小学音乐五年级下册超全教案

第一单元：春景

第一课时

教学目标：

1、“春水”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。

2、聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。

3、表演《小鸟小鸟》，《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法。

教学重、难点：

1、聆听乐曲，感受相同曲调、不同的手法表现不同的情绪。

2、继续用自然、甜美的声音演唱歌曲。

3、学习切分音。

教学过程：

第一课时

一、生态环保导入：

同学们，平时我们都很喜欢小动物，哪些小动物是人类的好朋友？我们要加以保护。（生答略）你能说出描绘春天的词语？

二、学习歌曲《小鸟小鸟》

1、聆听范唱，让学生初步感受歌曲的拍子、拍号及情绪。

2、学唱曲调：

（1）老师范唱曲调：曲调每一乐句有什么规律？每起句的第一拍有什么规律？

（2）学唱第一部分、复习6/8的指挥图式。

（3）学唱合唱部分曲调。

3、学唱歌曲

（1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢跃、活泼的情绪。

（2）用“LA”唱全歌。

（3）填入歌词要唱的更有感情

4、纠错：注意指导合唱部分的和谐；用稍快的速度表达喜悦的心情；注意休止符。

5、表演歌曲：在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理。

三、老师小结。

第二课时

?复习歌曲《小鸟小鸟》

1、分声部演唱歌曲。

2、进一步指导学生用和谐的声音演唱歌曲。

二、欣赏《致春天》

1、介绍作曲家的国籍及作品的创作背景为导入：

挪威地处欧洲的哪里？那里的气候条件如何？

2、讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家热情地谱写了这首钢琴抒情小品。

3、初步聆听，想：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落。

4、复听：要求学生在座位上用脸部表情或微小的动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。

5、全曲完整地聆听，再次感受音乐的美妙。

三、完成作业

1、画出第三部分的饿图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想象在图形谱上填加其他的图画等。

2、完成方格框内的选择——曲调高、低与情绪的饿平静、期待、热烈。

四、学生小结。

第三课时

一、气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子，还有哪种天气现象？人们是怎样来形容春雨的？它能给大地带来了什么生机？

二、欣赏歌曲范唱，思考：歌曲的情绪是怎样的？“刷刷刷刷”是什么声音？你能模仿唱一下吗？

三、老师指导，练习模仿下雨声。

四、师声接唱：教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声部分。

五、学唱曲调，学习切分音。

（1）老师范唱曲调

（2）讲解切分节奏及切分音唱法

（3）在教师指导下学唱开始的9小节曲调，学生用2/4拍指挥图式划拍。

（4）学生自学第17小节后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，老师随即纠错。

（5）用小快板的速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。

六、学唱歌曲：

（1）在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱

（2）理解歌词的含义

（3）再次有感情地演唱。

七、表演歌曲。

第四课时

一、以自然现象的变化导入：

同学们，春水从何处来？冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎样活动，他们去向哪里？请听音乐。

二、欣赏童声合唱《春水》

（1）初听乐曲，思考：歌曲创设了一副怎样的画面？表现出怎样的情绪？？

（2）复听音乐，思考：合唱有几个声部？春水象什么？

（3）再次聆听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并让学生在教材的歌词上划上小节线。

三、儿歌和打击乐

（1）按教材上标出的节奏练习徒手拍击。

（2）两人互相练习。

（3）指导学生注意速度要与歌曲一样。

四、徒手为歌曲伴奏。

五、分组讨论：选择合适的节奏乐器按徒手打击的饿走去、为歌曲伴奏。

六、音乐活动：

（1）思考：能否设计其他形式表演，并说说意图。

（2）重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。

（3）成果展示。

第二单元：《北京喜讯到边寨》

第一课时

教学目标:

1.本科介绍了苗族、彝族、藏族、阿佤族、侗族、得便感少数民族的音调风格以及风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童连唱时间活动。

2.聆听《北京喜讯到边寨》《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多才的音色中感受在少数民族村寨里，当唏嘘传来时他们载歌载舞的换棵场景。

3.用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》《迷人的火塘》以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱，在学唱过程中继续学习切分音的另一种形式以更好的表现该地区的民族音乐风格。

教学内容：聆听《北京喜讯到边寨》《阿佤人民唱新歌》表演《巴塘连北京》《迷人的火塘》

教学重难点：

进一步掌握切分音懂得民族音乐的唱法。

教学过程:

聆听:《北京喜讯到边寨》

教学目的：

1、通过欣赏《北京喜讯到边寨》，理解乐曲各段的情景内容；

2、理解各段音乐的表现手法；

3、感受出乐曲的音乐特点。

教材分析：

郑路与马洪业于1976年10月创作的管弦乐曲《北京喜讯到边寨》以充满激情的笔触，生动的勾勒出边寨人民听闻喜讯后的狂欢场景，作者曾多次到南方少数民族地区深入生活，他们善于吸取当地群众所流传的对歌、对舞、载歌载舞、一领众和的艺术表演形式，并采用民间歌舞音调来塑造乐曲的音乐形象，人们欣赏此曲可感受到边寨人民的喜悦心情和浓郁的生活气息。

教学过程：

组织教学（略）

二、游戏、节奏练习；（节奏感与协调性训练）

三、乐曲欣赏：

显示教学目标（齐读）。

了解创作背景：

该作品原为郑路写的管乐合奏曲，后与马洪业合作，于1976年12月改为管弦乐曲。当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。

全曲共由五个具有鲜明舞曲特征的主题组成（表现不同的舞蹈场面），结构较为自由。

了解作者简介：

郑路——北京人。1948年参加中国人民解放军。1952年后历任中国人民解放军军乐团单簧管演奏员、创作室副主任。他的代表作品有：器乐曲《民歌主题组曲》、《北京喜讯到边寨》（合作）、《漓江音画》等。

马洪业——北京人。1948年参加中国人民解放军，在宣传队任演奏员，并从事音乐创作。1954

2、读歌词，听第二遍，加深对作品的理解和美感。

3、完成课后练习。

4、听录音轻声哼唱。

第三单元：《飞翔的梦》

第一课时

一、组织教学

1、师生问好

2、谈话：上周五，学校举行了读书节开幕式。同学们都很喜欢读书，你们知道阿拉丁神灯的故事吗？这神灯有什么神奇之处？

3、生自由回答

二、渗透教学

1、今天就让我们展开我们美丽的幻想，如果我们也能拥有这样一盏神灯，哈哈，那该有多美好啊。让我们一起来擦亮它吧。。。

2、擦神灯（三拍子）

3、律动

4、师：灯神怎么还不出现呢？哦，原来还要我们那准确而又真诚的音乐咒语。

5、朋友朋友快出来，实现我愿望。

6、擦神灯和音乐咒语

三、歌曲教学

（一）熟悉

1、师，神奇的灯神终于出现了，说说你心中有什么最美好的幻想需要灯神帮忙的。

2、生自由回答。

3、师，今天这里就有一位朝鲜的小朋友，他觉得月球特别的神秘，正幻想着月球的美好风光呢。让我们一起跟着他的思绪，乘上幻想好船儿，划去看看吧。

4、聆听

5、师，小白船，桂花树，小白兔，多美的幻想，多美的旋律啊——揭题《小白船》

6、《小白船》是在中国流传的朝鲜民歌，它运用三拍子的强弱展现出一群天真、稚气的少年，乘着小白船在星光灿烂的银河里穿梭，在彩云飘荡的天国里游玩的景象。让我们一起来感受这首歌曲的魅力吧。

（二）学唱

第一段

1、师唱谱，生填词（宁静的讲述着，乐句）

2、生唱谱，师填词

第二段

1、师唱谱，生填词（带着疑惑？激动？歌曲渐入高潮，很快又回到宁静）

2、生唱谱，师填词

（三）处理

1、师、音乐是灵动的，她和人一样，是有性格的。你觉得歌曲《小白船》有怎么样的性格呢？

2、生自由回答

3、师，我们演唱的时候怎样才能把这样的性格表现出来呢？

速度力度音高以及我们和朝鲜小朋友那样对月亮的美好幻想和喜爱。

4、演唱

四、二声部

1、师、刚刚我们所用的演唱形式是什么？听听这个版本，它的演唱形式又什么呢？

2、聆听音响更加丰富，有了更强的音乐表现力。

3、复习低声部

4、二声部合练

五、课堂小结

第二课时

教学目标：

1、认识反复记号“D.C.”及其用法。

2、感受歌曲活泼欢快的情绪，表达对自由美好生活的赞美和热爱。

3、能够用自己喜欢的方式为歌曲编创伴奏、编排动作,抒发表达自己的情感。

教学重点：

能够用自己喜欢的方式为歌曲编创伴奏、编排动作,抒发表达自己的情感。

教学难点：

感受歌曲活泼欢快的情绪，表达对自由美好生活的赞美和热爱。

教学准备：

钢琴、多媒体课件、自制打击乐器

教学过程：

一、组织教学：师生问好。

二、导入新课：

师：我知道大家最爱看动画片了，那么今天我们一起来观看一段跟动画片有关的视频，他们有什么样的关系呢，大家看了就知道了。

（播放关于迪士尼乐园的视频片段）

师：你们知道这是什么地方吗？有没有看到你们熟悉的动画人物？

生：（略）

师：对，这几个动画形象一直伴随着我们成长，我们从小就非常喜欢它们，包括老师。让我们一起来认识一下他们。

（出示图片）

师：如果我们亲自到迪士尼乐园就会看到这些熟悉的动画人物。那你们知道迪士尼乐园是一个怎样的世界吗？这些人物的性格特点是什么？

生：（略）

师：正像大家所说的那是一个快乐的，有趣的，令人向往的世界，那里创造了神话、童话，同样也创造了快乐。今天，我们就一起来进入这个美丽的世界。让我们带着欢快、幸福的情绪来欣赏这首歌曲。

三、聆听歌曲《真善美的小世界》

1、初听歌曲。

师：（1）听完歌曲后告诉老师你的感受？

（2）节拍特点

（播放歌曲）

2、复听歌曲

师：让我们第二次来感受这首歌曲，感受时来思考几个问题。

（1）在歌谱中你发现了哪些你没见过的记号？

（讲解乐理知识：弱起，乐段的划分以及反复记号D.C. Fine）

（2）这首歌曲在演唱中情绪有变化吗？在哪些地方出现了变化？

（第一部分比较欢快、活泼，用富有弹性、跳跃的声音来演唱，第二部分比较抒情，用连贯、圆滑的声音来演唱。第三部分同第一部分）

3、小声地跟着老师的伴奏演唱歌曲。

4、放出声音演唱歌曲。

师：这遍要求声音宏亮，在演唱的同时为这首歌曲编创伴奏，并一边编排动作，这些动作要表现出三个乐段不同的情绪。

5、学生集体边演唱边伴奏。

6、多种形式的表演歌曲。（演唱、伴奏、表演）

四、小结

师：我们今天学习了歌曲《真善美的小世界》，这是我们大家都向往的儿童世界，愿这个五光十色的小世界里，到处充满友谊的阳光，人们共同享受生活的欢乐和美好。我们在生活当中也

要用真、善、美的方式来对待身边的每一个人。迪士尼的歌曲都表现了人性的真、善、美，你能再找几首像这样的歌曲吗？让我们在课后一起来交流交流。

第四单元：《你好！大自然》

第一课时

教学目标：

一、通过两个题材内容——“田野”、“雪橇”，一种表现形式——合唱（听与唱）的学习，让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。

二、《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。通过对作品的再创作与实践进一步加深了对音乐文化的理解。

三、同一首《铃儿响叮当》，由于不同的版本产生的效果也不一样，人们从不同层面感受少年儿童们在大自然冬季中的欢乐，初步体验音乐的变化发展带来的美感。

教学重、难点：1、用优美、和谐的声音演唱合唱歌曲。

2、充分体验歌曲的演唱情绪，准确的表现出来。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

同学们都喜欢参加春游活动，在活动当中最让你感到开心的是什么场面？（生答略）哦！因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道意大利的少年是怎样去郊游的吗？我们一起去感受一下吧。

二、初步感受《田野在召唤》旋律说说体验。

1、你感受到歌曲怎样的情绪？

2、歌曲的低声部有什么特点？

三、学习歌曲：

1、再次聆听，让学生跟着旋律试唱歌谱。

2、老师边弹伴奏边示范演唱歌曲的高声部歌谱。

3、学生跟着伴奏学唱，找出比较难唱的乐句，大家共同解决或找同学帮忙。

4、跟着伴奏有感情的把高声部旋律完整的演唱一遍。

5、继续聆听歌曲，四人小组学习按节奏读歌词。

6、请学生当老师，能干的先示范读，然后再帮助读得有困难的同学。

7、全班有感情的朗读告辞。

8、跟着音乐，把歌词带进旋律里演唱。

9、老师随机指导。

10、学生完整、有感情的演唱歌曲高声部。

四、学习歌曲的二声部

1、听老师弹奏低声部旋律，学生哼唱。

2、学生跟录音学唱。

3、把衬词带到旋律当中演唱。

4、指导低声部的演唱。

五、老师小结。

第二课时

一、分别复习歌曲《田野在召唤》的高、低声部。

二、练习两个声部的配合。

1、先配合前四个乐句，指导学生用轻柔的声音演唱。

2、再配合后面的乐句，要求声音要统一。

三、音乐活动——创造与实践。

1、分组讨论研究：用什么手段与形式把歌曲表演得更有情趣？

2、分组展示各组的创造成果。

3、评价与表扬。

4、小结：大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。您好！大自然。

四、聆听《我们的田野》

1、谈话导入：

描绘祖国大自然美景的儿童合唱曲要数《我们的田野》这首作品了，歌曲优美抒情，半个书记以来经久不衰。

2、朗诵歌词，感受这首诗歌描绘的美景。

3、初听《我们的田野》

（1）歌曲表现了怎样的情绪？合唱与领唱声部是以怎样的心情去表达的？尤其是合唱声部用轻声“唔”来衬托，表现了怎样的情景？

（2）师生讨论

4、复听《我们的田野》，要求用手势随曲调起伏而起伏。

（1）歌曲的旋律线有什么特征？它怎样去描绘“碧绿的河水”、“无边的稻田”、“浅蓝色的群山”、“雄鹰在飞翔”？

（2）师生讨论，并引导学生观察图形谱。

（3）完成作业。

5、再次聆听，跟录音轻声唱好歌曲，熟悉并进一步体验这首少年儿童的合唱精品曲目，唤起欣赏者对祖国山山水水的热爱，对大自然的赞美。

第三课时

一、让学生聆听歌曲《铃儿响叮当》的副歌部分导入：

1、这首歌曲叫什么名字？是什么国家的歌曲？它描绘了什么样的情景？

2、老师总结：美国歌曲《铃儿响叮当》因是人们在冬季滑雪橇时所唱，又名《雪橇歌》，又因为是冬天的歌曲，又逐渐演变为圣诞节等节日歌曲，深受人们喜爱。

二、聆听歌曲范唱。

三、学唱歌曲

1、再次聆听，让学生跟着旋律试唱歌谱。

2、老师边弹伴奏边示范演唱歌曲的高声部歌谱。

3、学生跟着伴奏学唱，找出比较难唱的乐句，大家共同解决或找同学帮忙。

4、跟着伴奏有感情的把高声部旋律完整的演唱一遍。

5、继续聆听歌曲，四人小组学习按节奏读歌词。

6、请学生当老师，能干的先示范读，然后再帮助读得有困难的同学。

7、全班有感情的朗读告辞。

8、跟着音乐，把歌词带进旋律里演唱。

9、老师随机指导。

10、学生完整、有感情的演唱歌曲高声部。

四、学习歌曲的二声部

1、听老师弹奏低声部旋律，学生哼唱。

2、学生跟录音学唱。

3、把歌词带到旋律当中演唱。

4、指导低声部的演唱。

5、全曲合成并以欢快的情绪、稍快的速度来演唱。

五、表演歌曲。

第四课时

一、复习二声部歌曲《铃儿响叮当》

二、播放另一版本的《铃儿响叮当》让学生欣赏，感受与我们唱的在风格上有什么不同？

三、作品简介：这首儿童合唱是经过变奏和发展改编而成的。共有十个段落组成，充分展示了子们尽情欢乐的情景。

四、欣赏乐曲：

1、聆听，你能听出改编成几种不同节奏不同风格的歌声？

2、大家讨论。

3、再次聆听，看看大家的反应能力，看看谁最快，听带分段请举手并用手势表示。

五、选择节奏型，为歌曲伴奏。

六、创编故事情节。

七、小结：大自然的冬天真有趣。

第五单元京韵

第一课时

?导入：

了解戏曲知识：戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。它产生于北京，有二百多年的历史。

二、欣赏《我们是工农子弟兵》

1、简介现代京剧《智取威虎山》，知道《我们是工农子弟兵》是选自其中的唱段。

2、初听，感受其韵味。

3、结合音乐，简介戏曲音乐的主要因素。

（1）地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础的。

（2）唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。我们今天听的这是二黄腔。

（3）伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件，即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。

4、试奏京剧锣鼓经（慢长锤）进行实践与体验。

5、再次聆听《我们是工农子弟兵》，学生轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧中人物的品格。

6、老师小结。

第二课时

一、欣赏现代京剧《红灯记》录象，聆听《都有一颗红亮的心》并作唱段内容简介。

二、简单介绍“西皮流水”是什么意思？——西皮是腔、流水是板。

三、复听音乐：

1、全曲可以分为几个乐句？

2、逐句学唱、体验。

3、老师知指导学生用手指打着“板”（强拍）“眼”（弱拍）跟唱。

4、在分句唱好的基础上，随录音完整跟唱。

5、全班角色化投入地唱全选段，实践体验晋级的韵味及剧中人物的品格。

四、在聆听了前两首现代京剧的基础上欣赏笛子演奏的《京调》

1、初听第一主题的笛子主奏调与第二主题笛子的曲调。

1）哪一主题的曲调舒展悠长，哪一主题的曲调活泼、紧凑？

（2）听辨老师弹奏这两个主题中的某一主题，请学生用手指表示是哪一主题。

（3）哼唱：视谱哼唱这两个主题的饿曲调。

2、欣赏全曲：

全曲分为几个部分？如果第一主题A表示，第二主题用B表示，那全曲的结构图式是怎样的？

3、复听全曲。

五、老师小结。

第三课时

?播放奥运赛场上我们中国运动健儿的拼搏场面，让学生体会作为中国人的骄傲。

二、聆听《我是中国人》，让学生听后说说作为一个中国人应该有怎样的品格？

三、学习歌曲：

1、再次聆听，感受歌曲的演唱情绪，并跟随音乐手指点着“板”。

2、分句学唱

（1）点着“板”跟唱曲调

（2）点着“板”跟唱歌词，尽量做到“字正腔圆”。

（3）跟着范唱，完整地唱好全歌。

3、分组表演唱《我是中国人》。

四、召开戏曲演唱会。

五、布置作业：自制京剧脸谱。

第四课时

教学目标

1、让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京脸谱艺术的欣赏能力。

2、实践目标：①、学习按步骤临摹京剧脸谱。②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。

3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。

4．学习现代京剧选段《都有一颗红亮的心》《我是工农子弟兵》亲身实践体验“二黄”“西皮”的唱腔并学习英雄人物的高尚品格。

教学内容及重难点：

1、教学内容：学习京剧脸谱知识、设计制作京剧脸谱。聆听《我是工农子弟兵》《京调》表演《都有一颗红亮的心》《蝈蝈和蛐蛐》。

2、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画、解决）。

3、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。

教学用具：

1、学生：脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板，水粉色、调色盘、毛笔。

2、教师：课本、京剧脸谱资料、图片、录像、CAI课件。

教学过程：

聆听《我是工农子弟兵》

1.从戏曲知识导入

2.介绍现代京剧

.复听《我是工农子弟兵》感受其韵味

4.介绍戏曲音乐的主要因素：（1）地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础的（2）唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。本唱腔是二黄腔。

5.聆听《我是工农子弟兵》学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧中人物的品格。

第六单元：百花园

第一课时

一、引入新课：中国是一个大家庭，每个省都有自己的民歌音乐和自己风格，今天就是要和大家一起来学习河南民歌《编花篮》；

二、认真聆听范唱；

三、讲解装饰音，唱出其效果；

四、注意歌曲中的附点音符、十六分音符的节奏；

五、尤其是要唱出歌曲的地方风格，认真聆听老师的范唱；

六、请同学们进行表演唱，看看哪个小组表演的最好，最有感情和音乐表现力；

七、设问：中国的国花是什么？（牡丹），哪位同学见过牡丹，可以描述一下吗？

八、现在就请同学们来欣山《牡丹之歌》；

九、这首歌曲的演唱形式是什么？（男高音演唱）

十、轻声地哼唱音乐；课堂小结：请同学去搜集自己家乡的民歌，并且学会演唱，下次来一起表演表演。

第二课时

表演《盼红军》聆听《花之歌》教学目标：感受四川民歌的风格与特点，欣赏外国乐曲，扩展同学们的视野；重点、难点：掌握四川民歌的风格。

教学过程：

一、上节课我们学习了河南民歌，一起来复习一遍，今天我还要和大家一起来学唱一首四川民歌《盼红军》；

二、认真聆听歌曲，可以请四川的学生上来带领大家一起用四川方言念念歌词；

三、歌曲中唱了几种花？采花献给谁？

四、老师把难点唱给大家听听；

五、按照节奏念歌词；

六、以小组为单位，并用自制乐器进行伴奏表演；

七、今天还要和大家一起来欣赏一位外国作曲家作曲的关于“花”的乐器，你能从乐曲中闻

到花香吗？

八、认真聆听音乐，并将主题出现的先后顺序记录下来；

九、每段的主奏乐器都是由不同的乐器演奏的，你能听出来吗？如果听出来的话，就做出这种乐器的演奏姿势；

十、完整的欣赏乐器；课后小结：同学们通过学习关于“花”的音乐，了解了不少关于这方面的知识，在课堂上进行关于带“花”字的歌曲大赛，分为男女两个小组，同学们很感兴趣，也唱出了不少关于“花”的歌曲。第三课时：总复习，音乐会表演。

第七单元：爱满人间

第一课时

教学目标：1、在演唱中让学生体验人与人之间互相关怀的美好情感。

2、感情投入的演唱歌曲《爱的人间》。

3、通过听、唱、看、动等音乐活动来表达对身边亲人、残疾人的理解和关爱。

教学重点：歌曲情感的处理。

教学难点：休止符和节奏的变化演唱要准确。

教具准备：多媒体课件与相关设备。荧火棒若干。

教学过程：

一、组织教学：学生排队进教室。播放音乐《爱的人间》

二、欣赏导入

1、导入：同学们，你们爱看中央台的动画城吗？老师也爱看，而且非常喜欢一首在动画城中经常播出的歌曲。说不定你也会唱呢！是不是很想知道是哪首歌曲如此惹人喜爱？那先请你来看看最敬佩并值得你学习的几个人物。猜出他们是谁，我就告诉大家这首歌曲的名字和由来。

2、播放图片和背景音乐（在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校门，却发愤学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。这是她撰写的著作，这是她描绘的油画，栩栩如生，令人敬佩。谁来谈谈你对张海迪的了解？

我们接着看下去这——就是震撼了整个中国乃至世界的一个舞蹈！千手观音）

三、学唱体验

1、师：同学们，他们都是身体上的残疾人。但他们的生活依然多姿多彩，因为，总有温暖的手牵着他，总有温暖的话送耳旁。在《中华人民共和国残疾人保障法》颁布10周年之际，张海迪姐姐在晚会上唱了一首令所有人都感动流泪的歌曲《爱的人间》。

2、初听歌曲《爱的人间》。说出歌曲情绪。

师：歌曲带有怎么样的感情令所有人都感动了呢？接下来你可以边听边小声地跟唱，体会其中的感情。

师：总体情绪是温馨而甜美的。但有一处地方显得激动，是哪里？为什么这一处这么激动？跟老师一起唱唱。这四句话为什么如此激动？（因为这里充满了对人间真情的感激。唱完这里后，我们就沉浸在幸福之中，回味美好世界的甜蜜。）

3、师范唱歌曲，生打好拍子小声的跟唱。在休止处和弱起处用动作表示。

师：今天我们一起来学唱第一段，请同学们小声的跟唱。在休止处和弱起处用动作表示。

学唱过程中的指导：

第一段：情绪温馨而甜美。

第二段：情绪激动，充满感激之情。

第三段：给人以沉浸在幸福之中的宁静感。

最后四小节是补充终止，仿佛在细细回味美好世界的甜蜜滋味。注意附点的时值和休止的停顿。

4、接唱歌曲

师：现在我们用接唱的方式把第一段完整地唱一唱。你们先唱还是老师先唱？我们的歌声的情绪和音量可要保持一致哦！

5、齐唱歌曲

师：让我们感情投入的齐唱歌曲，把你的爱分享给所有周围的人。

6、再次有感情的演唱歌曲。分演唱形式演唱。（伴唱）

师：让我们加入一个语气词，进行歌曲的伴唱。请你来选择一下最合适的语气词。。。U 就象沉浸在幸福中一样，LA作为高潮部分的伴唱也非常贴切。你们的歌声能不能感动今天的客人老师？注意情绪的变化和音量的控制哦。

第二课时

1、师：同学们，你们深情的歌声感动了我。在2005年春节联欢晚会上，最让全世界人民感动的就是聋哑人表演的舞蹈《千手观音》，让我们一起再来欣赏他们美妙的舞姿。并在欣赏后说出你的感受。（播放《千手观音》片段。）

生：自由回答。

师：作为我们正常人跳起来都有很大困难的舞蹈。在他们无声的世界里，居然能伴随着音乐舞得那么整齐、那么富有韵味。可见他们是以怎样的毅力来克服自身的障碍，她们超越自我的人格魅力让我们深深的感受到残疾人的身残志坚的顽强斗志。身体健康的我们，更应该怀着一颗感恩的心面对这个世界。让我们拿起荧火棒，齐唱《感恩的心》。全体起立。

2、全体深情的齐唱《感恩的心》和老师一起用哑语表演。

五、情感升华

师：同学们，伸出友谊之手去关心周围需要帮助的人们。我相信同学们在帮助别人的同时也将成长自我。祝愿同学们的生活永远

第三课时

教学重点：

1、把握艺术（音乐）学科特点的同时，以生命教育贯穿教学，引领学生感恩，感悟亲情。

2、用亲切欢快的声音演唱歌曲，表达和平、友爱、共进的主题，表达喜迎世博的心情。教学难点：以作品的欣赏和演唱、表演活动激发学生内心的情感共鸣。

教学过程：

一、导入教学：

歌曲介绍：

《地球是个美丽的圆》首演于2000年第七届中国上海国际艺术节，歌词用“地球是个美丽的圆”形象地描绘了国际性的艺术合作与交流。歌曲由廖昌永、倪睿思演唱。

歌曲曲调为大调式，结构为单二部曲式。第二乐段通过反复、变调渲染了“同一阳光下，共织艺术花环”的情谊。

二、歌曲欣赏

1、欣赏歌曲，思考：歌曲的节奏和情绪是怎样的？

2、小组讨论：歌曲表达的是什么样的情感？

（简洁的歌词表达了世界各国的艺术者传播友谊的形象，体现了和平、友爱、共进的艺术节主题）

3、你知道吗？

你还知道有哪些表现和平友爱的作品？

4、拓展：世博会

三：歌曲演唱《地球是个美丽的圆》

第四课时

1、感受歌曲：学生初听歌曲，感受歌曲情绪。

（引导学生带问题去欣赏歌曲，提高欣赏效果。）

学生表达自己的感受：……

2、唱准歌曲：出示歌曲总谱生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容，给乐曲分段。

3、节奏学习

学会给乐曲分乐段，注意呼吸记号处，降A调的认识。

四四拍的打法及练习。

4、学唱旋律：教师范唱，学生分小组自学，可以借助课堂乐器帮助。

5、填词演唱学生朗诵歌词，再听歌曲，看歌词轻唱感受歌曲。

6、学生轻声跟琴演唱歌曲，教师适当指导。

说明：用自然、明亮的声音，以及积极的歌唱状态轻松自如地进行歌唱。演唱时注意八度跳进的音准。

7、集体演唱，并配上简单的动作（牵手、挥手、左右晃动身体）

生生互演

分组演唱

小组合作

四、小结：让我们在爱的世界中感恩；让我们与爱同行；让世界充满爱。

教学反思：《地球是个美丽的圆》：“地球”代表大自然，美丽的“圆”正是人们所向往的。在本节课上，我以地球为载体，以感受大自然、保护大自然、热爱生活为主线，通过看、听、赏、

唱、创、演来展开教学。

第五课时：静夜思

同学们，有一节音乐课开始了，让我们在欢乐的旋律中欢呼音乐课的到来吧。

同学们，自从咱们学校开展大阅读活动以来，我们每个同学每年都会阅读大量的书籍，包括现代诗歌古代诗词，谁告诉老师，一年，你们所阅读的古诗数量是多少呢？那么我想作为一个五年级的学生，你们所背诵的古诗总数已经是一个很庞大的数字了吧，今天老师为你们带来了一首歌，歌曲的名字就叫读唐诗，这首歌曲当中的每一句歌词都蕴含着一首诗，老师就像考一考，看谁能够听的出来。

1、欣赏读唐诗

2、谁能用最简洁的语言表达一下这首室的意思

3、在这所有的古诗中，还有一首诗与这首诗有异曲同工之妙。

三、1听录音朗诵《静夜思》这首诗有表达了作者怎样的情感

2、一起朗诵一遍带着这种思乡之情

3、歌曲是有旋律的诗，更能切且的表达作者的思乡的情感。著名的作曲家黎海英为我们这首静夜思扑上来旋律，让我们更替想哦你上古诗新唱后的静夜思是怎样的。

请带着这样一个问题去思考

你觉得作者是如何通过音乐要素表现这种思乡知情的

（音乐的速度较慢，节奏比较舒展，演唱的声音很柔和，力度较弱，情绪略带悲伤，正是这些音乐要素构成了这种思乡之情）

根据我们刚才所描述的，在来欣赏一遍，这一遍处理注意这些音乐要素以外，请大家注意观注一下，这首歌曲分为几个乐段？高温区的演唱形式是怎样的？

4、一起学习这首歌

第一乐句，556切分，1----全音符4拍

第二乐句出现了两个很小的音符，你知道叫什么吗？倚音，前倚音，后倚音，唱时要轻一点。第三乐句出现一个半拍的休止符？为什么要出现这个半拍的休止符呢？师唱你们听，对比一下，听上去有什麽区别，（诗人因思念家长和亲人难过的哽咽了一下）

下一句，指导倚音，前半句比较高。后半句比较低，作曲家为什么这么写？

举头的时候音高，低头的时候音低，这样大的音的跳跃，更好的体现歌曲的意境。符合诗句的抑扬顿挫。

带着这种意境唱一下第一段。

5、歌曲的第一部分是合唱，老师吧高音部弹一遍，你们听和第一部分有什么规律？

6、第二部分的旋律，要连贯

1、分句

2、完整

3、师弹一声部，生唱二声部，

4、完整两个声部

5、二声部有什么作用（引起人们思乡的共鸣）注意表现出思乡之情来。

76、大家看，词作者李白为我们创作了如此感人的诗句，曲作者黎海英，又对这首古诗进行了细致的推敲，创作了更加精美的旋律，现在让我们把曲作者呈现给我们的音乐要素，融合倒我们的演唱中来，完美的演唱这首诗，速度——声音——情绪——

8、跟着录音伴唱，听伴奏中都使用了哪些乐器（二胡，琵琶，打击乐的声音）

这些民族乐器的使用有什么作用/l用打击乐一起给合唱伴奏一下，体会这些乐器的作用，（吧

周围的环境沉头的更加幽静，思乡之情更浓了）

9、组织一个合唱比赛，要长《静夜思》，你打算用什么不同的表演形式来表现这首歌呢？谁有什么好的建议

1、先朗诵——唱——在表演

2、轮唱

更有层次感了

古诗不仅可以吟，可以唱，还可以画，老师这儿正好有一副画，我们边听边欣赏，你能从画面猜出是哪一首诗吗？《江雪》

刚才我们所欣赏的图画，有来自名家的江雪图，也有出自我们同学手中的江雪画，同样一首诗，呈现在我们每个人的头脑中的画面是各不相同的，而且是千变万化的，这及时短小精悍的古诗负于我们丰富的想象力，

这儿还有一些咱同学绘制的诗配画作品，每一首诗咱都是那样的熟悉，看到图画，我们就能对应的说出哪首诗，每一幅画都是那么的精彩。

唐诗的博大精深还需要大家去领悟和想象。正所谓，唐诗里有苦，唐诗里有乐，唐诗里有画，唐诗里有诗，。让我们一起共同的读唐诗，以古诗新唱的形式再一次走进唐诗。