大与小的童话故事想象作文

【篇一：小水滴与大海】

在很久很久以前，有一片汪洋大海，他的身体里住着无数小水滴，大海看不起这些渺小的水滴，经常为一些芝麻小事对小水滴们大声吵嚷。

有一天，大海又在傲慢地炫耀：“用千里之遥，不能形容我的辽阔，千仞之高，不能形容我的深度……你们，你们也太渺小了，实在是不值一提呀！”

一个小水滴听不下去了，他轻声地说：“大海哥哥，我们生活在一起，应该友好才对，你虽然很博大，可我们……”

“你们？”小水滴的话还没说完，大海就咆哮起来：“和你们友好？你们能有什么能耐？也配和我大海做朋友！”

小水滴也生气了：“要不比一比！”

于是他们商定比滴水穿石。大海开始几天还算认真，哗哗的冲石头，可不久就烦了：“反正还早呢，小小一块石头，到时候再来也不迟。”而小水滴坚持对准一个位置滴着滴着，从不偷懒。就这样一年过去了，两年过去了……转眼间，已经过去了十年。

小水滴带着滴穿的石头来找大海，大海傻眼了，因为在这十年中，他早已经把打赌的事抛到了九霄云外。大海急了，他攒足了力气向礁石打去，只听“啪”的一声水花四溅，但礁石还是毫发无损地屹立着，大海只好承认自己输给了小水

四年级作文教案：《编写童话故事》

编写动物童话教学目标： 1、知识与技能目标：故事的四要素。 2、过程与方法目标：写出完整有趣的动物童话故事。 3、情感态度价值观目标：培养学生的想象创新能力。教学重点：编写一个完整有趣的动物童话故事。教学难点：故事要有一个鲜明的主题，弘扬真善美，抨击假恶丑。教学方法：讲授法。教学用时： 5分钟-35分钟教学过程：一、导入童话作家们咱们又见面了，以前我们看过别人写的童话，也试着续写过一些童话，今天我们就来挑战童话故事大王，看看谁编写的童话故事最好，最新颖，同学们有没有信心认为自己能编写出童话啊？今天老师给大家带来了几个好朋友：他们分别是柯南、白雪公主、老虎、狐狸、猴子等，今天我们就让这些朋友一起来组成一个童话故事。二、新授讨论写作方法（怎么写）我们编的故事情节不但要完整具体，而且要想象丰富。每个同学都要有自己的故事，不能将经典童话故事照搬。比如说我们可以想象大象是消防员去救火；白鹅把鸡驮过了河；客人来了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。小鸭的父母工作忙，没人照顾他，只好把他成天关在家里，小鸭一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞，通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密…… 故事内容可以异彩纷呈，不但要能编出完整的故事，还要根据动物的特点来编故事。知识点（一）、编出完整的童话故事，故事的四要素时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）（板书）第一，想想选谁当童话故事的主人公？第二，具体的故事情节即故事发生的时间、地点、人物、事情第三，动物们发生了什么有趣的故事？把动物人格化，使动物具有人的的语言、行为、心理、神态、外貌、品质等 1、采用拟人的手法，把物当成人来写。例：从前，森林王国里有一只可爱的小兔，叫贝贝。她原来是一只讲卫生的小兔子，但是她现在好像变了，兔妈妈好几次提醒贝贝，她都说：“我知道了，别烦我!”兔妈妈只好生气地走了。 2、采用夸张的手法，想象大胆而有趣。例：A、小老鼠能抬着木棍跑 B、老鼠奇奇挺着它那圆鼓鼓的大肚子，继续往前走。突然，“砰”的一声，奇奇疼得眼冒金星，脑袋长出了一粒小西瓜，原来啊，奇奇把脑袋撞在一瓶牛奶花生的铁罐子上。铁罐子正好砸在一瓶牛奶上，牛奶袋子被压破了，“哗哗哗……”牛奶像泉水似的流了出来。奇奇早就渴得两眼发昏了，忙把嘴巴凑过去，喝得肚子鼓得像个小皮球似的。（二）、童话要有一个鲜明的主题，借虚构的故事、离奇的情节，颂扬人间的真善美，让人们在高兴的同时又受到教育。（板书）（适用于层次好的学生）

优秀想象作文童话故事7篇

童话故事7篇无知的小熊猫在一座宁静的小山村里,有一条缓缓流淌的河流。河边有一片竹林，竹子长得青翠挺拔，惹人喜爱。竹林的主人是小熊猫壮壮。不知从什么时候起，壮壮养成了

好吃懒做的坏习惯，不想去管理竹林。时间一长，竹林里长出了许多杂草，蔓延成片。好心的小麻雀见了，劝他：“壮壮，快”把杂草除掉，否则竹子会得不到充足的养料。可小熊猫不愿意，头歪朝一边，回屋睡大觉去了，依旧懒得管理竹林。一场春雨过后，竹林里长出了许多竹笋，竹笋长成了小竹子，整个竹林变得密密麻麻，杂乱不堪。小麻雀再次劝阻壮壮，让它砍掉一些老竹子，这样才可以保持新竹子的养分，让新竹子茁壮成长。壮壮不耐烦了，无礼地呵斥道：“你整天来我这游手好闲，啰啰嗦嗦，烦”不烦哪。再说，竹子多点不好吗？

又过去了一段时间。一天，壮壮一觉醒来，突然发现有棵竹子开花了。他知道其他竹林从没有竹子开花，所以以为这很稀奇，觉得很骄傲，就到处跑去炫耀：“快去看，我家竹林里”了！开有竹子花这天，猫头鹰博士恰好从欧洲旅游归来，正在自家门口休息。忽然树林里飞出了一只疲倦的鹦鹉，博士让他进屋休息一会儿。鹦鹉很有礼貌地向博士问好，博士也兴致勃勃的告诉他远方的见闻，鹦鹉也告诉猫头鹰博士，壮壮家的竹子开花了。博士听说这件事后显得很着急，他匆匆告别鹦鹉，去找壮壮。 “壮壮，听说你家竹林里有竹子开花了。”一见壮壮，博士就急切地问。小熊猫一副得意洋洋的样子，还领着博士去看这朵花。见了竹子花，博士急忙说：“你快把这棵竹子挖“因为一片壮壮很不情愿？”“掉！为什么”。竹林只要有一棵竹子开花，整片竹林里的竹子都会相继开花。竹子开花，意味着它即将死亡。这种现象一般发生在天气长期干

童话作文教学设计

童话作文教学设计大足区龙水一小三年级三班语文教师饶光华教材简析：写童话是人教版三年级（上）第七单元的写作训练科目。《课标》对中年级写作做了八点要求：1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；4．能用简短的书信便条进行书面交际。；5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；6．根据表达的需要，使用冒号、引号；7．学习修改习作中有明显错误的词句；8．课内习作每学年16次左右。解读这八条标准，中年级的写作属于起步阶段，不宜拔高要求，重在培养兴趣。学情分析：三年级的孩子多在七八岁，积累量小，阅读面窄，刚从日记中脱离出来的专题写作尚且生疏，大多数孩子还处在句子不同、句间不连贯、表达意思很不准确、谋篇模糊的阶段。因此，童话作文虽有别于普通命题作文，但依旧要淡化思想取向、拣词炼句、谋篇的要求，尽力把兴趣培养放在重要位置。教学目标: 知识与技能：认识童话特点，通过读写童话，训练想象力表达能力。过程与方法：了解童话，明确目标，了解重点，范文导思，创编童话。情感态度价值观：体验童话的魅力，感受创编的快乐。教学重点：培养学生丰富的想象力和写作兴趣。教学难点：体验童话的魅力，感受创编童话给自己带来的快乐。教学准备：多媒体课件教学过程设计：一、情境导入，了解童话。 1.先来欣赏一小段动画《老虎和狐狸》。（播放课件中的动画片） 2.想一想：动画片里的老虎和狐狸，和我们在动物园里见到的老虎狐狸，有了哪些最明显的变化？ 3.交流总结：像人一样会说话、有和人一样的情感……这种文学体裁叫：童话。 4.结合《陶罐和铁罐》等具体介绍童话的特点。 A“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。……“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 它们会说话，运用了什么手法？（拟人化手法） B《陶罐和铁罐》讲了一个什么故事？讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年后，陶罐仍光洁如新，铁罐却完全氧化，不复存在了。这则寓言故事告诉我们一个道理：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。童话往往包含一定的道理。 5.看看童话还有什么特点？（展示课件）

童话想象作文

童话想象作文作文一：学游泳的小花狗一天中午，天气炎热。火辣辣的太陽挂在天空照射着大地。“热死了！热死了！”小花狗走出家门决定去池塘游泳。池塘里的水清澈见底，水凉凉的。只见一只小白鹅一会儿游上水面，一会儿又潜下水去。一会儿钻上水面。嘎嘎地叫着。小花狗看了很羡慕，心想会游泳多好呀！小花狗说：“白鹅姐姐，能不能教我游泳呢？”“好的，你下来吧！”小花狗说谢谢。然后跳下了水，差点沉到水底了，幸亏小白鹅救了它，把它顶了上来。小白鹅说：“游泳很简单，眼睛看前方，脖子要伸直，身子保持平衡。”小花狗按要求去认真的做。身子慢慢往下潜，看到了很多水。小花狗又看见了小青蛙想：“青蛙不是会游泳吗？”它说：“小青蛙，可不可以教我游泳呀！”小青蛙说游泳其实很简单的，脚使劲往后蹬，手握成勺子状，小花狗试着游了还是沉下去了。上来的时候喝了一肚子的水。站在岸边的水牛看见了说：“你用自已的方法游游看吧！” 小花狗东扭西扭四脚乱刨，身体浮了起来。它自豪的喊着：“我会游泳了！” 小花狗明白了别人的方法不一定对自已合适，有时自已的方法是最好

了。作文二：骄傲的小狗和机灵的小鸭在动物王国里，住着许多的动物，小狗小鸭大象伯伯，他们之间发生了一件有趣的事，我一起来看看这有趣的故事吧！一天，骄傲的小狗和机灵的小鸭遇在了一起。 “你敢和我比赛跑步吗？”小狗头一昂问。 “不敢呀！我的小狗兄弟！”小鸭子客气地回答。 “小不点，哼！不就是跑步跑得慢吗？不敢和我比，找借口呢！”小狗骄傲地说。 “比就比，谁怕谁呀！”小鸭想惩罚惩罚小狗，便说”不过呢！还要比一比游泳这难度高的项。” “难度高？让我考虑考虑……好吧！” 于是它俩找了大象伯伯做裁判，它俩准备比赛游泳和跑步这两个项目。一声令下，它开始比赛跑步了。小狗跑得极快，不一会就超过了小鸭子。小鸭一摇一摆地跑，就算它再怎么跑，再怎么用劲也赶不过小狗呀！小狗成了跑步冠军。它高兴极了！该比游泳这个项目了！小鸭子在河里如鱼得水，一直往前游；小狗却很吃力的在游泳。最终，小狗体力不支，落水了！大象伯伯急忙赶到，把落水的小狗救了起来。小狗说：“唉，经过这次比赛，我一定要改掉骄傲这个坏毛病！” 尺有所短，寸有所长。不要拿长处跟别人比，那是不对的哦！

童话作文教案

《写童话》教案设计教学目标： 1.了解童话的特点，写出完整有趣的童话故事并在故事中蕴含一个道理或者给人启示。 2.通过创编童话，培养想象力和创新精神。教学重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。教学难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启示。教学方法：情景教学法教学准备：课件第一课时教学过程：一、体会特点，导入新课 1.同学们，你们都喜欢哪些童话故事呢?能把最喜欢的童话故事分享给同学们听吗？(启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。) 2.刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。 3.指名说说“童话故事”的特点。(师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人;②要大胆想象，编有趣的故事。③说明一个道理或者给人启迪) 4.这节课，我们就来学习《语文园地三》，也来编写童话故事。师：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生

吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。二、创设情境，写童话（一）提供写作对象，启发学生思维。课件出示3——5种动物、植物、物品等得图片（如：兔、猫、狗、大树、苹果、桌子、凳子等等）师：看到这些事物，你们能想象到它们之间可能发生怎样的故事？展开你们想象的翅膀，从中选几个植物和物品，或者选择其他你们喜欢的东西，大胆想象它们之间有可能发生的事。师：注意想象要符合事物自身的特点。比如：狗天性善良，忠实于主人是它的天性。猫是老鼠的天敌，猫捉老鼠是天经地义的事，它们三个碰到一起一定会发生有趣的故事。（二）由导到放，鼓励创编 1.自拟题目师：同学们，大家认真的思考要写的内容，我们给这个故事拟个题目。(以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题)。 2.确定内容（1）可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事一物，请选择你感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。（2）想一想，自己准备写一个什么样的故事，要说明一个什么道理或给人什么启发。（3）把想好的故事互相说一说，交流评议。其他同学可以帮助补充、修改 3.列出提纲（1）学生在小组中自由交流。说说这些动物有什么特点？（如：它们的外形、动作，想象说话语气等。）（2）指名汇报，师生评价。（3）提供好词引路。好词：威风凛凛，贼头贼脑、忠厚老实、东张西望、怒气冲冲、垂头丧气、蹑手蹑脚、探头探脑、龇牙咧嘴、甜言蜜语、花言巧语、嬉皮笑脸、悠然自得、神气活现、得意洋洋。（三）个性创作，成果展示（20分钟） 1、自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困难的学生）第二课时过渡：孩子们，上节课我们都已经把童话写完了，现在我们来汇报展示吧。

(优秀想象作文)童话故事作文4篇：五官争功

五官争功五官争功（陈铭宇）“我的功劳是最大的！”如果没有了我，小主人就什么东西也看不到，给生活带来了许多大麻烦。比如说：“吃东西啊、看电视啊、过马路啊等等”。眼睛得意洋洋地说道。“哼！吹什么牛，要是没有了我，小主人就不能听到任何声音。比如说：“听不到小鸟清脆的叫声，听不到美妙的音乐，一个人生活在没有声音的世界里。”耳朵不以为然地说道。“我的功劳才最大！如果没有了我，小主人就什么东西也吃不到。比如说：”吃香蕉啊、吃米饭啊、吃汉堡啊……如果没有了我，小主人就会被活活饿死，离开我试试？“嘴巴说道。“切，如果没有了我，小主人就闻不到任何味道。比如说：”闻花香啊、好吃的食物也闻不到味道。如果没有了我，小主人就会被窒息而死。“鼻子说道。”我的功劳比谁都大，我虽然没有什么用处，但是如果没有了我，小主人该怎么见人？“眉毛说道。突然，另外一个人出来了，跟那些五官们说：”别吵了，别吵了，都停下来，你们每一位器官都有自己的作用。只要恰到好处的用自己的作用，就能充分发挥自身的特点。这时，五官们才知道了自身的作用。从此以后，他们再也没有了矛盾，互相开开心心、快快乐乐地为小主人服务着！五官争功（郑斯湉）五官争功一天，嘴巴和鼻子谈论谁的功劳大。嘴巴对鼻子说：“你看看我，所有的食物都是我吃进去的，要不然你们都要营养不良了！”鼻子一听，不乐意了，反驳道：“要是我不呼吸，你们早就死翘翘了！”“呃！死翘翘，我们同归于尽吧！”嘴巴不甘落后地说。这些话传到了眼睛里，眼睛不屑地往上翻了一个白眼，说：“切！就你们这一点三脚猫的功夫，怪不得被我踩在脚底下。这下嘴巴和鼻子可不乐意了，它们异口同声地说：“那你有

什么本事，还不给我下来！”眼睛骄傲地朝天上看去，说：“如果我闭上了眼皮，你们谁也看不见谁，我闭上了眼皮走路，你们就什么也看不见，小心撞了个四脚朝天，我可不管！”又对眉说：“你是谁？竟敢站在我的头上！”眉毛往下挑了一挑说：“我就是大名鼎鼎的眉先生，主人的表情都靠我，你们谁敢来挑战？”“我不相信，如果没了我，你们刚才也是不费力气在那里争论！”耳朵也按耐不住了。头发语重心长地对大家说：“你们都不要吵了，大家都有用处，如果少了你们哪一个都不行，对不对？”大家都惭愧的低下了头。五官争功（郑仲涵）《五官争功》一个晴朗的星期天，小主人睡着懒觉，五官便乘此良机争论起各自的功劳来。首先是上嘴唇和下嘴唇不停的发出声音的口，它得意洋洋地说：“我能让小主人说话，没有我小主人样样事情没法做，交流起来就困难多了，每天不停的动，累死累活的！你鼻子一天到晚动都不动，凭什么站在我头上，快给我下来！”“如果没有我，一个东西臭还是香你都不懂！”鼻子气急败坏地说：“上次你吃了变质的东西，差点害得小主人拉肚子，都是我鼻子制止了你！你这嘴怎么没闻出不对劲儿来？”眼睛毫不示弱地瞪着说：“我可以让小主人看到美丽的风景，还能看书，让小主人丰富学识，而你们俩能做到吗？还有，好你个眉毛，什么用处也没有，干嘛老挤在我上面显威风？“”我虽然用处不大，但是小主人少了我可就惨了。小主人要上学，要交朋友，还要走亲访友，如果没有我来配合你们表示喜怒哀乐，别人会怎么说小主人呢？难道你们希望小主人被大家说成面具脸？“眉毛气愤地说。“而且，还会有人说小主人是个怪物的！”眉毛怒气冲天低皱了起来。所有的话都被耳朵听到了，它淡定地说：“你们自己也不想想，如果没有我，你们连自己说的话都听不到，还想象今天这样在这里争论谁的功劳大？实在太可笑了，

童话作文之童话故事作文批改记录

童话故事作文批改记录【篇一：-编写童话故事习作指导批改及反思】《编写童话故事》教学设计、评讲及反思 ——三年级语文上册第七单元杨和学区北全小学张晓萍一、习作内容：编写童话故事二、习作类型：半命题作文三、指导的重点： 1、童话故事中，都应有开头、经过和结尾。还要有一个明确的主题，即这个故事说明了一个什么道理。 2、编写童话故事，要自由、大胆地想象，要善于运用人格化的手法。 3、确定故事中的主要”人物”以及这些”人物”之间的关系。四、习作的难点： 1、童话故事中，要说明了一个什么道理。 2、展开合理丰富的想象。 3、注意提示语的合理运用。五、课前准备：学习《字典公公家里的吵闹》这篇童话故事的写法及表现人物时运用的提示语。六、教学安排：2课时七、习作指导过程：（一）、出示习作要求: 从幼儿园到小学，我们听过多少童话、寓言故事呀!那些生动优美的故事情节，陶冶了我们幼小的心灵，教给我们许多做人的道理。请你任选几种动物做主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。（二）思路指导: 一般来说，编写童话故事应该注意这些方面的要求: 1.首先，童话故事要有一个完整的故事，一个明确的主题。童话故事可长可短，但在每一篇童话故事中，都应有开头、经过和结尾。还要有一个明确的主题，即这个故事说明了一个什么道理。这些都应在故事里让读者领悟出来。 2.其次，编写童话故事，要自由、大胆地想象，要善于运用人格化的手法。

我们所说的”人格化” 手法，简单地说，就是把动物当人来写。另外，编写童话故事，不能违背事物的特点。例如可以写小鸭子游泳，大白鹅游泳，但不能写小猫游泳等。 3.确定故事中的主要”人物”以及这些”人物”之间的关系。想象一下它们会在什么时间、什么地方发生什么事情，结果又会怎样。（三）指导学生写作批改记录：7.编写童话故事本次习作学生选取文具盒作为编写童话故事的道具。通过文具们的对话，揭示了一思想内容个道理：所有的文具都很重要，写文章时少了哪种文具都不行。同时也让孩子们认识到：每个人都有自己的优点与缺点，要正确看待自己的优点，更要正确的对待自己的缺点与别人的缺点，在一个集体中要友好相处。优秀习作能够合理划分自然段，采用首尾照应的方法谋篇布局，习作达到规定字数篇章结构要求；中等习作能有意识地分自然段来写，学着照应开头，字数接近规定要求达到的数量；张甲庆在老师的一再强调下终于注意到了在结尾处另起一段。优秀习作：语言流畅，能够一气呵成，能围绕一定的中心写，文具的对话能够结合自身特点来写，有神态描写、动作描写，提示语运用比较恰当，在童话故事中，许多孩子敢于把拟人的手法大胆运用其中，如谢佳斌的“钢笔拄着拐杖，铅笔张大嘴巴，胶带挺语言文字直了腰……”；张甲庆虽然只分了两段来写，但是在人物对话部分，写得别具一格，可见他真的是动了脑筋，仔细思考了一番。本次习作在结构上完整的有：沙敏张龙张甲庆谢佳兵张静茹吴凡许佳阳；习作语句比较流畅的有：沙敏张龙张甲庆谢佳兵张静茹沙雨婷沙佳龙蒋思源钱冉冉沈佳豪许文丽谢佳欣本次习作在结构上完整的有：沙敏张龙张甲庆谢佳兵。习作第一段要求设计一

人教版语文三年级上册编写童话故事作文教学设计

人教版语文三年级上册编写童话故事作文教学设计习作目标： 1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。 2、注意写清故事的起因、经过、结果。 3、合理的运用想象，使故事更加生动具体。教学重难点：激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不要人云亦云；怎样让学生把说的故事写下来。教学过程：一、扩展思路引入作文：师：同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？生：《青蛙王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》?? 师：一说起童话，你们是那么的高兴。是啊！童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了你们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着你们成长的欢乐与痛苦！这些童话给你们留下了深刻的印象。还记得我们学过的《小壁虎借尾巴》吗？想不想看一看这个童话故事的动画片？生：想。师：师：看了这部童话，你知道了什么？

生：各种小动物尾巴的作用。生：还有些小动物尾巴还有再生功能。师：小结：通过回顾这个童话，我们知道了一些小动物尾巴的作用、功能，这是我们从中学到的知识。师：我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事，你从中又知道了什么呢？生：我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理。师：小结：的确，通过学习我们知道了要善待别人，正确对待自己的道理。师：它们都是童话故事，有什么相同之处和不同之处？生：相同之处是写的都是小动物，把小动物当人来写。不同之处是：《丑小鸭》这个童话故事我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理；《小壁虎借尾巴》讲的各种小动物尾巴的作用，有些小动物尾巴还有再生功能。师：小结；你们说的太好了！有的童话是通过一个故事让我们受教育，有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。师：读了别人的童话我们能学到知识，或者受教育，那你们想不想编写童话故事，让别人也从中有收获？生：想！

《编写童话故事》作文教学设计

《编写童话故事》作文教学设计【设计理念】新课程积极倡导“自由表达，真诚写作”的作文教学理念。教师应成为学生情感的激发者和响应者。本次习作是编写童话故事，重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。【教学目标】 1．指导学生读懂例文了解这个童话故事是如何编出来的。 2、能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。 3、能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。 4、从编拟童话的过程中接受自我教育。【教学过程】一、谈话激趣走进童话 1、黑板写童话二字，师：喜欢童话吗？（喜欢） 2、师：你们看过哪些童话故事？师：你们知道的童话故事可真多 3、第三组课文我们学习了哪些童话故事？生1：《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。师：美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。 4、今天老师给大家带来了一个童话故事。（出示）狐狸和小兔在一座美丽的森林里，有一只非常狡猾的狐狸。一天，天气晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。突然,歌声停了，狐狸的眼睛盯前方流下了口水，它看见一只小兔子在采蘑菇，它就想：“怎样才能吃到兔子肉呢？咦！有了,兔妹妹,”狐狸笑眯眯地说，“你在采蘑菇呀！”小兔子皱起眉头想：“这个狡猾的狐狸又在耍什么诡计，肯定没什么好事，不行我得教训教训它，为森林里的小动物出气。” 小兔子镇静地说：“狐狸先生，你找我有事吗？” “也没什么事，就是想和你聊聊天。”狐狸笑嘻嘻地说。 “哦，对了我听说有一种蘑菇，吃了会变成大力士，狐狸先生你不是梦想成为大力士吗？”小兔子一本正经地说。狐狸半疑半信地说：“真的吗？” “当然啦！”小兔子点点头说。 “那......”狐狸吞吞吐吐地说，“好吧！为了我的梦想，我拼了！”狐狸一口就吞了下去。小兔子见狐狸吃了,高兴得一蹦三尺高,说:“你中计了!”话音刚落,狐狸就倒在了地上。从那以后,小兔子用智慧战胜狐狸的故事就在森林传开了思考问题： (1)你喜欢这个故事吗?为什么? 生:因为小兔子很聪明。

童话故事作文教案

《编写童话故事》教案教学目标：知识与技能目标：故事的四要素。过程与方法目标：写出完整有趣的童话故事。情感态度价值观目标：培养学生的想象创新能力。美育目标：感受童话故事的真善美。教学重点：编写一个完整有趣的动物童话故事。教学难点：故事要有一个鲜明的主题，弘扬真善美，抨击假恶丑。教学方法：讲授法。教学用时： 5分钟-35分钟教学过程：一、导入童话作家们咱们又见面了，以前我们看过别人写的童话，也试着续写过一些童话，今天我们就来挑战童话故事大王，看看谁编写的童话故事最好，最新颖，同学们有没有信心认为自己能编写出童话啊？今天老师给大家带来了几个好朋友：他们分别是柯南、白雪公主、老虎、狐狸、猴子等，今天我们就让这些朋友一起来组成一个童话故事。二、新授讨论写作方法（怎么写）我们编的故事情节不但要完整具体，而且要想象丰富。每个同学都要有自己的故事，不能将经典童话故事照搬。比如说我们可以想象大象是消防员去救火；白鹅把鸡驮过了河；客人来了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。小鸭的父母工作忙，没人照顾他，只好把他成天关在家里，小鸭一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞，通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密…… 故事内容可以异彩纷呈，不但要能编出完整的故事，还要根据动物的特点来编故事。知识点（一）、编出完整的童话故事，故事的四要素时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）（板书）第一，想想选谁当童话故事的主人公？第二，具体的故事情节即故事发生的时间、地点、人物、事情第三，动物们发生了什么有趣的故事？把动物人格化，使动物具有人的的语言、行为、心理、神态、外貌、品质等 1、采用拟人的手法，把物当成人来写。例：从前，森林王国里有一只可爱的小兔，叫贝贝。她原来是一只讲卫生的小兔子，但是她现在好像变了，兔妈妈好几次提醒贝贝，她都说：“我知道了，别烦我!”兔妈妈只好生气地走了。 2、采用夸张的手法，想象大胆而有趣。例：A、小老鼠能抬着木棍跑

写童话写作指导

写童话写作指导 1、审清题意不迷路从上面的写作要求可以看出，这类写作是属于想象类的文章。无论你选定哪一组内容，写出来的文章都是一篇有趣的童话故事。童话是运用想象、幻想和夸张的手法写出来的，反映生活的文学作品。因此，在你的故事里，每个事物都会变成一个会说话，会考虑，会活动的“人物”形象。结合我们经常看的动画片、童话故事，相信你一定会把它们刻画得活灵活现的。需要提醒的是：无论你选哪一组资料，无论你写它们之间发生的什么故事，必需注意要写得有意义，要让读到文章的人从中受到教育。因为：童话故事的编写，也是要注意中心思想的表达和确定的。例如，我们学过的《陶罐和铁罐》这篇童话，抓住了铁器和陶器的特点，想象出了一件发生在陶罐和铁罐之间的故事，教育人们要学会全面地看问题，懂得要多发现他人的优点，正视自身的短处，给人以深刻的教育。《长城砖》这篇课文，通过一块长城砖的心理变化，告诉我们要培养自身自尊、自

信、自强的精神，给人以深刻的启迪。这两篇文章不但故事编的好，给人的教育也很大，这也正是你在文中应当学习和模仿的。 2、拓展思路选材新铅笔、橡皮、转笔刀是你常用的学习用具，它们之间的故事一定是围绕着你的学习情况展开的，也许它们齐心协力协助你改正了粗心大意的毛病；也许它们在协助你学习的过程中曾经发生过分歧，出现过不愉快；也许在你取得成果时，它们持有不同的观点，过多地注重了自身的功劳，有过的争吵。不论怎么样，它们的故事一定都与你，与你的学习有关。小溪、河流和大海，谁也离不开谁，它们之间的关系，是密切相关的：无数条小溪汇成了河流；无数条河流汇集成浩瀚的大海；这大与小，这汇集的复杂过程中，一定会发生出无比美妙的故事，展开想象去尽情、大胆地写出童话故事吧！眼睛、耳朵、鼻子和嘴这四兄弟是你缺一不可的好朋友。为了你的生活、学习，它们可是付出了艰苦的劳动，它们的亲密合作给你带来了极大的方便，要是它们闹不团结，你可就惨了。设想一下，

何捷童话作文设计-(精选范文)

童话作文设计——我爱写童话 2011-09-14 18:28 星期三适应学段：第二学段（三四年级）设计理念：童话，顾名思义就是儿童的话，儿童天生就是童话家。特别是中年级作文起步阶段，指导孩子编写趣味童话，能有效降低习作的困难，缓解其作文畏难心理。此学段孩子想象丰富，喜欢表达，情境感强，能很好地融入童话情景，正是结合情境编写童话的训练时机。本案基于第二学段孩子的心智发展，语言表达水平等特点，即指导孩子编写具体情境的童话故事，又给予相应的童话写作知识指导，以期达到“课后自能成文”的教学效果。教学课时：一课时教学流程：一、树立写童话的信心师：有一种体裁的文章，0——99岁的人都爱读，你知道是什么吗？生：猜测答案（略）师：对，就是“童话”。【板书：童话】咱们今天就来学学写童话吧。说到童话，大家都很熟悉，古今中外，名家荟萃。能例举一些你所知道的童话家或者童话名著么？

生：《安徒生童话》《格林童话》《童话大王》《张天翼童话》《洪汛涛童话》?? 师：中国就有童话大王，知道是谁吧？生：郑渊洁。师：虽说他是公认的童话大王，可是他曾经说过：写童话，我不如孩子！大家想一想，为什么童话大王还写不过普通的孩子，写不过你们呢？生1：我们就是孩子，我们有一颗童心，童话就是让孩子看的，有童心的孩子更适合写。【师适机板书：童心】生2：我们比成年人更会想象。【师适机板书：想象】生3：我们就是孩子，我们说出来的话就是童话。【师适机板书：儿童语言】师：是啊，我想你们一定有信心写过年近六旬的童话大王吧。知道么，郑渊洁还说：我非常高兴有孩子写的童话超过我。来吧，向他挑战！

一波三折的童话作文

一波三折的童话作文【篇一：童话作文300字】童话作文300字：公鸡不上狐狸的当一个红日东升的大早晨，公鸡到野外去找食。狐狸老远就看见它。狡猾的狐狸立刻躺在路上装摸做样的死。心想：“只要公鸡一走到我跟前，我猛扑上去，不用追赶，不费力气就能吃到鸡肉。” 公鸡当然不知道这一切，他一边走，一边找食吃，当他走到离狐狸不远的地方时，一只小老鼠从路边的草丛里探出脑袋，小声的对公鸡说，“鸡大哥，别在往前走拉！前边有只狐狸，当心被它吃掉！”“咳！没事儿！哪是一只死狐狸。”公鸡满不在乎地对老鼠说：“你放心好了，死狐狸吃不老我了。”“不是死的，是活狐狸！”小老鼠故意大声说，“如果是死狐狸它的嘴巴应该开的，哪会闭上呀！” 狐狸听了老鼠的话，赶紧把嘴巴张开。老鼠对公鸡说：“鸡大哥，你看见了吧！狐狸要是死了，嘴巴为什么还会动呢？” 这时候，公鸡才明白，这是狐狸耍的花招。它感激不禁地对小老鼠说：“老鼠兄弟，谢谢你！要不是你，我就上了狐狸得当！” 有关动物的童话故事的习作，我们一定要注意三个方面： 1、写童话故事，首先要有丰富的幻想。 2、写童话故事，要有曲折动人的情节。 3 、写童话故事，要有启迪和教育意义。将这三点有机地融合在我们的作文中，一定会吸引读者阅读我们的童话故事的。童话故事的快速构思：开头：动物童话故事主人公的大致介绍（主要说明主人公的生活状况以及环境情况的点滴介绍）中间：1、动物（们）故事的起因 2、动物（们）故事的过程（特别注意情节的一波三折） 3、动物（们）故事的结果结尾：动物童话故事给我们带来的启发（主要是说明的一个道理）通过以上的说明你会写这篇作文了吗? 下面我们再来看一组同学们写的动物童话故事，说不定会对你有所启发呢。小兔子请客一个晴朗的星期天，小灰兔在新房里请小伙伴吃饭。因为小伙伴帮助它造了新房。小猴子第一个兴高采烈地、又蹦又跳地拿着一大包又红又粗的胡萝卜到了小灰兔的新房门口，它敲敲门。小灰兔一听

童话作文之童话故事想象作文500

童话故事想象作文500 【篇一：童话故事作文500字】童话故事作文500字真要叫我们断子绝孙吗？椒江区第二实验小学六（4）班冯湛钧海底世界可热闹了，有小海马，小海星，有小蟹，海龟，还有鲳鱼妈妈，鲳鱼爸爸??他们每天过着快乐的日子。春天来了，鲳鱼爸爸要带着鲳鱼妈妈回近海的老家生小宝宝了，于是，他们去和海龟爷爷告别。“爷爷，我们走了，你要保重。”鲳鱼妈妈说。龟爷爷说：“你们一路要注意安全，到时带着宝宝们回来过冬吧！” 经过长途跋涉，从深海回游到近海的鲳鱼爸爸、鲳鱼妈妈终于看到红帽群岛了。远处，迷迷蒙蒙，雾雾沼沼。他们个个忘却旅途劳顿，兴奋喜悦。故乡，美丽而亲切的故乡终于就在眼前了。鲳鱼爸爸兴奋地喊叫着：“到了，孩子他妈，加油呀！”鲳鱼妈妈扭着鼓鼓的大肚子，快乐地应和着：“嗳，快，到老家生娃去。” 鲳鱼嫂嫂们嬉笑着，加快速度向前游去。她们时而左右摇摆时而上下扭动。她们那鼓包包的肚子里，有数不清的小宝宝要出世。忽然，一群黄鱼从她们身边急冲冲地游过，鲳鱼爸爸游过去问黄鱼妹妹：“你们急急忙忙，是往哪儿去呀？” “我们怀了孩子，要找个好地方生养。咳，转了好多地方都不行。您瞧，江苏、上海、福建、浙江来的渔轮有多少？三千多艘！ 1平方米的海，渔网过来过去拖几千次，这还了得，渔网的网眼儿越来越小，连小手指那么小的小鱼儿都给逮走了！连我们的小孙子、小崽子都给抓走了。” 鲳鱼妈妈说：“不是说春天甩子是，国家规定不让下网吗？” 【篇二：500字优秀童话作文】老鼠偷鸡蛋晚上，母鸡妈妈仍趴在鸡窝里耐心地孵小鸡，等待着它心爱的小宝宝的出世。母鸡妈妈因为过度劳累就慢慢地睡着了。（开头为后文老鼠偷鸡蛋作了铺垫。）这时候，从洞里钻出来两只大老鼠，它们窜到主人家，鬼鬼祟祟、东张西望，准备弄点吃的。见屋子里没什么动静，就悄悄地爬上桌

童话故事作文500字七篇

童话故事作文500字七篇童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。以下是小编给大家整理的关于童话故事为题的作文500字，希望可以帮到大家童话故事作文500字：冰淇淋罗罗你喜欢吃冰激凌吗?我可喜欢吃，不过我一次只吃一个，不然就像小猪罗罗一样。小号新开了一家冰淇淋店，电影有许许多多，有好吃又好看的冰激凌小兔菲菲来了，她买了一份粉红的草莓冰淇猫小小也来了，他买了一份厦棒棒的巧克力冰淇淋熊猫，哈哈哈，买了一份香蕉船，冰淇淋小松鼠00买了一份香喷喷的果汁，冰淇淋，这时候小猪罗罗跑进了商店，他看见那么多冰激凌，可高兴了，今天"我一定要吃个够，每样都要一份";他吃了草莓冰淇淋，巧克力，冰淇淋都吃了香蕉船，冰淇淋和果汁冰淇淋最后，他还吃了一个好大好大的彩虹冰激凌，小猪楼楼吃的真痛快，突然小猪罗罗觉得自己的肚子变了，变大了变圆了，变凉了，别凉了，哎呀，小猪罗罗变成了一个冰淇淋，罗罗连话都说不出来了，小猪，小猫猫熊猫和小松鼠急急忙忙把罗罗送回家，猪妈妈又起又急着说："都怪你卖给小猪那么多冰淇淋";小猴说："这可不能怪我呀!";猪妈妈起来了，长颈鹿医生来，他们把罗罗送到暖气房还在罗罗的肚子上放惹热毛巾罗罗的肚子慢慢的变小了，变软了罗罗一连几个星期都吃不了饭下不了床，难受极了，从此罗罗再也不敢贪吃冰淇淋了，小猴请她吃冰淇淋，他指着肚子说："我只吃一个冰淇淋";。现在你知道我只吃一个冰淇淋了吗?小朋友，你也不要一次吃太多要是吃坏了肚子，小猪罗罗会笑你的。童话故事作文500字：小老鼠脱险记今天的天气真正好，小老鼠开心的唱着："我是一只小老鼠，小小的小老鼠。我的生活很烦恼呀!"; 原来在很久很久以前小老鼠交了很多朋友，可是不久前来了一只大黑猫。小老鼠见了大黑猫吓得瑟瑟发抖，根本没有心思跟好朋友玩耍。为了有办法快乐的生活，所以小老鼠制定了一个超级计划。一个春光明媚的早晨，小老鼠来到了森林之王——老虎的家。机灵的小老鼠先送给老虎最爱吃的食物———大排骨。"小老鼠你今天有什么事情如此着急?";老虎边吃边说。小老鼠装着很生气的样子说道："大王，因为黑猫跟您长得很相似，所以大黑猫整天都向动物们要礼物，还说老虎是你的哥哥，你是帮你哥哥来取他们的礼物的，不给的话，格杀勿论。"; "啊!竟有这等事情?";老虎愤怒地跳起来说道："可恶的大黑猫，无法无天的大黑猫，我一定不会放过它!";

小学童话写作教学案例

童话写作教学第一课时：作前指导课师：大家好，我们又见面了。昨天，我们了解了传说故事，今天，我们再一起来学着写写童话，好吗？（板书：童话）师：要写童话故事，当然得先了解童话。所以，我想先问问同学们，在你们的童年生活中，你学过或是读过哪些童话故事？生：《三只小熊》。生：《卖火柴的小女孩》。生：《丑小鸭》。这些童话故事都是大家耳熟能详的好故事，它让我们的童年生活变得充满了神奇的想象，也会让我们通过这些童话故事收获很多有意义的东西。比如说，你读了《丑小鸭》后，有什么感想吗？——人不要自己看不起自己，只要努力追求，也许今天你还是一只丑小鸭，明天就会变成一只美丽优雅的白天鹅呢!所以，一般来讲，童话大都有积极的意义，或激励，或劝诫，让我们能从中明白一些道理，可以说是我们的启蒙老师呢！（板书：有积极的意义）师：除此之外，童话还有俩个特点：第一．每个童话里，都有一个生动有趣的故事；第二，每一个故事都有一个鲜明的人物形象。这些形象可能是动物：比如老山羊、小老鼠、狗熊；也可以是草、树等植物。甚至人身体的一部分都可以作为童话里的人物：眼睛和耳朵不团结啊．左手和右手吵架了，腿和手的一场争论等。这都是通过把动植物人性化的手法来变现的（板书：人性化）；也有通过夸张和想象的手法表现的，比如在《神笔马良》中，那支可以把一切画出来的事物变活的神笔，这不正是把笔的作用加以夸张想象出来的吗？（板书：夸张想象）所以，写童话的时候，能适当的运用一些这样的手法，往往会让文章更生动，更有说服力的。虽然，作家给我们写了这么多童话。但写童话不是作家的专利。小朋友只要有扎实的语文基本功，有充分的想象力，你也能写童话。接下来我们这节课也来写篇童话，好吗? 师：童话要有主人公，主人公是谁?（板书：松鼠）师：你知道有关松鼠的哪些知识呢？生：松鼠爱吃松果，而且松鼠的尾巴像一把拖把。生：松鼠的尾巴可以当作降落伞。生：松鼠的外貌很可爱。生：松鼠冬眠的时候用尾巴来取暖。师：松鼠冬眠的时候，用尾巴盖住身体。保住体温。生：松鼠的尾巴虽然很大。但是它还是很灵活的，跑得非常快。生：松鼠四肢很短小，是成群生活在一起。生：松鼠可以当作宠物来养。师：老师现在把大家的想法总结一下。松鼠是猎食类的动物，嗅觉非常灵敏。它浑身毛茸茸的，有一个蓬松的尾巴。它的尾巴作用可大了．在树上跳来跳去的时候可以平衡身体；冬眠的时候，盖住了整个身子，可以保暖。松鼠喜欢吃松果，这是它的主要食物。松鼠很可爱，是人类的朋友。师：现在就你所知道的松鼠，请大家在前面为它加个修饰语。（板书：（）的松鼠）生：(七嘴八舌)伶俐可爱的。动作敏捷的。活泼聪明的。毛茸茸的…… 师：接下来，我们就写它．好吗?老师给大家提供一些素材—— 1．小松鼠一家忙着采集松果。2．冬天快要到了，枯黄的树叶纷纷飘落下来。3．仓库里装满了小松鼠最爱吃的核桃。 4．“哈哈。”小松鼠高兴地说，“今年过冬咱们不用愁。”

童话故事小学生作文10篇

童话故事小学生作文10篇童话故事是指儿童文学的一种体裁，童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维; 那生动的形象、美妙的故事可以帮你认识社会、理解人生，引导你做一个通达事理、明辨是非的人。望鸡成鸭在一个炎热的夏天，有一只胖胖的母鸡和一只瘦瘦的小鸡。在一个阳光明媚的早晨来到河边散步，母鸡停了下来。母鸡对小鸡说：“你去跟鸭子伯伯学游泳吧!”小鸡全身颤抖的说：“我……不……下下……去!会死……的的。”母鸡温柔的说：“水里面可凉快了!学会了就不会这么热了。”小鸡的眼睛睁的像鸡蛋一样大，小脸气的通红，牙齿咬的咯咯响，大声的说道：“不，我不下去。会死的!”母鸡火冒三丈用手指着小鸡说：“你这是什么口气，跟老娘说，你不想活了吗?”说完母鸡把小鸡一下子推下了水，小鸡在水里扑腾了几下，嘴里还在大喊：“救命!救命!救命啊……，后来鼓了几个水泡就沉下去了。” 小鸡死了，母鸡大叫着说：“乖孩子快上来，乖孩子快上来……”鸭伯伯听到母鸡的大叫，赶过来说：“怎么了?”母鸡说：“我把小鸡推下水游泳，它沉下后一直没上来，不知道是怎么回事儿，我的孩子该不会有事吧?请你快救救我的孩子呀?”鸭伯伯听了，把小鸡的尸体推上了岸。母鸡亲眼见到小鸡死了，它一下扑倒在小鸡身上，悲伤的哭了，还说是我的不对，我错了啊!怎么会这样呢?我可怜的孩子它就这样死了，是我的错，我可真糊涂啊!…… 说着说着鸡妈妈哭的更伤心了! 不要违背了自己应该做的事，不然就会受到伤害，并适得其反。小毛驴过河[300字] 王宗泽夏日的一天，小毛驴驮着沉甸甸的盐口袋赶路，累得浑身是汗。小毛驴一边走一边嘀咕：“口袋怎么这么沉，累死我了!”他吃力地迈着步子。小毛驴驮着盐走到一条河边，想喝水解渴。他看见河里有几条小鱼在水中游玩，很有趣。他只顾看鱼，一不小心踩在鹅卵石上，前蹄一滑，摔倒在河里。幸亏河水浅，毛驴扑腾了几下就站了起来。他抖了抖身上的水，继续赶路。咦!奇怪，身上怎么变轻了?盐袋子还在呀，是不是这条河魔力呢?小毛驴高兴地想。

三年级编写童话故事作文 40篇_童话

三年级编写童话故事作文 40篇习作《童话故事》在近期的语文课上，匡老师带领着海饼干们一起编写童话故事，这群孩子们的想象力非常丰富，写出的故事都生动有趣！来看看海饼干们都写出了怎样的童话故事吧！小狗发明家作者：曾浩凌指导老师：匡老师小狗是森林的发明家，他发明了许多好玩的东西。有一天小狗发明了一台游戏机，他邀请朋友们来小狗家玩小狗发明的游戏机，玩着玩知道了告别的时候，小狗说：明天再来我家玩游戏机，大家都高兴的说好。到了第二天，大家早早的来到小狗家玩小狗的游戏机，有一个下午大狼又来捕猎了，小狗和所有动物，大家都没有找到他，当走到小狗家看到了许多动物，大狼要去开门小猴说大狼来了快跑啊！小狗说大家不要慌，小狗拿出他的发明他的发明，叫捕狼枪，小狗给了所有小动物一把捕狼枪，小狗说大狼已经来我们就来瞄准它，当激战了一番，大狼被小狗它们打的灰溜溜的跑了。那小狗带大家把大狼除掉了，从此大家很崇拜小狗，也过上了一个美好的生活。小猴的忏悔作者：曾想

指导老师：匡老师小猴发明了一台电脑，它邀请了自己的朋友们、来他家玩电脑，小伙伴们很快就来到了、小猴子的家，不过小动物们都想第一个玩电脑。小猴子说这是我的电脑，所以我是第一个玩，每天小伙伴们都来小猴子家玩电脑、时间长了，小猴子觉得每玩一次，都要等几个小时，这是我的电脑，于是小猴子就把小伙伴们、全都赶了出去，就这样小猴子、每天都在玩电脑，结果时间长了，渐渐的看不见东西了。小猴后悔当时自己太自私了，现在自己眼睛看不见了，朋友也没了，再乜没有朋友和自己玩了。小猴子拯救世界作者：陈烨指导老师：匡老师小猴子拯救世界1 小猴子他是一位发明家，他和动物们相处的很友好，可是有一天动物世界发生了大灾难。开始的时候小猴子还在专心研发他的新产品，他那件新产品的名字叫多功能背包。可是他不知道有一些坏人正在偷偷地引发世界大混乱，那一些人组成了一个组织，组织的名字叫恶魔团队，恶魔团队里面的组员只有三个，第一个叫小偷，第二个叫菜刀，第三个叫麻烦，他们的计划是把这个星球的能源全部用完。他们的用完的办法是从超市买来超多纸巾和卫生纸，然后卷啊卷，

想象作文之想象寓言童话作文题目

想象寓言童话作文题目【篇一：童话寓言类作文写作指导】童话寓言类作文写作指导以物拟人新颖独特近年来，运用“以物拟人”法构思的作文，因其新颖独特，令人耳目一新，倍受阅卷老师的青睐。所谓“以物拟人”法就是把物当作人来描写，赋予物以人的思想感情，通过拟人化的描述来说明一个道理，或表达一种观点。那么如何写好这类文章呢？首先，文章想象要丰富大胆,写好这类文章，需要以现实为依据，进行丰富的、合理的想象，由此展开一个故事，然后用生动有趣的语言来描述这个故事。构思时不要被现实生活所约束，要敢于突破现实的时间和空间，精骛八极，心游万仞，大胆地创造性地编写故事、描写环境、塑造形象、表达思维。如优秀作文《一滴清水的选择》，文章写一颗水砂为自己的人生作出了选择大海的决定，为了实现自己的梦想，在路途中面临湖泊的诱惑、同伴的埋怨、生命干枯的危险，它都坚定选择，矢志不渝，最终投入大海的怀抱。文章通过丰富的想象，虚拟了水滴的口吻，刻画了水滴的心理活动，突出了水滴的形象，升华了文章的中心。一滴清水的选择（江西）我躺在高山之巅，梦想了整夜的海，祖先给我遗留下了关于海的依稀记忆，我记得那海天一色的蓝，记得那金黄柔软的沙滩，记得那些多彩的贝壳……也记得那海才是我的选择。当第一缕阳光照在我身上时，我睁开了眼，身旁的另一颗冰砂紧张不安的问我：“你真的想融成一滴清水吗？你不怕吗？”我向它报以微笑，说：“不成为水怎能流向大海呢？那是我的梦想啊！”说话间我向阳光张开了双臂。我的身体渐渐暖和了，柔软了，透明了。我成了一滴清水，唱着欢快的歌儿与其它融化的伙伴在蓝天下的高山上流走。我们流下了山巅，流进了溪涧，由激跃转为平静，又由平静变回激跃。风景看过了一种又一种，时间经过了好多白天黑夜，我们都不知道还要走多久，但是我们必须得走下去。直到有一天前方终于出现了岔道。记得路的水滴说：“喏，前面有两条路，左边落向大海，右边通向湖泊。”它接着说：“大海还有十万八千里，那湖泊就只有几里路了，我累了，只想到那湖里了事，愿意去的都随我向右走