认识贝类动物

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认识贝类动物

在浩如烟海的动物世界里,贝类动物可谓一大类绚丽多姿的海洋软体动物。其斑斓的外壳,玲珑的螺体,怪异的形态,无不使人赏心悦目、爱不释手。

软体动物(有壳或无壳)约有105,000种,种类之多仅次于节足动物,为动物界第二大门。它们的生活习性随种类的不同和地理分布各异而千姿百态。大自然的造化赋予了这类动物神奇的生存方式。很多软体动物就其经济价值也和人类生活密不可分、息息相关。

贝类属于有壳类软体动物,主要有三大类:1. 腹足纲(Gastropoda)2.双壳纲(Biva)3. 头足纲(Cephalopoda)

一、腹足纲:(Gastropoda)

腹足纲是软体动物门中最大的一纲,全纲约有动物88000种,它们分布在海洋、沼泽、高山和平原上,遍布全世界。

从外部形态来看,除个别的翼足类外,头部都很发达,位于身体前端,大多呈圆筒状,上面生有一对或两对触角,这些触角均为圆锥形或棒形,能伸缩,在触角旁还长了一对眼睛,有些有眼柄,有些则部分或全部退化。本纲动物的足部通常位于身体的腹面,跖面特别宽广,适于爬行,由于动物的种类不同,足的形态为适应各自生存的环境也产生了种种差异。

贝类动物最神奇又最受人们关注的是那美丽的外壳,它是软体动物的保

护器官,是它们存放内脏的"皮肤",保护身体的"盔甲"。当动物活动时,头和足伸出壳外,一遇到危险便缩入壳内。足部和腹部均有肌肉与贝壳的内表面相连,使它们伸缩自如。

贝壳的主要成分是占全壳质量95%的碳酸钙和少量的贝壳素(也称壳基质)等所构成。这些物质是由动物的外套膜上皮细胞间隙的血液渗透出来的,血内含有一种蛋白质与重碳酸钙的化合物,它可以分解成贝壳素和碳酸钙,放出无水碳酸。在大自然的鬼斧神工的雕凿下,贝壳随着主人的生长增大容积,增加厚度,即富有个性,又充满光泽。

腹足纲通常具有一个螺旋形的贝壳,但是贝壳的形态变化很多,各不相同。例如:帽贝科的贝壳不成螺旋形,如同一把撑开的小伞;锥螺和笋螺的贝壳纵轴极高,呈长锥形和笋状;而玉螺则介于两者之间,近似球体。

螺的贝壳每旋转一周称为一个螺层,螺层的数目随种类的不同相差很多,如笋螺可达20层,而鲍只有数层,每一螺层上常有各种花纹、斑点和突起物如肋、棘、疣状突等。

对于行动缓慢,缺乏抵抗力的软体动物来说,仅有一个坚固而实用的外壳来保护它们柔弱的躯体还不够。为了封住那可自行进出的螺口,拒敌于门外,它们还生有一个厣。厣的作用不言而喻,也是一种保护器官,当小动物缩入壳内时,即用厣封住螺口。厣是腹足类动物的足后端所分泌出的角质或石灰质物形成的。它的大小和形状常和壳口一致。但也有些种类如芋螺和凤螺的厣极小,不能盖住壳口,它们另有自己的防御方式。

它们通常栖息在岩石或珊瑚礁间,在沙质海底生活时也通常附着在他物上,具有拟态的本领,和它所栖息的岩石或珊瑚颜色相似,使敌人难以发现。

二、双壳纲(Bivalvia)

双壳纲又称瓣鳃纲或斧足纲,是软体动物门各纲中种类较多和经济价值最大的一个纲。本纲动物的特点是在身体的左右两侧各有贝壳一枚,贝壳为外套膜所分泌,因此其形态随外套膜的形状而变化。贝壳构造分三

层,外为角质层,内为珍珠层,中间是棱柱层。棱柱层中沉淀着各种色素,使贝壳呈现各种不同的纹理和色彩。

本纲动物的特点是除了有两枚贝壳外,身体由躯干、足和外套膜三部分组成,头部退化,在它的壳的背缘上有韧带相连,两壳间有一个或二个横行肌柱,依靠它们的缩张作用可以开关贝壳。足位于体躯的腹侧,通常侧扁,呈斧状,伸出二壳之间,故又被称为斧足类,大多数雌雄异体,也有同体者。

这一纲的种类全部营水生生活,其中绝大多数栖息在海洋中,少数种生活在淡水湖泊和江河中。世界寒、温及热带的水域中都有它们的踪迹。在海洋中,从潮间带的上区,到潮下带数百、数千米,甚至深海沟,都有双壳类软体动物分布。

它们的生活方式也有各式各样,亦因种而异。营底内生活的种类多数潜入泥沙中,仅以水管伸出地面排泄和摄食。有的终身穴居在石灰石、珊瑚礁和贝壳中,有的自由栖息在水底,有的以足丝附着生活在岩石、珊瑚礁或码头等物体上。

双壳纲的全部种类都可供食用,不仅肉味鲜美,而且含有丰富的蛋白质、维生素、无机盐及灰分等,其中许多种是名贵的海珍品。另外如珍珠贝、河蚌等除可食用外,还能产生价值极高的珍珠。此外这一纲的许多种贝壳雕刻细致,花色美丽多彩,可供玩赏或做高级装饰品。

生物对付敌人的进攻方式有两种,一是斗争,一是逃避。因为双壳类的动物没有特殊的斗争武器,所以只能采用逃匿的办法以避敌自保。这种动物大多营固着生活,依靠特殊的阴影反射,当光线被遮敝或减弱时,预料到敌人已经临近,就把贝壳紧闭起来自行防护。

三、头足纲(Cephalopoda)

头足纲现存的动物有500种左右,它们大多是没有外壳的软体动物,如我们熟悉的乌贼、章鱼等,但是也有为数不多的具有贝壳的种类如“鹦鹉螺和船蛸”。鹦鹉螺一度是海洋中最具优势的无脊椎动物,当今只有少数几种存活在印度洋和太平洋海域。船蛸所谓的“壳”,事实上只不过是一堆含钙物质,是供雌性船蛸储卵之用,一旦卵孵化完毕,“壳”就被丢弃。全世界温暖海域均有分布。

我们地方常说的贝类属软体动物门中的瓣鳃纲(或双壳纲)。因一般体外披有1—2块贝壳,故名。常见的牡蛎、贻贝、蛤、蛏等都属此类。现存种类1.1万种左右,其中80%生活于海洋中。除此之外,较稀有的还有掘足纲、多板纲等等。

HACCP讲义 贝类基础知识

水产品HACCP法规 C部分-未加工的软体贝类 一、贝类基础知识 1、定义及分类 在动物界里,有一类动物叫“软体动物”,因大多数软体动物具有贝壳,故通常称之为“贝类”。 至今已记载的贝类有11万5千种,仅次于节肢动物,为动物界第二大门,贝类共分为7个纲: 无板纲多板纲单板纲瓣鳃纲掘足纲腹足纲头足纲 2、瓣鳃纲及特性 瓣鳃纲的贝类的鳃通常呈瓣状,故名“瓣鳃纲”。其身体左右侧扁,有左右两壳,又名“双壳类”。它们的头部退化,足部发达呈斧头状,故又称“无头类”或“斧足类”。 瓣鳃纲大部分为海产,少部分为淡水产,约有15,000种,本纲分为三个目: 列齿目例:蚶 异柱目例:贻贝 真瓣鳃目例:蛤蜊 瓣鳃类以缺乏运动能力的生物为主,无选择性滤食,个体移动范围不大。食物主要为有机碎屑、硅藻、原生动物和单鞭藻类等。瓣鳃类主要生活在近海及河口,通过过滤大量海水摄食,因此受污染的机率非常高。 贝类可能存有的危害:致病菌、病毒、生物毒素、化学污染等,由于贝类主要为生食及半熟食,因此极易造成人类的安全危害。 贝类生长区划: 欧盟:批准区、条件批准区、禁捕区

美国:许可区域、条件许可区、限制区、条件限制区、禁止区 二、水产品HACCP法规C部分-未加工的软体贝类 21CFR123.20、123.28及21CFR1240.60部分 1、定义: 软体贝类:新鲜或冷冻的,牡蛎、蛤、贻贝、扇贝;完全闭壳肌除外。 标签:捕捞者或加工者贴在未加工贝类容器上的捕捞情况记录 2、贝类来源控制: ○在许可捕捞区捕捞 ○加工者只接受有许可证或政府验过的捕获物 ○加工者只接受有标签货物 ○无文件、标签贝类的处理:扣留、拒绝进口、销毁 ○记录、标签内容 ⑴捕捞日期 ⑵捕捞地点、位置 ⑶贝类种类与数量 ⑷捕捞者姓名、编号、船名及注册编号; ○去壳贝类标签:包装商名、地址、编号 三、(美国)国家贝类卫生计划(NSSP) 立法历史:美国早期海产立法于1658年,NSSP第一次形成于1925年,发布于“美国贝类工业卫生控制委员会报告”,现有1997年修正版,涉及贝类在养殖、收获、加工、运输及加工处理等过程。 ○NSSP的内容: 目的及定义 第一章贝类卫生计划

必备贝类海鲜知识大全资料讲解

必备贝类海鲜知识大 全

必备贝类海鲜知识大全:不得不去了解 2011-10-12 08:48:08 TimeOut上海 各有特色的食用品种 作为贝壳,从生物学上被归类为软体动物。这非常符合爱好美食的人的思维方式,因为,贝壳的壳是啥,有多硬,长什么样对吃货来说的唯一用处就是——分别它是什么品种的贝壳,并且作为好吃与否的符号标注在海鲜池。此时它就跟瓜子的皮,作用差不多,特别是在称分量的时候。 不过也总有些在贝类这一品种上“五谷不分”的,会带来的困扰,要么是看见菜单上的瑶柱、蛏子黄、扇贝尖完全不知所云,要么是看见水族箱里的琳琅满目只能说:“这些贝壳,都来上一点吧。”所以,还是要先稍微普及下最常见的可供食用的贝类海鲜知识。 海虹 海虹,名字里虽然有个虹字,一眼望上去,却是黑黝黝的一对壳,特别是国产海虹,更是黑得通透。通常海产品的名字都很形象,你会不会抱怨渔佬们花了眼睛,才起了这么一个名不副实的名字给海虹这海物用。假如你把澳洲海虹和国产海虹放在一起做个比较,就一定能理解了。大多数时候,我们对于事物认识有误区,是因为我们在沟通渠道上还存在着不通畅。假如你仔细观察澳洲海虹的壳,你会发现它其实真的是“虹”色的,虽然色差很小,但是在它的壳上面会有不同类别的黑、灰、银等相间其中,并且带有贝母般变幻的光泽。 每年7月是吃海虹的好时节,当然现在食品链已实现全球一体化,随时吃随时肥美带黄,和很多海产,特别是螃蟹一样,海虹必须要吃新鲜的,否则其排毒下火的功效简直堪比减肥

茶。 芒果贝 我们请教了不少北京的、海边的海鲜大佬,谷歌、百度也一概不知,这个芒果贝到底是个什么东西,也许从一开始它的名字就根本是从它的形象而来的,虽然我们并不能给你一个学术上全世界都承认的拉丁文名字,但最起码我们让你知道这种外壳嫣红的贝类被北京的大多数餐厅称呼为芒果贝。有一种红油蛤和它样子挺像的,但没有它的外壳色彩那么鲜艳,也有人把红油蛤称芒果贝,从口味上来说,它们确实差别并不大。

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芒果贝 我们请教了不少北京的、海边的海鲜大佬,谷歌、百度也一概不知,这个芒果贝到底是个什么东西,也许从一开始它的名字就根本是从它的形象而来的,虽然我们并不能给你一个学术上全世界都承认的拉丁文名字,但最起码我们让你知道这种外壳嫣红的贝类被北京的大多数餐厅称呼为芒果贝。有一种红油蛤和它样子挺像的,但没有它的外壳色彩那么鲜艳,也有人把红油蛤称芒果贝,从口味上来说,它们确实差别并不大。

贝类学

贝类免疫学研究进展 【摘要】本文系统性地介绍了贝类免疫学的研究进展,分别从贝类免疫的两大方面——细胞免疫和体液免疫进行详细地分析。其中细胞免疫的论述包括吞噬作用,吞噬和杀伤机制,贝类血细胞的分类。体液免疫的论述包括凝集素、抗菌肤、溶酶体酶、化学递质。 【关键词】贝类免疫学细胞体液研究 【前言】贝类免疫学是新兴学科无脊椎动物免疫学中的一个分支,近些年越来越受到学者们的关注。贝类的免疫反应系统包括细胞免疫和体液免疫,两者密切相关,在抵御异物侵袭方面相辅相成,贝类通过免疫应答,提高机体的抵抗力。本文就从贝类免疫学的两大防御系统进行综述。 【正文】 1.贝类的细胞免疫 贝类血细胞参与了机体损伤的修复、贝壳的重建、吞噬异物颗粒和消除有毒物质等过程,是贝类免疫的主要承担者。异物入侵贝类机体直至异物被吞噬和消化的整个过程,需要血细胞内和血淋巴中很多物质的参与,一些学者指出该过程受到温度、盐度和污染物等环境胁迫因素的影响。张朝霞[1]等首次研究了对杂色鲍流行病病原弧菌具有良好抑菌效果的。种抗生素对杂色鲍血细胞的吞噬、趋化和溶酶体膜完整性等免疫功能的影响,发现种抗生素对鲍血细胞的免疫功能均有不同程度的破坏,且促进血细胞吞噬活性的作用并非随抗生素的浓度上升而提高,以此说明贝类养殖中滥用抗生素和盲目加大投放浓度的严重后果,并发现链霉素用于治疗鲍弧菌病,不但可以显著地提高杂色鲍血细胞对病原弧菌的吞噬活性,对鲍血细胞的趋化和产生活性氧等免疫功能的破坏程度也低。 1.1吞噬作用 贝类的主要防御手段是由血细胞完成的吞噬作用(PhagocyLosis) 。吞噬作用能够清除入侵的病原体包括细菌、原虫、大分子物质及无机颗粒等。当外界条件改变,尤其是动物受到外界抗原物质刺激时,贝类的主要表现就是吞噬反应,而且其血细胞吞噬外来异物时,清除的速率大小取决于细胞表面的特征。在大多数报道的贝类中,吞噬作用主要是由颗粒细胞完成的,颗粒细胞表现出很高的吞噬能力,而且其吞噬能力与年龄无关,但易受外界环境因素的影响,如温度、盐度等,透明细胞也具有一定的吞噬能力,但不是主要的。从免疫防御的角度讲,血细胞可以活跃地趋化到炎症和损伤部位,进行吞噬,是免疫防御的主要细胞类型。 1.2吞噬和杀伤机制 吞噬作用的过程大致可以分为趋化、粘附、内吞以及杀伤消化四个阶段。研究证明贝类血细胞可以向外源颗粒趋化靠近,贝类具有开放式循环系统,器官浸浴在血淋巴中,血管也没有完整的内皮系统,血细胞可以较自由地到达广泛的器官和组织。与外来物质的接触较为充分,因此,趋化的选择意义不像在高等动物那样重要。血细胞靠近异物后首先发生茹附,随后,血细胞伸出伪足对异物进行包裹,伪足相接触后细胞质膜融合,形成吞噬小体进入细胞。Cajaraville和Pal对贻贝(MYtilus edulis)亚显微结构的电镜研究表明,颗粒细胞和透明细胞都可以由局部细胞质膜内陷形成衣被小泡或无衣被的电子透明的内吞小体,完成内吞。LPGaII 等还证明内吞过程有细胞骨架的活跃参与。 血细胞对吞噬后的病原体的杀伤作用主要通过两条途径实现,一是将外源颗粒内化后形成吞噬小体,然后吞噬小体与含有水解酶类的胞质颗粒融合,逐步将外源颗粒水解消化,颗粒细胞中的水解酶包括溶菌酶、磷酸酶、脂酶、蛋白酶、葡萄糖苷酶等[2]。Mohandas等[3]用扫描电镜的方法证明,在受到细菌刺激时,硬壳蛤的颗粒细胞在吞噬外来细菌的过程中,将溶菌酶释放到血清中,可见血细胞不仅直接参与吞噬反应,还释放水解酶类到血淋巴中参与体液免疫。Gushing等[4]用一种革兰氏阴性菌EMD-1作诱导源,对红鲍、粉红鲍、黑鲍进行注射诱导研究他们的兔疫反应,其结果表明,在体液中不仅发现溶菌酶,而且还发现了其

大班美术欣赏教案及反思《水生动物》

大班美术欣赏教案及反思《水生动物》 活动目的: 1、通过探索活动,了解各种不同的水生动物。 2、引导幼儿懂关爱、保护水生动物的情操,懂得保持水的清洁的情感。 3、尝试用美工的方式表现水生动物的主要特征。 活动准备: 教师:PPT(水生动物)、哭泣的鱼,有死鱼的污水图片、污水一盆,污水处理物 幼儿:折、画、泥塑、剪贴等材料 活动过程: 一、谈谈水生动物 1、老师出示鱼和螃蟹:这是什么?它们生活在哪里? 2、启发幼儿说说自己还知道哪些生活在水里的动物 3、丰富水生动物(观看PPT) 老师介绍不常见的水生动物的名称与特征 介绍一些珍稀的水生动物 如:中华鲟 二、讨论:关爱、保护水生动物 (一)出示 “哭泣的鱼” 1、为什么这条鱼在哭?(幼儿发散讨论)

老师引入:要关心、保护动物 2、我们人类怎样保护动物? (幼儿讨论,教师小结) ①不要掠杀、猎杀 ②不喂动物吃有毒、有害的食物 ③国家建立了保护区 ④保护好动物生活的环境 总结:我们要做动物的朋友等 三、保护水资源 1、出示一幅污水与死鱼的图 问:这些鱼怎么死的? 这些污水是怎么形成的? 水生动物要在什么样的水里生活? 2、我们该怎样保护水资源 3、演示污水变清水 四、幼儿创作水生动物,布置环境 “水生动物” 1、幼儿分成四组“折、画、泥塑、剪贴”等方式创作制作水生动物 2、将作品布置在墙面 “水生动物” 活动反思:

活动中注重了激发幼儿关爱、保护动物的情感,并促使幼儿有保护水资源,给水生动物一个美好的生活环境的意识。 一.活动中丰富了多种水生动物 幼儿对水生动物有一定的认识,从他们的语言中表现,孩子们对一些水生动物的特征有所了解。 在进一步丰富水生动物中,我着重介绍了一些不常见的动物,如:荧火鱿,盲鳗等,并对一些有具体特征的动物进行了介绍,如:河 豚有毒,但他有止痛的功效; 又如中华鲟是国家一级保护动物。 这些方面丰富了幼儿对水生动物的认识。 二.激发幼儿关爱、保护动物的情感 从小鱼的哭声与死鱼、污水三方面层层入手,逐步激起了幼儿要关心爱护动物,以及保护动物生活的环境。孩子们想了许多的办法。如: a:人类不要乱扔垃圾 b:人类不要捕杀小动物 c:工厂里的废水不要排入大海、河流等。 三.多种不同的美工形式表现水生动物

我熟悉的小动物

《我熟悉的小动物》教学设计 教学目标: 1.认真观察一种小动物,把小动物的样子、生活习性及趣事有条理地写下来。 2.指导学生按照一定顺序写出自己喜爱的动物的特点。 教学重难点: 1.指导学生按照一定顺序写出自己喜爱的动物的特点。 2.表达出自己对动物的喜爱之情。 课时安排:1课时 教学准备: 1.学生准备熟悉的小动物的照片。 2.教学课件。 教学过程 一、创设情境、激趣导入 同学们,今天,老师给大家带来了几个动物谜语,你们想猜一猜吗? 1、远看像黄球,近看毛茸茸。叽叽叽叽叫,最爱吃小虫。(小鸡) 2、走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人就想咬,见了主人摇尾巴。(小狗) 3、头戴红帽子,身披五彩衣,从来不唱戏,喜欢吊嗓子。(公鸡)

4、红色扁嘴巴,唱歌嘎嘎嘎。常到水里游,爱吃小鱼虾。(鸭子) 小结:为什么大家一下子就能猜出了他们是谁呢?生答,师板书:抓住特点。正是因为谜语抓住了小动物的特点,而同学们也注意到了小动物的特点,所以大家一下子就猜出来了。看,抓住特点多么重要呀!今天我们就用抓住特点(板书)这一方法来说一说、写一写“我熟悉的小动物”,大家有兴趣吗? 二、明确要求 1、现在就请同学们默读一下82页的写话提示,想想这次写话在内容上有什么要求? 2、学生发言,教师板书: 样子习性趣事 三、师生对话,指导写话 (一)样子 1、那么,怎样写好小动物的样子呢?我们先来读一下这两段话,想想哪段话突出了小动物的特点?为什么?(课件)(1)我家的小狗叫旺旺。它胖胖的,是白色的,身上还有一些棕色的斑点。它长着圆圆的眼睛、尖尖的耳朵、小小的鼻子,真可爱! (2)我家的小狗叫旺旺。它浑身滚圆,远远望去那身躯像一个小球儿。最有趣的是它两只眼睛周围都有一圈棕色的

水生生物学

绪论 一、水生生物学的基本概念 Hydrobiology ---Freshwater Biology ---Ocean Biology (一)定义: 水生生物是指生活于水中的植物和动物,通常可分为海洋生物和淡水生物两大生态类群。水生生物学是生物学的一门分支学科,其内容包括形态、分类、生态和生理四大部分,是阐明有关生活在水中生物生命活动的各种规律,并探讨其控制利用的学科。 淡水生物学是研究淡水中的生物科学。具体讲:它是研究淡水生物(浮游生物、底栖动物、水生高等植物)的形态、分类、生理、生态、分布及其经济意义等的一门学科,对淡水渔业生产发展具有重要的现实意义。 (二)内容: 本课程主要介绍水生生物的形态和分类,并以此来研究各种生物在分类系统中的地位,掌握鉴别的方法和步骤,用来探讨生物的系统演化、地理分布、生理生态和经济意义等。淡水生物学主要研究淡水水域中的浮游植物、浮游动物、水生高等植物、底栖动物等的形态、分类和生态(生物与环境之间关系);掌握其群落组成、种群结构及其数量变动规律,使有益种群得到增殖,有害种群得以控制,最终达到提高水体生产力目的。 (三)任务: 1、认识一般水体主要是淡水水域中常见的动植物(尤其是浮游植物)种类;了解其生活习性及经 济意义。 2、掌握生态学的基本理论和基本知识(如数量种群影响因素和变动规律)以综合分析资料指导生 产(鱼产力与水质关系)。 3、掌握一般水生生物(淡水生物)的调查分析方法。 (四)与其它学科关系: 本课程属于专业基础课,与动物学、植物学、鱼类学、鱼类生态学、水化学、湖沼学、水文学关系密切,是池塘养鱼学、内陆水域增养殖学等专业课的基础学科。 二、水生生物学的产生和发展 水生生物学从19世纪末叶(1870年)以后才兴起的一门学科 (一)发展原因 1、渔业发展: 捕捞过度,资源变薄(根据饵料分析资源); 与养鱼业发展有关(鱼类的饵料环境)。 2、工业污染: 促使人们去进行净化水体,只有生物净化才不至于重复污染。

我熟悉的动物小学生作文

我熟悉的动物小学生作文 篇一:熟悉的动物 我喜欢小白兔,它全身毛茸茸的,穿着一件雪白的衣裳,他的头小小的,还有一对长长的耳朵,小白兔的四肢小小的、几乎看不见,哦对了,它还有一个像小绒球似的尾巴。 小白兔喜欢吃胡萝卜、卷心菜、青草等····每当我把青草放在它前面摇啊摇,小白兔就冲上去,“消灭”了青草。哇哇,差点咬到手指头。 小白兔的性格一会文静,一会调皮,有时,我去哄哄它,它就睡着了。有时我摸它的时候,他就趁机要我手指头。 我给它取了个名字,名叫:绒绒。这就是我家的小白兔,怎么样可爱吧?不管你喜不喜欢,我都喜欢我家的绒绒。 篇二:我熟悉的动物 同学们,有一种小动物,它有一条毛茸茸的大尾巴,有一双圆圆的大眼睛,还有两只尖尖的耳朵,而且它最爱吃松子和榛子。那它是什么动物呢?对了,它就是小松鼠,是我最喜爱的小动物。 我在动物园看到它的时候,它正在吃松子,它蹲在地上,用两只前爪捧在嘴边吃,它一边吃,一边看我们,好像在说:谢谢,松子太好吃了,再给我点好吗?逗得我们哈哈大笑,我一下子就喜欢上了小松鼠。 小松鼠生活在大森林里,听爸爸说,现在的大森林越来

越少了,所以小松鼠也变少了,我听了很难过。我希望人们要好好保护大森林,爱护小动物,让小动物们能快乐的生活。 篇三:我熟悉的动物 我喜欢小动物,我从小就喜欢各种各样的小动物,但不喜欢凶狠的坏的动物。我喜欢淘气的,温顺的,可爱的小动物。要照我这样说,我喜欢的小动物是我姨妈家的小灰狗。 小灰狗是我姨妈家的狗仔子,它呀!可听话了,我刚到姨妈家的时候那狗才长大,后来经过姨妈的培育下长大了。有一次,我到河边去钓鱼,我到了河边正钓鱼,后来我一想没带桶,那怎么办呢?小灰狗似乎知道了我的心思。就赶快回去用嘴叼了一个桶来,放在了我的旁边,我用手摸了摸它,它就摇着尾巴,伸着舌头,趴在地上等我把鱼钓上来,我钓完鱼回去时,小灰狗就抢着把桶用嘴叼走了。它好像怕我累着了,就这样我和小灰狗回了家。 这就是我喜欢的小动物,我非常喜欢它。 篇四:我熟悉的动物 我喜欢的小动物有小猫和小狗。 我就说一下猫吧。 有一次我回奶奶家,大爹抱回来一只小猫。小猫它上身长着黑色的毛,而脚全是白的,这就是猫的最稀有品种,它的眼睛黑溜溜的像黑珍珠。 小猫每天都在吃完午饭就懒洋洋地走到它的窝里就睡

贝类分类地位

贝类分类地位、生态特征及其分布特征 世界上的软体动物约有14.5万种(包括3.5万余种化石种类),仅次于节肢动物,是动物界中的第二大门。因大多数种类具有贝壳,故通常又称为贝类。九年义务教育三年制初中《生物》第一册(下)所列贝类共计15类,分别隶属腹足纲、双壳纲和头足纲。现将它们的分类地位、主要鉴别特征、生态及其在我国的分布作一简介。 腹足纲(Gastropoda) 鲍(Haliotis)原始腹足目,鲍科。壳右旋坚厚,壳顶扁平。螺旋部退化,体螺层和壳口极大,其末端边缘有1列呼吸小孔。无厣。足肥大宽广。肉味鲜美。分布在温、热带海区。我国目前已发现7种左右。 皱纹盘鲍(H.discus hannai)壳耳状坚厚,具3个螺层。壳顶扁平。壳面具粗糙不规则的皱纹。壳边缘呼吸孔4~5个。壳口卵圆形。栖息在低潮线以下10米左右海藻繁茂的岩礁上,分布在我国黄、渤海。 杂色鲍(H.diversicolor)壳中等卵圆形。螺旋部小,呈乳头状。壳面有细致的螺肋。生长线明显。壳边缘呼吸小孔7~9个。栖息环境同皱纹盘鲍。分布在广东、福建沿海。 宝贝(Cypraea)中腹足目,宝贝科。壳质坚厚,呈卵圆形。壳面光滑,富有光泽。螺旋部小,埋在体螺层中。壳口狭长。无厣。外套膜和足都较发达。生活在热带和亚热带海区。 虎斑宝贝(C.tigris)壳较大,呈卵圆形。体螺层极大。壳面极为光滑,灰白色或淡黄色,被有许多大小不同的黑褐色斑点,壳口狭长可达10厘米,前端稍宽,后端向右方弯曲。生活在低潮线以下数米深的岩礁间的沙滩上,分布于东海和南海。 园田螺(Cipangoap ludina)中腹足目,田螺科。壳稍高呈圆锥形。螺层光滑多凸略呈圆形,不具螺旋形色带。厣薄角质。淡水产。 中华园田螺(C.cathayensis)壳大薄而坚固,壳顶尖。壳为右旋,螺旋部较短。体螺层膨胀。壳口卵圆形,周围有明显的黑色边缘。足极为发达,有广阔的蹠面,适于爬行。生活在湖泊、池塘、水田、沼泽等地,习见淡水螺类。主要分布在华北及长江流域等地。 芋螺(Conus)又称鸡心螺。新腹足目,芋螺科。壳呈锥形或纺锤形,形状似鸡心或芋头。壳口狭长。壳面光滑,花纹美丽。种类很多。

认识贝类动物

认识贝类动物 在浩如烟海的动物世界里,贝类动物可谓一大类绚丽多姿的海洋软体动物。其斑斓的外壳,玲珑的螺体,怪异的形态,无不使人赏心悦目、爱不释手。 软体动物(有壳或无壳)约有105,000种,种类之多仅次于节足动物,为动物界第二大门。它们的生活习性随种类的不同和地理分布各异而千姿百态。大自然的造化赋予了这类动物神奇的生存方式。很多软体动物就其经济价值也和人类生活密不可分、息息相关。 贝类属于有壳类软体动物,主要有三大类:1. 腹足纲(Gastropoda)2.双壳纲(Biva)3. 头足纲(Cephalopoda) 一、腹足纲:(Gastropoda) 腹足纲是软体动物门中最大的一纲,全纲约有动物88000种,它们分布在海洋、沼泽、高山和平原上,遍布全世界。 从外部形态来看,除个别的翼足类外,头部都很发达,位于身体前端,大多呈圆筒状,上面生有一对或两对触角,这些触角均为圆锥形或棒形,能伸缩,在触角旁还长了一对眼睛,有些有眼柄,有些则部分或全部退化。本纲动物的足部通常位于身体的腹面,跖面特别宽广,适于爬行,由于动物的种类不同,足的形态为适应各自生存的环境也产生了种种差异。 贝类动物最神奇又最受人们关注的是那美丽的外壳,它是软体动物的保

护器官,是它们存放内脏的"皮肤",保护身体的"盔甲"。当动物活动时,头和足伸出壳外,一遇到危险便缩入壳内。足部和腹部均有肌肉与贝壳的内表面相连,使它们伸缩自如。 贝壳的主要成分是占全壳质量95%的碳酸钙和少量的贝壳素(也称壳基质)等所构成。这些物质是由动物的外套膜上皮细胞间隙的血液渗透出来的,血内含有一种蛋白质与重碳酸钙的化合物,它可以分解成贝壳素和碳酸钙,放出无水碳酸。在大自然的鬼斧神工的雕凿下,贝壳随着主人的生长增大容积,增加厚度,即富有个性,又充满光泽。 腹足纲通常具有一个螺旋形的贝壳,但是贝壳的形态变化很多,各不相同。例如:帽贝科的贝壳不成螺旋形,如同一把撑开的小伞;锥螺和笋螺的贝壳纵轴极高,呈长锥形和笋状;而玉螺则介于两者之间,近似球体。 螺的贝壳每旋转一周称为一个螺层,螺层的数目随种类的不同相差很多,如笋螺可达20层,而鲍只有数层,每一螺层上常有各种花纹、斑点和突起物如肋、棘、疣状突等。 对于行动缓慢,缺乏抵抗力的软体动物来说,仅有一个坚固而实用的外壳来保护它们柔弱的躯体还不够。为了封住那可自行进出的螺口,拒敌于门外,它们还生有一个厣。厣的作用不言而喻,也是一种保护器官,当小动物缩入壳内时,即用厣封住螺口。厣是腹足类动物的足后端所分泌出的角质或石灰质物形成的。它的大小和形状常和壳口一致。但也有些种类如芋螺和凤螺的厣极小,不能盖住壳口,它们另有自己的防御方式。 它们通常栖息在岩石或珊瑚礁间,在沙质海底生活时也通常附着在他物上,具有拟态的本领,和它所栖息的岩石或珊瑚颜色相似,使敌人难以发现。 二、双壳纲(Bivalvia) 双壳纲又称瓣鳃纲或斧足纲,是软体动物门各纲中种类较多和经济价值最大的一个纲。本纲动物的特点是在身体的左右两侧各有贝壳一枚,贝壳为外套膜所分泌,因此其形态随外套膜的形状而变化。贝壳构造分三

爬行动物的起源

爬行动物的起源

衰退 中生代是爬行类时代,在地球上的各种生态环境中生活着各式各样的古爬行动物,尤以体躯巨大的恐龙,为当时地球上的一霸。它们在这1亿多年的漫长岁月中,食量愈来愈大,相应的体型也愈来愈大,而生活习性和食性又都向着专一化的方向发展,能较优越地适应于所栖居的特定环境条件。中生代的气候十分稳定,季节的以及纬度变化的温差均轻微。以电子计算机模拟这种条件下的大型爬行动物体温表明,仅依靠其自身的热惰性(thermal inertia)就能维持较为稳定的体温。但到了中生代末期,地球发生了强烈的地壳运动长山运动(中国的喜马拉雅山和欧洲的阿尔卑斯山就是这个时期形成的)。由于地壳剧变导致的气候、环境的巨大变更,使植物类型也发生了改变,被子植物出现并替代了裸子植物而居于优势。这些都给食量大而又狭食性的古爬行类带来严重的后果,加以恒温动物、特别是哺乳动物的兴起,使古爬行类在生存斗争中居于劣势,导致相对突然地大量死亡和绝灭,从而结束了盛极一时的爬行类的黄金时代。 关于盛行一时的恐龙为什么突然消失,至今仍然是生物学上一个极大的谜。在对此绝灭原因的探索中,除了上述的解释外(环境变化),还曾提出过一些假说:如白垩纪晚期太阳黑子爆发,地球上宇宙射线大量增加,大型爬行动物吸收剂量大,致使基因突变导致死亡;可以将太阳系绕银河系中心运行一周分为四季,每季历时约 4 000万至 4 500万年,冬夏季对地球生物不利,认为恐龙正是这种时候绝灭的;在白垩纪和第三纪界限前20万至30万年时,气候干燥,微量元素(如锌。铅、铜、锰、银等)量异常,用电子显微镜观察,此时的恐龙蛋,发现具病态构造,壳易碎,无法正常繁殖而造成恐龙类与一些古爬行类的逐渐绝灭,此过程延续了20万至30万年;体型愈长愈大的恐龙,其卵自然也趋向大型化,在孵化时所需热量或积温也高,当地球气候变冷时,使大型卵的孵化所需的热力或积温不够,从而使各种恐龙的卵均难以孵出幼体,在气候变冷后的一个很短的时期内,全部恐龙绝灭,而只有卵较小或卵胎生的小型爬行动物能繁衍后代而生存下来;也有人认为太阳有个伴星,其扁长的运行轨道每隔 2 600万年靠近太阳一次,这时管星轨道会被扰乱,而引起童星撞击地球,造成周期性集群绝灭(marextinction),爬行动物的集群绝灭正是这个原因造成的。另外还有“地球板块的愈合”、“海平面的升降”、“地磁的逆转”等等假说。 在众多的假说中,被广泛接受的是巨大的行星撞击地球的假说。人们曾发现在白垩纪和第三纪时期的地层交界处大量存在铱(iridium)的沉积物,一些学者在几个大陆上于此交界处地层的岩石中均发现有丰富的铱元素的沉积,换言之,在地球各大陆的白垩纪与第三纪的交界处的地层中普遍含有丰富的铱元素沉积物。已知铱元素在地球上如白金一样的稀少,在陨星上却含量十分丰富。据此事实,一些学者推测恐龙与一些古爬行类在白垩纪的绝灭是由于大的流星撞击地球引起的。这样一个撞击可能造成陨星的汽化和大量的灰尘遮天蔽日,挡住阳光,降低了光合作用甚至达到光合作用的临界点之下,同时当没有或只有极少的太阳辐

贝类学论文

广东海洋大学GUANGDONG OCEAN UNIVERSITY 贝类学课程论文 贝类免疫生态学研究进展 院系名称:农学院 班级:动科1152 姓名:谢华 学号:201511331228 编号:17 指导老师:栗志明

贝类免疫生态学研究进展 摘要:综述了贝类的一些免疫反应,血细胞的吞噬、包囊、呼吸爆发等细胞免疫反应,血淋巴中的一些酶及调节因子在免疫中也有重要的作用。阐述了环境因素对贝类免疫的具体影响及其研究进展和成果。 前言:贝类免疫功能分为细胞防御和体液防御两方面。血细胞的吞噬作用是贝类最主要的防御手段,吞噬功能的具体实现涉及复杂的细胞行为及多种生化反应过程。除了细胞免疫外,依靠凝集素的凝集作用和调理作用、溶血素及溶酶体酶等各种非特异性免疫因子的共同作用的体液性免疫也起到了重要作用。 关键字:贝类,细胞免疫,体液免疫 1贝类的细胞免疫 1.1血细胞的分类及其研究 贝类血细胞的分类一直分歧很大,目前对贝类的血细胞的结构描述和分类尚无统一标准。在分类研究中流式细胞技术是贝类细胞分类中的一种先进的方法 , 刘东武等[1]采用流式细胞技术 , 将中国蛤蜊和紫石房蛤两种贝类的血细胞分为透明细胞、小颗粒细胞和大颗粒细胞。许秀芹[2]等也运用流式细胞仪对多种贝的血细胞进行分类 , 大体分为颗粒细胞和透明细胞。 张朝霞[3]提出细胞核质比和免疫功能特点是贝类血细胞分类的重要依据 , 结合血细胞的形态结构可以将杂色鲍血细胞分成两大类 : 颗粒细胞和无颗粒细胞 ,而无颗粒细胞又可以进一步细分成透明细胞和类淋巴细胞 , 两者在核质比和细胞免疫功能上明显不同 . 由于研究方法、贝类种间的差异性和贝的血细胞发育不同,贝类血细胞分类没有统一的标准。但血细胞一个重要的特征是细胞质内颗粒的有无,因此目前比较认同的标准是将贝类血细胞分为颗粒细胞和透明细胞两大类。 在温度变化对贝类的影响研究中,张冬冬等[4]分析水温变化及不同温度下干露处理后血细胞数量的变化表明温度对于扇贝血细胞及其亚群的数量具有重要影响无论是水体中还是干露状态下高温均会导致贝类机体的血细胞数量降低死亡率增加并且干露状态下贝类机体对于温度的耐受性更低23度时短时间内大量死亡。 周作强等研究表明缺氧环境中溶菌酶活性的降低直接影响吞噬效率,而溶菌酶又由循环血细胞分泌产生因此,缺氧胁迫对贝类体液免疫系统的负面影响与细胞免疫系统的基本保持一致因此,缺氧胁迫将导致贝类免疫系统的衰退[18]。 1.2血细胞的免疫功能 1.2.1吞噬作用 贝类色主要防御手段是由血细胞完成的吞噬作用。吞噬作用能够清除入侵的病原体,包括细菌,原虫,大分子物质及无机颗粒等。当外界条件改变,尤其是动物受到外界抗原刺激时,贝类的主要表现就是吞噬反应,清除的效率取决于细胞的表面特征[9]。 吞噬异物是血细胞最重要的功能 , 这些功能和细胞膜的作用密不可分. 血细胞以其膜上具有很多特殊的受体而有别于其它的体细胞 . 去甲肾上腺素( noradrenaline , NA ) 是儿茶酚胺在软体动物血淋巴内存在的主要形式 , 能降低氧自由基的含量 . 用 N A 处理后的太平洋牡蛎血细胞化学发光的应答明显受抑制 ,表明牡蛎血细胞表面存在β肾上腺素能受体 , 可以对化学发光进行负调节[6]. 另外 , 白细胞介素是位于血清中的一类可溶的蛋白因子 , 可以刺激血细胞的增值和分化 , Cao 等[7]在研究中也发现地中海贻贝的血细胞受细菌脂多糖 LPS 诱导后 , 细胞膜上的白细胞介素α受体大量增加 . 杀伤内吞进贝类体内异物的途径之一是由多种活性氧中间( reactive oxygen inter

水生动物调研报告

水生动物调研报告

目录 第一章水生动物的基本概念 ..... 错误!未定义书签。 1.1水生动物的定义、分类..... 错误!未定义书签。 1.2水螅、涡虫、教学用环节动物及浮游动物的简 介 .............................................. 错误!未定义书签。 1.3水生动物毒理性研究 (6) 1.4水生动物营养学、生殖生理和发育生物研究.. 7 第二章相应书籍及设计规范等目录信息 (8) 第三章相关性专题网站 (8)

一、水生动物的基本概念 1.1水生动物的定义、分类 →水生动物的定义 水生动物(aquatic animal),中生活的动物。大多数是在物种进化中未曾脱离水中生活的一级水生动物,但是也包括像鲸鱼和水生昆虫之类类由陆生动物转化成的二级水生生物,后者有的并不靠水中的溶解氧来呼吸。按照栖息场所可分为海洋动物和淡水动物两种。在脊椎动物中,由于体液的渗透压一般介于海水和淡水之间,故在体液渗透压调节机制方面海洋动物和淡水动物之间具有相反的情况。 →水生动物的分类 水生动物可分为为原生动物门、海绵动物门、腔肠动物门,扁形动物门、线形动物门、环节动物门、软体动物门、节肢动物门、棘皮动物门、毛颚动物门、脊索动物门、轮虫动物门。 1.2水螅、涡虫、教学用环节动物及浮游动物的简介→水螅 腔肠动物门水螅纲ydrozoa)螅形目(Hydroida)动物。生活环包括3期:1.自由游泳的浮浪幼体,约1公厘(0.04吋)长;2.附著生活的水螅期,由浮浪幼体固著後发育成,通常成群体;3.水母体水螅体释出。例如广布世界的薮枝螅水母属(Obelia)在进化过程中,许多螅形类的水母期保留在水螅体群体上。群体一般高5~500公厘,有分枝,上生有水螅体。水螅体管状,由外胚层、中胶层和内胚层组成,顶端有口,周围有一圈触手。水螅体的基端和与群体等长的一根有生命的总管(共肉相连,个体间可通过共肉交换食物。共肉外面有一粗糙的几丁质鞘(围鞘)保护。群体随著水螅体数目的增多而生长,但也进行有性生殖。群体周期性也产生生殖体茎),生殖体释出浮浪幼体或水母体(随种类而异)。有些种类的水螅体能缩入水螅鞘内,水螅鞘是围鞘的扩展部分,但有的无水螅鞘。多数种类生活在海中,但有的在淡水中。水螅属(Hydra),单独生活。螅形目约有2,000种。

我熟悉的小动物范文

我熟悉的一种动物 我家养了一头又高又大的老水牛,它的头上长着一对弯弯的大角,一双又明又亮的大眼睛,灰黑色的瞳仁能照出人的影子来。它全身灰色,皮很厚,毛很稀,那两只大耳朵和长长的尾巴,赶起蚊蝇来更是有趣儿。 夏天,老水牛爱在水里洗澡。它在水里闭着眼睛,喘着粗气,那样子就好像在水塘里睡着了似的,还不时地甩动着那条粗长的尾巴,扇动着那两只肥大的耳朵驱赶着蚊蝇。这时,它仿佛在对我说:"小主人,瞧我多舒服。"我用绳子打了它一下,它生气似的晃动一下身体,把水塘中的泥水弄了我一身。这下,我更生气了,狠狠地用细荆条抽它,它好像很后悔似的说:"我的小主人,我错了。对不起,请原谅,以后我再也不敢了。"我只好放下"武器",爱怜地看着它。 老水牛最喜欢吃的是青草。一来到青草地,它就津津有味地吃起来,还不时地抬起头来看看我,仿佛在对我说:"真好吃,真好吃。"它吃饱了,就一动不动地躺在小塘里休息。 老水牛的脾气不好,它爱和别的牛打架。如果别的牛靠近它,它就会两眼瞪得圆圆的,两只耳朵竖立着,尾巴紧紧夹起来,头低低垂下,一步一步地逼过去,用坚硬的角猛顶过去!你别看老水牛平时很温驯,但在这时,它完全像一头猛虎!

我很喜欢我家的那只喔喔叫的小公鸡。它的头上长着像火把一样的冠子。背上的羽毛像穿着深红闪亮的外衣。腹部的羽毛像套了件金黄色的衬衫。一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的嘴,再配上最引人注目的那五颜六色的大尾巴,显得既美丽又威武。 小公鸡早上起来就站在坪台上“喔喔”地使劲叫,催人们快快起床。 平时,小公鸡还是捉虫子的能手呢!尽管有些小虫十分机敏,但只要它动一下,就逃不过小公鸡的眼睛。有一次,我亲眼看见一条小虫子刚刚从树下的草丛中爬出来散步,就让小公鸡发现了。只见小公鸡飞快地跑到树下,用它那尖利细长的嘴巴,一下子就把小虫子捉住了,就这样一条条小虫子都成了小公鸡的美餐。 有一次放学回家,我看见小公鸡在院子里的大树下扒食吃,就连忙放下书包,抓了一把米撒在地上让它吃。小公鸡正吃得欢,不知谁家的一只大公鸡过来和小公鸡抢米吃。这下可把小公鸡惹火了,就扑过去和那只大公鸡打起架来。大公鸡猛地扑过来了,小公鸡沉着应战,身子一缩,躲过了大公鸡的一招。然后,它立刻转到大公鸡的后边,冷不防地向上一蹿,蹦到大公鸡的背上对着它的冠子猛啄,啄得大公鸡的冠子直流血。大公鸡疼得逃跑了。小公鸡胜利了,它昂头挺胸。瞧,一副得意神气的样子,真讨人喜欢。 我格外喜欢这只美丽、可爱的小公鸡。

八种贝类海鲜(附图)【转】

【转自深圳新闻网】 在贝类这一品种上“五谷不分”,会带来些困扰。要么是看见菜单上的瑶柱、蛏子黄、扇贝尖完全不知所云,要么是看见水族箱里的琳琅满目只能说:“这些贝壳,都来上一点吧。”所以,还是要稍微普及下最常见的可供食用的贝类海鲜知识。 海虹 作为贝壳,从生物学上被归类为软体动物。这非常符合爱好美食的人的思维方式,因为,贝壳的壳是啥,有多硬,长什么样对吃货来说的唯一用处就是——分别它是什么品种的贝壳,并且作为好吃与否的符号标注在海鲜池。此时它就跟瓜子的皮,作用差不多,特别是在称分量的时候。 不过也总有些在贝类这一品种上“五谷不分”的,会带来的困扰,要么是看见菜单上的瑶柱、蛏子黄、扇贝尖完全不知所云,要么是看见水族箱里的琳琅满目只能说:“这些贝壳,都来上一点吧。”所以,还是要先稍微普及下最常见的可供食用的贝类海鲜知识。 海虹,名字里虽然有个虹字,一眼望上去,却是黑黝黝的一对壳,特别是国产海虹,更是黑得通透。通常海产品的名字都很形象,你会不会抱怨渔佬们花了眼睛,才起了这么一个名不副实的名字给海虹这海物用。假如你把澳洲海虹和国产海虹放在一起做个比较,就一定能理解了。大多数时候,我们对于事物认识有误区,是因为我们在沟通渠道上还存在着不通畅。假如你仔细观察澳洲海虹的壳,你会发现它其实真的是“虹”色的,虽然色差很小,但是在它的壳上面会有不同类别的黑、灰、银等相间其中,并且带有贝母般变幻的光泽。 每年7月是吃海虹的好时节,当然现在食品链已实现全球一体化,随时吃随时肥美带黄,和很多海产,特别是螃蟹一样,海虹必须要吃新鲜的,否则其排毒下火的功效简直堪比减肥茶。 芒果贝 芒果贝 我们请教了不少北京的、海边的海鲜大佬,谷歌、百度也一概不知,这个芒果贝到底是个什么东西,也许从一开始它的名字就根本是从它的形象而来的,虽然我们并不能给你一个学术上全世界都承认的拉丁文名字,但最起码我们让你知道这种外壳嫣红的贝类被北京的大多数餐厅称呼为芒果贝。有一种红油蛤和它样子挺像的,但没有它的外壳色彩那么鲜艳,也有人把红油蛤称芒果贝,从口味上来说,它们确实差别并不大。 大连鲍 大连鲍 这个名字真是起得顾名思义,就是产自于大连的鲍鱼,同时它也是大连人民打牙祭的时候最上得了台面,最撑得起场面又最实惠的海产品,据说在旺季最便宜的大连鲍在海鲜市场才8元一只。话说,大连鲍又分七孔鲍和九孔鲍,不管是哪一种,它们跟我们在海鲜酒楼里吃到的那些珍馐美味——鲍鱼海参中的鲍鱼都是同族同根的,就是人家发育得好,而大连鲍的一般体格也就是个易拉罐切面的大小吧。 毛蚶

中班认识动物教案

中班认识动物教案 【篇一:认识动物】 动物好朋友 《幼儿园中班社会教案》 活动目标: 1、了解小动物是我们的好朋友,他们会帮助人类做很多事情。 2、知道小动物的特殊本领。 活动准备: 1、课件2、小动物的头饰。鸡、狗、马、牛,和幼儿人数相同。活动过程: 1、开始导入:集体舞《找朋友》。师:和朋友在一起开心吗?为什么?朋友会在我们…… 活动目标: 1、了解小动物是我们的好朋友,他们会帮助人类做很多事情。 2、知道小动物的特殊本领。 3.知道小动物是人类的好朋友,教育幼儿爱护动物。 活动准备: 1、课件 2、小动物的头饰。鸡、狗、马、牛,和幼儿人数相同。活动过程: 1、开始导入: 集体舞《找朋友》。 师:和朋友在一起开心吗?为什么? 朋友会在我们需要的时候帮助我们,我们每个人都需要朋友。 2、了解小动物的特殊本领。

今天,李老师要给你们介绍几位特殊的朋友。这几位朋友很淘气, 它们有很多特殊的本领哦。 (1)师:听,是谁呀?(狗)它有什么特殊的本领呀?(看家、导盲)(2)师:再听,是谁呀?(鸡)它有什么特殊的本领呀? (3)师:这个朋友力气很大哦!(看图片)这是谁?(马)它有什 么特殊的本领呀? (4)师:还有一个(看图片)谁呀?(牛)它有什么特殊的本领呢? 3、看图讲述各个动物的长相特点,生活习性。 4、利用头饰,讲诉各个动物的特殊本领。 启发幼儿积极讲述。 5、游戏:谁来帮帮我呀? 根据图片的情境,请拿着小动物头饰的孩子来帮忙。 6、活动延伸。 师小结:其实还有很多动物朋友有特殊的本领,可以帮助我们人类,李老师请你们回去找一找,然后告诉我好吗? 播放《找朋友》的音乐,离开活动室。 【篇二:[幼儿教案]中班活动_可爱的小动物】 [幼儿教案]中班活动:可爱的小动物 一、活动背景: 喜欢小动物似乎是每一位孩子的天性。近阶段,我们班的孩子和小 熊猫、乌龟、小鸟等这些可爱的动物交上了朋友,小动物不时地出 现在好听的故事里、有趣的儿歌里、好玩的游戏里,它们那生动有 趣的形象深深地吸引了每一个孩子。

常见贝类海鲜欣赏

常见贝类海鲜欣赏 Prepared on 24 November 2020

常见贝类海鲜欣赏 迷你象拔蚌 主要产地:南中国、北美洲、加拿大 食用季节:全年供应 海鲜特点:迷你象拔蚌入口爽脆,令人精神为之一振,最受欢迎的食法不离白灼和清蒸,吃其鲜味为主。 蛏子皇 主要产地:英格兰、爱尔兰 食用季节:全年供应 海鲜特点:外壳长窄,薄而脆,形如竹筒,欧洲生长的蛏子可长约 9寸,蛏子需生长于海床细沙无污染之地,所以肉味尤其甘而温和,含含丰富蛋白质及钙、磷等。肉爽带咬劲,清蒸已鲜味无穷。 象拔蚌 主要产地:南中国、北美洲、加拿大 食用季节:全年供应 海鲜特点:生活于深海沙底,外形如象拔仲裁委员会出两片壳外。一般重 2至3磅,肉质甜美爽脆。切片白灼火锅,油泡、炖汤也可。象拔蚌为养阴食品,对五心烦热者有食疗之效。 薄壳乡螺 主要产地:浙江、潮汕 食用季节:全年供应 海鲜特点:2斤以上,壳身无角,壳内淡花雕,身上有层薄绒毛者为之最上品,薄壳螺肉质较多较厚,肉有滋补作用,潮州人在喜庆日子才享用,因一只乡螺索价要八百至一千元以上。 带子 主要产地:中国东南沿海 食用季节:全年供应

海鲜特点:外壳是孔雀绿色,呈三角形,跟扇贝外壳形状截然不同。不少人会将带子与扇贝混淆,因去壳后都只见白肉柱头肉,但两者食露味并不同。带子柱头肉较小。口感较韧,扇贝柱头肉厚身圆大,鲜甜而柔软,价钱也比带子贵六七倍。 蛳蚶<司奄) 主要产地:汕头、汕尾 食用季节:5月至9月 海鲜特点:壳表面是暗褐色,壳内面是白色,肉紫赤色,蛳蚶多生活在沿岸浅海泥中,天然繁殖外,也可用人工养殖。由于蛳蚶血液中含血红素,因此蚶肉呈红色。潮州人爱吃它,只用滚水一烫便吃,谓可补血。 孔雀鲍鱼 主要产地:澳洲、大连、台湾 食用季节:全年供应 海鲜特点:以澳洲产量较多而且体形较大。由于当地限制需超 13CM才可捕,一般两年半已可长至手掌大,肉肥厚。比台湾的九孔鲍或大连的孔雀鲍食味最浓。上汤白灼可吃出鲍鱼鲜味,蚝皇扣煮也吃有质厚感。 青口 主要产地:中国东南沿海、纽约兰、北欧、法国 食用季节:全年供应 海鲜特点:以北欧及法国为上品,外壳为蓝青色,肉身围有青边,雌性青口肉为杏橙色,口感粉实,雄性的为奶白色,较 Creamy。青口肉质有咬劲,无论忌廉白酒煮或番茄汁煮同样惹味。 贵妃蚌 主要产地:福建沿海 食用季节:全年供应 海鲜特点:因卵形外壳灰白中带胭脂红,肉质雪白,故被改以美丽的名字,其鲜味及爽滑度也可媲美响螺,虽含丰富蛋白质,但不如响螺滋补,一般多是蒜茸蒸至值熟吃最佳。 花蛤

幼儿园大班美术水生动物教案

幼儿园大班美术水生动物 活动目的: 1、通过探索活动,了解各种不同的水生动物。 2、引导幼儿懂关爱、保护水生动物的情操,懂得保持水的清洁的情感。 3、尝试用美工的方式表现水生动物的主要特征。 活动准备: 教师:PPT(水生动物)、哭泣的鱼,有死鱼的污水图片、污水一盆,污水处理物 幼儿:折、画、泥塑、剪贴等材料 活动过程: 一、谈谈水生动物 1、老师出示鱼和螃蟹:这是什么?它们生活在哪里? 2、启发幼儿说说自己还知道哪些生活在水里的动物 3、丰富水生动物(观看PPT) 老师介绍不常见的水生动物的名称与特征 介绍一些珍稀的水生动物如:中华鲟 二、讨论:关爱、保护水生动物 (一)出示“哭泣的鱼” 1、为什么这条鱼在哭?(幼儿发散讨论) 老师引入:要关心、保护动物 2、我们人类怎样保护动物? (幼儿讨论,教师小结) ①不要掠杀、猎杀 ②不喂动物吃有毒、有害的食物 ③国家建立了保护区 ④保护好动物生活的环境 总结:我们要做动物的朋友等 三、保护水资源 1、出示一幅污水与死鱼的图 问:这些鱼怎么死的?这些污水是怎么形成的? 水生动物要在什么样的水里生活?

2、我们该怎样保护水资源 3、演示污水变清水 四、幼儿创作水生动物,布置环境“水生动物” 1、幼儿分成四组“折、画、泥塑、剪贴”等方式创作制作水生动物 2、将作品布置在墙面“水生动物” 活动反思: 活动中注重了激发幼儿关爱、保护动物的情感,并促使幼儿有保护水资源, 给水生动物一个美好的生活环境的意识。 一.活动中丰富了多种水生动物 幼儿对水生动物有一定的认识,从他们的语言中表现,孩子们对一些水生动物的特征有所了解。在进一步丰富水生动物中,我着重介绍了一些不常见的动物,如:荧火鱿,盲鳗等,并对一些有具体特征的动物进行了介绍,如:河豚有毒, 但他有止痛的功效;又如中华鲟是国家一级保护动物。这些方面丰富了幼儿对水生动物的认识。 二.激发幼儿关爱、保护动物的情感 从小鱼的哭声与死鱼、污水三方面层层入手,逐步激起了幼儿要关心爱护动物,以及保护动物生活的环境。孩子们想了许多的办法。如:a:人类不要乱扔垃圾b:人类不要捕杀小动物c:工厂里的废水不要排入大海、河流等。 三.多种不同的美工形式表现水生动物 在活动中,我提供了折纸、剪贴、绘画、泥工四种形式的美工,孩子们自主 地选择,并进行操作。在制作中每位孩子能愉快、大胆地表现不同的水生动物, 并将小动物的具体特征表现出来。 大幅的墙面环境“水生动物”为孩子们制作的水生动物提供了一个展示作品 的机会,也进一步激发了幼儿做动物的朋友的情感。

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