基数词变序数词规律
小学五年级英语PEP下册Unit 4 When is Easter ?
重难点创新教学方法
基数词与序数词及其变化规律
小学人教版五年级英文下册Unit 4 When is Easter ?
重难点创新教学方法
学情分析
正处于小学五年级的学生,而且是已经处在下册的学习。所学的知识慢慢加深,理论方面的知识就更需要学生能够静下心来认真学习。然而学生的英语基础水平不同,一些对英语感兴趣的同学,越学越带劲,但对一些学困生而言,甚至对一些基本的单词都不会。我们在教授知识点的时候,就更需要我们老师用简单、有趣的方法慢慢引导孩子去学。特别是当涉及到学习理论知识的部分,就更要充分调到学生的学习积极性。
教学重点
1.学生能正确区分基数词与序数词
2.基数词变序数词的规律。本单元所需掌握:一到三十的单
词变化规律。
教材分析
教学难点1.学生能灵活进行基数词与序数词的转换。
2.学生能通过一个句子,准确判断该用基数词抑或序数词。
教学设计想法及特色
在这部分的教学重难点是学生能正确区分基数词与序数词、基数词变序数词的规律。由于是重理论方面的知识点,因此将一到三十的基数词与序数词一起呈现出来,让学生自己找出有何法则,并试着让学生自己总结规律。只有让学生充分参与课堂,并自己总结规律,这样知识点才会深刻印在学生脑海中。
教学环节教师活动学生活动设计意图
1.T:Good morning
boys and
girls,Let’s do
some actions!
然后播放
“Ten Little Indians”的歌曲。1.全班学生一边做
动作,一边随着歌
曲欢唱“Ten
Little Indians”
1.欢快的歌曲也能激发
学生学习英语的兴趣。
让学生陶醉歌词的同
时,引入本节课的重
点,基数词。
热身呈现
环节
2.课件展示“Ten
Little Indians”的
歌词。提出问题:大
家发现这首歌里面出
现的数字了吗?其中
这些数字有一个统
称。
2.学生观察,并思
考。
2.通过歌曲的热身、歌
词的导入,将本部分的
基数词引出。
1.幻灯片展示,T:
在英语中,数字分为基数词与序数词。到底什么叫基数词呢?它的定义:描述事物数量的多少的数词。序数词:是指表示顺序的数词。大家一起思考,生活中什么情况用基数、序数。1.学生理解基数与
序数的含义。并展
开讨论,生活中用
基数词和序数词的
情况。如:我家有
3口人、我有6支
笔、这是第3层
楼...
1.将基数与序数概念呈
现之后,让学生讨论生
活中的情况。联系日常
生活,让学生明白,今
天所学并不难,且与我
们的生活密切相关。
学习
新知环节2.T:基数词与序数词
的区别大家都知道
了,但是写法大家能
发现有什么不一样
吗?
课件呈现:从一到三
十的基数词与序数
词。让学生观察,有
何不同,哪些词变化
得比较有规律、哪些
词没有规律。
教师将学生发现变化
不同的单词记下来,
为规律的学习做铺
垫。
2.学生认真观察,
并提出变化规则的
词、变化不规则的
词。
2.在学生掌握了概念之
后,将写法的区别融
入。进一步加深知识
点。通过呈现基数词与
序数词的写法,让学生
认真观察,主动找出规
律。起到了教师为主
导,学生为主体。学生
自己找出的不同,印象
会更加深刻,学习起来
当然更主动积极。
3.课件呈现规律:
一、二、三,单独记;八去t,九除e;
ve要用f替;
整十基数变序数,先
把ty变成tie;要是遇到两位数,十
位基数个位序;th最后加上去。分小组共讨论,具体每一条的规律是如何
理解的。1.学生朗读规律,
并展开小组讨论。
2.将朗朗上口的规律呈
现给学生,拉知识与学
生的距离。让学生分小
组合作探讨学习,各自
是如何理解具体每一条
的规律的。
4.T:来,让我们一起来听听大家的理解。4.学生派出代表,
将本组的想法传达
出来。其他组的同
学认真思考表述是
否正确。
4.充分发挥学生的主观
能动,小组合作学习并
用自己的话将规律的意
思表达出来,培养学生
表述能力。
学
习
新
知
环
节
5.T:来,让我们结
合例子,一起看看大家所说的是否正确。课件呈现每一条具体规律的例子。5.学生结合例子,
对每条规律进行理
解。
5.通过例子,将理论与
实际相结合,帮助学生
确定正确的理解,也更
便于学生记忆。
1.课件呈现101教育
中的趣味题型“翻一翻,连一连”题目,让学生上到白板前进行操作完成练习。1.学生积极主动,
上白板前完成练
习。
1.将今天所学的知识,
融入新奇有趣的趣味题
型“翻一翻,连一连”,
让学生在游戏中完成对
新知的操练。
2.课件呈现趣味题型“记忆卡片”题目。2.学生到白板前完
成练习。
2.“记忆卡片”题型,
充分刺激学生主动记
忆,在游戏中完成对知
识点的记忆。
操练新
知环节3.T:来,让我们看
看在不同语境中,你
是如何使用基数词与
序数词的。并展开对
话。课件呈现具体的
语境。
语境(1):朋友讨
论家里有几口人。
语境(2)你在告诉
新同学电脑室在第几
层楼。
3.学生结合语境,
小组探讨,并充分
想象,自发展开对
话。
3.为学生设计语境,让
学生能够在生活中灵活
运用基数词与序数词。
更让学生明白,我们并
不为学习英语而学习英
语,我们学习英语的目
的是为了交流沟通。
总结新知
1.呈现课件,T:同
学们,让我们一起来
回忆一下,今天所学
知识有哪些?
1.学生积极主动说
出今天的变化规
律。
1.总结部分,让学生自
主说出,起到一个回忆
新知作用,同时加深印
象。
三、教学反思
本部分重点难点是要求学生准确掌握基数词与序数词的概念,以及之间的变化规律。并能通过实际语境,正确判断句中使用基数词或序数词。
首先我通过“Ten Little Indians”的歌曲,将学生带入到学习英语的氛围中,同时也起到一个呈现基数词的作用。在本部分教学中,所设计的教学过程,能充分发挥学生的积极主动性,让学生真正投入到教学中。以教师为主导,学生为主体,所学的规律让学生自己发现,自己理解,自己融入实际语境当中。学生只有通过自己的发现学习,才会真的理解,且印象深刻。
操练环节,设计101教育的趣味题型,如“翻一翻,连一连”、“记忆卡片”,充分调动了学生的积极主动性,让学生在游戏中完成知识的操练。让学生明白,练习,并不是一件枯燥的事。
老师创设语境,让学生分小组探讨,自主设计对话,不限制学生的想象力,让学生充分发挥自己的想象力,假设自己正处在这样的语境,会进行一个怎么样的对话。我让学生进行表演出来,角色扮演,发现很多同学其实都可以表现得很好。有时候我们总担心学生不会做、做不好,不敢真正放手。其实当我们真正放手让学生自主学习,所取得的效果会让我们惊艳。