，也不可只以单则材料为基础进行立意。

3.价值取向限制。所给材料中，无论是为国牺牲的董存瑞，还是航空报国的罗阳，抑或是大国工匠李云鹤，他们都是中国精神的践行者，对此材料都是持肯定态度的，写作时必须颂扬“中国精神”及其践行者，或批判有违“中国精神”的现象，应展现当代青年良好的精神风貌和正确的价值观。

4.身份限制。题目中“作为年轻一代的你”规定了写作者的身份，即年轻人或青年。写作时要从年轻人的角度出发，谈对“中国精神”的认识和思考，即青年应当如何践行“中国精神”，中国精神的青年担当。

开放性：

1.写作角度是多元的。本题要求写出“你对中国精神有怎样的思考和认识”，“中国精神”概念较大，但题目所给五则材料为考生提供了思考的抓手。五则材料展现不同的写作角度，考生可以其中两三

则为基础进行立意。可以选择“为国家做出贡献”的中国精神，可以选择“生活中闪耀真善美光芒”的中国精神，也可以兼谈两者。五则材料的组合方式有多种，因而写作角度是多元的。

2.素材的选用是开放的。材料作文的写作需要从材料出发确定立意，但是在行文时考生可以展开联想，选用符合写作要求、能体现“中国精神”的素材。新时代那些“为国家做出贡献的人”，或“在生活中闪耀真善美光芒”的人，都在备选之列。改革开放四十周年先锋人物、港珠澳大桥总设计师林鸣、中国天眼首席设计师南仁东、用量子追逐中国梦的院士潘建伟、护航索马里的北大女兵宋玺、感动中国的大学生村官秦玥飞等，无不是“中国精神”的践行者，写作时可以根据需要选择使用。

解题

这是一道多材料组合式作文题。作文所给五则材料都体现中国精神的内涵，分为两个大的层次，一是为国家做出贡献的“中国精神”，一是生活层面中体现出来的真善美。具体来说，第一则材料是董存瑞的奉献青春的精神，第二则材料是塞罕坝精神中的奉献一生精神，第三则材料是科技报国精神，第四则材料是普通人身上的真善美，第五则材料是大国工匠精神。写作时要紧扣材料体现出来的中国精神，还要抓住材料中的“新的时代”“年轻一代”等关键信息，写出“新时代的青年应当如何认识和践行中国精神”。

参考立意

切题立意：

1.传中国精神，做时代青年。

2.秉中国精神，谱青春华章。

3.中国精神筑大国脊梁。

4.中国精神，勉励你我。

5.中国精神，生生不息。

6.融小我于时代，谱青春之华章。

7.了不起的中国精神。

8.践行中国精神，绽放生命之花。

9.传承中国精神，争做时代先锋。

10.书写中国精神，勇担时代使命。

……

偏题立意：