高中英语听评课记录
评课稿
英语组
就…老师的高三复习课，谈谈个人的一些看法。
一、教育理念新：
1、体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。从这堂课的
题目来看，老师与学生的训练很默契，
2、通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因
素的培养。
二、授课方法活
1、运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。
2、学生参与面广。据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。
3、课堂互动频繁。师生之间的一问一答，生生之间的pair work、group work
使课堂动了起来，活了起来。
三、组织能力强
1、运用多种教学手段。能用不同手段完成不同任务。
2、有亲和力。上课时老师始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循诱
导，课堂气氛轻松和谐。在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。
3、应变能力强。能妥善解决课堂上出现的随机问题，并与教师设计的课堂进程
以及提出的各项要求同步。
四．课堂效果好
1、整堂课下来非常流畅，自然，学生能很好的领会教师的意图。并与教师设计
的课堂进程以及提出的各项要求同步。
2、能有效利用45分钟，听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。
听了几位老师几堂精彩的英语课后，觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学习的。
1、在短时间内能准备出内容如此丰富的课，说明老师们平时英语资料的积累
是非常多的。
2、每堂课的词组以分组竞争的形式展出，既加深了学生的记忆，又充分调动了
学生的学习竞争心理。
3、重视基础语言知识，对于基础语言知识，讲得透，讲到位。
4、重视语言综合运用能力的培养。讲知识点时，能结合语境，提供情景。
5、课堂教学有思想。不是照搬而是吸收消化融进自己的思想。
4、这堂课流程顺畅，节奏适中。师生问答，学生表演，处处体现良好的师生
关系和学生的较强的学习积极性。对于期末复习重点内容的落实更是别出新栽、设计巧妙。
以上就是我的心得体会和对课堂的一些看法。不当之处或不同看法望多交流。
评课稿
（一）
本校的高中英语教学倡导导学案教学模式，以学习自主学习为基础，在课上进一步学习巩固及反馈。带着学习以学为中心的教学模式，我听完了整堂课，并与学生做了交流。本堂课大多数的教学活动都是由学生自主完成，但被上课教师控制地较多，学生自由发挥的机会较少。如教师在做点评时，可以让学生来点评，自己补充。在写前部分，引导学生审题、列提纲时，可先让学生小组讨论连接词，思考应写的部分，而不是教师以讲授的形式全部给出，限制了学生的思维。本节课带给大家更多的是反思，如何在课堂中做到以学为中心？难道有个导学案，让学生报听写，让学生讨论自己完成练习校对就是以学为中心的教学了吗？值得老师们探讨研究。
（二）
项老师的阅读课总是能给大家带来惊喜。他总是能紧紧地抓住文本并通过教学活动的设计引导学生步步走进课堂，走进文本。本课中，项老师在导入部分通过让学生用三个词描述英国，激发了学生的文章背景知识。同时，其通过“英国”的不同的英文表达形式自然地引出文章的主题。其次，第一段的处理比较巧妙。通过让学生释义第一段中第二个句子了解文章的大意，贯穿全文。细读部分处理不够好的为第二段，因先让学生填表格或画图找出THE UK形式的示意图再retell。另外，第三段的处理难度过大。项老师对文本的整体把握很好，很值得学习！
（三）
本课以书本第18页上的练习1展开。虽然一节课只解决一道练习题，但此题覆盖了课文的主要信息。吴老师十分注重对教材的处理与学情的分析，注重学生的思维与阅读，引导得非常到位。课的节奏虽慢但有效。这让我深切地体会到阅读课堂的本身就在于学生的读与思考，而不是老师给予的思想。文本的核心思想需要在教师的引导下让学生自己品读出来。
（四）
金老师在本次阅读课中，在第一节reading for information的基础上，就科技文文体的文本进行了针对性教学。金老师在本节课中花了约1/4的笔墨，挖掘课文配图的两张表格的信息，教学设置源于文本，而又有所提升。如对于graph2“Carbon dioxide content in the atmosphere”一图，通过对图像中线条的走向，使学生说出temperature increase steadily等信息。本文图标的运用，可以说是科技文的点睛之笔，也是该文体与其他问题的重要区别，图片信息可能学生也能够读懂，但是经老师课堂上的刻意设置，引起学生对图标阅读的重视，也有其不可忽略的学法指导意义。至于对于信息重复处理的问题，若时间允许，可以在课外选取相似文体练习进行配套训练，其教育意义一定会大大提升。金老师对文本语言的深入挖掘是本堂课的一大亮点，在过程中更是将词汇学习的意识潜移默化、贯穿始终，忠于学生词汇学习困难的基本学情。如，教师在文中“Dr.Foster thinks that any trend in which the temperature increases by5 degrees would lead to a catastrophe.”一句中，抠出关键词“increase”，并请学生思考，还有哪些词汇可以表达相同的意思，从而使学生进行了思维的发散训练，并在首字母的帮助下成功作答出2个词汇，二而教师更在此基础上，补充了climb一词也有同意。这一步骤用时可能1分钟都不到，然而却启发了学生将知识块状化的记忆方式，并进行了有效训练，这样的巧妙设计，值得学习和借鉴。
在经过多组词汇的发散训练后，教师更是整理出了语言使用的两条tips，起到了很好的提纲挈领的作用。
（五）
本课的主题为市二模试卷作文分析。教师从呈现、学生作文展示、示范、学生自评与他评展开。看似课堂结构完整，层层递进，但我认为以下问题有待思考。多角度（体裁、内容、词汇、句型、连贯、技术层面）对作文作自评与他评对我校学生（英语基础十分薄弱，一个句子都写不完整）的意义何在？
教师在做评分示范时所选择的4篇作文不够典型，均为内容与主题相关性不大，不突出。在示范时没有让学生参与，只是自我展示，学生会评吗？
即使学生学会了自评与他评，那语言呢？学生还是不会写。为何不更多地关注语言呢？
市二模在做试卷分析时更多地应关注哪个点？
（六）
陈老师在市直高二阅读第二课时教学研讨活动中开了一节选修6第五单元The Power of Nature第二课时阅读课，An Exciting Job。陈老师以以作者的职业volcanologist为导入，通过视频，让学生回顾作者的职业特征。这样的方式，让学生对这位素不相识的老师产生亲切感，又很创设轻松的课堂氛围，让学生有效回顾起阅读内容，起到事半功倍的效果，不拖泥带水，一气呵成。此外，多样化的课堂活动形式有利于保持学生的注意力，有利于提高课堂教学的有效性，并能使学生“求新”、“求异”的心理得到满足。另外，陈老师的课堂以文章的深入品读为主，词汇的讲和练都很自然有效但不过分，在词汇处理的基础上加深对文本的理解。在陈老师的引领下，学生挖掘文本深层内容，以作者的feelings为主线，通过品读文章，感受作者对自己职业的自豪感和满足感，通过查找细节，得出更多作者对volcanologist这一职业的喜爱和珍惜。但我认为此课美中不足的是教师的阅读控制力过强，学生的阅读思维没有被很好地打开。
（七）
吕老师的课总是能让人留下深刻的印象，其处理教材改编教材的能力真是让人赞口不绝。本节读写课的文本时吕老师自己改编的文章，内容难度适中所选用的词汇及句型也非常优美与经典。吕老师利用情景导入，自然地过渡到阅读部分。阅读问题的设置及阅读的任务都为写作埋下伏笔。在写前部分，吕老师再次利用具体的语境，通过词汇填空及句子翻译，巩固词汇、句型等作为写作的语言输入。写前也给出了具体的要求，如仿写的注意点等。建议，阅读部分是否将任务全部给出，并学生足够的时间去阅读与思考。
（八）
项老师虽年轻，但其教学业务水平十分扎实。其十分注重文本解读，注重剖析文体与结构，作者写作方式，语言表达等，并在阅读中逐渐显示出来。项老师本节读写课，十分落实，既落实内容与语言，也落实了写作的方法。教学重点突出，思路清晰，层层铺垫，评价也很到位。听课收获，学生所获的知识点不在于多，而在与精！
（九）
该教师抓住了文本的特点，从文本特征、文本结构、文本语言及文本内容做了深刻的文本解读，并在其课堂上展现出来。从整节课来看，该老师抓住了文章的
标题，先整体阅读，了解文章结构，再分段细读。其中，令我印象很深刻的是教师让学生在阅读课文时渗入背景知识，值得一学。在读后活动中，教师回到标题总结课堂的阅读内容，检测学生的阅读理解情况。建议：教师确定的目标词汇不够准确，如swing这个词，不影响学生对整篇文章内涵的理解，而attraction 这词很重要，教师并未处理。另外，课堂虽有小组合作，有足够的时间供学生阅读，但是学生思考的时间不够，很多答案都是教师自己说出来的，而不是教师引导学生一步步得出的。希望我自己在教学中也能注意到这个问题。
（十）
夏老师的校对练习课采用了小组合作的方式，以好生带差生，让所有学生参与进来。她把全班分成了6个小组，每个组分到几个题目，然后让学生讨论，最后请学生来讲解。根据我在下面的观察，这种方式校对练习可以让很多平时不愿意听的学生参与进来甚至是上台发言，发掘了学生的主动性，这个好处是极其明显的。但是同时也有一些问题存在，比如，有些学生讨论着讨论着就开起玩笑，讲些无关的话题；学生在发言的时候常常声音不够响亮或者是讲不清楚题目，他们也不知道重点在哪里，使得下面成绩中等和中等以上的学生听起来很费力气，也占用了他们的学习时间。所以这样的课堂需要老师更多的引导和点拨，事前做好各种准备工作。......
评课稿
尊敬的各位领导，老师大家好！下面我代表英语组对赵老师的课进行简单点评。赵老师这节英语阅读课，清晰实在，扎实系统，动静结合，赵老师以新课程理念为指导，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语，在情感领域中激励情意，在智育领域中发展智力，这是一堂较为成功的英语课。下面我将从以下三个方面来阐述我对本节课的领会。
从整堂课的教学过程进行分析。
作为阅读课，赵老师做到了有效地训练了学生的阅读技巧，并且设计的阅读活动也很有层次性，整节课的结构安排合理，思路非常清晰，第一步leading—in 导入，教师用视频迈克尔﹒杰克逊的精彩表演导入新课，取代了过去机械的操练，不仅让学生在视频上受到震撼，而且也使学生的注意力在最短时间内被集中，随后教师用free talk的几个简单问题，自然过渡到原文内容上来，充分调动了学生的学习积极性，使他们对本课学习充满期待。第二步Fast—Reading教师陈列五个问题，布置学生快速阅读课文，归纳各段大意，目的是让学生对课文有整体的印象，并培养学生快速获取语篇信息的能力，为高考题型——阅读理解做准备练习；第三步careful—reading，在精读过程中啊，布置学生不仅读，而且翻译，同时找出疑难点，师生共同攻破，此环节是本节课的中心部分，培养学生听、读、译、理解等能力。第四步post—reading，巩固练习紧随其后，以检验学生的接收情况，贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则，同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念，第五步summing，学生总结本节课的收获，培养学生总结归纳能力，同时对本节课也是一次知识梳理，达到复习目的，第六步Homework，作业布置有深度、有梯度，注重学生能力培养，适合各层次的学生。
教师素养
赵老师教学生基本功扎实，课堂驾驭能力强，课堂用语清晰、准确，教师态度真诚，师生关系融洽，在教学内容方面也较为丰富，俗语说：“没有情感的教育是
苍白无力的教育”赵老师不仅注重学生知识的传授，还注重对学生德育教育，向同学渗透保护和尊重民族文化的同时，也将自己的爱和热情倾注到教学中，增进了师生之间的情感交流，引起了强烈的共鸣，做到了教育过程就是培养学生成人成才的过程，符合我们的校训。
教学建议
教学是一门缺陷的艺术，对赵老师的课，我个人认为在激发学生自主合作学习方面还值得商确与交流。
1.本节课小组操练新单词、新句子的环节很少，教授新课时，一问一答都以教师为主，个别学生回答为辅，如能将问题分散开，让其他学生也有机会提出问题或回答问题，这样受益的学生会更多，力争让每位学生都成为学习主人，做到人人参与活动，人人健康发展。
2.本节课内容很多，讲授过程很快，留给学生思考的时间有点少，教师应善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的积极性，从而使他们津津有味的学习。
3.课堂前紧后松，时间分配应在斟酌些，让之更合理。
总之，赵老师亲切的教态，严谨的教学流程，层次分明的活动创设，流利的课堂用语都给我留下了深刻的印象，整节课有不少亮点值得我们学习和借鉴。以上就是我对本节课浅显的看法，不当之处，请赵老师见谅，谢谢大家！
精粹版英语听课笔记
听课记录1
讲课内容：Book 3 Moduel 1 中的Period 6-----Task & Writing & Self-assesment。
首先于老师设置了Presentation 环节，让学生上台通过PPT展现欧洲城市。两个组各派一名学生代表上台展现他们组的PPT. 同时于蕾老师让台下的学生在观看PPT 的时候做好笔记。
第一位学生呈现PPT后，于蕾老师带着学生一起回顾PPT内容，并把回顾的内容的关键词写在黑板上，如：place，tourist attraction, building, celebrity ; 对于第二位学生的PPT，于蕾老师带着学生总结出了关键词，如：location, population, climate, festivals.
于蕾老师引导学生在介绍城市时可以包括的内容有： history, culture, customs, landscape.
于蕾老师让学生进行小组讨论，重新组织城市介绍内容，选择关键点和介绍顺序。同时请学生表达她们的想法。
于蕾老师给学生准备了Pre-writing的内容。拓展气候、地域、人口等方面的英语表达，一方面拓展了学生的词汇，另一方面帮助学生更好地理解句型。
接着于蕾老师给了学生一篇写作范文，通过分析欣赏范文，带动学生一起总结欧洲城市介绍话题的写作要点。
于蕾老师的发音很清晰，跟学生互动很自然，课堂设计很有逻辑性，在与学生互动和教学设计方面有很多值得我们学习的地方。
听课记录2
上课内容：Festivals
杨老师通过图片展示引出中秋节、端午节、圣诞节、清明节等节日，在介绍每个节日后杨老师都会跟学生互动并让学生谈谈自己对节日的了解以及看法。
杨老师把关键词展现在PPT上，并安排任务，即让学生用关键词造句，杨老师让
学生小组讨论。
杨老师让学生进行听力训练，并让学生带着任务去听，提出的任务是：Listen and
find out what Christmas things are mentioned.
通过让学生回答听力阶段的任务问题，杨老师带着学生一起表达各种节日的特
点。
杨老师给学生介绍了做多项选择的策略方法，然后通过练习让学生掌握做多项选
择题的策略。
杨老师设置了巩固环节，通过设计表格让学生来填表格以巩固学生所学内容。
杨老师在最后环节给学生设置了情感目标，即通过介绍春节，让学生表达对春节
活动的看法以及想象未来的春节会怎样，引发学生思考。
杨老师在教学设计方面不仅仅注重拓展学生知识，而且还为学生设置了情感目
标，她的教学设计值得我们借鉴。
小学英语优质课评比听课笔记
一、课题：Carmela's Adverture[第一节]
围绕 "Carmela's Adverture" 的故事情节分层展开教学，即
I.Pre-reading
第一次阅读：以简图preview整个故事，并提取故事主角"Carmela" ，继而提出
"What do you think of Carmela?" 展开主人公的描述，即Hello, I'm Carmela.
I’m a chick. I'm . I like . I like to read very much.
II.While-reading
第二次阅读：由 "What does he read? " 引出 "fruit garden" , "mountain" , "firelight" 三个分主题。通过对三个场景的描述，引出并操练句型 "I want to " ，于此同时各主题下分别实现对单词pick (the apples), climb (the mountain), (climb the) rock, firelight (light fire)的学习。
III.Post-reading
过渡：由对 "I want to_________" 句型的操练，引出Carmela的"I want to have
an advendure." 并通过语音语调的练习落实(It's) dangerous的单词教学。
第三次阅读：由"On the way..."再次引出三个分主题，多元化教学方式深入学
习。
主题 "mountain"：先听，再听并勾简图，让学生根据简图，回答 "What does he see?" ，了解内容之后，完成提供首字母的短文填空题，由此再次引出主题
"fruit garden"。进而引出文本"I‘m thirsty. I want to ."，"No.
Don't ."，通过整理suggestions巩固句型"Don't ."
通过场景"river"的文本学习，再次巩固 "Don't " 句型。
地图路线回顾，引出夜晚的 "firelight"。通过简单的 "chant" ，再次学习"dangerous" 。
IV.Homework
对最后一个主题写一些suggestions。
综上所述：思路清晰，分层递进，教学方式多样化，重点突出，操练落实。收场
比较仓促，是否可以删除对场景"river"的文本学习，如果这部分没有新的教学
点。
二、课题：Follw the signs[第三节]
I.Pre-reading
1. What can you see?【Signs】
2. See & follow:【Don't ...】
3. 由MR. Sign has many baby signs亮出涵盖重点词汇【Don't ...】的标牌，并通过match来一一对座入号。
4. 通过替换【Don't ...】进而学习【You mustn't ...】
II.While-reading
由"In the life, we must follow the signs."过渡引出文本再构的主人公David，以及文本一
Mother: You mustn't play with food.
David: Why mustn't I play with food?
Mother: Because it spoils the food.
David:Oh, no!
再由学生pair work完成文本【spoils the water】，【spoils the cake】的对话。
由David is hungry.What does he do now? 逐步呈现图片，让学生猜会发生什么，强化"dangerous" 的感受。接着呈现文本二
Mother: You mustn't climb!
David: Why mustn't I climb?
Mother: Because it's dangerous.
David: What can I do?
Mr. Sign: You can wait for your mother.
引申三个场景【on the road】【on the stairs】【in the kitchen】操练。Mother: You mustn't !
David: Why mustn't?
Mother: Because it's dangerous.
David: What can I do?
You can .
III.Post-reading
由不能in the room打棒球，引出go to the country park and play，整合本节重点语言点。
综上所述：单词教学分解拼读，落实到位。强化语音语调的练习，感情到位。文本内容递进深化，很好地做到教师引导，学生随后模仿操练，特别是While-reading中的两次引申对话操练，ppt制作上通过有效布局很好地呈现了学生对话所需的各种信息资源。
小学英语优质课评比听课笔记
三、课题：Clubs[第五节]
I.Pre-reading
1. Let's sing: Read, read, I can read a little desk.
Draw, draw, I can draw a little tree.
Sing, sing, I can sing a little song.
II.While-reading
2. Brain-storm: sing a song...
2.1. Read
2.2. Say & act: I say, you act; you say, I act.
2.3. Guess: Miss Xia can . Miss Xia can't .
2.4. T: I can sing. I like singing. What about you?【过渡】
Say: I can . I like ing.
3. “Club”
3.1. 引出主人公Ben，T: Who is he? What's he like?
3.2. Listen & answer: What does Ben like doing?
3.3. Read & fill in the blank: ...jumping...football...I like ...join in Sport ...
3.4. Listen & guess: I like sports...join in Sport Club...【Tip: 听学单词发音】
3.5. Guess meaning: A. 社团，俱乐部 B.体育【Tip: 根据上下文猜测词义，文中找依据】
4. Reason 1: "like"
4.1. Listen & guess & match: 通过对 Club与房间图片的配对，学习词汇Gardening, Drama
4.2. Brain-storm:
What clubs do you know? Club【激发Ss用已有的词汇表达自己认识的Club】
基于此给予更多的词汇English Club, Science Club, Chinese Club...
4.3. Setences practice:
T: Which Club do you want to join?
I want to join the Club.
4.4. Discuss the reason:
I want to join the Club. Because I like .【两处提供相应词汇】
4.5. Conclusion: If you like doing something, you can join a club. 强调原因"like"
5. Reason 2: "improve"
5.1. Read & judge:
...I can't sing well...I want to join the Music Club...I want to improve my singing.
5.2. Guess meaning:【通过直接使用该词来构句实现语义教学】
T: I can't sing well. I want to improve my singing .
蜡笔小新: I can't dance well. I want to improve my dancing .
樱桃丸子: I can't write well. I want to improve my writing .
5.3. Practice: 【YOU】I can't well. I want to improve my .
【提供词汇draw, cook, read, run, swim...】强调原因"improve"
III.Post-reading
6. Application【How to join in the clubs?】
6.1. Let's read: Club, I want to join.
6.2. 过渡：How can I join these two clubs? Here is Application Form. Ben: Oh, my God! I can't fill in the form. Can you help me?
6.3. Ben's Application Form【T问Ss答，假设你就是Ben】
Q1: What's your name?
Q2: What club do you want to join?
Q3: Why do you want to join the clubs?
6.4. Miss Xia's Application Form【Ss问T答，再次呈现Qs】
6.5. Application Form for You【T问S答，再次呈现Qs，S1问S2答Pair work】
7. Poster【How to set up clubs?】
7.1. Read: I'm sad. I want to join Cartoon Club... But there is no... 过渡：Why not set up a Cartoon Club? 【引出 Poster of Cartoon Club】7.2. Group work: Design a club poster.
Poster
This is the Club.
If you like , please join us!
If you want to improve , please join us!
In the club, you can .
Come on. Boys and girls!
综上所述：教学逻辑清晰，衔接自然，教师的引导与学生的习得紧密不可分。对词汇"improve" 的学习很巧妙地跨过了对母语的依赖，通过构句操练实现词汇的语义教学。
学生：初一（3）班
授课内容：Module 2 Spring Festival
授课时间：2007年3月9日上午第一节
课前板书
1. Do you like festival?
2. What kinds of festivals do you know in China?
3. Which festival do you like best? Why?
4. What does your family usually do to get ready for Spring Festival?
Teaching procedure
Before class
Read the words in Module 2
During class:
1. Read the words and expressions in Module 2
2. Have a dictation of the words in Module 2
3. Ask and answer:
Do you like festivals?
What kinds of festivals do you know in China?
Which festival do you like best? Why?
What does your family usually do to get ready for Spring Festival?
4. Group work
Divide the students into nine groups and the topic for them to discuss is: What does your family do to get ready for Spring Festival?
5. Talk about the pictures.
6. Match the phrases and the pictures.
7. Listen and read.
8. Finish Part 3 --- Choose the correct answer.
9. Homework
听课记录1
听课地点：漳州市芗城中学听课人：漳州师院外语系07英本6班吴娉
授课教师赖汀华授课班级
高一（2）
班
授课时
间
2010年11月15日第1节
教学内容评讲半期考试卷学科英语
教学纪律教师是否迟到：否是否提前下课：否
听课学生数：47 迟到、早退学生数：0
课堂记录听课意见就近期班级同学出现的问题进行思想教育，督促大家戒骄戒躁、
严于律己、努力学习
1、最近一些同学经常迟到，特别是周一下午第一节音乐课，迟到的人数很多
2、此次半期考一些同学的成绩不是很理想，退步了很多
3、一些同学违反学习规定，上自习课时在教室里充电
二、评讲半期考试卷
1、大体介绍全班同学各个部分的得分情况
2、对试卷各部分讲解的时间以及详略程度视大家的答题情况而定
⑴单选题大家做得较好，不一一讲解，直接请同学就个别不懂的题目提问
⑵完形填空的文章出自课本，之前上课时已经详细讲过，不再多说
⑶阅读题大家做得比较不好，所以花大量时间详细讲解，并帮大家归纳一些阅读技巧：
①标题的选择：所选标题要能恰好地概括文章的主要内容，特别要注意标题所涵盖的范围，既不能太大也不能太小
②绕读：在阅读过程中，碰到无法猜到的词，可以暂时避开，等全部材料读完后，也许会茅塞顿开，这样也省了不少的时间，中学生自制力有时会比较差一些，不愿接受约束，因此有必要对其进行一定的思想教育，引导他们向正确的方向发展
有助于同学们了解自己的薄弱环节在哪里，明确自己要努力的方向
对时间的利用较合理
提高阅读能力是学好英语
听课记录2
听课地点：漳州市芗城中学听课人：漳州师院外语系07英
听课地点：漳州市芗城中学听课人：漳州师院外语系07英
听课地点：漳州市芗城中学听课人：漳州师院外语系07英
听课地点：漳州市芗城中学听课人：漳州师院外语系07英
Unit5：Why do you like koalas? Section A: 1a—1c
主要内容：
Step1:Greetings
Step2:Teaching aims
learn animals
Descriptions: cute,fun,interesting,smart,lazy,beautiful,scary
tell the reason
Step3:Lead in
Let the students say out the pictures:cat,dog,koala,panda,elephant, giraffe,lion,tiger
Step4:Play a game
Go to the zoo to get close to the animals.Can you guess? What are they? You can ask like this.
For example:----Is it a dog?
-----No,it isn’t.
-----Is it a giraffe?
-----Yes,it is.
Step5:Pairwork
（practice the dialogue with the pictures on the blackboard）
--What animals do you like?
-- I like pandas.
-- Why do you like pandas?
-- Because they are cute. How about you?
-- I like pandas , too.
-- Oh , let’s see the pandas first!
-- That sounds good!
-- OK. Let’s go!
Step6:Do 1a(Match and read the dialogue)
Step7:Listen 1b
Step8:Read 1c
Step9：Do the exercise
Step10:Make a conclusion.(Just as the teaching aims)
1.Animals
2.Descriptions: cute fun interesting smart lazy beautiful scary(a little=kind of very)
3. Make a dialogue
4. 重点语法：
▲ why----because
▲let + V原形
▲ kind of= a little 有点儿
▲ a kind of 一种
▲ kinds of 多种多样的
Step11:Learn more meaning from this lesson from a piture.
(Animals are our friends.We should treat them well.---“Love animals ,Love ourselves!”)
Step12:Homework
Recite the words in this unit and do the exercise book in period 1.
重点与难点：
重点：The words of animals and descriptions (cute,fun,interesting,smart,lazy,beautiful,scary)
难点： Pairwork
（practice the dialogue with the pictures on the blackboard
授课班级：初一（8）班
授课内容：Module 8 Unit 1 Tom always likes parties.
教学过程：
1、上课开始师生问候---stand up.
2、集体背书一遍
3、集体读书一遍
4、看黑板，通过图表呈现单词always, often,
Daming Tony Betty Lingling Sunday √√√×
Monday √√××
Tuesday √√√×Wednesday √√××
Thursday √√√×
Friday √√××
Saturday √√√×
Always Usually Often never
通过问答，操练下列句型：
Do you have breakfast in the morning?
Yes, I usually have breakfast in the morning.
How often do you have breakfast in the morning?
No, I never have breakfast in the morning.
口头操练，然后教师板书以上句型，学生进行pair work，全体朗读，再次操练，学生表演对话内容
5、教师出示一些生日礼物，并用英语向学生介绍基本情况。My birthday is in ……My friends and family usually give me some birthday presents. 然后问学生When is your birthday? Do you usually get birthday presents from your friends?
6、和同学们一起进行Unit 1的Part One. ----Match the pictures with words.(birthday, card, present, party, cake)
7、进行听力活动。
Sam Wang Dong
1 + + +
2
3 + + +
4 + +
8、再听另一段对话，明确任务。回答下面两个问题。
When is Tony’s birthday?
When do they usually play basketball?
9、检查上面两个问题的答案之后，组织同学们听音朗读。
10、阅读对话内容，判断下列句子正误。
11、进一步进行朗读练习。但是朗读时间明显不够，
12、全班分组分角色朗读对话内容。
13、再次操练朗读。
授课内容：Module 8 Unit 1 Tom always likes parties.
教学过程：
1、上课开始师生问候---stand up.
2、集体背书一遍
3、集体读书一遍
4、看黑板，通过图表呈现单词always, often,
Daming Tony Betty Lingling Sunday √√√×
Monday √√××
Tuesday √√√×Wednesday √√××
Thursday √√√×
Friday √√××
Saturday √√√×
Always Usually Often never
通过问答，操练下列句型：
Do you have breakfast in the morning?
Yes, I usually have breakfast in the morning.
How often do you have breakfast in the morning?
No, I never have breakfast in the morning.
口头操练，然后教师板书以上句型，学生进行pair work，全体朗读，再次操练，学生表演对话内容
5、教师出示一些生日礼物，并用英语向学生介绍基本情况。My birthday is in ……My friends and family usually give me some birthday presents. 然后问学生When is your birthday? Do you usually get birthday presents from your friends?
6、和同学们一起进行Unit 1的Part One. ----Match the pictures with words.(birthday, card, present, party, cake)
再听另一段对话，明确任务。回答下面两个问题。
When is Tony’s birthday?
When do they usually play basketball?
9、检查上面两个问题的答案之后，组织同学们听音朗读。
10、阅读对话内容，判断下列句子正误。
11、进一步进行朗读练习。但是朗读时间明显不够，
12、全班分组分角色朗读对话内容。
13、再次操练朗读。
高中英语听课记录范文
高中英语听课记录范文 假如你是高中英语的新老师，去听其它老师的课堂学习时，我们的听课笔记如何 记录？下面是学习啦小编给大家整理了高中英语听课记录模板，供大家参阅! 高中英语听课记录范文1 一、首先于老师设置了Presentation 环节，让学生上台通过PPT展现欧洲城市。两个组各派一名学生代表上台展现他们组的PPT. 同时于蕾老师让台下的学生在观看PPT 的时候做好笔记。 二、第一位学生呈现PPT后，于蕾老师带着学生一起回顾PPT内容，并把回顾 的内容的关键词写在黑板上，如：place，tourist attraction, building, celebrity ; 对于 第二位学生的PPT，于蕾老师带着学生总结出了关键词，如：location, population, climate, festivals. 三、于蕾老师引导学生在介绍城市时可以包括的内容有： history, culture, customs, landscape. 四、于蕾老师让学生进行小组讨论，重新组织城市介绍内容，选择关键点和介绍 顺序。同时请学生表达她们的想法。 五、于蕾老师给学生准备了Pre-writing的内容。拓展气候、地域、人口等方面的英语表达，一方面拓展了学生的词汇，另一方面帮助学生更好地理解句型。 六、接着于蕾老师给了学生一篇写作范文，通过分析欣赏范文，带动学生一起总 结欧洲城市介绍话题的写作要点。 于蕾老师的发音很清晰，跟学生互动很自然，课堂设计很有逻辑性， 在与学生互动和教学设计方面有很多值得我们学习的地方。 高中英语听课记录范文2 本周，英语科组对高二课堂教学情况进行了检查。高二年级有七个班，共有五位 英语老师。从听课情况看出，老师们都能精心备课，用心上课。具体反馈如下：首先，集体备课，教学同步。高二备课组的英语老师们在集体备课、统一教学进 度方面做得比较好。这周是本学期第十周，教学进度统一在选修7第四单元的教学。 其次，因材施教，各取所需。高二英语老师在集体备课的同时，注重在不同的班 用不同的教学方法传授相同的知识。本单元的课题是Sharing，谈及有关与人分享、 助人为乐的话题。在基础较好的四班，钟华老师上了一节口语写作课，启发学生发散
高中英语评课稿(共7篇)
篇一：高中英语评课稿 评课稿 英语组 就…老师的高三复习课，谈谈个人的一些看法。 一、教育理念新： 1、体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。从这堂课的题目来看，老师与学生的训练很默契， 2、通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。 二、授课方法活 1、运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。 2、学生参与面广。据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。 3、课堂互动频繁。师生之间的一问一答，生生之间的pair work、group work使课堂动了起来，活了起来。 三、组织能力强 1、运用多种教学手段。能用不同手段完成不同任务。 2、有亲和力。上课时老师始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循诱导，课堂气氛轻松和谐。在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。 3、应变能力强。能妥善解决课堂上出现的随机问题，并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。 四．课堂效果好 1、整堂课下来非常流畅，自然，学生能很好的领会教师的意图。并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。 2、能有效利用45分钟，听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。听了几位老师几堂精彩的英语课后，觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学习的。 1、在短时间内能准备出内容如此丰富的课，说明老师们平时英语资料的积累是非常多的。 2、每堂课的词组以分组竞争的形式展出，既加深了学生的记忆，又充分调动了学生的学习竞争心理。 3、重视基础语言知识，对于基础语言知识，讲得透，讲到位。 4、重视语言综合运用能力的培养。讲知识点时，能结合语境，提供情景。 5、课堂教学有思想。不是照搬而是吸收消化融进自己的思想。 4、这堂课流程顺畅，节奏适中。师生问答，学生表演，处处体现良好的师生关系和学生的较强的学习积极性。对于期末复习重点内容的落实更是别出新栽、设计巧妙。 以上就是我的心得体会和对课堂的一些看法。不当之处或不同看法望多交流。 篇二：高一英语英语评课稿 高一英语第10周评课 授课人：王志生 评课时间：2012年11月1日下午第二节课 评课地点：高一英语备课组 评课人员：高一英语备课组全体老师 主评人：杨文龙 智晓娟： 王老师的教学观念新颖，设计构思精巧，体现师生互动，教师主导、学生主动的教学观念。在教学中，老师采取“以人为本，以学促教”的教学原则，通过教师有序的导、生动活泼的启发教学，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。整
高中英语评课稿13篇
高中英语评课稿13篇 高中英语评课稿13篇 高中英语评课稿1 本课以书本第18页上的练习1展开。虽然一节课只解决一道练习题，但此题覆盖了课文的主要信息。吴老师十分注重对教材的处理与学情的分析，注重学生的思维与阅读，引导得非常到位。课的节奏虽慢但有效。这让我深切地体会到阅读课堂的本身就在于学生的读与思考，而不是老师给予的`思想。文本的核心思想需要在教师的引导下让学生自己品读出来。 高中英语评课稿2 本校的高中英语教学倡导导学案教学模式，以学习自主学习为基础，在课上进一步学习巩固及反馈。带着学习以学为中心的教学模式，我听完了整堂课，并与学生做了交流。 本堂课大多数的教学活动都是由学生自主完成，但被上课教师控制地较多，学生自由发挥的机会较少。如教师在做点评时，可以让学生来点评，自己补充。 在写前部分，引导学生审题、列提纲时，可先让学生小组讨论连接词，思考应写的部分，而不是教师以讲授的形式全部给出，限制了学生的`思维。本节课带给大家更多的是反思，如何在课堂中做到以学为中心？难道有个导学案，让学生报听写，让学生讨
论自己完成练习校对就是以学为中心的教学了吗？值得老师们探讨研究。 高中英语评课稿3 一节“以学生为主体，教师为主导”高中英语课 徐老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。 1、歌曲导入，充分调动起学生兴趣。 良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用一首悦耳的歌曲导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用词汇表引出单词教学，自然有效。 2、关注教学方法，体现了一个活字。 教师的教学方法灵活，单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入单词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用图片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。徐老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。 3、教学活动的设计丰富多彩。
高中英语听评课记录
评课稿 英语组 就…老师的高三复习课，谈谈个人的一些看法。 一、教育理念新： 1、体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。从这堂课的 题目来看，老师与学生的训练很默契， 2、通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因 素的培养。 二、授课方法活 1、运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。 2、学生参与面广。据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。 3、课堂互动频繁。师生之间的一问一答，生生之间的pair work、group work 使课堂动了起来，活了起来。 三、组织能力强 1、运用多种教学手段。能用不同手段完成不同任务。 2、有亲和力。上课时老师始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循诱 导，课堂气氛轻松和谐。在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。 3、应变能力强。能妥善解决课堂上出现的随机问题，并与教师设计的课堂进程 以及提出的各项要求同步。 四．课堂效果好 1、整堂课下来非常流畅，自然，学生能很好的领会教师的意图。并与教师设计 的课堂进程以及提出的各项要求同步。 2、能有效利用45分钟，听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。 听了几位老师几堂精彩的英语课后，觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学习的。 1、在短时间内能准备出内容如此丰富的课，说明老师们平时英语资料的积累 是非常多的。 2、每堂课的词组以分组竞争的形式展出，既加深了学生的记忆，又充分调动了 学生的学习竞争心理。
3、重视基础语言知识，对于基础语言知识，讲得透，讲到位。 4、重视语言综合运用能力的培养。讲知识点时，能结合语境，提供情景。 5、课堂教学有思想。不是照搬而是吸收消化融进自己的思想。 4、这堂课流程顺畅，节奏适中。师生问答，学生表演，处处体现良好的师生 关系和学生的较强的学习积极性。对于期末复习重点内容的落实更是别出新栽、设计巧妙。 以上就是我的心得体会和对课堂的一些看法。不当之处或不同看法望多交流。
高中英语听课记录
高中英语听课记录 一、课前准备 在课前，我认真研究了教材和教师用书，了解了本单元的教学重点和难点，并针对学生的学习情况制定了相应的教学计划。在听课过程中，我注意观察了教师的教态和学生的表现，并认真听取了教师提出的问题和学生的回答。 二、课堂教学 在课堂教学中，教师采用了多种教学方法，包括讲解、演示、提问、讨论等，使得学生能够更好地理解和掌握知识。教师还注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂活动，增强了学生的学习积极性和自信心。同时，教师还注重培养学生的英语思维能力和口语表达能力，使得学生在学习过程中得到了全面的提高。 三、课后反思 在课后，我对本节课的教学内容进行了反思，认为教师在教学过程中还存在一些不足之处。例如，有些问题过于简单，没有挑战性；有些知识点没有讲透，需要进一步补充等。因此，我认为在今后的教学中，教师应该更加注重学生的个体差异和不同需求，制定更加科学合理的
教学计划，提高教学质量和效果。 四、总结评价 本节课的教学效果还是比较不错的。教师能够根据学生的实际情况进行有针对性的教学，使得学生能够更好地理解和掌握知识。教师还注重与学生的互动和交流，鼓励学生积极参与课堂活动，增强了学生的学习积极性和自信心。因此，我认为本节课的教学质量和效果还是比较不错的。 小学英语听课记录 一、教师方面 1、英语教师基本功扎实，知识讲解准确，教学中体现出自己的教学理念。教师范读单词的准确性，范读的流利，让学生有一个标准的模仿对象；教师板书规范，书写美观，字体大方，为学生树立榜样；教师教态大方得体，表情丰富，亲切自然，能和学生融为一体。 2、教师的课堂组织能力较强，能根据教材内容和学生实际情况合理安排教学，时间分配合理。既注重了知识的传授，又注重能力的培养。 3、教师教学方法灵活多样，学生学得轻松愉快。注重学生的主体性、合作性和探究性学习。
高中英语教师听课记录 高中英语听课记录
高中英语教师听课记录高中英语听课记录听课记录1上课老师:于蕾老师讲课内容:Book 3 Moduel 1 中的 Period 6-----Task & Writing & Self-assesment。一、首先于老师设置了Presentation 环节，让学生上台通过PPT展现欧洲城… 《会计案例研究》课程报告学号姓名班级一、企业背景广夏(银川)实业股份有限公司(简称银广夏)是宁夏回族自治区第一家上市公司，是自治区党委、政府重点支持的21户优势骨干企业之一，是自治区确定的生态建设示范基地，现代化中药材和农业产业化龙头企业… 去哪里上大学最好第一名北京------中国高教中心(拥有高等院校118所)北京作为中国的首都、同时也是古老的帝都，北京的建设从来都是全国的重中之重，并且从未停止过。北京对于每一个尚未来过的人来说都是一个富有传奇色彩的地方。北京最大的特点就是综合，将… 听课记录1 1 上课老师:于蕾老师 讲课内容:Book 3 Moduel 1 中的 Period 6-----Task & Writing & Self-assesment。 一、首先于老师设置了Presentation 环节，让学生上台通过PPT展现欧洲城市。两个组各派一名学生代表上台展现他们组的PPT. 同时于蕾老师让台下的学生在观看PPT 的时候做好笔记。 二、第一位学生呈现PPT后，于蕾老师带着学生一起回顾PPT内容，并把回顾的内容的关键词写在黑板上，如:place，tourist attraction, building,
celebrity ; 对于第二位学生的PPT，于蕾老师带着学生总结出了关键词， 如:location, population, climate, festivals. 三、于蕾老师引导学生在介绍城市时可以包括的内容有: history, culture, customs, landscape. 四、于蕾老师让学生进行小组讨论，重新组织城市介绍内容，选择关键点和介绍顺序。同时请学生表达她们的想法。 五、于蕾老师给学生准备了Pre-writing的内容。拓展气候、地域、人口等方面的英语表达，一方面拓展了学生的词汇，另一方面帮助学生更好地理解句型。 六、接着于蕾老师给了学生一篇写作范文，通过分析欣赏范文，带动学生一起总结欧洲城市介绍话题的写作要点。 于蕾老师的发音很清晰，跟学生互动很自然，课堂设计很 2 有逻辑性， 在与学生互动和教学设计方面有很多值得我们学习的地方。 听课记录2 上课老师:杨洁老师 上课内容:Festivals 一、杨老师通过图片展示引出中秋节、端午节、圣诞节、清明节等 节日，在介绍每个节日后杨老师都会跟学生互动并让学生谈谈自己对节日的了解以及看法。 二、杨老师把关键词展现在PPT上，并安排任务，即让学生用关键 词造句，杨老师让学生小组讨论。 三、杨老师让学生进行听力训练，并让学生带着任务去听，提出的 任务是:Listen and find out what Christmas things are
高中英语听课记录30篇
高中英语听课记录30篇 Lesson One Teacher: Good morning, everyone! Students: Good morning, teacher! Teacher: Before we start today’s class, let me check your homework. Who volunteers to answer the questions? Students: Me, Me! Teacher: OK, let’s start. First, let’s review the grammar points from last lesson. The first point is the use of “was” and “were”. Can anyone give me an example? Student A: The sentence “He was walking down the street” means that he was in the process of walking. Teacher: That’s right. Now can you give me an example using “were”? Student B: The sentence “They were walking down the street” means that more than one person was in the process of walking. Teacher: That’s correct. Good job! The second point is the use of adjectives to describe people and places. Can anyone tell us the difference between using “good” and “well”?
新人教版高中英语必修一第二单元听评课记录
新人教版高中英语必修一第二单元听评课记录 听评课记录 主讲教师：XXX 听课地点：XXX 听课时间：XXXX年XX月XX日 听课课题：新人教版高中英语必修一第二单元 评课人：XXX 一、听课总结 本节课的主要内容是讲解单词拼写及其交际运用，并在此基础上阅读一篇有关孩子自救的文章。教师在授课过程中注重学生的参与和交流，采用了多种授课形式，如让学生进行小组讨论、听力训练以及口语表达等，有效地提高了教学效果。 教师在教学前进行了良好的课前铺垫，介绍了本节课的主题和它的的目标。在课堂开头，教师通过问问题、请学生举手等方式，让学生感觉到自己参与到了课堂中来，激发了他们的学习兴趣。在教学中，教师注重了培养学生的交流、合作与表达能力，课堂氛围活跃。 教师的板书内容清晰明了，帮助学生记忆新单词；讲解详细，
语言简洁明了，条理清晰。课件设计合理，配合教学内容，能够很好地呈现课堂教学内容。 二、评课亮点 1. 多种授课形式 在本节课中，教师采用了多样化的授课形式，如让学生进行小组讨论、听力训练以及口语表达等。这样做不仅帮助学生协作能力和自主学习能力的提高，也有利于课堂氛围的活跃和学习兴趣的增强。 2. 课前铺垫与学生参与感 教师在教学前对课题进行了良好的铺垫，让学生提前了解课堂内容，激发了学生的学习兴趣，并在课堂开始时通过问问题、请学生举手等方式，让学生参与到课堂中来，提高了学生的参与感和学习积极性。 3. 板书内容清晰明了 教师的板书十分清晰明了，不仅有利于学生对新单词的记忆，也有助于学生在课后的复习。教师的讲解内容简洁明了，条理清晰，很好地呈现了课堂教学内容。 三、改进意见 虽然教师做得比较好，但还有改进的地方：
高中英语听课记录及评析
高中英语听课记录及评析 随着时代的进步，学习语言的重要性越来越受到重视。在当前的教育中，高中英语的教学质量至关重要，因此，有必要仔细记录并评估听课的情况。 首先，在平时的英语课堂上，老师都会做好课前准备工作，如当老师上课前准备的时候，除了查看学生的学习情况，他还会备课，复习前面的课程内容以及新课程的内容，这样就可以保证课堂教学的质量。 其次，在课堂上，老师还会根据学生特点和能力，采用一些不同的授课形式，如课堂演示、讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，营造轻松愉悦的教学氛围。 此外，老师还会认真聆听学生的发言，并给予积极的反馈，以便让学生对英语有深刻的理解，并且别忘了要抓住学生的注意力，及时回答学生提出的问题。 最后，每堂课结束后，老师也要总结课堂上学习的内容，并给学生作一些有助于提高英语水平的作业，以推动学生持续学习，提高英语水平。 以上是对英语课堂上老师教学表现的记录和评析。从上面的情况可以看出，老师的教学行为有助于提高学生的英语学习效率，营造良好的学习环境，为学生英语学习提供有益的指导，使学生更加有效地掌握英语知识。 而对于高中学生来说，能够在高中期间掌握英语基础知识，并积
累一定的英语口语经验，都是对未来发展非常有助益的。因此，高中英语课堂的教学水平不仅会影响学生的学习，也会影响学生今后的学习能力。 以上就是高中英语听课记录及评析的内容，我们可以看到，高中的老师的课堂教学活动不仅仅是单纯的把课本上的内容教给学生，而是要根据学生的特点和能力，采用多种多样的课堂授课形式，这样才能让学生更加有效地学习英语，在未来能够更好地掌握英语。此外，英语课堂的水平也会影响到学生今后的英语学习能力，因此，高中英语课堂应当努力提高课堂教学水平，力求教育学生为未来做好准备。
高中英语听课记录及评析
高中英语听课记录及评析 高中英语听课是极其重要的，它不仅可以帮助学生掌握学习内容，更是学生提升学习能力的有效渠道。本文试图以我最近一次高中英语听课的活动为例，通过记录和评析的方式，来深入了解听课的重要性和学习的功效。 最近一次高中英语听课活动发生在下周末，本次听课由学校的外教老师，Timothy教授，来进行讲解。首先，Timothy教授从一篇文章出发，将文章中出现的“状语”等语法知识讲解了一遍，并且让同学们反复记住和理解这些语法规律。接下来，Timothy教授又介绍了几篇短文，并通过讨论来引导学生们思考文章的内容及含义，然后再让学生们回答一些比较深入的问题。 在Timothy教授的实际示范之后，学生们对高中英语的学习有了一定的了解，他们明白了，英语学习听力是一个综合性的过程，它需要学生们尽可能多地接触到英语，并多方法学习，从而更好地提高自己的语言表达能力。 另外，Timothy教授还注重学生们的口语表达，他让学生们多做口语练习，以便更好地提升他们的发音和口语表达水平。而且，他还会仔细指导学生们怎样去提取和应用文章中的重要信息，这样可以使学生们在实际应用中能把语法知识运用准确。 总之，Timothy教授的本节课，不仅使学生们掌握了英语语法和单词，更是让学生们明白了英语学习的重要性，让他们对英语语言学习有了更加全面的认识。此外，它也是一次有效的听课活动，
让我们深刻体会到听课的重要性。 通过本次听课活动，我们明白了听课不仅可以让学生们学习到新知识，更可以帮助他们了解英语学习的正确学习方法，从而提高学习效率，提升学习能力。因此，在今后的学习中，我们应该加强主动听课的意识，提高听课的效率，从而有效掌握学习内容，更加有效地提升英语学习能力。
高中英语听课记录范文
高中英语听课记录范文 1 一、首先于老师设置了Presentation 环节，让学生上台通过PPT展现欧洲城市。两个组各派一名学生代表上台展现他们组的PPT. 同时于蕾老师让台下的学生在观看PPT 的时候做好笔记。 二、第一位学生呈现PPT后，于蕾老师带着学生一起回顾PPT内容，并把回顾的内容的关键词写在黑板上，如：place，tourist attraction, building, celebrity ; 对于第二位学生的PPT，于蕾老师带着学生总结出了关键词，如：location, population, climate, festivals. 三、于蕾老师引导学生在介绍城市时可以包括的内容有：history, culture, customs, landscape. 四、于蕾老师让学生进行小组讨论，重新组织城市介绍内容，选择关键点和介绍顺序。同时请学生表达她们的想法。 五、于蕾老师给学生准备了Pre-writing的内容。拓展气候、地域、人口等方面的英语表达，一方面拓展了学生的词汇，另一方面帮助学生更好地理解句型。 六、接着于蕾老师给了学生一篇写作范文，通过分析欣赏范文，带动学生一起总结欧洲城市介绍话题的写作要点。
于蕾老师的发音很清晰，跟学生互动很自然，课堂设计很有逻辑性， 在与学生互动和教学设计方面有很多值得我们学习的地方。 2 本周，英语科组对高二课堂教学情况进行了检查。高二年级有七个班，共有五位英语老师。从听课情况看出，老师们都能精心备课，用心上课。具体反馈如下： 首先，集体备课，教学同步。高二备课组的英语老师们在集体备课、统一教学进度方面做得比较好。这周是本学期第十周，教学进度统一在选修7第四单元的教学。 其次，因材施教，各取所需。高二英语老师在集体备课的同时，注重在不同的班用不同的教学方法传授相同的知识。本单元的课题是Sharing，谈及有关与人分享、助人为乐的话题。在基础较好的四班，钟华老师上了一节口语写作课，启发学生发散性思维，围绕本单元Using language的话题进行讨论，讨论之后让学生编成小文章进行基础写作。而在基础相对比较薄弱的五班和六班，邬文娟老师在处理这一课时，先给学生相关信息，列出一系列问题并给出一些相关短语让学生进行归纳和整理。在讲解课文时，谢春燕老师把教学重点放在了课文中的重点单词的拓展和用法方面，因为一班的学生基础较好，学习灵活度高。而二班的李玉娴老师和七班的钟文娟老师则把重点放在句型的分析，让学生区分简单句和复合句，并对时态和语态进行详细的解说。老师们
【参考文档】高中英语听说课评课稿范文-精选word文档 (23页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 高中英语听说课评课稿范文 篇一：高中英语评课稿 评课稿 英语组 就…老师的高三复习课，谈谈个人的一些看法。 一、教育理念新： 1、体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。从这堂课的题目来看，老师与学生的训练很默契， 2、通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。 二、授课方法活 1、运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。 2、学生参与面广。据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。 3、课堂互动频繁。师生之间的一问一答，生生之间的pair work、group work使课堂动了起来，活了起来。 三、组织能力强 1、运用多种教学手段。能用不同手段完成不同任务。 2、有亲和力。上课时老师始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循诱导，课堂气氛轻松和谐。在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。 3、应变能力强。能妥善解决课堂上出现的随机问题，并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。 四．课堂效果好 1、整堂课下来非常流畅，自然，学生能很好的领会教师的意图。并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。
2、能有效利用45分钟，听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。听 了几位老师几堂精彩的英语课后，觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学习的。 1、在短时间内能准备出内容如此丰富的课，说明老师们平时英语资料的积累 是非常多的。 2、每堂课的词组以分组竞争的形式展出，既加深了学生的记忆，又充分调动 了学生的学习竞争心理。 3、重视基础语言知识，对于基础语言知识，讲得透，讲到位。 4、重视语言综合运用能力的培养。讲知识点时，能结合语境，提供情景。 5、课堂教学有思想。不是照搬而是吸收消化融进自己的思想。 4、这堂课流程顺畅，节奏适中。师生问答，学生表演，处处体现良好的师生 关系和学生的较强的学习积极性。对于期末复习重点内容的落实更是别出新栽、设计巧妙。 以上就是我的心得体会和对课堂的一些看法。不当之处或不同看法望多交流。 篇二：高中英语评课稿范文(共7篇) 篇一：高中英语说课稿范文两篇 高中英语说课稿范文两篇 前言：在英语教学中落实新课程标准，就是贯彻执行国家教育部关于课程改革 的决定。新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言 技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生 综合运用语言的能力。开展课堂探究是培养学生综合语言运用能力的最佳手段。所以在我的教学设计里，每一个教学活动中都有情景创设，学生探究，学生处 理问题和巩固训练等环节。 一、教学内容分析 (一)知识背景及新课程、新教材 本单元围绕考古这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。旅游作为当今社 会人们最感兴趣的话题在英语学习占有非常重要的位置。名胜古迹是旅游的重 点内容之一，名胜古迹中的许多发现都来自于考古工作。所以archaeology也 是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。 本单元所选的语言素材涉及中外名胜，有利于学生了解外国文化，增强世界意识。正如新课程标准中的教学建议所提：学习考古有利于“拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力”；在利用现代教育技术观看历史教育 片的过程中，“拓宽了学生学习和运用英语的渠道”；同时本单元的教学对教
英语听课评课记录范文(必备15篇)
英语听课评课记录范文(必备15篇) （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、合同协议、条据文书、策划方案、句子大全、作文大全、诗词歌赋、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, contract agreements, doctrinal documents, planning plans, complete sentences, complete compositions, poems, songs, teaching materials, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!
高中英语听课记录范文.doc
高中英语听课记录范文 高中英语听课记录范文1 一、首先于老师设置了Presentation 环节，让学生上台通过PPT展现欧洲城市。两个组各派一名学生代表上台展现他们组的PPT. 同时于蕾老师让台下的学生在观看PPT 的时候做好笔记。 二、第一位学生呈现PPT后，于蕾老师带着学生一起回顾PPT内容，并把回顾的内容的关键词写在黑板上，如：place，tourist attraction, building, celebrity ; 对于第二位学生的PPT，于蕾老师带着学生总结出了关键词，如：location, population, climate, festivals. 三、于蕾老师引导学生在介绍城市时可以包括的内容有：history, culture, customs, landscape. 四、于蕾老师让学生进行小组讨论，重新组织城市介绍内容，选择关键点和介绍顺序。同时请学生表达她们的想法。 五、于蕾老师给学生准备了Pre-writing的内容。拓展气候、地域、人口等方面的英语表达，一方面拓展了学生的词汇，另一方面帮助学生更好地理解句型。 六、接着于蕾老师给了学生一篇写作范文，通过分析欣赏范文，带动学生一起总结欧洲城市介绍话题的写作要点。 于蕾老师的发音很清晰，跟学生互动很自然，课堂设计很有逻辑性， 在与学生互动和教学设计方面有很多值得我们学习的地方。 高中英语听课记录范文2 本周，英语科组对高二课堂教学情况进行了检查。高二年级有七个班，共有五位英语老师。从听课情况看出，老师们都能
精心备课，用心上课。具体反馈如下： 首先，集体备课，教学同步。高二备课组的英语老师们在集体备课、统一教学进度方面做得比较好。这周是本学期第十周，教学进度统一在选修7第四单元的教学。 其次，因材施教，各取所需。高二英语老师在集体备课的同时，注重在不同的班用不同的教学方法传授相同的知识。本单元的课题是Sharing，谈及有关与人分享、助人为乐的话题。在基础较好的四班，钟华老师上了一节口语写作课，启发学生发散性思维，围绕本单元Using language的话题进行讨论，讨论之后让学生编成小文章进行基础写作。而在基础相对比较薄弱的五班和六班，邬文娟老师在处理这一课时，先给学生相关信息，列出一系列问题并给出一些相关短语让学生进行归纳和整理。在讲解课文时，谢春燕老师把教学重点放在了课文中的重点单词的拓展和用法方面，因为一班的学生基础较好，学习灵活度高。而二班的李玉娴老师和七班的钟文娟老师则把重点放在句型的分析，让学生区分简单句和复合句，并对时态和语态进行详细的解说。老师们根据自己学生的基础和特点备课，做到备课堂备学生，能够预知到学生在课堂里的困惑，能够找准重难点进行讲解。 另外，高二老师各有教学特色。如邬文娟老师，在课堂上与学生分享英语歌曲与谚语，用填歌词或者猜词义等形式充分调动了学生学习英语的积极性和主动性。钟华老师善于引导学生归纳总结，让学生通过自主学习增加学习的成就感与动力。李玉娴老师能够把所学英语与实际生活巧妙结合，让枯燥的词汇或者句型翻译显得生动有趣。钟文娟老师善于通过新旧知识的对比简化新授内容的难度，让学生能够轻松接受较难的知识点。谢春燕老师的课堂中，学生思维较活跃，而老师能够随机应变解决学生的困惑与难点。 高二英语老师集体备课到位，从教学进度到教学重难点的分析，都体现了老师们的集体备课。高二教学课堂氛围好，师生融洽，高考知识点讲解到位，教学效果显著，并不意味着哪位老师具备了最好或者最优秀的教学方法，而只能说我 们的老师用了适合学生的方法，我们的老师懂得分析学生、
高中英语阅读课评课稿听课记录
高中英语阅读课评课稿听课记录高三英语阅读课之观课感受 通过观看XXX的示范课，我收获匪浅。XXX的本堂课可以说是一节非常成功的英语课，她自然而流畅地完成了教学任务。教学基本功扎实,对课堂教学和教学的研究比较深入。这节课为学生提供了足够的时间进行阅读、分析、思考和讨论，注重了教学内容的思想性、知识性和欣赏性，开阔了学生的视野，并对近年来的高考推理判断题真题进行剖析，注重学生解题能力的培养提升，对学生的自主研究和终身发展具有重大的积极意义。 本节课有以下几个特点：： 1.巧妙导入，做好前测 前测是科学设计、有效教学的基础，用好前测，教师既能了解学生的现有发展水平，又能使学生客观的知识储备情况，这对整体的阅读教学具有重大意义。XXX能巧妙设题，lead-in以学生熟知的运动员引出话题，并借助词汇云图预测文章内容，紧接着以一篇有抢手话题的时文作为阅读文本，让学生绘制思维导图，理清文本5W1H要素，然后逐步引出阅读问题。 2.精心设计，培养阅读能力。
在文本阅读时，XXX在Discusion1设计了6个问题，由浅及深，耐心引导学生进行讨论并总结答案。在Discussion2中设置了关乎作者的情感态度的题目，并对高考英语阅读推理判断题的四种题型进行分析指导，巧妙利用语义场、关键词、主题句或排除法等解答题目，有效地对学生的阅读推理思维能力进行了训练，内化高考阅读解题能力。本节课结构严谨，环环相扣，过渡自然。讲与练时间搭配合理，教师活动与学生活动时间分配与教学目的和要求一致．。 3.教师主导，学生主体 XXX的课堂教学始终贯穿以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在老师的指导和感染下，学生不断地得并使用语言，积极合作，认真讨论，勤动脑和动口，体现了新课程使学生在合作中提升语言思维能力的理念，有效的完成了本堂课的教学任务。 4.教师的专业素质高，基本功扎实 整节课都使用英语组织教学，语言规范简洁，教态亲切自然，能熟练运用现代化教学手段进行教学，应变和调控课堂的能力较强。师生的双边活动配合默契，课堂气氛宽松平等，教学中充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。 5.教学效果好
高中英语评课稿优秀4篇
高中英语评课稿优秀4篇 高中英语评课稿篇一 论文关键词：英语作文；过程写作法；语块；教学策略 英语写作水平反应了一个人的英语综合能力。英语作文是对词汇量、语法、知识面、表达能力、思维的逻辑性等多方面的考核。自从1987年全国大学英语实施四级考试以来，学生的英语作文质量似乎并没有显著的提高。四级作文分数徘徊在及格线上下，内容陈旧，表达单一，汉语思维痕迹明显。六级作文平均分比四级更低，语句表达不流畅，语言闪光点不多。对于很多学生来说，写作是一件头疼的事情，害怕写作，害怕看自己写出的作文；即便硬凑足了字数，也往往是层次不清、词不达意，错误百出。 根据对大学生平时作文以及四级作文的调查分析发现，他们作文中经常使用的词语或结构往往是中学阶段，甚至是初中阶段所学。大学英语教学中写作教学与学生的写作成绩关系不大。换言之，大学英语学习以及写作教学似乎不能有效地促进和辅导学生的写作，或者说所起的作用有限。这种状况势必影响大学英语教和学的积极性，全面提高大学生英语运用能力前景堪忧。由此，探索大学英语作文教学策略意义重大。 一、大学英语作文教学成效不佳原因分析 分析大学英语作文教学成效不佳，主要存在两个方面的原因： 1.语言教学理念误区 传统的二语习得理论认为，学习者掌握了语法规则和词汇以后，就能创造性地使用语言。于是很多年英语教学中只注重输入，忽略输出。许多学生尽管词汇量不小，英语书面阅读能力也很强，但是能产出的信息量极小，能真正实际运用在写作中的更是十分有限，作文中的中式英语表达比比皆是。在写作中，他们只能根据自己所能记忆的单词和语法规则硬凑句子，导致句子的准确性和地道性不够，表达不畅，意思不明。 随着研究的不断深入，心理语言学和结构语法理论都认为，语块在二语产生过程中起着重要的作用。他们认为，语言的流利程度不取决于学习者大脑中储存了多少生成语法规则，而取决于语块储存的数量，语块是人们流利地表达自我的基础。因为语块具备有效提取的优点，还能使说话者的注意力集中在语篇的层次结构而不是单个的词上。Lewis认为“Language consists not of traditional grammar and vocabulary but often of multi-word prefabricated chunks （语言不是由传统概念中的语法和词汇构成的，而往往是由多个词组成的预制块构成）”。换言之，词汇才是语言的基础，构成语言的是语法化的词汇，而不是词汇化的语法；能够将词汇短语以一种整体的或语块的形式去理解和产出是语言习得的重要组成部分。Altenberg 发现约70%的日常口语都由语块构成；McCarthy 也强调语块学习的重要性，指出大量操本族语者的语言都是程式化的。实质上，本族语者之所以语言表达流利，是因为他们大脑中储存了许多可供随时提取使用的、关键领域的语言程式。因此，提高学生的语块意识，注重语块的积累和应用，对于提高英语写作水平有明显作用。 2.写作教学方法失当 国内英语写作教学经常使用的两种方法是：成果写作法（product-based writing approach）和过程写作法（process-based writing approach）。“成果写作法”属于传统的教学方法，教学重点放在写作成品上。主要表现为“教师命题—学生写作—教师批改”，学生学习写作是处于一个孤立的环境，第一稿通常也就是最后一稿，它忽略了学生在写作前、中、后一系列交互，协商和监控等主观能动作用。学生在整个写作过程中极为被动，缺乏写作信心、动机和真正的交际目的，写作能力得不到提高。我国目前的英语写作教学中，教师大多沿用“成果写作法”。教师对作文的评阅也仅限在语法、句子规则等方面，很少涉及语篇方面的要求。这种方法严重地忽略了学生在写作过程中的主观能动作用，缺乏写作动机和真正的交际目的的写作训练肯定是无效的训练。