教育部科学技术研究项目

申请书

（战略研究类）

项目名称：

项目类型：□科学技术战略研究□科技管理战略研究项目负责人：

项目联系人：

联系电话：

联系地址：

邮政编码：

项目起止日期：年月日至年月日

申报学校（盖章）：

填表日期：年月日

教育部科学技术司制

二〇一四年九月

一、项目基本信息

项目负责人情况

姓名性别[ ] 01男02女出生年月年月学位[ ] 01博士02硕士03学士职称[ ] 01初级02中级03 高级

人才计划[ ]

01国家杰青02长江学者03教育部新世纪

人才04其他（请注明：）

职务

所在管理部门或研究机构名称

联系电话E-mail

通讯地址邮政编码

依托学校学校名称校内科技主管部门联系人联系电话E-mail

户名开户行帐号

学校上级主管部门（非直属高校填写）

联系人联系电话E-mail

其他主要联合申请单位单位名称

参加形式

1.合作

2.协作

单位性质

1.科研院所

2.高校

3.企业

其他

主要

参加

人情

况

姓名年龄所在单位职称研究方向本课题中承担任务本人签名

项目基本信息

项目名称

项目总经费

成果提交形式

项目研究起止时间20 年月至20 年月申报时间20 年月

二、需求分析（限1000字）

三、研究思路与总体目标

四、项目整体设计与各课题主要研究内容

五、预期成果与考核指标

六、已有研究基础

七、项目进度安排

八、研究队伍（项目主持人介绍和主要研究骨干）

九、项目经费预算（可加行）

经费投入预算经费支出预算科目预算数（万元）科目金额（万元）教育部拨款

承担单位自筹

其他

合计合计

十、学校意见（包括配套研究经费情况）（签章）

单位公章负责人签章

20 年月日十一、教育部科技司意见

单位公章负责人签章

20 年月日

教育部高等教育司产学合作协同育人项目实施办法

教育部高等教育司产学合作协同育人项目实施办法（2017版）第一章总则第一条为保证产学合作协同育人项目顺利实施，明确项目组织与职责分工，规范项目发布、申报、评审、公示、立项、结题和验收等各个环节的顺利运行，根据教育部高等教育司（以下简称“高教司”）有关文件精神和指导意见，特制定本办法。第二条本项目以“产学合作、创新创业、促进教改、协同育人”为宗旨，通过汇聚企业资源，征集校企合作项目，由企业提供经费支持，以产业和技术发展的最新需求推动高校人才培养改革。第三条依照教育部高教司的指导原则，鼓励有能力的企业不以直接商业利益作为目标，通过校企合作、资源共享实现双赢目标。第二章组织机构与职责第四条产学合作协同育人项目由高教司统筹规划，企业发布需求、高校申报，校企合作共同组织实施。高教司组织委托产学合作协同育人项目专家工作组（以下简称“专家组”）开展项目相关标准制定、咨询和评审工作。第五条企业的主要职责 1.作为项目发布单位，根据产学合作协同育人目标定位

和自身发展需要，发布项目申报指南，接受高校项目申报，开展申报指南解读、高校合作洽谈、项目咨询工作。 2.落实申报指南承诺的项目支持经费到位，云平台、软硬件等价资源投入及实施部署。 3.按教育部产学合作协同育人相关文件要求规范项目运行，抓好过程管理，确保项目顺利实施。 4.组织项目验收和企业内部评审，向高教司报送项目年度实施情况报告。第六条高校的主要职责 1.根据自身发展需要选择合作的企业及项目类别进行申报。 2.为项目实施提供所需的环境及政策等支持。 3.抓好项目组织实施、过程管理工作。 4.监督项目负责人按要求报送有关报表、材料并督促项目结题与验收。第七条项目负责人（高校）的主要任务 1.按要求填写项目申报书，组织申报材料进行项目申报。 2.按合同约定和项目建设方案组织项目实施，组织资源完成约定的任务目标。 3.与合作企业方成员一起，接受并配合专家组对项目执行情况的监督检查、评估，及时报告项目执行中出现的重大事项及提出解决办法。

教育部科学技术研究重大项目合同(完整版)

合同编号：YT-FS-8626-64 教育部科学技术研究重大项目合同(完整版) Clarify Each Clause Under The Cooperation Framework, And Formulate It According To The Agreement Reached By The Parties Through Consensus, Which Is Legally Binding On The Parties. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity

教育部科学技术研究重大项目合同 (完整版) 备注：该合同书文本主要阐明合作框架下每个条款，并根据当事人一致协商达成协议，同时也明确各方的权利和义务，对当事人具有法律约束力而制定。文档可根据实际情况进行修改和使用。合同编号：_____ 项目名称：_____ 项目负责人：_____ 项目联系人：_____ 联系电话：_____ 联系地址：_____ 邮政编码：_____ 项目起止日期：_____ 申报学校（盖章）：_____ 填表日期：_____ 教育部科学技术司制 XX年三月

填写说明： 1．此文要求a4纸打印。? 2．合同编号由教育部科技司按项目编号编制。 3．项目的组织部门为教育部（科技司承办）。 4．项目合同的甲方为教育部（科技司承办），合同的乙方为项目承担单位。一．重大项目主要研究内容（要解决的主要技术难点和问题） _________ 二、重大项目的主要技术经济指标 ________ 三、重大项目年度计划内容及考核目标第一年度：_____ 第二年度：_____ 第三年度：_____ 四、重大项目经费预算 1．经费投入预算科目：_____

教育部考试中心张开

教育部考试中心张开：注重题型设计、强化教育功能注重题型设计、强化教育功能 ——2015年高考作文的特点及相关问题的解读 2015年的高考语文受到的社会关注超乎过往。自2014年9月《国务院考试招生制度改革实施意见》颁布以来，考试内容改革大幅度推进；辽宁、山东、江西等进入分省命题调整，使用全国统一试卷。从考试自身的发展来看，考试改革推进伊始的语文作文注定反映了高考未来的走向。而在社会的关注、热议和纷纷繁荣的现象背后，涌动着这个时代的趣味和诉求，在这个层面上，高考语文更是一个社会的象征符号。一、2015年高考作文试题的特点 2015 年高考语文作文题体现出的变化主要体现在三个方面。 1.作文的教育功能被强化高考这一具有选拔意义的社会制度，关乎千家万户的切身利益，备受关注。但作为教育的一个环节，高考的教育功能也同样不能被忽视。高考的重要性和影响力可以给考试的亲历者和关注者留下长久的记忆。正是因为高考具有这一特殊性，作文试题格外强调重视其教育功能，实现试题的育人使命，体现立德树人的教育任务。作文的育人定位，首先要明确高考是一项国家行为的性质。高考的主要功能除了为考生开辟自我发展的途径外，更重要的是为国家选择高素质的建设者和接班人，体现为国选材的目的。同时，通过试题把积极的思想和正确的理念传递给学生，引导学生对有社会价值和人生价值的问题展开思考。今年部分作文试题突显了考试对人才培养和价值引导的作用，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化的考查，形成在作文育人方面的合力，实现高考作文试题独特的教育功能。体现社会主义核心价值观。比较典型的如全国新课标乙卷作文，利用试题创设“风采人物评选”的情境，要求考生从三名具有时代风采的模范人物中，选出自己更为赞赏的一位。材料中的三个候选人的原型分别代表着矢志创新的科学家群体、爱岗敬业的大国工匠群体以及寻求个人爱好与社会价值结合的自由职业人群，呼应着科技创新、迈向制造业强国、提高全民文化素养、建设美丽中国等当代人的梦想，渗透了社会主义核心价值观。渗透依法治国理念。比较有代表性的如全国新课标甲卷作文“女儿举报父亲开车打电话”，直接取材于近期媒体报道的新闻事件，在基本保持事件原貌的同时，命题者在写作要求中提出了写信的文体要求，让考生选择一个说理的对象，在有明确针对性的条件下，说真话、讲道理，表达自己的伦理观、法制观，帮助和引导学生树立并践行正确的法制观念。弘扬以爱国主义为核心的民族精神。比较有代表性的如北京作文题，聚焦岳飞、林则徐、张自忠、邓稼先等古今中华英雄，直接以“假如我与心中的英雄生活一天”为题，要求考生展开想象，理解英雄人物不朽的精神价值，写出英雄人物的风貌和当代青年的真情实感，带动大家赞英雄、学英雄、增强民族自豪感和自信心。这个命题比往年更主动、更积极地引导考生去思考人生观与世界观，探寻中华民族一脉相承的精神追求、精神特质、精神脉络。 2.考查思辨能力得到普遍重视思辨性是非常重要的思维能力特征。注重题目的思辨性，符合《实施意见》中对“考查学生独立思考问题能力”的要求，也是高考作文未来发展中研究的重要内容。从考后专家对高考作文的评价中，我们听到、看到最多的是“某某作文题出得好，有很强的思辨性”。可见，思辨反映了社会对考场出现大量空洞无物的高考体作文，以及作文写作教学整体现状的不满，体现了迅速提高民族思维水平的期待。2015 年的很多作文题都在注重思辨上下了很大工夫。比较有代表性的如上海作文题以“心中坚硬的东西和柔软的东西之间的关系”为内容，引导考生对“和谐自我”进行思考，符合考生的年龄和心理特点。既能体现传统社会刚柔相

教育部高等教育司推荐大学生必读书目

教育部高等教育司推荐大学生必读书目文学（37种）题名作者 1 诗经《诗经·国风》译注邓荃 2 楚辞楚辞集注朱熹 3 左传春秋左传集解左丘明 4 乐府诗选余冠英 5 史记司马迁 6 唐诗三百首蘅塘退士 7 宋词三百首马清福 8 古文观止吴楚材 9 中国十大古典喜剧集王季思 10 红楼梦曹雪芹 11 人间词话王国维 12 四书集注朱熹 13 鲁迅选集鲁迅 14 女神郭沫若 15 子夜茅盾 16 家巴金 17 骆驼祥子老舍 18 雷雨曹禹 19 徐志摩选集徐志摩 20 生死场箫红 21 沈从文小说选（一、二）沈从文 22 创业史柳青 23 平凡的世界路遥 24 光的赞歌韩作荣 25 荷马史诗奥德修纪：荷马史诗荷马 26 一千零一夜纳训译 27 莎土比亚戏剧集莎士比亚全集莎士比亚 28 欧也妮?葛朗台巴尔扎克 29 安娜?卡列妮娜托尔斯泰 30 老人与海海明威 31 外国现代派作品选（1-4卷）袁可嘉 32 尔雅尔雅译注胡奇光 33 普通语言学教程索绪尔 34 文艺心理学文艺心理学概论金开诚 35 美学中国社会科学院哲学研究所美学研究室

36 白鹿原陈忠实 37 叶圣陶语文教育论集叶圣陶哲学（34种）题名作者 1 周易周易集解李鼎祚 2 论语论语集注朱熹 3 孟子孟子集注朱熹 4 老子老子浅释陆元炽 5 庄子庄子集释郭庆藩 6 公孙龙子公孙龙子论疏胡曲园 7 荀子荀子白话今译王森 8 正蒙[宋]张载撰 9 理想国柏拉图 10 哲学原理肖明 11 人类理解研究休谟 12 论人类不平等的起源和基础卢梭 13 纯粹理性批判康德 14 历史哲学德雷 15 实用主义詹姆士 16 猜想和反驳—— 17 科学研究纲领方法拉卡托斯 18 存在与时间—— 19 真理与方法（上卷）—— 20 1844年经济学—哲学手稿马克思 21 关于费尔巴哈的提纲—— 22 德意志意识形态中央编译局编译 23 反杜林论《反杜林论》简明教程吴振海 24 自然辩证法恩格斯 25 路德维希?费尔巴哈和德国古典哲学的终结—— 26 哲学笔记—— 27 唯物主义和经验批判主义—— 28 实践论毛泽东选集毛泽东 29 矛盾论毛泽东选集毛泽东 30 反杜林论《反杜林论》简明教程吴振海 31 大学常万里 32 焚书—— 33 道德形而上学原理康德 34 正义论罗尔斯历史学（31种）

教育部学位中心公布全国一级学科排名【VIP专享】

教育部学位中心公布全国一级学科排名我校地质资源与地质工程学科跻身十二强（记者刘健通讯员祝湘陵）日前，教育部学位与研究生教育发展中心公布了2006年全国一级学科排名。我校地质资源与地质工程学科在全国参评的十九所高校中位居第十二名，排名前十位的均是教育部211工程高校。据了解，本次评估工作经过公共数据收集、材料申报、网上公示（含涉密材料机要核查）、通讯评议、学术声誉调查、数据核实等多个阶段，历时近一年，其排名结果具有权威性。学科评估（China Discipline Ranking，CDR）是在一级学科范围内进行的整体水平评估，并根据评估结果进行排名。此项工作由教育部学位与研究生教育发展中心组织实施，自2002年开展以来，受到社会各界的广泛关注，评估结果得到普遍认可。学科评估以三年为一周期，其目的是为高校了解自身学科整体水平、有关部门分析我国学科建设状况提供参考，也为社会各界报考研究生选择学校和专业提供重要参考。一级学科评估结果检验高校的学科建设成果，影响学校的学术声誉。2002～2004年分三批完成第一轮80个一级学科（不含军事学门类）的评估，于2006年5月启动了第二轮学科评估。第二轮第一批评估在31个一级学科范围内进行，涉及理学、工学、农学、管理学等门类。本次评估全国有193个单位的1067个学科参加，同一学科参评数比上一轮有较大增长，竞争激烈。排名结果一定程度上反映了我校合校以来，以学科建设为龙头，按照“大学科融合、分层发展、分类发展、特色发展、协调发展”的思路进行学科规划与建设，优先发展优势特色学科，打造学科品牌，推进学科发展所取得的阶段性建设成效。“十一五”期间，我校将进一步优化学科结构，继续通过省、部级重点学科建设的带动，全面提升学科水平，为创建高水平综合性大学奠定重要基础。附表一：全国地质资源与地质工程一级学科排名结果附表二：2006年学科评估指标体系

教育部高等教育司关于委托有关高校开展高等教育教学改革立项研究的通知

教育部高等教育司关于委托有关高校开展高等教育教学改革立项研究的通知【法规类别】高等教育【发文字号】教高司函[2006]182号【发布部门】教育部【发布日期】2006.09.20 【实施日期】2006.09.20 【时效性】现行有效【效力级别】XE0303 教育部高等教育司关于委托有关高校开展高等教育教学改革立项研究的通知（教高司函[2006]182号）有关高等学校：为加强高等教育教学理论与实践研究，推动高等学校深化教学改革，不断提高人才培养质量，根据“高等学校教学质量和教学改革工程”的总体安排，经研究，我司决定委托有关高校开展高等教育教学改革项目的立项研究工作，委托立项项目名单见附件。为保证委托项目的顺利实施和取得实质性成果，现将有关事项通知如下：一、本次立项项目纳入“高等学校教学质量与教学改革工程”统一管理，我司负责项目的指导、检查和评估验收。二、委托项目实行项目主持人负责制，项目主持人负责立项项目的总体水平和研究、实

践进度，统筹安排和负责使用项目研究经费。项目完成时向我司提交项目研究与实践成果总结报告。三、本次立项的资助经费由我部拨出，各项目要合理使用研究经费，专款专用。经费管理按《高等学校教学质量与教学改革工程立项项目经费管理办法》（教高厅〔2006〕2号文件印发）执行。四、希望项目承担高校高度重视立项项目的研究工作，力求使立项研究取得突破性成果。各项目学校要加强对承担项目的统筹管理和监督，并给予配套经费和政策支持，确保立项项目按期高质量完成。附件：高等教育教学改革立项项目名单教育部高等教育司二○○六年九月二十日附件：高等教育教学改革立项项目名单

教育部科技基础资源数据平台评估规则(试行)

教育部科技基础资源数据平台评估规则(试行) 【法规类别】高等教育科学研究与科技项目【发文字号】教技厅[2006]2号【发布部门】教育部【发布日期】2006 【实施日期】2006 【时效性】现行有效【效力级别】部门规范性文件教育部科技基础资源数据平台评估规则（试行）（教技厅[2006]2号教育部）第一章总则第一条为加强教育部科技基础资源数据平台（以下简称平台）的建设和管理，促进平台建设可持续发展，提高高等学校科技基础资源数据的集成和共享水平，根据《教育部科技基础资源数据平台建设管理办法》制定本评估规则。第二条平台建设是一项长期性、基础性和公益性的工作，评估是平台建设和管理的重要环节，评估的主要目的是：全面检查和了解平台建设情况，总结经验，发现问题，推动

平台更好地按照统筹规划、分步实施、共建共享、优化提升的原则健康发展，为国家科技基础条件平台建设提供支撑；为相关管理部门的决策提供依据。第三条评估工作贯彻“实事求是、依靠专家、公正合理、规范公开”的原则。评估规则和评价指标根据平台建设的特点和要求，着重评价平台的资源数据数量与质量、资源数据共享与服务、平台运行管理以及可持续发展的能力等。第四条教育部定期组织对平台的评估，评估对象为教育部立项资助建设的科技基础资源数据平台。凡教育部资助建设的平台均应参加评估。第五条根据平台建设管理与评估的需要，教育部聘请若干相关领域专家组成平台专家委员会，为平台建设管理、发展规划、评估检查等提供咨询意见。专家委员会实行任期制，每届任期5年。第二章评估组织第六条教育部科技司是平台建设和管理的主管部门，主要职责是：制定平台建设管理办法、评估规则和评估指标体系，确定评估专家组组成和评估任务，审核评估方案和评估报告，审定并公布评估结果。第七条评估工作由教育部选聘的平台评估专家组承担，评估专家组人数不少于7人，专家组成员由相关领域平台专家委员会成员、领域专家、计算机专家和管理专家组成。

教育部工程研究中心年度报告【模板】

教育部工程研究中心年度报告（年月——年月）工程中心名称：所属技术领域：技术领域清单附后工程中心主任：工程中心联系人/联系电话：依托单位名称：年月日填报

编制说明一、报告由中心依托单位和主管部门审核并签章；二、报告中主管部门指的是申报单位所属国务院有关部门相关司局或所在地方省级教育主管部门；三、请按规范全称填写报告中的依托单位名称；四、报告中正文须采用宋体小四号字填写，单倍行距；五、凡不填写内容的栏目，请用“无”标示；六、封面“所属技术领域”包括“机械与运载工程”“信息与电子工程”“化工、冶金与材料工程”“能源与矿业工程”“土木、水利与建筑工程”“环境与轻纺工程”“农业”“医药卫生”；七、第八部分“年度与运行情况统计表”中所填写内容均为编制周期内情况；八、报告提交一份WORD文档和一份有电子章或盖章后扫描的PDF文件至教育部科技司。 —5—

编制大纲一、技术攻关与创新情况（结合总体定位和研究方向，概述中心本年度技术攻关进展情况和代表性成果，字数不超过2000字）二、成果转化与行业贡献 1.总体情况（总体介绍当年工程技术成果转移转化情况及其对行业、区域发展的贡献度和影响力，不超过1000字） 2.工程化案例（当年新增典型案例，主要内容包括：技术成果名称、关键技术及水平；技术成果工程化、产业化、技术转移/转化模式和过程；成果转化的经济效益以及对行业技术发展和竞争能力提升作用） 3.行业服务情况（本年度与企业的合作技术开发、提供技术咨询，为企业开展技术培训，以及参加行业协会、联盟活动情况）三、学科发展与人才培养 1.支撑学科发展情况（本年度中心对学科建设的支撑作用以及推动学科交叉与新兴学科建设的情况，不超过1000字） 2.人才培养情况（本年度中心人才培养总体情况、研究生代表性成果、与国内外科研机构和行业企业开展联合培养情况，不超过1000字） 3.研究队伍建设情况（本年度中心人才引进情况，40岁以 —6—

2017年教育部考试中心各学科高考试题评析

2017年高考地理试题评析 2017-06-08 教育部考试中心 2017年高考地理试题以稳为主，稳中求进，在题型、风格、呈现形式等方面延续了以往特点，给考生以熟悉感和亲切感。试题以立德树人为核心，以地理学科关键能力的综合考查为主线，通过优选考试内容，精心创设问题情境，突出地理思维品质，实现高考地理试题的育人价值、选拔功能和引导教学作用。 2017年高考地理试题的特色： 1、内容选取导向明确，发挥考试的育人功能 2017年高考地理试题注重弘扬中华优秀传统文化，引导考生分析其中蕴含的地理原理，使优秀传统文化具体化，培养考生用地理思维看问题的敏感性，如全国III卷第1~3题、北京卷第3~5题、天津卷第6~7题，均以“人类非物质文化遗产代表作”为载体，考查背后蕴含的地理特征、原理和联系。 2017年高考地理试题始终贯穿人地关系的主线，在科学认识人口、资源、环境和社会相互协调发展的基础上，传递和弘扬人与环境之间的和谐之美，引导考生树立尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。如全国I卷第43题“旅游开发过程中对传统古民居和村落的保护问题”、全国II卷第44题“我国南方红壤丘陵地区水土流失治理”和全国III卷第43题“砍伐热带雨林种植橡胶林”。 2017年高考地理试题沿着“一带一路”选取典型案例，彰显我国合作共赢、共同发展的国际合作理念，如全国II卷第36题“中国企业在坦桑尼亚投资剑麻农场”，力求用新思维、新途径去解决考生看得懂、易接受、体会深的问题，引导考生全面客观认识当代中国、冷静理性看待现实世界。 2、重视对地理问题的探究，注重考查学科能力 2017年高考地理试题依据高校人才选拔需求，强化关键能力的考查，拓宽试题素材范围，构建实际问题情境，不断创新能力考查方式方法，突出高考的选拔功能。第一，强调对主干知识的考查，增强基础性。 2017年高考地理试题注重对基本概念、基本原理等主干知识的理解及其应用能力的考查。如全国I卷第6~8题交代了经过模式化的闭合流域地表水与地下水未发生变化的背景，将水量平衡限定在降水与蒸发两者的关系上，重点考查考生对水量平衡原理的理解，纠正简单使用蒸发量来评价区域干旱程度的误区。全国II卷第36题，以1994年和2014年山西省焦化厂布局的变化为切入点，从一个侧面反映了我国经济发展的转型和环境保护的成就。该题考查的工业布局和环境污染及治理措施等内

武汉理工大学教育部工程研究中心评估大纲

附件4. 教育部工程研究中心评估大纲一、评估范围通过验收运行满三年的工程研究中心，按此大纲每三年进行绩效评估。二、评估依据评估原则：“公开、公平、公正”和“依靠专家、发扬民主、实事求是、公正合理”。 1．教育部工程研究中心建设与管理暂行办法 2．教育部工程研究中心建设项目可行性研究报告 3．教育部工程研究中心建设总结报告及验收结论 4．工程中心验收后新增专利证书、委托开发或技术转让合同及其他协议和相关文件三、评估指标（一）硬件建设与运行绩效 1．工程化开发、验证环境用设备建设运转情况 2．工程化开发用房面积及配套设施情况 3．业务范围及其流量和财务收支情况（二）制度建设 1．组织机构与管理制度是否健全与合理，激励约束机制有效性 2．工程技术队伍的规模、结构是否合理，人才培养和团队建设情况（三）人才培养情况及其对学科建设的贡献 1．培养的硕士、博士生数量与质量，接纳本科生结业和实践情况 2．为行业工程技术人员提供培训的情况（四）对行业技术进步的贡献 1．行业共性关键技术、配套工艺及技术产品与装备开发情况 2．承担国家科技任务项目情况，专利申报及获授权数量 3．技术转移及科技成果产业化情况 4．起草制定行业技术、工艺标准与规范情况，提供咨询和培训服务情况 5．与行业组织及企业合作，参与行业发展战略规划与计划工作情况 6．开展本领域工程技术国际合作与交流情况四、评估程序依托高等学校首先进行自评估，提出《教育部工程研究中心运行评估报告》。教育部审查依托单位提交的《教育部工程研究中心运行评估报告》及竣工验收申请后，组织专家进行现场评估，听取工程中心的工作报告，审阅相关文件资料并进行实地考察、考核后，对工程中心建设情况作出全面评价，形成评估意见。 1

1、教育部高等教育司指定大学生必读100本书

1、教育部高等教育司指定大学生必读100本书点击数：2055 录入时间：2011-6-23 【返回】 1、《语言问题》赵元任著，商务印书馆，1980年版 2、《语言与文化》罗常培著，语文出版社，1989年版 3、《汉语语法分析问题》吕叔湘著，商务印书馆，1979年版 4、《修辞学发凡》陈望道著，上海教育出版社，1979年版 5、《汉语方言概要》袁家骅等著文字改革出版社，1983年版 6、《马氏文通》马建忠著，商务印书馆，1983年版 7、《汉语音韵》王力著，中华书局，1980年版 8、《训诂简论》陆宗达著，北京出版社，1980年版 9、《中国语言学史》王力著，山西人民出版社，1981年版 10、《中国文字学》唐兰著，上海古籍出版社，1979年版 11、《中国历代语言学论文选注》吴文祺、张世禄主编，上海教育出版社，1986年版 12、《普通语言学教程》（瑞士）索绪尔著，高名凯译，岑麒祥、叶蜚声校注，商务印书馆，1982版 13、《语言论》高名凯著，商务印书馆，1995年版 14、《西方语言学名著选读》胡明扬主编，中国人民大学出版社，1988年版 15、《应用语言学》刘涌泉、乔毅编者，上海外语教育出版社，1991

年版 16、《马克思恩格斯论文学与艺术》陆梅林辑注，人民文学出版社，1982年版 17、《在延安文艺座谈会上的讲话》毛泽东著，见《毛泽东选集》第3卷，人民出版社， 1991年版 18、《邓小平论文艺》中共中央宣传部文艺局编，人民文学出版社1989年版 19、《中国历代文论选》郭绍虞主编，上海古籍出版社1979年版 20、《文心雕龙选译》刘勰著，周振甫译注，中华书局1980年版 21、《诗学》亚里斯多德著，罗念生译，人民文学出版社1982版 22、《西方文艺理论史精读文献》章安祺编，中国人民大学出版社1996年版 23、《20世纪西方美学名著选》蒋孔阳主编，复旦大学出版社1987年版 24、《西方美学史》朱光潜著，人民文学出版社1979年版 25、《文学理论》（美）韦勒克、沃伦著，刘象愚等译，三联书店1984年版 26、《比较文学与文学理论》（美）韦斯坦因著，刘象愚译，辽宁人民出版社1987年版 27、《诗经选》余冠英选注，人民文学出版社1956年版 28、《楚辞选》马茂元选注，人民文学出版社1980年版 29、《论语译注》杨伯峻译注，中华书局1980年版

教育部人文社科项目申请书范本(20210217123542)

A表教育部人文社会科学研究项目申请评审书项目类别：规划基金学科门类：管理学课题名称：股份制分配缺陷视阙下的我国企业制度创新研究项目负责人：郑玉刚所在学校：（盖章）宜春学院学校代码：10417 申请日期：2007 年7 月12 日教育部社科司制 2007 年 6 月

项目承诺书 1、本表填写的各项内容属实，没有知识产权争议。 2、如获准立项，同意以本表作为协议开展研究工作，并按照表中填报的研究内容和时间如期完成研究任务。 3、遵守教育部有关项目管理规定，自觉接受项目检查与监督管理。 4、同意在项目结项时将本表所列的研究与调查原始数据、资料等提交教育部并由教育部无偿使用。申请者（签章）：年月日

填表说明 1、本表用计算机认真如实填写。本表所涉及学科代码请按照国家技术监督局颁布的《学科分类与代码》（GB/T13745-92）（以下简称《国标代码》）填写。 2、封面“项目类别”：选择“规划基金项目” 、“青年基金项目”、“专项任务项目”其中之一填写。“学科分类”选择下列之一填写：（1）管理学；（2）马克思主义/ 思想政治理论教育；（3）哲学；（4）逻辑学；（5）宗教学；（6）语言学；（7）中国文学；（8）外国文学；（9）艺术学；（10）历史学；（11）考古学；（12）经济学；（13）政治学；（14）法学；（15）社会学；（16）民族学；（17）新闻学与传播学；（18）图书情报文献学；（19）教育学；（20）心理学；（21）统计学；（22）港澳台问题研究；（23）国际问题研究；（24）交叉学科/ 综合研究。 3、研究方向：按照《国标代码》中三级学科名称及代码填写，如没有三级学科，按照二级学科填写。填写方法如“魏晋南北朝史（）”。 4、研究类别：选择“基础理论研究” 、“应用理论研究” 、“应用研究” 其中之一填写。 5、最终成果形式：按下列成果形式填写，最多填写2 项：专著、编著、工具书、古籍整理著作、译著、系列论文、研究或咨询报告、音像软件。

2016年全国卷高考真题教育部考试中心解析(新课标全国Ⅰ卷·文综历史)完成

2016年全国卷高考真题教育部考试中心解析（新课标全国Ⅰ卷·文综历史）本卷每小题4分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。24．（2016·全国Ⅰ卷˙24）孔子是儒家学派创始人，汉代崇尚儒学，尊《尚书》等五部书为经典，记录孔子言论的《论语》却不在“五经”之中。对此合理的解释是(C) A．“五经”为阐发孔子儒学思想而作B．汉代儒学背离了孔子的儒学思想 C．儒学思想植根于久远的历史传统D．儒学传统由于秦始皇焚书而断绝【分析】本题旨在考查考生调动和运用知识，分析历史问题并得出结论的能力。题干综合考生已有知识，如孔子创立儒学、汉代儒学独尊、儒家“五经”、《论语》记录孔子言论，在此基础上设立了一个有趣又含学理的问题，要求考生予以解释。“五经”中《春秋》为孔子编撰，但《易经》、《尚书》远早于孔子出现，故应排除A项。汉代董仲舒等对儒学有改造，有继承，有发展，并非背离，故可排除B项。汉兴儒学，可知秦始皇焚书并未断绝儒学传统。孔子以诗、书、礼、乐教育学生，阐述自己的思想，“述而不作”“厚古薄今”本也是儒学的传统，故正确答案为C。 25．（2016·全国Ⅰ卷˙25）图4为汉代画像砖中的农事图。此图可以用来说明当时(D) 图4 A．个体农户的生产劳作状态 B．精耕细作农业的不断发展 C．土地公有制下的集体劳作D．大地主田庄上的生产情形【分析】本题旨在考查考生运用所学知识进行推理与综合判断的能力。汉代个体农户“五口之家”包括男女老少，男耕女织，显然与画面所显示的情形不合，故可排除 A；精耕细作在汉代以牛耕、铁制农具为主要特征，画面显然也不能反映，故可排除 B；土地公有制在汉代早已不存在，故可排除 C。符合题意的答案只能是 D。 26．（2016·全国Ⅰ卷˙26）史载，宋太祖某日闷闷不乐，有人问他原因，他说：“尔谓帝王可容易行事耶……偶有误失，史官必书之，我所以不乐也。”此事反映了

教育部、科技部关于开展高等学校新农村发展研究院建设工作的通知

教育部、科技部关于开展高等学校新农村发展研究院建设工作的通知【法规类别】高等教育【发文字号】教技[2012]1号【法宝提示】国务院关于取消和调整一批行政审批项目等事项的决定【发布部门】教育部科学技术部【发布日期】2012.02.03 【实施日期】2012.02.03 【时效性】现行有效【效力级别】XE0303 教育部、科技部关于开展高等学校新农村发展研究院建设工作的通知（教技〔2012〕1号）各省、自治区、直辖市、计划单列市教育厅（委、局），科技厅（委、局），新疆生产建设兵团教育局、科技局，部属各高等学校：为深入贯彻《中共中央国务院关于加快推进农业科技创新持续增强农产品供给保障能力的若干意见》的精神，进一步落实《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，大力推进高等学校农业科技创新与推广服务，探索建立以高校为依托、农科教相结合的综合服务模式，切实提高高等学校服务区域新农村建设的能力和水平，教育部、科技部决定联合开展高等

学校新农村发展研究院建设工作。现将《高等学校新农村发展研究院建设方案》印发给你们，请各地方、各高校结合实际情况，立足机制体制创新和长远发展，认真做好高等学校新农村发展研究院的各项筹备和组织工作。附件：高等学校新农村发展研究院建设方案中华人民共和国教育部中华人民共和国科学技术部二○一二年二月三日附件：高等学校新农村发展研究院建设方案为深入贯彻《中共中央国务院关于加快推进农业科技创新持续增强农产品供给保障能力的若干意见》的精神，进一步落实《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，结合科技部、教育部等八部门联合开展的科技特派员农村科技创业行动，充分发挥高等学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的多功能优势，更好地服务区域新农村建设与发展，教育部、科技部决定联合开展高等学校新农村发展研究院（以下简称“新农村发展研究院”）建设。一、建设意义 1.建设新农村发展研究院是落实国家中长期科技、教育规划纲要的战略行动。国家中长期科技、教育规划纲要中分别指出，要鼓励和支持多种模式、社会化的农业科

教育部推荐2015年度国家科学技术奖公示内容

教育部推荐2015年度国家科学技术奖公示内容项目名称：三峡库区人居环境建设关键技术与工程应用推荐单位：教育部推荐奖种：科技进步奖项目简介：三峡工程成败的关键是库区120万移民安置。项目组历时20余年，将人居环境科学理论与三峡移民实践相结合，针对库区移民工程和新城市（镇）建设中人地矛盾突出、移民安居复杂、山地建设特殊等科技问题，联合攻关，取得了理论体系、技术方法和实践工程的重大科技突破。 1、构建三峡人居环境“簇群”形态学理论。揭示山地簇群“三维空间”形式和山江“地形阻隔”生长规律，实证“簇群形态”是山地人居环境提高容量和优化质量的途径。解决了三峡移民安置容量理论问题，建立了人居环境科学原理在山地的特殊性和发展内涵。 2、创新库区人居环境三维空间“适应性”规划技术体系。创立簇群形态在库区人居环境建设三个空间尺度的实施和突破技术难点。突破了库区移民安置人地矛盾的技术瓶颈，获得城乡规划与设计共性技术在三峡地区的适应性发展。 3、实践了库区移民安置和新城市（镇）建设工程。编制和完成不同类型和多个城市（镇）规划与建设工程120余项。验证了本项目提出的“簇群”理论与关键技术。实践经验覆盖库区70%区县和移民，以及890万m2安居住宅建设，解决了城乡规划平原技术在山地的产业化应用。教育部专家鉴定组认为“创造性地应用并发展了人居环境科学理论，为解决三峡库区的人居环境建设问题提供了规划设计方法与技术支持，属国内首创，整体上达到国际领先水平”。该项目为保障和支持三峡库区完成移民搬迁和安置任务起到了重要的科技支撑作用。主要完成单位及创新推广贡献：重庆大学：项目牵头单位，积极组织、申报获准了三峡库区人居环境建设规划与设

考试范围和参考书目

考试范围和参考书目 1、考试科目和命题方式： (101)思想政治理论教育部统一命题，参见教育部考试中心编制的考试大纲。 (204)英语二教育部统一命题，参见教育部考试中心编制的考试大纲。 (331)社会工作原理学校命题，参见教育部有关专业学位教育指导委员会发布的考试内容范围（指导意见）(437)社会工作实务学校命题，参见教育部有关专业学位教育指导委员会发布的考试内容范围（指导意见）◇复试科目： 1．专业笔试：《社会心理学》 2．专业口试：专业认同，专业基础，研究兴趣和研究方向，表达能力，综合素质等。 3．外语口试：外语听力和口语测试。 ◇参考书：《现代社会心理学》周晓虹著，上海人民出版社。初试参考书目：（仅供参考）社会工作实务《社会工作概论》(第九版)(美)法利等著，隋玉杰等译，中国人民大学出版社(2005); 《社会工作实务手册》朱眉华、文军主编，社会科学文献出版社(2006); 《社会工作概论》顾东辉主编，上海译文出版社(2005); 《现代社会心理学-多维视野中的社会行为研究》周晓虹著，上海人民出版社(1998)。

社会工作原理《社会学》[美]戴维.波普诺著，李强译，人民大学出版社(1999); 《西方社会学理论:经典传统与当代转向》文军主编，上海人民出版社(2006); 《社会学概论新修》郑杭生主编，中国人民大学出版社(2002); 《社会学理论的结构》(上、下)乔纳森·特纳著，华夏出版社(2001)。 2、研究方向： 2018年华东师范大学社会工作研究方向： (01)儿童、青少年与家庭社会工作 (02)社会福利与政策 (03)社区服务与管理 (04)医务社会工作 (05)老年社会工作 (06)儿童、青少年与家庭社会工作 (07)社会福利与政策 (08)社区服务与管理 (09)医务社会工作 (10)老年社会工作 2017年华东师范大学社会工作研究方向： (01)(全日制)儿童、青少年与家庭社会工作 (02)(全日制)社会福利与政策 (03)(全日制)社区服务与管理 (04)(全日制)医务社会工作

国家一级科技查新咨询单位及教育部科技查新工作站名单

国家一级科技查新咨询单位名单（截止2014年10月）中国化工信息中心山西省科技情报研究所中国国防科技信息中心河北省科技信息研究所机械工业信息研究院上海市科技情报研究所中国科技信息研究所四川省科技情报研究所中国航天信息中心广东省科技情报研究所中国医学科学院医学信息研究所辽宁省科技情报研究所科技部西南信息中心山东省科技情报研究所中国林业科技信息研究所天津市科技信息研究所冶金信息标准研究所江苏省科技情报研究所中国航空信息中心黑龙江省科技情报研究所中国农业科学院科技文献信息中心湖北省科技情报研究所中国有色金属工业公司技术经济研究院广西区科技情报研究所中国航空信息中心陕西省科技信息研究所中国矿产信息研究院铁道部科技信息研究所兵器工业情报研究所安徽省科技情报研究所中国石化信息研究所浙江省科技情报研究所中国石油天然气总公司信息研究所湖南省科技信息研究所国家海洋信息中心甘肃省科技情报研究所煤炭科学技术信息研究所云南省科技情报研究所

一、综合类：北京大学（Z01）复旦大学（Z02）华中科技大学（Z03）吉林大学（Z04）四川大学（Z05）山东大学（Z06）武汉大学（Z07）西安交通大学（Z08）浙江大学（Z09）中山大学（Z10）中南大学（Z11）上海交通大学（Z14）二、理工类：北京科技大学（L01）重庆大学（L02）东北大学（L03）东南大学（L04）大连理工大学（L05）华东理工大学（L06）湖南大学（L07）江南大学（L08）兰州大学（L09）南京大学（L10）清华大学（L11）天津大学（L13）同济大学（L14）厦门大学（L15）中国海洋大学（L16）中国地质大学(武汉)（L17）三、农学类：中国农业大学（N01）教育部科技查新工作站（第二批）一、理工类：石油大学(北京)(石油石化学科) （SH01）北京师范大学（L18）长安大学(工学)（G01）西南交通大学(交通运输学科)（J01）河海大学(工学)（G02）华南理工大学（L20）石油大学(华东)(石油石化学科) （SH02）华北电力大学(工学)（G03）南开大学（L21）电子科技大学(电子信息学科)（D01）中国矿业大学(工学)（G04）华东师范大学（L19）二、农学类：东北林业大学（N02）三、医学类：北京中医药大学(中医学与中药学学科)（YZH01）

人力资源社会保障部、教育部、科学技术部等关于举办2018年中国技

人力资源社会保障部、教育部、科学技术部等关于举办2018年中国技能大赛——第八届全国数控技能大赛的通知【法规类别】科技综合规定与体改【发文字号】人社部函[2018]94号【发布部门】人力资源和社会保障部教育部科学技术部【发布日期】2018.08.16 【实施日期】2018.08.16 【时效性】现行有效【效力级别】XE0303 人力资源社会保障部、教育部、科学技术部、中华全国总工会、中国机械工业联合会关于举办2018年中国技能大赛--第八届全国数控技能大赛的通知（人社部函〔2018〕94号）各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团人力资源社会保障厅（局）、教育厅（教委、教育局）、科技厅（委）、总工会、机械行业主管部门及有关协会（联合会）：为深入贯彻落实党的十九大提出的“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”要求，加快培养和选拔适应新时代产业发展需要的数控技术领域高素质技能人才，引导广大企业职工和各类职业院校师生努力学习知识、刻苦钻研技术，走技能成才之路，根据《人力资源社会保障部关于组织开展2018年中国技能大赛的通知》（人社部函〔2018〕43号）精神，

人力资源社会保障部、教育部、科学技术部、中华全国总工会、中国机械工业联合会决定共同举办2018年中国技能大赛--第八届全国数控技能大赛（以下简称“大赛”）。现将有关事项通知如下：一、大赛项目数控车工（数控车削加工技术）、数控铣工（数控铣削加工技术）、加工中心操作工（多轴联动加工技术）、数控机床装调维修工（数控机床智能化升级改造）、计算机程序设计员（数字化设计与制造）等五个赛项。二、大赛分组和参赛对象（一）大赛分组大赛数控车工（数控车削加工技术）、数控铣工（数控铣削加工技术）、加工中心操作工（多轴联动加工技术）、数控机床装调维修工（数控机床智能化升级改造）等四个赛项分职工组、教师组和学生组3个竞赛组别，计算机程序设计员（数字化设计与制造）分教师组和学生组2个竞赛组别。其中：数控车工（数控车削加工技术）、数控铣工（数控铣削加工技术）、加工中心操作工（多轴联动加工技术）等三个赛项为单人赛项，数控机床装调维修工（数控机床智能化升级改造）、计算机程序设计员（数字化设计与制造）等两个赛项为双人赛项。（二）参赛对象凡从事相关专业或职业的企业职工，技工院校等职业院校的在校教师和学生均可报名参加相应赛项和组别的竞赛。已获得“中华技能大奖”、“全国技术能手”、“全国五一劳动奖章”荣誉称号的职工和教师不能报名参加大赛。往届大赛已获得前5名的学生不能报名参加该赛项学生组比赛。（三）参赛人数

教育部考试中心张开：注重题型设计、强化教育功能

2015-08-31 教育部考试中心张开注重题型设计、强化教育功能 2015年高考作文的特点及相关问题的解读 2015年的高考语文受到的社会关注超乎过往。自2014年9月《国务院考试招生制度改革实施意见》颁布以来，考试内容改革大幅度推进；辽宁、山东、江西等进入分省命题调整，使用全国统一试卷。从考试自身的发展来看，考试改革推进伊始的语文作文注定反映了高考未来的走向。而在社会的关注、热议和纷纷繁荣的现象背后，涌动着这个时代的趣味和诉求，在这个层面上，高考语文更是一个社会的象征符号。一、2015年高考作文试题的特点 2015 年高考语文作文题体现出的变化主要体现在三个方面。 1.作文的教育功能被强化高考这一具有选拔意义的社会制度，关乎千家万户的切身利益，备受关注。但作为教育的一个环节，高考的教育功能也同样不能被忽视。高考的重要性和影响力可以给考试的亲历者和关注者留下长久的记忆。正是因为高考具有这一特殊性，作文试题格外强调重视其教育功能，实现试题的育人使命，体现立德树人的教育任务。作文的育人定位，首先要明确高考是一项国家行为的性质。高考的主要功能除了为考生开辟自我发展的途径外，更重要的是为国家选择高素质的建设者和接班人，体现为国选材的目的。同时，通过试题把积极的思想和正确的理念传递给学生，引导学生对有社会价值和人生价值的问题展开思考。今年部分作文试题突显了考试对人才培养和价值引导的作用，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化的考查，形成在作文育人方面的合力，实现高考作文试题独特的教育功能。体现社会主义核心价值观。比较典型的如全国新课标乙卷作文，利用试题创设“风采人物评选”的情境，要求考生从三名具有时代风采的模范人物中，选出自己更为赞赏的一位。材料中的三个候选人的原型分别代表着矢志创新的科学家群体、爱岗敬业的大国工匠群体以及寻求个人爱好与社会价值结合的自由职业人群，呼应着科技创新、迈向制造业强国、提高全民文化素养、建设美丽中国等当代人的梦想，渗透了社会主义核心价值观。渗透依法治国理念。比较有代表性的如全国新课标甲卷作文“女儿举报父亲开车打电话”，直接取材于近期媒体报道的新闻事件，在基本保持事件原貌的同时，命题者在写作要求中提出了写信的文体要求，让考生选择一个说理的对象，

应用类-教育部科技发展中心

1998年教育部科技进步奖授奖项目（应用类）一等奖(5项) 98-450 THOCR-97 综合集成汉字识别系统清华大学丁晓青吴佑寿郭繁夏刘长松陈明征荆林晓帆郭宏彭良瑞张陈友斌刘今晖许剑辉陈力张睿李元祥 98-451 钢纤维混凝土结构设计与施工规程(CECS 38:92) 大连理工大学哈尔滨建筑大学空军工程学院空军工程设计研究局铁道部科学研究院东南大学武汉工业大学北京科技大学马鞍山矿山研究院浙江省水利水电科学研究院黑龙江省庆安钢铁有限责任总公司张家口市四方台铁合金厂杭州东岳钢纤维厂浙江省嘉兴钢赵国藩黄承逵樊承谋赵景海章文纲王璋水孙伟张春漪徐蕴贤彭少民金芷生吴淑华程铁生卢良浩李启棣林长青庞云陈荣生 98-452 巡航导弹末制导下视景象匹配技术研究华中理工大学航天工业总公司第三研究院三十五所张天序张万清桑农刘波汪国有吴礼静丁明跃徐大新柳健李巍曹治国彭嘉雄张继贤刘建国史伟强胡礴黄宏斌李捷周杰田金文刘小平谢先明熊建湘程杰易敏杨磊辜希武左震98-453 液膜溶解扩散焊的研究及应用重庆大学钱翰城彭晓东赵建华杨大壮钱东航鞠治刚李涛张梅何乃军刘国懿孙长林王建东闻树宝徐锦锋 98-454 激光固化快速成型机与光固化树脂西安交通大学卢秉恒李涤尘王素琴丁玉成赵万华赵毅曹瑞军洪军胡德州唐一平二等奖(23项) 98-455 现代汉语语法信息词典北京大学俞士汶朱学锋陆俭明王惠郭锐 98-456 重稀土分离理论与实践北京大学严纯华廖春生贾江涛易涛高松孙聆东王哲明程福祥李标国徐光宪98-457 4x2.5Gbit/s, 154公里无中继波分复用通信系统北京大学徐安士朱立新吴德明王子宇张肇仪史美琪刘嘉唐瑛 98-458 填埋场：防水防渗材料的筛选与研制清华大学北京塑料制品厂北京轻工环保学会俞珂袁光钰白庆中郭玉顺林铁年郏红卫李亚东胡志芳徐鲁民龙军张建民张学军周德志李延杰98-459 10MW高温气冷实验堆设计准则清华大学吴宗鑫徐元辉奚树人吴中旺高祖瑛刘原中吴天宝叶遂生何树延钟大辛张振声秦振亚刘继国唐春和居怀明姚梅生吴元强厉日竹郭人俊周世新98-460 高分辨工业X射线CT 清华大学张朝宗郭志平