多媒体与板书相结合

初中数学教学中多媒体与板书的有机结合的想法

一、板书的意义与优势

板书是课堂教学的重要手段，在导入新课、揭示课题时，教师要板书章节标题；在引入新概念时，要板书定义；在探求规律、研究性质时，要板书定理、法则；在分析解题思路时，要板书主要的思考途径；在证题、解题时，要板书证明或解答过程；在复习时，要板书知识的结构和内在联系，以及主要的结论和注意点。总之，板书是课堂教学中必不可少的部分。

板书可活跃学生的思维,陶冶学生的情操；优化学习的习惯 ,激发学习的兴趣；启迪学生的智慧 ,增强记忆的效果。那么如何将板书的作用发挥得更好，是我们需要关注的问题。

二、媒体的特征与优势

（一）计算机多媒体教学的特征

1.信息量大。旁征博引，挖掘教学的广度和深度，使课堂传授知识内容增加

1.5—2倍。

2.感染力强。化静为动，激发学生的学习兴趣。将静止的问题按指定的轨迹运动，呈现一幅幅变幻的图象，色彩缤纷。

3.模拟性真。化抽象为形象，加深对事物的理解，减轻了学生认知的难度，变难为易，提高学生学习兴趣。

如讲等腰三角形和其性质时，用生活中的大量图片展示出等腰三角形的实际应用，使学生不但获得视觉的享受，美的欣赏，更重要的是可以激发学生认真学习等腰三角形的兴趣，了解等腰三角形的重要应用，加深学生对等腰三角形性质的认识。

如追击问题中动画跑步的例子可以形象生动的反映出相关量之间的关系，很好的促进学生的理解

。

(二）多媒体在数学教学中的优势

? 形象性：使抽象内容具体呈现，降低学生的认知难度。

? 多样性：通过各种媒体、软件的辅助，可以是学生多角度的认识问题。

? 趣味性：动画的描述增强学习兴趣、数学美的展示加深学生对数学文化的了解。

? 直观性：其动态的过程一目了然。

? 丰富性：融合古今中外的场景、将理论与实际相结合，丰富学生的阅历。

这样通过数学美的展示，各种曲线的变幻、充分培养学生对数学的热爱和增强了学生的好奇心，使学生产生学习和研究的动力。

（三）媒体在初中数学教学中的优势

1.创设学习情境 :难转易，理论与实践相结合

2.加快教学节奏：

3.突破教学难点：

4.丰富教学形式：从黑板、纸张、道具到下面的方式。

（ 1）计算机各种软件

ppt演示文稿：增大信息量、具有文字图形美化的功能。

几何画板：可以动态演示、激发学生创造性思维。

flash动画等：生动、有趣、可以吸引学生注意力。

（ 2）投影幻灯、视频演示：生动、知识掌握反馈及时，使教师对学生的学习了如指掌，及时调控。

（ 3）网络、机房体验授课：学生参与体验过程中更好的感悟数学的形成过程和创新过程。

（ 4）教学白板：将黑板与 ppt演示文稿有机结合。

（四）多媒体在教学使用中的误区

1.缺乏新意，形式呆板。有的设计仅是提纲、图表、题目、定理、原理。情景设计不到位，效果是黑板移位体现不出媒体的优势。

如有一个数学问题的设计，想用明代南海才子伦文叙为苏东坡《百鸟归巢图》题的数学诗引出问题是如果只是文字就凸现出情景设计不到位，难以激发学生浓厚的学习兴趣，当我们将《百鸟归巢图》展示给学生时，将媒体的优势充分挖掘，此时就会给学生带来一种文化的震撼，和强烈的求知欲，学习效果就会有很大提高。

2.篇幅太多、不够精炼。重点不突出、使学生记录、理解跟不上，容易造成学生视觉、心理疲劳、导致教学实效性差。

3.颜色太多，重点不突出。

4.文字太多，阅读量大理解慢。

5.布局不合理，视觉造成心理压抑。

6.媒体使用单一，达不到应有的效果。

如有理数运算法则的归纳内容很重要，就应该在板书上进行，有尝试的视觉效果，重要的法则不应该是一闪而过。

（五）多媒体自身的不足之处

1.翻页特点易造成没看清没记住的负面效果。

2.受屏幕所限字体小易造成视觉疲劳。

3.室内灯光暗易造成视力下降。

4.过多的使用易分散学生的注意力、影响学生的思维。

如探索切线性质的内容，屏幕上显示大量的文字、符号、和图形，整个一页满满的内容，造成学生过大的心理负担和视觉疲劳，同时阅读量大，理解就难以短时高效地完成，建议分散一部分内容到板书上或学案上会减少媒体使用的负效应。

再如有理数的计算、重要定理的小结和对比性研究我们建议用板书表述，它可以最大限度的加深学生的记忆和重视效果。

所以可以这样说，媒体是互动交流，非满堂放映；是动态创新，非静止不变；是辅助教学，非板书变异。